CONOCIMIENTO CLASICO

DEFINICION:
Se conoce como condicionamiento pavloviano por el fisiólogo Iván Pavlov. Hay un hecho
arbitrario, donde el sonido de la campana es regularmente relevante, la campana es la señal de
la comida y el animal salivara para comer. Estos será un reflejo condicionado al sonido de la
campana.
El proceso de un estímulo, es inicialmente neutro donde hacemos varias veces el estímulo
provocando respuesta que sustituirá la provocación de dicha respuesta. Supongamos que
tengamos un gato y de repente asemos un ruido fuerte, al infantil le generaríamos un miedo y
lloraría, cuando el infante vea el gato va a reaccionar de la misma manera.

ELEMENTOS:
1. Estimulo incondicionado (EI): Es de forma natural, es capaz de no dar una respuesta no
aprendida. Ejemplo: comida en la boca.
2. Estimulo neutro (EN): No es una respuesta incondicionada, sino un estímulo cualquiera.
Ejemplo: cuando al perro le hacemos el sonido de la campana no produce un estímulo
sino le llama la atención, en tos eso quiere decir que el sonido al principio es un estímulo
neutro.
3. Respuesta incondicionada (RI): Es una respuesta no aprendida que es provocado por
un estímulo incondicionado. Ejemplo: salivar cuando tienen la comida en la boca.
4. Respuesta condicionada (RC): La una respuesta aprendida que va a producir ante un
estímulo condicionado. Ejemplo: la respuesta de la salivación ante el sonido de la
campana.
5. Estimulo condicionado (EC): Es inicialmente neutro y que apareado con el
incondicionado producirá una respuesta. Ejemplo: el sonido de la campana se asoció a
la comida y ahora provoca la salivación.
Pavlov sostiene que un estimo neutro con un estímulo incondicionado que genera un
estímulo condicionado, que provoca un estímulo condicionada.
6. La extinción: cuando se desaparece o se debilita la respuesta condicionada por la
presentación del estímulo condicionado, sin asociarlo con el estímulo incondicionado.
7. Recuperación espontánea: se hace luego de la extinción. Es la respuesta condicionada
ante el estímulo condicionado.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Barrhus F. Skinner (1904 - 1989)

Nació en Pensilvania, EEUU, obtuvo el título de psicología en Harvard en 1931. Es el precursor
del condicionamiento operante. Que el refuerzo es el elemento fundamental para el control de
la conducta. Diseño un aparato para la investigación psicológica.

DEFINICION:
Fue skinner un psicólogo norteamericano contemporáneo que descubrió un segundo tipo de
condicionamiento denominado: se realizó el experimento por skinner; coloco una rata blanca
hambrienta en una caja en la que se encuentra una palanca que puede ser accionada por el
animal. Si la rata acciona la palanca, el dispositivo mecánico deja caer una bolilla de alimento en
el comedero cerca de la palanca.
El comportamiento del animal es más o menos caótico: explora la caja y corre sin tocar la
palanca, al cabo de un tiempo y una causalidad toca la palanca y cae el alimento en el comedor,
la rata ingiera la bolilla y vuelve a accionar la palanca, repitiéndose lo sucedido. El proceso se
repite con insistencia y la rata corre rápido al comedor.
La característica esencial del condicionamiento operante reside en el refuerzo que percibe la
conducta operante.
Condicionamiento operante fleja que el animal opera o actúa, dependiendo en qué lugar
ambiental o laboratorio, para producir un efecto. El efecto determinado del animal ejecuta de
una respuesta o se comporta como antes.
La conducta operante es un comportamiento que es nuevo para el organismo por ese no se
encuentra programando en su código genético.
Evento reforzante: de una entrega de algún estimulo del ambiente que satisfecha una necesidad
del organismo que aprende.
Estimulo reforzante: es el estímulo del ambiente que se aplica en el organismo que tiene la
capacidad de aumentar la aparición de algunas conductas.

PROCEDIMINETO DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Reforzamiento: es el proceso mediante el cual se incrementa la probabilidad de ocurrencia
de una conducta masi tenemos:
1.1. Reforzamiento positivo: es aquel procedimiento a través del cual, después de ser
emitido una conducta aparece algo con lo cual aumenta la probabilidad de su
ocurrencia. Ejemplo: cuando un niño es aplaudido por todos. Se observa que esa
conducta se va a repetir. El aplauso es el reforzador de dicha conducta.
1.2. Reforzamiento negativo: procedimiento a través la cual al ser emitido una conducta,
desaparece o se evita un estímulo. Dicha consecuencia aumenta la probabilidad de
ocurrencia de la conducta. Ejemplo: si cuando tomo la pastilla para el dolor de
estómago, en tos cuando me dula siempre voy a tomar pastillas.
2. Castigo: es el procedimiento del cual disminuye la probabilidad de ocurrencia de una
conducta, tiene dos modalidades:
2.1. Castigo positivo: procedimiento mediante lo cual, después disminuye la probabilidad
de ocurrencia de una conducta. Ejemplo: cuando un niño bota la comida al piso, la
madre le da un jalan de cabello. Se observa que el niño va a realizar menos dicha
conducta.
2.2. Castigo negativo: procedimiento mediante el cual después de emitida una conducta,
se retira un estímulo que va a disminuir la probabilidad de ocurrencia de dicha
conducta. Ejemplo: un niño cuando bota la comida al suelo y le prohíben ver la tv. Dicha
consecuencia el niño va a dejar de emitir chicha conducta.

¿COMO A UTILIZADO SKINNER A LOS ANIMALES PARA ESTUDIAR EL REFORZAMIENOT

OPERANTE?
Por lo general los psicólogos experimentales no han relacionado sus leyes y teorías con casos de
aprendizaje en la vida real. Sin embargo skinner y sus colegas han tenido éxito con el
experimento de animales. Probablemente un entrenado de animales, por medio de los
procedimientos utilizados en el condicionamiento operante, pudiera mejorar sus técnicas. En un
periodo escolar, dándole alimento a un pichón hambriento en un momento inoportuno, skinner
implanto al ave 3 o 4 respuestas bien definidas, como girar en redondo y estirar el cuello y
golpear con una patita, etc.
Skinner ha centrado en los estudios en animales inferiores por su comportamiento que es
simple, pueden ser mejor controladas, los procesos básicos son los más palpables y se puede
registrar con mayor periodo de tiempo, así como las observaciones no se complican por
relaciones sociales entre lo sujetos y los psicólogos.
La caja de skinner es una caja común, hecha para una rata donde hay una palanca que baja una
bolita de alimento cada vez que se oprime. Los artificios de registro están colocados fuera de la
caja para que el experimento se pueda observar en la noche y la mañana que estuvo haciendo
la rata. También hay para palomas y otros animales. Skinner dice: la indicación más escueta del
proceso es hacernos que cierta consecuencia sea contingente dependiente de ciertas
propiedades físicas de la conducta el movimiento hacia arriba de la cabeza y observamos la
conducta del animal para aumentar su frecuencia.
La conducta puede ser reforzada de manera que estira el pescuezo se vuelva habitual.
Coloquemos a la paloma en su jaula de modo que el experimentador pueda ver la cabeza del
animal en una escala fija al otro lado de la jaula. Así establecemos normalmente donde se
encuentra su cabeza, escogemos una altura que solo se alcanzado pocas veces. Observamos un
cambio con respecto a la frecuencia de la cabeza sobrepasa la línea. También esto es de gran
importancia teórico, que empieza a rebalsar alturas mayores.
Los procedimientos del reforzamiento pueden variar de acuerdo con los intervalos de tiempo y
el número de respuestas entre los esfuerzos. Son pautas de conductas que mérense ser
recompensados basado en un tiempo y numero de respuestas.
Skinner y Ferster han realizado realizaciones apropiadas a cada uno de los 9 diferentes
programas. El experimento de condicionamiento operante, las distintas especies de organismo
estudiados no han dado resultados. A pesar de las enormes diferencias filogenéticas, todos estos
organismos han demostrado tener extraordinaria similitud de propiedades en el proceso del
aprendizaje.
 ANALISIS CONDUCTUAL Y SUS ENFOQUES

ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO

Baer, Wolf y Risley (1968) lo definen como la conducta del análisis experimental de la conducta
a los problemas de importancia social. Basado en el paradigma del condicionamiento operante.

 Definición de los programas de análisis conductual aplicado

Para prevención y el mejoramiento de problemas conductuales y en programas para el
aprendizaje.
1. El análisis conductual está basado en el rendimiento se interesa por la gente (ira).
2. El análisis conductual es analítico, con mediciones directas y respectivas para evaluar el
procedimiento que aplica.
3. Se preocupa del mejoramiento de conductas socialmente importantes. Los programas
ayudan a mejorar su propio desarrollo personal y social.
 El ser humano se queja de condiciones que no tiene control y desearía cambiarlas o
transformarlas en un dominio del medio ambiente.
 El nivel de vida genera mejores oportunidades educativas sin embargo hay una evidencia que
señala el determinante más importante del éxito es el grado que n programa específico.
 La aplicación responsable del Análisis conductual
Puede usarse con variables de responsabilidad. Requiere que el análisis de la conducta, con
los principios y los procedimientos.

ENFOQUES COGNITIVOS CONDUCTUAL

Es el determinante comportamiento humano que considera el cambio conductual, que el

cambio de aspectos cognitivos des adaptativos produce cambios conductuales deseados.

REPRESENTANTES CONDUCTISTAS
Jhon broadus nació en 1878 y murió 1958 fue fundador de la psicología se conoce como
conductismo.
TEORIA DE SKINNER
Creía en los patrones estímulos respuesta de la conducta condicionada, estaba en el
conocimiento operante.
 ¿QUE ES LA CONDUCTA?
Son las acciones del hombre en relación con el medio, manifiesta una búsqueda de equilibrio,
con posibilidades que nos presenta el medio.

Los lóbulos frontales y su relación con la conducta humana

Son el sustrato anatómico para las acciones ejecutivas. Son aquella que nos permiten dirigir
nuestra conducta hacia un fin y comprende la atención, etc.
Tiene importantes conexiones en el resto del cerebro. También están implicados en los
componentes motivacionales y conductuales por lo que se produce un daño en la estructura
que tenga una normalidad al no existir déficits motrices.
Estos paciente pueden ser un lado apáticos o por el contrario impulsivos. Este tipo de déficits
llevaron mucho tiempo a los médicos considerar estos lóbulos como estructuras silentes como,
sin función aparente.
¿Dónde se ubica el área de la comprensión?
AREA DE WERNICHE:
Es una parte del cerebro situada en la corteza cerebral, corresponde al área 22 de brodmann,
radica en la decodificación auditiva de la función lingüística, la afasia de esta área se domina
como fluente no el paciente no presenta problemas de articulación de palabras, este no
comprende lo que oye.
¿Dónde se ubica el área de la atención?
Constituye en filtra información de forma adecuada, la atención está integrada por
componentes perceptivos, motrices, etc.
Se encuentra en diferentes áreas del cerebro como lóbulo frontal, cuerpo calloso, etc.
Los diferentes tipos en que se califica la atención, selectiva el proceso donde responde un
estímulo o tarea y se ignora otras. Ante estímulos sensoriales somos sometidos a la atención
filtrada la información recibida.
DIFERENCIAS ENTRE AGRESIVIDAD E HIPERACTIVIDAD

AGRESIVIDAD HIPERACTIVIDAD
 Sentimiento de odio y deseos de  Habla cuando no le corresponde
dañar a personas  No presenta sus cosas
 Herir física o psicológicamente  Pierde las cosas
 Insulta  Se olvida de lo que debe hacer
 Se niega hacer nada