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mos y la relation sujeto-objeto que se establece en el conocer), junto a su

formation como biólogo, son las influencias que lo llevarán a interesarse en


el mundo de la psicología. Con sus estudios empíricos en esta disciplina
pretendía recabar evidencias Miles para cumplir con lo que en ese mo-
memo era su meta última: escribir un libro acerca de Is teoría del conoci-
miento desde el punto de vista biológico (Biden, 1982; Vuyk, 1984).
Teniendo clam por qué Piaget es ante todo un epistemologo, vea-
mos a continuaciôn qué quiere decir el agregado de "genetico" que 61
mismo se adscribe. Dentro de la pregunta general por el conocimiento,
Pia-get se detiene frente a las diferencias que se observan en los niños
en cuanto al desempeño cognitivo: su trabajo junto a Simon le había
mostrado claramente que hay problemas que los niños son incapaces de
resolver en ciertas etapas de su desarrollo, aún cuando se les instruya
explítamente para hacerlo. Este resultado es interpretado por Piaget
como una prueba fehaciente que la resolution de los problemas depende
del desarrollo de ciertas estructuras cognitivas. Además, la epistemología
pro. puesta y desarrollada por Piaget se basa en la conviction de quo
todas las estructura que conforman la cognición human tienen una emir
a partir de alguna estructura anterior: por medio de procesos de
transforma-ción constructiva, las estructuras más simples van siendo
incorporadas en otras de orden superior. Es en este sentido que esta
epistemologla es llamada genetical.
Los tres intereses de Piaget, como biólogo, filósofo y psicólogo se
pueden sintetizar respectivamente en tres preguntas: (a) ¿Cómo se adapts
el organismo al medio aquí y ahora, y cómo la filogenia ha desarrollado
estructuras que lo permiten?; (b) ¿Cómo es posible el conocimiento y qué
formas de conocimiento son necesarias en la adaptation del individuo?; y
(c) ¿Qué tipos de conocimiento tiene el ser human y cómo los adquiere a lo
largo de la ontogenia?
Sabiendo cuáles son las preguntas de Piaget, nos internaremos aho-
ra en el sistema de conceptos que nuestro autor propone para responder-
las (ver figura 1).
Siguiendo a Brainerd (1978), es posible articular la teoría piagetana
sobre la base de tres grandes ejes conceptuales: estructura cognitiva,
fun-chin cognitiva y contenidos de la cognition.

Estructura cognitiva

Una estructura cognitiva es la forma o patron quo toma la cognición


kin de los individuos en cada uno de II. estadios piagetanos (Brainerd.