LEOyE I 1er Semestre

Hermosillo, Sonora, Agosto de 2018
Brenda Muñoz Ainza

Luis Enrique Bueno Ortíz
Elisa Sofía Valdéz Alcorn

Directorio
Lic. Amós Benjamín Moreno Ruiz

Director General
Mtro. Jorge Alfonso Rascón Enríquez

Director Académico
Lic. Marco Octavio Hilton Reyes

Director Administrativo
C.P. Genaro Gómez Carranza

Director de Finanzas
Lic. Arnoldo Rafael Molina Borboa

Director de Planeación
Lic. Lauro Grijalva Abreu
Director de Vinculación
C.P. José Jesús Cañez Valdez

Director del Órgano de Control
Formación Básica Comunicación
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LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
Propósito: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y
escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar,
leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y
cotidianas.
Unidad Tema Subtemas

1. Conoce los tipos de Identifica el significado del relato y su importancia.
Comunicarse, relato a partir de un
relacionarse y texto elegido por el Conoce los tipos de relato, para aplicarlos en un
colaborar con alumno. texto.
los demás.
Aspectos Utiliza las unidades Utiliza los diferentes tipos de unidades léxicas en
léxicos. léxicas en textos diversos textos.
específicos.
Identifica el uso de cada una de las unidades léxicas.
(Sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo,
adverbio, preposición y conjunción)
2. La La distinción entre la Identifica las características textuales y contextuales
importancia de expresión oral y de la oralidad y de la escritura
la lengua. escrita, y la aplicación
Leer, escribir, de la sintaxis. Aplica la estructura de la oración simple: (Sujeto:
hablar y núcleo nominal, modificadores directos e indirectos
escuchar. y en el Predicado: núcleo verbal, objeto directo e
indirecto, complementos circunstanciales de tiempo,
modo y lugar, copula y predicativos) en la
construcción de un resumen.
La identificación del Identifica el tema, ideas principales e ideas
tema, de ideas secundarias de un texto.
principales y
Elabora organizadores gráficos en el que demuestra
secundarias, y las
el tema, la intención y las partes de los textos.
partes de un texto para
la elaboración de
organizadores gráficos
3. El sustento de puntos Identifica la estructura de un texto argumentativo.
Construcción de vistas personales a
Emite y fundamenta por escrito, una opinión
de una opinión partir de una lectura
personal.
argumentada
El conocimiento y uso Reconoce y utiliza el concepto de reseña crítica y
de los elementos de la sus elementos.
reseña crítica
Realiza una reseña crítica a partir de una lectura de
su interés
Primer parcial
Segundo parcial
Tercer parcial
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INTRODUCCIÓN
Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer
las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a
diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Este libro es de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, contiene actividades que deberás
realizar de manera individual mientras que en algunas otras, colaborarás con otros compañeros
formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor. No abarca todos los temas pero si los
principales, pero puedes consultar otras fuentes de información, para una mayor profundidad de
cada uno de ellos.
El libro está estructurado en tres unidades, en cada una de ellas deberás integrar, tus
conocimientos previos adquiridos en la secundaria, contextualizar tus conocimientos experiencias
y conocimientos personales.
Unidad I Aspectos léxicos
Unidad II La importancia de la lengua
Unidad III Construcción de una opinión argumentada
En el contenido de estas unidades, se relaciona la teoría con la práctica, a través de ejercicios,
actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluación, entre otras actividades encaminados a
apoyarte en el desarrollo de las competencias requeridas para los alumnos que cursan esta
asignatura.
Seguros de que harás de este material, una herramienta de aprendizaje, te invitamos a realizar
siempre tu mayor esfuerzo y dedicación para que logres adquirir las bases necesarias, para tu
éxito académico.
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Unidad I
COMUNICARSE,
RELACIONARSE Y COLABORAR
CON LOS DEMÁS. ASPECTOS
LÉXICOS
Competencias
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de

sus aprendizajes previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y

situación comunicativa.
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 Identifica el significado del relato y su importancia.
 Identifica la estructura de un relato.
 Conoce los tipos de relato, para aplicarlos en un texto.
 Utiliza los diferentes tipos de unidades léxicas en diversos textos.
 Hace uso de cada una de las unidades léxicas. (Sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo,
verbo, adverbio, preposición y conjunción)
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A continuación se presentan una serie de preguntas, relacionadas con los temas que se van a
abordar en esta primera unidad, te invito a responder razonablemente:
1. ¿Para qué utilizarías un relato?

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2. ¿Qué tipo de relatos conoces o empleas?

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3. Menciona que unidades léxicas conoces:
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ELIGE UN TEXTO DE ELECCIÓN DEL ALUMNO PARA CONSTRUIR UN RELATO
REACTIVA APRENDIZAJES PREVIOS SOBRE EL RELATO
Relata en el siguiente cuadro, como fue tu decisión para entrar a CECyTE, y al terminar comparte
tu trabajo con un compañero para retroalimentarlo.
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Recuerda que…
EL RELATO
Es una narración estructurada en la que se

representan sucesos mediante el lenguaje,
pueden ser ficticios o representar personajes o
sucesos históricos, es un conocimiento que se
transmite por lo general en detalle respecto a
cierto hecho.
A continuación tienes oportunidad de leer un ejemplo de un relato, “La manzana roja”
Cuando entró se dio cuenta de que había una manzana sobre la mesa, roja, perfecta, en su punto
perfecto de madurez, desprendiendo un aroma dulzón demasiado intenso para una fruta real. Su
estómago se retorció. Hacía ya 6 días que no comía, desde que…. Sethari caminaba por el
mercado sin rumbo fijo, mezclándose con la gente. Era una dulce mañana soleada y se sentía
optimista. Pensó en gastarse las tres monedas que le quedaban en un trozo de empanada de
carne y comérsela sentada en la orilla del río, quizás hasta podría meter los pies en el agua, la
primavera ya estaba avanzada y se notaba el calor del sol. Pero antes de permitirse esos lujos
tenía que trabajar. Su mentor, un muchacho alto y desgarbado que se hacía llamar Sombra, le
había enseñado su código y gracias a él ya había sobrevivido 2 primaveras en las calles. “Nunca
tengas la bolsa vacía, estarás desesperada y eso te hará cometer estupideces”. Tenía que
ponerse manos a la obra. Miró a su alrededor buscando un objetivo. La gente también parecía
optimista esa mañana, el sol ayudaba, las personas felices son más descuidadas. Parado en un
puesto de fruta vio a un hombre alto, con un elegante sombrero con grandes plumas y una capa
de buena lana que parecía recién estrenada. Era su día de suerte. Se fue acercando despacio,
escondiéndose detrás de la gente, intentando no llamar la atención, haciéndose invisible. No era
tan buena como Sombra, pero había mejorado mucho. Se colocó detrás del hombre y esperó. El
hombre se giró y chocó contra ella, era el momento, deslizó sus finos dedos debajo de su capa y
cogió su bolsa mientras se dejaba caer al suelo maldiciéndole por no mirar por donde va. Pero
antes de terminar de caer, el hombre la sujetó por la mano en la que tenía la bolsa. Sus ojos se
encontraron y el corazón se le paró medio latido. -Creo que eso es mío – Retumbó la voz del
hombre en su cabeza. -Yo… solo…. esto… yo… tenía hambre señor – Balbuceó hablando lo
peor que podía. “Si alguna vez te pillan, hazte la tonta. A los tontos nunca les apresan.” -No tenías
hambre, pero la tendrás. No volverás a comer, porque con el primer bocado que tomes a partir
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de este momento morirás, y sabrás que fue por intentar robar a quien no debías. – Soltó su mano
y se fue, dejando sus palabras incrustadas en su cerebro y un olor a manzanas maduras. Sethari
no sabía quién era ese hombre, nunca le había visto, pero creyó cada una de sus palabras. Una
parte muy antigua de su mente sabía que todo aquello era cierto, que moriría con su siguiente
bocado. No podía explicar por qué, ni siquiera ella podía entenderlo del todo, pero era un hecho,
era como saber que la luna saldría esa noche, o que después del invierno llega la primavera.
Durante los tres primeros días ni siquiera notó el hambre, un instinto inconsciente de
supervivencia le había cerrado el estómago. A partir del cuarto día empezó a notarse débil y sus
tripas sonaban constantemente, pero se propuso no buscar ningún tipo de comida. Si no tenía
comida, no podría comerla. Cada día buscaba a hombre por toda la ciudad, preguntaba a los
niños de las calles, a los pescadores del río, a las putas de las tabernas pero, sobre todo,
preguntaba al hombre del puesto de fruta en el que le había encontrado. Nadie le había visto, ni
siquiera el hombre del puesto, parecía que se hubiera encontrado con un fantasma. Pero había
sido real y un cardenal amarillo en su muñeca lo demostraba. Aquella mañana hizo la ronda
buscando al hombre con el mismo resultado de todos los días, a los ojos del mundo no existía.
Al pasar por delante del templo pensó en entrar y rezarle a los dioses, quizás ellos le conocieran,
pero estaba cansada y de mal humor y sabía que los dioses nunca la escucharían, hacía mucho
tiempo que ella les había dado la espalda. Entró en la casa abandonada en la que pasaba las
noches junto con otros tantos como ella. Cuando entró se dio cuenta de que había una manzana
sobre la mesa, roja, perfecta, en su punto perfecto de madurez, desprendiendo un aroma dulzón
demasiado intenso para una fruta real. Su estómago se retorció. Hacía ya 6 días que no comía….
Y tenía demasiada hambre
.
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Considerando el ejemplo del relato anterior, cambia el relato, puedes utilizar algunas de las
siguientes frases:
1. Cuando entró se dio cuenta de que había una manzana sobre la mesa...
2. Ella gritó y soltó la cesta. Las manzanas rodaron hasta los pies del hombre...
3. El gusano se deslizó sobre la piel tersa de aquella manzana...
4. Verdes, amarillas y rojas, por supuesto. Incluso marrones. Pero, ¿azules? Era la primera vez
que veía manzanas azules.
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EL RELATO:
El relato es la acción realizada por el hombre de contar, referir o relatar algo, es decir, dar a
conocer un hecho o suceso de la vida. Es contar o comunicar una historia o sucesos de forma
ordenada para que otros la conozcan y aprecien
El relato es como aquellas narraciones que podemos

escribir siendo fruto de la inspiración del momento,
aunque no siempre un relato sea el resultado de algo
inmediato. Hay relatos que se planifican con antelación,
aunque no tanta como la que pueda requerir una novela.
Un relato no se comienza dando detalles ni descripciones
lentas, sino en el ajo de la cuestión, en un punto
interesante, álgido, con una anticipación.
Los buenos relatos atrapan al lector desde la primera
frase, y no le sueltan hasta la última, dejando huella en el
lector.
Los mejores relatos son aquellos que se leen sin dificultades. No cabe un relato dentro de otro
relato, para eso está la novela. Contar relatos viene de una íntima necesidad del subconsciente,
se disfruta mientras se escribe, más que cuando se leen, cuando empezamos no sabemos cómo
acabarán ni debe preocuparnos. El relato deja espacio para el asombro pero no para la
meditación.
ESTRUCTURA DEL RELATO:
Todo relato, historia o cuento posee una estructura que es importante que conozcas para poder
comprender mejor lo que estás leyendo.
Dicha estructura, tiene tres partes importantes:
El inicio o introducción
Esta parte de cualquier historia, relato o cuento describe el tema, lugar y situación en que se
sitúa. Se describen los personajes y se da un detalle del ambiente.
“Había una vez un duende que se llamaba Agustín, pero todos lo llamaban “Alto” por su gran
estatura. Vivía en una pequeña aldea rodeada de hermosos arbustos y árboles frutales. Era el
menor de tres hermanos pero no compartía mucho con ellos. Su altura, fuera de lo normal para
ellos, asustaba a cualquiera”.
En este ejemplo, se describe al duende, señalando que se llama Agustín, que es el menor de tres
hermanos y que es muy alto, por eso lo apodan “Alto”. También explica dónde vive y entrega
características del lugar… “una pequeña aldea rodeada de hermosos arbustos y árboles frutales”.
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Existen ciertas expresiones que indican que un cuento o
relato se está iniciando. En este caso, comienza con “Había
una vez”.
Otras formas de comenzar un relato son: Cierto día, Hace
mucho tiempo, etc.
El desarrollo
En el desarrollo del cuento o historia se relatan los sucesos o
acontecimientos que les ocurren a los personajes.
Generalmente, se presenta un conflicto que debe ser
solucionado.
“Cierto día Agustín decidió ir a jugar con sus hermanos. Tenía algo de miedo porque no sabía
cómo lo iban a recibir. Cuando los hermanos lo vieron acercarse, se escondieron detrás de los
arbustos y se quedaron en silencio.
Agustín, apenado, se puso a llorar y les dijo:
-¿Por qué no me quieren? ¿Acaso no soy igual que ustedes? Sé muy bien que mi altura les
asusta, pero no es mi culpa, nací así. Sólo quiero jugar con ustedes y participar en sus juegos.
El hermano mayor le contestó:
Tienes razón Agustín, eres igual que nosotros pero más alto y no es tu culpa. De ahora en
adelante seremos los mejores hermanos del mundo y siempre estaremos juntos”.
Este es el desarrollo del cuento, donde se presenta el problema que está relacionado con la altura
de Agustín.
Esta parte de la historia se puede reconocer con expresiones como: “Y sucedió que…”, “Pero
cierto día…”, “De pronto…”
En este caso, comienza con “Cierto día…”.
El final o desenlace
Como dice la palabra, el final es justamente cuando sabemos cómo termina lo que se está
contando; donde conocemos qué sucede finalmente con los personajes de la historia y cómo se
soluciona el conflicto.
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“De esta forma, los hermanos entendieron la pena de Agustín y nunca más lo dejaron de lado.
Se convirtieron en buenos hermanos y amigos, compartiendo y jugando siempre juntos. Incluso,
dejaron de llamarlo “Alto” para referirse a él como Agustín”.
Este es el final de la historia, donde los hermanos resuelven el problema con Agustín y termina
la historia.
Así, se puede terminar con “Finalmente…-“, “Al final”, etc. En este caso, se utiliza “De esta
forma…”.
TIPOS DE RELATOS:
Relato testimonial
Consiste en ayudar a la conservación de la memoria, o incluso crearla si no se tenía conocimiento
alguno. Y cabe mencionar, el relato que se obtenga al final estará permeado por el contexto de
quien habla.
Relato literario
Este tipo de relato es el que se encuentra en todos las manifestaciones literarias como la leyenda,
fábula, cuento, novela, epopeya, etcétera. Y por lo general se representa mediante la escritura.
El relato construye a los personajes, a los acontecimientos, tiempos y espacios, y se desarrolla a
partir de una, o varias, voces narrativas. Generalmente se asume valores estéticos debido a que
la literatura es considerada una forma de expresión artística.
La Leyenda
Leyenda es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos
imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o
ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se transmite habitualmente de generación en
generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o
modificaciones.
Cuento Realista
Describe con minuciosidad el mundo que lo rodea, y el elemento predilecto, es la descripción de
la naturaleza o de los personajes, valiéndose de la observación directa de la realidad.
Cuento Policial
El género policial está definido por la existencia de uno o varios crímenes y plantea un enigma
que debe ser resuelto por la lógica.
Cuento Fantásticos
Un relato fantástico se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad, por lo que el lector
encuentra una lógica a lo que está leyendo. El personaje no distingue lo que es real de lo que es
irreal.
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Epopeya
Narra una acción heroica memorable y decisiva para la humanidad o para un pueblo con un
intenso carácter nacional.
Poema épico
De gran extensión, relata hazañas heroicas con el propósito de glorificar a la patria.
Cantar de gesta
Son poemas escritos durante la Edad Media para exaltar a un héroe histórico famoso, de origen
popular o anónimo, compuestos para ser cantados por los juglares.
Los romances
Derivados de los poemas épicos, ofrecen una narración más ágil e imaginativa, destinados a la
recitación popular. Se cantaban en España a partir del siglo XV.
CARACTERISTICAS DEL RELATO:

Narrar es contar acciones que suceden a unos personajes en el espacio y en el tiempo. La
narración literaria tiene, además, una serie de características que la diferencian, por un lado, de
la narración no literaria y, por otro, del resto de géneros literarios:
a) La existencia de un narrador: Nos encontramos siempre ante una historia contada por alguien.
El narrador es el intermediario entre la historia y el público receptor.
b) Ficción: es la característica fundamental que diferencia la narración literaria de la no literaria.
c) La palabra es el único medio de comunicación: La comunicación se desarrolla de una manera
diferida: cuando se emite el discurso no está presente el receptor, ni cuando se recibe lo está el
emisor.
d) La objetividad: Esta característica la tenemos que entender en el sentido de que el autor
narrativo necesita disponer de un “mundo” para crear su historia.
CÓMO ESCRIBIR UN RELATO

1- Elige un tema
Elige un tema y capta una escena concreta. Un relato debe ser corto por lo que no debes contar
cada detalle del argumento. Céntrate en la escena y trabaja sobre ella. Para que quede en la
mente del lector, un relato debe cubrir una historia en poco tiempo.
2- Narrador
Es importante que el tipo de narrador que escojas (omnisciente, tercera persona) sea único. No
cambies de registro o despistarás a tus lectores y la lectura no tendrá sentido. El cambio de
narrador es más propio de las novelas pero, en un relato, el narrador debe ser siempre el mismo.
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3- Personajes
Elije tu personaje o personajes y no tardes en presentarlos. No cargues el relato de personajes,
tres como mucho. Y, sobre todo, no escondas detalles sobre su personalidad, edad o nombre, el
lector de un relato debe saber desde el principio quien interviene en la escena.
4- El cambio
Todo relato tiene una introducción, desarrollo y un cambio final. Sin cambio, no hay relato. Algo
en la escena del relato debe cambiar y, para ello, debe pasar algo. No hace falta que mates a
nadie, el cambio puede ser de cualquier índole, pero perceptible para el lector. Es lo que va a
sorprender y a hacer el relato efectivo.
5- Indicios
Para provocar el cambio en el relato, no puedes hacerlo sin previo aviso. Los personajes, la
escena misma o el narrador debe dar algún indicio de lo que va a pasar. Eso sí, debes ser sutil,
para que no se desvele la historia.
6- Técnicas de desbloqueo
El escritor siempre se enfrenta a momentos como el temido horror a la página en blanco. Si te
pasa, tómalo como algo natural. Para salir de esta situación existen técnicas de desbloqueo muy
útiles. La más sencilla y efectiva es la técnica del ‘Me acuerdo’. Rememora una historia de tu
infancia, cualquiera, y escríbela comenzando por esa frase, “Me acuerdo…”. Verás cómo, a partir
de esa historia, descubrirás miles de posibilidades. Hay grandes relatos de célebres escritores
que empiezan así.
7- Corrector
Por último, y para que nada estropee tu relato, pásalo por un corrector de ortografía para evitar
faltas e incoherencias. Cuida las puntuaciones, las tildes y otras reglas de composición
fundamentales para que tu relato sea un éxito.
Este ejercicio parte de la premisa “Se pasó una hora buscando el calcetín rojo”. A partir de aquí,
anota en tu cuaderno, 5 motivos que expliquen esa frase y 5 posibles personajes para
protagonizarla. No te preocupes porque tus respuestas sean disparatadas o sin sentido.
Escríbelas sin preocuparte, déjate llevar. Recuerda: “se pasó una hora buscando el calcetín rojo”.
¿Quién y por qué? 5 respuestas
Cuando hayas terminado la lista, elige el personaje y el motivo que más te gusten. Con estos
elementos, crea un texto. Si quieres, puedes comenzarlo con la frase “Se pasó una hora
buscando el calcetín rojo”, pero no es obligatorio. Lo que sí debe tener el texto es un inicio
(presentación breve de la situación), un nudo o medio (desarrollo de la situación o de la acción)
y un desenlace (en el que se soluciona la situación).
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Realiza la lectura del siguiente relato, “El calcetín rojo” y señala la estructura que debe tener el
relato.
El calcetín rojo
Se pasó una hora buscando el calcetín rojo, su corazón se agitaba con
cada tic-tac del reloj que insistentemente le recordaba que no quedaba
mucho tiempo, todo estaría perdido pronto si no encontraba ese dichoso
calcetín. Ya había buscado a conciencia en cada rincón de la
habitación, pero ni rastro. Frustrado, se sentó en la cama en la que
había gozado la noche anterior, - Tiene que estar aquí... ¡Maldita sea!
Exclamó justo cuando alguien tocaba a la puerta. Sobresaltado, este
hombre de buen porte, se secó el sudor de la frente antes de ir a recibir
al que, ya sabía, era el botones. El muchacho hablaba con una sonrisa
que temblaba en su comisura, su ridículo traje parecía condensar todos
los elementos del barroco en una sopa de brillos dónde habían
combinado mal los ingredientes - Disculpe señor Ortíz, ya sé que es
usted un cliente privilegiado, pe...pero no puedo infringir más las
normas... si usted me entien... La frase murió en sus labios, Francisco
Ortíz respondió con un tajante – Media hora más – y un portazo, pero
antes de que el botones se alejase del todo se asomó al pasillo de nuevo... – ¡Quimi! Más te vale
recordarlo: silencio. Tras una mirada fulminante, volvió a encerrarse en la habitación. Sacó los
cajones de su lugar, movió cómodas y armarios, más por rabia que por utilidad, y cuando iba a
pegar una patada a lo primero que encontrase, una luz se encendió en su cabeza. ¡Cómo no lo
he pensado antes! Fugaz como una gacela pasó por pasillos llenos de carritos de limpieza,
turistas observando no sé qué en la pared, y personal que no hacía más que sonreírle. Entre las
sonrisas y el olor a crema de playa, Francisco estaba cada segundo más nervioso y alterado. Al
próximo que me sonría me lo cargo, pensaba. Tras unos minutos eternos llegó a la lavandería,
preguntó al personal por la prenda, pero nadie la había visto, el nervio daba paso gradualmente
a la ira y algunos empleados intentaban esquivarle para no enfrentarlo. Durante días, su salida
de tono sería la comidilla de las cocinas, - Ejto pa’que vea Puri, el cliente máj elegante, ¡perdiendo
loj papele por un calcetín! Pero el cliente elegante no bromeaba, ya en su casa, frente a su mujer
y su niña con caras desconcertadas, Francisco hacía apresuradamente la maleta para partir a
una reunión importante en una ciudad del país vecino. Es urgentísimo Marina, no puedo decir
que no... – Está bien mi vida, pero llámame en cuanto llegues ¿sí?, y toma, que te olvidas los
calcetines. Reteniendo la mano de Marina en la suya, con los calcetines negros de vestir entre
ellas, Paco miró a su mujer un segundo y terminó de cerrar la maleta con gesto contrariado. A
varias manzanas de la casa de los Ortíz, un calcetín rojo permanecía en una bolsa precintada
frente a la cual se situaba un cartel: PRUEBA UNO.
Ianna Saedo
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Con base en la información anteriormente presentada, responde el siguiente cuestionamiento:
1.- ¿Qué es un relato?
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____________________________________________________________________________
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2.- ¿Cuál es la estructura del relato?
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3.- Menciona los tipos de relatos:
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____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- ¿Cuáles son las características del relato?
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Realiza la sopa de letras, respondiendo primeramente cada cuestión:

1.- Tipo de relato donde se narra una acción heroica, memorable y decisiva para la humanidad o
para un pueblo: _______________________________________________
2.- Consiste en ayudar a la conservación de la memoria, incluso creerla: ____________
______________________________________________________________________
3.- Relata hazañas heroicas con el propósito de glorificar a la patria: ________________
4.- Es una narración oral o escrita Se transmite habitualmente de generación en generación, casi
siempre de forma oral: ______________________________________
5.- Este tipo de relato es el que se encuentra en todos las manifestaciones literarias como la
leyenda, fábula, cuento, novela, epopeya, etcétera. Y por lo general se representa mediante la
escritura: _____________________________________________________
6.- Está definido por la existencia de uno o varios crímenes: ______________________
7.- Son poemas escritos para exaltar a un héroe histórico famoso: _________________
8.- Ofrecen una narración más ágil e imaginativa, destinados a la recitación popular:
_____________________________________________________________________
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9.- El elemento predilecto, es la descripción de la naturaleza o de los personajes, valiéndose de
la observación directa de la realidad: _____________________________
10.- Se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad: __________________________
B R O M A N C E S S W A H
O N E P O P E Y A Q T L T
C E Y O Ñ R F U H S Z I O
I R T E L O N D I F O T J
T B A M J Z Q L G I Q E G
S M P A B L A B C R A R B
A T S E G E D R A T N A C
T H U P R F U D I P Ñ R Z
N N V I A D N A U J K I A
A E F C P E V E H V B A S
F I D O Y P O L I C I A L
K U X E Q Y R T S A F Ñ P
A C L A I N O M I T S E T
Con el texto elegido de tu interés, elabora un relato, tomando en cuenta las características
y la estructura, y poniéndole el título que gustes. Será un material para integrarlo al
portafolio de evidencias.
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EL USO DE LAS UNIDADES LÉXICAS EN TEXTOS ESPECÍFICOS.
UNIDADES LEXICAS:
RECUERDA QUE…
Las unidades léxicas comprenden

lo que normalmente entendemos
por palabras
Se distinguen varios tipos según su funcionamiento gramatical:

Sustantivos: son aquellas palabras que se utilizan para nombrar a las cosas, personas, lugares,
animales, etcétera. y puede funcionar como sujeto de una oración.
Tipos de Sustantivos
 Los sustantivos comunes son
aquellos que refieren a las cosas en
general, sirven para identificar a las
cosas, ejemplo: perro, auto, casa.
 Los sustantivos propios son aquellos
que nombran lugares, animales (con
nombre) o personas en particular.
Juan, Rocío, México.

Adjetivos: son las palabras que modifican al sustantivo, lo acompañan y proporcionan
información de éste como sus propiedades o características, ejemplo "El coche rojo es de mi
papá." Coche es el sujeto (sustantivo) y rojo es el adjetivo que modifica al sustantivo y nos da
información sobre él.
Tipos de adjetivos
La gran pluralidad de características que pueden tener los objetos, las personas, los sentimientos
y las situaciones hace que existan infinidad de adjetivos, la más conocida es la de los adjetivos
calificativos, estos se utilizan muchísimo en el habla cotidiana y a menudo se los piensa como la
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única categoría existente de adjetivos. Sin embargo, otras categorías de adjetivos son también
muy frecuentes:
• Posesivos: Indican pertenencia: ‘mi’, ‘sus’,
• Demostrativos: Indican proximidad o lejanía: ‘esa’, ‘aquellos’,
• Numerales: Indican relaciones numéricas en términos de cantidad (adjetivos cardinales)
u orden: ‘seis’, ‘tercera’.
• Indefinidos: Marcan generalizaciones, como ‘cualquiera’, ‘cada’ y ‘muchos’.
• Partitivos: Indican proporción o fracción de un todo señalado mediante un sustantivo. Ej.
‘media’, ‘tercio’.
• Artículos: Marcan la condición de conocido o específico, como ‘la’ o ‘unas’,
La camisa es azul. Se está hablando de las características de una camisa (sustantivo) que tiene
una característica, es “azul” (adjetivo calificativo)
Pronombres son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, son palabras
que sustituyen a los nombres.
Tipos de pronombres:
Personales: se refieren a personas que realizan una acción cuyos nombres no se mencionan.
Son pronombres personales. Pueden ser de tres clases: primera, (yo, nosotros, nosotras)
segunda (tu), vosotros, vosotras) y tercera persona (él, ella, ellos, ellas)
Demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las personas que
hablan y escuchan, pueden ser singular (éste, ése, aquel, ésta, ésa, aquella) plural (éstas, ésas,
aquellas, éstos, ésos, aquellos)
Posesivos señalan a un nombre y además indican si el objeto pertenece a una o varias personas
que se llaman poseedores. 1ª persona (mío, míos, mía, nuestro, nuestros, nuestra, nuestras) 2ª
persona (tuyo, tuyos, tuya, vuestros, vuestra) 3ª persona (suyo, suya, suyos, suyas)
Indefinidos: señalan a personas o cosas de forma imprecisa, pues son difíciles de limitar o
precisar con exactitud.
Numerales: informan con exactitud de cantidades y órdenes de colocación referidos a nombres,
pero sin mencionarlos. (Cardinales: la cantidad exacta, ej. Quiero cuatro. Ordinales: orden de
colocación, ej. Quiero el cuarto. Fraccionarios: particiones de la unidad, ej. Quiero la mitad.
Multiplicativos Informan de múltiplos, ej. Quiero el doble).
Interrogativos expresan preguntas a la vez que señalan nombres. Y Exclamativos
expresan exclamaciones a la vez que hacen referencia a nombres. (qué, cuánto, cuánta, cuándo,
cuál, cuáles, dónde, quién, quiénes)
Relativos se refieren a un nombre ya citado en la oración, llamado antecedente, sin necesidad de
repetirlo, (que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos,
cuyas, donde)
23
El día de hoy, yo me iré a Hermosillo
El artículo es la parte de la oración que se coloca delante del nombre o sustantivo para señalar
su género, su número e indicar si el nombre nos es conocido o no. Ejemplos: el coche, un coche;
el reloj, un reloj.
Tipos de artículos:
Determinados Es el que se pone delante de un nombre o sustantivo que conocemos de
antemano. Sus formas son: el, la, lo, los, las, ej. La iglesia
Indeterminados: Es el que se pone delante de un sustantivo que no conocemos de antemano.
Sus formas son: un, una, unos y unas.
. En casa tengo un libro.
Verbo es la parte de la oración que expresa una acción

Transitivos. Expresan acción que recae sobre un objeto, se acompañan de un complemento
directo:
Carlos pinta la casa.
Intransitivos. Expresan la acción que el sujeto ejecuta. Pueden tener un complemento indirecto
o circunstancial, o no necesitarlo:
Frida sonrió
24
Pronominales o reflexivos. Expresan acción que recae sobre el sujeto:
Tengo que dormirme temprano.
Impersonales. Se conjugan en infinitivo y tercera persona del singular:
Anochece a las siete
Adverbio es una palabra que complementa a un verbo o a un adjetivo, expresan circunstancias,

como pueden ser modo, (mal, bien, mejor, etc.), lugar (ahí, aquí, allí, etc.) tiempo, (hoy, ya, aún,
etc.) cantidad, (mas, poco, mucho, etc.), afirmación,( si, por supuesto, etc.) duda, (tal vez, quizá,
etc.)., respondiendo a preguntas como ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿de qué manera?, etc.
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa.
Preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración y pueden indicar origen,
procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc. Y son: a, ante, con,
bajo, de, desde, durante, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre y tras.
Me levanté de la cama a las ocho de la mañana.
Conjunción es la clase de palabra invariable que tiene la función de unir distintos elementos
dentro de la oración.
Tipos de conjunciones:
Coordinantes:
 Las copulativas: introducen elementos que simplemente se suman.(y, e, ni que)
 Las adversativas: introducen elementos que contrastan o se oponen.(aunque, pero, mas,
sin embargo, no obstante, al contrario)
 Las disyuntivas: introducen alternativas.( o, u, o bien)
 Las distributivas: distribuyen elementos.( bien…bien, ya…ya, sea…sea)
25
 Las explicativas: aclaran conceptos ya vertidos. (es decir, esto es)
Subordinantes:
 Condicionales: establecen una condición para que se cumpla lo expresado en la cláusula
principal. (si pero si, sino, con tal que, siempre que)
 Causales: indican la causa de lo expresado.(pues, porque, puesto que)
 Consecutivas o ilativas: indican la consecuencia de lo expresado.(luego, por consiguiente,
pues, así que, en consecuencia)
 Concesivas: señalan una dificultad que no impide que se produzca la acción principal.
(Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, por más que)
 Finales: señalan la finalidad o el objetivo de lo expresado.(para, porque, para que, a fin
de que)
“La casa verde y roja”
Escribe en tu cuaderno, un enunciado con cada una de las unidades léxicas
Realiza la lectura del siguiente texto y posteriormente escribe un ejemplo de cada

uno de las unidades léxicas:
La Roca en el Camino
En un reino lejano, hubo una vez un rey que colocó una gran roca en medio del camino
principal de entrada al reino, obstaculizando el paso. Luego se escondió para ver si alguien la
retiraba.
Los comerciantes más adinerados del reino y algunos cortesanos que pasaron
simplemente rodearon la roca. Muchos de ellos se quedaron un rato delante de la
roca quejándose, y culparon al rey de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo
nada para retirar el obstáculo.
26
Entonces llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. La dejó en el suelo y estudió la
roca en el camino observándola. Intentó mover la roca empujándola y haciendo palanca con una
rama de madera que encontró a un lado del camino, después de empujar y fatigarse mucho,
finalmente logró apartar la roca. Mientras recogía su carga, encontró una bolsa, justo en el lugar
donde había estado la roca. La bolsa contenía una buena
cantidad de monedas de oro y una nota del rey, indicando que
esa era la recompensa para quien despejara el camino.
El campesino aprendió lo que los otros nunca aprendieron:
Cada obstáculo superado es una oportunidad para mejorar la
propia condición.
Lee el siguiente texto y señala un ejemplo de las unidades léxicas:

Los dos Halcones
Cuenta la historia que un rey de un país muy lejano recibió como obsequio en su cumpleaños
dos pichones de halcón y los entregó al maestro de cetrería para que los entrenara.
Pasados unos meses, el instructor le comunicó que uno de los halcones estaba perfectamente
educado, había aprendido a volar ya a cazar, pero que no sabía qué le sucedía al otro halcón: no
se había movido de una rama desde el día de su llegada a palacio, e incluso había que llevarle
el alimento hasta allí.
27
El rey mandó llamar a curanderos y sanadores de todo
tipo, pero nadie consiguió hacer volar al ave. Encargó
entonces la misión a varios miembros de la corte, pero a
pesar de los intentos nada cambió; por la ventana de sus
habitaciones el monarca veía que el pájaro continuaba
inmóvil. Publicó por fin un llamamiento entre sus
súbditos solicitando ayuda, y entonces, a la mañana
siguiente vio al halcón volar ágilmente por los jardines.
-Traed al autor de este milagro -dijo a su séquito. Al poco rato le presentaron a un campesino.
-¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo lograste? ¿Eres mago, acaso?
Entre feliz e intimidado, el hombrecito explicó:
-No fue difícil, Su Alteza: sólo corté la rama. El pájaro se dio cuenta de que tenía alas y se lanzó
a volar.
28
Nombre: _____________________________________________________________________
Grupo: ________________________________________________Turno: ________________
Fecha: ______________________________________________________________________
Demuestra tus conocimientos adquiridos en la primera unidad, respondiendo el siguiente

cuestionamiento:
1. De los siguientes textos, selecciona el que corresponde a un ejemplo de relato:
A) Guerreros del mundo antiguo, para P.C. Este videojuego fue desarrollado por
Panchito enterteinement, CO, y lanzado al mercado en enero de este año. El
videojuego tiene una buena presentación; Los gráficos y controles son excelentes, y
es de muy fácil instalación. La historia previa al comienzo del juego es presentada en
forma de animación 3d que ocurre como si estuviéramos viendo una película e
introduce al jugador en los antecedentes y la trama.
B) Hace mucho, mucho tiempo, escribí estos dos fragmentos, de nada. Hubo un tiempo
que no hizo falta pensar en el tiempo. Hubo un tiempo que en el tiempo no existía el
hombre. Hubo un hombre que creo a un Dios. Hubo un hombre que estuvo en el
tiempo. Hubo un Dios que no nunca fue…Educar en valores en entornos virtuales de
aprendizajes: realidades y mitos. Josep M. Durant; donde el propósito del autor es
informar sobre el nuevo modelo de educación y que se debe hacer para implementarlo
correctamente asi como sus repercusiones. Tecno ciencia y sistema de valores de
Javier Echeverria; donde el propósito del autor es dar a conocer la tecnociencia y la
formación de los valores, como también los tipos de valores basados en ella.
C) “En el caso de Confuso laberinto (Ed. Renacimiento, 2016) nos encontramos con un
halo de nostalgia que envuelve la obra de principio a fin. El desdoblamiento del yo, la
dualidad (ángel-diablo, luz-oscuridad, entre otras), el peso del pasado, la cotidianidad
o el pensamiento filosófico también forman parte de esta obra en la que el autor nos
sitúa en puntos como México y Argentina, o nos traslada a lugares como el Lago
Constanza, París, Cádiz o Moguer. Asimismo, nos circunscribe en una gran biblioteca
de autores a los que hace referencia a lo largo de toda la obra: Kipling, Hardy,
Stevenson, Yeats, Melville, Poe, Dante, Platón, Galdós, Delibes, Quevedo o Garcilaso,
entre otros”.
2. Es una narración estructurada en la que se representan sucesos mediante el lenguaje,

pueden ser ficticios o representar personajes o sucesos históricos, es un conocimiento
que se transmite por lo general en detalle respecto a cierto hecho.
A) La Leyanda B) El Relato C) El Debate D) La Reseña
29
3. Es la clase de palabra invariable que tiene la función de unir distintos elementos dentro
de la oración.
A) Pronombre B) El Relato C) El Adverbio D) La Conjunción
4. Es la parte de la oración que se coloca delante del nombre o sustantivo para señalar su
género, su número e indicar si el nombre nos es conocido o no.
A) Pronombre B) El Relato C) El Artículo D) La Conjunción
5. Forman parte de las características de un relato:

A) La existencia de un narrador, ficción, a palabra es el único medio de comunicación, la
objetividad:
B) La sociedad, los acontecimientos, la naturaleza
C) Introducción, desarrollo y conclusión.
D) Tesis, tema y final
6. Tipo d relato que consiste en ayudar a la conservación de la memoria, o incluso crearla si

no se tenía conocimiento alguno. Y cabe mencionar, el relato que se obtenga al final
estará permeado por el contexto de quien habla.
A) Natural B) Testimonial C) Literario D) Novelístico
7. Comprenden lo que normalmente entendemos por palabras:

A) Los relatos B) Las reseñas C) Las unidades léxicas D) Los sinónimos
8. Es un relato fantástico se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad, por lo que el

lector encuentra una lógica a lo que está leyendo. El personaje no distingue lo que es real
de lo que es irreal.
A) Literario B) Leyenda C) Testimonial D) Cuento fantástico
9. Demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las personas

que hablan y escuchan, pueden ser singular (éste, ése, aquel, ésta, ésa, aquella) plural
(éstas, ésas, aquellas, éstos, ésos, aquellos)
A) Pronombres B) Sustantivos C) Artículo D) Conjunciones
10. Determinados: Es el que se pone delante de un nombre o sustantivo que conocemos de

antemano. Sus formas son: el, la, lo, los, las, e Indeterminados: Es el que se pone delante
de un sustantivo que no conocemos de antemano. Sus formas son: un, una, unos y unas.
Son tipos de:
A) Pronombres B) Sustantivos C) Artículo D) Conjunciones
30
Unidad II
LA IMPORTANCIA DE LA LENGUA
LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y
ESCUCHAR.
Competencias
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
31
 Identifica las características textuales y contextuales de la oralidad y de la escritura
 Aplica la estructura de la oración simple: (Sujeto: núcleo nominal, modificadores directos
e indirectos y en el Predicado: núcleo verbal, objeto directo e indirecto, complementos
circunstanciales de tiempo, modo y lugar, copula y predicativos) en la construcción de un
resumen.
 Identifica el tema, ideas principales e ideas secundarias de un texto para la elaboración
de un resumen.
 Elabora un resumen escrito en el que demuestra el tema, la intención y las partes de los
textos y lo comenta oralmente en el grupo.
32
Responde las siguientes preguntas, después de revisarlas intégrala en tu portafolio de evidencias.
1. Escribe las diferencias entre la lengua oral y escrita:

____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Menciona como se forma una oración:

_________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se realiza un resumen?

_________________________________________________________________________
4. Es una herramienta de análisis de texto que consiste en rescatar las ideas principales del
mismo:
____________________________________________________________________________
5. ¿Qué indica el sujeto en la oración?
____________________________________________________________________________
33
LA DISTINCIÓN ENTRE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, Y LA APLICACIÓN DE
LA SINTAXIS.
Escribe en el siguiente cuadro las diferencias entre la lengua oral y la escrita:

Lengua oral: Lengua escrita:
EXPRESION ORAL Y ESCRITA

La conversación y la escritura han constituido las formas más clásicas de comunicación entre los
seres humanos. Si comprendemos estos mecanismos comunicativos, podremos entender la
importancia de utilizar bien el idioma y de aprender las reglas gramaticales.
El lenguaje nos sirve para construir nuestros pensamientos, echar a volar la imaginación,
comunicarnos con los demás o con nosotros mismos. Por ejemplo, cuando te hablas a ti mismo,
en silencio, haces uso del lenguaje interior para dirigir o apoyar tus acciones, concebir ideas o
incluso para felicitarte o reprenderte, como si dentro de ti hubiera dos personas: "¡Qué bien lo
hiciste!"; "¡Otra vez te equivocaste... te van a retar!"
Hace muchísimos años, cuando los hombres crearon el lenguaje verbal sólo lo utilizaban
oralmente. Por esta razón no podemos saber cómo eran estos primeros lenguajes y cuáles eran
los pensamientos que las personas se comunicaban. Hace apenas unos miles de años, se
desarrolló la escritura y desde entonces existe testimonio escrito del lenguaje verbal de antiguas
culturas de Europa y Asia. El lenguaje escrito permite dejar un registro duradero de los hechos
históricos, las costumbres, la ciencia y la literatura de los pueblos.
Gracias al manejo de la lectoescritura, tú puedes leer lo que escribieron los hombres del pasado,
comunicarte con ellos y conocer lo que pensaban, hacían y sentían los niños de otras épocas.
Puedes también leer cuentos y novelas contemporáneas, diarios, revistas y lo que es más
importante, escribir tus propias historias reales o imaginadas y dejarlas impresas para siempre,
para que otros las lean hoy, mañana o en miles de años más.
Existen, entonces, dos formas de comunicación lingüística: la comunicación oral y la
comunicación escrita.
Comunicación Oral
Se produce cuando conversas con tus compañeros, escuchas radio, ves televisión, hablas por
teléfono con tu mamá, asistes a una obra de teatro, contestas preguntas en clase, cantas una
canción, etcétera.
34
Características del lenguaje oral.
Expresividad
La expresión oral es espontánea y natural y está llena de
matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de
los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.
Vocabulario
Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está
lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y
repeticiones. Ej. O sea, entonces, no...
Hablar correctamente
· Hablar despacio y con un tono normal.
· Vocalizar bien.
· Evitar muletillas.
· Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de "cosa", "cacharro", "chisme"...
· Utilizar los gestos correctos sin exagerar.
Comunicación Escrita
Requiere de un texto impreso o manuscrito. Sólo pueden acceder a ella quienes saben leer y
escribir. Se produce cuando lees un cuento, sigues las instrucciones que te entrega la pantalla
del televisor, escribes un mensaje a tu compañero de banco, buscas un teléfono en la Guía, te
informas de los nombres de las calles, descifras los enunciados de un volante, redactas una
composición, entre muchas otras posibilidades.
Características del lenguaje escrito.

Expresividad
Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por
eso es más difícil expresar lo que queremos.
Vocabulario
Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya
que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos
equivocamos.
Para escribir bien

· Hay que leer mucho.
· Cuidar la ortografía. Un texto con faltas es algo bochornoso.
· Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las
oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.
· Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.
· No repetir palabras como "entonces", "pero", "y".
35
Con base en la información presentada anteriormente, completa los siguientes enunciados:
1.- ¿Cuáles son las dos formas clásicas de comunicación?
____________________________________________________________________________
2.- Nos sirve para construir nuestros pensamientos, echar a volar la imaginación, comunicarnos
con los demás o con nosotros mismos:
____________________________________________________________________________
3.- Utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como
frases hechas (muletillas) y repeticiones. Ej. O sea, entonces, no...
____________________________________________________________________________
4.- Se produce cuando conversas con tus compañeros, escuchas radio, ves televisión, hablas por
____________________________________________________________________________
5.- Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que
queremos:
____________________________________________________________________________
6.- Es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que
empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva:
____________________________________________________________________________
7.- Gracias a ello, tú puedes leer lo que escribieron los hombres del pasado, comunicarte con
ellos y conocer lo que pensaban, hacían y sentían los niños de otras épocas:
____________________________________________________________________________
8.- Cuidar la ortografía. Es una característica de:
____________________________________________________________________________
9.- Requiere de un texto impreso o manuscrito. Sólo pueden acceder a ella quienes saben leer y
escribir:
____________________________________________________________________________
10.- Hablar despacio y con un tono normal. Es una característica de:
____________________________________________________________________________
36
APLICA LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE:
Una oración es una combinación de palabras que expresan
una idea o pensamiento completo, es decir que cuenta con
un significado; se caracteriza por tener autonomía sintáctica,
lo cual significa que no necesita de ninguna otra estructura
para ser y no existe por encima de ella otra unidad que la
supere en rango. Cabe señalar que se puede distinguir
estilísticamente por comenzar en una letra mayúscula y
concluir en un punto.
El análisis sintáctico asume para la generalidad de
las oraciones la división entre dos partes elementales:
el sujeto (el agente que realiza la acción), y el predicado (la
síntesis de la acción que está realizando). Cada una de ellas
tiene un núcleo, que en el caso del sujeto deberá ser
un sustantivo mientras que en el del predicado deberá ser un verbo.
Además, existe una gama de modificadores, que permiten acercarse más a la forma en la que
las personas usualmente organizan el lenguaje.
Los artículos y los adjetivos desempeñan la función de modificador directo del núcleo del sujeto
(MD). Los modificadores complementan el significado del sustantivo.
El modificador indirecto (MI) modifica al núcleo del sujeto mediante una preposición, quien
funciona como nexo preposicional. Algunas preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra,
de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, entre otras.
El modificador directo es uno de los modificadores del sujeto, se refiere al sujeto en forma directa,
es decir por medio de un adjetivo que lo califica o por medio de un artículo que lo antepone. Este
modificador brinda características del sujeto, desde su fisionomía hasta la cantidad en la que
viene: desde su color hasta su tamaño.
Se denomina complemento circunstancial a la función sintáctica desempeñada por un sintagma
adverbial, por un sintagma nominal o por un sintagma preposicional, que señale alguna
circunstancia semántica de tiempo, lugar o modo al verbo del que es complemento. A veces
incluso cantidad, causa, posibilidad o finalidad de alguna acción.
 En el caso de un circunstancial de modo, puede ser: lentamente, rápidamente, etc.
 En el caso de un circunstancial de cantidad, puede ser: bastante, poco, mucho,
demasiado, etc.
 En casos de un circunstancial de tiempo se encuentran los siguientes: hoy, ya, todavía,
entonces, el lunes, el martes, etc.
 En casos de circunstancial de lugar hay: aquí, cerca, encima, en el bosque etc.
37
El sol caliente de la mañana le dio en la cara
 Sujeto: El sol radiante de la mañana (quién desempeña la acción)

 Predicado: le dio en la cara (la acción que es desempeñada)
 Núcleo del predicado: dio (verbo)
 Núcleo del sujeto: sol (sustantivo)
 Modificador directo (MD): caliente (adjetivo calificativo), el (artículo determinado)
 Modificador indirecto (MI): de la mañana (se junta a “sol” mediante la
preposición de)
 Complemento circunstancial de tiempo: mañana
Reunidos en equipos de tres, señala los elementos de la oración, anotándolos en cada línea,
según sea:
1.- Pedro Rodríguez era un hombre muy nervioso.
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
Modificador directo: _____________________________________________________
Modificador indirecto: ___________________________________________________
Complemento circunstancial: _____________________________________________
2.- La muchacha miraba absorta hacia el ventanal:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
38
3.- La voz de la muchacha perdió su tono de serenidad:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
4.- Mi esposa y mis hermanas regresarán pronto de la cacería:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
5.- tres figuras atravesaron el prado:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
39
6.- De repente, gritó a pleno pulmón:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
7.- Todos los sábados, Mónica jugaba baloncesto:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
8.- Mi vecino tiene un perro precioso:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
40
Verbo: _______________________________________________________________
9.- Ayer Ulises estuvo en casa de Julieta:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
10.- Esta mañana se ha posado en el tejado un halcón:
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
41
Modificador
Verbo
directo
(V)
(MD)
Modificador
Predicado
indirecto
(P)
(MI)
Sujeto
Elementos Complemento
(S)
de la circunstancial
oración (C)
Escribe en tu cuaderno 5 enunciados, y señala los elementos de la oración
LA IDENTIFICACIÓN DEL TEMA, DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, Y

LAS PARTES DE UN TEXTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN RESÚMEN.
LEE EL SIGUIENTE CUENTO Y ESCRIBE UN RESÚMEN DEL MISMO

LA SOMBRA
Lisandro era el único hijo de una familia muy humilde. Sus padres trabajaban en el campo y si
bien no habían pasado hambre jamás, el dinero únicamente había alcanzado con lo justo
durante toda su vida.
Al joven no lo entristecía demasiado esa situación pues pensaba que habría un futuro diferente
para sus padres, a quienes amaba profundamente y por supuesto para él también.
Desde pequeño se había acostumbrado a ir solo al colegio, realizar los quehaceres del hogar y
hacer la comida. No había podido jugar demasiado, había que ayudar en la casa, mientras los
padres trabajaban.
42
Lisandro ansiaba llegar pronto a los
quince años, pues sabía que a esa
edad podría ir él a trabajar la tierra y
su madre podría quedarse en la casa
y descansar como tan merecido lo
tenía. El hecho de que su madre
pudiese tener otra vida, por humilde
que siguiera siendo, lo obsesionaba.
Sin embargo, cuando finalmente
cumplió sus esperados quince años,
no pudo hacer realidad su sueño. Su
madre enfermó gravemente.
Consultaron al médico del pueblo,
quien les dijo que mucho no había
para hacer allí con los pocos
recursos que contaban e indicó que
viajaran a la ciudad.
Tanto Lisandro como su padre se desesperaron. No contaban con el dinero necesario para
trasladar a la madre y menos aún para pagar el tratamiento necesario.
– ¡Algo hay que hacer! Trabajaré doble turno, las veinticuatro horas si es necesario para conseguir
el dinero – Dijo el padre con lágrimas en los ojos.
– No seas ingenuo padre – Contestó Lisandro- Ni trabajando dos meses reuniríamos el dinero
suficiente para el viaje y el tratamiento, hay que hacer otra cosa.
Dicho esto, el joven se calló, miró un largo rato a su madre delirando de fiebre, miró a su padre
en cuyo rostro ya no cabía más dolor ni más miedo y tomó una decisión.
– Prepara todo lo necesario para el viaje, vuelvo lo antes que puedo con el dinero.
– ¿De dónde lo sacarás hijo? – Preguntó su padre.
– Algo se me ocurrirá – Contestó Lisandro y partió, no sin antes buscar una gorra y ropas que
disimularan su aspecto.
Siempre había sido una persona de bien, de principios. Así lo habían criado sus padres, pobre,
pero honrado. Sin embargo, ante esta situación límite y no encontrando otra salida, Lisandro tomó
un camino que jamás debería haber tomado.
Salió de su casa corriendo como un loco, pensando en que sus vidas eran muy injustas, que no
había derecho a que su madre enfermase y menos aún que no pudieran costear el viaje a la
ciudad. Se enojó mucho, con la vida, con el destino, con Dios mismo.
Sabía que no tenía tiempo de juntar el dinero necesario trabajando, pues sus estudios eran
básicos y no sería fácil conseguir un trabajo bien pago.
La desesperación y el enojo no son buenos consejeros y menos aún si van de la mano. Lisandro
tenía decidido obtener el dinero a toda costa y cómo única salida pensó en el robo.
No bien llegó al pueblo cobró su primera víctima, un señor bien vestido a quien llevó por delante
y despojó de todo su dinero. Salió corriendo tan rápido que el hombre no pudo reaccionar, quedó
tendido en el piso pidiendo ayuda.
Mientras se escapaba, Lisandro creyó ver una sombra. Se distrajo por un momento, pero siguió
corriendo.
43
En el camino pasó por un comercio. Entró, maniató a su dueño y se llevó el contenido de la caja.
Una vez más, mientras corría creyó ver la sombra. En realidad esta vez estaba seguro, detrás de
él había una sombra. Se asustó y mucho, pero no tenía tiempo de pensar en que alguien lo
hubiese visto y siguió su camino.
Se topó con una anciana. No, no podía robarle a una pobre e indefensa señora mayor… no, no
podía. Sin embargo, la desesperación pudo más y lo hizo. Nuevamente la sobra lo siguió.
Así pasó dos días, robando, huyendo y sintiéndose la peor de las personas.
Durante esos dos días la sombra lo acompañó, como si estuviese adherida a su persona, no le
dejaba ni libre, ni solo.
Estaba seguro que alguien lo estaba siguiendo y esperando el momento justo para apresarlo y
que esa persona era la dueña de la sombra que no lo dejaba en paz.
Buscó un escondite para contar el dinero.
Agitado, desprolijo y humillado por su propio comportamiento, se tomó la cabeza sin poder creer
lo que había hecho. Con la respiración entrecortada y un cansancio que parecía de años, contó
el dinero obtenido, más de lo que pensaba realmente.
Fue a su casa. Entró con mucho miedo de aquello que pudiera encontrar.
Su madre seguía con fiebre y su padre le ponía paños fríos.
– Aquí tienes, el dinero necesario para llevar a mamá a la cuidad. Apresúrate, no hay mucho
tiempo – Dijo Lisandro evitando mirar a lo ojos.
– ¿De dónde y cómo has obtenido semejante suma de dinero? – preguntó sorprendido el padre.
– Luego te lo explico, ahora lleva a mamá a la ciudad, yo los espero aquí, vete rápido.
Hicieron los arreglos necesarios y sus padres partieron. Una vez solo en su casa, el joven se
sintió más seguro, por poco tiempo.
De repente, se dio cuenta que una vez más tenía la sombra detrás de si. Era imposible, no había
visto a nadie seguirlo, sin embargo allí estaba, casi acariciándolo.
Se sintió amenazado, supuso que el final estaba cerca. Apagó la luz y sin explicación lógica,
seguía viendo la sombra. En la más absoluta oscuridad, era tangible su presencia. No había
explicación posible.
Hay cosas que sólo desde el alma se entienden.
Resignado a su suerte, Lisandro prendió la luz, la sombra detrás de sí seguía casi adherida a su
cuerpo y su destino.
Recapituló una y otra vez todo lo que había hecho y si bien era cierto que había robado para
salvar la vida de su madre, eso no lo eximía de sentirse sucio por dentro.
Supo en ese momento que hay caminos que son difíciles de desandar y que no siempre el fin
justifica los medios. Cerró los ojos y pensó en sus padres y en cómo, a pesar de sus necesidades
y angustias, jamás habían traicionado sus principios, como él lo había hecho.
Cuánto más pensaba en todo esto y más arrepentido se sentía, la sobra más lo abrazaba con un
peso difícil de soportar.
Abrió los ojos y una vez más no vio a nadie. Recién en ese momento comprendió que la sombra
tan temida no era más que su conciencia. No era alguien que venía a apresarlo, era él mismo
que no podía con la culpa y la vergüenza. No se sintió aliviado. Ya no importaba si lo habían
44
descubierto o no, él sabía lo que había hecho y no podía borrar el pasado. La sombra seguiría
allí por siempre adherida a su vida como la más pesada de las pieles.
Sin embargo, el joven no quiso quedarse con esa pesada carga, espero a que su madre sanara,
contó toda la verdad a sus padres y decidió hacer algo para revertir, en la medida de lo posible,
lo que había hecho. Comenzó a trabajar prácticamente las veinticuatro horas, de sol a sol, de
domingo a domingo.
Al tiempo, volvió al pueblo, buscó a cada persona que le había robado, le explicó porque lo había
hecho y devolvió la mayor parte del dinero robado, el resto lo devolvió con más trabajo.
Saldar sus deudas le llevó a Lisandro un tiempo considerable, no tanto como sentirme mejor con
él mismo.
Se dio una nueva oportunidad, era joven y estaba arrepentido de los errores cometidos.
¿La sombra? Jamás se pudo desprender del todo de ella, pero ya no la sentía como una pesada
carga, sino como un llamado de alerta para no olvidar cuáles son los caminos que se deben tomar
y cuáles no.
Fin
Resúmen del cuento “La sombra”
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
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RECUERDA….
EL RESÚMEN
Es la exposición breve de lo esencial de un tema
RESÚMEN:
El resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o materia, tanto efectuada de manera
oral como escrita. Consiste en reducir o sintetizar el contenido de una lectura, de un texto, de
un documento o de una exposición oral; haciendo un extracto en el que se recoja lo más
importante de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras.
Un resumen puede hacerse a partir de las ideas principales subrayadas en un texto o de las notas
tomadas en una exposición, se debe comprender la organización del material, observar la
45
conexión existente entre las diversas ideas expuestas y los diferentes párrafos, redactar con
exactitud y brevedad solo las aportaciones básicas del autor a la materia tratada, con frases
cortas y sin juicios críticos.
De igual manera, en el resumen se utilizan palabras propias sin alterar las ideas ni el sentido del
texto. Si se incluyen trozos textuales, estos deben ir entre comillas. En el lenguaje periodístico, la
entradilla de una noticia es el resumen de la misma y se redacta con las pautas anteriores.
El propósito de un resumen es dar al lector un relato condensado y objetivo de las ideas
principales y las características de un texto. Por lo general, tiene entre uno y tres párrafos (100-
300 palabras), otras veces, es sólo una o dos oraciones, todo depende de la duración y la
complejidad del texto original y su propósito. Como es una condensación de las ideas y la
información, no se puede incluir todos los detalles.
PASOS PARA REALIZAR UN RESÚMEN:
1- Lee silenciosamente todo el texto.
2 – Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el término de un párrafo
3- Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario escribe
notas al margen que para ti sean importantes.
4- Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.
5- Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto, coherente y fiel a lo que
vas a resumir.
6- Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez la puntuación y la
ortografía.
Si el resumen es de un libro de lectura para el colegio, debes agregar a tu informe los siguientes
puntos:
- Nombre, curso y materia
- Título del texto
- Autor
- Tema
- Luego agregas el resumen del contenido (por capítulos en vez de párrafos)
Lee el siguiente texto y realiza un resumen, utilizando la información anterior,

siguiendo los pasos para realizarlo
46
EL REFUGIO MÁS LINDO es uno de los más
lindos cuentos cortos sobre el amor de una
madre escrito por Liana Castello, un cuento
sugerido para adolescentes, jóvenes y adultos.
Lo había hecho desde pequeño y ahora, ya
siendo un joven, lo seguía haciendo. Cada vez
que se sentía triste acudía al mismo lugar.
Cuando algo lo perturbaba y no podía pensar con
claridad hacía lo mismo. Incluso cuándo no sabía
qué hacer o cuando sabía que había obrado mal.
Había un lugar, sólo uno, donde todo parecía
más claro. Donde algunas dudas se disipaban,
las culpas se sentían de otra manera y los
dolores encontraban consuelo.
Ese lugar, cálido por cierto, amoroso desde todo
punto de vista, siempre estaba dispuesto a
recibirlo.
Lo había hecho desde niño, cuando todo parecía
más fácil y ahora que la vida empezaba a
demostrar que no todos sus caminos son rectos,
que hay algunos sinuosos, duros y ásperos, lo seguía haciendo.
Acudir a ese lugar no resolvía algunos de sus problemas, pero allí todo se podía ver con más
claridad, con menos angustia, con más esperanza.
¿Sería correcto que ahora -siendo ya un joven- siguiese refugiándose en el mismo lugar que de
pequeño? Se preguntó ¿Quién tenía esa respuesta?
No podía evitarlo y tampoco quería hacerlo ¿Por qué no ir dónde se sentía tan bien?
¿Dónde la vida parecía pesar menos, donde el cielo era siempre azul, donde siempre el sol
brillaba, donde su alma se acurrucaba y era feliz?
Sí, lo tenía decidido. No importaba cuántos años tuviese, mientras ese lugar existiese, allí se
refugiaría.
¿Y Cuándo ya no? ¿Cuándo ese refugio fuese tan sólo un bello recuerdo? ¿Buscaría otro?
¿Encontraría alguno igual? Tal vez si, tal vez no. Y aún en esa duda, estaba seguro que ningún
otro podría igualarse.
¿Por qué era tan especial ese lugar? ¿Tan amoroso y tibio? ¿Por qué todo allí se sentía diferente
y mejor?
Porque ese lugar eran los brazos de su madre. Porque desde el comienzo de su vida y hasta que
Dios lo dispusiera había encontrado en esa mujer el refugio más lindo que la vida podría haberle
dado.
Fin
47
Nombre: _____________________________________________________________________
Grupo: ________________________________________________Turno: ________________
Fecha: ______________________________________________________________________
Demuestra tus conocimientos adquiridos en la segunda unidad, respondiendo el siguiente

cuestionamiento que se te presenta a continuación subrayando la respuesta correcta.
1.- Nos sirve para construir nuestros pensamientos, echar a volar la imaginación, comunicarnos
con los demás o con nosotros mismos:
A) La comunicación B) El lenguaje C) Complemento Circunstancial D) La lengua escrita
2.- Se produce cuando conversas con tus compañeros, escuchas radio, ves televisión, hablas por
A) La lengua escrita B) El lenguaje C) La lengua oral D) Las señas
3.- Requiere de un texto impreso o manuscrito. Sólo pueden acceder a ella quienes saben leer y
escribir. Se produce cuando lees un cuento, sigues las instrucciones que te entrega la pantalla
del televisor, escribes un mensaje a tu compañero de banco, buscas un teléfono en la Guía, te
informas de los nombres de las calles, descifras los enunciados de un volante, redactas una
composición, entre muchas otras posibilidades:
A) La comunicación B) El lengua escrita C) La lengua oral D) La leyenda
4.- Es una combinación de palabras que expresan una idea o pensamiento completo, es decir
que cuenta con un significado; se caracteriza por tener autonomía sintáctica, lo cual significa que
no necesita de ninguna otra estructura:
A) El lenguaje B) La lengua oral C) La oración D) El debate
5.- Puede hacerse a partir de las ideas principales subrayadas en un texto o de las notas tomadas
en una exposición,
A) El resúmen B) El lenguaje C) La lengua oral D) Las señas
6.- Desempeñan la función de modificador directo del núcleo del sujeto (MD). Los modificadores
complementan el significado del sustantivo.
A) La oración y las señas
B) El lenguaje y la lengua oral
C) La oración y el lenguaje
D) El artículo y el adjetivo
48
7.- Es la función sintáctica desempeñada por un sintagma adverbial, por un sintagma nominal o
por un sintagma preposicional, que señale alguna circunstancia semántica de tiempo, lugar o
modo al verbo:
A) La comunicación B) El lenguaje C) Complemento Circunstancial D) La lengua escrita
8.- Es el que modifica al núcleo del sujeto mediante una preposición:

A) El modificador directo
B) El modificador indirecto
C) Complemento Circunstancial
D) La lengua escrita
9.- Se refiere al sujeto en forma directa, es decir por medio de un adjetivo que lo califica o por
medio de un artículo que lo antepone.
A) El modificador directo
B) El modificador indirecto
C) Complemento Circunstancial
D) La lengua escrita
10.- Señala los elementos de la oración en el siguiente enunciado:

Sara y Luis se vieron en el parque.
Sujeto: _______________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________
Verbo: _______________________________________________________________
49
50
Unidad III
CONSTRUCCIÓN DE UNA
OPINIÓN ARGUMENTADA
Competencias
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en

función de sus aprendizajes previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.
51
 Identifica la definición y estructura de un texto argumentativo.
 Emite y fundamenta por escrito, una opinión personal.
 Reconoce y utiliza el concepto de reseña crítica y sus elementos.
 Realiza una reseña crítica a partir de una lectura de su interés
52
A continuación se presentan una serie de preguntas abiertas en las cuales expresa tus
conocimientos previos.
1.- ¿Define que es una reseña?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.- Menciona la estructura que debe tener una reseña.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.- ¿Qué tipos de reseñas conoces?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4.- ¿Para qué te sirve en tu vida diaria, el poder realizar una reseña?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.- ¿Que es un texto argumentativo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6.- ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
53
EL SUSTENTO DE PUNTOS DE VISTAS PERSONALES A PARTIR DE UNA
LECTURA
Lee e l s i g u i e n t e cuento y al final, escribe tu opinión respecto al tema que trata

Paz entre los animales
Adaptación del cuento popular de España
Una mañana soleada de verano, un gallo de colores salió a dar un paseo
por el campo. Hacía poco que el dueño de esa tierra había sembrado,
así que sabía con seguridad que allí encontraría semillas y con suerte
algún pequeño gusano que llevarse al pico.
Andaba distraído escarbando por aquí y por allá cuando vio que una
zorra surgía sigilosamente de entre la maleza que rodeaba la finca.
– ¡Uy, esa zorra viene a por mí! ¡Tengo que ponerme a salvo!
El gallito de colores miró rápidamente a su alrededor y divisó un único árbol a pocos metros de
donde estaba. Sin tiempo para pensar en un plan mejor, echó una carrera sin parar de aletear y
se subió a la copa.
Unos segundos después la zorra llegó jadeando hasta el tronco, miró hacia arriba y le gritó:
– ¡Hola, amigo gallo! ¿Por qué has huido de mí? No entiendo qué haces encima de ese
olivo… ¿Es porque te doy miedo?
El gallo, temblando como un flan, le contestó:
– Pues sí… ¡Para serte franco, tu presencia me produce auténtico pánico!
La astuta zorra, que quería que el gallo bajara para hincarle el diente, puso cara de buena y
empezó a mentir como una bellaca.
– Vaya, pues no sé por qué me temes ¿Acaso no te has enterado de que en esta zona hay una
nueva ley?
El gallo puso cara de sorpresa y sintió curiosidad. Sin moverse ni un pelo de la rama a la que
estaba aferrado, preguntó:
– ¿De qué nueva ley me estás hablando?
La zorra, muy ladina, continuó con su pantomima.
– ¡Ay, qué poco informado estás!… Esta semana se ha publicado una nueva ley que nos obliga
a todos los animales y humanos a vivir en paz ¡Tenemos absolutamente prohibido hacernos daño
los unos a los otros!
El gallo la miró fijamente a los ojos y no sintió buenas vibraciones. Algo en su interior le decía
que no se fiara lo más mínimo de esa raposa de pelaje rojizo y hocico puntiagudo con buenas
dotes de actriz.
– ¡Eres una mentirosa! ¡Tú lo que quieres es comerme!
La zorra se esforzó aún más en parecer convincente.
54
– ¡Te juro que no te estoy engañando! Por lo que veo es una ley que todo el mundo conoce
menos tú… ¡Baja y te explicaré con calma todos los detalles!
El gallo empezaba a dudar ¿Y si no estaba actuando y decía la verdad?…
La zorra iba a abrir la boca para continuar su patraña cuando de repente escuchó un ruido a sus
espaldas. Se giró y descubrió con espanto que eran dos cazadores armados hasta las cejas.
– ¡Oh, no, estoy en peligro!… ¡Yo me piro!
La zorra echó a correr como alma que lleva el diablo y el gallo desde arriba le gritó:
– ¡Eh, amiga!… ¿Por qué huyes? ¿No decías que todo el mundo conoce la nueva ley de paz
entre hombres y animales? Si es así esos tipos no van a hacerte daño y no tienes nada que
temer.
La raposa, en plena escapada, vociferó:
– Ya, ya, pero cabe la posibilidad de que los cazadores tampoco se hayan enterado de que esa
ley existe ¡Adiós y hasta nunca!
La zorra había querido engañar vilmente al gallo de colores pero le salió mal la jugada y quedó
al descubierto que había mentido. El gallo permaneció un ratito más en la copa del árbol, y
cuando todo volvió a la calma, regresó tranquilamente al campo en busca de una deliciosa
lombriz para saciar su apetito.
Mi opinión es:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
El texto argumentativo tiene como objetivo

primordial "atacar" o defender una opinión mediante
justificaciones o razones con el fin de persuadir o
convencer al receptor.
55
EL TEXTO ARGUMENTATIVO:
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir
a un receptor, con el fin de probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con
la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar,
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que
se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos,
filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y
en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios
o mesas redondas.
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:
LA INTRODUCCIÓN: suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”)
en la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud
favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede
estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.
El DESARROLLO: Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas,
inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla y pueden ser, según la situación
comunicativa puede ser:
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto
argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una
conferencia.
ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se
desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que
surjan la controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías
A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:
Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de
la sociedad.
Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.
Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar
compasión, ternura, odio…
LA CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los
principales argumentos).
56
REALIZA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA, RESPONDIENDO PRIMERAMENTE CADA
CUESTIÓN:
1.- Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir al receptor
___________________________________________________________________________
2.- El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se desarrollan a lo largo de
réplicas sucesivas: ____________________________________________________________
3.- Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto: _____________________________
4.- Aquí se presentan las pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o
refutarla: ____________________________________________________________________
5.- Es una breve exposición en la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario
y despertar en él una actitud favorable: ____________________________________________
6.- Un solo sujeto organiza la totalidad del texto argumentativo: _________________________
7.- Se utiliza para intentar demostrar, convencer o cambiar ideas: _______________________
CRUCIGRAMA
1
2
6
5
57
REALIZA LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO Y SEÑALA LA ESTRUCTURA DEL
TEXTO ARGUMENTATIVO EN EL MISMO
El uso de internet en los adolescentes

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos
conectados”
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro
desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación
global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos
permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso. Precisamente, es
58
este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos
jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales,
o viendo videos en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la
web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y
que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el
adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias
es la pérdida de una vida social activa.
Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo
con los amigos “virtuales”
LEE EL SIGUIENTE ARTÍCULO Y ESCRIBE UNA OPINIÓN PERSONAL, BIEN

ARGUMENTADA, E INTEGRA ESTE EJERCICIO A TU PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS.
El uso de las redes sociales y el atraso escolar

Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme
facilidad que aportan para la comunicación intercontinental y el traslado en tiempo real de la
información. Pero en los últimos años han traído desordenes y hasta riesgos para los usuarios y
para quienes los rodean. Por principio, las nuevas generaciones, cada vez más obesas, no logran
despegarse del asiento frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus dedos de
sus celulares y BlackBerry, perdiendo no solo tiempo de interacción real con humanos tangibles,
especialmente sus familiares, sino también postergando sus tareas y estudios por preferir seguir
obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas redes sociales, llegando en la
mayoría de los casos a caer en la compulsión y obsesión, entonces se habla ya de adicción a las
redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de personas pierden no
solo materias escolares, algunas el año escolar por completo e incluso el trabajo, cuando
desatienden en su totalidad sus deberes por atender cualquier novedad en las redes, aunque sea
algo totalmente absurdo.
Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, quienes los
acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes las más de las veces,
dan información privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo
se enteran del video o foto, cuando otro conocido les manda la información. Es entonces que se
dan cuenta de su error, pero demasiado tarde: su imagen está dañada y es casi imposible de
borrar del Internet. Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que fueron hechas, pero
cuidando no caer en la adicción ni descuidar los estudios. Pueden ser muy entretenidas, pero al
final, existe el mundo real, y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos reales, fuera de la
realidad virtual.
59
EL CONOCIMIENTO Y USO DE LOS ELEMENTOS DE LA RESEÑA CRÍTICA
ESCRIBE EN ESTE ESPACIO ALGUN PROGRAMA DE TELEVISIÓN QUE TE LLAME

LA ATENCIÓN Y PORQUE:
Mi programa favorito se llama: ________________________________________

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Investiga el concepto de reseña y sus tipos, e integra a tu portafolio de evidencias,

esta información.
60
LA RESEÑA
Es un escrito donde se resume o describe lo

más importante de un libro, película,
presentación, obra u otros
URL del artículo:

http://www.ejemplode.com/11-
LA RESEÑA escritos/267-ejemplo_de_resena.html
Nota completa: Reseña
La reseña es una narración corta donde se describe o
informa las características, particularidades o rasgos que
identifican un texto, libro, producto u objeto.
Es un escrito breve que informa y a la vez valora una obra
o un producto cultural y, su característica fundamental
radica en describir y emitir un juicio valorativo a favor o en
contra.
Una reseña es una evaluación o crítica constructiva, que
puede ser positiva o negativa, de objetos tales como un videojuego, película, una caricatura, una
composición musical, un libro; un equipo, como un automóvil, electrodoméstico o computadora;
o un evento, como un concierto, una exposición o una obra de teatro, etc…, y se puede asignar
al objeto criticado una calificación.
El propósito de una reseña o comentario es, en primer lugar dar una información fiel del tema del
libro y segundo dar tu opinión acerca de este, la cual ayudará al lector a decidir si comprar el libro
o no.
Otros tipos de reseñas son como resúmenes y ofrecen información concisa sobre cada una de
las partes de la obra reseñada, incluida la conclusión, y un tercer tipo de reseñas sigue la
estructura de la síntesis, que a diferencia de los resúmenes, reorganiza, analiza y critica la
información presentada.
Este último tipo de reseñas evalúa las fuentes. Es por esto que en ocasiones, el autor de la reseña
aconseja a los lectores en cuanto a si el texto reseñado es pertinente o relevante.
En este sentido, las reseñas resultan beneficiosas para los individuos que tienen tiempo limitado
para realizar una investigación. Asimismo, son de provecho para los profesionales, puesto que
les permite mantenerse al día.
“Ayer leí la reseña sobre la nueva película de Gus Van Sant: parece que es muy buena”,
“El escritor se mostró furioso con el crítico literario por la reseña de su última novela”
“La profesora me pidió una reseña sobre la obra de Charles Dickens”.
61
Contenido de la reseña:
 El título: el tema de la reseña puede ser opcional, cabe destacar que este no debe ser
colocado con la palabra “reseña” o utilizar el mismo título de la base del documento.
 Encabezado: el encabezado son básicamente los datos principales que va a tener la
reseña, estos pueden variar según el objeto u obra que queremos reseñar; por ejemplo
de una película su descripción sería su duración, actores principales, género etcétera.
 Cuerpo o desarrollo: el desarrollo se suele dividir en 2 partes: la primera expone el tema,
y la segunda lo analiza. En esta segunda parte se expone de manera clara los argumentos
y criterios que el autor se basa para hacer la crítica.
 Conclusión: en la conclusión se refuerza el análisis que se hizo en el desarrollo
sustentando y completando los argumentos presentados.
Estructura textual.
En términos generales, la reseña consta de cinco partes: encabezamiento, presentación del autor
y de la obra reseñada, resumen, crítica y conclusión.
Encabezamiento: lo integran las siguientes partes:
 Título de la reseña
 Ficha técnica o bibliográfica (título de la obra, autor, editorial, país, año).
 Autor de la reseña
 Grupo
Esta estructura puede presentar variaciones dependiendo del estilo del reseñista y del producto
cultural reseñado.
Presentación de la obra reseñada: consta de uno o dos párrafos que contextualizan diversos
aspectos de la obra.
Resumen: síntesis comentada del contenido de la obra o producto cultural: descripción de
los aspectos más relevantes.
Juicio valorativo y crítico: el autor de la reseña analiza y emite un criterio sobre las fortalezas
o debilidades de la obra, recomienda, hace observaciones o descalifica la obra reseñada.
Conclusión: sintetiza la posición del reseñista y destaca los aspectos más relevantes
del contenido.
Características de la reseña:
 Debe ser objetiva.
 Informar de manera breve, clara y completa acerca de los
aspectos más relevantes de la obra reseñada.
 Sintetizada: debe estar resumida lo más posible y contener
los datos de mayor interés.
 Utiliza un lenguaje entendible para cualquier lector y
pertenece al género argumentativo.
 Extrae lo más fundamental del contenido.
 Analítica: debe haber un estudio del objeto a reseñar.
 Presenta una descripción y una valoración con argumentos.
62
 Puede describir un texto, un tema, un evento o cualquier suceso, y a la vez da a conocer
una opinión sobre lo descrito.
Puede decirse, a nivel general, que la reseña es una nota que describe o resume los aspectos
más salientes de un texto o de un contenido audiovisual, lo que ayuda a que el lector conozca la
obra en cuestión con mayor profundidad, aún antes de tener acceso directo a ella. Es decir, la
persona que lee una reseña sobre una película se informa sobre su argumento y acude a la sala
sabiendo de qué se trata.
Se trata de textos descriptivos-informativos que pueden despertar el interés del lector (para ver
una película, leer un libro, escuchar un disco, acudir a un evento) o disuadirlo. Algo muy parecido
a lo que tú realizaste al inicio de este tema.
Cómo se elabora una reseña
Principalmente se debe tener un conocimiento base sobre lo que se va a reseñar, estar seguro
sobre el tema que va a tocar, identificar el propósito del autor, la teoría a la cual se sujeta y sus
argumentos para defenderla. Una vez haber cumplido con el anterior requisito, se debe construir
un texto que contenga:
 Descripción general del tema
 Un resumen del contenido
 La valoración del tema con argumentos propios
 Una conclusión concreta y reflexiva del tema
Consideraciones para escribir una reseña
Es de suma importancia basarse en un método conciso y ordenado para no dejar fuera ningún
detalle, buscando la manera de crear un impacto en el lector. La recomendación principal es crear
un borrador de los temas más importantes que se quieren tratar en la reseña.
Otra consideración es buscar un título que cause intriga o colocar una pregunta que solo puede
ser respondida si se ha leído la reseña.
Es aconsejable también si se está reseñando sobre algún autor, es hacer una comparativa de
otros trabajos de éste, con la finalidad de tener una perspectiva más clara y concisa.
Por último, es recomendable redactar una conclusión que deje clara la postura deseada y definida
acerca del tema, también incluir comentarios que a lo largo de la reseña no estuvieron presentes.
Después de analizar la información sobre la definición de la reseña y su estructura, completa los

siguientes enunciados y seguidamente, busca esos conceptos en la sopa de letras:
1.- La ______________________ es una narración muy corta con la cual se logra describir o
informar las ________________________, particularidades o rasgos que identifican un texto,
libro, producto u objeto.
2.- Es un escrito breve que _______________________y a la vez ____________________una
obra o un producto cultural y, su característica fundamental radica en describir y emitir un
_________ _________________________a favor o en contra.
63
3.- El propósito es, en primer lugar dar una ______________________ del tema del libro y
segundo dar tu __________________acerca de este, la cual ayudará al lector a decidir si comprar
el libro o no.
4.- Otros tipos de reseñas, unas son como __________________________y otra es la
_________________________.
5.- El contenido de la reseña, se conforma por: ___________________,
___________________________________, ____________________________ y
____________________________________.
6.- La estructura de la reseña consta de cinco partes: encabezamiento, presentación del autor y
de la obra reseñada, ___________________, ___________________________ y conclusión.
7.- Las características son: debe ser _____________________, informar de manera
_______________, debe estar ________________________ lo más posible, con un
______________________________ entendible, extraer lo ____________________ del
contenido, ser ____________________ y presentar una _________________________ y
__________________________ del objeto reseñado.
SOPA DE LETRAS
C D E S C R I P C I O N B R E N
V A L O R A C I O N D A W X O A
Q D R E S U M E N E S I U I C B
S A Ñ A N A L I T I C A N G H R
F N O I C A M R O F N I O F O E
G K A C I T I R C N P V I U V V
A D I M U S E R J O M A S N I E
V Z D E S A R R O L L O U D T P
I R A M R O F N I B J L L A A W
T E A D N E R B C S Q U C M R S
E S S I N T E S I S T T N E O A
J E M A N O L O U G Y I O N L L
B Ñ L E N G U A J E G T C T A E
O A N E M U S E R A R O L A V I
E N C A B E Z A D O S H U L S F
Clases de reseña.
 Reseña informativa (expositiva o descriptiva): divulga el contenido de una publicación
y ofrece una lectura superficial y general. Busca profundizar el conocimiento que se tiene
sobre el producto reseñado, por tanto debe ofrecer algo más de lo que se puede encontrar
en otros sitios, por ejemplo, la página oficial del producto. Se debe evitar caer en copiar
y pegar información de lo reseñado, pues estaríamos simplemente repitiendo
la información. Se aconseja recurrir a procesos como la paráfrasis, la generalización y
la supresión de información al diseñar la reseña.
 Reseña crítica o analítica: evalúa el contenido de una publicación y requiere una
lectura minuciosa. Suele aparecer en publicaciones especializadas.
64
 Reseña literaria: expone y evalúa los aspectos más relevantes de una obra literaria.
Refleja la corriente y el estilo literario, así como la época histórica y las técnicas narrativas
utilizadas por su autor.
 Reseña comparativa: como su nombre lo indica, compara dos o más objetos reseñados,
señalando puntos de encuentro y diferencias. Al final se presentan las opiniones frente a
lo comparado, en coherencia con lo expuesto.
 Reseña valorativa: presenta la opinión personal de quien reseña, de tal forma que se
valora lo reseñado, indicando si merece nuestro tiempo, atención o dinero.
 Reseña motivadora: se utiliza para invitar al lector a acercarse al producto reseñado,
indicando sus aciertos y resaltando sus aportes; ésta suele combinarse con el anterior tipo
de reseña para lograr el objetivo.
 Reseña confirmativa: se utiliza para confirmar una opinión ya formada sobre el producto
reseñado.
Con la información presentada anteriormente, sobre los tipos de reseñas, elabora

un cuadro sinóptico, e intégralo al portafolio de evidencias.
Llevar un libro de tu interés para la próxima clase.
RESEÑA CRÍTICA
Dijimos anteriormente, que la reseña es una narración breve, que examina una obra científica o
artística. Estas notas describen o resumen las principales características de un texto o de un
contenido audiovisual.
Y la crítica, por otra parte, es el examen o juicio sobre algo o alguien. Se conoce como crítica a
la opinión que se expresa de manera pública sobre un espectáculo, un libro, un disco, etc.
De acuerdo con la vigésima segunda edición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua,
una reseña se define como una “noticia y examen de una obra literaria o científica”.
Según el autor Francisco J. de la Torre Zermeño (2008), una “reseña es el examen que se hace
de una obra literaria o científica a fin de dar una noticia crítica de la misma”.
Conforme a este mismo autor, la reseña se divide en dos:
1. Reseña descriptiva o informativa
2. Reseña crítica o valorativa
65
La reseña crítica, en definitiva, es aquella narración breve que incluye una opinión sobre un
determinado evento o hecho. El término reseña crítica tiene un origen etimológico dispar. Y es
que su primera palabra, reseña emana del latín, de la suma del prefijo “re-“, que es sinónimo de
“reiteración”, y del sustantivo “signum”, que es equivalente a “señal”.
Por su parte, el segundo vocablo del término, crítica, procede del griego. Más exactamente
podemos determinar que emana de la palabra “krienin”, que puede traducirse como “decidir o
separar
La reseña crítica tiene como objeto analizar críticamente la obra reseñada. Por ende, este tipo de
reseña demuestra que el escritor de la misma ha realizado una investigación intensiva con
respecto a la obra.
No sólo se ha limitado a resumirla y describirla, sino que incluye distintos grados de análisis,
evalúa la calidad de la obra, integra correctamente las opiniones de diversos autores e innova
conceptualmente.
Las reseñas críticas se diferencian de los ensayos y otras investigaciones porque no buscan
desarrollar un nuevo argumento, sino discutir, sintetizar, analizar y resumir la información ofrecida
por otras fuentes.
La reseña crítica evalúa la forma en la que el autor se dirige a su audiencia, qué tan adecuado es
el lenguaje empleado, el contexto en el que la obra está inmersa y el enfoque que toma el autor.
En este sentido, la reseña crítica resulta beneficiosa puesto que proporciona una oportunidad
para evaluar el valor de un texto escrito, esta valoración debe tener una argumentación que
sostenga por qué el autor emite un juicio positivo o negativo. Lo habitual es que la reseña crítica
se realice sobre una obra de reciente estreno o lanzamiento; de este modo, la gente puede
acceder a datos que hasta entonces desconocía e interiorizarse sobre la opinión del crítico para
decidir si vale la pena, o no, ver una película, leer un libro, etc.
Con este tipo de reseña, se describe y analiza al mismo tiempo, todo el contenido del libro. Lo
cual le permite alcanzar hasta 3 páginas.
Propósito de una reseña crítica
Si demostrar significa hacer ver al otro que lo que se piensa o dice es cierto, la reseña crítica es
un texto argumentativo cuyo propósito es demostrar o brindar la mayor cantidad de pruebas al
lector, empleando juicios y argumentos sólidos, para que éste acepte como verdad el hecho de
que leer un libro, ver una película, una obra de teatro, un espectáculo o un musical, bien vale, o
no, la pen
La importancia de la reseña crítica se encuentra precisamente en el empleo de la habilidad y

conocimiento, de quien reseña (escritor) para poder hacer que el lector acepte como ciertos sus
juicios acerca del libro, de la representación teatral, de la película, del baile o del concierto
observado.
66
Estructura de una Reseña Crítica:
• Título.
• Presentación: en este apartado se darán a conocer
los datos de la obra que se está analizando, el título,
su autor, la fecha de publicación…
• Resumen. En esta parte se determinan los
aspectos fundamentales sobre los que se sustenta
la mencionada obra.
• Comentario crítico. En este caso, el autor procede
a establecer la opinión que tiene acerca del trabajo
analizado, qué es lo que le ha gustado, qué es lo que
no le parece nada adecuado, qué aporta, etc… sus
ideas tiene que estar perfectamente argumentados
para darles sentido y credibilidad.
• Conclusión: es la redacción final, en uno o dos
párrafos, donde, quien reseña, escribe su opinión,
así como recomendarlo o advertir acerca del riesgo
de leerlo.
LA GRAN APUESTA DE LA ECONOMÍA DEL COMPORTAMIENTO

Por Borja Barragué
Michael Lewis
Deshaciendo errores. Kahneman, Tversky y la amistad que nos enseñó
cómo funciona la mente
Barcelona, Debate, 2017
Trad. de Roberto Falcó y Juan Manuel Ibeas
400 pp. 22,90 €
Deshaciendo errores es el último libro de Michael Lewis, al que
probablemente el lector conozca por obras como Moneyball o The Big Short, esta última
traducida como “La gran apuesta” y ambos títulos llevados con éxito al cine. Escribir es, ante
todo, contar historias y Lewis tiene mucho talento para eso. ¿De qué va la historia que nos relata
en Deshaciendo errores?
Fundamentalmente, de una amistad. La amistad entre dos psicólogos israelíes, Daniel Kahneman
y Amos Tversky, conocidos sobre todo en el ámbito académico porque Kahneman recibió el
premio Nobel de Economía en 2002. ¿Qué lleva a un escritor superventas a pensar que escribir
un libro sobre dos psicólogos que publicaban cosas con títulos tan atractivos para el gran público
como Availability. A heuristic for judging frequency and probability es una idea genial?
Reunidos en equipos, seleccionar un libro de los presentados en clase, para

elaborar una reseña crítica, esta será de manera individual.
67
Nombre: _____________________________________________________________________
Grupo: ________________________________________________Turno: ________________
Fecha: ______________________________________________________________________
Demuestra tus conocimientos adquiridos en la unidad III respondiendo el siguiente

cuestionamiento.
1.-Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir al receptor
A) La Reseña B) Texto Argumentativo C) La Reseña Crítica D) Texto demostrativo
1. ¿Es una parte fundamental dentro del debate?
A. Preguntas y respuestas.
B. Escuchar a los debatientes.
C. Los que defienden el tema.
D. El tema a discutir.
2. Forman parte de la estructura del texto argumentativo:

A. Argumentación, oración y síntesis
B. Ensayo, reseña y debate
C. Introducción, desarrollo y conclusión
D. Resumen, tesis e introducción
3. Los elementos que forman de él, se denominan pruebas, inferencias o argumentos y

sirven para apoyar la tesis o refutarla
A qué parte de la estructura del texto argumentativo se refiere
A. Desarrollo
B. Conclusión
C. Introducción
D. Argumentación
4. Suele combinarse con la exposición, que se limita a mostrar, mientras tanto esta,
intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
A. Argumentación
B. Tesis
C. La Introducción
D. El debate
5. Su importancia se encuentra precisamente en el empleo de la habilidad y conocimiento,

de quien reseña (escritor) para poder hacer que el lector acepte como ciertos sus juicios
acerca del libro, de la representación teatral, de la película, del baile o del concierto
observado.
A. Reseña
B. Reseña narrativa
C. Reseña constructiva
D. Reseña crítica
68
6.- Tiene como objetivo analizar críticamente la obra reseñada:
A. Reseña crítica
D. Reseña analítica
7.- Título de la reseña, Ficha técnica o bibliográfica (título de la obra, autor, editorial, país, año),
Autor de la reseña y Grupo, forman parte de la estructura textual de:
A. Reseña
D. Reseña crítica
8.- Es un escrito donde se resume o describe lo más importante de un libro, película, presentación,
obra u otros
A. Reseña descriptiva
C. Reseña
D. Reseña crítica
9.- Forman parte del contenido de la reseña:
A. Tesis, conclusión y opinión
B.Título, encabezado, desarrollo y conclusión
C. Crítica, constructiva y narrativa
D. Argumentos, hechos y notas
10.- El propósito es, en primer lugar dar una información fiel del tema del libro y segundo dar tu
opinión acerca de este, la cual ayudará al lector a decidir si comprar el libro o no.
A. Reseña
D. Reseña crítica
69
BIBLIOGRAFIA
https://www.literautas.com/es/ejercicios/Ficha0012-manzana-ladyboopy.pdf
FRANCISCO ITURRA - FELIPE SHNAKE - BYRON RETAMALES
https://ellapizrojo.wordpress.com/tag/unidades-lexicas/
http://www.ejemplos.co/50-ejemplos-de-sustantivos-comunes/#ixzz5HYxdJya4
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/53-ejemplo_de_adjetivo.html
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/542/lenguaje-oral-y-escrito
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/modificador-directo-e-indirecto
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm
http://www.ejemplode.com/11-escritos/1905-ejemplo_de_articulo_de_opinion.html
Fuente: Artículo de opinión
70
NOTAS
71
72

LEOyE I 1er Semestre

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Hermosillo, Sonora, Agosto de 2018

Brenda Muñoz Ainza

Elisa Sofía Valdéz Alcorn

Lic. Amós Benjamín Moreno Ruiz

Mtro. Jorge Alfonso Rascón Enríquez

Lic. Marco Octavio Hilton Reyes

C.P. Genaro Gómez Carranza

Lic. Arnoldo Rafael Molina Borboa

Lic. Lauro Grijalva Abreu

C.P. José Jesús Cañez Valdez

Unidad Tema Subtemas

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y

 Identifica la estructura de un relato.

 Conoce los tipos de relato, para aplicarlos en un texto.

 Utiliza los diferentes tipos de unidades léxicas en diversos textos.

1. ¿Para qué utilizarías un relato?

2. ¿Qué tipo de relatos conoces o empleas?

REACTIVA APRENDIZAJES PREVIOS SOBRE EL RELATO

Es una narración estructurada en la que se

A continuación tienes oportunidad de leer un ejemplo de un relato, “La manzana roja”

El relato es como aquellas narraciones que podemos

CARACTERISTICAS DEL RELATO:

CÓMO ESCRIBIR UN RELATO

Realiza la sopa de letras, respondiendo primeramente cada cuestión:

Las unidades léxicas comprenden

Se distinguen varios tipos según su funcionamiento gramatical:

Juan, Rocío, México.

. En casa tengo un libro.

Verbo es la parte de la oración que expresa una acción

Carlos pinta la casa.

Tengo que dormirme temprano.

Impersonales. Se conjugan en infinitivo y tercera persona del singular:

Anochece a las siete

Adverbio es una palabra que complementa a un verbo o a un adjetivo, expresan circunstancias,

Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa.

Me levanté de la cama a las ocho de la mañana.

“La casa verde y roja”

Escribe en tu cuaderno, un enunciado con cada una de las unidades léxicas

Realiza la lectura del siguiente texto y posteriormente escribe un ejemplo de cada

Lee el siguiente texto y señala un ejemplo de las unidades léxicas:

Demuestra tus conocimientos adquiridos en la primera unidad, respondiendo el siguiente

1. De los siguientes textos, selecciona el que corresponde a un ejemplo de relato:

2. Es una narración estructurada en la que se representan sucesos mediante el lenguaje,

5. Forman parte de las características de un relato:

6. Tipo d relato que consiste en ayudar a la conservación de la memoria, o incluso crearla si

7. Comprenden lo que normalmente entendemos por palabras:

8. Es un relato fantástico se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad, por lo que el

9. Demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las personas

10. Determinados: Es el que se pone delante de un nombre o sustantivo que conocemos de

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1. Escribe las diferencias entre la lengua oral y escrita:

2. Menciona como se forma una oración:

3. ¿Cómo se realiza un resumen?

5. ¿Qué indica el sujeto en la oración?

Escribe en el siguiente cuadro las diferencias entre la lengua oral y la escrita:

EXPRESION ORAL Y ESCRITA

Características del lenguaje escrito.

Para escribir bien