MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

DE CHUPACA
SUB GERENCIA DE SERVICIOS
AMBIENTALES

ESCUELAS
ECOEFICIENTES
 ÍNDICE

RESUMEN EJECUTIVO
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO
1.1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA...............................3
1.2. OBJETIVOS .......................................................................................................4
1.2.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................4
1.2.2. OBTIVOS ESPECÍFICOS ...........................................................................4
1.3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ..................................................................4
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS ...........................................................6
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. TRABAJO DE GABINETE ............................................................................... 10
3.2. TRABAJO EN CAMPO ..................................................................................... 10
3.3. RESULTADOS .................................................................................................. 12
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. PRESUPUESTO ................................................................................................ 13
4.1.1. RECURSOS HUMANOS .......................................................................... 13
4.1.2. PRESUPUESTO ....................................................................................... 13
4.2. FINANCIAMIENTO ........................................................................................... 14
4.3. CRONOGRAMA .................................................................................................0
 RESUMEN EJECUTIVO

El siguiente proyecto tiene el objetivo de fomentar la cultura ambiental en los

niños y jóvenes que vienen a ser el futuro del país, para que el cambio se pueda
realizar y la calidad de vida mejorar. Se tomaron en cuenta en cuenta a los niños
a jóvenes porque aún están en la etapa de aprendizaje y aún se les puede
inculcar buenas prácticas como es la segregación en fuente y las 3R´s (Reusar,
Reciclar y Reutilizar).
Según el Ministerio del Ambiente se tiene que clasificar en 7 colores: Amarillo
(metales), Verde (vidrio), Azul (papel - cartón), Blanco (plástico), Marrón
(Orgánico), Rojo (peligrosos) y Negro (generales).
El trabajo se realizará empezando a realizar el plan de trabajo, seguidamente de
la sensibilización en cada aula de cada centro educativo. Luego se harán los
monitoreos respectivos conjuntamente realizando la primera actividad de
reciclatón. Habrá 2 actividades más que se realizarán regresando de las
vacaciones escolares que son la Moda Fashion y la Construcción de viveros.
Como menciona a siguiente frase: “Hay riqueza en la basura, también hay basura
en la riqueza, transformándole a la basura en la riqueza”. (Porter, 2002)
 CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO
1.1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

A través de la historia los residuos sólidos comúnmente llamada basura

han existido desde el comienzo de los tiempos, cuando los desechos de
las cazas, recolección de sus alimentos han generado elementos que no
se usaban ni se consumían, por ello los desechaban en cualquier lugar; al
pasar los años a través de la formación de las grandes ciudades como
Babilonia desechaban sus residuos fuera de la ciudad y hacían sus
necesidades dentro, por ello esta ciudad tenía un olor muy desagradable
a consecuencia del viento, el sol y vectores, de ahí que vinieron
demasiadas enfermedades como pestes, como en Europa (actualmente)
la mitad de la población falleció a causa de las diferentes pestes que
aquejaba por el incremento de los desechos que no tenían ningún
tratamiento, por ello al pasar los años pensaron que hacer y cómo hacer
para que estos desechos no generen demasiadas muertes.
En la actualidad e ha podido notar que la generación de residuos sólidos
se ha incrementado por la gran demanda de productos nuevos que se
ofrecen para todo tipo de personas y por el rápido crecimiento poblacional
en el mundo, aparte de ello las personas no tienen conciencia o cultura
ambiental, ya que, diariamente y a cada lugar que vayas encuentras
desechos en las calles y peor aún vez a las personas desechándolo sin
ninguna vergüenza por las ventanas de los carros y esto ven muchos
niños que aún están en formación, es lamentable que cuando se les llama
la atención a las personas por su mala conducta ellos te insulten, no te
haga caso, por ello se tiene que pensar rápidamente en una solución,
 porque con estos pasos agigantados con los que avanza la contaminación
en el mundo terminaremos todos enfermos y muertos.
En un texto mencionaba que “para fomentar la cultura ambiental se
debería realizar en niños que estén cursando los primeros años
escolares”, por ello se ha tomado la determinación de trabajar con niños
que aún estén en la etapa de desarrollo para fomentarles la cultura
ambiental, ya que, estos niños forman parte de la nueva generación para
el mundo y quizás ellos ayuden a que el ambiente y su calidad de vida
mejore significativamente no sólo para ellos también para el resto de
personas.
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar si los niños separan correctamente los residuos sólidos en 7
distintos colores de contenedores.
1.2.2. OBTIVOS ESPECÍFICOS
 Constatar si los directores de los diferentes centros educativos aplican
los conocimientos impartidos y los reflejan en sus instituciones.
 Investigar si los maestros de los centros educativos impartirán los
conocimientos de forma que los niños entiendan sobre la segregación
en fuente de residuos sólidos.
 Investigar si los padres apoyarán a sus niños en la práctica de los
conocimientos que se les imparten sobre segregación en fuente de
residuos sólidos.
1.3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Este proyecto ayudará a que los niños empiecen a tener Cultura
Ambiental, incluso ellos podrían enseñar a sus padres todo lo que realizan
este tipo de prácticas se llaman ESCUELAS ECOEFICIENTES.
Las escuelas con las que se trabajará son todas las instituciones a nivel
de todo el Distrito de Chupaca.
Las escuelas ecoeficientes son espacios donde se practican procesos de
educación ambiental. La finalidad es crear un modelo que integre en la
educación de calidad las prácticas ambientales. Para ello es
indispensable forjar una cultura que sea capaz de resolver problemas
ambientales y que conciba el pensamiento verde como un valor en si
mismo, generador de creatividad, investigación e innovación, al saber
interpretar y usar racionalmente la oferta ambiental local.
Las nuevas generaciones tienen una conciencia ambiental más
sofisticada que las nacidas antes de la década de 1980. Ello brinda una
gran oportunidad, la posibilidad de reforzar desde la escuela una
educación más vivencial de utilidad práctica, que forje en nuestra
sociedad una calidad de vida que priorice los ambientes saludables. Con
una adecuada orientación, consideramos que un alto porcentaje de las
nuevas generaciones practicarán principios como usar recursos sin
derrocharlos, ni generando residuos en exceso o con impactos negativos.
Todas las escuelas o instituciones educativas pueden adherirse al
programa Escuelas Ecoeficientes. (MINAM)
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
 Cultura Ambiental: Según Kibert (2000). Se entiende como cultura
ambiental al conjunto de actitudes, intenciones de comportamiento y
conocimientos ambientales que posee una persona. La cultura
ambiental expresa la diversidad socio-ambiental de un grupo en
particular. Es esta cultura en la que se ven reflejada la cosmovisión, los
usos y costumbres de una sociedad y su relación con el entorno.
Una cultura ambiental deseable es aquella en la que se respetan y
construyen relaciones equitativas entre todos los seres vivos que
conviven en un espacio determinado y se conforma una sociedad
sustentable en un horizonte esperanzador.
 Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y
sociales que rodean a un organismo, a los cuales este responde de una
manera determinada. Estas condiciones naturales pueden ser otros
organismos (ambiente biótico) o elementos no vivos (clima, suelo,
agua). Todo en su conjunto condicionan la vida, el crecimiento y la
actividad de los organismos vivos.
 Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido.
Hay basura que puede reutilizarse. En la naturaleza, la basura ni sólo
afecta el paisaje, sino que además lo daña; por ejemplo puede
contaminar las aguas subterráneas, los mares, los ríos, etc.
 Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a través de
procesos biológicos realizados por acción de la digestión efectuada por
microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los
materiales depende de su estructura física y química así el plástico es
 menos biodegradable que el papel y este a su vez menos que los
detritos.
 Biodiversidad: Puede entenderse como variedad y la variabilidad de
organismos y los complejos ecológicos donde estos ocurren. También
puede ser definida como el número diferente de estos organismos y su
frecuencia relativa. Situación ideal de proliferación y diversidad de
especies vivas en el planeta. Todas las especies están
interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema,
nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre y a que sea
respetado su entorno natural.
 Botadero: Lugar de acumulación inapropiada de residuos sólidos en
vías y espacios públicos, así como en áreas urbanas, rurales o baldías
que generan riesgos sanitarios o ambientales. Carecen de autorización
sanitaria.
 Cambio climático: Alteraciones de los ciclos climáticos naturales del
planeta por efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones
masivas de CO2 a la atmósfera provocadas por las actividades
industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fósiles.
 Calentamiento global: es la alteración (aumento) de la temperatura
del planeta, producto de la intensa actividad humana en los últimos 100
años. El incremento de la temperatura puede modificar la composición
de los pisos térmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel
del mar.
 Calidad ambiental: condición de equilibrio natural que describe el
conjunto de procesos geoquímicos y físicos, y sus diversas y complejas
interacciones, que tienen lugar a través del tiempo, en un determinado
espacio geográfico. La calidad ambiental se puede ver impactada,
positiva o negativamente, por la acción humana; poniéndose en riesgo
la integridad del ambiente así como la salud de las personas.
 Contaminación: Es un cambio perjudicial en las características
químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede
afectar la vida de los organismos y en especial la humana.
 Degradación (o deterioro) ambiental: Alteración de uno o varios de
los componentes del medio ambiente (por ejemplo, el aire, el suelo, el
agua, etc.), situación que afecta en forma negativa a los organismos
vivientes. Comprende a los problemas de contaminación ambiental y
así mismo a los problemas ambientales referidos a la depredación de
los recursos naturales.
 Desechos tóxicos: También denominados desechos peligrosos. Son
materiales y sustancias químicas que poseen propiedades corrosivas,
reactivas, explosivas, tóxicas e inflamables que los hacen peligrosos
para el ambiente y la salud de la población.
 Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a
colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación
y restauración de los distintos elementos que componen el medio
ambiente.
 Gestión ambiental: Es el conjunto de las actividades humanas que
tiene por objeto el ordenamiento del ambiente y sus componentes
principales, como son: la política, el derecho y la administración
ambiental.
 Impacto ambiental: Es la repercusión de las modificaciones en los
factores del medio ambiente, sobre la salud y bienestar humanos. Y es
respecto al bienestar donde se evalúa la calidad de vida, bienes y
patrimonio cultural, y concepciones estéticas, como elementos de
valoración del impacto.
 Manejo de residuos sólidos: Toda actividad técnica operativa de
residuos sólidos que involucre manipuleo, acondicionamiento,
transporte, transferencia, tratamiento, disposición final o cualquier otro
procedimiento técnico operativo usado desde la generación hasta su
disposición final.
 Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico – naturales, sociales,
culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el
individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma,
carácter, relación y supervivencia.
 Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias
primas para fabricar nuevos productos.
 Relleno sanitario: También se denomina vertedero. Centro de
disposición final de los residuos que genera una zona urbana
determinada y que reúne todos los requisitos sanitarios necesarios. Allí
se controlan y se recuperan los gases y otras sustancias generados por
los residuos y se aplican técnicas adecuadas de impermeabilización y
monitoreo.
 Residuos sólidos: Son residuos aquellas sustancias, productos o
subproductos en estado sólido o semisólido de los que su generador
dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo establecido en la
normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el
ambiente. Esta definición incluye a los residuos generados por eventos
naturales.
 Responsabilidad ambiental: El causante de la degradación del
ambiente y de sus componentes, sea una persona natural o jurídica,
pública o privada, está obligado a adoptar inexcusablemente las
medidas para su restauración, rehabilitación o reparación según
corresponda o, cuando lo anterior no fuera posible, a compensar en
términos ambientales los daños generados, sin perjuicio de otras
responsabilidades administrativas, civiles o penales a que hubiera
lugar.
 Reutilización: Técnica de reaprovechamiento de residuo sólidos
referida a volver a utilizar el bien, artículo o elemento que constituye el
residuo sólido para que cumpla el mismo fin para el que fue
originalmente elaborado; permitiéndose de esa manera la minimización
de la generación de residuos.
 Sostenibilidad: Proceso de racionalización de las condiciones
sociales, económicas, educativas, jurídicas, éticas, morales y
ecológicas fundamentales que posibiliten la adecuación del incremento
de las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al medio
ambiente, para garantizar el bienestar de las generaciones futuras.
También puede denominarse sustentabilidad.
 CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. TRABAJO DE GABINETE
 El proyecto se realizará por la persona que la Sub Gerencia de
Servicios Ambientales destine, se trabajará con el 100% de las
escuelas y colegios estatales del distrito de Chupaca.
 Realización del plan de trabajo en conjunto con los promotores.
3.2. TRABAJO EN CAMPO
 Estos son los 7 colores a enseñar:
Residuos no peligrosos:

Color amarillo:
Para metales: latas de conservas, café, leche, gaseosa,
cerveza. Tapas de metal, envases de alimentos y
bebidas, etc.

Color verde:
Para vidrio: botellas de bebidas, gaseosas, licor,
cerveza, vasos, envases de alimentos, perfumes, etc.

Color azul:
Para papel y cartón: Periódicos, revistas, folletos,
catálogos, impresiones, fotocopias, papel, sobres, cajas
de cartón, guías telefónicas, etc.
 Color blanco:
Para plástico: Envases de yogurt, leche, alimentos,
etc.
Vasos, platos y cubiertos descartables.
Botellas de bebidas, gaseosas, aceite comestibles,
detergente, shampoo. Empaques o bolsas de fruta,
verdura y huevos, entre otros.

Botellas

Color marrón:
Para orgánicos: Restos de la preparación de
alimentos, de comida, de jardinería o similares.

Residuos peligrosos

Color rojo:
Para peligrosos: Baterías de autos, pilas,
cartuchos de tinta, botellas de reactivos químicos,
entre otros.

Residuos no peligrosos – no reaprovechables

Color negro:
Para generales: Todo lo que no se puede reciclar y no
sea catalogado como residuo peligroso: restos de la
limpieza de la casa y del aseo personal, toallas
higiénicas, pañales desechables, colillas de cigarros,
trapos de limpieza, cuero, zapatos, entre otros.

 La sensibilización se realizará de la siguiente manera:

 Jardines – inicial: Se llevarán muñecos de tachos de los 7
colores, se les enseñará los tipos de residuos y en que colores
debe ir cada residuo, se hará un taller para que los mismos niños
puedan colocar cada residuo donde corresponda, para ello se
requiere de 7 cajas de 7 colores y muñecos, ya sean títeres o
muñecos grandes.
Para capturar la atención de los niños se comprarán caramelos.

 Primaria: Del 1° al 3° grado se realizará el mismo trabajo que con

el nivel inicial, con los niños de 4° a 6° se realizarán charlas
informativas con imágenes y se realizará el mismo taller que con
los niños del nivel inicial.
  Secundaria: Se realizarán diapositivas con el tema
correspondiente. Y se realizará el taller con cajas de colores.

 Cada colegio debe implementar sus tachos en cada salón y a nivel

general en todos los colegios y escuelas.
 Terminada la sensibilización se realizarán los monitoreos
correspondientes a cada colegio.
 Se realizarán 3 actividades en cada colegio:
 Reciclatón: Esta actividad consta en juntar residuos inorgánicos
reciclables como: botellas de plástico, cuadernos, hojas, latas,
etc. para vender a un reciclador y así juntar dinero para realizar la
construcción del vivero.
 Moda fashion de material reciclable: Esta actividad consta en
que 3 niños y 3 niñas de cada salón desfilen o modelen prendas
de vestir de material reciclado y se premiarán a los 3 primeros
puestos.
 Construcción de viveros: En cada escuela o colegio que haya
espacio se realizarán la construcción de viveros para beneficio de
ellos mismos.
 Después de realizar todas las actividades y los monitoreos, los
colegios deben continuar implantando todo lo aprendido solos.
3.3. RESULTADOS
 Los resultados del trabajo se presentarán al área correspondiente y
se notará al momento del recojo de los residuos sólidos.
 CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. PRESUPUESTO
4.1.1. RECURSOS HUMANOS
En cuanto al staff de colaboradores requeridos serán los encargados del
área de servicios ambientales: Ing. Forestal Rosario Anel Ames Castillo y
Bach. Ing. Ambiental Shirley Corazon Montes Sanchez y como
capacitadores los promotores ambientales, las necesidades son las
siguientes:
CUADRO N° 01
REQUERIMIENTO DE PERSONAL PARA LA REALIZACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN

NÚMERO
DE
CARGO O PUESTO
PERSONAS
REQUERIDO
Investigador en jefe 01
Personal que realice
02
inspección
Capacitadores 03
Asesor en análisis de datos 01
Tamaño del equipo de
07
investigación
FUENTE: Elaboración propia

4.1.2. PRESUPUESTO
El presupuesto calculado a continuación no considera gastos por trámites
y otros derechos que estipule.
 CUADRO N° 02
PRESUPUESTO DE LA INVESTIGACIÓN
PRECIO
ITEM UNIDAD TOTAL
UNITARIO
Muñecos – títeres (7 colores) 7 unidades S/. 50.00 S/. 350.00
Afiches tamaño A3 3 millares S/. 300.00 S/. 900.00
Refrigerios Global S/. 400.00 S/. 400.00
Cartulinas de colores 12 colores S/. 1.00 S/. 12.00
Tachos de 7 colores (33
231 tachos S/. 180.00 S/. 41,580.00
instituciones)
TOTAL S/. 55,742.00
FUENTE: Elaboración propia.

4.2. FINANCIAMIENTO
La investigación será financiada íntegramente con recursos de la
Municipalidad Provincial de Chupaca.
4.3. CRONOGRAMA

TIEMPO (SEMANAS DEL AÑO 2016)

ACTIVIDADES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realización
del cuerpo
1 del proyecto X X
y plan de
trabajo
Entrega de
oficios a las
2 X
instituciones
educativas
Sensibilizació
n de los
3 X X X X X
centros
educativos
Monitoreo de
4 los centros X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
educativos
5 Reciclatón X X X X
6 Moda Fashion X X X X
Construcción
7 X X X
de viveros