I.

- DENOMINACIÓN DEL PROYECTO : “QUÉ LINDA ES MI FAMILIA”

II.- I.E.I N° 123 “María Parado de Bellido”

III.- PROFESORA: María Arosemena Córdova

IV.- DIRECTORA: Graciela Cabrera Mestanza

V. N° DE ESTUDIANTES: 27 niños

VI.- DURACIÓN: 03 al 14 de setiembre

VII.- PRODUCTOS: Álbum Familiar

Recuerdito familiar

VIII.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E.I N° 123”MARIA PARADO DE BELLIDO” se ha observado que a través

de los niños y niñas que la mayoría de los hogares hay desunión familiar, habiendo hogares desintegrados, madres solteras y otros niños a cargo
de los abuelos y siendo la familia el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Y en donde se aprenden
los valores, el uso responsable y comprometido de la libertad. Es el primer ámbito de educación y cumple con la tarea de formar personas
capaces de pensar, sentir y actuar a través de la transmisión de pautas de conducta. Es por ello que los niños deben conocer como está
integrada su familia, y también que compartan con cada una de las familias de los niños que integran su aula. Los estudiantes se plantean las
siguientes interrogantes ¿Por qué es importante tener una familia? ¿Quiénes integran nuestra familia y cómo debemos respetarla? y para esto
realizaran un álbum familiar.
V.- PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Hablaremos sobre nuestras  Presentándoles videos  USB – TV

familias educativos motivadores y  Cartulinas
 Que tipos de familias existen. sencillos de entender  Temperas
 Asumimos responsabilidades  Láminas  Colores
en la familia a través de  Aprenderán canciones  Títeres
dramatizaciones.  Fotos
 Confeccionaremos un álbum  Indumentaria
familiar-recuerdo.

VI.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

V. ORDENADOR DE ACTIVIDADES
Proyecto : QUÉ LINDA ES MI FAMILIA
Lunes 3 Martes 4 Miércoles 5 Jueves 6 Viernes 7
Negociación del “Mi Familia” ¿Quiénes conforman las Yo ayudo en casa Con mi familia me
proyecto familias? Ficha N° 7 gusta
Ficha N° 5 (pág 221)

Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14

Con mi familia me Mi familia es muy Mi familia es muy Mi casita es linda por
gusta trabajadora Ficha N° 6 trabajadora Ficha N° 6 dentro
Ficha N° 5B Paseo de estudio
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Comunicación SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente Responde a preguntas en Técnica: Análisis de contenido
manteniendo el hilo temático forma pertinente sobre Instrumento: Hoja de trabajo
situaciones cotidianas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y
MATERIALES

*Actividades de bienvenida al Aula

*Desarrollo de las actividades permanentes.

“PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO”

Estando en asamblea, se les hará observar unas láminas referidas al hogar y la familia, luego se iniciará el Láminas
diálogo, ya en aula, estando en asamblea se iniciará con el diálogo. ¿De qué tratan las imágenes observadas? Pizarra
LUNES 03
¿Qué es lo que ustedes quisieran aprender en relación a los temas observados?, ¿De qué creen tratará nuestro Papelote
nuevo proyecto? ¿Cómo nos podemos organizar y qué desean conocer? Plumones
Hoy iniciaremos con un nuevo proyecto,
“QUÉ LINDA ES MI FAMILIA” ¿Qué tenemos que tomar en cuenta para planificar nuestro proyecto? Se
realizan las 3 preguntas generales:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

La docente con ayuda de los niños, irá escribiendo en un papelote las ideas teniendo en cuenta las 3 preguntas
de la planificación.
Se les mencionará además que para lograr todo esto vamos a demorar mucho tiempo, por lo menos 2 semanas
del mes.
Terminada la planificación, se dará lectura a lo escrito, para posteriormente socializar el título del proyecto:
“QUÉ LINDA ES MI FAMILIA”.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Comunicación Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Responde preguntas intervienen Técnica: Análisis de
manteniendo el hilo temático espontáneamente sobre temas de la vida contenido
cotidiana Instrumento: Hoja de
trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y
MATERIALES

MI FAMILIA
*Actividades de bienvenida al Aula
*Desarrollo de las actividades permanentes.
Les pedimos con anterioridad una foto familiar  Cinta adhesiva.
INICIO:
 Masking tape.
-Le pedimos a los niños que se sienten en asamblea y les preguntamos: ¿Quién quiere mostrar sus fotos y contar  Limpia tipo.
sobre los miembros de su familia?  Papel de colores.
-Se organiza la participación, al niño que toque le pedimos que se acerque y escoja su sobre o la cajita donde ha  Foto de su
traído sus fotos. Luego, los ayudamos a pegarlas sobre un papelógrafo para que puedan mostrarlas con facilidad y familia.
realizar sus comentarios.  Ropa e
MARTES 04 -Cada vez que haya participado tres niños, podemos cantar una canción o hacer una adivinanza. De esta manera, indumentaria de
favorecemos que mantengan el interés y toleren la espera hasta que llegue su turno. un miembro de la
DESARROLLO:
familia.
-Les pedimos que escojan una foto para armar el mural de la familia. Para hacer el mural, ubicamos una pared del
 Títeres de niña,
salón donde colocaremos las fotos de la familia de cada uno de los niños. Colocamos las fotos sobre papel de color
y, en la parte inferior, escribimos el nombre del niño.
niño, mamá, papá
-Los invitamos a mirar las fotos del mural. Los ayudamos a poner atención en lo diferente y especial que es cada y abuelita
familia y en cuán importante es tener una familia que nos quiere y nos cuida.
-Luego de mirar las fotos del mural, los invitamos a elegir un título para el mural. Podemos hacer una lluvia de ideas
de posibles nombres y, luego, hacer una votación para ver cuál de todos los nombres propuestos es el ganador.
CIERRE:
Podemos cerrar la actividad diciéndoles que ninguna familia es igual, que la familia que cada uno tiene es especial.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Comunicación Se expresa oralmente Expresa sus ideas con claridad Expresa con sus propias palabras lo que Técnica: Análisis de
comprende sobre la información contenida contenido
en listas, tablas de conteo o pictogramas sin Instrumento: Hoja de
escala. trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y MATERIALES

¿QUIÉNES CONFORMAN LAS FAMILIAS?

Estando en asamblea recordamos lo visto el día anterior, aquellos niños que trajeron de casa nos
mostrarán las fotografías de su familia y aquellos que no los dibujos realizados el día anterior.
Conversamos sobre los tipos de familia, clasificándolas en: nuclear, numerosa y uniparental.
Según como vayan presentando a su familia, iremos definiendo el tipo de su familia, se les
entrega un pequeño cartel con el tipo de familia al que pertenece.
Fotografías o dibujos
¿Qué creen que veremos hoy?
Láminas
Miércoles Se informa la intención de la sesión: Hoy vamos a conocer Cómo se conforman nuestras familias
Papel bond
05 y contaremos cuantas se parecen de acuerdo a los tipos de familias. ¿Cómo creen que podemos
Lápices
hacerlo? ¿Qué podemos usar para contarlas?
Plumones
Luego de escuchar sus opiniones se les mostrará un cuadro con imágenes de los tipos de familias
vistos. Luego de escuchar sugerencias, explicaremos como funciona una tabla de conteo y con
ayuda de las tarjetas de clasificación de sus familias procederemos a contar cuantas familias de
cada tipo hay en el aula.
Observamos nuestra tabla general, y damos nuestras conclusiones.
Se concluye la actividad haciendo las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Qué aprendimos?
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Personal Afirma su identidad Se valora así mismo Manifiesta satisfacción con su Técnica: Análisis de
persona y las cosas que hace. contenido
Social
Instrumento: Hoja de
trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y MATERIALES

YO AYUDO EN CASA (Ficha N° 7)

Antes de la actividad:
Solicitamos permiso a la Directora y los padres para la visita a la casa de uno de los Compañeros
del aula.
Coordinamos con la familia de un niño para visitarlos y compartir acciones de la casa (regar las
plantas, sacar polvo a algunos muebles, limpiar, poner la mesa, pelar arvejas, habas, etc.).

Inicio:
Nos reunimos en asamblea y les comunicamos a los niños que visitaremos la casa de uno de sus Crayolas, plumones.
Jueves 06 compañeros. Causamos expectativa y les preguntamos, ¿qué creen que haremos?, ¿para qué Ficha del cuaderno de
iremos? Los escuchamos y con base en sus respuestas, dialogamos y llegamos a la conclusión de trabajo.
que todos en nuestras casas tenemos algunos deberes. Avisamos que iremos a visitar a la familia
de… (decimos el nombre de un niño del aula) y conoceremos los deberes que tiene nuestro
compañero en su familia.
Recordamos los acuerdos que tenemos establecidos cuando salimos del aula y del Jardín y nos
ponemos de acuerdo en algunas preguntas que harán los niños a la familia visitada. 114

Desarrollo:
Ya en la casa, saludamos a los padres y hermanos de…, nos sentamos en el lugar que nos indiquen
y los escuchamos. Luego ayudamos en la organización de grupos de niños: un grupo sacará con
cuidado las hojas secas de las plantitas, las regarán, otro grupo ayudará en la cocina a pelar
arvejas, otro grupo tratará de limpiar con nuestra ayuda el patio que tienen, etc. u otras
actividades que veas conveniente según la familia visitada. Dejamos el tiempo necesario para que
se realicen las tareas, nosotras junto a los padres acompañamos a los niños escuchándolos,
alentándolos y dándoles retos. Para concluir dejamos los implementos que nos dieron en su lugar.
Terminada esta parte nos reunimos todos formando un círculo y pedimos a los niños que nos
digan qué hicieron, si tuvieron dificultades, si les gustó lo que hacían, entre otras preguntas;
establecemos un espacio de diálogo. Luego, en una forma especial, le damos la palabra al niño que
vive en esa casa y es parte de nuestra aula para que nos cuente cómo ayuda a sus padres, lo
escuchamos y alentamos a los niños
a hacerle preguntas. Vamos concluyendo, resaltando que todos tenemos derechos y deberes y
que cada uno de nosotros en la casa o en el Jardín tenemos que ayudar y también en el lugar
donde estemos si las personas necesitan ayuda y la podemos dar. Nos despedimos agradeciendo
la acogida y la experiencia vivida.
Al regresar al aula descansamos un momento, recordamos lo que hemos hecho y les entregamos
la Ficha N° 7 donde dibujarán lo que hicieron al lado izquierdo y cómo ayudan en sus casas al
lado derecho.

Cierre:
Colocamos nuestros trabajos en el lugar ya determinado e invitamos a los niños a explicar lo que
dibujaron en sus hojas de trabajo, compartimos del momento escuchando, preguntando y
felicitando a nuestros compañeros.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Personal Convive respetándose a sí mismo Construye y asume normas y Da cuenta del cumplimiento de Técnica: Análisis de
y a los demás leyes utilizando las responsabilidades propias y contenido
Conocimientos y principios las de los demás. Instrumento: Hoja de
democráticos
trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y
MATERIALES

CON MI FAMILIA ME GUSTA ficha N° 5 (pág 221) Ficha N° 5B

Antes de la actividad:
Solicitamos a un padre de familia que nos envíe en un sobre cerrado, la fotografía de alguna actividad
recreativa en familia y una breve carta describiendo las actividades que les gusta hacer en familia.

Inicio: Fotografías,
Invitamos a los niños a reunirse en una asamblea para dialogar sobre una carta enviada por un padre de goma, papeles de
familia. Generamos expectativa sobre el contenido de la carta preguntando: ¿quién habrá enviado este colores, carta,
Viernes 07 sobre?, ¿qué nos habrán escrito? Los escuchamos, abrimos el sobre, sacamos la carta y procedemos a leer temperas,
Lunes 10 el contenido, luego mostramos la fotografía. pinceles
Solicitamos al niño de esa familia que nos ayude a reconocer: ¿quiénes están en la fotografía?, ¿en qué Fichas del
lugar están?, ¿qué actividades realizaron?, ¿cómo se sintió ese día?, etc. cuaderno de
Motivamos a los demás niños para que hagan preguntas a su compañero o cuenten sus experiencias trabajo.
relacionadas a los juegos y la vida familiar. Luego agradecemos al niño.
Desarrollo:
Preguntamos a los niños: ¿a ustedes les gusta divertirse en familia?, ¿qué les gusta hacer con su familia?
Los escuchamos y anotamos en un lugar visible del aula aquellas acciones que los niños mencionan.
Terminada la lluvia de ideas, leemos el listado de actividades, concluimos que jugar en familia es lo que
más les gusta.
Proponemos invitar a sus padres al Jardín para jugar con ellos en sectores o en juegos que quiera todo el
grupo y así pasar un momento divertido.
Entregamos la Ficha N° 5 en la cual hay un formato de invitación, cada niño determina a quien escribirá y
para qué lo hará, luego escribe el nombre, lo dibuja o lo invita a su Jardín (escribe en sus niveles de
escritura o traza líneas y figuras). Al concluir, lo guarda en su casillero.
Al día siguiente:
Recordamos lo que hicimos el día anterior, les proporcionamos la Ficha N° 5 (pág 221) que es un sobre
troquelado (silueta de un sobre) que debe desglosar con cuidado y seguir las instrucciones para armarlo
utilizando goma y colocar luego la invitación que hicimos el día anterior.
En el sobre, cada niño intenta escribir el nombre del familiar a quien escribió la nota o lo dibuja. La nota la
pone en el sobre y para asegurarse de entregarla al regresar a su casa lo pone en su lonchera. Nos
organizamos para recibir a nuestras familias, arreglamos el aula.
Al día subsiguiente:
Recibimos a los niños junto con sus padres y realizamos la actividad del juego libre en los sectores o
realizamos juegos propuestos por los padres.
Después de compartir con los padres les agradecemos su presencia.
Cierre:
Hacemos un recuento de las actividades que hemos realizado desde la llegada de la carta con la fotografía
al salón hasta el juego compartido con los padres.
Recordamos la importancia de compartir actividades con la familia.
Los niños reciben la Ficha N° 5B y en ella dibujan el juego que más le gustó. Lo llevan a su casa para
compartirlo y jugar con su familia.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Comunicación Produce textos escritos Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Técnica: Análisis de contenido
escritura. direccionalidad de la escritura. Instrumento: Hoja de trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y
MATERIALES
MI FAMILIA ES MUY TRABAJADORA Ficha N° 6
Antes de la actividad
Coordinamos con las familias el préstamo de algún elemento que los identifique en el trabajo que realizan. Por ejemplo: si
es contadora envía una calculadora, si es enfermera envía una prenda de su uniforme, si es policía puede prestar una
insignia, si es maestro de obras puede ser un casco, si es mecánico una llave inglesa, etc.
Colocamos todos los elementos enviados en una caja la cual vamos a llamar “La caja sorpresa”
Inicio:
En una asamblea se muestra “La caja sorpresa”, creando expectativa sobre el contenido, preguntando: ¿qué creen que hay
dentro?, ¿por qué? Escuchamos sus respuestas con atención.
Descubrimos el contenido, sacando elemento por elemento, dialogamos y motivamos con preguntas sobre ellos. ¿Qué es?,
¿para qué sirve?, ¿cómo se utiliza? etc. Papelógrafo,
Luego problematizamos la situación y preguntamos: ¿ustedes conocen a alguna persona que utilice alguno de estos plumones.
elementos?, ¿a quién?, ¿saben qué trabajo realizan sus familias?, ¿podrían contarnos qué hacen?. Elementos que
Martes 11
Desarrollo: identifican
Miércoles
Escribimos en un papelógrafo las respuestas a la siguiente pregunta. ¿Ustedes conocen el trabajo que hacen sus familias? trabajos.
12
Se propone a los niños investigar en casa a qué trabajo se dedican los miembros de su familia. Fichas del
Se les entrega la Ficha N° 6 que llevarán a casa, en la que dibujarán las actividades que realiza su familia y escribirán el cuaderno de
nombre de los trabajos como quieran y puedan. trabajo.
Al día siguiente:
En una asamblea preguntamos a los niños cómo les fue con su investigación, si les fue fácil averiguar los trabajos de sus padres. Sacan
sus fichas donde registraron información para compartirla con sus compañeros, reconociéndose
ellos mismos en todo momento como un miembro de su familia. Los escuchamos y efectuamos repreguntas.
Al finalizar, resaltamos la importancia de la labor que realizan nuestras familias, valorando el esfuerzo que ellos hacen para brindarnos
una mejor calidad de vida.
Con la participación de los niños y con sus trabajos, hacemos un álbum (perforando cada ficha, colocándola en un folder y poniéndole
una tapa). Lo ponemos en la biblioteca.
Cierre:
Los invitamos a recordar lo que hicimos para averiguar sobre ¿Qué trabajos hacen sus padres y otros familiares?, también a revisar
cuando quieran en la biblioteca el álbum que elaboramos.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN
Matemática Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa Expresa su ubicación y la de Técnica: Análisis de
situaciones de forma, movimiento y ideas matemáticas los objetos utilizando las contenido
localización expresiones dentro, fuera a Instrumento: Hoja de
un lado y trabajo
otro lado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y MATERIALES
Imágenes de los espacios
MI CASITA ES LINDA POR DENTRO de la casa, otros como
Antes de la actividad parque, banco, tienda.
- Previamente tenemos tarjetas con las figuras de los
espacios que se encuentran dentro de la casa y los Objetos como:
lugares que hay fuera de la casa.
- Elementos de la casa que fueron pedidos a sus padres. papel higiénico,

- Con los niños sentados en asamblea les mostramos

frasco de colonia,
imágenes y les doy un tiempo para que manipules las
observen y los escucho hacer comentarios.
florero, olla, etc
Jueves 13 - Luego les pido que agrupen, las que están dentro de la casa a un lado y que están fuera de
casa a un lado, mientras lo hacen responden a mi pregunta ¿esta es una...? (cocina) ¿Esta
Palitos
dentro o fuera de la casa?... y así seguimos para realizar la agrupación.
- Con la agrupación de los espacios que están dentro de la casa preguntamos ¿Y ustedes
Hojas de papel
también tienen estos espacios en la casa?... ¿Cuáles?... ¿En que se parecen?... ¿En qué se
diferencian?... ¿Qué hacen en ellos?... ¿En la sala podremos bañarnos?... ¿En la cocina
Plastilina
podremos dormir?... Les digo que hoy conoceremos “Como: es nuestra casa por dentro”
- De una caja sacamos objetos que encontramos adentro de una casa, y que que puedan armar
Crayolas
con estos materiales lo que deseen.
- Terminado el tiempo les preguntamos: ¿A qué jugaron con las cosas que les di?..., y me pueden
decir ¿Por dónde queda su casa?... ¿Qué cosas encontramos cerca?... ¿Hay algún mercado?...
 ¿Hay colegio?... ¿Hay tiendas?... Las respuestas serán anotadas
- Concluimos el tema comentando en asamblea que todos vivimos en una casa, que nos protege Goma
del frío, de los ladrones, del calor, que algunas son grandes y otras pequeñas, que algunas
tienen muchas cosas como:... (los niños dirán que cosas tienen en sus casas), pero que es un
lugar muy especial para todos los que viven allí s Finalmente les ofrecemos materiales como
palitos, plastilina, hojas de papel y figuras para que hagan casitas con el material que elijan.
- Cuando termina exponen sus trabajos y les preguntamos que hemos aprendido hoy, ¿Les Papelote
gustó decorar sus casas?... ¿Fue difícil realizar el trabajo?... ¿Cómo se sintieron?... Todos
cantamos bravo bravo.

TALLER MUSICAL
CANCIÓN: “YO TENGO UNA CASITA” Contexto iconográfico “yo
- Con los niños Contexto iconográfico de “Yo tengo una casita” tengo una casita”
- Con los niños sentados en asamblea les mostramos un papelote que tiene el texto
iconográfico de la canción “Yo tengo una casita”
- Les presentamos la canción.
- Les preguntamos ¿Qué será?... ¿Una poesía?... ¿Una receta?... ¿Una canción?... Les decimos
que vean esas figuras musicales es que aprenderán una canción.
- FRASEO. Les leo la canción y luego con ellos por dos o tres veces.
- RITMO. Realizamos la lectura acompañado de palmas.
- MELODÍA. La canto sola y luego con los niños dando la entonación
- EXPRESIÓN. Los niños cantan con movimientos, les preguntamos ¿De qué trató la canción? ...
¿Por qué tocamos la puerta?... ¿De qué tamaño es la casita?...¿Les gustó la canción?...

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GRACIELA CABRERA MESTANZA MARÍA AROSEMENA CÓRDOVA
DIRECTORA PROFESORA
 Proyecto : VALOREMOS NUESTRA FAMILIA
AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Expresa su ubicación y
Responde a
Expresa con sus propias Escribe a su Da cuenta del Vivencia las ocupaciones
palabras lo que comprende la de los objetos
preguntas en manera siguiendo Manifiesta cumplimiento de las de los miembros de su
sobre la información satisfacción con utilizando las
Indicadores forma pertinente
contenida en listas, tablas
la linealidad y responsabilidades familia. Reconoce que
su persona y las expresiones dentro,
sobre situaciones direccionalidad propias y las de los obtiene sus bienes a
de conteo o pictogramas cosas que hace.
fuera a un lado y
cotidianas. demás. través de la familia.
sin escala. de la escritura. otro lado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
 Proyecto : QUÉ LINDA ES MI FAMILIA
AREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Expresa con sus
Responde a Escribe a su Expresa su ubicación
propias palabras lo
preguntas en manera Vivencia las ocupaciones y la de los objetos
que comprende
forma Da cuenta del cumplimiento de de los miembros de su
sobre la información siguiendo la Manifiesta satisfacción utilizando las
Indicadores pertinente con su persona y las las responsabilidades propias y familia. Reconoce que
contenida en listas, linealidad y expresiones dentro,
sobre cosas que hace. las de los demás. obtiene sus bienes a
tablas de conteo o fuera a un lado y
situaciones direccionalidad través de la familia.
pictogramas sin
cotidianas. de la escritura. otro lado.
escala.
23. 1.
24.