Contenidos curriculares y competencias.

Instrucciones:
1. Selecciona un contenido específico de la Unidad de Aprendizaje Curricular que
impartes; es decir, un tema del programa de estudios que tienes a tu cargo.

UAC. El proceso de escritura.

2. Con base en este contenido responde las siguientes preguntas en un documento de

Word:

a. ¿Cuáles son los propósitos educativos que orientan la enseñanza del

contenido? ¿De qué manera condicionan su estudio?
El propósito de esta Unidad de Aprendizaje es aplicar las reglas de la redacción a partir
de la construcción de textos colaborativos y propios para facilitar la expresión escrita.
b. ¿Cuáles son los contenidos curriculares con los que se vincula?
Los contenidos con los que se vincula son el proceso comunicativo, el proceso de
lectura, estrategias de comprensión lectora, las funciones del lenguaje, la intención
comunicativa, prototipos textuales, propiedades de la redacción.
c. ¿Cuáles contenidos sirven de antecedente?
Los que sirven de antecedente son el proceso comunicativo, funciones del lenguaje,
propiedades de la redacción.
d. ¿Cuáles contenidos se derivan del mismo?
Los prototipos textuales, principios básicos de la sintaxis, reglas de acentuación y de
puntuación, conectores.

3. Con base en tu respuesta a las dos preguntas anteriores, responde lo siguiente:

e. ¿Cómo valoras su relevancia dentro del programa de estudios y del campo

disciplinar?
Es importante debido a que es una de los modos en que se manifiesta el lenguaje, es
decir, un medio o canal de comunicación.
f. ¿Con qué situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes se relaciona este
contenido específico?
En el contexto familiar para elaborar textos personales como cartas informales,
correos electrónicos, mensajes de texto, etc., escolar para elaborar escritos que les
permitan identificar ideas centrales sobre los contenidos de otras asignaturas y en
algunos estudiantes en el contexto laboral para elaborar oficios, memorándum, textos
funcionales, etc.
g. ¿El conocimiento de este contenido posibilita a los estudiantes para
diagnosticar y resolver problemas relacionados con estas situaciones?
Efectivamente, esto se puede identificar en que en esos contextos el estudiante se
relaciona con la elaboración de textos escritos así como en la forma de expresarse.
h. ¿Qué competencias específicas relacionadas con las situaciones de la vida
cotidiana puedes asociar al contenido curricular?
  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que
se recibe.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

i. Desde tu perspectiva, ¿qué aspectos cognitivos (conocimientos teóricos,

capacidad de vincular temas distintos, herramientas metodológicas,
operaciones de pensamiento, etc.) pueden facilitar a los estudiantes la
comprensión o la aplicación de este contenido?
 Utiliza las reglas sintácticas y ortográficas en la redacción de un texto que
faciliten su comunicación con las personas con que convive.
 Integra el proceso de la escritura en sus actividades personales y escolares
atendiendo las reglas sintácticas, ortográficas y propiedades de la redacción.
 Adapta las propiedades de la redacción en la elaboración de un texto con la
aplicación de los conectores discursivos para su uso en la vida cotidiana.
j. ¿Consideras que este análisis del contenido curricular puede ser un apoyo
para hacer una mejor planeación didáctica?
Este análisis da luz para implementar estrategias de aprendizaje a los estudiantes
y que puedan ampliar la manera de expresarse en diferentes contextos.