Estrategias

didácticas
“metodología
de Brousseau”
Prof. John Lazo Urday

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METODOLOGIA DE BROUSSEAU

SITUACION DIDACTICA
FASE 1: ACCIÓN
FASE 2: FORMULACIÓN
FASE 3: VALIDACIÓN
FASE 4: INSTITUCIONALIZACIÓN

FASE 5: EVALUACIÓN

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 Situación didáctica
 Una situación es didáctica cuando el
docente tiene la intención de enseñar un
saber matemático dado explícitamente
y debe darse en un medio

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Fase 1: Acción
 Se presenta la situación problemática a
los estudiantes y se da lectura al texto.
 En esta fase se puede realizar preguntas
con el objeto de comprobar si se ha
entendido la situación planteada.

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Fase 2: Formulación
 En esta fase se entrega el papelote y se
pide al grupo que plasmen en él el
proceso utilizado para dar solución a la
problemática planteada(estrategia
empleada).

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Fase 3: Validación
 En esta fase vamos a utilizar la técnica del
museo para contrastar los resultados
obtenidos por los diferentes equipos para
poder analizar y comparar las estrategias
empleadas por cada uno de ellos.

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Fase 4: institucionalización
 En esta fase el docente sintetiza el o los
conceptos y procedimientos que se ha
pretendido lograr en la sesión de
aprendizaje a través de las estrategias
empleadas por los estudiantes.

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Fase 5: Evaluación
 Se plantea el escenario de una nueva
secuencia articulada con los temas aquí
tratados para no aislar la secuencia
didáctica de la unidad y planificación
anual. En esta fase los estudiantes se
autoevalúan y coevaluan entre pares.

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Auto evaluación y coevaluación
 0= nunca se observó esta actitud en la persona
 1= a veces se observó esta actitud en la persona
 2= a menudo se observó esta actitud en la
persona
 3= frecuentemente se observó esta actitud en la
persona
 4= siempre se observo esta actitud en la persona

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BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje
MATEMÁTICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2007). Aspectos metodológicos en

el aprendizaje para los números y numerales.

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