ACTIVIDAD G

SEMANA 9 OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE (IMPLEMENTACIÓN)

1. ESCENARIO

Basándose en la actividad Planificación sostenible, semana 5, describa el escenario-ambiente

de su clase, exponiendo la diversidad del aula real en donde trabaja: los intereses, necesida-
des, fortalezas de sus estudiantes y elementos relevantes del contexto.

2. OBJETIVO CENTRAL DE LA ACTIVIDAD

Basándose en la actividad Planificación sostenible, semana 5, identifique las principales nece-

sidades de aprendizaje del aula usando el ATRIO y escriba el objetivo central de la actividad.
Plantee cómo las estrategias revisadas esta semana pueden enriquecer las actividades de la
planificación sostenible.

3. PENSANDO A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA

Aplique la primera fase del Marco de Enseñanza Responsiva (MER) a la Planificación sostenible,
considerando las preguntas correspondientes:

Etapa 1: Planificación

1) ¿Qué modelos enmarcaron mi trabajo como profesor?

2) ¿Qué traía yo, como profesor, al salón de clase?
3) ¿Qué traían mis estudiantes al salón de clase?
4) ¿Qué necesitaba enseñar en ese momento?

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4. POSIBLES ESTRATEGIAS

Presente aquí la(s) estrategia(s) que usted propone implementar para abordar las necesidades
identificadas.
Como sugerencia las tres estrategias analizadas durante la semana, a considerar:
• Diseño Universal de Aprendizaje
• Trabajo de Pares
• Tutoría de pares
Justifique clara y concisamente esta elección estableciendo conexiones con la información men-
cionada del contexto, de los estudiantes y del docente.

5. ACTIVIDADES

Conteste la quinta pregunta de la primera fase del MER, considerando las estrategias menciona-
das dentro de las actividades de la planificación sostenible de la semana 5. Tenga en cuenta las
herramientas de seguimiento, recursos de aplicación y literatura presentada en cada una de las
estrategias. Este es un proceso de toma de decisiones basadas en la evidencia del conocimiento
de la dinámica de su aula.
5) ¿Cómo enseñar a todos mis estudiantes?

6. DESARROLLO

Describa de qué manera va a implementar las estrategias seleccionadas en el aula, explicando

la pertinencia con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda la clase y/o para
algunos estudiantes en particular).

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7. ETAPA 2: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Aplique los principios de la evaluación sostenible y la retroalimentación (parte II, Cap. 3 curso
IEAS, 2018).
Para responder la pregunta 6 y 7 del MER complete, con una descripción breve, las dos últimas
columnas del cuadro del MER en la evaluación sostenible.

2. Enseñanza y aprendizaje,
1. Planificación 3. Evaluación y reflexión
Evaluación y retroalimentación

¿Qué podemos hacer ¿Qué acciones

para lograr el objetivo? pueden mejorar
el desempeño de
mis estudiantes?
¿Qué puedo hacer ¿Cómo
Objetivos para evidenciar sabemos si está (reflexione acer-
esto? sucediendo? ca de alternativas
CASA COLEGIO de enseñanza
para fortalecer el
cumplimiento de
los logros)

Objetivo
de la planificación
sostenible.

Objetivo de aplicación
de la(s) estrategia(s)
de enseñanza.

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6) ¿Qué aprendieron mis estudiantes?

7) ¿Qué tipo de retroalimentación favorece el proceso de aprendizaje

de mis estudiantes?

8. CONCLUSIÓN

Con base al análisis realizado, concluya el ciclo del profesor responsivo en lo que respecta a los
facilitadores y obstaculizadores en la implementación de la(s) estrategia(s) escogidas, comple-
tando la etapa 3.
Etapa 3: Evaluación y reflexión
8) ¿De qué forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de mis estudiantes?