GUÍA TEXTO PARALELO

Curso: Didáctica especial de la Matemática Año 2018

Fecha de entrega: 17 de febrero Guía No. 02

TEORIA Y APLICACIONES DE LA
TEXTO PARALELO 02
LECTURA COMPRENSIVA

Taller: EXPLORANDO LA LECTURA COMPRENSIVA

Un elemento importante de este curso, es la aplicación de lo aprendido y, particularmente, el desarrollo de la

capacidad de investigar sobre el proceso de aprendizaje a lo largo del curso.

Objetivos del taller:

a) Conocer algunos programas internacionales que se están desarrollando, para evaluar la lectura comprensiva
de manera comparativa entre países.
b) Comprender la lógica que tienen las pruebas de comprensión lectora, que se aplican en esos programas
internacionales.
c) Aplicar una sencilla prueba de comprensión lectora, a un pequeño grupo de alumnos, y hacer un preliminar
análisis de lo observado.

Pasos para realizar el taller:

PASO 1:

Revisión rápida de bibliografía, sobre programas internacionales de evaluación de la lectura comprensiva.

Actualmente se desarrollan importantes programas internacionales de evaluación de los aprendizajes, en áreas básicas
como Lectura, Matemáticas y Ciencias, que comparan el nivel de aprendizaje entre los alumnos de diversos países.
Entre los programas más importantes se encuentran, el Proyecto PISA, el Proyecto SERSE y el Proyecto PIRLS 2006. Le
pido que, con la ayuda de las páginas web que se le indican a continuación, resuma cada uno de los programas en su
texto paralelo: ¿En qué consiste ese programa? ¿Qué pretende el programa? ¿Quiénes lo impulsan? ¿En qué países se
aplica? ¿Cómo se desarrolla esta evaluación, qué metodología emplea, qué enfoque de evaluación utiliza? Si ya se
tienen algunos resultados, ¿qué datos le llamaron la atención? No tiene que imprimir los documentos, ya que son muy
grandes, basta que haga una rápida revisión directamente de Internet.

• Programa PISA:

http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pisa-2009-con-
escudo.pdf?documentId=0901e72b808ee4fd

http://www.evaluacionesinternacionales.edusanluis.com.ar/2011/08/pisa-2012.html

• Programa SERCE:

http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001606/160659S.pdf

• Programa PIRLS 2006

http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pirlsmarcos2006.pdf?documentId=0901e72b8011047
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https://www.mecd.gob.es/inee/evaluaciones-internacionales/pirls.html

PASO 2:

En los documentos que revisó en el paso 1, se explica la forma en que se elaboran las preguntas para evaluar la lectura
comprensiva. Revise ese apartado, y trate de encontrar la lógica y estructura que tienen las pruebas de comprensión
lectora, que ese programa aplica. En su texto paralelo, explique dicha lógica o estructura: ¿Cómo se seleccionan las
lecturas para evaluar la lectura comprensiva (L.C.)? ¿Qué indicadores o categorías usan para evaluar la L.C.? ¿Cómo se
estructuran las preguntas para evaluar la L.C.? ¿Cómo se suelen ponderar –calificar- las respuestas de los alumnos?
¿Qué otro dato le llama la atención, de la elaboración de estas pruebas?

PASO 3:

Analizar una pequeña experiencia de evaluación comprensiva.

Seleccione una prueba corta (una lectura y sus respectivas preguntas), que permita evaluar la lectura comprensiva de
un texto (y de ser posible que tenga relación con matemática), y aplíquela a un pequeño grupo de alumnos Se le
recomienda usar una parte de la prueba liberada por PISA, para indagar en el tipo de pregunta y manera de corregir;
además tendrá la posibilidad de hacer algún comparativo entre los resultados que usted obtenga y los que han
obtenido a nivel internacional.

Aplique la prueba a 5 estudiantes de un mismo curso/grado académico, edad o nivel educativo. Observe las respuestas
de los alumnos, y responda en su Texto Paralelo:

a) ¿Cómo se comporta el alumno(a) durante la prueba?

b) ¿En qué fallaron con más frecuencia? ¿Por qué considera que fallan en eso?
c) Compare los resultados de los alumnos (as), ¿qué semejanza y diferencias encuentra entre los resultados?
d) Confrontando este pequeño ejercicio, con lo estudiado en esta asignatura sobre la lectura comprensiva y sus
aplicaciones, ¿qué conclusiones extrae?