Guía de diseño y documentación de la

Actividad Pedagógica de Aula (APA)

Metodología: Aula invertida

Fase 1: Información inicial

Información de contacto e identificación

Nombre del docente que lidera la APA: Eyder Erney Martinez Mosquera- Silvia
Guerrero Benitez
Institución educativa: Centro Educativo Cenegueta

Sede: Altogrande

Municipio: Cajibio

Correo electrónico: eymarmos@hotmail.es /

silvia2611@hotmail.com

Información de la población
Grado(s) escolar(es) a quien(es) se dirige la Transición y primero
actividad:

Número de estudiantes: 16

Rango de edad: 4 a 9 años

Aspectos metodológicos
Tema principal: Desde la escuela buscando seguridad
alimentaria
Área o áreas impactadas: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, español,
catedra de la paz, Educación Artística,
 Informática, proyecto trasversal de medio
ambiente .

Tiempo sugerido para la realización de la actividad:

Antes de la clase: 2 horas

Durante la clase: 2 horas

Después de la clase: 4 semana

Fase 2: Planeación
Secuencia didáctica
Para la planeación de esta actividad, recuerde la metodología en que se basa es Aula invertida, por lo cual puede
remitirse a la documentación del módulo correspondiente para explorar los elementos a tener en cuenta. Articule
también en esta APA, además de la metodología, los componentes Desarrollo sostenible y Memoria histórica de la
Cátedra de la Paz, el uso de la tecnología disponible y los procesos necesarios que implican la gestión escolar, como
uso de espacios y recursos de la Sede educativa. Ser descriptivo le ayudará a consolidar mejor las ideas que
sugiere para su Actividad Pedagógica de Aula.

Título de la Actividad:
Objetivo principal: Sensibilizar a los estudiantes que
Podemos producir alimentacion
balanceada para una Buena nutricion. .
Objetivos específicos: Identificar su alimentacion y de esta
manera aportar productos que
balancen su dieta alimenticia. .
Concientizar a los estudiantes , la
importancia del trabajo en el campo en pro
de la alimentacion sana y sostenible.

Que ¿Qué espero que aprendan? Cultivar la tierra de una manera conciente para
que preserve el equilibrio natural y biologico
,produciendo desde pequeñas unidades
productos que mejoren la dieta alimencia ..
Contexto de aprendizaje (recursos disponibles en Televisión, grabadora, tabletas, computadores,
la institución que se usarán en la implementación Apps, programas de computador o celular.
de la APA)

Contenido específico a enseñar 1. Implementacion de Huertas

escolares.
2. Balancear la dieta alimenticia de los y
las estudiantes.
Antes de la clase: Herramientas TIC:
Contenido que los estudiantes estudiarán en Película con contenidos que llevan a asimilar
casa o al inicio de la clase (in class flipp) conceptos sobre la importancia de cultivar
(Lecturas de apoyo, videos –propios o elaborados por otros-, dentro de la huerta escolar.
cuestionarios a partir de los recursos utilizados, quiz, actividad de
observación) … Disponible en
1. Se presentará a los estudiantes una película https://www.youtube.com/watch?v=7444pfF
animada con el fin de involucrarlo en el tema BUsU
“desde el huerto escolar para una buena
alimentacion y salud escolar”.
2.Se entrega a los estudiantes un dibujo para
colorear sobre la huerta escolar.
3. Se leera un cuento sobre la importancia de
una Buena alimentacion.
Cuestionario contenido de la película, preguntas
orientadoras

1. ¿En que lugar vamos a sembrar las

semillas?
2. ¿Como y con que vamos a abonar
las semillas?
3. ¿Que hortalizas sembraron?
4. ¿Cuales eran las verduras preferidas de
Cristian y Margarita?

Durante la clase: Herramientas TIC:

Actividades para reforzar el contenido estudiado Pepa pig sembrando en el huerto
previamente en casa: https://www.youtube.com/watch?v=5LTyPEcq
(Grupos de discusión -Mesa redonda, debates-, grabación de videos, nus
generación de preguntas problemáticas, entrevistas, indagaciones,
lectura de imágenes, etc.)
1. Se realizará la socialización de la película,
donde los estudiantes participarán
contando lo que más les llamo la atención
y que no les gusto de esta.
2. Se presentará a los estudiantes una
pelicula animada sobre Pepa Ping ,
que van de visita donde sus abuelos a
sembrar en el huerto .
3. Se observa como los seres vivos como
las semillas al sembrarse generan una
nueva vida.
4. Se observa como las plantas necesitan
de sol ,agua y condiciones favorable en
el suelo para nacer, crecer y dar fruto.
 5. Cada estudiante mostrara el diseño del
Herramienta Tic
posible huerto que se plantara en la
escuela, en el cual se muestran las Infografia sobre diseño y construccion de un
distancias entre eras o camas, surcos huerto escolar.
y entre plantas. ( Anexar)

6. Iniciaran compartiendo informacion

sobre el Proyecto que realizaran en
compañia de docentes y padres de
familia,ya que para ellos es importante
la integracion al rededor de la
produccion de legumbres y verduras
dentro del huerto.

Los y las estudiantes adquieren

responsabilidad de cuidar y preservarr
la vida de las plantas que generan
bienestar , salud y una Buena
alimentación.
Después de la clase: Herramientas TIC:
Actividades de refuerzo en clase o en casa Imprimir la infografia sobre el diseño y
(Aplicación de aprendizajes adquiridos, realización de proyectos construccion del huerto para entregarla a la
colaborativos, etc.)
comunidad educativa.
Los estudiantes del grado 3 entregarán a todos los
actores educativos de la Institución la infografía
Entregar volantes de la infografía a los actores
“Sostenibilidad Ambiental en la Escuela”.
educativos.
El objetivo: Crear conciencia ambiental por el
Plegar la infografía en la cartelera mural de la
respeto, cuidado, valor y preservación el medio
institución Educativa
ambiente, con el propósito de influir en un estilo
de vida.

Fase 3. Evaluación

Actividades de evaluación:
Una de las observaciones que permiten evidenciar los logros, los elementos por corregir y las características para
fortalecer es sin duda preguntarse si el objetivo de la APA se cumplió. Sin embargo, en la metodología de Aula
invertida es importante destacar la evaluación en dos momentos, desde la planeación hasta la implementación de
la APA, en relación con los destinatarios y, al finalizar la implementación en relación consigo mismo para proponer
acciones de fortalecimiento y/o mejora. En este primer momento lo invitamos a diseñar una rúbrica de evaluación
que aplicará con sus estudiantes para evaluar la temática propuesta. Para ello puede tomar los insumos sobre este
tema trabajados en el módulo.

Rúbrica para evaluar y aplicar durante la fase de implementación de la APA

(Tómese el espacio que necesite para diseñar su rúbrica)

Se elabora la rúbrica para evaluar las competencias de los estudiantes teniendo en cuenta las
dimensiones cognitiva, instrumental, actitudinal, comunicativa y estética evidenciadas en el desarrollo
de las actividades propuestas aplicando la metodología de aula invertida.
Para realizar la cuantificación de se pondera de 1 a 5, dejando 1.0- 2.9 en nivel bajo, 3.0 -3.9 nivel
básico, 4.0 – 4.5 y 5 nivel alto , 4.6 -5.0 nivel superior de competencias adquiridas.

DIMENSIÓN DE COMPETENCIAS
Nombre del
Cognitiva Instrumental Actitudinal Comunicativa Estética
Estudiante/Ponderación

Fase 4. Implementación
Evidencias a partir de la Implementación:

con ellos los anexos que quiere destacar para complementar su narración.