CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2018

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Órgano Intermedio: UGEL N°06 – Ate
1.2. Institución Educativa: Jesús Sacramentado
1.3. Ciclo y Nivel: VII - Secundaria
1.4. Grado y Sección: Cuarto A – B - C
1.5. Área: Historia Geografía y Economía
1.6. Horas Semanales: Tres (03) horas pedagógicas.
1.7. Profesor: Prof. Jhazz Albert Luján Peña
1.8. Coordinador de área: Prof. Martín Alamiro Basauri Olaya
1.9. Directora: Hna. Flora Ñañez Gutiérrez
Competencia Capacidad Indicadores Campo temático
 Identifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su  La revolución industrial: Etapas. La revolución
producción. agrícola. Revolución demográfica. Capitales y
 Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y mercados. Teoría económica.
procesamiento de entrevistas, testimonios, etcétera.  La primera revolución industrial: la máquina de
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho vapor. La industria textil. La minería de carbón. La
o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente. revolución de los transportes y las
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos. comunicaciones.
Interpreta  La segunda revolución industrial: las nuevas
 Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando
críticamente fuentes de energía. La industria metalúrgica y
se usa variedad de fuentes.
diversas fuentes.  Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección química. Nuevas fórmulas de producción.
de fuentes. Innovaciones en las comunicaciones y el
 Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho trasporte. Capitalismo monopólico u oligopólico.
histórico.  La difusión de la Revolución Industrial:
 Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas Francia. Bélgica. Alemania. Japón. EEUU.
históricos.  La sociedad industrial: Estructura social. La
 Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para mujer en la sociedad industrial.
Construye obtener información sobre otro.  La sociedad y moral victoriana: reformas
Interpretaciones  Señala cómo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes políticas y sociales. La educación victoriana.
Históricas pueden llevar a distintas interpretaciones del pasado.  El problema obrero y la propuesta socialista y
 Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias anarquista: condiciones laborales. Socialismo
e ideologías. utópico. Anarquismo. Socialismo marxista.

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  Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos históricos, en  Movimiento obrero del siglo XIX: Acciones del
tanto se basan en fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas, proletariado. El cartismo. El ludismo. El
pueden ser posteriormente refutadas sindicalismo. La doctrina social de la iglesia
 Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para católica.
diferenciar épocas que tienen un conjunto de características que  Corrientes artísticas del siglo XIX: El
denotan una gran transformación de las sociedades. romanticismo. El realismo. El impresionismo.
Comprende el  Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir  El liberalismo: liberalismo político. La evolución
tiempo histórico y distancias temporales. del liberalismo en el siglo XIX.
 Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos  Las revoluciones liberales del siglo XIX: Las
emplea categorías
distintos. revoluciones de 1820, 1830, 1848.
temporales Repercusiones de las revoluciones.
 Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia
nacional y mundial.  El nacionalismo: el nacionalismo como fuerza
 Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en política. Los intelectuales del nacionalismo. La
diferentes momentos. economía.
 Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos  Las unificaciones de Italia y Alemania: la
históricos. unificación italiana. La unificación alemana.
 Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros  Los imperios de Europa oriental en el siglo
que continúan. XIX: El imperio austrohúngaro. El imperio ruso. El
 Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico. imperio otomano. La cuestión de oriente.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o  El imperialismo y sus causas: Las causas
aspectos. económicas, demográficas, políticas e
 Elabora diagramas de secuencia complejos. ideológicas.
 Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que  La administración colonial y el impacto del
se está estudiando. imperialismo: formas de administración colonial.
 Diseña problemas de investigación histórica. El impacto del imperialismo.
 Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.  La expansión colonial en África: Los inicios de
 Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales la colonización. La ocupación europea de África.
al hacer una explicación histórica.  La expansión colonial en Asia: La dominación
Elabora de Asia.
explicaciones  Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos
históricos.  Las potencias extraeuropeas: Estados Unidos
históricas y Japón.
 Explica los elementos característicos de una revolución.
reconociendo la  La paz armada: La Belle époque.
 Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
relevancia de consecuencias y los cambios que produce.  La primera guerra mundial: Causas. Estallido.
determinados  Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o  El fin de la primera guerra mundial: tratados de
procesos. proceso histórico y las causas de otro posterior. paz. Nuevo mapa político de Europa.
Consecuencias de la guerra.

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  Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos-
sociales, económicos, políticos, culturales en hechos posteriores o en
la actualidad.
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades
actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos
históricos relevantes.
 Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la
identificación en hechos o procesos históricos de situaciones favorables
o limitantes.
 Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en
la construcción del futuro.
 Explica cómo y por qué los temas de investigación histórica han variado
a lo largo del tiempo.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los
procesos del pasado.
 Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a
partir del marco cultural de la época.
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus
circunstancias en una situación histórica compleja.
 Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la
valoración que se hace de las acciones de personas o personajes
históricos.
 Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los
acontecimientos históricos.
 Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de
evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización,
liberalismo, burguesía, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo,
crisis económica, depresión económica, oligarquía, revolución, reforma,
castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).
 Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia
(por ejemplo, democracia, monarquía, socialismo).
 Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los
conceptos abstractos y generales se relacionan con conceptos menos
englobantes.
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 La revolución rusa: grupos de oposición. La
revolución de 1917. Guerra civil. Nacimiento de la
URSS.
 El caudillismo en América Latina: impacto
político. Argentina y México.
 La sociedad latinoamericana en el siglo XIX:
Cambios y permanencias. Afrodecendientes.
Inmigración.
 El primer militarismo en el Perú: Santa Cruz,
Gamarra y Salaverry.
 Liberales y conservadores republicanos:
debate doctrinario.
 Confederación peruano boliviana: Factores.
Congreso de Tacna. Oposición chilena.
Instauración de la anarquía.
 Prosperidad falaz del guano: Exportación.
Reordenamiento económico.
 Sociedad peruana en las primeras décadas
republicanas: las elites. Sectores populares.
 La guerra con España: Inicio. Desarrollo de la
guerra. Fin de la guerra.
 La policía ferrocarrilera y la bancarrota fiscal:
crisis fiscal. Contrato Dreyfus. Deuda externa.
 El primer civilismo: republica practica del
civilismo. Civiles y militares. La crisis económica.
 Guerra con Chile: antecedes. Disputa Chile y
Bolivia. Inicio de la guerra.
 Guerra con Chile: campaña marítima y terrestre.
 La resistencia popular en la guerra: Cáceres.
Resistencia en la sierra. La campaña del norte.
 El fin de la guerra con Chile: tratado de Ancón.
Consecuencia de la guerra.
 Segunda mitad del siglo XIX: Gobiernos
oligárquicos. Inicio del nuevo siglo. La iglesia y el
estado.
  Economía latino americana en el siglo XIX:
Economía exportadora. Oligarquías
latinoamericanas.
 Transformaciones socioculturales en AL fines
del siglo XIX: Roles de género. Ciencia. Cultura.
 La revolución mexicana: antecedentes y
causas. Acontecimientos. Contrarrevolución.
Constitución de 1917.
 Movimientos sociales de AL en el siglo XX:
Movimientos estudiantiles, obreros y
campesinos.
 Reconstrucción Nacional: segundo militarismo.
Rebelión de Atusparia.
 Situación económica durante el segundo
militarismo: contrato Grace. Inversiones
extranjeras y las concesiones.
 Fin del segundo militarismo: crisis política.
Rebelión de 1895.
 Modernización del estado: reformas
institucionales. Reactivación de la economía.
 Sociedad peruana a fines del siglo XIX: Elites
nacionalistas. Sectores medios urbanos y
populares.
 Ciencia y cultura en el Perú: positivismo y
darwinismo. Manifestaciones científicas y
culturales. Participación de las mujeres.
 Republica Aristocrática: resurgimiento del
civilismo. Guillermo Billinghurst.
 Economía durante la republica aristocrática:
sectores.
 Movimientos sociales durante la republica
aristocrática: nuevos movimientos sociales.
Origen del feminismo.
Explica las  Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la  Asia: características de su relieve. El himalaya.
relaciones entre intervención de actores sociales. Hidrografía. Clima y biomas. Recursos
los elementos  Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las producción e intercambio comerciales. Población
condiciones de vida de la población.

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 naturales y  Argumenta la elección de un lugar para la localización de un y calidad de vida. Diversidad cultural. Situación
sociales que asentamiento, una actividad o un servicio. ambiental.
intervienen en la  Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio  Oceanía: características de su relieve.
construcción de geográfico, ambiente y territorio hidrografía y climas. Recursos. Producción e
intercambio comercial. Población calidad de vida
los espacios
y cultura.
geográficos.
 Biodiversidad en el Perú: Perú país mega
Actúa Evalúa las  Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diverso.
responsablemente problemáticas diferentes escalas y dimensiones.
 Áreas naturales protegidas en el Perú: criterios
en el ambiente ambientales y  Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos de selección. Características. Principales ANP.
territoriales desde internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir Administración de las ANP.
múltiples sus impactos.
 Parques Nacionales: Cordillera azul.
perspectivas.  Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas
 Santuarios nacionales: Manglares de Tumbes.
perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.
Megantoni.
 Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y
 Reservas nacionales: Titicaca.
territorial.
 Áreas naturales marítimas: Islas, islotes y
Evalúa  Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a puntas guaneras.
situaciones de situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas.
 Espacios rurales: cambios y permanencias.
riesgo y propone  Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las Población. Actividades económicas.
acciones para diferentes escalas (global, regional, nacional, local).
 Indicadores demográficos por regiones en el
disminuir la  Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde Perú: población por región natural.
vulnerabilidad se encuentre.
 Las fronteras: espacios de integración y
 Analiza el Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone
frente a los desarrollo.
mejoras a él.
desastres  Actividades cuaternarias y quinarias.
Maneja y elabora  Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos  El ambiente y el territorio.
diversas fuentes ambientales y territoriales.  Demarcación territorial.
de información y  Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y  Transporte en las grandes ciudades
herramientas gráficos estadísticos. peruanas.
digitales para  Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así  Cambio climático: biodiversidad y glaciares.
comprender el como otras representaciones, a partir de diversas fuentes.  Organizaciones ambientales y legislación en
 Traza rutas y describe desplazamientos a diversas escalas empleando el Perú.
espacio
la lectura cartográfica, la brújula o tecnología digital (GPS, geoservidor).  Acciones sociales y la resolución de
geográfico. conflictos: tipos de conflictos. Dimensiones y
actores de los conflictos sociales.
 El fenómeno del niño: ¿Qué es? Causas y
consecuencias.
 Prevención o mitigación de desastres.

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  Plan de gestión de riesgos ante el fenómeno
del niño.
Actúa Comprende las  Reflexiona críticamente sobre el rol del Estado frente a los delitos  Funciones del estado en la economía: CPP.
responsablemente relaciones entre financieros (robo de identidad, fraude electrónico, lavado de activos,  Política monetaria y fiscal: tipos.
respecto a los los elementos del evasión de impuestos, etcétera).  Medición del crecimiento en una economía:
recursos sistema  Explica que el Estado toma medidas de política económica que PBI. IPC.
económicos económico y permiten la sostenibilidad y equidad en el país.  El sistema financiero en el Perú: sistema
financiero.  Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones bancario y no bancario.
económicas y financieras considerando indicadores económicos.  El mercado de valores: importancia. Ventaja.
 Argumenta que la producción y comercialización de productos y Segmentos.
servicios tienen que cumplir con las leyes que protegen al consumidor.  Regulación financiera en el Perú: BCR. SBS.
 Reflexiona sobre la importancia de optar por un fondo previsional. AFP.
 Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y  Derechos del consumidor y el rol de la
 desarrollo de un país. publicidad: Protección del consumidor. Poder de
 Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda. la publicidad.
 Explica otros sistemas de administración de recursos (cooperativismo  El mercado y el comercio: funcionamientos y
/economía solidaria). función del comercio.
 Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e  La integración económica: acuerdos. Proceso.
internacional, y las relaciones entre ellos. Beneficios.
 Explica los diversos modelos económicos y sus características.  Mercados regionales en el Perú.
 Explica conceptos como inflación y deflación.  Integración económica latinoamericana.
Toma conciencia  Explica que las decisiones que toma están en relación con las  La comunidad andina.
de que es parte de condiciones económicas y financieras del contexto (crisis, desempleo,  El mercosur.
un sistema inflación).  Alianza del pacifico.
económico.  Expresa una opinión crítica sobre los mensajes subliminales de la
publicidad, cuya finalidad podría ser incrementar el consumo de bienes
y servicios.
 Analiza el impacto de la globalización en su vida y en la de los demás.
 Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones
tributarias y crediticias afectan a la sociedad.
 Reflexiona cómo su decisión de involucrarse en actividades
económicas ilícitas trae consecuencias negativas para él mismo y para
la sociedad.
Gestiona los  Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.
recursos de  Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros
proyectos.

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manera  Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos económicos
responsable. y financieros de su localidad y país.
 Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Código de Protección
y Defensa del Consumidor.
 Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de interés
como una herramienta para la toma de decisiones financieras.
Cieneguilla, 12| de marzo del 2018

_____________________________
PROF. JHAZZ ALBERT LUJÁN PEÑA
PROFESOR DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

_______________________________ V°B° ____________________________

PROF. MARTÍN ALAMIRO BASAURI OLAYA HNA. FLORA ÑAÑEZ GUTIÉRREZ
COORDINADOR DE HUMANIDADES DIRECTORA

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