cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 01

Averigüemos cómo crece el maíz

a través del tiempo

En esta sesión los niños y niñas

aprenderán a resolver problemas
estableciendo relaciones de cambio
entre dos magnitudes, en situaciones
de conocer y valorar el legado cultural
que nos dejaron nuestros antepasados.

Antes de la sesión

Ten listo el problema en un papelote.

Días antes solicita que traigan a la clase sus
cartillas de control de salud.
Revisa las páginas 45 y 46 del Cuaderno de trabajo
de Matemática de 4° grado.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes y plumones.
Copia de las cartillas de salud de cada niño.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza Recoge datos experimentales de
situaciones. dos magnitudes en problemas de
Actúa y piensa variación y los relaciona en tablas
matemáticamente simples.
situaciones de regularidad, Razona y argumenta Elabora supuestos sobre la relación
equivalencia y cambio. generando ideas de cambio entre dos magnitudes
matemáticas. basándose en lo observado en los
gráficos.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda a los niños y niñas y recoge los saberes previos respecto

15 a los cambios corporales que tuvieron desde que nacieron hasta la
minutos fecha. Puedes hacerles las siguientes preguntas: ¿cuándo nacieron?;
¿cuántos años transcurrieron?, ¿alguien sabe cuánto pesaba cuando
nació?; ¿ahora cuánto pesan?, ¿qué pasó?
Indícales que observen sus cartillas de control de salud y encuentren
algunos datos: ¿cuánto pesaban cuándo nacieron?, ¿cuánto pesaban
cuándo tenían 1 mes… 3 meses, 1 año?; ¿qué pasa con el peso a
medida que pasan los años?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos
a reconocer los cambios de una magnitud con el paso del tiempo.
Acuerda con ellos algunas normas para garantizar la buena convivencia
durante el trabajo de la sesión.

Normas de convivencia
Escuchar atentamente las indicaciones de mi profesor o profesora.
Comunicarme con un tono de voz adecuado.
Compartir los materiales con mis compañeros.

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2. DESARROLLO
Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean
60 individualmente en forma silenciosa. Si es necesario solicita a otros
minutos estudiantes que lo lean una vez más.

El maíz un grano imperial

El maíz es un grano que ha estado presente en el Perú desde nuestros ancestros,
especialmente en la cultura Inca. Prueba de ello es que lo podemos encontrar
en diversas cerámicas, mantos y grabados en los muros de diversas culturas.
Carlos es un estudiante de agronomía, él registró el crecimiento de la planta del
maíz blanco del valle sagrado del Cusco.
230 cm 230 cm
190 cm
150 cm

90 cm

8 cm

1RA 1ER 2° 3ER 4TO 6°

Semana Mes Mes Mes Mes Mes

¿Qué pasa con la medida de la planta de maíz a medida que pasa el tiempo?

Para asegurar que los niños y niñas comprenden el problema pide

que te cuenten con sus propias palabras lo que han entendido.
Luego plantéales algunas preguntas como estas: ¿cuánto mide la
planta al sexto mes?; ¿cuánto mide en el séptimo día?; ¿cuál es la
diferencia de medidas entre el cuarto y sexto mes?; otras.
Rétalos a buscar algunas estrategias para dar solución al problema.
Plantea esta pregunta: ¿qué podemos hacer para organizar la
información del problema?; ¿qué necesitaremos?
Proporcionales papelotes, y plumones y orientales a hacer sus
esquemas.

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El crecimiento del maíz blanco

Tiempo Medida del maíz
Nosotros hicimos
una tabla. Primera semana
Primer mes
Segundo mes
Tercer mes
Cuarto mes
Sexto mes

Crecimiento del maíz

250
Y nosotros un
200 gráfico.

150

100

50

0
Primera Primer Segundo Tercer Cuarto Sexto
Semana Mes Mes Mes Mes Mes

Cuándo hayan terminado de elaborar sus esquemas retoma la

pregunta del problema.

¿Qué pasa con la medida de la planta de maíz a medida que

pasa el tiempo?

Pídeles que observen sus esquemas y que discutan en cada grupo respecto
a la relación que existe entre la medida de la planta de maíz y el paso del
tiempo. Cada grupo puede escribir sus conclusiones en papelotes.
Cada grupo deberá exponer sus trabajos y conclusiones mediante la
técnica del museo.

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Conversa con los niños y niñas para formalizar e interiorizar algunas

ideas y conclusiones respecto a la relación que existe entre el
crecimiento del maíz y el paso del tiempo.

Relación entre el crecimiento del maíz y el tiempo

A medida que pasa el tiempo la planta de maíz crece más,
pero solo hasta el cuarto mes.
A mayor tiempo la planta es más grande.
Los esquemas nos ayudan a ver mejor las relaciones que
hay entre dos magnitudes.

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron
para resolver el problema. Plantea las siguientes preguntas: ¿les
pareció difícil?; ¿qué tuvieron que hacer?; ¿los esquemas ayudaron o
no?; ¿cómo?

Plantea otros problemas:

Acuerda con ellos hacer un experimento: “Cuidemos nuestra plantita”.
Para ello sembrarán en un vaso descartable semillas de cebada u otro
y registrarán en una tabla su crecimiento hasta el primer mes.

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3. CIERRE
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas durante la clase.
15 Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?;
minutos ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?; ¿para qué?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

Tarea a trabajar en casa

Indica que deberán resolver los problemas planteados en las páginas
45 y 46 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4°grado.

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