PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE
TECNOLOGÍA
Curso 2006/2007

Áreas de: Tecnología

Informática Aplicada

I.E.S. LOS CAHORROS

Barrio de la Vega (Granada)
Octubre, 2006
 Índice
PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA
1. Introducción......................................................................................................... ......
2. Exploración inicial de las características del alumnado ...........................................
3. Objetivos....................................................................................................................
3.1. Objetivos generales del área de Tecnología ......................................................
3.2. Objetivos para 1o de ESO ..................................................................................
3.3. Objetivos para 2o de ESO ..................................................................................
3.4. Objetivos para 3o de ESO ..................................................................................
3.5. Objetivos para 4o de ESO ..................................................................................
4. Contenidos .................................................................................................................
4.1. Contenidos para 1o de ESO ................................................................................
4.2. Contenidos para 2o de ESO ................................................................................
4.3. Contenidos para 3o de ESO ................................................................................
4.4. Contenidos para 4o de ESO ................................................................................
5. Metodología ..............................................................................................................
6. Criterios de evaluación .............................................................................................
7. Adaptaciones curriculares .........................................................................................
8. Recuperación para alumnos con la tecnología pendiente .........................................
PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA APLICADA
1. Introducción..............................................................................................................
2. Objetivos...................................................................................................................
2.1. Objetivos mínimos............................................................................................
3. Contenidos................................................................................................................
4. Metodología..............................................................................................................
5. Criterios de evaluación .............................................................................................

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .........................................................

 ÁREA DE TECNOLOGÍA

1. INTRODUCCIÓN.

El aumento de la presencia de la Tecnología en todos los ámbitos de la vida humana,

conduce a la consideración de la técnica como un elemento de extraordinaria relevancia en
nuestra sociedad. Técnica y sociedad forman un conjunto articulado con fuertes e
inmediatas repercusiones mutuas. Otro tanto ocurre con los avances científicos, ya que
éstos condicionan el desarrollo tecnológico y a su vez éste posibilita nuevos avances
científicos.

Las sociedades actuales más avanzadas incorporan con asombrosa rapidez los últimos
descubrimientos tecnológicos a las acciones más triviales de la vida cotidiana. Sus
miembros tienen que desenvolverse en un medio tecnológico en constante evolución y
desarrollo, donde aparatos complejos convierten a los individuos en usuarios pasivos y
crean en ellos relaciones de dependencia

El papel que ha de jugar este área en la etapa, consiste básicamente, en proporcionar la

adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes inherentes a la Tecnología:
abriendo horizontes nuevos a todos los jóvenes de ambos sexos, tendiendo a corregir la
tradicional segregación de las futuras opciones profesionales y favoreciendo un cambio de
actitudes sociales hacia este campo. Hoy más que nunca, se requiere una educación que
contemple en sus aspectos básicos las orientaciones para los usos de las diversas
tecnologías.

2. EXPLORACIÓN INICIAL DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL

ALUMNADO.

Todos los alumnos han realizado una prueba inicial para descubrir sus capacidades y
deficiencias. Dicha prueba consta de una serie de preguntas establecidas por el
Departamento sobre diferentes materias de las que se van a hacer uso durante el curso y
que se consideran básicas.

Los alumnos de 1º de E.S.O. mostraron una idea intuitiva acerca de la asignatura de

Tecnología, aunque tienen grandes dudas sobre temas clave como el dibujo técnico y
los métodos de aprendizaje. El resultado ha sido satisfactorio teniendo en cuenta que
dichos alumnos no han tenido contacto con este área en cursos anteriores. En algunos
repetidores los resultados han sido malos ya que muchos de ellos repiten con un elevado
número de asignaturas suspensas. Los alumnos de 2º de E.S.O. realizaron otra prueba,
obteniéndose mejores resultados debido a que ya cursaron esta asignatura el curso
anterior. Existe una gran heterogeneidad en los resultados debido a que algunos de los
alumnos que están en este curso han promocionado con la asignatura no aprobada.

La prueba efectuada a los alumnos de 3º de E.S.O. denotó en ellos un cierto nivel de

conocimiento del área, aunque el resultado no ha sido tan bueno como esperábamos,
debido fundamentalmente a que los alumnos no han asimilado completamente los
contenidos de primer ciclo y al periodo vacacional que ayuda a olvidar los contenidos
no asimilados completamente.
Los alumnos de 4º curso denotan un aceptable grado de asimilación de los conceptos
clave trabajados en cursos anteriores ya que los alumnos que eligen esta área lo hacen
voluntariamente. Los resultados son buenos, aunque hay algunos alumnos que están en
este curso que han promocionado con un elevado número de asignaturas suspensas.

Esta prueba ha sido muy útil para descubrir las capacidades y deficiencias de cada
grupo así como para conocer a los alumnos y sus inquietudes acerca de la asignatura.

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos generales del área de Tecnología.

Los objetivos que el departamento a priorizado para esta etapa están de acuerdo con el
Proyecto Curricular de Centro y las Finalidades Educativas del mismo, son los
siguientes:

1. Diseñar y construir objetos o sistemas técnicos, para la resolución de problemas

tecnológicos sencillos.
2. Participar en la realización de actividades con autonomía y creatividad,
manteniendo una actitud abierta y crítica en la organización del trabajo individual y
colectivo.
3. Analizar objetos y sistemas técnicos de nuestro entorno para comprender las razones de
su diseño así como el funcionamiento, los mecanismos de control y sus aplicaciones.
4. Usar adecuadamente el vocabulario específico, los recursos gráficos y la simbología
para expresar y comunicar sus ideas.
5. Desarrollar las habilidades necesarias y suficientes para el manejo de herramientas,
máquinas-herramientas, objetos y sistemas técnicos con precisión y seguridad.
6. Utilizar en los procesos de trabajo propios de la Tecnología los conocimientos y
habilidades adquiridos en otras áreas.
7. Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad hacia el mundo tecnológico,
analizando su evolución histórica, especialmente en los campos o sectores de más
actualidad como son las tecnologías de la información y la comunicación, y
valorando su incidencia en el desarrollo de la humanidad, especialmente en el marco
de la comunidad autónoma de Andalucía.
8. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo, con actitud de
cooperación, tolerancia y solidaridad y el respeto de las normas de seguridad e higiene.
9. Incorporar el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en la
actividad normal del aula.
10. Analizar y valorar críticamente los efectos del desarrollo tecnológico y científico en
la evolución social y sus repercusiones en el medio ambiente.
11. Conocer y respetar las normas que regulan la actividad técnica y sus consecuencias
sobre la salud y el bienestar de las personas y sociedad.

3.2. Objetivos para 1o de E.S.O.

Los objetivos que se relacionan a continuación se han priorizado de los que figuran en
el proyecto curricular para primer curso de la editorial Santillana:
 • Conocer el concepto de tecnología, identificando como objeto tecnológico todo
aquello que ha sido diseñado para satisfacer una necesidad específica.
• Aprender las técnicas básicas de trabajo con la madera y manejar
correctamente instrumentos y herramientas en el aula taller.
• Valorar y respetar las normas y criterios establecidos para el uso del aula-taller, así
como la manipulación, uso, conservación y control de las herramientas y materiales.
• Desarrollar actitudes y capacidades en torno al dibujo técnico, representado sus
ideas en perspectiva o en vistas y casi siempre croquizando.
• Comprender el concepto de estructura y conocer sus tipos y formas resistentes.
• Diseñar y construir circuitos eléctricos sencillos.
• Aprender a utilizar el sistema operativo Windows, Internet y un procesador de
textos a un nivel básico.
• Organizar y planificar, con coherencia y orden, proyectos tecnológicos.
• Analizar siguiendo el método de análisis objetos, aparatos y mecanismos del
entorno cotidiano.
• Conocer los principales materiales de que están hechos los objetos de nuestro
entorno.
• Participar activamente en la planificación y desarrollo de las tareas colectivas en
el grupo, asumiendo responsabilidades y desempeñando las tareas encomendadas.

3.3. Objetivos para 2o de E.S.O.

• Analizar objetos, espacios o ámbitos del entorno cotidiano.

• Plantear y analizar, globalmente, un proyecto tecnológico sencillo.
• Mostrar interés y actitud positiva ante el trabajo, tanto individual como
colectivo
• Diseñar y construir objetos que realicen determinados efectos, con materiales
sencillos.
• Diseñar y construir soluciones a problemas cotidianos sencillos de la vida del
joven en contextos familiares y domésticos, escolares o urbanos.
• Seguir las instrucciones necesarias para construir objetos u operadores
sencillos, planificando el orden adecuado de las tareas a realizar por cada
miembro del grupo.
• Interpretar dibujos técnicos que describen objetos a construir, basando en ellos
la planificación y ejecución de los procesos de fabricación.
• Aplicar las técnicas e instrumentos de medida necesarios.
• Planificar y seguir procesos de fabricación con respeto a normas elementales
de seguridad en el aula.
• Organizar los recursos necesarios para su utilización adecuada en el contexto
de la construcción de objetos o sistemas técnicos sencillos.
• Elegir las herramientas y materiales cuyas características se adecúen más a la
función del objeto o sistema a construir, utilizándolos con seguridad y eficacia.
• Describir objetos, espacios o sistemas técnicos sencillos usando bocetos y croquis.
• Interpretar dibujos de despiece y perspectivas que describan objetos estudiados
en el ámbito del análisis o de la resolución de problemas tecnológicos.
• Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet (e-mail,
chat, videoconferencias, etc.).
 • Utilizar Internet para localizar información en diversos soportes contenida en
diferentes fuentes (páginas Web, imágenes, sonidos, programas de libre uso).
• Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas a su que hacer cotidiano.

3.3. Objetivos para 3o de E.S.O.

• Conocer los materiales plásticos, pétreos y cerámicos, sus propiedades,

aplicaciones y principales procedimientos de fabricación.
• Planificar y desarrollar proyectos tecnológicos, realizando bocetos, croquis,
vistas y empleando escalas para la representación de objetos.
• Aprender a manejar aparatos de medida eléctrica.
• Conocer los principios y elementos básicos de la electricidad y electrónica, así
como sus implicaciones en el mundo actual.
• Comprender el funcionamiento de las distintas instalaciones técnicas de una
vivienda.
• Saber de que manera se obtiene hoy en día la energía, y cómo se distribuye
desde los centros de producción hasta los lugares de consumo.
• Usar adecuadamente el vocabulario específico, los recursos gráficos y la
simbología para expresar y comunicar ideas. Dibujar objetos y sistemas técnicos
sencillos.
• Diseñar y construir objetos y sistemas técnicos para la resolución de problemas
tecnológicos sencillos (identificación, interpretación, elaboración de posibles
soluciones y elección de la adecuada, seguir un procedimiento adecuado al
diseñar y construir objetos, recopilar la documentación técnica suficiente,
probar el prototipo una vez construido).
• Analizar objetos y sistemas técnicos sencillos de uso cotidiano para
comprender su funcionamiento, control y aplicaciones.
• Aprender a utilizar un programa gestor de base de datos, un programa de
correo electrónico y a elaborar páginas web a un nivel básico.
• Conocer como está formado un ordenador: cuáles son los componentes básicos
alojados en la carcasa.
• Planificar y construir en equipo objetos y sistemas técnicos a partir de
proyectos diseñados con anterioridad (utilizar correctamente las herramientas
de uso común, usar correctamente los instrumentos de medida necesarios,
mantener ordenado y limpio el puesto de trabajo, realizar correctamente las
gestiones administrativas básicas).
• Comprender el principio de funcionamiento de los principales sistema de
comunicación actual.
• Valorar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la actividad
tecnológica.

3.4. Objetivos para 4o de E.S.O.

• Diseñar y construir soluciones a problemas cotidianos de la vida del joven en

contextos familiares o escolares.
 • Participar en la realización de actividades, siguiendo indicaciones para su
ejecución y programando el trabajo individual.
• Diseñar y construir soluciones a problemas cotidianos en contextos urbanos
con aplicación de conocimientos técnicos diversos.
• Diseñar objetos que den solución a distintos problemas con elementos
referentes a la actividad industrial y comercial.
• Participar en la realización de actividades que requieran la organización de un
grupo y el reparto de tareas entre sus miembros para obtener el fin deseado.
• Participar en la realización de actividades que supongan la puesta en práctica
de recursos de ingenio y perspicacia para obtener el fin deseado.
• Participar en la realización de actividades que requieran la confrontación de
ideas de los miembros del grupo, la asunción de responsabilidades en el trabajo
común a realizar y el respeto a las ideas de los demás.
• Analizar anatómicamente objetos, espacios o ámbitos cotidianos con
descripción espontánea e inteligible de sus elementos.
• Analizar funcionalmente objetos, espacios o ámbitos cotidianos, describiendo
las funciones de cada elemento y del conjunto e indagando los principios
científicos sencillos en los que se basen.
• Analizar las condiciones que han hecho necesario un objeto, así como la
evolución histórica de las soluciones al problema que resuelve.
• Analizar las implicaciones económicas y sociales que tiene la fabricación de un
objeto o sistema técnico, aplicando ensayos y conocimientos técnicos diversos.
• Analizar objetos y sistemas técnicos cuya aplicación facilite encontrar
soluciones a distintos problemas de diversa complejidad.
• Aplicar en las actividades del Área conceptos y procedimientos de física
relativos al movimiento y las fuerzas.
• Aplicar en las actividades del Área conceptos y procedimientos de expresión
visual y plástica que permitan dar acabados estéticos a los objetos construidos.
• Aplicar en las actividades del Área conceptos y procedimientos de lengua que
permitan describir por escrito objetos, situaciones, operaciones o instrucciones.
• Aplicar en las actividades del Área conceptos y procedimientos que permitan
solucionar problemas con una determinada secuencia de operaciones matemáticas.
• Aplicar en las actividades del Área conceptos y procedimientos que permitan
obtener y seleccionar información relativa a las actividades del Área, tanto en
castellano como en otros idiomas.
• Aplicar en las actividades del área conceptos y procedimientos que apoyen y
refuercen los relativos a la utilización y aplicación de circuitos.
• Aplicar los datos obtenidos del análisis de soluciones tecnológicas de otros
momentos históricos a las actividades de análisis y diseño del área.
• Planificar el desarrollo de actividades que requieran reparto de tareas entre los
miembros del grupo, con actitudes abiertas y receptivas
• Conocer y aplicar las normas de higiene y seguridad relativas al empleo de
herramientas y materiales sencillos en el aula.
• Familiarizarse con los entornos informáticos de tipo gráfico.

4. CONTENIDOS

4.1. Contenidos para 1º de E.S.O.

 Contenidos conceptuales
• La tecnología.
• El aula-taller de tecnología.
• El método de proyectos.
• Los materiales. La madera.
• Dibujo técnico: boceto, croquis, vistas y perspectiva.
• Estructuras: concepto, esfuerzos y formas estructurales.
• Electricidad y circuitos eléctricos.
• Informática básica.
• Internet.

Contenidos procedimentales

• Observación y análisis de objetos tecnológicos.

• Realización de técnicas de trabajo con la madera.
• Realización de proyectos técnicos.
• Reconocimiento y observación de materiales.
• Realización de bocetos, croquis, vistas y perspectivas de objetos sencillos.
• Diseño y construcción de estructuras sencillas.
• Diseño y montaje de circuitos eléctricos sencillos.
• Manejo del ordenador de manera básica.
• Uso de un procesador de textos.
• Manejo de un navegador de Internet.

Contenidos actitudinales

• Interés por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y
adecuación al fin para el que fueron diseñados.
• Interés por conocer los distintos materiales de que están hechos los objetos que
nos rodean.
• Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el proceso de
fabricación de objetos.
• Valoración de la importancia de los materiales y los elementos estructurales en
la solidez y resistencia de la estructura.
• Desarrollo de hábitos seguros a la hora de manipular los componentes de un
circuito eléctrico.
• Mostrar interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usar
ordenadores.
• Mostrar interés por aprender a manejar distintas aplicaciones informáticas.
• Respeto de las opiniones y costumbres de las personas pertenecientes a otras
culturas.
• Respeto de las normas de seguridad e higiene en el aula taller de tecnología.
4.2. Contenidos para 2º de E.S.O.

Contenidos conceptuales

• Análisis de un objeto técnico: análisis anatómico, análisis funcional.

• Fases de un Proyecto Técnico.
• Estudio de los materiales más usuales en la actividad del aula, sus propiedades
físico-químicas, mecánicas y estéticas elementales, sus características comerciales
más usuales, los riesgos que su manipulación tiene para la salud, aplicaciones más
comunes y las precauciones específicas que deben guardarse en su manejo.
• Máquinas simples. Mecanismos.
• Operadores elementales de unión de piezas, transmisión y transformación de
esfuerzos y movimientos.
• Estudio de circuitos eléctricos sencillos de corriente continua, sus esquemas,
operadores y componentes.
• Conocimiento de los instrumentos y materiales básicos del dibujo.
Instrumentos básicos de medida de longitudes en el aula taller.
• Estudio del boceto, croquis y proporción. Escalas. Planos.
• Técnicas empleadas en la construcción y fabricación de objetos técnicos.
• Conocimiento de las herramientas elementales y hábitos necesarios para su
correcta utilización, teniendo presentes en todo momento las normas de
seguridad e higiene en su manejo.
• Hojas de cálculo.
• Internet y correo electrónico.

Contenidos procedimentales

• Recopilación y resumen de información relevante para el análisis y descripción

de objetos, y consulta de fuentes documentales adecuadas.
• Planificación y ejecución de procesos de montaje y desmontaje de objetos
sencillos.
• Lectura e interpretación de dibujos técnicos sencillos.
• Representación y exploración gráfica de ideas y objetos mediante bocetos y
croquis a mano alzada, teniendo en cuenta la proporción.
• Medición de magnitudes básicas lineales y no lineales en el contexto de la
construcción de objetos.
• Utilización de herramientas y técnicas básicas en la construcción de objetos:
medida, trazado, corte, unión, doblado y acabado.
• Manejo correcto de los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico.
• Planificación de un proceso de trabajo elemental.
• Evaluación de las características que deben reunir los materiales para realizar
una determinada función en el objeto que se va a construir.
• Construcción y montaje de sistemas de transmisión y transformación de
movimientos y esfuerzos.
• Montaje, análisis y ensayo de circuitos eléctricos de corriente continua.
• Manejo de una hoja de cálculo para realizar cálculos sencillos con datos
numéricos, aplicando fórmulas y funciones.
 • Utilización de un navegador para localizar información en Internet y de un
programa gestor de correo electrónico.

Contenidos actitudinales

• Respeto de las normas de seguridad y criterios establecidos para el uso y

control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología.
• Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios
establecidos para la confección de documentación.
• Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación
de trabajos gráficos o de documentación.
• Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el
desarrollo de tareas, los recursos necesarios para llevarlo a cabo, los plazos de
ejecución y la anticipación de posibles dificultades y obstáculos.
• Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el
funcionamiento de los operadores y sistemas en su conjunto y que explican sus
características.
• Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como
procedimiento habitual para la realización de proyectos.
• Actitud sistemática en el análisis anatómico y funcional de sistemas técnicos,
reconociendo las relaciones entre un sistema técnico y las necesidades
humanas que satisface.
• Reconocimiento de la importancia de Internet en la nueva era de las
comunicaciones.

4.3. Contenidos para 3º de E.S.O.

Contenidos conceptuales

• Materiales plásticos, pétreos y cerámicos: clasificación, propiedades y técnicas

de fabricación y trabajo.
• Electricidad: magnitudes eléctricas y circuitos eléctricos.
• Componentes electrónicos: resistencia, diodo y transistor.
• Tipos de energía y uso de la energía eléctrica.
• Instalaciones técnicas de una vivienda.
• Componentes básicos de un ordenador.
• Bases de datos, correo electrónico y páginas web.
• Los sistemas de comunicación.
• Control automático y robótica.
• El impacto ambiental de la tecnología.

Contenidos procedimentales

• Observación e identificación de diferentes tipos de materiales plásticos, pétreos

y cerámicos.
• Medida de diferentes magnitudes eléctricas con polímetro.
 • Interpretación de esquemas de circuitos eléctricos y electrónicos. Montaje de
circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.
• Interpretación de esquemas sobre el funcionamiento de las centrales eléctricas.
• Interpretación de esquemas de instalaciones técnicas de una vivienda. Montaje
de una maqueta de una casa con una instalación eléctrica simulada.
• Observación e identificación de los componentes básicos de un ordenador.
• Manejo de un programa de base de datos, de un programa de correo electrónico
y creación de páginas web.
• Clasificación de los sistemas de comunicación.
• Clasificación de los diferentes tipos de automatismos.
• Observación e interpretación en fotografías del impacto ambiental de las
actividades tecnológicas en el medio.

Contenidos actitudinales

• Interés por conocer de que están hechos los objetos que manejamos a diario y
cómo se fabrican.
• Valoración de la importancia de la electrónica en la sociedad actual.
• Gusto por la precisión a la hora de elaborar esquemas eléctricos y montar
circuitos eléctricos.
• Fomento de hábitos destinados a disminuir el consumo de energía eléctrica.
• Valoración de las diferentes instalaciones técnicas que nos hacen llevar una
vida más cómoda.
• Interés por conocer las aplicaciones de la informática y las nuevas tecnologías
en la sociedad.
• Valoración de la utilidad de la tecnología para lograr una comunicación más
eficiente entre personas.
• Interés por emplear las posibilidades de comunicación ofrecidas por las nuevas
tecnologías.
• Interés del trabajo en equipo como una manera de desarrollar proyectos
ambiciosos.
• Desarrollo de actitudes que protejan el medio ambiente.

4.4. Contenidos para 4º de E.S.O.

Contenidos conceptuales

• Estudio de transmisión y transformación de movimientos: palanca, rueda,

tornillo, eje, biela, manivela, cigüeñal, polea, engranaje, leva, reductor, etc.
• Normalización de Simbología (electricidad, electrónica, mecánica, neumática,
hidráulica, construcción y edificación).
• Estudio del Proyecto Técnico y de sus fases.
• Estudio de técnicas y recursos de fabricación de objetos o sistemas técnicos.
• Procedimientos de fabricación industrial más corrientes.
• El papel de la tecnología en los distintos procesos productivos.
• Combinación de operadores tecnológicos.
• Estudio de la evolución histórica de las máquinas: necesidades que satisfacen.
• Desarrollo tecnológico y sus repercusiones: ventajas, riesgos y costes
económicos, sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico.
• Relación entre el avance tecnológico y el científico.
• Sectores profesionales más directamente relacionados con la tecnología.
• Gestión de medios y recursos.
• Combinación de materiales, en función de su uso, origen, propiedades y
presentación comercial.
• Materiales auxiliares de unión y de acabado.
• Diseño y realización de ensayos que faciliten los datos fundamentales que
justifican su aplicación.
• Conocimientos de la utilización técnica de instrumentos de medida disponibles
en el aula taller.
• Estudio analítico de conjuntos funcionales de transmisión y transformación del
movimiento de difícil aplicación en los proyectos-construcción realizados en el
aula.
• Estudio de operadores de generación, acumulación y transformación de
energía. Transformaciones básicas de energía.
• Operadores de detección, regulación y control.
• Aspectos generales de las aplicaciones de diseño asistido por ordenador. Las
herramientas de un programa de diseño gráfico.

Contenidos procedimentales

• Identificación y análisis de la función global de sistemas técnicos.

• Identificación de los procedimientos de fabricación utilizados.
• Realización de informes sobre las actividades y estudios desarrollados.
• Utilización del color, materiales y énfasis en la línea para mejorar el dibujo
técnico.
• Representación gráfica de ideas, objetos y máquinas, eligiendo la técnica de
dibujo más apropiada (boceto, croquis, delineado, perspectiva).
• Elaboración, exploración, selección y evaluación de ideas solución a
problemas.
• Planificación de un proceso de trabajo.
• Realización de pruebas de las soluciones construidas.
• Presentación de informes sobre la génesis, desarrollo y resultados de un proyecto
técnico.
• Elección de materiales y operadores adecuados.
• Análisis sociológico e histórico de objetos y sistemas técnicos.
• Realización de exposiciones y debates sobre las aportaciones, riesgos y costes
sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico.
• Representación e interpretación de dibujos de despiece y de conjunto.
• Establecimiento de relaciones entre fuentes de energía, materiales, recursos
técnicos disponibles y formas de vida en determinados momentos históricos.
• Medición de magnitudes básicas lineales y no lineales y cálculo de magnitudes
derivadas.
• Utilización de la normativa referida a formatos, escalas, simbología, tipos de
 línea y acotación.
• Montaje, análisis y ensayo de distintos tipos de circuitos.
• Aplicación de técnicas a los procesos de resolución de problemas tecnológicos.
• Utilización de herramientas informáticas de diseño gráfico.

Contenidos actitudinales

• Respeto de las normas de seguridad y criterios establecidos para el uso y

control de las herramientas, materiales, libros, etc. del Aula de Tecnología.
• Reconocimiento y valoración de la importancia de las normas y criterios
establecidos para la confección de documentación.
• Valorar la importancia del orden, la limpieza en la elaboración y presentación
de trabajos gráficos o de documentación.
• Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como
procedimiento habitual para la realización de proyectos.
• Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el
desarrollo de tareas.
• Predisposición a planificar el desarrollo del trabajo en cuanto a recursos
necesarios para llevarlo a cabo, plazos de ejecución y anticipación de posibles
dificultades y obstáculos.
• Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el
funcionamiento de los objetos y sistemas en su conjunto y que explican sus
características.
• Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los
distintos trabajos y profesiones, y por estudiar y elaborar su orientación
vocacional y profesional.

5. METODOLOGÍA

La función del profesor de Tecnología es facilitar un aprendizaje constructivista

más que transmitir distintos aspectos concretos de la asignatura. Ha de proporcionar
oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, para que el alumno
compruebe el interés y la utilidad de lo aprendido.

Los criterios metodológicos que se proponen tienen como objetivo, sugerir

procedimientos para el desarrollo de la educación tecnológica, sin olvidar que cada
momento requiere una actuación particular y concreta, y que existen multitud de
opciones para alcanzar los objetivos propuestos.

Por ello la metodología deberá estar basada en principios didácticos como:

a) Actividad: búsqueda de objetivos prácticos, aplicación de conocimientos en la

resolución de la problemática y desarrollo de las actividades psicomotrices.
b) Individualización: asignación de tareas, funciones y tiempos de trabajo, de
acuerdo con las características de cada alumno.
c) Socialización: relación de actividades, fundamentalmente en pequeños grupos de
trabajo, donde existirá un reparto de funciones y responsabilidades, acometiendo de
esa forma propuestas de trabajo.
d) Creatividad: “inventando” operadores y máquinas y huyendo de las copias.
 e) Contextualización.

Estos principios didácticos considerados en su conjunto, implican una línea

metodológica flexible, que puede ser adaptada tanto a la realidad diversa de los alumnos
(detectada en las pruebas iniciales realizadas) como a los condicionantes de recursos y
medios disponibles en el aula-taller.

En tecnología las vías metodológicas más adecuadas son:

1. Método de análisis: se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y

sistemas técnicos, en un camino de aplicación de diferentes saberes que transcurre
desde lo concreto, el objeto o sistema en sí, hasta lo abstracto, las necesidades que
satisface y los principios científicos de que en él subyacen y lo explican.

Debe contemplarse un análisis histórico (por qué nace el objeto o sistema),

análisis anatómico (forma y dimensiones del conjunto y de cada componente),
análisis funcional (función global, función de cada elemento y principios
científicos de funcionamiento), análisis técnico (estudio de materiales, sistemas de
fabricación, etc.), análisis económico (utilización, rentabilidad, costes,
amortización, etc.) y el análisis medioambiental (repercusiones, reciclaje, etc.).

2. Método de proyectos-construcción: consiste en proyectar o diseñar objetos u

operadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere
resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar o verificar
posteriormente su validez. Se adapta para ello el método de resolución de
problemas que se sigue en la industria a las necesidades del proceso de enseñanza-
aprendizaje que siguen los alumnos de esta etapa.

Tiene dos fases diferenciadas:

• Fase tecnológica, los alumnos partiendo de la necesidad de resolver un problema reúnen

y confeccionan toda la documentación precisa para la definición del objeto u operador
técnico que se proyecta y para su proceso de construcción. Se fijan las condiciones del
problema, se analizan los distintos aspectos o partes del problema, se reúne información
analizando las soluciones existentes, se elaboran soluciones, se adopta la más idónea
(prototipo) y se realiza una evaluación de la actividad que contemple tanto la
autoevaluación como la coevaluación.

• Fase técnica, manipulación de materiales con los medios precisos y disponibles

en el aula-taller para la fabricación del objeto o sistema. En ella se procede a la
construcción del objeto, con la realización de los procesos de trabajo y aplicación
de las técnicas de fabricación necesarias, y al ensayo, verificación y evaluación de
lo construido, rediseñando, si fuera preciso, para corregir los posibles defectos.

Como los alumnos no tienen experiencia, este método debe aplicarse de

forma progresiva, partiendo de la construcción de objetos ya diseñados, pasando
a proyectos-construcción más abiertos y libres, en los que puede ser el propio
grupo de alumnos el que determine el problema a resolver. Asimismo se hará
 hincapié en la corrección de errores cometidos, ya que estos en su secuencia
ensayo-error-reflexión forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Método de investigación histórica: introduce a los alumnos en el área a través de

la evolución histórica de la tecnología y reflexionan sobre los diferentes aspectos
tecnológicos en los que él mismo se desenvuelve, valorando su importancia en el
mundo actual.

Los contenidos procedimentales se convierten en el eje articulador y organizador de los

demás contenidos, facilitándose así el esquema de secuenciación de conceptos y actitudes. Los
contenidos que se han delimitado deben tener continuidad a lo largo de la etapa, se debe
progresar desde los conceptos más generales hasta los detalles y particularidades, tomando los
procesos de cada nueva actividad allí donde se quedaron en la anterior.

Toda esta metodología implica la necesidad de trabajar en el aula-taller, puesto que

esta debe permitir la flexibilidad en su uso para realizar distintos tipos de agrupamiento
individual, de pequeño grupo y de gran grupo y funciones diversas como trabajos de
análisis, construcción de diseños técnicos, operadores manuales, uso de audiovisuales, etc.

A lo largo de toda la etapa se debe trabajar de forma sistemática y progresiva la

resolución de problemas técnicos, recorriendo sucesivamente los diferentes aspectos de los
problemas y necesidades básicas de los seres humanos y la forma en que éstos los han resuelto a
lo largo de la historia. En cuanto al tratamiento de las enseñanzas transversales, estas se
intentarán integrar en cada una de las unidades didácticas establecidas y han de combinarse
armónicamente con los conceptos, procedimientos y actitudes. Estas enseñanzas suponen
fundamentalmente la adquisición de valores y la asunción de esos valores como norma habitual
de conducta por lo que debe buscarse siempre una respuesta libre y personal de cada alumno.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación que el departamento aplicará están de acuerdo con

los que se recogen en el Proyecto Curricular de Centro. El procedimiento de evaluación
acordado por el departamento se basará en los siguientes criterios:

a) La evaluación será individualizada, continuada y tendrá en cuenta las

características particulares de cada alumno o grupo (conocimientos previos,
situación personal, motivaciones profesionales y cualquier otro aspecto que
pueda resultar de interés).
b) El departamento seleccionará una serie de objetivos mínimos (tanto
conceptuales como procedimentales y actitudinales) para superar con éxito
el ciclo o curso (recogidos en la parte de objetivos de esta programación), de
acuerdo con las Finalidades Educativas del Centro y el Proyecto curricular
del mismo. Evaluándose por separado cada tipo y posteriormente
englobándose en una calificación única.
c) Estos tres tipos de objetivos computarán en la nota global de la siguiente
forma: conceptuales 40%, procedimentales 40% y actitudinales 20%. Se le
asigna un mayor porcentaje a los contenidos y objetivos procedimentales al
ser un área eminentemente práctica.
d) El alumno/a obtendrá una calificación positiva en los siguientes casos:
 9 Si ha superado los tres contenidos (actitudinales, procedimentales y
conceptuales).
9 Si obtiene calificación positiva al menos en dos de los tres contenidos.
e) El alumno nunca podrá superar el área si sólo obtiene calificación positiva
en uno de los tres bloques.
f) La nota global se obtendrá sumando la contribución aportada por cada tipo
de contenidos una vez aplicados los porcentajes.
g) En base a estos criterios el profesor dará una calificación global
(Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente e Insuficiente) dependiendo del
grado de asimilación de los objetivos.
h) Cada alumno que presente un resultado de evaluación negativo será objeto
de estudio individualizado, no sólo por parte del profesor de la asignatura,
sino también por parte del departamento, donde se estudiarán y aprobarán
las medidas necesarias (refuerzo educativo, adaptaciones curriculares
poco significativas, etc.) para que alumno alcance los objetivos mínimos
del área.

Los criterios de evaluación serán los siguientes:

1.- Sobre el trabajo en equipo.

Como miembro de un equipo mantendrá una actitud abierta y crítica, colaborando
con sus compañeros para obtener las soluciones a problemas. Como métodos de
evaluación utilizaremos:
+ La autoevaluación del alumno.
+ La coevaluación del grupo hacia el alumno.

2.- Sobre la recopilación y tratamiento de la información.

Tener la capacidad necesaria para poder recopilar y discriminar la información
necesaria para la realización de los distintos proyectos técnicos. Se utilizará el
cuaderno del alumno y los trabajos presentados.

3.- Sobre la capacidad de planificar y organizar.

Que sepa seguir las fases de realización del método de proyectos y del método de
análisis, confeccionando un plan de trabajo. Se observará al alumno durante el
proceso y se le revisará el cuaderno de clase.

4.- Sobre las destrezas y habilidades.

Utilizaremos ejercicios escritos, pruebas orales, observaremos el proceso y el
producto final para comprobar que el alumno realiza las tareas cumpliendo con las
normas.

5.- Sobre la expresión gráfica.

El alumno irá progresando a lo largo de la etapa en la representación a mano alzada
primero y delineado después de la forma y dimensiones de un objeto e irá
adquiriendo la fluidez necesaria en la representación de medios gráficos. Como
instrumentos de evaluación utilizaremos ejercicios de dibujo, láminas, planos, etc.

6.- Sobre la creatividad e invención.

 Originalidad de las soluciones adoptadas según los recursos disponibles.
Observaremos el proceso de trabajo y la puntualidad en la entrega de ejercicios y
proyectos.

7.- Sobre el auto aprendizaje.

Grado de madurez del alumno, grado de interés e iniciativa en las tareas propuestas
y capacidad para tomar decisiones ante las incidencias y problemas con que se va
encontrando al realizar su labor. Para medir esto realizaremos una evaluación
continuada, observando al alumno y realizando pruebas para tal fin.
 7. Adaptaciones Curriculares y atención a la diversidad.

El profesor debe ajustar el currículo de su asignatura a las diferentes necesidades

del alumnado y facilitar recursos y estrategias variados que permitan dar respuesta a las
diversas motivaciones, intereses y capacidades que presentan sus alumnos. Para atender
esta diversidad, en nuestras aulas hay que conseguir que existan, algunas veces,
distintos niveles y ritmos de actividad y aprendizaje. Además existen otras dos vías
extraordinarias para atender a la diversidad como son las adaptaciones curriculares y la
diversificación curricular. Esta última tan sólo para alumnos de 4º curso de E.S.O.

Las adaptaciones curriculares se realizarán a alumnos con fuertes dificultades de

aprendizaje o necesidades educativas especiales. Tales adaptaciones podrán consistir en
la adecuación de los objetivos, la eliminación o inclusión de determinados contenidos y
la consiguiente modificación de los criterios de evaluación.

En este área las adaptaciones en los objetivos se harán dando prioridad a

aquellos que se relacionarán con las capacidades básicas o instrumentales. Al adaptar
los contenidos se suprimirán aquellos que tengan un carácter accesorio o
complementario, para centrarse en los contenidos fundamentales. En el caso de
contenidos procedimentales se ofrecerá al alumno tareas menos complejas y más
pormenorizadas, prestándole atención preferente al trabajo individual o de grupo. Si se
trata de dificultades relacionadas con la expresión oral o escrita se recurrirá a la
adaptación de los procedimientos de evaluación.

Para los alumnos con dificultades de aprendizaje, el departamento de tecnología

arbitrará las siguientes medidas: motivación, adaptación a su ritmo, atención
preferente y entrevistas con sus padres y tutores.

Estas medidas se llevarán a cabo tanto con los alumnos/as que poseen adaptaciones
curriculares como con los que están incluidos en diversificación curricular. Estos
últimos, trabajarán los conceptos teóricos básicos con el profesor de ámbito científico-
tecnológico y los conceptos más específicos, actitudinales y procedimentales en el área
de tecnología. Se tratará, al ser una asignatura optativa, que los contenidos respondan a
sus capacidades y expectativas.
 8. Alumnos con la Tecnología pendiente del curso anterior.

En este curso académico nos encontramos con tres tipos de alumnos con el área
suspensa, se realizará una reunión entre los distintos profesores del área y los distintos
grupos de alumnos con la asignatura suspensa para exponerles las medidas que el
departamento ha adoptado para la recuperación del área y que persona/s es la
responsable de dicha recuperación. La recuperación de las asignaturas suspensas se
efectuará mediante dos tipos de actividades:

9 Cuestionarios o actividades donde se incluirán los contenidos que permitan

alcanzar las capacidades mínimas necesarias para superar el curso.
9 Realización de trabajos más prácticos (proyectos tecnológicos o revisiones
bibliográficas), atendiendo a las características propias del alumno.

La evaluación de estos proyectos será flexible, pero se tendrá muy en cuenta la

puntualidad a la hora de entregar los trabajos. En cualquier caso, esta recuperación
estará sujeta a las normas generales sobre evaluación descritas anteriormente.

Por acuerdo del departamento, y al cursar todos los alumnos con el área
suspensa la asignatura de Tecnología en este año académico, los responsables de la
calificación de los trabajos serán todos los profesores del área, evaluando las
capacidades actitudinales el profesor actual.

Trabajos a realizar:

* Alumnos de 2º E.S.O. con el área de Tecnología suspensa en primero.

Aunque no tengan la asignatura suspensa al ser un ciclo dividido en dos años,

consideramos conveniente realizar una serie de trabajos como refuerzo
educativo para intentar conseguir los objetivos no logrados en el curso anterior.

™ Cuestionario y revisión bibliográfica sobre materiales (fecha límite

de entrega 18 febrero de 2007).

* Alumnos que cursan 3º E.S.O. con la área suspensa en segundo.

™ Cuestionario y análisis técnico de un bolígrafo (fecha límite de

entrega 18 febrero de 2007).

* Alumnos de 4º E.S.O. con el área de Tecnología suspensa en tercero.

™ Realización de láminas sobre vistas, acotación y perspectivas y un

estudio bibliográfico de los siguientes materiales: madera,
plástico, metales, vidrio, materiales de construcción y fibras
textiles. (fecha límite de entrega 18 de febrero de 2007).
 ÁREA DE INFORMÁTICA APLICADA (4º E.S.O.)
1. INTRODUCCIÓN

No se puede comenzar sin antes destacar las importantes posibilidades que

ofrecen los recursos informáticos para facilitar la integración social y laboral, de modo
que el ordenador, núcleo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y
en combinación con el tratamiento de imágenes y las telecomunicaciones, nos ofrece no
sólo la posibilidad de extender nuestras funciones físicas sino también de exteriorizar
nuestro pensamiento y participar en procesos similares.

Es por esto, que en el ámbito de la Educación, la Informática se va incorporando

paulatinamente y ofreciendo a los alumnos la oportunidad de adquirir los conocimientos
y las habilidades que precisarán en una sociedad de gran dinamismo.

Así pues, por su valor pedagógico, cabe destacar como las capacidades que más
se desarrollan las siguientes:

1. Fomentar en el alumno un aprendizaje significativo y un trabajo en equipo.

2. Permitir al alumno aprender de sus errores y controlar su propio
aprendizaje.

Es aquí donde encontramos la materia Informática Aplicada, y situándonos en

este centro, I.E.S. Los Cahorros, y para este curso académico, 2004-2005, vemos que se
imparte para Cuarto de ESO.

2. OBJETIVOS

Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas desarrollen las

siguientes capacidades:

1. Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas

cognitivas y el aprendizaje autónomo.
2. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en los
proyectos de trabajo de la asignatura, asumiendo responsabilidades
individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con una actitud de
cooperación.
3. Adquirir los conocimientos básicos de la informática y de los
procedimientos que definen las estructuras lógicas de esta disciplina.
4. Utilizar el conocimiento informático para seleccionar, recuperar,
transformar, analizar, transmitir, crear y presentar la información.
5. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y
la identificación y resolución de problemas. Utilizar distintos recursos
informáticos y valorar la conveniencia de las estrategias utilizadas en
función del análisis de los resultados obtenidos.

Con el desarrollo de estos objetivos, se pretenden cubrir los objetivos generales de

etapa siguientes:
 1. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e
incidencia en el medio físico, natural y social.
2. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes
que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.
3. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los
diversos campos del conocimiento y la experiencia, contrastándolas y
reflexionando sobre el proceso seguido.
4. Obtener y seleccionar información, tratándola de forma autónoma y crítica
y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.

2.1. Objetivos mínimos

• Conocer las distintas partes que componen un ordenador.

• Distinguir entre software y hardware.
• Saber las funciones básicas de un sistema operativo.
• Conocer el funcionamiento de MS-DOS y sus principales órdenes.
• Conocer el entorno gráfico de Windows, su funcionamiento y características.
• Saber crear, imprimir y archivar un documento en el procesador de texto.
• Manejar correctamente el diseño de un documento..
• Saber crear, imprimir, archivar y representar gráficamente los datos en una
hoja de cálculo.
• Saber diseñar, crear y trabajar con una base de datos. Saber utilizar algún
gestor de bases de datos.
• Conocer las posibilidades multimedia de los equipos informáticos actuales.
• Adquirir conceptos básicos de programación, utilizando organigramas.
• Saber crear, diseñar y publicar una página web.
• Aprender a realizar presentaciones con diapositivas utilizando Powerpoint.
• Aprender a manejar con soltura un programa de correo electrónico.
• Saber cuáles son los servicios ofrecidos por la red Internet.

3. CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

• Informática básica y equipos informáticos.

• Sistemas Operativos: MS-DOS y Windows.
• El procesador de textos.
• Hoja de cálculo.
• Base de datos.
• Multimedia.
• Internet.
• Presentaciones multimedia.
• Creación de páginas web.
• Programación.

Contenidos procedimentales
 • Observación e identificación de los componentes básicos internos y externos
de un ordenador.
• Manejo de los sistemas operativos MS-DOS y Windows.
• Uso de un procesador de textos.
• Aprendizaje del manejo de un hoja de cálculo.
• Utilización de un programa gestor de bases de datos.
• Aprendizaje de las posibilidades multimedia que ofrece Windows.
• Manejo de un navegador para buscar información en Internet.
• Diseño y creación de presentaciones multimedia con Powerpoint.
• Diseño y creación de páginas web con Frontpage.
• Elaboración de programas para resolver tareas sencillas.
• Manejo de un programa de correo electrónico.

Contenidos actitudinales

• Valoración de la importancia de conocer como funciona internamente un

ordenador.
• Interés por conocer las aplicaciones informáticas y las nuevas tecnologías en
la sociedad.
• Desarrollar hábitos saludables a la hora de manejar un ordenador.
• Respeto por las opiniones y costumbres de los miembros de diferentes
culturas.
• Mostrar interés por los servicios que ofrece la red Internet.
• Valoración de la ayuda que proporcionan determinados programas para
organizar un texto, retocar fotografías, etc.
• Valoración de la importancia de los avances en informática para aprovechar
las posibilidades del ordenador como medio de comunicación.
• Interés por conocer los conceptos básicos de programación.

4. METODOLOGÍA

La materia de Informática Aplicada compaginará los conocimientos prácticos y

teóricos siendo el profesor el que decidirá cuál es la proporción necesaria para cada una
de estas partes, pero ante todo, predominará la práctica sobre la teoría. Así mismo, se
propondrá la realización de trabajos sobre temas concretos a fin de fomentar la
capacidad de investigación del alumnado.

El paquete informático que se va a emplear para trabajar es el Office 2000,

compuestos por las siguientes aplicaciones informáticas: Word, Excel, Access,
Powerpoint, Frontpage, etc.

No se ha propuesto libro de texto para el curso, pero sí se pretende utilizar

algunos, según el tema de estudio:

- Informática; Serie Nuestro Mundo; Editorial Anaya.

- Informática- Editorial Santillana.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Se tendrán en cuenta las siguientes orientaciones:

- La evaluación será continua.

- Se celebrarán tres sesiones de evaluación.
- El proceso de evaluación no se limitará a la calificación de unas pruebas, sino
que será un proceso continuo de observación del trabajo realizado a diario en el
aula. La calificación tendrá en cuanta la actitud y la asistencia a clase del
alumno.
- Los contenidos de las pruebas podrán ser tanto teóricos como prácticos.
Aparte de las pruebas, se puntuarán una serie de trabajos propuestos para su
realización en el aula.
- Tras cada evaluación, aquellos alumnos que no hayan aprobado realizarán una
recuperación, en la fecha y forma dispuesta por el profesor.
- Si en las recuperaciones no resultaran aprobados, los alumnos se presentarán a
una prueba final.

Los criterios de evaluación son los siguientes:

- Identificar los componentes de un ordenador, señalando la misión de cada uno

de ellos y su importancia en para el correcto funcionamiento de un equipo
informático.
- Utilizar un procesador de textos para elaborar documentos, dominando sus
principales funciones.
- Realizar búsquedas en Internet sobre un tema determinado.
- Manejar con soltura un navegador de Internet.
- Manejar correctamente un programa gestor de correo electrónico.
- Recopilar información en Internet y utilizarla para elaborar una página web y
una presentación multimedia.
- Utilizar un programa gestor de base de datos para crear y mantener una base de
datos, modificando y actualizando registros.
- Elaborar pequeños y sencillos programas en lenguaje BASIC.
- Manejar con soltura el sistema operativo Windows.
- Utilizar una hoja de cálculo para hacer operaciones con datos numéricos y
fórmulas y crear gráficos.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Metodológicamente las actividades extraescolares suponen un refuerzo de los

contenidos del área que están relacionados en ella y ayudan a desarrollar dichos
contenidos. Toda actividad extraescolar que se realice hay que encuadrarla dentro de
una secuenciación de contenidos y relacionarla con las diferentes unidades didácticas
que se hayan desarrollado anteriormente.

Al organizar la visita no hay que olvidar que se está desarrollando una

determinada unidad didáctica y por lo tanto hay que motivar adecuadamente al
alumnado, organizarla previamente y que el alumno realice un trabajo durante la misma
y una exposición posterior en el aula.

Visitas previstas:

9 Parque de las Ciencias de Granada. Interdisciplinar. 1er Trimestre.

9 Aguas de Lanjarón: fábrica de agua embotellada. Orientada a alumnos
de 3º E.S.O., 4º E.S.O. e iniciación profesional. 3er Trimestre.

Además se colaborará con el resto de departamentos en la realización de las

actividades que tengan programadas para darle un carácter de interdisciplinariedad.

Monachil, Octubre de 2006

Fdo. Antonio Martínez Raya

Jefe del Departamento de Tecnología
y Manuel Andrés Alférez Píñar
(Miembro del Departamento de Tecn.)