SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
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I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Hallando nuestro índice de masa corporal”

II. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : Javier Heraud
1.2. Grado : Tercero
1.4. Área : Matemática
1.6. Tiempo : 2 horas Pedagógicas
1.7. Profesor : George Jhon Cruz Visa

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
MATEMATICAMENTE relaciones entre magnitudes en determinadas
EN SITUACIONES DE situaciones.
CANTIDAD

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda el trabajo realizado en la sesión anterior. Luego,
reconocen qué propósito tiene la actividad del día.
 El docente presenta el video “Obesidad infantil”.

https://www.youtube.com/watch?v=pEpTlRA-ygM

 El docente plantea las siguientes interrogantes a los estudiantes, respecto al video que han observado.

o ¿Qué opinan de lo observado en el video?

o ¿Ustedes consideran que están en estado saludable?
o ¿Cómo podemos saber cuántos estudiantes están en estado de sobrepeso?

 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los
aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en realizar mediciones, calcular el índice de masa corporal
(IMC) y conocer el estado nutricional de un grupo de estudiantes”.
 Para ello, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo y asumen responsabilidades para realizar las
medidas respectivas.
o Respetan los espacios de participación de cada uno y están atentos a los
comentarios de sus compañeros.
Desarrollo: 60 minutos

 Para desarrollar la sesión, el docente propone a los estudiantes observar un video, en el que se detalla como
hallar el índice de masa corporal.

https://www.youtube.com/watch?v=Yn69XZJ8Mx0

 Los estudiantes organizados en

grupos resuelven la ficha de trabajo,
(ACTIVIDAD : Qué es el IMC y cómo se
obtiene)
 Los estudiantes leen la
información sobre qué es el IMC y
reconocen los rangos de los diferentes estados de nutrición (delgado, normal, sobre peso, obesidad grado 1
y obesidad grado 2).
Responden a las preguntas:
a) ¿Qué medidas debemos realizar para calcular el IMC?
b) ¿Cómo se calcula IMC?
 Los estudiantes realizan el registro de la talla y peso de sus compañeros de grupo. (ACTIVIDAD 2: Hallando
nuestro IMC )
Tabla 1: Registro de altura y peso
Estudiante Peso (kg) Altura (m)
1 57,68 1,65
2
…

 El docente está atento para orientar a los estudiantes en el adecuado uso de los instrumentos (cinta métrica
y balanza) de medida y les indica que realicen el registro de las medidas con aproximación a las centésimas.
 Los estudiantes completan las siguientes tablas.

Tabla 02: Relación entre el peso, altura y el IMC

Peso (kg)
Estudiante Peso (kg) Altura (m) Altura2 (m2)
Altura 2 (m2 )
1 57,68 1,65 2,7225 21,18
2

Tabla 03: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Obesidad
Exceso de Obesidad grado 2
Delgado
Peso (kg) Normal peso grado 1 Desde 35
Menos de
Estudiante Desde 18,6 Más de 24.9 y Desde 30 hasta menos
Altura 2 (m2 ) 18,6
hasta 24,9 menos de 30 hasta menos de 40
de 35

1 21,18 X
2
…

 Los estudiantes desarrollan la situación presentada en el “Cuaderno de trabajo - Matemática 3”, páginas 58
y 59. (Se sugiere trabajar las preguntas 5; 6 y 9)
 Cada equipo de trabajo presenta sus respuestas de lo realizado en el cuaderno de trabajo.
Cierre: 15 minutos
 El docente con participación de los estudiantes establecen las siguientes conclusiones:
 o El uso adecuado de instrumentos de medida nos ha permitido reconocer nuestro
estado de IMC.
o Para el registro de medidas hemos realizado aproximaciones a las centésimas.
o El IMC se calcula dividiendo el peso (kg) entre la altura (m) al cuadrado.
o El IMC nos permite ubicar nuestro estado nutricional según los intervalos
establecidos.

 Los estudiantes responde las preguntas de Metacognición de la página 59 del “Cuaderno de trabajo -
Matemática 3” para ver cómo fue su proceso de aprendizaje.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente pide a los estudiantes revisar el tema de intervalos que se presenta en el “Texto escolar -
Matemática 3”, páginas del 18 al 21.
 El docente solicita, para la siguiente sesión, pedazos de papel celofán de diferentes colores, goma y regla.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Para el docente:
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Otros materiales:
 Fichas de actividades
 Cinta métrica
 Balanza

VII. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.

_____________________ ______________________
Director(A) Docente
 ANEXO 1

FICHA DE TRABAJO

Propósito:

- Realizar mediciones de peso y talla.

- Reconocer el uso del IMC como expresión de relaciones de medida.

Integrantes:  ………………………………………….………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………….…

Actividad 1: Qué es el IMC y cómo se obtiene

¿Qué es el IMC?
Muchos médicos miden actualmente la obesidad mediante el índice de masa corporal (IMC),
que se calcula dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la estatura en metros
(IMC = peso [kg]/ estatura [m2]). Según el Instituto Nacional del Corazón, los Pulmones y la
Sangre de los Estados Unidos (NHLBI), el sobrepeso se define como un IMC de más de 25. Se
habla de obesidad cuando la cifra es superior a 30. Usted puede determinar su IMC utilizando
a continuación la calculadora. Con esa cifra puede averiguar su composición corporal
consultando la siguiente tabla.

Composición corporal Índice de masa corporal (IMC)

Delgado Menos de 18,6
Normal Desde 18,6 hasta 24,9
Exceso de peso Más de 24,9 y menos de 30
Obesidad grado 1 Desde 30 hasta menos de 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40

a) ¿Qué medidas debemos realizar para calcular el IMC?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Cómo se calcula el IMC?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 2: Hallando nuestro IMC

1. Mide y registra la talla y el peso de tus compañeros de grupo.

Tabla 1: Registro de altura y peso

Estudiante Peso (kg) Altura (m)
1
2
3
4
5
 2. Completa la siguiente tabla (puedes usar calculadora o excel)

Tabla 2: Relación entre el peso, la altura y el IMC

Altura Altura2 Peso (kg)
Estudiante Peso (kg) 2
(m) (m ) Altura 2 (m2 )
1
2
3
4
5

3. Completa la tabla ubicando el valor del IMC y marcando con una X el rango correspondiente.

Tabla 3: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Exceso de Obesidad Obesidad
Delgado peso grado 1 grado 2
Peso (kg) Normal
Menos de Más de 24,9 Desde 30 Desde 35
Estudiante Desde 18,6
Altura 2 (m2 ) 18,6 y menos de hasta hasta
hasta 24,9
30 menos de menos
35 de 40
1
2
3
4
5