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Presenta:
Docente asesor:
1
Dedicatorias
A mis …
A mis….
A todos ….
ii
2
Agradecimientos
A mi ……………. por….
A ……………por ……
A …….
A ….
3
ESTRATEGIAS QUE SE DEBEN UTILIZAR PARA EVITAR EL DETERIORO DEL
Resumen:
para generar una conciencia colectiva en el cuidado del medio ambiente y, a su vez, incluir
recursos que permitan el conocimiento acerca de los diferentes métodos de reciclaje que se
máximo de una ola de contaminación que ya se ha venido llevando a lo largo del tiempo por otros
estudiantes, este estudiante hace lo que los demás también, lo cual es arrojar basura a un río, el
cual está al borde de contaminación, este pequeño acto desata lo que prosigue, que es la
proliferación de la contaminación a lo largo del planeta, lo cual genera que el planeta vaya
perdiendo su vida y se observa su deterioro a medida que pasan las escenas, hasta que se llega al
punto máximo ya mencionado y se observa al planeta decaer totalmente, cuando se observa este
detiene y recoge su papel, posteriormente lo hace con los otros y los va a acomodando en las
respectivas canecas de reciclaje para finalizar con una frase que genera la conciencia ambiental
que todos deben tener; para después dar aún más tips de cuidado ambiental que se pueden seguir.
El presente proyecto será desarrollado utilizando herramientas como: Adobe Flash para generar
el proceso de animación y creación de personajes, también se tendrán en cuenta los pasos a seguir
dados posteriormente, como lo son el desarrollo de Storyboard, Animatik, o como Audacity para
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Índice
5
Introducción
El presente proyecto lleva como objetivo realizar una herramienta pedagógica y multimedial a
máximo de una ola de contaminación que ya se ha venido llevando a lo largo del tiempo por otros
estudiantes, este estudiante hace lo que los demás también, lo cual es arrojar basura a un río, el
cual está al borde de contaminación, este pequeño acto desata lo que prosigue, que es la
proliferación de la contaminación a lo largo del planeta, lo cual genera que el planeta vaya
perdiendo su vida y se observa su deterioro a medida que pasan las escenas, hasta que se llega al
punto máximo ya mencionado y se observa al planeta decaer totalmente, cuando se observa este
detiene y recoge su papel, posteriormente lo hace con los otros y los va a acomodando en las
respectivas canecas de reciclaje para finalizar con una frase que genera la conciencia ambiental
que todos deben tener; para después dar aún más tips de cuidado ambiental que se pueden seguir.
En general, este proyecto va dirigido a toda la comunidad educativa en si, además también será
utilizado como herramienta multimedial para los docentes del área de biología y recursos
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Capítulo 1. Planteamiento del problema
Hablar de medio ambiente es hoy en día un tema importante a tratar en cualquier ámbito,
posibles promotores del cuidado ambiental. Por ello, se sabe que puede llegar a marcar el rumbo
Además, se tiene en cuenta que hoy en día la mayoría de la población ya no tiene presente el
constante daño que el planeta atraviesa diariamente y a la vez lo que lo constituye, a lo cual se le
denomina “Medio Ambiente”, se sabe que hay un gran déficits a falta de cultura ambiental, el
cortometraje busca implementar una ayuda en nuestra institución para aportar algo para
precisamente mejorar esta, y así, también sensibilizar a los estudiantes precisamente a mantener
¿Es posible que un cortometraje animado pueda generar una conciencia para promover el cuidado
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1.4. Objetivo General:
orines que pudieron haber generado o estar generando el deterioro del medio ambiente.
Realizar un recurso que pueda ser utilizado como base para la concientización de una
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1.6. Justificación:
Este proyecto se quiere realizar como objeto de conciencia y recurso de apoyo para la institución
la cual puede sensibilizar y a su vez enseñar y crear conciencia en los estudiantes del Instituto
Técnico Nueva Familia, para esto, se quiere dar a conocer la problemática que se está viviendo
ocasionada por el hombre, pues está dañando su entorno, ya que, cosas tan pequeñas que pueden
causado por el ser humano que está afectando a las futuras generaciones, las afecta de manera
directa como lo es por ejemplo en un futuro el hecho de no tener agua, aire limpio, ni tierras
fértiles para sembrar, entre muchos otros degastes ambientales que aún no se han detenido, y
seguirán aumentando.
Hoy se está en el momento en el que se debe decidir cómo proteger y cuidar el medio ambiente,
Por consiguiente, a los estudiantes se les dará a conocer unas estrategias de cuidado necesarios
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1.7. Limitaciones y delimitaciones:
Delimitaciones:
Entre las delimitaciones que se ven implicadas en el presente proyecto están todos los estudiantes
del instituto.
Limitaciones:
Entre las limitaciones más pronunciadas se puede observar cosas como lo son los recursos
debido a que no se tienen las licencia apropiadas y estas se pueden vencer con el paso del tiempo
entre otros.
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1.8. Definición de términos:
Medio Ambiente: Espacios, que incluye a la naturaleza y a las grandes ciudades, en la cual
interactúan las diversas formas de vida que se conviven y que se genera procesos vitales.
Estrategias: Es un término inglés que puede traducirse como “consejo” o “sugerencia”. Las
Cortometraje: El término cortometraje, que procede del vocablo francés court-métrage, hace
11
Capítulo 2. Marco de Referencia
disminuido drásticamente.
El segundo, Aula Ambiental del Río Chiticuy ubicada en el Instituto Técnico San
Luis, y el tercero, el Aula Ambiental del Humedal El Cebadero, uno de los dos
de la ciudad estén adscritos a una de estas tres aulas desde las que se orientarán los
- http://entreojos.co/ambiente/educacion-ambiental/aulas-ambientales-
fortaleceran-acciones-de-educacion-ambiental-en-duitama
12
2. Desarrollado: Andrea Adelaida Reyes Martínez Y Katherine Vargas Salamanca
- https://es.calameo.com/books/00447726395e526017a3d
Ambiental.
- http://www.corpoboyaca.gov.co/noticias/estudiantes-de-duitama-
se-vinculan-con-nuestra-mision-corporativa/
13
2.2. Marco Conceptual:
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia
nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado
Se entiende por Medio Ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las
influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,
aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día
La Atmosfera:
La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia
de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de
agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía
radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas.
Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante
es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del
suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la
interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas
sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los
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seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para
convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez,
depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.
Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al
parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el
mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las
constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para
desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más
Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente
cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero
que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido
como efecto invernadero. El dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de
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onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la
Lluvia Acida
norte de Estados Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La lluvia ácida corroe los
metales, desgasta los edificios y monumentos de piedra, daña y mata la vegetación y acidifica
lagos, corrientes de agua y suelos, sobre todo en ciertas zonas del noreste de Estados Unidos y el
peces. Hoy también es un problema en el sureste de Estados Unidos y en la zona central del norte
de África. La lluvia ácida puede retardar también el crecimiento de los bosques; se asocia al
Radiación
Aunque las pruebas nucleares atmosféricas han sido prohibidas por la mayoría de los países, lo
que ha supuesto la eliminación de una importante fuente de lluvia radiactiva, la radiación nuclear
sigue siendo un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeñas cantidades de
produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes cantidades de radiación al medio ambiente,
como ocurrió en Chernóbil, Ucrania, en 1986. Un problema más grave al que se enfrenta la
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geológicos de tiempo es, al menos, problemática; entre tanto, los residuos radiactivos se
En los inicios del cine, las primeras producciones, fueron cortometrajes de tipo documental y con
enteramente de la duración del rollo de película, que en aquellos tiempos no era mayor a los 10
minutos. Gracias a la técnica del montaje (unir o pegar tomas diferentes) que apareció más tarde,
fue posible armar películas de mayor duración, con estructuras más complejas, hasta llegar a las
producciones de largometraje.
aparte, con un lenguaje propio que desarrolló gran fuerza expresiva y dramática gracias a la
capacidad de sintetizar historias. De esta manera, hoy en día un cortometraje puede ser
minutos (de 30 minutos a una hora se consideran mediometrajes, y de más de una hora de
duración largometrajes).
¿Qué es un cortometraje?
Cada vez que se habla de géneros, se abren las puertas de una gran controversia porque, según la
perspectiva, se tienden a enfrentar las categorías entre sí, e incluso a trasladar las características
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Los géneros cinematográficos deben ser reconocidos por el espectador tanto por las evidencias
que muestran (tipos de personajes –estereotipos–, escenarios, iluminación o ambientes) como por
Se puede hablar de una gran primera clasificación genérica: cine documental (no ficción) y cine
de ficción.
El cine documental tiene como finalidad describir la realidad, con seguridad si se trata de un
relato verídico (tipo histórico) mientras que el cine de ficción desarrolla un relato imaginario, es
decir, una semi-ficción (construida a partir de un hecho real); de lo contrario, se tratará de una
ficción total.
grandes categorías:
1 Documental
2 Biográfico
3 Histórico
4 Musical
5 Comedia
6 Infantil
7 Western
8 Aventura y acción
9 Bélico
10 Ciencia ficción
11 Drama
12 Suspenso
18
13 Terror / horror
14 Porno-erótico
Horario.
IvsEdits
Wondershare Filmora
Lightworks
VirtualDud
Wax
Avidemux
Blender
19
Capítulo 3. Metodología
Cuantitativa
Se utilizó este tipo de variable para la aplicación de la encuesta teniendo en cuenta que este
generar resultados efectivos y rápidos para el conocimiento de un tema, y así, comprobar que en
la institución no hay los suficientes conocimientos medio ambientales que se deberían tener para
La encuesta fue aplicada a tantos estudiantes pertenecientes lo grados decimos, para la obtención
de resultados.
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3.2. Técnicas:
Encuesta:
Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el que el
investigador recopila datos mediante un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno
ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica o
tabla. Los datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa.
Ventajas
Bajo costo.
Información más exacta (mejor calidad) que la del censo, debido a que el menor número de
Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de población.
Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento informático y el análisis
estadístico.
Desventajas
El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo que si se realizara por censo.
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Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de teoría y habilidad en su
Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos, una medida del error estadístico posible al
no haber encuestado a la población completa. Por lo tanto deben aplicarse análisis estadísticos que
permitan medir dicho error con intervalos de confianza, medidas de desviación estándar, coeficiente
de variación, etc. Esto requiere de profesionales capacitados al efecto, y complica el análisis de las
conclusiones.
ENCUESTA:
Objetivo Analizar el conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente de los estudiantes de
grado noveno próximos a ingresar a grado décimo del Instituto Técnico Nueva
Familia.
Presentación Esta encuesta es un documento preparado para recopilar información básica acerca
del medio ambiente obtener una información básica sobre el cuidado del medio
1. ¿Sabe usted qué se deposita en la caneca de color verde que se encuentra en su institución?
SI( ) NO( )
B( )Si veo una llave de agua abierta que no se está utilizando la cierro.
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4. ¿Cree usted que un cortometraje incentivaría a la comunidad estudiantil al cuidado
medioambiental?
SI( ) NO( )
5. Cuando usted ha visto a alguno de sus compañeros arrojando basura, ¿ha tomado alguna de las
siguientes acciones?
A( )Le pide que la recoja. B( )La recoge, se la entrega y le pide que la arroje a la basura.
C( )La recoge usted. D( )Le informa a algún docente para que tome una acción al
respecto.
6. ¿Usted recicla?
SI( ) NO( )
Amarilla- - Plásticos
reciclables
23
Blanco- -Son canecas hospitalarias,
recursos peligrosos
Beige- -Vidrio
24
3.3. Plan de Acción:
3.4. Se toma cada objetivo específico y se escribe que actividades se realizará para el
causas y orines que pudieron haber generado o estar generando el deterioro del
de lo normal.
- Realizar un recurso que pueda ser utilizado como base para la concientización de
generaciones estudiantiles.
25
Cronograma del año 2018
Storyboard X X
Guion X X
Personajes X X X
Animación X X X
Presupuesto
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Capítulo 4 Diseño del producto multimedial
CORTOMETRAJE AMBIENTAL
Historia
……
GUION TÉCNICO
Un estudiante sale del colegio y se dirige con rumbo a su casa, se observa que
posee en sus manos una envoltura de un dulce cualquiera la cual arroja a un río
cercano al colegio, las envolturas son arrojadas constantemente al río por los
mismos estudiantes.
ESCENA 2: EXTERIOR.
ESCENA 3:
que soporto el río (como supositorio). Al pasar el tiempo y permanecer allí el río
27
ESCENA 4:
Al ser arruinada esta fuente hídrica como lo es el río, los animales que bebían
agua de allí comienzan a morir debido a lo tóxico que se vuelve beber de esta
agua.
ESCENA 5:
Esto genera que la cadena alimenticia se vea afectada y por tanto contaminada, lo
máximo, lo cual hace ver que tan solo el pequeño papel puede generar tanto caos)
ESCENA 6:
Esto genera una gran ola de contaminación que se extiende a los campos y pudre
ESCENA 7:
Se ve como la ola se extiende hasta llegar a una plantación, la cual expande este
Escena 8:
ESCENA 9:
de contaminación, se aleja hasta poder ver por completo el globo terráqueo el cual
28
se encuentra de dos colores, una de sus mitades es café y la otra verde; entonces
el estudiante sigue su camino a casa, se observa el rostro del personaje el cual mira
hacia todas las direcciones seguido a esto lo vemos en el mismo lugar del principio,
ESCENA 11:
depositarla en una de las canecas de reciclaje que observo cerca y deposita está en
ESCENA 12:
29
PERSONAJES:
30
Storyboard:
31
32
Capítulo 5. Resultados
información que se recogió en la encuesta aplicada a treinta y seis estudiantes del grado décimo.
ENCUESTA:
institución?
D. Abono.
A B C D
0 17 18 1
12
10
8
6
4
2
0
A B C D
33
De los 36 estudiantes encuestados solo la mitad (50%) saben en donde deben ir los
residuos reciclables.
SI NO
SI NO
35 1
30
25
20
15
10
5
0
SI NO
34
11. Seleccione la actividad con la que usted más contribuye en la Institución Educativa:
A B C D
5 16 5 10
12
10
0
A B C D
De los 36 estudiantes el 13.5% recoge los papeles que ve en el suelo, el 45% si ve una
llave de agua abierta que no se está utilizando la cierra, en otro 13.5% mantiene su salón
35
12. ¿Cree usted que un cortometraje incentivaría a la comunidad estudiantil a el cuidado
medioambiental?
SI NO
SI NO
32 4
30
25
20
15
10
5
0
SI NO
36
13. Cuando usted ha visto a alguno de sus compañeros arrojando basura, ¿ha tomado alguna
C. La recoge usted. D. Le informa a algún docente para que tome una acción al
respecto.
A B C D
24 5 6 1
12
10
8
6
4
2
0
A B C D
recoge, se la entrega y le pide que la arroje a la basura, el 16,7% la recogen ellos mismos
y, finalmente el 2,7% le informa a algún docente para que tome una acción asl respecto.
37
14. ¿Usted recicla?
SI NO
SI NO
28 8
30
25
20
15
10
0
SI NO
38
15. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es un Recurso Renovable?
A B C D
0 0 25 11
12
10
8
6
4
2
0
A B C D
renovable.
39
16. ¿Cuál de estas especies se encuentra en peligro de extinción en Colombia?
A B C D
0 5 14 17
12
10
0
A B C D
peligro de extinción y solo el 47,2% sabe que el oso de Anteojos se encuentra en peligro
de extinción.
40
17. ¿Cada cuánto hacen campaña de reciclaje en su institución?
A B C D
1 4 9 10
15
10
0
A B C D
obtuvieron solamente
41
18. Relacione la columna de lado izquierdo con la columna de lado derecho:
Amarilla- - Plásticos
Azul- -Residuos
Orgánicos
Roja- -Aluminio o
Metales
Gris- -Residuos
Ordinarios, no reciclables
Beige- -Vidrio
1 21 3 4 5 6 0
Beige
Blanco
Gris
Roja
Azul
Amarilla
Verde
0 5 10 15 20 25
42
Conclusiones:
De los 38 estudiantes encuestados solo la mitad (50%) saben en donde deben ir los
residuos reciclables.
casas o en el colegio
43
Capítulo 5. Conclusiones
44
Apéndices
45
Referencias.
http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewArticle/56534/0
Recuperado de www.proyecto-atlantida.org
http://www.uv.es/aidipe/congresos/Ponencia_VIICongresoVirtual_AIDIPE.pdf
de
http://boyacacultural.com/index.php?option=com_content&view=article&id=227&Itemid=
33
Cabero, J. (2005). Estrategias para la formación del profesorado en TIC. Universidad de Sevilla.
enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, que resulten eficientes y eficaces. Análisis
46
Carneiro, R., Toscano, J., Díaz, T. (2009). TIC y competencias docentes del siglo XXI. Los
desafíos de las TIC para el cambio educativo. (pp. 139–154). Madrid, España. Ed. OEI /
Fundación Santillana.
el 11 de noviembre de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-241927.html
Coll, C. (2009). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En R.
Carneiro, J. Toscano y T. Díaz (Eds.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
…..
Normas apa
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
ENCUESTA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
47