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I.E.

P Virgen de la Candelaria 1° Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 01/IIIB

“NOS DIVERTIMOS CONSTRUYENDO OBJETOS TRIDIMENSIONALES”

I. DATOS GENERALES
A. DOCENTE: Zulema Luz Ventura Condor
B. GRADO: 1ero NIVEL: Primaria
C. ÁREA: Matemática
D. NOMBRE DE LA UNIDAD: "Utilizamos nuestras habilidades comunicativas para relacionarnos”
E. ASESORA: Lily Milagros Correa Báez
F. FECHA: 13/09/2018 HORA DE INICIO: 10:15 am HORA DE TERMINO: 11:35am

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. virgen de la candelaria, se evidencia la carencia de este tipo de habilidades, en situaciones


como al momento de exponer un tema en clase, se cohíben, se avergüenzan, también cuando desean
manifestar alguna molestia o sentir, sin embargo, no logran encontrar palabras adecuadas que le
ayuden a lograr comunicarse adecuadamente, por lo tanto, si las habilidades comunicativas no se
desarrollan a tiempo, los estudiantes no serán capaces de comunicarse apropiadamente y
expresarse, tampoco sabrán desenvolverse en el ambiente social y adquirir ciertos valores como la
empatía.

En este contexto nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿qué podemos hacer al respecto?
¿cómo podemos mejorar las habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E. virgen de la
candelaria? ¿de qué manera los estudiantes lograrán apropiarse de las habilidades comunicativas?
¿qué actividades y/o estrategias se pueden aplicar? ¿cómo fortalecer la convivencia escolar de los
estudiantes desde el área de matemática?

El desarrollarse las habilidades comunicativas entre compañeros de aula, influye no solo en la mejora
de las relaciones interpersonales, sino también en el aprendizaje como el de relacionar los objetos
de la comunidad con las figuras geométricas tridimensionales y construirlas en base a una
problemática planteada.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

INSTRUMENT
DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS /CAPACIDADES O DE
PRECISADOS TEMÁTICOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Establece relaciones
“RESUELVE PROBLEMAS DE entre las características ELABORACIÓN DE LAS
FORMA, MOVIMIENTO Y de los objetos del aula y FIGURAS
LOCALIZACIÓN” las representa con TRIDIMENSIONALES.
• Modela objetos con formas formas geométricas Evidencias de logro:
Guía de
geométricas y sus tridimensionales. - Establece relación
Formas observación
transformaciones. entre las
geométricas
• Comunica su comprensión características de los
Tridimension
sobre las formas y relaciones ales objetos del aula y las
geométricas. representa con formas
• Usa estrategias y geométricas
procedimientos para orientarse tridimensional.
en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
I.E.P Virgen de la Candelaria 1° Primaria

Se da cuenta lo que debe


 Define metas de aprender en una tarea al
aprendizaje establecer aquello que le
 Organiza acciones es posible lograr para
estratégicas para alcanzar realizarla.
sus metas
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques
transversales: Búsqueda de la excelencia - De derecho
Los estudiantes adquieren la habilidad de construir su figura geométrica
tridimensional.
Actitudes Los estudiantes dialogan, respetando los turnos del compañero.
Los estudiantes construyen sus conceptos, intercambiando ideas de manera flexible
para concluir que es una figura geométrica tridimensional.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos y
Inicio (15 minutos) materiales

(Motivación, saberes previos y problematización /conflicto cognitivo)


● Realizan las actividades permanentes:
-Reciben el saludo de la docente.
 Escuchan a la docente, que entrará con una bolsa de mercado y mostrará cada uno de los
objetos mencionados:

Hola chicos, buen día:

Mi mamá me mandó a comprar unas cosas al mercado como, por ejemplo: una pelota de trapo
para mi hermanito menor, un cubo mágico para mi hermano mayor, unas latas de leche para el
desayuno de mañana, una caja de cereal y unos gorros de cumpleaños que faltaba para
completar en el cumpleaños de mi primo Gustavo, pero estos objetos tienen formas raras y me
gustaría saber cómo es que se pueden hacer estos objetos tan complicados.
 Se les repartirá los objetos por sus lugares para que puedan observarlos.
 Responden: ¿De qué forma es la pelota de trapo? ¿Cuántas caras tendrá? ¿De qué forma es
el cubo mágico? ¿Cuántas caras tendrá? ¿De qué forma son las latas de leche? ¿Cuántas Objetos
caras tendrá? ¿De qué forma serán los conos de cumpleaños? ¿Cuántas caras tendrá?
Observan los objetos detenidamente para identificar características. ¿Porqué creen que estos
objetos tienen esas formas?
 Responden: ¿Sera fácil o difícil construir este tipo de objetos? ¿A qué figuras
geométricas se asemejan?
 Realizan sus comentarios, respetándose unos a otros.
 Responden: ¿Creen que podamos construir este tipo de figuras? ¿Cómo lo haríamos?

Propósito de la sesión: El día de hoy construiremos objetos tridimensionales para emplearlas en un


juego tradicional Kiwi con latas.

Título de la sesión: “NOS DIVERTIMOS CONSTRUYENDO OBJETOS TRIDIMENSIONALES”

Desarrollo (65 minutos)


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Familiarización con el problema

 Llegará un sobre de carta a la profesora:

Hola Miss Zulema:

Soy José Fernando su ex alumno, quería pedirle que me ayude a Papelógrafo


construir Cilindros que serán latas, esferas que serán las pelotas, conos
como los que se usa en un partido y cubos que serán las cajas donde
guarden las cosas ya que los emplearé para el juego tradicional del Kiwi
con latas y en el colegio me han pedido 5 muestras de cada figura.
geométrica tridimensional, para el concurso de exposiciones
 matemáticas,
Escuchan: Vamos además
a resolverque loselalumnos
juntos siguienteque colaboren, recibirán un
problema
premio.
Familiarizacion del problema
 Responden: ¿De qué trata el problema? ¿Cuáles son los datos que nos dice la situación
problemática? ¿Le brindaremos ayuda a José Fernando?

Búsqueda y ejecución de estrategias


 Leen la pregunta retadora: ¿Cómo podremos ayudar a construir las figuras geométricas a
José Fernando? Responden: ¿Qué solución le darías al problema? ¿Será posible construir las
figuras geométricas tridimensionales? ¿Con que material podremos hacerlo?
 Observan las imágenes (ANEXO 1) para que conozcan las figuras tridimensionales.

Socialización de representaciones
 Escuchan: Les parece si trabajamos con molde de papel y lo plasmamos en cartulina. Moldes de
 De manera individual cada uno recibe un molde de figura geométrica tridimensional (ANEXO 2) figura
y una cartulina A-4 geométrica
tridimensional
 Socializan por grupos de figura ¿Cómo lo han elaborado? ¿Qué problemas tuvieron?
Reflexión y Formalización Cartulina
 Responden: ¿Qué nos pidió realizar el problema de José Fernando? ¿Qué realizamos para
ayudar a resolver el problema a José Fernando? ¿Le ayudaran las figuras que construimos?
¿A qué llamamos figura tridimensional? ¿Cuáles serán las características de una figura
tridimensional? ¿A qué objetos de nuestro entorno se parecen?
 Construyen los conceptos. (la docente los escribe en la pizarra)
 Escriben en unas hojitas que se les brindará, el concepto al que ellos llegaron.

Planteamiento de otros problemas

 Construyen nuevas figuras geométricas tridimensionales. (Anexo 3)

 Socializan sus figuras armadas, mencionando sus características.


Cierre (10 minutos)
Metacognición
 Escuchan las preguntas. ¿Cómo se sintieron durante la clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
usamos para aprender? ¿Qué fue lo que más les gusto de la clase?
Transferencia
Escuchan: lo que hemos aprendido el día de hoy ¿Con qué objetos relacionamos estas figuras en la
comunidad? ¿Cuándo emplearíamos estos conocimientos y por qué?
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VI. EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO DESEMPEÑO PRECISADO/ CRITERIOS
DOCENTE DEL ESTUDIANTE

MOLDE DE Establece relaciones entre las características de los


FIGURA
objetos del entorno con formas geométricas
Guía de GEOMETRICA
observación POR tridimensionales, para realizar la construcción
CONSTRUIR respectiva. A=1

 Establece relación entre las características de


objetos del aula y la forma geométrica
tridimensional.

VIII. Anexos

Anexo 1
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Anexo 2:

Anexo 3
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GUÍA DE OBSERVACIÓN
DOCENTE: Zulema Luz Ventura Condor ÁREA: Matemática.
FECHA: 13/09/2018
I.E.P Virgen de la Candelaria 1° Primaria

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS


DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
Valoración

Puntaje
N° Apellidos y nombres
*Establece relación entre las A=1
características de objetos del aula y la
forma geométrica tridimensional.
01 Arévalo Montenegro, Frank Aaron
02 Billalobos Sánchez, Erick
03 Castillo Palomino, Jan Frank Valentino
04 Chávez Melgarejo, Xiomara
05 Chuquiray Calvo, Kiara
06 Del Villar Laboriano, Alejandro

07 Erizo Cupayapa, Diana


08 Flores Marim, Abigail
09 Huarcaya Espinoza, Yampier
10 Onorbe Palomino, Adriano Neymar
11 Ore Saytupac, Ashley
12 Padilla Chuquiere, Maribel
13 Perez Sauñe, Riquelme
14 Quispe Gomez, Romina
15 Reyes Baldeon, Azumy
16 Romero Escobar, José Adrian
17 Silmi Rios, Maryorit Amarllij
18 Tenorio Rojas, Harold
19 Utani Ortiz, Shanen
20 Villarroel Ngrete, Dasha
21 Rodriguez Sulca, Leandro
22 Luciana
23 Abigail Maria