Formato para presentar la Evidencia 2: Profiles and every day activities

Guía de Aprendizaje 4 - Área: Inglés

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Resultado de aprendizaje: Identificar formas gramaticales básicas en textos y

documentos elementales escritos en inglés.
Nombre del grupo de Grupo 6 Emprendedores
trabajo
Integrantes Jorge Alberto Tamara Ortega.
Omar Guzmán Cruz
Ficha 1565201

Indicaciones iniciales:

 Estas evidencias deben ser desarrolladas en equipo, pero al terminar cada

integrante debe enviar el archivo desarrollado en su totalidad (no por partes) por el
espacio que le corresponde en la plataforma; de lo contrario no se le podrá asignar
calificación.
 El formato debe evidenciar trabajo en equipo: deben encontrar una estrategia que
les permita trabajar en la actividad de manera colaborativa donde todos los
integrantes del equipo aprendan y todos aporten en todos los puntos; no se trata
de dividirse los puntos, pues ello haría que cada uno asimile solamente parte de
los contenidos y que la evidencia quede como un collage.
 Lean muy bien todo el material de apoyo y el instrumento de evaluación antes de
desarrollar esta evidencia. Los encuentran en la carpeta de material de apoyo de
inglés siguiendo esta ruta: Menú del curso / Análisis / Actividad de Aprendizaje 4 /
Material de apoyo inglés.
 Procuren no usar traductores. Si necesitan consultar una palabra, mejor búsquenla
en el diccionario. Yo recomiendo estos:
www.collinsdictionary.com/es/diccionario/ingles-espanol, www.wordreference.com
 No se apresuren a enviar las evidencias por cumplir. Asegúrense de comprender
las actividades y el material de estudio. Si tienen inquietudes, no duden en
consultarlas.
 Antes de enviar el formato, pónganse de acuerdo para revisarlo: que esté
completo, que esté correctamente desarrollado, que esté bien presentado, con
buena ortografía y que cumpla con lo indicado en el instrumento de evaluación.
 Este formato debe ser enviado en Word (no en PDF u otros formatos).

Actividades
 A. Después estudiar concienzudamente el material de apoyo Simple Present, Likes
and Dislikes yVocabulary, lean cada uno de los textos siguientes y completen la
tabla de información. Guíense por la persona No 1 que es el ejemplo.

Information Ejemplo
1 2 3 4
Name Diane Lucile Luke Charles
 Last name Peters Ford Houston Jackson
Age 33 22 35 58
Nationality Australian French Swedish Egyptian
Occupation supply chain logistics analyst distribution transportation
manager manager manager
At work, she/he is Managing the Improving product Directing the Ensuring cargo
responsible for… overall supply workflow ordering and shipments are
chain operations distribution of delivered on time to
of the company products their destinations
She/he loves... going camping musical films horror films visiting museums
She/he likes... science-fiction drama films swim spend time with the
films family
She/he dislikes... going shopping read I like swimming comedy films
She/he hates... playing board going to concerts watching tv going cycling
games

B. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Lean el siguiente

texto. Identifiquen los adverbios de frecuencia y los verbos que están en presente
simple (incluyendo el auxiliar si lo tienen). Escríbanlos en la tabla inferior (ver ejemplos
resaltados). Deben encontrar 12 verbos en presente simple y 8 adverbios de
frecuencia.

Frequencyadverbs/ adverbios de frecuencia Verbs in simple present / verbos en presente simple

usually, sometimes, often, never, always, Supervises, purchase, inventory, work, creates,
rarely, hardly ever, delivery, distribution, to reduce, to be, keeps,
receiving, to work, start,
 C. Resalten con verde las respuestas correctas a las siguientes preguntas de
comprensión:

Ejemplo: What does Charles do at LogisTeam?

He is a warehouse auxiliary.
He is a logistics analyst.
He is a transportation manager.

1. What does Diane do at work?

a. She supervises the material inventory and purchase.

b. She keeps contact with the merchandising area.
c. She deals with airlines the whole day.

2. What does Lucile create as the logistics analyst?

a. Techniques for distribution modes of transport.

b. Techniques for inventory and distribution systems.
c. Techniques for reducing costs.

3. How often does Luke keep contact with retailers?

a. Sometimes
b. Hardly ever
c. Always

4. How often does Luke miss work during the week?

a. Rarely
b. Never
c. Often

5. What does Charles do at work?

a. He deals with transportation companies.

b. He oversees private packing systems.
c. He ensures shipments are delivered late.
6. How often does Charles stay out of the office?

a. Often
b. Never
c. Seldom

7. Who hardly ever goes to the office on Wednesdays?

a. Luke
b. Lucile
c. Diane

8. What time does Luke’s work start every day?

a. At half past five

b. At five o’clock
c. At a quarter to five

9. When does Charles’s activities start every day?

a. At twenty to seven
b. At six twenty
c. At six forty

10. Where does Luke work every day?

a. At the merchandising department

b. At the inventory department
c. At the distribution centre
 D. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Completen las
siguientes preguntas con la forma correcta del presente simple de los verbos entre
paréntesis.

Ejemplo: ________Diane _________from 6:45 am to 6:30 pm? (towork)

__Does_Diane ___work__from 6:45 am to 6:30 pm? (towork)

1.Does Luke keepcontact with retailers on product delivery? (to keep)

2. Do Luke and Lucile keep contact with retailers on product delivery? (to keep)

3. Does Charles oversee private and contract carrier systems? (to oversee)

4. Do Charles and Lucile oversee private and contract carrier systems? (to oversee)

5. Does Diane supervise the purchase and inventory of material? (to supervise)

6. Do Diane and Luke supervise the purchase and inventory of material? (to supervise)

7. Does Charles and Luke start work activities early ever day? (to start)

8. Do Lucile start work activities early ever day? (to start)

9. Does Charles deal with transport companies the whole day?(to deal)

10. Do Lucile and Luke deal with transport companies the whole day?(to deal)

E. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Completen las

siguientes oraciones afirmativas con la forma correcta del presente simple de los
verbos entre paréntesis.

Ejemplo: Lucile _________ from home on Wednesdays. (to work)

Lucile __works __ from home on Wednesdays. (to work)

1. Julian studies logistics management at Sena. (to study)

2. Julian and Sonia study logistics managent at Sena. (to study)

3. A warehouse auxiliary dispatches merchandise according a distribution plan. (to

dispatch)

4. Warehouse auxiliaries dispatch merchandise according a distribution plan. (to

dispatch)
5. A packing auxiliary labels boxes according to their content. (to label)

6. Packing auxiliaries label boxes according to their content. (to label)

7. A logistics manager has a lot of responsibilities. (to have)

8. Logistics managers have a lot of responsibilities. (to have)

9. Diane he is a LogisTeam employee. (to be)

10. Charles and Diane they are LogisTeam employees. (to be)

F. Revisen de nuevo el material de apoyo llamado Simple Present. Completen las

siguientes oraciones negativas con la forma correcta del presente simple de los
verbos entre paréntesis.

Ejemplo: Diane _________ after 7 pm. (to work)

Diane ___does not work__ after 7 pm. (to work)

1. Lucile does not ensure cargo shipments are delivered on time. (to ensure)
2. Lucile and Diane Does not ensure cargo shipments are delivered on time. (to ensure)
3. Luke Does not manage the overall supply chain operations. (to manage)
4. Luke and Lucile do not manage the overall supply chain operations. (to manage)
5. Charles Does not direct the ordering and distribution of products. (to direct)
6. Charles and Diane Do not direct the ordering and distribution of products. (to direct)
7. Diane and Luke Do not create techniques for inventory management systems. (to
create)
8. Charles does not create techniques for inventory management systems. (to create)
9. Luke does not stay at home on Wednesdays. (to stay)
10. Diane and Luke do not stay at home on Wednesdays. (to stay)

G. Aplicando los materiales Likes & dislikes y Leisurea ctivities, escriban en la tabla
siguiente, por cada integrante del equipo, 4 oraciones diferentes donde expresen
sus gustos y no gustos. Cada oración de cada integrante debe evidenciar un
ejemplo distinto de gusto o no gusto (love, like, dislike, hate) y una leisureactivity
 diferente usando las aprendidas en el material de formación. Cada oración debe
incluir su versión al español. Tengan en cuenta el ejemplo:

Aprendiz Love ++ Like + Dislike - Hate - -

Pedro I love swimming. I like sleeping. I dislike dancing. I hate singing.
(ejemplo)
(Versión en Me encanta nadar. Me gusta dormir. No me gusta bailar. Detesto cantar.
español)
Nombre I love play soccer I like sleeping I dislike swimming I hate watching TV
jorgetamara
(Versión en Me encanta jugar Me gusta dormir No me gusta nadar Detesto ver
español) futbol televisión

Nombre I love playing chess I like listening music I dislike reading i hate studing
omarguzman
(Versión en Me encanta jugar Me gusta escuchar No me gusta leer Detesto estudiar
español) ajedrez música

Nombre
integrante 3
(Versión en
español)

H. De acuerdo con el material de estudio, el presente simple se usa, entre otros, para
hablar de actividades que ocurren a diario o regularmente, rutinas. Aplicando el
material Simple Present y el material Tellingthe time, escriban en la tabla
siguiente, por cada miembro del equipo, 3oracionesdonde describan sus
actividades diarias en el trabajo. Las oraciones deben tener las siguientes
características:
1. Cada oración debe contener una sola acción o actividad.
2. Cada oración debe ser sencilla, corta, pero completa, es decir que debe contener
sujeto + verbo + complemento (ver ‘Recuerden que…’, parte inferior).
3. Por cada miembro del equipo debe haber dos oraciones afirmativas y una negativa
en presente simple (ver ejemplos en tabla).
4. Todas las oraciones deben tener verbos diferentes y cada una debe evidenciar un
ejemplo diferente de los explicados en Tellingthe time.
5. Cada oración debe tener su traducción al español respectiva en la columna de la
derecha.
6. Todas las oraciones deben estar escritas en tercera persona; es decir: en lugar de
escribir ‘At eighto’clock, I check my email’, debo escribir: ‘At eighto’clock, Claudia
check sher email’.
7. Si por el momento alguien del equipo se encuentra desempleado(a), imagine que
tiene un empleo relacionado con la logística como coordinador de bodega,
coordinador de distribución, coordinador de transporte, coordinador de inventarios,
etc. Ejemplos:
 Aprendiz Everyday work activities Actividades de trabajo diarias
(Versión en español)
At eight o’ clock, Pedro checks his email. A las ocho en punto, Pedro revisa su email.
Pedro
(ejemplo)
Pedro doesn´t supervise the packing Pedro no supervisa el proceso de empaque a las
process at half past nine. nueve y media.
Nombre jorge At seven o'clock I entered to work in the A las siete en punto ingreso a laborar en la
tamara company. compañía.

At a quarter to eight I proceed to dispatch A las 8 menos cuarto procedo a despachar la

the merchandise of the transporters. mercancía de los transportadores.

Jorge does not label the products for Jorge no etiqueta los productos para su
distribution. distribución

Nombre omar At sixo’ clock, Omar go out jogging
guzman At eight o’ clock, Omar controls the entry
of personnel
Omar does not supervise the departure of
the workers at half past five
A las seis en punto, Omar sale a trotar
A las ocho en punto, Omar controla el ingreso del
personal
Omar no supervisa la salida de los trabajadores a
las cinco y media

Nombre
integrante 3

Recuerden que:

a. Un verbo es una acción. Ejemplos: to read (leer), to check (revisar).

b. Para comprender y/o escribir un texto con mayor facilidad y claridad, es
importante identificar las oraciones de las que está compuesto. A su vez, una
oración se compone de sujeto + verbo + complemento. El sujeto es quien
realiza la acción, el verbo es la acción y el complemento es lo que se dice
respecto a esa acción.
c. Al terminar una oración, se usa punto seguido para separarla de la siguiente.
Ejemplos:

Oración 1: At eight o’ clock, Claudia checks her email.

Indicador de tiempo At eighto’clock (a las ocho en punto)

Sujeto Claudia (ella)
Verbo checks (revisa)
Complemento her email. (su correo electrónico)
Oración 2: At half past nine, Claudia reads the students’ works.

Indicador de tiempo At half past nine (a las nueve y media)

Sujeto Claudia (ella)
Verbo reads (lee)
Complemento thestudents’ works. (los trabajos de los estudiantes)