PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

NOMBRE DE LA Eleuterio Llanes CCT GRADO Y

ESCUELA: 23DTV0113J GRUPO PRIMERO B
Pasos

BLOQUE: V SECUENCIA 13 DURACIÓN 10 SESIONES

ÁMBITO LITERATURA

PRÁCTICA
SOCIAL DEL Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual
LENGUAJE:

TIPO DE PRODUCTO
Dramático Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar
TEXTO: FINAL:

Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar
PROPOSITOS DE LA y extraescolar.
ASIGNATURA Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin
de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
COMPETENCIAS:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
ESTÁNDAR Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés.
CURRICULAR: Produce textos en los que analiza información.
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir
Identifica las características estructurales de las obras de teatro.
Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.
Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 EVALUACIÓN
SECUENCIA
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Presentación del proyecto  Preguntas

INICIO  Análisis de las preguntas generadoras: resueltas en la
1.- ¿Cuáles son las características de los guiones teatrales? libreta
2.- ¿En qué consiste adaptar una obra teatral?  Reseña del video
3.- ¿Qué cambios crees que sean necesarios para adaptar observado
una obra de teatro de otra época y lugar al contexto actual?
 Ver videos de otras clásicas como por ejemplo
(romeo y Julieta, don quijote de la mancha, etc),
visual y auditivo.
Libro de español
Cuadernos LISTA DE
 A través de una dinámica organizar equipos de Internet COTEJO
Vídeos de obras  Obras de teatro
trabajo. clásicos
teatrales
Analizar el siguiente tema de reflexión  Investigaciones
Características de las obras de teatro clásico. Borrador de la obra
DESARROLLO  Seleccionar en equipos obras de teatro clásico para
leerlas.
 Discutir acerca de las características
del contexto social de la obra original
y las posibilidades de cambio al contexto
actual.
 Organizar la planificación de la adaptación de la
obra de teatro (trama, personajes, ambientación).

Analizar el siguiente tema de reflexión

•Características psicológicas de los personajes de una obra

de teatro.
•Diálogos y formas de intervención de un personaje en la
trama.
•Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar
una obra de teatro.
•Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro.

 Elaborar por equipos los borradores del guión de la

 adaptación que cumpla con las siguientes
características:

− Recupere elementos de la obra original.

− Estructurada en actos y escenas.
− Evidencie las características psicológicas de los
personajes a través de los diálogos.
− Describa el ambiente de la obra empleando
CIERRE acotaciones.

Analizar el siguiente tema de reflexión

Estrategias lingüísticas para crear características definidas
de personajes en obras de teatro a partir de sus diálogos.

Guión adaptado
Presentación de la obra adaptada

ADAPTACIONES Se utilizó el libro de secundarias generales e investigaciones vía internet ya que los temas están actualizados
CURRICULARES
ACTIVIDADES Taller de lectura.
PERMANENTES

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

__________________________ ____________________________
FABIOLA A. AGUILAR PADILLA DARÍO A. ARANA TRUJEQUE
 PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN TEATRAL

Al realizar la actividad Si No

Seleccionar obras de teatro clásico para su lectura

Discutir acerca de las características del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto
actual.

Planificar la adaptación de la obra de teatro (trama, personajes, ambientación.)

Realizar los borradores del guión de la adaptación.

Presentar la obra frente a la comunidad escolar.

 PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

NOMBRE DE LA CCT GRADO Y

ESCUELA: Eleuterio Llanes Pasos 23DTV0113J GRUPO PRIMERO B

BLOQUE: V SECUENCIA 14 DURACIÓN 10 SESIONES

ÁMBITO Participación Social

PRÁCTICA
SOCIAL DEL Difundir información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español de México
LENGUAJE:

TIPO DE Periódico mural con información para compartir con la

Expositivo PRODUCTO FINAL:
TEXTO: comunidad escolar sobre los pueblos originarios de México.

Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos

PROPOSITOS DE LA contextos.
ASIGNATURA Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos,
semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
COMPETENCIAS: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Valora la diversidad lingüística
Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
ESTÁNDAR Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés.
CURRICULAR: Produce textos en los que analiza información.
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir
Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.
Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.
Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 EVALUACIÓN
SECUENCIA
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Presentación del proyecto. Palabras

INICIO  En plenaria realizar una lluvia de ideas sobre las palabras de origen escritas en la
indígena que conocen, anotarlas en la pizarra.
pizarra.
Observar un video en el que nos hable sobre la diversidad lingüística y sus
características. Resumen de
video
animalizado.

Libro de texto
de español y
 Recopilación de palabras con imágenes de origen indígena geografía
DESARROLLO empleadas en el español para valorar su influencia en el vocabulario Cuaderno
actual. Visual Internet
 Formar equipos de trabajo e investigar las características culturales Palabras
de los diversos pueblos a los que pertenecen las palabras indígenas
recopiladas. Imágenes

Analizar los siguientes temas de reflexión Investigaciones

Datos para el
Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del periódico
español actual.
(origen, lugar
• El multilingüismo como una manifestación de la diversidad cultural
en México. donde se habla
• La riqueza de la interacción entre culturas y lenguas. y ubicación)

Recopilación y transcripción de la información para la planeación de un

periódico mural.
 Presentación del periódico mural

CIERRE

Se hizo la transversalidad con la asignatura de geografía para un mejor aprendizaje ya que este tema viene en la asignatura y
les sirve para complementar la información (ubicación de las entidades donde se hablan diversas lenguas indígenas)
ADAPTACIONES
CURRICULARES

ACTIVIDADES Club de periodismo.

PERMANENTES

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

__________________________ ____________________________
FABIOLA A. AGUILAR PADILLA DARÍO A. ARANA TRUJEQUE
 PARA EVALUAR EL PROYECTO

Aprendizajes esperados 10-9 8-7 6-5

Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.

Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.

Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la cultura nacional.

Indaga en distintas fuentes de consulta para integrar la recopilación de palabras indígenas

Participa en la colocación del periódico mural y su presentación ante la comunidad escolar.