Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
La interacción con los niños y niñas es muy importante para el desarrollo del lenguaje.
Compartir con ellos/as de forma cariñosa y afectiva en todos los momentos cotidianos
serán una fuente importante de estimulación y aprendizaje.
Un niño con una demora en la adquisición del lenguaje está en riesgo de presentar
posteriormente TEL (Trastorno específico del lenguaje), por tanto, se requiere una
detección temprana, para una posterior intervención y seguimiento.
1. Nivel morfosintáctico
- Diversas estructuras gramaticales se van complejizando, principalmente mediante
el uso del sistema pronominal y los verbos auxiliares.
- Se afianzan los tiempos verbales.
- Utilizan pronombres posesivos más claros: “para ti”, “para mí”.
- Comienzan a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción.
- Eliminación progresiva de los errores sintácticos y morfológicos.
¡¡Signos de alerta!!
Baja utilización de pronombres.
Disminuido uso de flexiones verbales, especialmente tiempo futuro.
Bajo uso de preposiciones. (a, ante, bajo, con, de…)
Dificultades en concordancia. (Las perro; la perros)
2. Nivel semántico
- Comprenden pronombres posesivos más claros
(“para ti”, “para mí”).
- Comprende conceptos de: distancia, referente temporal, forma, cualidad
(mismo, diferente).
- Comprende conceptos témporo–espaciales:
(delante/detrás; antes/después; primero/último.)
- Vocabulario de 1.500 palabras (4 años).
¡¡Signos de alerta!!
Recomendaciones generales:
2. “Encontremos la que no
corresponde”
Esta actividad pretende que el menor
logre identificar que imagen no
corresponde a la categoría semántica
común.
“Mira acá tenemos muchas imágenes, y
tenemos que encontrar cuales de ellas
que no corresponde”.
3. “Trabajo con opuestos”
Esta actividad tiene como objetivo que los niños hagan comparaciones entre láminas
complejas (con muchos elementos) e identifique en cuales se repiten elementos.
“Mira acá tenemos dos imágenes, ¿Qué diferencia hay entre estos dos dibujos? ¿Qué objetos
hay en esta imagen y en esta no? (verano-invierno; tren-autobús; campo – ciudad; playa –
montaña)
1. “Empleo de preposiciones”
Esta actividad se realizará con diferentes tipos de objetos, figuras o laminas ejecutando
ordenes de diferente complejidad al estilo “Simón dice”.
3. “Utilización de adverbios”
En la siguiente actividad usaremos cartones de lotería idénticos, jugaremos a adivinar que
ficha tengo sin nombrarla, dando solo referencias con adverbios de lugar, por ejemplo.
Alternando los turnos para que el niño logre trabajar expresión y compresión de adverbios.
“Tengo en mi mano lo que está entre la casa y el auto” o “Tengo en mi mano lo que está
debajo del auto” o “Tengo en mi mano lo que está debajo del perro”.
4. “Ubicación de las palabras en una frase”
Con la utilizaremos imágenes, le pedimos al niño que entregue la lámina que solicitamos de
manera verbal.
“Dame el dibujo donde “el niño persigue al perro”.