UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE

EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROYECTO DE TESIS
NIVEL DE CONOCIMIENTO Y USO DE MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS PARA EVITAR EL EMBARAZO PRECOZ
EN LOS ALUMNOS DEL 5TO GRADO DEL COLEGIO NACIONAL
DANIEL ALCIDES CARRIÓN PASCO 2018 CHAUPIMARCA -
PASCO

Presentado por:

ROJAS RIVERA MILAGRO

ROJAS RIVERA ROSA

Cerro de Pasco - Perú

 2018

PLAN DE TESIS

I. DATOS GENERALES:

TITULO:

CONOCIMIENTOS Y USO DE METODOS ANTICONCEPTIVOS

PARA EVITAR EL EMBARAZO PRECOZ

INVESTIGADOR:

ROJAS RIVERA MILAGRO

ASESOR:

LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COLEGIO NACIONAL DANIEL

ALCIDES CARRION

DISTRITO : CHAUPIMARCA

PROVINCIA : PASCO

REGIÓN : PASCO
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
II.1. IDENTIFICACIÓN Y DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
En el Perú el poco conocimiento de métodos de anticoncepción es un
fenómeno que se viene incrementando en las tasas poblacionales que se nota
como un problema social y esto a su vez reduce las oportunidades de los
jóvenes para seguir estudiando y obtener un mejor empleo corroborando esta
aseveración por datos como que solo el 47% usan métodos anticonceptivos,
es decir el 90% de hombres y mujeres conocen un método moderno, destaca
que si bien el embarazo en adolescentes disminuyó en varios países en la
última década, aún se ubica como uno de los riesgos de salud más importante
para las niñas de entre 12 y 19 años, ya que cada año 14 millones de
nacimientos en el mundo corresponden a ese sector de la población. Agrega;
que en los países en desarrollo una de cada tres mujeres da a luz antes de
cumplir 20 años, lo que genera que las madres adolescentes enfrenten
mayores riesgos durante el parto, así como un aborto realizado en malas
condiciones, pues al menos una cuarta parte de éstos, estimados en 20
millones en todo el mundo, corresponden a mujeres entre 15 y 19 años,
grupo en el que se producen anualmente 70 mil decesos por legrados mal
practicados Alba (2010) refiere que la adolescencia implica una nueva etapa
de vida en la que se produce cambios e interrogantes en la personalidad de
cada adolescente es por esta razón que debemos tomar importancia sobre los
conocimientos de los métodos anticonceptivos.
La falta de conocimientos sobre el método anticonceptivos puede conllevar a
la maternidad y esto a su vez reduce las oportunidades de las jóvenes para
seguir estudiando y obtener un mejor empleo, solo el 47% usan métodos
anticonceptivos, es decir más del 90% entre los hombres y mujeres conocen
algún método moderno de anticoncepción, existen métodos como la
anticoncepción de emergencia que no es conocida ni por la mitad de los
adolescentes, en este antecedente el nivel de conocimientos de algún método
varía entre la población mestiza e indígena.
El director de la Institución Educativa Daniel Alcides Carrión menciona que
existen 124 estudiantes mujeres matriculados en el quinto año de secundaria
4 secciones que funciona en el turno mañana, según el área de tutoría del
mencionado colegio cuenta con casos de adolescentes que dejaron de asistir
al colegio debido a que tuvieron que asumir el rol paterno mucho de ellos
desearon continuar con el proceso de aprendizaje. Del mismo menciono que
la institución educativa cuenta con pocas horas de enseñanza académica en
los cursos de tutoría.
Como investigadora puedo concluir; que muchas adolescentes quedan
embarazadas y tienen hijos antes de estar lo suficientemente maduras física,
emocional y socialmente para ser madres. Esto conlleva a problemas de
autoestima y frustración social, deserción escolar, abandono o cambio de un
proyecto de vida, dificultad para educar con cariño al bebé. La madre o
padre adolescente siente que "le arruinó" la vida además existe mayor riesgo
de separación, divorcio y abandono por parte de su compañero (a) y rechazo
social.
Los métodos más fáciles de utilizar para prevenir esta problemática son los
de barrera y de emergencia, ya que se encuentran al alcance y son los más
cómodos económicamente, por eso decidí enfocar el problema a estos dos
métodos.
 II.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.2.1 PROBLEMA GENERAL
¿Cuál es el nivel de conocimiento y uso de métodos anticonceptivos para
evitar el embarazo precoz en los alumnos del 5to grado del colegio
Nacional Daniel Alcides Carrión Pasco 2018 Chaupimarca - Pasco?

2.2.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS.

 ¿Cuál es el nivel conocimiento de métodos anticonceptivos para evitar el
embarazo precoz en los alumnos del 5to grado del colegio Nacional
Daniel Alcides Carrión Pasco 2018 Chaupimarca - Pasco?
 ¿Cuál es el uso de métodos anticonceptivos para evitar el embarazo
precoz en los alumnos del 5to grado del colegio Nacional Daniel Alcides
Carrión Pasco 2018 Chaupimarca - Pasco?

II.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN.

El presente trabajo de investigación sobre conocimiento y uso de métodos
anticonceptivos para evitar el embarazo precoz de los alumnos del 5to año
del colegio nacional Daniel Alcides Carrión es importante porque no todos
los colegios son iguales se tiene que tener en cuenta el nivel sociocultural y
entre otros que influyen en el desarrollo del alumnado, existen muchos mitos
de adolecentes sobre sexualidad y esto llega a ser un gran problema para la
sociedad
Por otra parte, en cuanto a su alcance, esta investigación abrirá nuevos
caminos para estudios sustantivos que presenten situaciones similares a la
que aquí se plantea, sirviendo como marco referencial a estas.

III FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar cuál es el nivel de conocimiento y uso de métodos
anticonceptivos para evitar el embarazo precoz en los alumnos del 5to
 grado del colegio Nacional Daniel Alcides Carrión Pasco 2018
Chaupimarca - Pasco

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Determinar cuál es el nivel conocimiento de métodos anticonceptivos par
evitar el embarazo precoz en los alumnos del 5to grado del colegio
Nacional Daniel Alcides Carrión Pasco 2018 Chaupimarca - Pasco?
 Determinar el uso de métodos anticonceptivos para evitar el embarazo
precoz en los alumnos del 5to grado del colegio Nacional Daniel Alcides
Carrión Pasco 2018 Chaupimarca - Pasco?

IV. MARCO TEÓRICO

4.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO
 AUTOR: Limón (2012)
TESIS: "Métodos anticonceptivos en la adolescencia"
OBJETIVO: Conocer y/o comprender porque es tan importante utilizar
métodos anticonceptivos y experimentarlo para evitar un embarazo no
deseado y las enfermedades de transmisión sexual. La tesis es de tipo
descriptiva.
CONCLUSIONES: Fueron: La mayoría de adolescentes tienen relaciones
sexuales antes del matrimonio y quedan embarazadas y acuden al método de
emergencia que es la pastilla del día siguiente por otro lado concluye que la
sociedad está dividida por una parte todos están de acuerdo con la
utilización de métodos anticonceptivos por el hecho de la incrementación
-familiar y la crisis económica que presenta nuestro país y por otro lado
dicen que no es bueno respecto a las costumbres y tradiciones del hogar o de
la religión que ejercen para ellos no es justo que decidan sobre tener o no y
tener hijos porque no va a ser tu cuerpo el que lleves dentro de ti hace que
no puedes decidir sobre él prirr:tero tienes que conocer tu cuerpo, tus
costumbres, tus principios y tus valores para así poder decidir cuales el
método que más te favorece ya que además de prevenir embarazos no
deseados también te previene de enfermedades de transmisión sexual.
 AUTOR: Moreno J. y Rangel D. (2010). Puerto Ordaz, estado Bolívar en su
trabajo de investigación
TITULO: Conocimiento sobre métodos anticonceptivos en estudiantes de la
U.E. "Nuestra señora de Lo urdes",
OBJETIVO: Determinar el conocimiento sobre métodos anticonceptivos
que poseen los estudiantes de la U.E. "Nuestra Señora de Lourdes" Puerto
Ordaz, Estado Bolívar, Febrero 2010.
CONCLUSIONES: El resultado fue: en las edades entre 13- 14 años es
igual el número de estudiantes para el sexo masculino y el femenino con un
50,0 %. Mientras que en las edades entre 15- 16 años predomina el sexo
femenino con un 53,8%. Asimismo predomina el sexo femenino con el
51,0% del total de los estudiantes, el 58,1% de los estudiantes estudiados
con edades entre 13-14 años, tuvieron un conocimiento excelente, seguido
del 39,1% bueno. Mientras en las edades comprendidas entre 15-16 años el
57,6% presentaron un conocimiento bueno, seguido del 42,3% excelente.
Además el 54,0% del total de los estudiantes tuvieron un conocimiento
excelente.

 AUTOR: Díaz A., Sugg C. y Valenzuela M. (2010) Santiago de Chile;

TITULO: "Embarazo en la Adolescencia: Educación Sexual y
Anticoncepción Previa-Santiago de Chile";
CONCLUSIONES: Señalaron el 79,5% (276) indicaron haber recibido
educación sexual, el 98,5% (342) dijeron conocer algún método
anticonceptivo y el 36,5% (127) Jos utilizó; de éstas últimas, un 85,8% de
las pacientes (109) los usó por un plazo menor a 6 meses. De las pacientes
que afirmaron haber recibido educación sexual, sólo un 34% (94) usaba
algún tipo de contraceptivo. Dentro de los métodos anticonceptivos, los más
usados fueron los anticonceptivos orales (55,1%).

 AUTOR: Pérez y Vidaurre (2012).

TITULO: "Conocimientos de métodos anticonceptivos para la prevención
de embarazos no deseados, dirigidos a los jóvenes de 15 a 18 años en la
Institución Educativa José Carlos Mariátegui- Chiclayo".
OBJETIVO: Contribuir y concientizar a la prevención de embarazos no
deseados de los jóvenes de la Institución educativa José Carlos Mariátegui
del Distrito El Porvenir - Chiclayo.
 CONCLUSIONES: La mayoría de los adolescentes consideran que el medio
por el cual reciben más información sobre sexualidad es por parte de los
amigos además los medios de comunicación comúnmente no se educa, se
exalta la parte sexual, relacionándolo con otros temas como el adulterio de
tal manera que propician a los adolescentes pero no asesoran para evitar
embarazos así mismo la información que reciben los adolescentes en
general, no es suficiente, ni se da con la amplitud que debería ser; ésta se
limita sólo a lo esencial, conocen el preservativo como método
anticonceptivo y el SIDA como enfermedad de transmisión sexual. Se
considera que una de las principales causas de que existan adolescentes
embarazadas es la falta de información sobre salud sexual.

 AUTOR: Méjico J., Melgar F., Mendoza A y Salinas W. (2012). Lima, Perú,
TITULO: "Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos entre
estudiantes de Medicina Humana de 1° a 3°"
OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento sobre métodos
anticonceptivos de estudiantes de Medicina Humana del 1 er a 3er año de
estudios.
CONCLUSIONES: Se elaboró una encuesta de auto llenado en forma
anónima; 91 de 1 ero, 100 de 2do y 91 3er año, respectivamente La
población estuvo conformada por un total de 1215 estudiantes de Ciencias
Básicas de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San
Martín de Porres, que estaban matriculados en el semestre 2012- l.
Resultados: Se encontró que el 29,5% de los estudiantes presenta un
conocimiento aceptable, el 51,7% un conocimiento regular y un 18,8% un
conocimiento deficiente sobre métodos anticonceptivos. Según valoración
del conocimiento de los estudiantes de Medicina sobre los métodos
anticonceptivos, el 0,3% consideraron tener nada de información
relacionado a los métodos anticonceptivos; el 4,1% consideraron tener muy
poco conocimiento, el 9,6% tenían poco conocimiento; el 66,1%
consideraron tener mediana cantidad de conocimiento, y un 19,5%
consideraron tener mucho conocimiento sobre métodos anticonceptivos.
 AUTOR: Quispe (2011) Pascolla en su investigación,
 TITULO: "El nivel de conocimiento del uso de las píldora anticonceptivas
de emergencia de los adolescentes".
OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento del uso de la píldora
anticonceptiva de emergencia de los adolescentes.
CONCLUSIONES: El resultado dio un porcentaje de 62.50 % que tuvieron
conocimientos de nivel medio en los estudiantes de enfermería, seguido por
un 29.73% conocimiento de nivel bajo en los estudiantes de enfermería y
presentado solo un 12.5 nivel de conocimiento alto en los estudiantes de
enfermería. La conclusión se presentó en mayor porcentaje un nivel de
conocimiento bajo de parte de los estudiantes de la facultad de enfermería.

4.2 DEFINICIÓN DE TERMINOS

 ADOLESCENTE:
Es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social
inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad, etapa
que va entre los 10 años hasta los 19 años, y considera dos fases: la
adolescencia temprana, de los 10 hasta los 14 o 15 años, y la adolescencia
tardía, de los 15 a los 19 años.

 CONOCIMIENTO:
Hechos o información adquiridos por un ser vivo a través de la experiencia o
la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la
realidad.

 METODOS ANTICONCEPTIVOS:
Es cualquier forma de impedir la fecundación o concepción al mantener
relaciones sexuales. También se llama contracepción o anticoncepción. los
métodos anticonceptivos son una forma de control de la natalidad.
4.3. MARCO TEÓRICO CIENTÍFICO
4.3.1 METODOS ANTICONCEPTIVOS

Es la manera de prevenir embarazos y enfermedades de transmisión

sexual Dentro de su proceso debe por lo tanto tener un doble
componente: el educativo con el fin de llevar a todo nivel, en forma
oportuna, la mejor información para que cada quien este en capacidad
de tomar una determinación basadas en sus preferencias, necesidades
y posibilidades, Podríamos dividirlos en:

MÉTODOS DE EMERGENCIA
Las píldoras anticonceptivas de emergencia: o píldora del día después

METODOS DE BARRERA
Preservativo masculino
Preservativo femenino
Diafragma
Sustancias espermicidas vaginales
Esponjas vaginales
Anillo Vaginal:

METODOS DE EMERGENCIA
Píldora del Día Después: No es un anticonceptivo regular, sino un
método de emergencia. Se toma en caso de relación sexual sin
protección o forzada. Inhibe la ovulación y fecundación mediante la
ingesta de una sola píldora o dos separadas por 12 horas, dentro de los
tres días siguientes a la relación. Cuanto más cercana a la relación sin
protección se tome mejoraría su eficacia.
DESVENTAJA: NO PROTEGE DE LAS ENFERMEDADES DE
TRANSMISION SEXUAL

METODOS DE BARRERA
EL PRESERVATIVO MASCULINO Es uno de los métodos
anticonceptivos más conocidos y usados en el mundo. Son
recubrimientos delgados de distintos materiales (látex, poliuretano)
que pueden ser tratados con espermicida para ofrecer mayor
protección. Es un método anticonceptivo muy eficaz siempre y cuando
sea utilizado de manera regular y adecuada.
VENTAJAS: su precio económico y su funcionalidad: es fácil de
conseguir, transportar y usar. Además, no posee efectos secundarios ni
interfiere con el ciclo menstrual.
Protege de las ETS siempre y cuando se use desde el comienzo de la
relación sexual, incluido el sexo oral.
DESVENTAJAS : Sólo puede usarse una vez,. También hay que
protegerlo del calor y la luz y evitar que se rompa. Es importante
recordar que sólo debe ser usado una vez.

PRESERVATIVO FEMENINO: Consiste en una delgada funda que

se ajusta a las paredes de la vagina y se puede llevar puesto hasta 8
horas. A diferencia del preservativo masculino no queda ajustado a
tensión y por la humedad y temperatura propias de la vagina se
adhiere cómodamente y su presencia es casi inapreciable.
Previene contra las enfermedades de transmisión sexual, como virus
del papiloma humano y VIH. Supone una alternativa para aquellas
personas que tienen alergia al látex. Pero como todos los métodos, éste
también tiene sus aspectos negativos, tiene mayor precio que el del
hombre, y se da la creencia equivocada de ser aparatoso porque es
para una anatomía más compleja.

DIAFRAGMA: es un aro metálico que posee una membrana de látex

en forma de cúpula. Insertándolo en la vagina antes del coito y
cubriendo con éste el cuello uterino, impide que los espermatozoides
penetren el útero y las trompas. La duración promedio del diafragma
es de dos años. Se vende bajo prescripción médica y viene en
diferentes tamaños. Se sugiere consultar al ginecólogo cuál es el más
adecuado.
El modo de colocación no es complicado, pero la primera vez es
aconsejable contar con el acompañamiento de un médico. El
diafragma debe cubrir el cuello uterino y su anillo debe ubicarse bajo
el hueso púbico. Después del sexo hay que esperar seis horas para
retirarlo. Si se quiere volver a tener relaciones, es preciso volver a
poner crema o gel, sin tocar el diafragma. Debe ser retirado antes de
las doce horas para no provocar infecciones. Como desventajas puede
mencionarse que no protege contra las enfermedades de transmisión
sexual y su colocación puede ser incómoda

ESPONJAS VAGINALES: se trata de una pequeña esponja sintética

y blanda, recubierta de espermicida, que se introduce en la vagina para
prevenir el embarazo. Se vende sin prescripción en la mayoría de las
farmacias. Para colocarla, previo lavado de manos, se humedece con
espermicida, se escurre y se introduce en la vagina hasta llegar al
cuello del útero, donde puede permanecer hasta por ocho horas.

ANILLO VAGINAL: Es un aro transparente y flexible que se

introduce en la vagina, donde permanece por tres semanas y se retira
durante la menstruación. Posee una eficacia del 99,7 por ciento y
contiene la mitad de hormonas que otros métodos anticonceptivos.

ESPERMICIDAS: Los espermicidas son métodos anticonceptivos

formados por dos componentes, uno químico y otro inerte, cuya
acción principal es desactivar o matar a los espermatozoides a fin de
prevenir el embarazo.

Están disponibles en farmacias sin prescripción médica y en diferentes

formas: aerosol, cremas, tabletas y óvulos vaginales. También pueden
usarse combinándolos con otro método anticonceptivo. En forma de
 espuma, el espermicida inmoviliza a los espermatozoides y bloquea
con burbujas la entrada al útero. Los geles y óvulos se disuelven
dentro de la vagina convirtiéndose en un líquido espeso que le quita
movilidad a los espermatozoides.

4.3.2 CONOCIMIENTO

Montes (201 O) menciona que el conocimiento es el reflejo del mundo

exterior en la mente del hombre. Es la aprehensión intelectual de un
determinado objeto, fenómeno o proceso; sus cualidades, sus
relaciones y sus modos de actuar, mediante los sentidos y el
razonamiento. Como un conjunto organizado de datos e información
que permiten resolver un determinado problema o tomar una decisión.
El conocimiento es la actividad y el resultado de aprender, constituye
una relación dialéctica entre el sujeto que aprende y el objeto de
aprendizaje.

NIVELES DE CONOCIMIENTO

Alzamora (2008) clasifica en términos conceptuales y numéricos en escala

vigesimal, según la siguiente equivalencia y Escala.

 SOBRESALIENTE: (19- 20) Es un conocimiento de pensamiento lógico

adquiere mayor expresión y autonomía de la realidad inmediata, se mide
con escalas alta.
 MUY BUENO: (17- 18) Es un tipo de conocimiento conductual apoyados
por el material empírico a fin de elaborar ideas y conceptos y ver las
interrelaciones sobre los procesos y objetos que estudian, se miden con
escalas medias.

 BUENO (15- 16) Un conjunto de buenas acciones que propugnan lo bueno

para el propio individuo obteniendo buenas calificaciones son aquellos que
han definido las razones que lo incentivan a estudiar.
  SUFICIENTE (13- 14) Es un tipo de conocimiento cuya calificación
académica que es inferior a la de notable indicando que un alumno ha
alcanzado el nivel de conocimientos exigido

 INSUFICIENTE (DESAPROBADO) (12 A) Es un tipo de conocimiento

espontaneo que se obtiene por intermedio de la práctica que el hombre
realiza diariamente.

V HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
HIPOTESIS CENTRAL:

El uso de métodos anticonceptivos de acuerdo al nivel de conocimiento

evitara el embarazo precoz en los alumnos del 5to grado del colegio
Nacional Daniel Alcides Carrión Pasco 2018 Chaupimarca - Pasco?

HIPOTESIS ESPECÍFICA:

 El conocimiento de métodos anticonceptivos influye significativamente en

la prevención de embarazos precoz en los alumnos del 5to grado del
colegio Nacional Daniel Alcides Carrión Pasco 2018 Chaupimarca – Pasco.
 El uso de métodos anticonceptivos influye significativamente como
prevención de embarazos precoz en los alumnos del 5to grado del colegio
Nacional Daniel Alcides Carrión Pasco 2018 Chaupimarca – Pasco.

5.3. VARIABLE DE ESTUDIOS:

VARIABLES INDEPENDIENTES
CONOCIMIENTO DE METODOS ANTICONCEPTIVOS
VARIABLES DEPENDIENTES
EMBARAZO PRECOZ

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLES CONCEPTUAL OPERATIVO DIMENSIONES INDICADORES
V1 Conocimientos: Es Conocimiento DE EMERGENCIA  Reconoce el
CONOCIMIENTO el conjunto de Es el acumulo método
DE METODOS información, ideas, de información, anticonceptivo
ANTICONCEPTIVOS prejuicios, que tiene ideas, prejuicios  Describe el
las personas sobre que tienen los método
los métodos estudiantes en
anticonceptivo
anticonceptivos que cuanto a los
son todo acto, métodos
elemento o anticonceptivos. DE BARRERA  Reconoce el
sustancia que método
impide la unión del anticonceptivo
óvulo con el  Describe el
espermatozoide, o método
que contribuya a anticonceptivo
que una de estas
dos células no se
desarrollen o se
maduren
suficientemente.
V2 Es aquel Se trata de ORIENTACION  Busca asistencia
EMBARAZO embarazo que se un problema SOBRE  Habla en el
PRECOZ produce en una de prioridad SEXUALIDAD colegio
mujer adolescente; para la salud  Habla con la
entre pública por el familia
la adolescencia alto riesgo de
inicial o pubertad – mortalidad que USO DE METODOS  Con frecuencia
comienzo de la suele ANTICONCEPTIVOS  Casi nunca
edad fértil– y el presentar.
 Nunca
final de
la adolescencia.

VI METODOLOGIA DE INVESTIGACION
6.1 TIPO DE INVESTIGACION
Carrasco (2010) el trabajo de investigación fue de tipo básica porque no tiene
propósitos aplicativos inmediatos, pues sólo busca ampliar y profundizar el
caudal de conocimientos científicos existentes acerca de la realidad. Su objeto
de estudio lo constituyen las teorías científicas, las mismas que las analiza para
perfeccionar sus contenidos.

6.2. MÉTODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN:

Hernandez, Fernandez y Baptista (2010) en el presente estudio se utilizó el
método general inductivo - deductivo. Porque primero se partió de las
particularidades, para luego generalizar su conocimiento, es decir observando
los resultados de la encuesta como hechos particulares obtenemos
proposiciones generales, o sea, estableceremos .un principio general una vez
 realizado el estudio y análisis de hechos y fenómenos en particular,
Deductivo; cuando luego de generalizar sus conocimientos, arribamos a
conclusiones específicas.
 Analítico; Consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en
sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos.
Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se
puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y
establecer nuevas teorías.
 Sintético; Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a
partir de los elementos distinguidos por el análisis; es decir que la síntesis es
un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la
esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.
 Descriptivo; porque facilito analizar y conocer las características, rasgos,
propiedades y cualidades de un hecho o fenómeno de la realidad en un
momento determinado del tiempo.
 Bibliográfico; porque permite recopilar y sistematizar información de fuentes
secundarias contenidas en libros, artículos de revistas, publicaciones,
investigaciones, etc.
 Estadístico; porque a través de la aplicación facilito la representación de datos
de los fenómenos observados, y la toma de decisiones a la aplicación de la
estadística descriptiva. Para contrastarla hipótesis se utilizó la estadística
inferencia!; a través de la técnica estadística paramétrica "t student" para una
muestra.

6.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:

Hernández, Fernández y Baptista (2010) El diseño que se planifico en el
estudio fue un Diseño No Experimental Transversal Descriptivo. Diseño No
Experimental; porque se trata de estudios que se realizan sin la
manipulación deliberada de variables y en los que solo se observan los
fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Transversal;
porque se recolecto datos en un solo momento, en un tiempo único.
Descriptivo; porque indagan la incidencia de las modalidades, categorías o
niveles de uno o más variables en una población.

ESQUEMA:
M1 01
 DONDE:
M1 =Adolescentes mujeres del quinto año de secundaria del colegio Daniel
Alcides Carrión
01 = Conocimiento en los métodos anticonceptivos

6.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

6.4.1 POBLACION.
La población estuvo constituido por 124 estudiantes adolescentes mujeres
del nivel secundario, con edades entre 15 a 18 años, de la Institución
Educativa Daniel Alcides Carrión.

6.4.1 MUESTRA.
Se trabajó con 65 adolescentes mujeres escogidas al azar, entonces decimos
que la muestra es aleatoria. Se consideró a las 65 adolescentes mujeres de la
Institución Educativa Daniel Alcides Carrión de las edades de 15 a 18 años
de edad. Criterio de inclusión: todas las adolescentes de las edades de 15 a
18 años que cursa el quinto año de secundaria de la Institución Educativa
Daniel Alcides Carrión. Criterio de exclusión: estudiantes matriculados que
no asisten al nivel secundario.

VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Carrasco (2010) el instrumento es aquel objeto físico o material que permiten
provocar y obtener una respuesta de aquello que se pretende investigar Se utilizó
la:
Para la recolección de datos se tuvo en cuenta los siguientes pasos:
 Determinación de la población. .
 Coordinación con el director de la institución educativa
 Determinación de la muestra
 Elaboración o adecuación de instrumento de recolección de datos
 Aplicación del instrumento de recolección de datos
 Organización y revisión de los datos captados
 Representación estadística de datos.
 7.1. TÉCNICAS.
 Encuesta
 Observación

7.2. INSTRUMENTOS:
 Cuestionario
Artículo I. TÉCNICAS PARA EL PROCESO DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS
DE DATOS
Sección I.1 PROCESAMIENTO MANUAL:
Se recolectara los datos con el cuestionario donde se presentaran 15
preguntas se realizará manualmente, para emitir juicios.

Sección I.2 PROCESAMIENTO ELECTRÓNICO

Se aplicara el programa EXCEL con la finalidad de terminar los cálculos
que resultan de la investigación.

Sección I.3 TÉCNICAS ESTADÍSTICAS

Análisis estadístico, después del tratamiento estadístico se realizará la
tabulación de los resultados, análisis, interpretación y su respectiva
representación gráfica.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

2018

N ENER FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

ACTIVIDADES O
°

3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

01 Planteamiento del
problema, objetivos y
justificación.

02 Construcción del
marco teórico

03 Formulación de
hipótesis y marco
metodológico
04 Elaboración y Prueba
de instrumentos

05 Recolección de datos

06 Tratamiento de datos

07 Análisis de
resultados y
contraste de
hipótesis

08 Formulación de
conclusiones y
recomendaciones

09 Redacción del
Informe

10 Presentación del
Informe

IX. PRESUPUESTO Y FINANCIMIENTO.

10.1 RECURSOS

Humanos: La investigadora

ASESOR: Mg. OSCATEGUI NAJERA, Gastón

ECONÓMICO: Recursos propios.

TIPOS
IMPRESOS AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS OTROS
 Libros  Diapositivas.  Webs  Mapas
 Revistas  Videos  Paquete estadístico  Calculadoras
 Hojas  Fotos  Diccionarios
(SPSS)
 Lapiceros  Entrevistas
 Power point
 Base de datos
 Hojas de cálculo
 Procesadores de texto
 Correo
 Redes de
comunicación

10.2. FINANCIAMIENTO:

INVERSION DEL PROYECTO

 1 Materiales de escritorio 20.00

2 Servicios de internet 15.00

3 USB 17.00

4 Teléfono 20.00

5 Luz 15.00

6 Anillado 4.00

7 Documentos 5.00

8 Materiales audiovisuales 50.00

9 Material impreso 10.00

10 Material informático 50.00

11 Movilidad 20.00

TOTAL 226.00

BIBLIOGRAFÍA
 Carrasco 8.(2010). "Metodología de la Investigación Científica". p. 42, 6ta
Edición, Perú: San Marcos.
 Díaz A., Sugg C. y Valenzuela M. (2010). "Embarazo en la Adolescencia:
Educación Sexual y Anticoncepción Previade Chile" en revista: Socia, 11, pp.
79-83. Santiago
 Hernández S., Fernández C. y Baptista L. (2010). "Metodología de la
Investigación". p. 121, 3ra Edición, México: Mc.Graw-Hilllnteramericana.
 Jerónimo C., Álvarez J., Carbone! w. y Neira J. (2009). "Sexualidad y . métodos
anticonceptivos en estudiantes de educación secundaria". En: revista médica
peruana, 26, pp. 86-90.
 Marriner A. y Raile M. (2013). "Modelos y teorías en enfermería". p.816
Septima ed. España: Elsevier.
 Mejico J., Melgar F., Mendoza A. y Salinas W. (2012). "Nivel de conocimiento
sobre métodos anticonceptivos entre estudiantes de Medicina Humana de 1° a 3°
año". En : Revista Horiz med, 12, pp. 35- 41.
 Moreno J. y Rangel D. (2010) "Conocimiento sobre métodos anticonceptivos en
estudiantes de la u.e. nuestra señora de Lourdes puerto ordaz, estado bolívar''.
Tesis de licenciada en enfermería, escuela de ciencias de la salud, Universidad
del Oriente Núcleo Bolívar, Estado Bolívar.
 Sánchez k. (2008). "Relación entre Nivel de Conocimiento y Actitudes hacia los
Métodos Anticonceptivos en Estudiantes del quinto año de la escuela académico
profesional de educación de la UNMSM". Tesis de licenciatura en enfermería,
Facultad de medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú.

WEBGRAFIA
 https://es.slideshare.net/apostolnegro/ejemplo-de-proyecto-de-investigacion
 http://www.ejemplode.com/13-ciencia/734-ejemplo_de_justificacion.html
 http://sorprendemos.com/consultoresdocumentales/?p=364
 https://prezi.com/ijhrchqx-b09/recursos-humanos-materiales-y-financieros/
 http://www.lizardo-carvajal.com/los-recursos-en-la-investigacion-cientifica-y-sus-
clases/
 https://definicion.de/recursos-materiales/
 MATRIZ DE CONSISTENCIA:
PROBLEMA GENERAL
¿Cuál es el nivel de
conocimiento y uso de
métodos anticonceptivos para
evitar el embarazo precoz en
los alumnos del 5to grado del
colegio Nacional Daniel
Alcides Carrión Pasco 2018
Chaupimarca - Pasco?
PROBLEMAS
ESPECIFICOS
¿Cuál es el nivel conocimiento
de métodos anticonceptivos
para evitar el embarazo precoz
en los alumnos del 5to grado
del colegio Nacional Daniel
Alcides Carrión Pasco 2018
Chaupimarca - Pasco?
¿Cuál es el uso de métodos
anticonceptivos para evitar el
embarazo precoz en los
alumnos del 5to grado del
colegio Nacional Daniel
Alcides Carrión Pasco 2018
Chaupimarca - Pasco?
OBJETIVO GENERAL HIPTESIS GENERAL VARIABLES MARCO TEORICOS
Determinar cuál es el nivel de El uso de métodos VARIABLE  Entorno familiar
conocimiento y uso de anticonceptivos de acuerdo al INDEPENDIENTE  Modelo de sistemas
métodos anticonceptivos para nivel de conocimiento evitara CONOCIMIENTO DE  Rol de la familia en la
evitar el embarazo precoz en el embarazo precoz en los METODOS educación
los alumnos del 5to grado del alumnos del 5to grado del ANTICONCEPTIVOS  Modelo socio culturista
colegio Nacional Daniel colegio Nacional Daniel D1. De emergencia
 Rendimiento académico
Alcides Carrión Pasco 2018 Alcides Carrión Pasco 2018 D2. De barrera
Chaupimarca - Pasco Chaupimarca - Pasco?  Factores que intervienen en
OBJETIVOS ESPECIFICOS HIPOTESIS ESPECIFICOS el rendimiento académico
VARIABLE DEPENDIENTE  Evaluación
Determinar cuál es el nivel El conocimiento de métodos EMBARAZO PRECOZ  Tipos de evaluación
conocimiento de métodos anticonceptivos influye D1. Orientación sobre  Medición del rendimiento
anticonceptivos par evitar el significativamente en la sexualidad académico
embarazo precoz en los prevención de embarazos D2. Uso de métodos
alumnos del 5to grado del precoz en los alumnos del 5to anticonceptivos
colegio Nacional Daniel grado del colegio Nacional
Alcides Carrión Pasco 2018 Daniel Alcides Carrión Pasco
Chaupimarca - Pasco? 2018 Chaupimarca – Pasco
Determinar el uso de métodos El uso de métodos
anticonceptivos para evitar el anticonceptivos influye
embarazo precoz en los significativamente como
alumnos del 5to grado del prevención de embarazos
colegio Nacional Daniel precoz en los alumnos del 5to
Alcides Carrión Pasco 2018 grado del colegio Nacional
Chaupimarca - Pasco? Daniel Alcides Carrión Pasco
2018 Chaupimarca – Pasco.
 CUESTIONARIO

Este cuestionario forma parte de un estudio que se está realizando en alumnos

adolescentes, con el propósito de determinar si el conocimiento y uso de
métodos anticonceptivos influye para evitar el embarazo precoz. Este
cuestionario es totalmente anónimo y por tanto de carácter confidencial. Lea
cuidadosamente cada pregunta y responda de acuerdo a su parecer. Muchas
gracias por su participación.

DATOS

Grado:…………………………Sección:…………………………Edad:……..

Sexo: M F

1. ¿Qué son los métodos anticonceptivos?

a) Métodos para controlar el número de hijos.

b) Formas de evitar el embarazo y prevenir las infecciones de trasmisión

sexual.

c) Formas de provocar el aborto.

d) Métodos para quedar embarazada.

2. ¿Cuáles son los métodos anticonceptivos de barrera?

a) El condón o preservativo, cremas, óvulos y T de cobre.

b) Píldoras e inyectables.

c) Método del ritmo, temperatura basal, coito interruptus

d) Vasectomía y ligadura de Trompas de Falopio

3. ¿Cuáles son los métodos anticonceptivos de emergencia?

a) El condón o preservativo

b) Píldoras del día siguiente.

c) Método del ritmo, temperatura basal, coito interruptus

d) Vasectomía y ligadura de Trompas de Falopio

4. ¿Cuándo se debe empezar a toma píldoras anticonceptivas?

a) Cada dos días

b) Todos los días

c) Cada tres días

d) Cada semana

5. Usar métodos anticonceptivos garantiza embarazo planificados

a) Siempre

b) A veces

c) Nunca

d) Casi siempre

6. La fidelidad de la pareja promueve el uso de métodos anticonceptivos

a) Siempre

b) A veces

c) Nunca

d) Casi siempre

7. Al iniciar las relaciones sexuales, solo la mujer usa métodos anticonceptivos

a) Siempre

b) A veces

c) Nunca

d) Casi siempre

8. El uso de píldoras anticonceptivas incomoda el acto sexual

a) Siempre

b) A veces

c) Nunca

d) Casi siempre
9. ¿Cuál es el uso correcto del condón?

a) El mismo condón para otra relación sexual.

b) 2 condones por cada relación sexual.

c) 1 condón por cada relación sexual.

d) Limpiarlo y volverlo a utilizar.

10. Con quien hablas sobre métodos anticonceptivos

a) Colegio

b) Familia

c) Amigos

d) No hablas del tema