PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

CODIGO: 200611

Paso 1: reconocimiento contenidos del curso

Presentado a:
Arnol Ortiz
Tutor

Entregado por:

Franky Steven Anturi Perdomo

Código: 1114730066

Grupo: 464

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FEBRERO 2017
CALI
 Introducción
De acuerdo con el inicio del curso de Lógica Matemática se realiza la siguiente actividad

de reconocimiento con la cual identificaremos los diferentes entornos de aprendizaje a

través de la plataforma que nos brinda la Universidad además de ayudas para el curso,

perfil de usuario, foros participativos en los cuales estudiantes y tutor se comunicaran

de manera frecuente para resolver dudas de actividades individuales y colaborativas.

Teniendo en cuenta estos aspectos los estudiantes identificaran todas las herramientas

del curso de manera positiva para así tener aprendizaje idóneo en el curso, identificando

todas las herramientas como ayuda para un uso positivo de la plataforma.

 Objetivos.

 Compartir con los compañeros y el tutor nuestros datos para generar un ambiente

grupal de aprendizaje.

 Encontrar un ambiente idóneo para el aprendizaje del curso.

 Dar a conocer todas las herramientas que ofrece la plataforma del curso para su

buen uso.

 Identificar los entornos de aprendizaje.

 Crucigrama

HORIZONTALES

1. En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el material bibliográfico
sugerido para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las actividades
propuestas.

2. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un mensaje para enviarlo
al director del curso, tutor o compañeros de grupo.

3. Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es uno de los
medios de comunicación entre estudiantes y tutor.

7. Nombre de la Unidad 1 del curso

9. Nombre de la Unidad 2 del curso

10. Link donde se encuentra el nombre de los integrantes del grupo colaborativo y del
tutor

14. Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de contacto, la cual
será necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.

16. Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada trabajo y que
contiene además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.

17. Entorno donde se desarrollarán las actividades del curso y se hará la interacción con
los compañeros de grupo.

18. Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales acerca del curso
de pensamiento lógico matemático, inquietudes y comunicación con todos los
estudiantes y con el tutor y/o director asignado.

19. Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de noticias del curso y
foro general del curso.
VERTICALES

4. Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las actividades

colaborativas y en el cual se deben presentar las evaluaciones.

5. Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las fechas de apertura

y cierre y el puntaje de cada actividad

6. Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso académico de
Pensamiento Lógico Matemático

8. En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se utilizará

en la elaboración de las tablas de verdad

11. Nombre de este curso.

12. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los mensajes recibidos
y que fueron enviados por el director del curso, tutor o compañeros de grupo.

13. Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas por la presentación
de las actividades propuestas.

15. Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales está dividido el
puntaje total del curso: 500 puntos.
 CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
11
P
E
N
S
A 4 6
M 10 P A R T I C I P A N T E S N
I E O

E L A N O I S I C O P O R P A C I G O L 7 T
N U I

T 8 S O T N U J N O C E D A I R O E T 9 C

O S M I
L I 14 M I P E R F I L A
O M E 15 S
G U N S D
I L 12 16 G U I A D E A C T I V I D A D E S

C A B 5 O E L
O D A 13 A Y T C
M O N C J E E U
17 A P R E N D I Z A J E C O L A B O R A T I V O R
T T E L N A S

E R J I D L 2 C O M P O N E R
M U A F A U
A T D I D 18 F O R O G E N E R A L D E L C U R S O
T H E C E C

I E A L I

C N C C 19 I N F O R M A C I O N I N I C I A L

O T I U N
R O E R R O C I M 3
A N S
D E O T N E I M I C O N O C 1
A S
 Mapa mental

https://www.goconqr.com/es-CO/p/12274901

https://www.goconqr.com/es-CO/mind_maps/12274901/edit
 Resumen Unidad 1: Lógica Proposicional

 Conceptos de la Lógica Proposicional

"Fundamentos de la Lógica Matemática y Cálculo Proposicional".
 Conectores Lógicos y Tablas de Verdad
"Lógica Simbólica
Repaso Lógica Matemática
Aciertos matemáticos
 Aplicaciones de las Tablas de Verdad
Aplicación de las tablas de verdad en el álgebra de proposiciones.
 OVI Unidad 1 - Proposiciones y tablas de verdad
Castaño, G. (2017). Proposiciones y tablas de verdad, [Video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13871

Resumen Unidad 2 - Teoría de conjuntos

 Fundamentos de los conjuntos

Fundamentos de los Conjuntos en Matemáticas.
Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima
 Operaciones entre conjuntos
Conjuntos.
 Principios conceptuales de conjuntos
Teoría de los conjuntos
 Silogismos Categóricos
Silogismos y falacias
temas básicos
 OVI Unidad 1 - Proceso operativo entre conjuntos
Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/13870
.
 Resumen Unidad 3 - Métodos para probar validez de argumentos

 Fundamentos de los procesos de demostración

Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de álgebra lineal
 Leyes de Inferencia
Matemática básica para administradores.
 Razonamientos Lógicos y el uso de las tablas de Verdad
"¿Qué es una tabla de verdad?" Lógica II
 Validez de un razonamiento
Matemáticas discretas: aplicaciones y ejercicios.
 OVI Unidad 3 - Uso de las Leyes de Inferencia en la demostración de la
validez de un argumento
Leyes de inferencia, [Video]. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/13869
.

Resumen estrategia de aprendizaje CIPAS

¿Que son los CIPAS?

Son grupos de estudios que se conforman entre estudiantes y pueden ser orientados por
un docente con el objetivo de discutir y comprender temas académicos entre los
compañeros del grupo. También resolver dudas propias de su curso sobre aspectos de
la disciplina del programa, el manejo de recursos tecnológicos o el modelo pedagógico
de la universidad y mantener la motivación hacia el aprendizaje.

Los principios de actuación de los estudiantes deben ser:

 Participación dinámica, ya que los aportes de cada estudiante son fundamentales

para el aprendizaje individual y grupal
 el acompañamiento y respeto mutuo teniendo en cuenta que el aprendizaje del
otro es tan importante como el propio
 dialogo y escucha siendo este punto de partida para la integración entre los
integrantes del grupo

estos deben ser registrados en los centros para programar el acompañamiento de los
mediadores, contribuyendo a incrementar el aprendizaje y a mejorar los resultados de
la evaluación en campus virtual por medio de interacción entre estudiantes y los
mediadores a través de herramientas tecnológicas.
 Resumen estrategia de aprendizaje B-Learning

¿Qué es el B-Learning?

Es una estrategia de acompañamiento donde se programan encuentros pedagógicos

abiertos en todos los centros con el fin de fortalecer la apropiación disciplinar, mediante
ejercicios que faciliten al estudiante una mejor comprensión del modelo educativo virtual
dirigido a estudiantes en su primer periodo académico.

Este consiste en encuentros pedagógicos abiertos orientados por un docente

interactuando con herramientas de comunicación sincrónica como el chat y la web
conference. Estos encuentros consisten en la realización de actividades académicas para
afianzar conocimientos y desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo, colaborativo
y significativo.

La ventaja de los encuentros pedagógicos abiertos son las siguientes:

 clarificar el sentido y el significado solidario de la formación UNADISTA

 afianzar el uso de las herramientas telemáticas del curso
 interacción con los actores del circuito académico: director del curso y docente
 resolver las inquietudes sobre el contenido pedagógico y el modelo de la UNAD.
 Conclusiones

 se dio uso a una nueva herramienta en linea para la creación de mapas mentales
como lo es Goconqr
 Se pudo revisar todo el contenido y estrategia del curso
 Se octavo conocimiento acerca de los temas a tratar durante el semestre.
 Se profundizo por medio de resumen acerca de las estrategias de aprendizaje
CIPAS Y B-LEARNING y su importancia.
 Bibliografía

 UniversidadUNAD. (2016). Círculos de Interacción de Interacción y

Participación Académica y Social "CIPAS". [Archivo de video]. Recuperado
de: https://youtu.be/l6WTdt-OtPA

 UniversidadUNAD. (2016). Estrategia B - Learning UNAD [Archivo de video].

Recuperado de: https://youtu.be/fPG2byJp9k0

 Goconqr. (2018). Creación de mapas mentales [Archivo de registro]. Recuperado

de: https://www.goconqr.com/es

 UniversidadUNAD. (2015). Video tutorial sobre la nueva iconografía de los

cursos de la universidad [Archivo de video]. Recuperado
de: https://youtu.be/fPG2byJp9k0