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[La TE] "... ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios
nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales,
televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software" (UNESCO,1994)
Por estos años Bloom edita también la taxonomía de los objetivos pedagógicos
en el dominio cognitivo, que fue retomada por los protagonistas de la enseñanza
programada y mantenida posteriormente por los tecnólogos de la educación.
Una de las aportaciones más relevantes de este enfoque quizás fue actuar como
revulsivo ante formulaciones de corte vago y retórico sobre los fines de la
enseñanza, insistiendo en la necesidad de una formulación previa de los
objetivos a conseguir formulados en términos de conductas observables,
aspecto que puede observarse en algunas de las definiciones de tecnología
educativa, como por ejemplo la segunda que formuló en 1970 la Commission on
Instructional Technology, en la que además se manifiestan las influencias de la
teoría de sistemas y de la teoría de la comunicación y se centra en la totalidad
de los procesos de enseñanza y aprendizaje:
[la TE] "... se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez
los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de
obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984)
-.
DISEÑOS ATI, UN MODELO PARA LA INVESTIGACIÓN EN MEDIOS (Escudero, 1983). Los diseños ATI
persiguen determinar los medios idóneos para cada situación de aprendizaje, en función de las características de
los estudiantes y las tareas que deben realizarse.
[La TE es] "un campo de conocimiento donde encontramos un espacio específico de reflexión y
teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos, caracterizada por su
mediación; y un espacio de intervención en el que los medios y los procesos de comunicación
educativa se constituyen en objeto de investigación y aplicación preferentes" De Pablos (1996).
"un saber que posibilite la organización de unos entornos de aprendizaje (físicos y simbólicos) que
sitúen al alumnado y al profesorado en las mejores condiciones posibles para perseguir las metas
educativas consideradas personal y socialmente valiosas."
1.
• La teoría de la comunicación
Se considera que la historia personal de los individuos aporta las claves a través
de las cuales la persona puede desarrollar su propia concepción del mundo en
que vive. En consecuencia la cognición cotidiana resulta clave para resolver las
dificultades corrientes, cualitativamente diferentes de los problemas predefinidos
característicos de la enseñanza basada en el enfoque cognitivo.
-Otras influencias
1.- Originalmente ha sido concebida como el "uso para fines educativos de los
medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios
audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de "hardware" y "software".
2.- En un nuevo y más amplio sentido, se entiende como "el modo sistemático
de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y
aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación".
(UNESCO, 1984)
1.
Referencias