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Índice
Pagina
Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje 2
Tabla de contenido temático 6
Esquema gráfico de contenidos 8
Unidad temática de competencia I Mi familia, mi escuela y mi municipio 9
Unidad temática de competencia II Culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras 13
Unidad temática de competencia III Los movimientos sociales de independencia, reforma y revolución en Guerrero 18
Unidad temática de competencia IV La construcción de la modernidad en Guerrero 24
Evaluación de los aprendizaje 29
Referencias 30
Elaboración del programa 32
Horas semana
Núcleo integrador del semestre Créditos Horas semestre
T P
Conoce te a ti mismo y a tu entorno 6 2 2 65
El Área Social, ofrece a los alumnos una formación en cultura básica, constituida por un conjunto de conocimientos, saberes,
actitudes, habilidades y valores, referidos a la comprensión de la realidad social, analizando distintos proyectos históricos, que
expresan intereses sociales contradictorios, que conducen a una toma de posición que se expresa en la explicación de la realidad
estudiada, la cultura permite la formación de alumnos como sujetos conscientes, dotados de elementos intelectuales y éticos
para discernir, elegir, decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relación con su realidad, que es fuente de los contenidos
básicos que analizan los problemas histórico-sociales en el tiempo y el espacio, los actores sociales, los nuevos retos de
entendimiento y las nuevas perspectivas del área.
Propósitos generales de Desarrollar en el estudiante la capacidad de reflexión en torno a las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento de su
la Unidad de Aprendizaje familia, su municipio y su estado, por medio de la investigación, para comprender su riqueza, pluralidad y pasado histórico, así como los
elementos que son comunes y los que son diferentes.
Mejorar la comprensión de la realidad social del estado en el que se vive, sus logros y sus problemas, a través del análisis bibliográfico y de
campo, como condición necesaria para comprometerse personal y colectivamente en su mejora, en un marco que comprende desde lo
más cercano hasta lo más general
Analizar el desarrollo económico, social, político y cultural del Estado de Guerrero, por medio de la investigación, para comprender su el
desarrollo de su historia.
Contribuir al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinarias básicas requeridas en el perfil de egreso de la educación media
superior, por medio de diversas estrategias didácticas, para su formación integral.
Categorías de II.- Se expresa y comunica:
competencias genéricas III.- Piensa crítica y reflexivamente
que se desarrollan
Competencias Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Disciplinares Básicas que Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
se desarrollan Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
Perfil disciplinario de Para impartir el curso de la unidad de aprendizaje de Historia I, se requiere un profesor con estudios de: Licenciatura en Historia y
docente preferentemente con estudios de posgrado en la disciplina o en su defecto, que cuente con estudios profesionales en el Área de Ciencias
Sociales como Sociología, Antropología, Economía y Derecho. Además, de contar con estudios de pedagogía y didáctica, así como cursos
de introducción al Modelo Educativo y Académico de la UAG y al modelo curricular del bachillerato de la UAG, para aplicar el plan y
programa de estudios con el enfoque de competencias.
Competencias docentes 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
requeridas 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
HISTORIA I GUERRERO
PROCESOS
ECONOMÍA Y SOCIEDAD, PODER Y DOMINACIÓN,
MENTALIDADES Y LÍDERES, CIENCIA TECNOLOGÍA Y CULTURA
DIMENSIONES
UNIDAD I
Mi familia, mi
escuela y mi
municipio
UNIDAD II
UNIDAD IV
Las culturas HISTORIA I
La construcción
antiguas de
Guerrero y su DE de la
modernidad en
encuentro con GUERRERO Guerrero
otras
UNIDAD III
Los
movimientos
sociales de
InRependencia,
Reforma y
Revolución
1. Analizará y se reconocerá como ser histórico, en su familia, su municipio y su estado, por medio del laboratorio histórico, para fortalecer
su identidad y pertenencia a su comunidad.
2. Identificará las características económicas, políticas, sociales y culturales de su comunidad, por medio de una investigación de diversas
Propósitos fuentes históricas, para comprender su desarrollo histórico.
3. Analizará el proceso del poder y la dominación de su comunidad municipal, mediante investigación documental y de campo, a fin de
reconocer los métodos y estilos de gobernar.
4. Investigará el desarrollo científico, tecnológico y cultural en su comunidad municipal, a través del estudio de diferentes fuentes históricas,
para comprender sus procesos evolutivos.
5. Valorará las cosmovisiones y los liderazgos de municipio, mediante un estudio bibliográfico y museográfico, para una mejor comprensión
del desarrollo histórico..
Las mentalidades y los Líderes –Explica las características generales de las –Muestra interés y curiosidad por el
Analiza hechos históricos
1. Corrientes históricas en la explicación ideas del municipio. estudio del sujeto histórico, la familia y el
de liderazgo ideológico,
histórica. municipio. .
que han tenido lugar en
2. Las ideologías, políticas y religiosas. –Investiga en forma documental y elaborará
distintas épocas en
3. Personalidades históricas del municipio. un reporte de las personalidades históricas
México y en el mundo con
4. Líderes culturales del municipio. del municipio.
relación al presente.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura –Analiza las características principales de –Valora la importancia de las ideologías y
sociales mediante el 1. Las hipótesis en historia, el índice la ciencia y la cultura en su municipio. los liderazgos de las sociedades antiguas
reconocimiento de sus temático. de Guerrero y la colonia.
significados dentro de un 2. Manifestaciones científicas
sistema cultural, con una 3. Avance tecnológico
actitud de respeto 4. El arte y las actividades culturales y
deportivas
Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el
Proyecto, investigación, desempeño propósito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un
trabajo basado en problemas esperado alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
entre otros. conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
Evaluación
Momento
Participación*
Estrategias Recursos
Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento
5.- Investiga y analiza en fuentes diversas, el aspecto Respuesta de Cuestionario F A Reporte de Cuaderno de
económico-social de su municipio. Realizando lecturas cuestionario escrito C lectura clase
comentadas en equipo. Lectura dirigida Material de H Resolución de Ejercicios
6.- Exponer los resultados consensados por equipo, Ejercitación consulta ejercicios escritos
3. Adquirir y elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Búsqueda de Elaboración de Mapa Texto escrito
Desarrollo
organizar demuestre apropiación de conocimientos, con información resúmenes, conceptual Lista de cotejo
nueva conectores claros, información sintética y pulcritud. Trabajo mapas Reporte de
información. 7.- En una plenaria se discute la temática señalada y colaborativo conceptuales. participación
entregan por escrito al profesor un resumen y guía de
conclusiones de esta discusión, como reportes de observación.
participación para evaluación que se complementarán
con la guía de observación.
4. Procesar
las ideas centrales mediante análisis de textos. Elaboración de digital, laptop, Reporte de evidencias
nueva
9.- En un foro se discute la temática “Mi municipio” y en relatoría TIC, red investigación
información.
equipo elaboran un ensayo integrador para entregar al Exposición internet. Guía de
profesor que revisará mediante una rúbrica. magistral análisis
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar
esta información
11.- Relaciona el municipio con la región elaborando Actividad Video F A Línea del Texto escrito
una línea del tiempo y destacando las aportaciones que integradora Equipo de C tiempo
hace en la actualidad. Proyección de proyección de H Guía de
12.- Observa un video integrador del municipio y otros video video análisis
5. Aplicar, municipios con una guía de análisis Trabajo Guía de análisis Resuelta.
Cierre
transferir 13.- Presenta en equipo una actividad integradora por colaborativo. Cuaderno de Informe
información. escrito del aspecto económico-social del municipio. Resumen clase escrito de
integrándolo al portafolio. Conclusiones resumen y
conclusiones.
14.- Resuelve la bitácora Col (comprensión ordenada del Ejercitación Material S A Bitácora Rúbrica
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso C resuelta Escala
respuesta a las preguntas:¿qué pasó, que sentí, que H estimativa
aprendí? En relación a los aprendizajes obtenidos en la
6. Tomar
unidad temática de acuerdo a la rúbrica.
conciencia
15.- Evaluar su desempeño personal mediante una
(metacog-
rúbrica, considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).
las actividades, respeto, colaboración, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participación en general en
las tareas educativas.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)
III, 6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
6.= Sustenta una postura personal sobre
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. .
temas de interés y relevancia general,
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
considerando otros puntos de vista de
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
manera crítica y reflexiva.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Unidad de
Las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras hasta 1810 Sesiones previstas 16
competencia II
1. Analizará y se reconocerá como ser histórico, en su familia, su municipio y su estado, por medio del laboratorio histórico, para
fortalecer su identidad y pertenencia a su comunidad.
2. Identificará las características económicas, políticas, sociales y culturales de su comunidad, por medio de una investigación de
diversas fuentes históricas, para comprender su desarrollo histórico.
Propósitos 3. Analizará el proceso del poder y la dominación de su comunidad municipal, mediante investigación documental y de campo, a fin de
reconocer los métodos y estilos de gobernar.
4. Investigará el desarrollo científico, tecnológico y cultural en su comunidad municipal, a través del estudio de diferentes fuentes
históricas, para comprender sus procesos evolutivos.
5. Valorará las cosmovisiones y los liderazgos de municipio, mediante un estudio bibliográfico y museográfico, para una mejor
comprensión del desarrollo histórico..
Las mentalidades y los líderes -Valora las principales características Muestra interés y curiosidad por el estudio
Analiza hechos históricos
1. Cosmovisión de las sociedades antiguas ideológicas de las sociedades antiguas de de las mentalidades y liderazgos de las
de liderazgo ideológico,
de Guerrero. Guerrero y su encuentro con otras culturas antiguas y sus conquistadores.
que han tenido lugar en
2. Principales dirigentes de las sociedades culturas.
distintas épocas en
antiguas de Guerrero.
México y en el mundo con
3. La filosofía colonial en Guerrero. Valora las principales características, tanto
relación al presente.
4. Principales dirigentes de la colonia en de los líderes de las sociedades antiguas de
Guerrero. Guerrero como las de los colonizadores.
Valora distintas prácticas Ciencia tecnología y cultura Elaborará en equipo un cuadro Valora los alcances y las limitaciones de las
sociales mediante el 1. Conocimientos y tecnología en las comparativo de las características ideologías y los liderazgos de las
reconocimiento de sus culturas antiguas de Guerrero principales de la ciencia, la tecnología y la sociedades antiguas y de la Colonia.
significados dentro de un 2. Manifestaciones artísticas y culturales cultura de las sociedades antiguas y las
sistema cultural, con una de las sociedades antiguas en Guerrero. colonizadoras.
actitud de respeto 3. Conocimientos y avances tecnológicos
de la colonia en Guerrero
4. Manifestaciones artísticas y culturales
de la colonia en Guerrero.
Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el
Proyecto, investigación, desempeño propósito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un
Trabajo basado en problemas entre esperado alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
otros. conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
Evaluación
Momento
Participación*
Estrategias Recursos
Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento
organizar elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Trabajo mapas Reporte de
nueva demuestre apropiación de conocimientos, con colaborativo conceptua-les. participación
información. conectores claros, información sintética y pulcritud. guía de
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y observación.
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusión, como reportes de
participación para evaluación que se complementarán
con la guía de observación.
4. Procesar ideas centrales mediante análisis de textos. Elaboración de digital, laptop, Reporte de evidencias
nueva 9.- En un foro se discute la temática “Actualidad de las relatoría TIC, red investigación
información. culturas antiguas” y en equipo elaboran un trabajo Exposición internet. Guía de
escrito integrador para entregar al profesor que revisará magistral análisis
mediante una rúbrica.
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar
esta información
11.- Relaciona a las culturas antiguas de Guerrero con Actividad Video F A Línea del Texto escrito
otras culturas elaborando una línea del tiempo y integradora Equipo de C tiempo
destacando las aportaciones que son vigentes en la Proyección de proyección de H Guía de
actualidad. video video análisis
12.- Observa un video integrador de las cultura antiguas Trabajo Guía de análisis Resuelta.
5. Aplicar,
Cierre
de Guerrero y otras culturas con una guía para el colaborativo. Cuaderno de Informe
transferir
análisis Resumen clase escrito de
información.
13.- Presenta en equipo la redacción final de un ensayo Conclusiones resumen y
integrador del aspecto económico-social de las culturas conclusiones.
antiguas.
Considerando sus aportes y la actualidad de su legado,
integrándolo al portafolio.
14.- Resuelve la bitácora Col (comprensión ordenada del Ejercitación Material S A Bitácora Rúbrica
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso C resuelta Escala
respuesta a las preguntas:¿qué pasó, qué sentí, qué H estimativa
aprendí? En relación a los aprendizajes obtenidos en la
6. Tomar
unidad temática de acuerdo a la rúbrica.
conciencia
15.- Evaluar su desempeño personal mediante una
(metacog-
rúbrica considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).
las actividades, respeto, colaboración, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participación en general en
las tareas educativas.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)
III, 6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
6.= Sustenta una postura personal sobre
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. .
temas de interés y relevancia general,
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
considerando otros puntos de vista de
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
manera crítica y reflexiva.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
1. Investigará los procesos económicos y sociales los movimientos sociales de la Independencia y la Reforma en Guerrero, a través de un
estudio bibliográfico, a fin de comprender las causas que rigen la génesis y el desarrollo de las revoluciones.
Propósitos 2. Analizará la importancia de la Revolución Mexicana que permitió el ascenso de la modernidad capitalista, mediante un análisis histórico,
para reconocer los métodos de dominación, poder y resistencia popular.
3. Valorará los avances de la ciencia y la tecnología, los movimientos sociales de la Independencia, la Reforma y la Revolución en Guerrero
mediante una investigación documental, para comprender el proceso de la industria de la guerra.
4. Explicará la cultura, la ideología y los liderazgos de los movimientos sociales de la Independencia, la Reforma y la Revolución en
Guerrero mediante un estudio bibliográfico, para comprender las revoluciones que consolidaron la modernidad en Guerrero
Compara las Poder y dominación –Analiza información bibliográfica y elabora Reconoce los aspectos sociales y políticos
características 1. La revolución de Independencia en un mapa conceptual y una síntesis en la de las instituciones surgidas de las
democráticas y Guerrero. que explica la importancia política de las revoluciones de Independencia, Reforma
autoritarias de diversos 2. El México independiente, los revoluciones de Independencia, Reforma y y Revolución en Guerrero.
sistemas sociopolíticos. movimientos sociales antes de la Revolución en Guerrero.
Reforma.
3. Movimientos sociales y revolución de
reforma.
4. El Porfirismo y la Revolución en
Guerrero
Las mentalidades y los líderes -Identifica en un ensayo las principales Muestra interés y curiosidad por el estudio
Analiza hechos históricos
1. Las ideas que movieron la características de las revoluciones de de los movimientos sociales de
de liderazgo ideológico,
Independencia. Independencia, Reforma y Revolución en Independencia, Reforma y Revolución.
que han tenido lugar en
2. Planteamientos ideológicos de la Guerrero..
distintas épocas en
reforma, aporte de Guerrero con la
México y en el mundo con
revolución de Ayutla.
relación al presente.
3. Las ideas de maderistas, y carrancistas
en Guerrero.
4. Las ideas magonistas y zapatistas en
Guerrero.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura Analizará los videos acerca de “ La Valora los alcances y las limitaciones de las
sociales mediante el 1. Los conocimientos científicos de la Independencia, Reforma y Revolución” y ideologías y los liderazgos de las
reconocimiento de sus época. elaborará en equipo un cuadro comparativo revoluciones.
significados dentro de un 2. El desarrollo tecnológico. de las características principales de las
sistema cultural, con una 3. El arte en Guerrero en éste periodo mentalidades y los líderes de cada una de
actitud de respeto 4. Aportes culturales ellas.
Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito
Proyecto, investigación, Trabajo basado desempeño planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso
en problemas entre otros. esperado del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y
actitudes que comprenden las competencias y propósitos de la Unidad
de Competencia.
Temas transversales Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
Evaluación
Momento
Participación
Estrategias Recursos
Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento
*
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el Lluvia de ideas. Video D A Participación Registro de
profesor, para tener información sobre los Proyección de Equipo de C Cuestionario participación
conocimientos previos de los estudiantes acerca del video proyección de H resuelto Escala numérica
periodo de la lucha y los movimientos sociales en Trabajo video Exposición Lista de cotejo
Guerrero. colaborativo Guía de análisis Texto de Texto escrito
2.- Atiende la proyección del video “Las revoluciones de Discusión grupal Cuaderno de resumen y
1. Recuperar
Apertura
elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Trabajo conceptua-les. Reporte de
organizar
demuestre apropiación de conocimientos, con colaborativo participación
nueva
conectores que den cohesión a la información sintética Guía de
información.
presentada con pulcritud. observación.
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusión, como reportes de
participación para evaluación que se complementarán
con la guía de observación.
4. Procesar
9.- En un Foro se discute la temática: “Economía y relatoría TIC, red investigación
nueva
sociedad del periodo de lucha de independencia, Exposición internet. Guía de
información.
refroma y revolución en Guerrero.” y en equipo magistral análisis
elaboran un mapa conceptual para entregar al profesor
que revisará mediante una rúbrica.
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar
esta información
11.- Elabora una línea del tiempo de los aspectos Actividad Video F A Línea del Texto escrito
económico-sociales de la independencia, la reforma y la integradora Equipo de C tiempo
revolución en Guerrero destacando las aportaciones Proyección de proyección de H Guía de
que son vigentes en la actualidad. video video análisis
12.- Observa un video integrador de --- con una guía de Trabajo Guía de análisis Resuelta.
5. Aplicar,
Cierre
III, 6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre
6.= Sustenta una postura personal sobre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. .
temas de interés y relevancia general,
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
considerando otros puntos de vista de
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
manera crítica y reflexiva.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
1. Investigará los procesos económicos, sociales y culturales de la construcción de la modernidad en Guerrero, el desarrollo del
capitalismo, a través de un estudio bibliográfico, a fin de comprender las leyes que rigen la génesis y el desarrollo de la formación
social capitalista.
Propósitos 2. Analizará la importancia del Estado la construcción de la modernidad en Guerrero, mediante un análisis histórico, para reconocer
el poder y la dominación política de la sociedad moderna guerrerense.
3. Valorará los avances de la ciencia y la tecnología, mediante una investigación documental, para comprender la construcción de la
modernidad en Guerrero y la desigualdad social.
4. Explicará la ideología y los liderazgos la construcción de la modernidad en Guerrero, mediante un estudio bibliográfico, para
comprender la modernidad.
Las mentalidades y los líderes –Identifica las principales características de Muestra interés y curiosidad por el estudio
Analiza hechos históricos
1. Las ideas dominantes de la modernidad las mentalidades y los líderes elaborando un de las ideas en el Estado de Guerrero. .
de liderazgo ideológico,
en Guerrero. mapa conceptual de estos temas.
que han tenido lugar en
2. Las ideas de la resistencia popular. –Realiza un cuadro comparativo del ideario
distintas épocas en
3. Principales líderes institucionales. capitalista con el socialista en Guerrero y
México y en el mundo con
4. Principales líderes de los movimientos sus líderes principales como los Escudero.
relación al presente.
sociales de resistencia.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura Analizará y elaborará en equipo un cuadro Valora el desarrollo de la Ciencia,
sociales mediante el 1. Desarrollo científico sus comparativo de las características tecnología y la cultura y toma en cuenta
reconocimiento de sus representantes. principales de las mentalidades y sus sus alcances y limitaciones.
significados dentro de un 2. Estado del desarrollo tecnológico en líderes.
sistema cultural, con una Guerrero.
actitud de respeto 3. Principales manifestaciones artísticas
en Guerrero.
4. Principales manifestaciones culturales
del periodo en Guerrero.
Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el
Proyecto, investigación, desempeño propósito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un
trabajo basado en problemas esperado alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
entre otros conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
Evaluación
Momento
Participación*
Estrategias Recursos
Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el Lluvia de ideas. Video D A Participación Registro de
profesor, para tener información sobre los Proyección de Equipo de C Cuestionario participación
conocimientos previos de los estudiantes acerca de del video proyección de H resuelto Escala numérica
Guerrero contemporáneo. Trabajo video Exposición Lista de cotejo
2.- Atiende la proyección del video “El Guerero de hoy” colaborativo Guía de análisis Texto de Texto escrito
1. Recuperar y contesta la guía de análisis que destaque los aspectos Discusión grupal Cuaderno de resumen y
Apertura
5.- Investiga en fuentes diversas: y analiza el aspecto Respuesta de Cuestionario F A Reporte de Cuaderno de
económico-social del Guerrero actual, realizando cuestionario escrito C lectura clase
lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y Lectura dirigida Material de H Resolución de Ejercicios
comparar y conciliar las respuestas encontradas. Ejercitación consulta ejercicios escritos
6.- Expone los resultados consensados por equipo, Búsqueda de Resúmenes, Mapa Texto escrito
3. Adquirir y elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que información Mapas conceptual Lista de cotejo
Desarrollo
4. Procesar ideas centrales mediante análisis de textos. Elaboración de digital, laptop, Reporte de evidencias
nueva 9.- En un foro se discute la temática “La economía y la reporte TIC, red investigación
información. sociedad en el Guerrero contemporáneo” y en equipo investigación internet. Guía de
elabora una relatoría por escrito que entrega al profesor Relatoría análisis
para su revisión mediante una rúbrica. Exposición
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar magistral
esta información
11.- Compara los proyectos económico-sociales Actividad Video F A Línea del Texto escrito
neoliberal y democrático elaborando un cuadro integradora Equipo de C tiempo
comparativo. Proyección de proyección de H Guía de
12.- Observa un video integrador de “Guerrero riqueza y video video análisis
5. Aplicar,
Cierre
14.- Resuelve la bitácora Col (comprensión ordenada del Ejercitación Material S A Bitácora Rúbrica
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso C resuelta Escala
respuesta a las preguntas:¿qué pasó, qué sentí, qué H estimativa
aprendí? En relación a los aprendizajes obtenidos en la
6. Tomar
unidad temática de acuerdo a la rúbrica.
conciencia
15.- Evalúa su desempeño personal mediante una
(metacog-
rúbrica, considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).
las actividades, respeto, colaboración, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participación en general en
las tareas educativas.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)
III, 6.1.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
6.= Sustenta una postura personal sobre
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. .
temas de interés y relevancia general,
III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
considerando otros puntos de vista de
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
manera crítica y reflexiva.
III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
5.= Desarrolla innovaciones y propone soluciones -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Apuntes de clase Escala de actitud correspondiente.
a problemas a partir de métodos establecidos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance Cartel Lista de cotejo B = Bueno: 9
de un objetivo. Dramatización Registro de Realiza la
-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y Proyecto observaciones actividad más allá
relaciones. Registro de de lo establecido
Debate
en la mayoría de
6.= Sustenta una postura personal sobre temas de -Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito Entrevista participaciones y
tareas los elementos del
interés y relevancia general, considerando otros específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y Cuestionario
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. confiabilidad. . Escala de instrumento
Resumen
-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y autoevaluación correspondiente.
Mapa conceptual R = Regular: 8
sintética. Mapa mental Realiza la
-Analiza y reconoce las características económicas del estado de Diario de clase (60%)
Sitúa hechos históricos fundamentales que han Guerrero en los diferentes periodos históricos. actividad
tenido lugar en distintas épocas en Guerrero, Reporte de visita conforme a lo
-Investiga las características sociales del estado de Guerrero desde a Museos
México y el mundo con relación al presente. las sociedades antiguas a la actualidad establecido en el
Tablas y cuadros instrumento
Compara las características democráticas y -Analiza los mecanismos del poder y la dominación, en las diferentes comparativos correspondiente.
autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. épocas del estado de Guerrero. Trabajos escritos S = Suficiente 7
Disciplinares básicas
-Investiga las formas de gobierno y los movimientos sociales en las de actividades Realiza la
diferentes épocas del estado de Guerrero. integradoras actividad en
Portafolio de menor nivel de lo
-Compara las mentalidades a través de los diferentes periodos evidencias establecido en el
Analiza hechos históricos de liderazgo ideológico, históricos de Guerrero instrumento
que han tenido lugar en distintas épocas en -Valora los liderazgos y las personalidades a través de los diferentes correspondiente.
México y en el mundo con relación al presente. periodos históricos de Guerrero NS = No 6
Satisfactorio:
Valora distintas prácticas sociales mediante el -Investigará el desarrollo científico, tecnológico en la historia de No muestra
reconocimiento de sus significados dentro de un Guerrero. interés en realizar
sistema cultural, con una actitud de respeto -Valora las expresiones artísticas y culturales en las diferentes la actividad
épocas del estado de Guerrero.
Total 100%
Referencias
Mesográficas o electrónicas
Wikipedia.org/wiki/.Red Internet. Historia. La enciclopedia Libre. Wikipedia, la enciclopedia libre.
Historia del Estado de Guerrero.
Audiográficas discográficas
Cortés Varona, Joel. Varios C. D. de Música, corridos históricos, bolas, sones y gustos de tierra caliente, Chilenas de costa Chica, entre otras.
Videográficas
Videos de Historia de Guerrero y sus municipios.
Museográficas y literarias
Diversas novelas históricas de Ignacio Manuel Altamirano, Carlos Montemayor entre otros.
Museos nacionales, estatales y municipales, Ciudades históricas, Ruinas Arqueológicas.
Coordinación General: Raúl Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Díaz Terrones, Edilberto Meza Fitz, Samuel Hernández Calzada.
Coordinación del Programa: Héctor Agustín Trujillo Santana y Elías García Vallejo.
Elaboración: Héctor Agustín Trujillo Santana, Gabriel López Sarabio, Florencio Benítez González, Ma. Filomena García González, , Gil Arturo
Ferrer Vicario, Abel Astudillo Figueroa.
Colaboración: Representantes Regionales: Gabriel López Sarabio (T. Caliente), Florencio Benítez González (Norte), Ma. Filomena García
González (Centro), Reyna Díaz Martínez (Montaña), Víctor Iván Zúñiga Leyva (Costa Chica), Ada Lilia Ocampo Bravo (Costa
Grande), Luís Alberto Arcos Castro (Acapulco) y Álvaro Zúñiga Villanueva (Acapulco).
Asesoría externa (UAEM) Sara Griselda Sánchez Mercado
Diseño y apoyo técnico: Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisión General de Reforma Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84
Universitaria Correo electrónico: cgru_uagro14@hotmail.com Página web http://cgru.uagro.mx