Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

ALGEBRA
NIVEL: SECUNDARIA JULIO PRIMER GRADO

GRÁFICAS DE PLOLINOMIOS
CUADRÁTICOS

Un polinomio es cuadrático cuando el grado absoluto del • GRÁFICA DE UN POLINOMIO DE SEGUNDO

GRADO
polinomio es "2"

NOTACIÓN: Si: y = P(x) = ax2

Ejemplo:
2

1. Graficar: P(x) = x2
Término Independiente
Término Lineal a) Para trazar la gráfica de un polinomio de segundo
Término Cuadrático grado se hace una tabla de valores:

Por ejemplo:
a: coeficiente principal

x P(x) = x2 Pares ordenados

CLASES DE POLINOMIOS DE SEGUNDO GRADO -2 4 (-2;4)
-1 1 (-1;1)
Los polinomios de segundo grado se clasifican en
0 0 (0;0)
completos e incompletos.
1 1 (1;1)

* Completos Cuando todos sus coeficientes son distintos 2 4 (2;4)

de cero: Ejm.:

b) Se localiza los puntos obtenidos en un plano cartesiano

P(x) = 3x2 + 7x - 4
y luego se unen por medio de una línea.
Q(x) = -2x2 - 4x + 3
P(x) = 5x2 - 2x + 4
y
7
6
* Incompletos Cuando carece del coeficiente del
5
término independiente o término lineal. Ejm.:
(-2; 4) 4 (2; 4)
3
P(x) = x2
2
Q(x) = -2x2 + 5
(-1; 1) 1 (1; 1)
P(x) = 3x2 + 2x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
-5

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
1
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b)
y
V(h;k)
Ahora: k
2. Grafiquemos el polinomio P(x) = -x2.
Y=P(x) = ax 2+bx+c
a) Tabla de valores: Si: (a<0)
h
x P(x) = -x 2 Pares ordenados
-2 -4 (-2;-4)

-1 -1 (-1;-1)

0 0 (0;0)
Si el coeficiente principal del polinomio es negativo
1 -1 (1;-1)
(a<0), entonces la parábola se abre hacia abajo y tiene
2 -4 (2;-4)
un valor máximo en "k".
* V(h;k) : Vértice de la parábola.
b) Donde:
y
b
h
2 2a
2
1 4ac  b
k
(0; 0) 4a
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 Nota: Si P(x) = ax2 + bx + c; (a  0) podemos hallar "k",
(-1; -1) -1 (1; -1)
reemplazando el valor numérico P(h).
-2
P(h) = k
-3
-4 Ejemplo: Graficar F(x) = x2 - 6x + 5
(-2; -4) (2; -4)
Solución:
-5
a) Hallando el vértice.
-6 b (6)

2 a 2(1)
-7 h = h =  h = 3
Para hallar "k", reemplazamos el valor numérico F(h)
Observaciones k = F(h) k = F(3) = (3)2 - 6(3) + 5  k = -4

* La gráfica de un polinomio de la forma P(x) = ax2 + bx b) Tabulando

Pares
+ c; a  0 es siempre una parábola. x y = x 2 - 6x + 5 ordenados
* La parábola tiene un punto especial llamado vértice. 1 0 (1; 0)
2 -3 (2; -3)
Si: y = P(x) = ax2 + bx + c; (a  0)  h 3 -4 (3; -4)

4 -3 (4; -3)
a)
y 5 0 (5; 0)

Y=P(x)=ax2+bx+c
Si: (a>0) Graficando:
y

F(x)=x 2 - 6x + 5
h

h
1 2 3 4 5
-1
k V(h;k) -2
-3
k -4
V(3;-4)
Si el coeficiente principal del polinomio es positivo -5

(a>0), entonces la parábola se abre hacia arriba y tiene -6

un valor mínimo en "k".

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TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

1. Indicar si el polinomio: y = x2 + 3x + 2; es cuadrático 8. Indicar el vértice de la parábola que aparece en la

figura.

2. Indicar si el polinomio: y = 2x + 1; es cuadrático 4

3
2
1
-2 -1 0 1 2 3 4 5 x

3. Indicar si el siguiente polinomio es completo:

P(x) = x2 + 4x + 3
9. La gráfica del polinomio: P(x) = 3x2 - 2x + 1 es una
parábola.
Indicar si la parábola se abre hacia arriba o hacia
abajo

4. Indicar si el siguiente polinomio es completo:

P(x) = x2 + 1

5. En el siguiente polinomio: P(x) = 6x2 + 5x + 2, indicar:

Coeficiente principal + Término independiente

6. En el siguiente polinomio: P(x) = 3x2 + 4x + 1, indicar el 10. La gráfica del polinomio: P(x) = -2x2 + 4x + 3 es una
coeficiente del término lineal parábola.
Indicar si la parábola se abre hacia arriba o hacia
abajo.

7. Indicar el vértice de la parábola que aparece en la

figura.

5
4
3
2
1
-2 -1 0 1 2 3 4 5

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PROBLEMAS PARA LA CLASE.

1. Determina cuáles de los polinomios siguientes son 7. Graficar los siguientes polinomios:
cuadráticos y cuáles no.
a) P(x) = x2 - 2 b) Q(x) = x2 + 2
a) y = x b) y = x2 + 5
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para
c) y = x2 - 3x + x3 d) -y = 2x2 - x
P(x) y Q(x)?
e) y = x2 + 5
8. Graficar los siguientes polinomios:
2. Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
completo o incompleto, explica por qué.
a) P(x) = x2 +2x b) Q(x) = -x2 + 2x

a) P(x) = 3x2 b) Q(x) = -x2 +4x+ 3 ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para
c) R(x) = 2x2 + x d) S(x) = -2x2 - 4 P(x) y Q(x)?

3. En cada uno de los siguientes polinomios indica su 9. Graficar los siguientes polinomios:
coeficiente principal, su coeficiente del término lineal
y su término independiente, respectivamente: a) P(x) = x2 - 2x b) Q(x) = -x2 - 2x

a) P(x) = x2 - 3x - 2 b) Q(x) = -x2 - 7 ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para
P(x) y Q(x)?
c) R(x) = 2x2 - x + 8 d) S(x) = -3x2 - 2x + 4

10. Graficar los siguientes polinomios:

4. Graficar los siguientes polinomios:

a) P(x) = x2 - 2x + 2 b) Q(x) = -x2 - 2x + 2

a) P(x) = 2x2 b) Q(x) = -2x2
c) R(x) = 3x2 d) S(x) = -3x2 ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para
P(x) y Q(x)?
5. Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en
la figura: 11. Calcular el valor mínimo de cada uno de los siguientes
polinomios:
y
5
a) P(x) = x2 + 2 b) Q(x) = x2 + 1
4
c) R(x) = x2 + 4x d) S(x) = x2 + 6x
3
2 12. Calcular el valor máximo de cada uno de los siguientes
1 polinomios:
x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-1 a) P(x) = - x2 + 3 b) Q(x) = - x2 - 2
-2 c) R(x) = - x2 + 4x d) S(x) = - x2 - 2x
-3
-4 13. ¿Cuánto vale "a", para que la gráfica del polinomio
-5 P(x) = ax2 +4x - 5 pase por el punto (2; 11)?

6. Graficar los siguientes polinomios: 14. La suma de dos números es 16, si uno de ellos es igual a
"x":
a) P(x) = x2 +3 b) Q(x) = -x2 + 3
a) ¿A qué es igual el otro número?
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para b) Expresa el producto de dichos números como un
P(x) y Q(x)? polinomio de variable "x".
c) ¿Cuál es el máximo producto que se puede obtener?

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TAREA DOMICILIARIA Nº 01

1. Determinar cuáles de los siguientes polinomios son 8. Calcular el valor mínimo de cada uno de los siguientes
cuadráticos y cuáles no. Fundamente su respuesta. polinomios:

a) y = x2 + 5x b) x = y + 2 a) P(x) = x2 + 9 b) R(x) = x2 + 8x
c) x2 = 5 - y d) x2 + y = x + 3
e) x2 + 0,5 = 2y f) - 6x + 7 = x2 + y

9. Calcular el valor máximo de cada uno de los siguientes

2. Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
polinomios:
completo o incompleto, explica por qué.

a) P(x) = - 2x2 + 9 b) R(x) = - x2 + 8x

a) P(x) = 4x2 - 3 b) Q(x) = -x2 +6x -5
c) R(x) = 2x2 - x d) S(x) = -4x2

3. En cada uno de los siguientes polinomios indica su 10. Graficar los siguientes polinomios:
coeficiente principal, su coeficiente del término lineal
y su término independiente respectivamente
a) P(x) = x2 +8x b) Q(x) = -2x2 + 8x

a) P(x) = 5x2 - x - 8 b) Q(x) = -3x2 - 25 ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
c) R(x) = 2x2 - 5x + 1 d) S(x) = -5x2 - 7x + 9

4. Graficar los siguientes polinomios:

11. Graficar los siguientes polinomios:
a) P(x) = 4x2 b) Q(x) = -4x2
a) P(x) = x2 - 4x b) Q(x) = -x2 - 6x
5. Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en
la figura: ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
y
5
4
3
12. Graficar los siguientes polinomios:

2
1
a) P(x) = x2 - 4x + 6 b) Q(x) = -x2 - 4x - 5
x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
-1
-2
-3
-4 13. ¿Cuánto vale "a", para que la gráfica del polinomio P(x)
-5
= 3x2 +ax - 5 pase por el punto (-2; 13)?
6. Graficar los siguientes polinomios:

a) P(x) = x2 +5
b) Q(x) = -x2 + 5 14. La suma de dos números es 36. Si uno de ellos es igual
a "x":
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas
comparando P(x) y Q(x)? a) ¿A qué es igual el otro número?
b) Expresa el producto de dichos números como un
7. Graficar los siguientes polinomios: polinomio de variable "x".
c) ¿Cuál es el máximo producto que se puede obtener?
a) P(x) = x2 - 6 b) Q(x) = x2 + 6

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PRODUCTOS NOTABLES I

Son los resultados de ciertas multiplicaciones cuyo Efectuar:

producto es fácil de recordar mediante ciertas reglas que
a continuación daremos. 1. (x + 3y)2 = (x)2 + 2(x)(3y) + (3y)2
= x2 + 6xy + 9y2
a. Binomio suma al cuadrado
2. (2x - 3y)2 = (2x)2 - 2(2x)(3y) + (3y)2
(x + y)2 = x2 + 2xy + y2 = 4x2 - 12xy + 9y2

3. (m + 8n)2 = (m)2 + 2(m)(8n) + (8n)2

b. Binomio diferencia al cuadrado = m2 + 16mn + 64n2

(x - y)2 = x2 - 2xy + y2 4. (2q + 3p2)2 = (2q)2 + 2(2q)(3p2) + (3p2)2

= 4q2 + 12qp2 + 9p4

5. (2r - 5s)2 = (2r)2 - 2(2r)(5s) + (5s)2

= 4r2 - 20rs + 25s2

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

1. Desarrollar: (x + 1)2 5. Desarrollar: (x + n)2

2. Desarrollar: (x + 3)2 6. Desarrollar: (x + 3n)2

3. Desarrollar: (x - 2)2 7. Desarrollar: (3x + 1)2

4. Desarrollar: (x - 5)2 8. Reducir: A = (x + 2)2 - 4x

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PROBLEMAS PARA LA CLASE

Nivel I 14. Reducir:

W = (x - 1)2 + (x - 2)2 + (x - 3)2 - 3x(x - 4)
Desarrollar cada una de las siguientes expresiones:
a) 0 b) -1 c) 12
1. (x + 2)2 = d) 13 e) 14

2. (x + 5)2 = 15. Reducir:

3. (x - 7)2 = S = (x + y)2 - 2(x + y)(x - 2y) + (x - 2y)2

4. (x - 4)2 = a) 6y2 b) 3y2 c) 9y2

d) 16y2 e) 18y2
5. (2x + 3)2 =
16. Simplificar:

6. (4x + 7)2 =
R = (x + 1)2 - (x + 2)2 - (x + 3)2 + (x + 4)2

7. (2x + 3y)2 =
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 12
8. (3x - 2)2 =
17. Efectuar:
9. (5x - 1)2 =
R = (x + 8)2 + (x - 8)2 + (x + 6)2 + (x - 6)2 - 4x2
10. (4x - 3y)2 =
a) 64 b) 128 c) 200
Nivel II d) 400 e) 500

11. Reducir: 18. Si:

x + y = 13
x.y = 50
S = (2x + 1)2 + (2x - 3)2 - 8x(x - 1)
Hallar: L = x2 + y2

a) 1 b) 2 c) 4 a) 100 b) 69 c) -69
d) 10 e) 12 d) 49 e) 59

12. Calcular: 19. Si:

x - y = 12
x.y = -20
M = (3x + 2)2 - (3x + 1)2 - 3(2x + 1)
Hallar: U = x2 + y2

a) 1 b) 0 c) -1 a) 40 b) -40 c) 104
d) -4 e) -8 d) -44 e) 180

13. Simplificar: 20. Si:

a + b = 12
S = (x + 1)2 + (x + 2)2 + (x + 3)2 - 3x(x + 4) a + b2 = 120
2
Hallar: S = a.b

a) -1 b) 0 c) 10 a) 6 b) 12 c) 14
d) 12 e) 14 d) 18 e) 16

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TAREA DOMICILIARIA Nº 02

1. Efectuar:
9. Si:

x + y = 14
a. (x + 7)2 = ______________________
x + y2 = 100
2

Hallar: L = x.y
b. (x2 + 3)2 = ______________________
10. Si:

x - y = 12
c. (3x + 2y)2 = _________________________
x + y2 = 120
2

Hallar: M = x.y
d. (2x - 9)2 = ______________________

11. Si:
e. (4x3 - 3y4)2 = ______________________
x2 + y2 = 41
x.y = 20
2. Efectuar:
Hallar: S = x + y

L = (4x + 1)2 + (4x - 3)2 - 16x(2x - 1)

12. Reducir:
3. Efectuar: 2 2
 x  x  x  x
 4    2 4   5 -    5 - 
R = (x + 3)2 + (x - 3)2 + 2(4 - x2)  7   7  7   7 

4. Reducir: 13. Reducir:

2 2
 x  x  x  x 
M = (2x + 3)2 - (2x - 3)2 + 4(5 - 6x)
S  5    2 5     7     7
 9  9  9  9 
5. Efectuar:
14. Efectuar:

R = (2x + 3)2 + (2x - 1)2 - (2x - 6)2 - 4x(x + 8)

W = (x2 + 5x)2 - 2(x2 + 5x)(x2 - 7x) + (x2 - 7x)2

6. Reducir:

15. Reducir:
W = (x + 2)2 + (x + 1)2 + (x + 8)2 - 3x2 - 22x - 60

W = (x + y)2 + (x - y)2 - 2(x2 + y2)

7. Si:
x + y = 13
Efectuar:
x.y = 20

16. (4x2 - 5x)2 =

Hallar: R = x2 + y2

8. Si:
x - y = 10 17. (5x2 + 2y3)2 =
x.y = - 40

Hallar: R = (x2 + y2)2 18. (3x3 - 7y2)2 =

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PRODUCTOS NOTABLES II

c. Diferencia de cuadrados Ejemplos:

(a + b)(a - b) = a2 - b2 1. (x + 3)(x + 5) = x2 + (3 + 5)x + (3)(5)

Ejemplo: = x2 + 8x + 15

1. (x + 2)(x - 2) = x2 - 22 = x2 - 4 2. (x + 7)(x - 3) = x2 + (7 - 3)x + (7)(-3)

= x2 + 4x - 21
2. (x + 5)(x - 5) = x2 - 52 = x2 - 25
3. (x - 5)(x + 2) = x2 + (-5 + 2)x + (-5)(2)
3. (2x - 3y)(2x + 3y) = 4x2 - 9y2 = x2 - 3x - 10

d. Identidad de Steven 4. (x - 4)(x - 6) = x2 + (- 4 - 6)x + (- 4)(- 6)

(Multiplicación de dos binomios con un término común) = x2 - 10x + 24

(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03

1. Efectuar: (x + 3)(x - 3) 6. Efectuar: (x + 4)(x + 4)

7. Reducir: E = (x + 3)(x - 3) + (4 + x)(4 - x)

2. Efectuar: (x + 2)(x - 2)

8. Reducir: A = (x + 1)(x - 1) + (2 + x)(2 - x)

3. Efectuar: (5 + x)(5 - x)

9. Reducir: M = (x + 2)(x + 3) - x2

4. Efectuar: (x + 3)(x + 5)

10. Reducir: N = (x + 1)(x + 2) - 3x

5. Efectuar: (x + 6)(x + 1)

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PROBLEMAS PARA LA CLASE

Nivel I
4. Efectuar:
1. Efectuar:
S = (x + y)(x - y)(x2+ y2)(x4+ y4)(x8+ y8)(x16+ y16) + y32
a. (x + 6)(x - 6) = ___________________

b. (x - 11)(x + 11) = ___________________

5. Reducir: E = (x3 - 3)2 - (x3 - 1)(x3 - 5)

c. (2x + 1)(2x - 1) = ___________________

6. Reducir:
d. (9 - x2)(x2 + 9) = ___________________

M = (m + 2n)2 - (m + 2n)(m - 2n) - 2n(m + 4n)

e. (5 - 3x)(3x + 5) = ___________________

f. (4 + 5x3)(5x3 - 4) = ___________________ 7. Efectuar:

32
3(22  1)(24  1)(28  1)(216  1)  1
g. (34 + 1)(34 - 1) = ___________________ W=

h. (28 - 1)(28 + 1) = ___________________

8. Efectuar:
2. Efectuar: 16
8(32  1)(34  1)(38  1)  1
R=
a. (x + 8)(x + 2) = ___________________

b. (x + 12)(x - 13) = ___________________ 9. Reducir:

c. (2x + 3)(2x + 5) = ___________________ S = (3x - 1)2 - 5(x - 2) - (2x + 3)2 - (5x + 2)(x - 1)

d. (3x + 8)(3x - 11) = ___________________

10. Efectuar:
e. (7x - 5)(7x - 1) = ___________________
P = 2(x - 3)2 - 3(x + 1)2 + (x - 5)(x - 3) + 4(x2 - 5x + 1)
f. (x2 + 8)(x2 - 3) = ___________________

g. (a + c + 7)(a + c - 3) = ___________________ 11. Efectuar:

h. (5x2 + 12)(5x2 - 8) = ___________________ E = 5(x - 2)2 - 5(x + 3)2 + (2x - 1)(5x + 2) - 10x2

Nivel II 12. Efectuar:

1. Efectuar: H = (x + 5)(x - 3) - (x + 7)(x - 5) + 4 E = (1 - 2xy)(1 + 2xy) - (x2y2 - 2)2 + (xy)4

2. Reducir:
13. ¿Cuánto se le debe sumar a (p + 2q)2 para obtener
M = (x+2)(x-2) + (3 - x)(x + 3) + (4+x)(x-4) + (x+5)(5-x) (p - 2q)2?

3. Efectuar:
E  (x  3)( x  3)  (x  5)( x  5)

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TAREA DOMICILIARIA Nº 03

Nivel I Nivel II

1. Efectuar: 8. Efectuar:

a. (14 + x)(14 - x) = __________________ M = (x + 2)(x - 2)(x2 + 4)(x4 + 16) + 256

b. (8 + x)(8 - x) = __________________ 9. Efectuar:

c. (6 + 2x)(6 - 2x) = __________________ S = (y2 - 2)(y2 + 2)(y4 + 4)(y8 + 16)

d. (3n + 2y)(3n - 2y) = __________________ 10. Reducir:

e. (4x + y)(4x - y) = __________________ P = (m - 2n)(m2 + 4n2)(m + 2n)(m4 + 16n4)

1 5
2. Efectuar: a
11. Si: a + = 2
Hallar:
a. (x + 10)(x + 2) = __________________ 1
2
S=a + a 2

b. (x + 12)(x - 6) = __________________ 1
P = a4 + a
4

c. (x + 14)(x + 7) = __________________ Luego, indicar: 4S + 16P

1
d. (x - 8)(x + 2) = __________________
12. Si: x + x = 3
Hallar:
e. (x + 12)(x - 6) = __________________
 2 1  4 1 
 x  2  x  4 
S=  x  x 
3. Efectuar:
1
13. Si: x - x = 3
E = (x+6)(x-6) + (x+7)(7-x) + (x+8)(8-x) + (x+9)(x-9)
Hallar:

4. Efectuar:  2 1  4 1 
 x  2  x  4 
S=  x  x 
S = (2x + 3)(2x - 7) - (2x - 5)(2x + 1) + 7
14. Efectuar:
5. Calcular el valor de "w", de la manera más rápida
posible sin calculadora. M = (x + a)(x + 1) + (x + 3a)(x + 3) - 2(x + 2a)(x + 2)
W = (1999)(2001) - (1998)(2002)

6. Si: m + n = 12 15. Si: an = bn + 1

m2 - n2 = 120 Hallar: (an + bn)(a2n + b2n)(a4n + b4n) + b8n

Hallar: S = m.n

16. Sean:
7. Si: x2 + 3x = 5 A = (x + 3n)(x - 3n) + (x + n)(x - n) - 2(x + 2n)(x - 2n)
B = (x + n)(x + 2n) + (x + 2n)(x + 3n) - 2(x + n)(x + 3n)
Calcular: R = (x + 2)(x + 1)
Hallar: A + B

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
11
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

GEOMETRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA JULIO PRIMER GRADO

CONSTRUCCIONES DE TRIÁNGULOS II

¿Qué
observaste?
Ya sabemos construir triángulos conociendo las medidas Qué los triángulos no existen, “porque
de los tres lados. Pero, ¿qué sucede si queremos construir el lado mayor tiene que ser menor que
el triángulo de lados 3; 4 y 7 cm? la suma de los otros dos lados”.

4 cm 3 cm

4 cm C 3 cm
A B
7 cm

TALLER DE APRENDIZAJE
Se observa que no se forma un triángulo y
se concluye que el triángulo de lados 3 ; 4 1. Graficar el triángulo de lados 2 ; 3 y 8 cm.
y 7 cm no existe.

2. Graficar el triángulo cuyos lados miden 1 ; 5 y 7.cm.

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
12
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

PROBLEMAS PARA LA CLASE TAREA DOMICILIARIA Nº 01

1. Graficar el triángulo de lados 3 ; 7 y 12 cm. * Utilizando el compás:

2. Graficar el triángulo de lados 5 ; 6 y 13 cm. 1. graficar el triángulo de lados 1; 2 y 3 cm, comprobando

si existe o no.
3. Graficar el triángulo de lados 7 ; 9 y 20 cm.

4. Graficar el triángulo de lados 4; 7 y 11 cm. ¿Existe el

triángulo? 2. graficar el triángulo de lados 5; 8 y 14 cm,
comprobando si existe o no.
5. Graficar el triángulo cuyos lados son 5; 5 y 3.cm
(triángulo isósceles). ¿Existe el triángulo?

6. Graficar el triángulo isósceles de lados 4 y 8 cm, si el 3. graficar el triángulo de lados 6; 7 y 15 cm,

triángulo existe. comprobando si existe o no.

7. Graficar el triángulo isósceles de lados 9 y 3 cm, si el

triángulo existe.
4. graficar el triángulo de lados 8; 8 y 16 cm,
8. Graficar el triángulo isósceles de lados 5 y 12 cm, si el comprobando si existe o no.
triángulo existe.

9. Graficar el triángulo de lados 5, 6 y 9 cm. Luego

tomando como lado mayor al de 6 cm, graficar el 5. graficar el triángulo de lados 11; 9 y 18 cm,
triángulo de lados: 6, 1 y 3 cm. ¿Dicho triángulo comprobando si existe o no.
existirá?

10. Graficar el triángulo isósceles cuyos lados son 10; 10 y

6 cm. ¿Existe el triángulo? 6. graficar el triángulo de lados 5; 12 y 14 cm.

11 Un alumno del colegio REGINA está ubicado en el

punto “R” y desea llegar al punto “Q” y tiene el
recorrido por “a” o por “b”. ¿Cuál será la opción posible 7. graficar el triángulo de lados 8; 10 y 17 cm.
a elegir por el alumno en su recorrido de “R” a “Q”?.
Justifique su respuesta.

8. graficar el triángulo isósceles de lados 11 y 3 cm.

M a
6k
km

m
2

9. graficar el triángulo isósceles de lados 6 y 1 cm.

R 9 km Q
b

12. Graficar el triángulo isósceles de lados 12 y 5 cm. 10. graficar el triángulo isósceles de lados 7 y 3 cm.

13. Para que el triángulo ABC exista, ¿qué relación deben

de cumplir: “a”, “b” y “c”?

c a

A b C

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
13
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

SUMA DE ÁNGULOS
INTERNOS DE UN TRIÁNGULO

Luego para comprobar que la suma de los ángulos

internos es 180°, bastará con doblar las puntas hasta
que coincidan exactamente en una recta.

°

Y se observa que:

• En todo triángulo la suma de ángulos internos es igual a °

180°. Recordemos:

°
° ° ° °
180° Recta

° + ° + ° = 180°

Observación: En un triángulo rectángulo como un

ángulo mide 90°, entonces los otros dos ángulos suman
B 90°.
a° + b° + c° = 180°
b°
°

a°
c°
A C °

 +  = 90°
• Si se corta una hoja de papel, en forma de cualquier
triángulo, marca las medidas de los ángulos internos
como:   y  

° a° b°

° a° + b° = 90°
°

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
14
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

TALLER DE APRENDIZAJE PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Dos ángulos internos de un triángulo miden 60° y 80°.
Calcular la medida del tercer ángulo interno y
clasificarlo.
1. En un triángulo dos de sus ángulos miden 70° y 40°.
Calcular el tercer ángulo y clasificar a dicho triángulo.
2. Dos ángulos de un triángulo miden 75° y 15°. Calcular el
tercer ángulo y decir de qué tipo es el triángulo.

3. Dos ángulos de un triángulo miden 80° y 20°. Calcular

el tercer ángulo y decir el tipo de triángulo.

4. En un triángulo rectángulo un ángulo mide 55°. Calcular

el tercer ángulo interno y clasificar el triángulo.

5. En un triángulo rectángulo un ángulo interno mide 20°.

2. Dos ángulos internos de un triángulo miden 30° y 70°. Calcular el otro ángulo.
Calcular el tercer ángulo interno del triángulo y
clasificarlo. 6. En un triángulo rectángulo un ángulo mide 45°. Calcular
el ángulo interno faltante y clasificar dicho triángulo.

7. Del gráfico, calcular “”

20º



80º

8. Del gráfico, calcular “x”

3. Dos ángulos internos de un triángulo miden 20° y 100°.

Calcular la medida del tercer ángulo interno y
clasificarlo. x

40º

9. En la figura, el triángulo ABC es equilátero, calcular

“x”.
B

4. En un triángulo rectángulo un ángulo interno mide 50°.

Calcular el otro ángulo. x
100º
A C
10. En el gráfico, calcular “x”
B

20º
º
30

x
A C

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
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 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

TAREA DOMICILIARIA Nº 02

1. Hallar “” 6. Hallar “”

60°


70° 25° 45°



2. Hallar “x°” 7. En un triángulo isósceles uno de los ángulos iguales

mide 65°. Calcular el tercer ángulo interno.
x°

50°

8. En un triángulo dos ángulos internos miden 74° y 46°.

Calcular la medida del tercer ángulo interno.

3. Hallar “”



9. En un triángulo dos ángulos internos miden 27° y 53°.

80° Calcular la medida del tercer ángulo interno.

4. Hallar “”

130°
10. En un triángulo isósceles el ángulo opuesto a la base
mide 36°. Calcular las medidas de los otros dos
10° 
ángulos.

5. En la figura, el triángulo ABC es equilátero. Calcular

“x”.

B 11. En un triángulo isósceles el ángulo opuesto a la base

mide 118°. Calcular las medidas de los otros dos
x P ángulos.

20º
A C

1er Grado de Secundaria

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 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

CONSTRUCCIÓN DE
TRIÁNGULOS III

OBJETIVO. II. Construir un triángulo conociendo las longitudes de

dos lados y el ángulo entre ellos
Reconocer cuando un triángulo está determinado,
graficando los triángulos, conociendo lados y Ejemplo: Construir un triángulo donde dos lados miden
ángulos. 5 y 8 cm y forman un ángulo de 40°.

Resolución:
I. Construir un triángulo conociendo un lado y los dos
ángulos adyacentes a él 1. Con el transportador, medir el ángulo de 40° y uno
de sus lados mide 8 cm.

Ejemplo: Construir un triángulo ABC tal que:

m A = 60°; m C = 70° y m AC = 8 cm.
40°
A 8 cm B
Resolución:

1. Graficar el lado AC de 8 cm y medir los ángulos 2. Luego, medir el lado faltante de 5 cm y unir los
de 60° y 70° con el transportador. extremos formándose el triángulo.

C
cm

60° 70°
5

A 8 cm C
40°
A 8 cm B

2. Luego, prolongar los lados hasta que se intersecten.

60° 70°
A 8 cm C

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
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 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03

1. Graficar el triángulo ABC tal que: m AB = 5 cm; m A= 4. Graficar el triángulo DEF tal que: m EF = 10 cm; m DE
30° y m C = 50°. = 8 cm y m E = 80°.

2. Graficar el triángulo ABC, tal que: m A = 10°; m C= 5. Graficar el triángulo MNL, tal que: m MN = 7 cm;
30° y m AC = 12 cm.
m NL = 6 cm y m N = 100°.

3. Graficar el triángulo PQR tal que: m QR = 9 cm; m Q 6. Graficar el triángulo MNL tal que: m M = 90°;
= 100° y m R = 20°
m MN = 4 cm y m ML = 3 cm.

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
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 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

PROBLEMAS PARA LA CLASE TAREA DOMICILIARIA Nº 03

1. Graficar el triángulo de lados 6 y 5 cm, además el

1. Graficar el triángulo DHE tal que: m H = 140°;
ángulo entre ellos mide 50°.
m DH = 6 cm y m HE = 4 cm.

2. Graficar el triángulo de lados 3 y 9 cm, además dichos

2. Graficar el triángulo PQR tal que: m P = 120° ; lados forman un ángulo de 110°.
m Q = 30° y mPQ = 8 cm.

3. Graficar el triángulo PQR tal que: m P.=.30°;

m R.=.60° y m PR = 11 cm.
3. Graficar el triángulo ALE tal que: m A = 90°;
m E = 45° y m AL = 12 cm.

4. Graficar el triángulo MNL tal que: m M = 45°;

5. Graficar el triángulo PQR tal que: m R = 20°; m L.=.55° y mML = 13 cm.
m Q = 140° y m PQ = 11 cm.

5. Graficar el triángulo ABC tal que: m A = 30°,

6. Graficar un triángulo ABC equilátero. Luego el m B.=.70° y m AC = 9 cm.
triángulo APC isósceles (AC = CP) tal que m PAC=20º
y unir “B” con “P”. Haciendo uso del transportador,
calcular la m BPA.
6. Graficar el triángulo ABC tal que: m A = 110°;
m B = 20° y m AB = 10 cm.

7. Graficar el triángulo PQR isósceles (PQ = QR) tal que

m Q = m R = 80º, luego trazar la bisectriz exterior
relativa a QR y trazar la distancia de “Q” a dicha 7. Graficar el triángulo PQR tal que: m P = 20°, m
bisectriz. Q.=.90° y m PQ .=.13 cm.

8. Graficar el triángulo ABC, tal que: m A = 80º, m C = 8. Graficar el triángulo ABC tal que: m A = 120°; m
60º y AC = 6 cm, luego trazar la distancia de “B” al C.=.100° y m AC = 5 cm. ¿Se puede construir el
lado AC. ¿En qué ángulos queda dividida la m B? triángulo?

9. Graficar el triángulo PQR, tal que: m P = 120º, m R 9. Graficar el triángulo PQR tal que: m P = 60°, m
= 10º y PR = 7 cm, luego construir el triángulo R.=.40° y m PQ = 7 cm.
equilátero QMR, tal que: QM = QR. Haciendo uso del
transportador, calcular la m MQP y clasificarlo.

10. Graficar el triángulo ABC tal que: m A = 130°,

m B.= 30° y m AC = 10 cm.

10. Graficar el triángulo ABC, tal que m A = 160º, m C
= 15º y AC = 8 cm, luego construir el triángulo
equilátero NBA, tal que: AB = BN. Haciendo uso del
transportador, calcular la m CBN y clasificarlo.

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
19
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

TRIGONOMETRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA JULIO PRIMER GRADO

R.T DE ÁNGULO AGUDO DE 45º

OBJETIVOS:
• Reconocer la proporcionalidad de los lados de un triángulo rectángulo de 45º.
• Calcular las razones trigonométricas del ángulo de 45º
• Aplicar las razones trigonométricas en el cálculo de expresiones

MOTIVACIÓN:
LA BRUJA DE AGNESI
8 2.5
y=
x2 + 4 2

1.5

0.5

a3
y
Así se llama la curva de ecuación x 2  a 2 dibujada aquí para a=2

En su libro, Agnesi confundió la palabra "versoria" con "versiera", otra palabra latina que significa "abuela del diablo" o
"bruja", de ahí viene el nombre de la curva: "La bruja de Agnesi".
Cuenta Flarian Cajori, en su A history of Mathematics, que María Gaetana era sonámbula: "muchas veces le ocurrió ir
sola a su sala de estudio en estado sonámbulo, encender una lámpara y resolver algún problema que había dejado sin terminar
estando despierta; por la mañana se sorprendía a ver la solución cuidadosamente explicada en sus cartillas"

PRINCIPIOS TEÓRICOS: 45 º
Para definir las razones trigonométricas de 45º sen
1
csc
2
utilizaremos el triángulo:
1
cos sec
2
45 º
tg 1 ctg
K 2
K
NOTA: El símbolo indica que los valores de las R.T. que lo
tienen, deben ser invertidos.
45 °
Ejemplos:
K
1
Entonces: sen 45    csc 45   2
2
C.O. K 1
sen 45    sen 45    sen 45   1
H K 2 2 cos 45    sec 45   2
De la misma forma podemos calcular las demás razones
2
trigonométricas. cos 45  
1
 sec 45   2
Formemos el siguiente cuadro: 2

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
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PROBLEMAS PARA LA CLASE TAREA DOMICILIARIA Nº 01

1. Calcule: P
1. Calcule:
P  2 • cos 45 
A  sec 2 45  csc 2 45
Rpta.: ...................................................... Rpta.: ......................................................

2. Calcule: 2. Calcule:
2 2
K=sec 45°•csc 45° T  sec 2 45º csc 2 45º  sen 45  cos 45

Rpta.: ...................................................... Rpta.: ......................................................

3. Determinar el valor de: 3. Calcular P:

Q = sen45°•sec45°•ctg45° P  tg 2 45  ctg 2 45  2 tg 45  c tg 45

Rpta: ..................................................... Rpta.: ......................................................

4. Calcule: M 4. Calcule:

M  sec 2 45  3tg45 T  3 sec 2 45  6 csc 2 45

Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................

5. Calcule el perímetro de:

5. Calcular x si:
1 0 sen 2 4 5º m

x  sec 2 45  2tg45

Rpta.: ......................................................

6. Calcule la expresión: 8 se c2 45 º m

A  sen 2 45  cos2 45  csc 2 45 Rpta.: ......................................................

Rpta.: ......................................................
6. Calcule x:

7. Calcule: x  ctg 45   csc 2 45 

Q  tg45   ctg45 
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
7. Calcule:

 
2ctg45 
8. Calcule: R  sec 2 45 
T  (sec 2 45  csc 2 45)2tg45
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
8. Calcule M:
M  2 tg 3 45   2 cos 45 
9. Calcule el valor de:
M  sec 2 45  tg45 Rpta.: ......................................................

Rpta.: ......................................................
9. Calcule:

10. Calcule el valor de: cos 2 45   csc 2 45 

Q
sen 2 45 
M  csc 2 45  sec 2 45  4 sen 2 45
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
1er Grado de Secundaria
Académico: Angelito
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TALLER Nº 01

1. Calcular: 4. Calcular M + N Si:

sec 45  • csc 45  • tg45  2
P M = 4cos 45°
ctg45  2
N = 8csc 45°
A) 2 B) 4 C) 6
A) 16 B) 18 C) 20
D) 1 E) 3
D) 17 E) 19

5. Determinar:
2. Calcular x si: 2
45 
x • sec 2 45   csc 2 45   2tg45  P  (6 cos 2 45 )sec

A) 9 B) 18 C) 2 A) 9 B) 12 C) 3
D) 12 E) 20 D) 10 E) 8

3. Calcule x: 6. Calcule x:
xtg45°=sen45°sec45° 2 x  tg 45  c tg 45

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
22
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

R.T. DE ÁNGULOS
DE 30º y 60º

• Reconocer los triángulos notables por la medida de sus ángulos agudos

• Reconocer los triángulos notables por la proporcionalidad de sus lados
• Calcula los lados de un triángulo notable usando razones trigonométricas
• Determina las razones trigonométricas de los ángulos (30º y 60º)

MOTIVACIÓN

LOS CATETOS Y LA HIPOTENUSA

¿Sabía Ud. que Pitágoras y los demás geómetras griegos se ocuparon tanto del triángulo, porque lo usaban mucho en la
construcción?. Así fue ellos los que inventaron las cubiertas de dos aguas. Eso les permitió ensanchar mucho las naves de
los templos y los grandes salones.
Descubrieron la manera de repartir el peso de la techedura entre tres vigas, de tal manera que el trabajo que realizaba cada
una al trabajar conjuntamente, era muy inferior que les correspondería si se distribuyese entre las tres colocadas como
vigas planas. Y según el trabajo que hacen, así las nombraron: a la dos vigas que sostienen la llamaron catetos, porque
tiende a ir hacia abajo (Kaziemi); y a la viga de abajo la llamaron hipotenusa porque es la que tira (tenosa) por abajo (hipo) de
las otras dos para que no se abran.

TRIÁNGULO NOTABLE
Se denominará triángulo notable, a aquel triángulo rectángulo cuyos ángulos son conocidos y además sus lados son
proporcionales.
Triángulo Notable (30º - 60º)

R.T. 30% 60°

Seno ½ 3/2
60°

Coseno 3/2 ½
a 2a Tangente 3/3 3
Cotangente 3 3/3
Secante 2 3/3 2
30°
3a Cosecante 2 2 3/3

PROBLEMAS PARA LA CLASE 1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
23
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”
TAREA DOMICILIARIA Nº 02

1. Calcule E = 3cos60° 1. Calcule y en:

Y = 2sen30°+cos30°

Rpta.: ...................................................... Rpta.: ......................................................

3 ctg60° 2. Calcule x en:

2. Calcule R =
X = sen30°+ 3 ctg30°
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................

3. Calcule: M=2cos60° 3. Calcule x en:

X = 2csc30° cos60°
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
2
4. Calcule: N=5cos 60°
4. Calcule y en:
Rpta.: ...................................................... Y = 4ctg60°ctg30°

Rpta.: ......................................................
5. Calcule M:
M = 8sen60° 5. Calcule y:
csc 60 
3
Rpta.: ...................................................... Y = 2

Rpta.: ......................................................
6. Calcule M Si:
6. Calcule: E = 2sen30° - cos60°
M = sec60° - 3 ctg30°
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................

7. Calcule R =sen30° + 3 cos30° - sec60°

7. Calcule E = 2cos60° - 3 tg30°

Rpta.: ......................................................

Rpta.: ...................................................... 8. Calcule:

tg30 
E  2 sen 2 60 
ctg60 
8. Calcule:
Rpta.: ......................................................
tg60 
M
tg30 
9. Calcule x en:
Rpta.: ......................................................
Sen 60° - cos30° + 3 tg30° =x +1

9. Calcule: R=sec60° + 3 csc60°

Rpta: ......................................................

Rpta.: ...................................................... 10. Calcule en:

2+sen30° = 3 ctg60°
10. Calcule x en:
x =csc30°+4sen30° Rpta.: ......................................................

Rpta.: ......................................................

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
24
 Colegio Peruano Francés “Jean Harzic”

TALLER Nº 02

1. Calcule: E = 3sen30° - 5cos60°

A) 1 B) -1 4. Calcule x en:
C) 0 D) -3/2 3
xtg60° = 2ctg30°–

A) 0 B) 1
C) –1 D) 2

2. Calcule M
Si: M = sec60° - 1 5. Calcule y en:
A) 2 B) 3 y=sec30°cos60°
C) 1 D) 0
A) –2 B) –1
C) 4/3 D) 2

3. Calcule y
y= cos60°+sen30° 6. Calcule en:
A) 1/2 B) -1/2 3 ctg60°
2+sen30° =
C) 1 D) 0

1er Grado de Secundaria

Académico: Angelito
25