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•  ¿Por qué es importante el Aprendizaje?

•  Definición de Aprendizaje
Aprendizaje y ejecución o actuación
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
•  PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
•  Experimento de Tolman y Honzik, 1930
•  Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual TEMA 1
•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje
2017-2018
GRADO EN PSICOLOGÍA
Caridad López Granero Tenemos interés por entender
nuestro comportamiento y el de los demás:
CALIDAD DE VIDA
ADAPTACIÓN AL AMBIENTE
TEMA 1
Resultado del aprendizaje
¿Colegio o interacción ambiental?
INTRODUCCIÓN
Mecanismos biológicos
Ajustes de conducta

•  ¿Por qué es importante el Aprendizaje? •  ¿Por qué es importante el Aprendizaje?

•  Definición de Aprendizaje
•  Aprendizaje y ejecución o actuación
•  Experimento de Tolman y Honzik, 1930
•  Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual
•  Aspectos metodológicos
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
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Introducción al estudio del Aprendizaje
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•  Aprendizaje y ejecución o actuación PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
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•  Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual TEMA 1
•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Principios básicos del aprendizaje:
Adquisición de nuevas conductas
Disminución de conductas
Pérdida de conductas 1.  Crucial para la supervivencia ✓
Aprender a no ejecutar una conducta es tan 2.  Adquirir nuevos conocimientos ✓
IMPORTANTE
como aprender una determinada conducta 3.  Modificar los ya existentes ✓
4.  Aprender a no ejecutar una respuesta ✓
No cruzar la calle
No coger comida de otra persona
No gritar

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•  Aprendizaje y ejecución o actuación
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•  Aspectos metodológicos
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•  Experimento de Tolman y Honzik, 1930
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DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE

“El aprendizaje es un cambio duradero en los —  Cambio relativamente duradero (en los)
mecanismos de conducta que implica estímulos y/o
respuesta específicas y que es resultado de la —  Mecanismos de conducta
experiencia previa con esos estímulos y respuestas o —  Resultado de la experiencia con:
con otros similares”
Eventos ambientales (estímulos y/o respuesta)
(Domjan, 2000)

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•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje

SIEMPRE QUE APRENDEMOS ¿POR QUÉ LA DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE SE

REFIERE A UN CAMBIO EN LOS MECANISMOS
Aparece un cambio en nuestro comportamiento DE LA CONDUCTA Y NO A UN CAMBIO
Y estos cambios son la única forma de saber si el DIRECTO EN LA CONDUCTA?
aprendizaje ha tenido lugar Nuestro comportamiento está determinado por
muchos otros factores distintos del aprendizaje

Ejecución de una nueva respuesta ✓

Supresión de una respuesta ✓

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•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje

POR EJEMPLO,
La acción de comer algo o no depende del: NO TODO CAMBIO EN LA ACTUACIÓN O
EJECUCIÓN SE DEBE A APRENDIZAJE
(dejamos de comer porque no tenemos hambre)

Hambre que tengamos

NI TODO CAMBIO EN EL APRENDIZAJE SE
Esfuerzo requerido para obtener la comida REFLEJA EN LA ACTUACIÓN O EJECUCIÓN
(no sabemos dónde encontrar el alimento pero comemos)
De lo apetitoso que nos resulte

Que sepamos dónde encontrarlo ✓

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EJECUCIÓN O ACTUACIÓN, EXPERIMENTO DE TOLMAN Y HONZIK, 1930

Son las acciones de un organismo
en un momento concreto:
¿Es necesario el reforzamiento para el aprendizaje?
Vendrá determinada por:
¿Puede haber aprendizaje sin reforzamiento?
Oportunidad ¿Es necesario el reforzamiento para la ejecución?
Motivación
Capacidades sensoriales y motoras
Aprendizaje ✓
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EXPERIMENTO DE TOLMAN Y HONZIK, 1930

Aprendizaje silencioso, latente
Leve mejora en la ejecución
—  Se entrenaron a ratas para recorrer un laberinto
Tres grupos:

ê Errores de forma gradual y sistemática

Grupo con recompensa
Grupo sin recompensa
Grupo “sin recompensa las 10 primeras sesiones”
Mejora repentina y espectacular en su ejecución

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¿QUÉ OCURRE CON EL GRUPO “SIN CONCLUSIONES

RECOMPENSA LAS 10 PRIMERAS SESIONES”? —  Los animales habían aprendido el laberinto por
completo durante las 10 primeras sesiones
—  ¿Han aprendido la tarea? ¡SÍ!
—  Si estos sujetos no hubieran aprendido el laberinto
—  ¿ A n t e s o d e s p u é s d e c o m e n z a r c o n l a s durante las 10 primeras sesiones, se esperaría solo una
recompensas? mejora gradual al comenzar el ensayo 11

—  ¿Es necesario el reforzamiento para el aprendizaje? ¡NO! —  Los animales NO necesitan reforzamiento para
desarrollar un mapa cognitivo de su entorno
—  ¿Es necesario el reforzamiento para la ejecución? ¡SÍ!
LA RECOMPENSA NO ES NECESARIA PARA EL
APRENDIZAJE, SOLO SE REQUIERE PARA
ESTIMULAR UNA EJECUCIÓN EFICAZ
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•  Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual
•  Aspectos metodológicos
CAMBIOS EN LA CONDUCTA QUE NO SON
EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Cambios breves,
temporales
•  Fatiga. •  Crecimiento físico o
•  Condiciones estimulares.
•  Estado motivacional o
fisiológico.
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•  Aspectos metodológicos
EL APRENDIZAJE COMO CIENCIA
EXPERIMENTAL
¿Qué factores son los responsables de los cambios
permanentes, persistentes en la conducta que
resultan de la experiencia previa?
Metodología observacional ✓
Manipulaciones experimentales ✓
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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEMA 1
Introducción al estudio del Aprendizaje
Cambios duraderos
maduración.
Paso del tiempo, sin
entrenamiento ni aprendizaje
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Introducción al estudio del Aprendizaje
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EL APRENDIZAJE COMO CIENCIA
EXPERIMENTAL
LA PERSPECTIVA DE PROCESO GENERAL EN EL
ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
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•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje
EJEMPLO:
Juan abre la puerta de un cuarto oscuro,
inmediatamente pulsa un interruptor cercano a la
puerta y se enciende la luz de la habitación:
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•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje
¿Podemos concluir que accionar el interruptor fue la
causa de que se encendiera la luz?
Un reloj automático? ✓
Mecanismo en la puerta? ✓
Detector de movimientos? ✓
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LA PERSPECTIVA DE PROCESO GENERAL EN EL
ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
Diversidad
Diferencias?
Aspectos comunes? ✓
Leyes generales para
organizar y explicar la diversidad
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•  Definición de Aprendizaje
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE •  Aprendizaje y ejecución o actuación PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
•  Experimento de Tolman y Honzik, 1930
TEMA 1 •  Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual TEMA 1
•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje
¿Qué deberíamos de hacer para determinar si fue la
manipulación del interruptor la que provocó que las
luces se encendieran?
Entrar de nuevo sin pulsar el interruptor
Realizar la misma prueba en ausencia de dicha causa
Comparar los resultados obtenidos en presencia y
ausencia de la presunta causa
Ciencia experimental: laboratorio
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•  Definición de Aprendizaje
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE •  Aprendizaje y ejecución o actuación PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
•  Experimento de Tolman y Honzik, 1930
TEMA 1 •  Aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual TEMA 1
•  Aspectos metodológicos Introducción al estudio del Aprendizaje
LOS INVESTIGADORES DEL
CONDICIONAMIENTO Y DEL APRENDIZAJE
Aspectos comunes
De los diversos tipos de aprendizaje
Procesos básicos
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•  ¿Por qué es importante el Aprendizaje? •  ¿Por qué es importante el Aprendizaje?

•  Definición de Aprendizaje
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Introducción al estudio del Aprendizaje
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PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

El aprendizaje puede observarse cuando adquirimos
una conducta nueva o potenciamos una conducta
existente ¿puede consistir también en un descenso en
FIN DEL TEMA 1
la conducta? GRACIAS POR SU ATENCIÓN
¿El aprendizaje puede ser silencioso conductualmente?
¿El aprendizaje es la única causa de la conducta?

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