¿Qué capacidades ATRIO puedo desarrollar a través
del Kit de estrategias de aprendizaje sostenible?
TRABAJO COLABORATIVO
Paso a paso para el profesor:
Cómo poner en práctica el
trabajo colaborativo
Recurso de aplicación:
habilidades sociales para
el trabajo colaborativo
Literatura: El zorro holgazán
Recurso de aplicación:
co-creación de proyectos
colaborativos
Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible
A T R I O
Motivación
Curiosidad Habilidades sociales Lenguaje receptivo
Razonamiento Auto-regulación
Compromiso Solicita ayuda Lenguaje expresivo
Resolución de problemas Persistencia
Creatividad Habilidades de liderazgo Lenguaje oral y escucha activa
Toma de decisiones Confianza
Toma de riesgos Trabajo colaborativo Habilidad para usar la tecnología
Interés
Habilidades sociales
Auto-regulación
Respeta turnos Lenguaje receptivo
Compromiso Autoconcepto/Autoeficacia
Toma de decisiones Solicita ayuda Lenguaje expresivo
Interés Autoestima
Habilidades de liderazgo Lenguaje oral y escucha activa
Regulación de los estados de ánimo
Trabajo colaborativo
Lectura Auto-regulación
Compromiso Habilidades sociales Lenguaje oral y escucha activa Autoconcepto/Autoeficacia
Toma de decisiones
Interés Trabajo colaborativo Lenguaje receptivo Autoestima
Lenguaje expresivo Regulación de los estados de ánimo
Motivación
Habilidades sociales
Curiosidad
Respeta turnos Auto-regulación
Compromiso Toma de decisiones Lenguaje oral y escucha activa
Habilidades de liderazgo Autoconcepto/Autoeficacia
Creatividad
Trabajo colaborativo
Toma de riesgos
 TUTORÍA DE PARES A T R I O
Auto-regulación
Habilidades sociales Persistencia
Atención
Respeta turnos Lenguaje receptivo Confianza
Paso a paso para el profesor: Compromiso Razonamiento
Cómo poner en práctica la Solicita ayuda Lenguaje expresivo Autoconcepto/Autoeficacia
tutoría de pares Interés Resolución de problemas
Habilidades de liderazgo Lenguaje oral y escucha activa Autoestima
Toma de decisiones
Trabajo colaborativo Metacognición
Regulación de los estados de ánimo
Auto-regulación
Habilidades sociales Persistencia
Razonamiento Respeta turnos Lenguaje receptivo Confianza
Recurso de aplicación: Compromiso
Resolución de problemas Solicita ayuda Lenguaje expresivo Autoconcepto/Autoeficacia
Decálogo del buen tutor Interés
Toma de decisiones Habilidades de liderazgo Lenguaje oral y escucha activa Autoestima
Trabajo colaborativo Metacognición
Regulación de los estados de ánimo
Atención Lenguaje receptivo
Curiosidad Habilidades sociales Persistencia
Literatura: Cuando la rana Percepción visual/auditiva Lenguaje expresivo
Compromiso Respeta turnos Confianza
y la culebra jugaron juntos Razonamiento Lenguaje oral y escucha activa
Interés Solicita ayuda Autoestima
Resolución de problemas Lectura
Atención Habilidades sociales Auto-regulación
Curiosidad Razonamiento Respeta turnos Lenguaje receptivo Confianza
Recurso de aplicación:
Compromiso Resolución de problemas Solicita ayuda Lenguaje expresivo Autoestima
Empatía para la tutoría de pares
Interés Toma de decisiones Habilidades de liderazgo Lenguaje oral y escucha activa Regulación de los estados de ánimo
Trabajo colaborativo

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 PROGRAMA DE
A T R I O
HABILIDADES SOCIALES
Auto-regulación
Atención Persistencia
Lenguaje receptivo
Paso a paso para el Motivación Percepción visual/auditiva Confianza
profesor: Cómo poner en Lenguaje expresivo
Compromiso Memoria Habilidades sociales Autoconcepto/Autoeficacia
práctica el programa de
Lenguaje oral y
habilidades sociales Interés Planeamiento y funciones Metacognición
escucha activa
ejecutivas
Regulación de los estados
de ánimo
Auto-regulación
Persistencia
Atención
Lenguaje receptivo Confianza
Motivación Percepción visual/auditiva Habilidades sociales
Recurso de aplicación: Lenguaje expresivo Autoconcepto/Autoeficacia
Compromiso Planeamiento y funciones Respeta turnos
Escucha activa
ejecutivas Lenguaje oral y escucha Autoestima
Interés Solicita ayuda
activa
Razonamiento Metacognición
Regulación de los estados
de ánimo
Atención Lenguaje receptivo
Compromiso Percepción visual/auditiva Lenguaje expresivo Auto-regulación
Habilidades sociales
Literatura: El sueño del Sultán Toma de riesgos Razonamiento Lenguaje oral y escucha Regulación de los estados
Habilidades de liderazgo
Interés Resolución de problemas activa de ánimo

Toma de decisiones Lectura

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 PROGRAMA DE
A T R I O
HABILIDADES EMOCIONALES
Auto-regulación
Atención Persistencia
Memoria Lenguaje receptivo Confianza
Paso a paso para el profesor:
Cómo poner en práctica el Planeamiento y Habilidades sociales Lenguaje expresivo Autoconcepto/Autoeficacia
Compromiso
programa de habilidades funciones ejecutivas Habilidades de liderazgo Lenguaje oral y escucha Autoestima
emocionales
Razonamiento activa
Metacognición
Toma de decisiones
Regulación de los estados
de ánimo
Auto-regulación
Razonamiento Lenguaje receptivo Confianza
Curiosidad
Recurso: tarjetas de habilidades Resolución de Habilidades sociales Lenguaje expresivo Autoconcepto/Autoeficacia
Compromiso
emocionales problemas Respeta turnos Lenguaje oral y escucha Autoestima
Interés
Toma de decisiones activa
Regulación de los estados
de ánimo
Atención Lenguaje receptivo Auto-regulación
Percepción visual/ Lenguaje expresivo Autoconcepto/Autoeficacia
Literatura: El semáforo de mi Habilidades sociales
Creatividad auditiva
barrio Lenguaje oral y escucha Autoestima
Solicita ayuda
Razonamiento activa
Regulación de los estados
Toma de decisiones Lectura de ánimo

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE CONCIENCIA
A T R I O
FONÉTICA Y FONOLÓGICA
Lenguaje receptivo
Atención Lenguaje expresivo Auto-regulación

Paso a paso para el profesor: Percepción Lenguaje oral y escu- Persistencia

Cómo poner en práctica la Compromiso
visual/auditiva Trabajo colaborativo cha activa Confianza
estrategia de conciencia fonética Interés
y fonológica Memoria Lenguaje de señas Autoconcepto/Autoeficacia
Razonamiento Escritura Metacognición
Lectura
Lenguaje receptivo
Atención
Lenguaje expresivo Auto-regulación
Motivación Percepción
Lenguaje oral y escu- Persistencia
Curiosidad visual/auditiva
Recurso: Rima y colorea Solicita ayuda cha activa Confianza
Creatividad Memoria
Lenguaje de señas Autoconcepto/Autoeficacia
Interés Razonamiento
Escritura Metacognición
Toma de decisiones
Lectura

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ACCESO Y AJUSTES
A T R I O
AL MOBILIARIO
Interés Atención
Paso a paso para el profesor:
Regulación de los
Cómo implementar acceso Motivación Percepción Trabajo colaborativo -
estados de animo
y ajustes al mobiliario visual/auditiva
Compromiso
Interés Atención
Recurso: Insonorización de sillas Motivación Percepción - - -
Compromiso visual/auditiva
Atención Lenguaje receptivo
Auto-regulación
Interés Percepción Lenguaje expresivo
Literatura: Carta a un zapatero visual/auditiva Autoestima
Motivación Trabajo colaborativo Lenguaje oral y escu-
que compuso mal unos zapatos
Razonamiento cha activa Regulación de los
Compromiso
estados de ánimo
Toma de decisiones Lectura

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE
A T R I O
INSTRUCCIÓN COGNITIVA
Atención
Percepción visual/auditiva
Lenguaje oral y escucha activa
Memoria
Paso a paso para el profesor: Cómo poner Curiosidad Escritura Auto-regulación
en práctica la estrategia de instrucción Planeamiento y funciones ejecutivas Solicita ayuda
cognitiva Interés Lectura Metacognición
Razonamiento
Habilidad numérica
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Atención
Percepción visual/auditiva
Lenguaje oral y escucha activa
Memoria
Recurso: Componentes clave del trabajo Curiosidad Escritura Auto-regulación
efectivo con estrategias de instrucción Planeamiento y funciones ejecutivas Solicita ayuda
cognitiva Interés Lectura Metacognición
Razonamiento
Habilidad numérica
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Solicita ayuda
Atención
Trabajo colaborativo
Percepción visual/auditiva
Lenguaje receptivo
Memoria Auto-regulación
Curiosidad Lenguaje expresivo
Literatura: Los seis ciegos y el elefante Planeamiento y funciones ejecutivas Persistencia
Interés Lenguaje oral y escucha activa
Razonamiento Metacognición
Lectura
Resolución de problemas
Toma de decisiones

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE
A T R I O
MEMORIZACIÓN

Atención
Percepción
Lengaje oral
visual/auditiva Auto-regulación
Compromiso y escucha activa
Recurso: Estrategia de
Memoria - Persistencia
memorización “palabra clave” Interés Escritura
Planeamiento Metacognición
Lectura
y funciones ejecutivas
Razonamiento

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE REVISIÓN
A T R I O
Y PRÁCTICA
Atención Lenguaje oral y escucha
Auto-regulación
activa
Memoria
Recurso: Implementación de Motivación Persistencia
Trabajo colaborativo Escritura
práctica guiada Planeamiento y funciones
Compromiso Confianza
ejecutivas Lectura
Metacognición
Razonamiento Habilidad numérica

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE
A T R I O
ENSEÑANZA RECÍPROCA
Lenguaje receptivo
Habilidades sociales Lenguaje expresivo Auto-regulación
Atención
Paso a paso: Cómo poner en Compromiso Respeta turnos Persistencia
Lenguaje oral y escucha
práctica la estrategia de Razonamiento
Interés Solicita ayuda activa Confianza
enseñanza recíproca
Toma de decisiones
Trabajo colaborativo Escritura Metacognición
Lectura
Atención
Percepción visual/ Lenguaje receptivo
auditiva Habilidades sociales Lenguaje expresivo Auto-regulación

Recurso: Técnica de andamiaje Compromiso Memoria Respeta turnos Lenguaje oral y escucha Persistencia
para la enseñanza recíproca Interés Planeamiento y Solicita ayuda activa Confianza
funciones ejecutivas Escritura
Trabajo colaborativo Metacognición
Razonamiento Lectura
Toma de decisiones

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE
A T R I O
INSTRUCCIÓN DIRECTA
Atención
Percepción Lenguaje receptivo
visual/auditiva
Lenguaje expresivo
Memoria Auto-regulación
Paso a paso para el profesor: Respeta turnos Lenguaje oral y escucha
Cómo poner en práctica la Compromiso Planeamiento y Persistencia
Solicita ayuda activa
estrategia de instrucción Interés funciones ejecutivas Confianza
directa Trabajo colaborativo Escritura
Razonamiento Metacognición
Lectura
Resolución de
problemas Habilidad numérica

Toma de decisiones
Atención
Lenguaje receptivo
Percepción visual/auditiva
Lenguaje expresivo
Memoria Auto-regulación
Respeta turnos Lenguaje oral y escucha
Recurso: Planificación de clase Compromiso Planeamiento y funciones Persistencia
Solicita ayuda activa
utilizando la instrucción directa Interés ejecutivas Confianza
Trabajo colaborativo Escritura
Razonamiento Metacognición
Lectura
Resolución de problemas
Habilidad numérica
Toma de decisiones

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE
A T R I O
METACOGNICIÓN
Atención
Percepción visual/auditiva Lenguaje receptivo Auto-regulación
Memoria Lenguaje expresivo Persistencia
Paso a paso para el profesor: Compromiso Planeamiento y funciones Lenguaje oral y es- Confianza
Cómo modelar el Trabajo colaborativo
Interés ejecutivas cucha activa
pensamiento metacognitivo Auto concepto -
Razonamiento Escritura Auto eficacia
Resolución de problemas Lectura Metacognición
Toma de decisiones
Atención
Lenguaje receptivo
Percepción visual/auditiva Auto-regulación
Lenguaje expresivo
Memoria Persistencia
Motivación Lenguaje oral y es-
Recurso: Rutina de Solicita ayuda
Planeamiento y funciones cucha activa Confianza
metacognición para Compromiso
ejecutivas Trabajo colaborativo
el estudiante Escritura Auto concepto - Auto
Interés
Razonamiento eficacia
Lectura
Resolución de problemas Metacognición
Habilidad numérica
Toma de decisiones

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA AMBIENTE EN
A T R I O
EL SALÓN DE CLASES
Auto-regulación
Motivación Habilidades sociales Persistencia
Lenguaje receptivo
Curiosidad Respeta turnos Confianza
Paso a paso: Cómo poner Lengiaje expresivo
en práctica la estrategia de Compromiso Razonamiento Solicita ayuda Auto concepto- Auto eficacia
ambiente en el salón de clases Lengiaje oral y escucha activa
Creatividad Habilidades de liderazgo Autoestima
Lenguaje de señas
Interés Trabajo colaborativo Metacognición
Regulación de los estados de ánimo
Auto-regulación
Motivación Habilidades sociales Persistencia
Atención Lenguaje receptivo
Curiosidad Respeta turnos Confianza
Percepción Lengiaje expresivo
Recurso: Círculo matutino Compromiso Solicita ayuda Auto concepto- Auto eficacia
visual/auditiva Lengiaje oral y escucha activa
Creatividad Habilidades de liderazgo Autoestima
Razonamiento Lenguaje de señas
Interés Trabajo colaborativo Metacognición
Regulación de los estados de ánimo
Auto-regulación
Motivación Habilidades sociales Lenguaje receptivo Persistencia
Atención
Curiosidad Respeta turnos Lengiaje expresivo Confianza
Literatura: Los saberes Percepción
Compromiso Solicita ayuda Lengiaje oral y escucha activa Auto concepto- Auto eficacia
ancestrales visual/auditiva
Creatividad Habilidades de liderazgo Lenguaje de señas Autoestima
Razonamiento
Interés Trabajo colaborativo Lectura Metacognición
Regulación de los estados de ánimo

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA DE
A T R I O
ENSEÑANZA COLABORATIVA
Auto-regulación

Motivación Persistencia
Lenguaje receptivo
Atención Confianza
Curiosidad Habilidades sociales Lengiaje expresivo
Razonamiento Auto concepto- Auto
Recurso: Plan individual de Compromiso Habilidades de Lengiaje oral y escu-
Resolución de pro- eficacia
aprendizaje Creatividad liderazgo cha activa
blemas Autoestima
Toma de riesgos Trabajo colaborativo Lenguaje de señas
Toma de decisiones Metacognición
Interés Escritura
Regulación de los esta-
dos de ánimo

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible

 ESTRATEGIA
PARTICIPACIÓN Y APOYO A T R I O
DE LA FAMILIA
Lenguaje receptivo
Lengiaje expresivo
Atención Auto-regulación
Motivación Lengiaje oral y escucha
Razonamiento Habilidades sociales Persistencia
Recurso: Cupón de lectura Compromiso activa
Resolución de problemas Trabajo colaborativo Confianza
Interés Lenguaje de señas
Toma de decisiones Metacognición
Escritura
Lectura

Unidad 3 – Pedagogía Inclusiva y Sostenible