El libro se titula “Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria,

escrito por Ma. Del Mar Gallego Matellán y editado por el Instituto Universitario de Integración en
la comunidad-INICIO Salamanca en el año 2012. Las personas que colaboraron con la obra fueron
Ricardo Canal Bedia, Blanca Esteban Manjón, Isabel Guerra Juanes, José Miguel Toribio Guzmán y
Dolmen Multimedia S.L. y las ilustraciones corrieron por cuenta de Estela Quirós. La obra, que consta
de 56 páginas, contiene una introducción, siete temas, conclusiones y tres Anexos: Método TEACCH,
Proyecto PEANA y Recursos digitales relacionados con estrategias de abordaje.
Ma del Mar Gallego Matellán es una reconocida especialista en psicología Infantil y Juvenil que ha
escrito diversos libros y hecho publicaciones importantes. De sus libros más recientes, podemos
citar Educación Emocional con y sin TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), que
fue ampliamente comentado en la revista Papeles del Psicólogo. También colaboró en la WEB en
espaciologopédico, con el tema Educación Emocional: el adulto como guía. Es colaboradora de la
editorial EOS, que publica de manera continua temas de Psicología, Psicopedagogía y Logogenia. Ha
impartido conferencias y talleres en diversos eventos, cuyos temas abarcan las problemáticas de
conducta y su abordaje, así como diferentes trastornos conductuales, entre los que se incluye al
TDAH y TAE. La autora se basó en diversas fuentes para llevar a cabo esta obra, entre las que
destacan autores como Charman, T. Y Stone, W., cuyo tema se relaciona con el desarrollo de las
habilidades sociales y de comunicación en los desórdenes del espectro Autista; De la Iglesia
Gutiérrez, M y Olivar Parra, J. con su aportación: Orientaciones para la intervención Pedagógica en
niños con Síndrome de Asperger y Autismo de Alto funcionamiento cognoscitivo. Cita diversos
artículos de revistas especializadas en el tema, entre ellas British Journal of Special Education y
Journal of Developmental and Learning Disorders.
 El tema que se aborda en esta obra, es el de los alumnos diagnosticados con Trastornos del
Espectro Autista (TEA) y tiene como propósito brindar una serie de estrategias a educadores que les
sean útiles en la atención escolar de estos alumnos y contribuyan a su adecuada inclusión educativa.
A lo largo de los diversos temas, la autora expone de manera sencilla y verdaderamente práctica,
diversas estrategias de manejo que servirán de manera indudable a los docentes que cuenten con
este tipo de alumnos. Inicia con una descripción de los diferentes conceptos en el término
Trastornos del Espectro Autista, a partir de lo cual permite al lector ubicarse en el tema que se
aborda, conocer los subtipos que lo conforman y sobre todo, deja en claro que es un trastorno
permanente y que en cuyo abordaje la detección temprana es fundamental. Es de especial
importancia desarrollar en estos alumnos habilidades que compensen sus principales déficits: en la
comunicación, específicamente en el lenguaje expresivo, en donde no presentan interacciones
verbales espontáneas y recíprocas, utilizan y comprenden el lenguaje de manera literal, éste se
presenta con problemas en la pragmática, su entonación es monótona y presentan problemas para
comprender el lenguaje no verbal en los otros. Aborda los Estilos de aprendizaje/rasgos cognitivos,
en donde destaca su pensamiento concreto y literal, rutinas inflexibles, tendencia a concentrarse
en las partes, sin percibir el todo, lo cual limita de manera importante una mayor comprensión;
experimentan con frecuencia una alta sensibilidad a los sonidos, aunque son predominantemente
visuales, lo cual les facilita ciertos aprendizajes. Por último, se menciona el área de las Relaciones
Sociales, en donde los alumnos diagnosticados con TEA presentan serias dificultades para las
interacciones en este rubro debido a que carecen de la habilidad para entender intenciones y
convencionalismos sociales.
Para favorecer la educación de estos alumnos y su posterior inclusión, se habla de diferentes
modalidades de escolarización entre las que destacan las Aulas de Educación Especial ubicadas en
centros ordinarios, la escolarización combinada y finalmente el nivel más avanzado en cuanto a la
inclusión, el centro ordinario. Todo ello dependerá de las características específicas de los alumnos
y su nivel de avance. Del mismo modo, se mencionan las medidas educativas de carácter ordinario
y las medidas específicas.
Se recomienda, en primera instancia, facilitar el ingreso del alumnado a la educación
primaria, haciendo visitas a las nuevas escuelas para el reconocimiento geográfico y humano, previo
al ingreso formal. Del mismo modo, en cuanto a la respuesta educativa, se propone tanto a nivel
de centro como de aula, crear Ambientes Estructurados y Predecibles, utilizando recursos que
integran el Método TEACCH, cuya aplicación tiene como fin desarrollar en el alumno un trabajo
autónomo a partir de la enseñanza estructurada, la organización visual y el desarrollo de las
habilidades sociales y comunicativas. También se habla del proyecto PEANA que utiliza
principalmente estrategias de anticipación a través del uso de pictogramas o estímulos visuales. Se
recomienda remitirse a los Anexos 1 y 2, que abordan dichas estrategias de manera más específica.
El uso de las TIC´s es un recurso muy importante en la intervención de este tipo de
alumnado, debido principalmente a sus importantes habilidades viso-espaciales. Además, se
comenta que proporcionan una estimulación multisensorial, facilitan la decodificación de la
información pues ésta se presenta de manera lógica, concreta y visual y finalmente son un recurso
motivador, pues adicionalmente no les exige habilidades sociales para interactuar.
 En relación a los docentes, la autora recomienda dos cosas muy importantes: conocer el
trastorno del espectro autista y conocer a su alumno a través de una observación minuciosa. De
esta manera, podrá evitar aquellas situaciones que motiven reacciones negativas en el niño y
proporcionar los recursos adecuados para lograr la participación del mismo en las actividades
escolares y, por ende, sus aprendizajes. Además de utilizar las estrategias del método TEACCH, el
Proyecto PEANA y las TIC´s, se recomienda la docente aplicar el aprendizaje sin error, favorecer
relaciones empáticas en el aula y favorecer la colaboración con otros profesionales.
Una de las áreas de mayor dificultad para los alumnos autistas es la social. A partir de ello,
también se hacen sugerencias para promover en el grupo el desarrollo de las habilidades sociales
de estos alumnos; se habla específicamente de crear ambientes positivos de interacción, en donde
los compañeros respeten a los demás en su diversidad. Específicamente se abordan estrategias
como el Círculo de amigos, el Aprendizaje Cooperativo y el Modelo de grupos integrados, basado
principalmente en la “Participación Guiada” de Vygotsky. De acuerdo con resultados en anteriores
experiencias derivadas de estas estrategias, los alumnos con autismo ven ampliamente beneficiadas
sus habilidades sociales y de autonomía.
La autora plantea la importancia fundamental de la participación de la familia en el proceso
educativo de los alumnos con TEA, dado que ellos tienen un conocimiento más preciso de los
mismos. El docente debe implicarlos de manera activa, dándoles información sobre los objetivos
educativos y estrategias que se estén utilizando en el centro escolar, e incluso formular de manera
conjunta un plan de acción que les permita ir de la mano en este trabajo.

Este libro presenta una cualidad importante para los lectores: utiliza un lenguaje sencillo y
las sugerencias para el abordaje en los centros escolares son muy prácticas. Esto hace de la lectura
del libro muy ágil y agradable, facilitando a los lectores su introducción en el tema, sobre todo si
inician en el conocimiento de los Trastornos del Espectro Autista. Las estrategias planteadas
también son adecuadas; sin embargo, cabe decir que un docente que se enfrenta con un alumno
autista, requiere de una revisión más minuciosa de las estrategias de abordaje, principalmente
porque es necesario que se guíe de manera más precisa a los maestros, quienes verán en estos
alumnos un verdadero reto. Cada alumno autista es diferente a otro, de modo que es difícil llegar
de manera fácil a determinar la estrategia idónea; es imposible generalizar. Por ello, se considera
que este libro representa un acercamiento inicial al tema, que hará que los lectores conozcan de
manera general lo relacionado con el Trastorno del espectro Autista, así como las diferentes
estrategias que pueden ser aplicadas en determinados contextos.