II.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Participa en asuntos Asume una posición sobre un Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas
públicos para promover el asunto público, que le permita estructurales de los asuntos públicos nacionales.
bien común. construir consensos.
Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones
que se toman en el ámbito nacional y que puedan afectar a las
personas.
III. Propósito Proponer soluciones a asuntos públicos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Primera hora (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
 El docente saluda de manera afectiva a los estudiantes y les indica que en esta sesión deberán presentar su afiche
como producto de la unidad.
 Les explica que cada equipo contará con un máximo de ocho minutos para presentar un afiche al pleno de la clase.
 Asimismo les indica que el docente hará uso de la rúbrica de evaluación.
 Los equipos eligen a un representante y por sorteo conocen el orden de participación para la presentación de su video.
Desarrollo (35 minutos)
 El docente invita a los equipos 1 y 2 para que realicen la presentación de sus respectivos videos.
 El docente plantea dos preguntas de nivel inferencial y criterial respecto a lo observado.
 Los estudiantes de los equipos 2 participan del fórum brindando sus respuestas.
 Se emiten conclusiones de esta primera parte.

Cierre (5 minutos)
 El docente promueve la reflexión y da una apreciación del video sobre la base de las conclusiones a las que ha llegado
el pleno de la clase.

Segunda hora (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente invita a los dos equipos siguientes (3 y 4) e indica que cada equipo contará con un máximo de ocho minutos
para presentar su video al pleno de la clase.

Desarrollo (35 minutos)

 Se presentan los equipos 3 y 4 para llevar a cabo la presentación de sus respectivos videos.
 El docente plantea dos preguntas de nivel inferencial y criterial respecto a lo observado.
 Los estudiantes de los equipos 1 y 2 participan del fórum brindando sus respuestas.
 Se emiten conclusiones de esta segunda parte.

Cierre (5 minutos)
 El docente promueve la reflexión y da una apreciación del video sobre la base de las conclusiones a las que ha llegado
el pleno de la clase.

 El docente promueve la reflexión y da una apreciación del video sobre la base de las conclusiones a las que ha llegado
el pleno de la clase.
 El docente junto con los estudiantes realizan un cierre final y escriben en tarjetas las conclusiones sobre lo aprendido en
la unidad.
 El docente indica que se desarrollará la rúbrica (anexo) para evaluar la elaboración del video.
 Comunica a los estudiantes que los mejores videos serán expuestos ante el Municipio Escolar para que los tomen en
cuenta en su plan de trabajo. Además, el mejor video será proyectado en el Festivoces.

V. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Ninguna.

VI. MATERIALES O RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN

Para el estudiante
 Ministerio de Educación del Perú. (2012). Texto escolar 5.o grado de educación secundaria. Formación ciudadana y cívica .
Lima: Ediciones SM.

Para el docente
 Ministerio de Cultura del Perú. (2014). Derechos de los pueblos indígenas en el Perú. Consulta: 15 de julio de 2015.
Recuperado de http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf
 Ministerio de Educación del Perú. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general.
Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI. Lima:
Minedu.
 Ministerio de Educación del Perú. (2013c). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
 VII.EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Participa en  Asume una Elabora argumentos razonados a partir
asuntos públicos posición sobre un de explicar las causas estructurales de
para promover el asunto público, que los asuntos públicos nacionales.
bien común. Emite opinión crítica sobre las Rúbrica
le permita construir
decisiones, acciones u omisiones que se
consensos.
toman en el ámbito nacional y que
puedan afectar a las personas.
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DE UN AFICHE

Nombres apellidos_____________________

CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR MALO P

La edición del video se La duración de la edición La edición del video es La edición del video es
ajusta al tiempo del video es mayor o mayor o menor hasta por mayor o menor hasta
DURACIÓN establecido por el docente. menor hasta por tres cinco minutos del tiempo por seis minutos, del
minutos del tiempo establecido por el tiempo establecido por
4 puntos establecido por el docente. docente. el docente.
3 puntos 2 puntos 1 punto
Abarca cada uno de los Abarca parcialmente cada Abarca pocos puntos Abarca muy pocos
puntos temáticos uno de los puntos temáticos requeridos por puntos temáticos
requeridos por el docente, temáticos requeridos por el el docente, hace poco requeridos por el
CONTENIDO hace uso de un lenguaje docente, hace uso de un uso de un lenguaje docente, hace poco
adecuado y presenta una lenguaje adecuado y adecuado y presenta uso de un lenguaje
propuesta de solución presenta una propuesta una propuesta poco adecuado y presenta
viable del asunto público medianamente viable de la viable de la solución del una propuesta nada
elegido. solución del asunto público asunto público elegido. viable de la solución
4 puntos elegido. 2 puntos del asunto público
3 puntos elegido.
1 punto
La calidad del audio es
La calidad del audio es La calidad del audio es La calidad del audio es de muy poca claridad,
clara, el volumen parcialmente clara, de poca claridad, el volumen no es
adecuado y no existen el volumen varía de el volumen no es suficiente o no se
interrupciones auditivas. manera notoria e impide suficiente o no se percibe percibe casi nada e
AUDIO en ocasiones la del todo e impide la impide la total
4 puntos comprensión correcta de comprensión correcta de comprensión de los
los diálogos y tiene pocas los diálogos, además, diálogos, además,
interrupciones auditivas. presenta muchas apresenta muchas
3 puntos interrupciones. interrupciones.
2 puntos 1 punto
La imagen no es clara,
La imagen es clara, nítida, La imagen es clara, poca La imagen es poco clara, mala definición, mala
bien definida, con nitidez, regular definición. mala definición, la iluminación,
suficiente iluminación y La iluminación es buena iluminación es buena en la secuencia lógica no
CALIDAD DE secuencia lógica. en la mayoría de las parte del video, es clara.
IMAGEN 4 puntos secciones del video, hay la secuencia lógica no
una secuencia lógica. es clara. 1 punto
3 puntos
2 puntos