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EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2018

INFORME DE CENTRO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Centro
[30011341] IES RAMBLA DE NOGALTE - PUERTO LUMBRERAS (PUERTO LUMBRERAS)

Indicadores de situación relativos al alumnado participante en las pruebas

Alumnado matriculado en este curso: 164
Alumnado con medidas especiales de aplicación de la prueba: 13

Atendiendo a la legislación vigente en materia de evaluación, se presentan los resultados referidos a la competencia en
comunicación lingüística de la evaluación de diagnóstico 2018, que se ha medido mediante una prueba para la
competencia en lengua castellana y otra prueba para la competencia en lengua inglesa.

Para la elaboración de este informe no se han tenido en cuenta los resultados obtenidos por el alumnado con medidas
especiales de aplicación de la prueba.

Este informe de la evaluación de diagnóstico regional para cada centro tiene los siguientes objetivos:

- Permitir comparar los resultados obtenidos por el centro en 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria, con un
valor medio que sirva como punto de referencia.
- Proporcionar a cada centro información relativa sobre cada uno de los estándares de aprendizaje evaluables para
poder estudiar puntos fuertes y débiles de los alumnos de su centro en cada uno de los bloques.
- Considerar la influencia del índice socioeconómico y cultural (ISEC) en la obtención de resultados a nivel de centro
comparado con la media regional.

La forma de presentación de los resultados es la que emplean en sus estudios los organismos nacionales, como el
MECD en la "Evaluación general de diagnóstico" y los organismos internacionales como la OCDE (PISA), la IEA
(PIRLS/TIMSS) o la UNESCO (SERCE). Esta presentación consiste en hacer un cambio de origen y escala de los
resultados, transformando el rendimiento medio en cada una de las competencias evaluadas a una distribución de media
500 y desviación típica 100, de tal manera que, aproximadamente, dos terceras partes del alumnado de la muestra se
sitúa entre 400 y 600 puntos.

El índice socioeconómico y cultural se ha elaborado a partir de las respuestas de los alumnos a los cuestionarios de
contexto y se presenta transformado a una distribución de media 0 y desviación típica 1, de tal manera que el ISEC
medio regional es 0.

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Aclaraciones sobre la interpretación del gráfico y los datos

Para que los centros puedan hacer una reflexión sobre los resultados, se ha incorporado un gráfico con las siguientes
características:
- La puntuación media obtenida en la competencia por los alumnos del centro.
- Los cuartiles Q1y Q3 de los resultados obtenidos por los alumnos de la región.
- Los cuartiles q1 y q3 de los resultados obtenidos por los alumnos del centro.
- La media de los alumnos de la región, que es 500.
- La media en la competencia detraído el ISEC (Misec) de los alumnos del centro.

El primer cuartil (Q1, q1) tiene la propiedad de que el 25% del alumnado tienen una puntuación inferior a él, mientras que
la propiedad del tercer cuartil es que el 25% del alumnado tienen una puntuación superior a (Q3, q3). En consecuencia
entre los valores Q1 y Q3, (q1, q3) se encuentra el 50% del alumnado. La media del centro en cada competencia,
detraído el ISEC, nos da la media matizada según el nivel socioeconómico del alumnado del centro.

El informe también aporta la puntuación del centro en cada uno de los bloques de contenido con sus estándares de
aprendizaje evaluables.

De esta forma, también queda claro que las puntuaciones obtenidas no son calificaciones como las que da el profesor al
alumno en su correspondiente área o materia referida a los procesos de enseñanza y de aprendizaje desarrollado a lo
largo del curso.

El Misec indica la puntuación media que tendría el centro si consideramos que todos sus alumnos tienen un ISEC
equivalente al de la media regional. De esta forma, se considera que todos los alumnos de la región están en igualdad
de condiciones. En general, al descontar el ISEC se reducen las diferencias observadas entre las puntuaciones medias
de los distintos centros.

Otro dato interesante que ofrece este informe es el porcentaje de alumnado en cada uno de los seis niveles de
rendimiento según el grado de desarrollo de la competencia. Cada uno de estos niveles de rendimiento abarca un rango
de puntuaciones y se vincula al total de estándares de aprendizaje logrados por el alumno.

Finalmente, se presenta un gráfico de dispersión que muestra los resultados obtenidos por el centro en función del nivel
socioeconómico y cultural medio de sus alumnos en comparación con los grupos de la muestra regional. Cada punto
representa un grupo de la muestra y el triángulo rojo representa al centro. La interpretación de esta gráfica debe ser la
siguiente:

• Si el centro se encuentra dentro de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 2º curso de
ESO está dentro de los límites esperados para su nivel socioeconómico y cultural.

• Si el centro se encuentra por encima de la recta azul, y fuera de la banda gris oscura, el rendimiento
del alumnado de 2º curso de ESO es superior a lo esperado para su nivel
socioeconómico y cultural.

• Si el centro se encuentra por debajo de la recta azul, y fuera de la banda gris oscura, el rendimiento
del alumnado de 2º curso de ESO es inferior a lo esperado para su nivel
socioeconómico y cultural.

Para cualquier aclaración sobre la interpretación de este informe puede consultar el vídeo explicativo enlazado en el
código QR en la parte superior. Para resolver dudas o plantear sugerencias, puede poner una incidencia desde el
programa informático de la evaluación de diagnóstico (CLIP).

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Competencia en comunicación lingüística en lengua castellana

Alumnado no presentado a la prueba: 31

Alumnado presentado a la prueba sin medidas especiales de aplicación: 120

400 Q1=432 500 Q3=575 600

q1=452 q3=597
Mc=525
MISEC=530
Resultados alumnado muestra Resultados alumnado del centro
500 Media alumnado de la muestra Mc Media alumnado del centro
Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra M ISEC Media detraído el ISEC
Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1: Primer cuartil alumnado del centro
q3: Tercer cuartil alumnado del centro

Puntuaciones medias para cada una de las destrezas, tipos de texto y estándares de aprendizaje evaluables:

Media Centro
COMUNICACIóN ORAL: ESCRIBIR Y HABLAR 511

1.2.1 Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la 505

información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura

y las estrategias de cohesión textual oral.

Proceso: Localizar y obtener información.

1.2.5 Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la 515

información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

Proceso: Integrar e interpretar.

1.2.3 Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, e instructivos 503

emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

Proceso: Reflexionar y valorar.

1.4.2 Comprensión oral. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea 522

central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a

apoyar su desarrollo.

Proceso: Localizar y obtener información.

Media Centro
COMUNICACIóN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR 509

2.2.4 Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas... 496

Proceso: Integrar e interpretar.

2.2.2 Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados 517

identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

Proceso: Localizar y obtener información.

2.6.1 Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. 531

Proceso: Reflexionar y valorar.

2.5.1 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias 490

lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas

Proceso: Integrar e interpretar.

Media Centro
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 510

3.7.1 Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos 533

de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e

hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

Proceso: Localizar y obtener información.

3.6.1 Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras. 497

Proceso: Integrar e interpretar.

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3.4.1 Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. 501

Proceso: integrar e interpretar.

Media Centro
EDUCACIóN LITERARIA 520

4.2.1 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, 520

analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve.

Proceso: Reflexionar y valorar.

Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. El alumnado situado en el

nivel 1 se encuentra en el nivel más bajo de rendimiento en la competencia y el que alcanza el nivel 6 se encuentra en el más alto.

Nivel 1 0%

Nivel 2 5.83%

Nivel 3 25%

Nivel 4 26.67%

Nivel 5 36.67%

Nivel 6 5.83%

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GRÁFICO DE DISPERSIÓN

PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95%

El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo
puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro.

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Competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa

Alumnado no presentado a la prueba: 36

Alumnado presentado a la prueba sin medidas especiales de aplicación: 115

400 Q1=421 500 Q3=587 600

q1=415 q3=575
Mc=496
MISEC=502
Resultados alumnado muestra Resultados alumnado del centro
500 Media alumnado de la muestra Mc Media alumnado del centro
Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra M ISEC Media detraído el ISEC
Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1: Primer cuartil alumnado del centro
q3: Tercer cuartil alumnado del centro

Puntuaciones medias para cada una de las destrezas, tipos de texto y estándares de aprendizaje evaluables:

Media Centro
COMPRENSIóN ORAL 494

B1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes de material audiovisual con indicaciones, anuncios, mensajes y 494

comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. ej. contestadores automáticos, actividades de ocio,

actividades en un campamento de verano), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté

distorsionado.

Procesos: Localizar y obtener información. Integrar e interpretar. Reflexionar y valorar.

Media Centro
COMPRENSIóN LECTORA 492

B3.3 Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, 499

objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros.

Proceso: Reflexionar y valorar.

B3.2 Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple 490

y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

Proceso: Localizar y obtener información. Reflexionar y valorar.

B3.5 Comprende lo esencial (p. ej. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace 488

una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

Proceso: Integrar e interpretar.

Media Centro
EXPRESIóN ESCRITA 501

B4.4 Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. ej. emails con otros 494

alumnos), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y planes; se dan

instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias se expresan opiniones de manera sencilla.

B4.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, intereses o aficiones (p. ej. 517

matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

B4.3 Realiza trabajos escritos muy breves en soporte papel o digital con información sencilla y relevante sobre hechos 493

habituales y de ciertas acciones, en los ámbitos académicos, describiendo de manera sencilla situaciones, personas,

objetos y lugares.

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Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. El alumnado situado en el

nivel 1 se encuentra en el nivel más bajo de rendimiento en la competencia y el que alcanza el nivel 6 se encuentra en el más alto.

Nivel 1 6.96%

Nivel 2 13.91%

Nivel 3 16.52%

Nivel 4 13.91%

Nivel 5 27.83%

Nivel 6 20.87%

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GRÁFICO DE DISPERSIÓN

PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95%

El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo
puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro.

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Datos relevantes del Proyecto Educativo del Centro que deben ser considerados para el análisis
Datos de contexto:
Resultados de evaluaciones previas:
Proyectos y programas puestos en marcha:

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