UNIVERSIDAD DE CALDAS

Maestría en Didáctica del Inglés

GENERAL INTERVIEWS TRANSCRIPT

PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE IN EFL FOR ELEMENTARY

TEACHERS AT LICEO DE BOLIVAR SCHOOL: As a strategy to enhance their
basic language level and methodology.

Objetivo: El propósito de estas transcripciones como instrumentos de investigación es

recolectar información relacionada con las distintas visiones que tienen no solo las docentes
de Básica Primaria de la I.E. Liceo de Bolívar sino también las directivas con relación a los
procesos de Enseñanza- Aprendizaje de la lengua extranjera inglés.

Instrucciones: Estas entrevistas tiene como objetivo identificar algunos elementos teóricos,
pedagógicos, y metodológicos ligados al quehacer docente en el nivel de Básica Primaria.
La idea, es poder visualizar aspectos relevantes relacionados con los procesos de enseñanza
del Inglés como lengua extranjera y de esta manera poder brindar estrategias que
coadyuven a mejorar los procesos. ¡Estimadas docentes y directivos! La información aquí
suministrada será utilizada única y exclusivamente con fines investigativos. Solo el
investigador hará uso de ella, por lo tanto, su dominio será anónimo y confidencial. De
ninguna manera, se revelaran nombres propios y datos que comprometan su buen nombre y
personalidad. De ante mano agradezco el diligenciamiento total de presente documento. Si
presenta alguna inquietud, no olvide preguntar directamente al entrevistador quien estará a
su disposición para responder sus dudas.

A continuación:

Las convenciones utilizadas en el Proceso de Transcripción de las Entrevistas son: ver

tabla anexa:
 Símbolo Nombre Uso
I Interviewer Se utiliza para referirse al entrevistador
Et Elementary teacher Se utiliza para referirse a la docente
entrevistada

P Principal Se utiliza para referirse al Rector de la

Institución

Eh… Muletilla Utilizada cuando se piensa antes de decir algo

¿? Signos de interrogación Se utilizan cuando el entrevistador o el

entrevistado hacen preguntas

. Punto (Seguido o aparte) Se utilizan para terminar una idea.

: Dos puntos Se utilizan para aclarar información
, Coma Se utilizan para indicar subida o bajada de
entonación.

[ ] Corchetes Se utilizan para indicar risas de los actantes o

suspiros

¡ ! Signos de exclamación Se utilizan para indicar sorpresas, alegras o

emociones.

( ) Paréntesis Se utilizan para indicar silencio en el discurso

[..…] Corchetes con puntos Se utilizan para indicar pausa en el discurso.

… Tres puntos Idea incompleta, inconclusa, en el aire.

Mmm... Tres “m” y tres puntos Indica duda
Tabla de convenciones para proceso de transcripción de entrevistas: Fuente: Propia. 2018
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA ENTREVISTA N°1:

Fecha: 7 de Junio de 2018

Colegio: Institución Educativa Liceo de Bolívar
Docente entrevistada: Aracelys Villadiego
Grado: 5to de Primaria
Edad: 54 años
Entrevistador: Álvaro Alberto Zabaleta Fuentes
Tiempo de entrevista: 11 minutos y 27 segundos

TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA
DOCENTE N°1

I: Eh…, bueno, buenas tardes profe, ¿Cómo le va?

Et: Muy bien, gracias.
I: Eh, bueno eh…, esta entrevista es, tiene como propósito identificar algunos elementos
teóricos, pedagógicos y metodológicos relacionados con su quehacer docente en el nivel de
básica primaria, y la idea es poder visualizar eh, aspectos relevantes relacionados con su
proceso en la enseñanza del inglés, en, en, en el mismo nivel en que usted está enseñando,
eh…, por supuesto la información que será, que voy a, que usted me va a suministrar será
utilizada única y exclusivamente con fines investigativos, solo mi persona como
investigador hará uso de ella, por lo tanto, su domi, eh…, el dominio será anónimo y
confidencial. De ninguna manera se hará, pues, uso de esta información al menos de que
usted eh…, me autorice ¿cierto?, y de ante mano eh…, se le agradece su participación en
esta entrevista. Solo debe responder las preguntas de manera honesta y de acuerdo a lo que
ya hemos conversado.
Bueno y la primera sección se llama: Información Demográfica, información personal
relacionada con usted, ¿Cuántos años tiene usted profe?
Et: Cincuenta y cuatro años.
I: Cincuenta y cuatro años. ¿Cuál es su nivel de educación actual?
Et: Especialista.
I: ¿Y usted me decía que estaba estudiando?
Et: Eh…, sí, soy aspirante a magíster.
I: Oh, ¡qué bien!, ¡qué bueno! [Risas]. En cuál de las, en cuál de sus áreas de desempeño,
¡perdón!, en; desde el punto de vista de la especialidad que usted hizo, ¿cuál es su campo
de desempeño, de formación?
Et: Eh…, eh es lo que es la pedagogía de la lúdica.
I: Pedagogía de la lúdica. ¡Muy bien! ¿En cuál de las áreas de desempeño presenta mayor
dificultad para enseñar? En la que usted enseña en básica primaria.
Et: Bueno la verdad que naturales.
I: Ciencias naturales, ¿verdad?, cual es el mas, ¿Cuál es el área, el, la que más, Más le
interesaría mejorar su desempeño?
Et: Me gustaría el inglés, ¡por supuesto!
I: Y, ¿Por qué le gustaría mejorar su desempeñó en inglés?
Et: Porque es, ahora se está trabajando mucho una segunda lengua, ¿cierto?, lo que es, ya
sea para el campo profesional, para el campo, eh…, laboral, ¿cierto? Entonces ya ahora se
está necesitando que las personas sean bilingües.
I: ¡Muy bien, bien! Eh… ¿Cuál es el área en la que presenta mejor desempeño?
Et: Castellano.
I: Lengua Castellano, ¿ok?, ¡bien! La segunda sección se llama: Experiencia en el
aprendizaje del inglés. ¿Cómo ha sido su experiencia con el aprendizaje del inglés?

Et: Bueno, ha sido un poquito mmm, difícil, porque la verdad no tengo la preparación
suficiente, las habilidades, sobre todo para enseñar el inglés en niños de primaria, que es
he…, como la etapa donde ellos más, este…aprenden, no están como más prestos para, ah,
eh..., para, para aprender otra lengua y no para la pronunciación a veces me cuesta, un
poquito.
I: Ah ok, ¿El problema es de pronunciación?
Et: Si.
I: Eh… ¿Cómo ha sido su experiencia con la memorización de palabras y expresiones
básicas utilizadas en el inglés?
Et: (silencio), bueno, este, en lo básico, lo básico, este, bueno ha sido bien porque a veces
me preparo escuchando la pronunciación por, por Internet, o a través del teléfono, entonces
me la aprendo y, a través de eso, pues, yo le enseño a los niños, ¡ya¡
I: ¿Cómo ha sido su experiencia con la escritura de palabras y frases en inglés?
Et: Bueno, en la escritura también a veces se me dificulta, porque a veces, ósea, tengo la
pala, eh…, la palabra de pronto en mi mente pero cuando la voy a escribir dudo, dudo al
momento de escribirla ¿que si es así? Oh si, entonces siempre tengo la duda.
I: Ósea, reconoce la forma gráfica pero la forma de pronunciación se le dificulta.
Et: Exactamente. Sí.
I: Eh…, y ¿Cómo ha sido su experiencia con la lectura de párrafos y textos en inglés?
Et: No, pésimo. Hay si no. [Risas]
I: ¡Listo! Ok, profe, bueno la, la sección número tres se llama: Desarrollo Profesional, ¿en
qué sentido un curso de desarrollo profesional en inglés como lengua extranjera, le
proporciona herramientas pedagógicas y metodológicas que ayuden al mejoramiento de su
quehacer docente?
Et: Bueno, este, para [..…], la verdad que es que me aporta bastante porque, así voy a
poder, pues, ya se me facilita eh, enseñarle a los niños ya de una forma más fácil, de una
forma más didáctica, eh…, para que ellos aprendan más el inglés. ¿Cierto?
I: Ok, ¡muy bien! ¿En qué sentido un curso de Desarrollo Profesional en inglés como
lengua extranjera le ayudaría a variar sus formas metodológicas de enseñanza?
Et: Bueno, ¿desde qué forma? (Silencio).
I: ¿En qué sentido un curso de Desarrollo Profesional en inglés como lengua extranjera le
ayuda a usted a variar sus formas metodológicas de enseñanza? De pronto, la forma
tradicional en como usted está trabajando…
Et: Ah, ok.
I: Eh…usted la podría variar en términos de utilizar otro tipo de recursos.
Et: ¡Yes!, Ya, ya, si, ¡si claro!, [risas] No, no ya, si, no, la verdad es que si, si me ayudaría
porque de pronto uno para enseñar el inglés, este, necesita como que otra forma de enseñar
para que los niños se interesen, pa´ que los niños, este, se, se enamoren de esa lengua,
¿cierto?, entonces, enseñárselo así tradicionalmente sin uno, nada más que colocando
dibujos y la palabra y la pronunciación y entonces, yo creo que de una forma didáctica más,
más lúdica los niños aprenden más y los niños, pues, se apropian más de esa lengua,
¿cierto?
I: Así es, eh… La sección número cuatro se llama: Conocimiento en inglés como lengua
extranjera, como docente básica primaria, ¿cómo considera el aprendizaje del idioma
inglés?
Et: Bueno la, lo considero…
I: ¿Difícil? ¿Fácil? ¿Satisfactorio? ¿Interesante?, como, como…
Et: No la verdad es que…
I: ¿Cuál es su opinión?
Et: No, es muy interesante y, en algunos momentos de pronto se le hace a uno difícil, pero,
bueno, busca uno la forma de enseñarlo y me parece muy interesante que, pues, uno enseñe
otra lengua, que los niños aprendan otra lengua, para que así ellos se den cuenta que de
pronto hay, hay, otros, otros campos, ¿Qué?, idiomas.
I: ¿Cómo considera la enseñanza de los comandos y el vocabulario he, utilizado en el salón
de clases a sus estudiantes?
Et: Mmm..., la, la verdad es que lo considero como algo monótono, ¿no?, ¿cierto?, porque
uno escribe en el tablero, bueno, escribe la palabra, la pronuncia y la dice, de pronto no la
pronuncia como debe ser, la dice, el niño no se apropia de esa palabra ni tampoco la
aprende, él la escribe simplemente porque la ve en el tablero porque uno se la dice, hasta
ahí, hasta ahí…
I: Ósea, usted quiere que eh…, se convierta un poco más en funcional el uso de las
expresiones básicas.
Et: Exacto. Si, que ellos la aprendan, que la digan, que inclusivo cuando salgan de clase
ellos sigan sus, sus palabras y la digan de pronto en el contexto en donde estén y digan esa
palabra, ¿ya?, que se apropien de esa palabra, pero la forma eh…, en que se enseña acá no,
no es, no es la adecuada. La verdad.
I: Eh… ¿que considera usted en, con, en el proceso de desarrollar las lecciones utilizando
expresiones básicas para guiar la clase en inglés? ¿Considera usted que es una buena
estrategia?
Et: (silencio) ¿en enseñar lecciones básicas?
I: Ósea, enseñar la clase utilizando expresiones básicas y comandos….
Et: ¡Ah!, claro, más interesante porque, hay, hay algo que ellos ven en su, en su contexto,
¿verdad?, ellos, ellos prácticamente utilizan diariamente en el español, pero que al hablarlo
al inglés ya ellos ya le ven como otro sentido.
I: Así es. La sección número seis se llama: Metodología. ¿Imparte usted la clase en ingles
utilizando comandos y expresiones durante toda la clase de inglés?
Et: No. [..…] No, no tengo las habilidades esas todavía.
I: Todavía. ¿Realiza actividades que promuevan el desarrollo de la habilidad escucha?
Et: (silencio) No, tampoco hay, porque no hay los medios, no, no los hay, no hay
audiovisuales ni mucho menos.

I: Y ¿realiza actividades que promuevan el desarrollo de la habilidad del habla?

Et: (silencio) Casi no. La verdad es que no, prácticamente no, porque es que, la verdad te
digo una cosa, Álvaro aquí no hay los medios como que audiovisuales que es, que donde
ellos aprenden, ¿cierto?, al escuchar la palabra al oído, ahí es donde la aprenden, porque si
nada más la va a oír del profesor que realmente el profesor la pronuncia mal, ¡imagínate tu¡
[risas] ¿Que van a aprender esos niños? Entonces si no tienen la, la, los medios
audiovisuales donde ello oigan una conversación, que sea realmente de una persona, que de
verdad hable inglés, ¡imagínate!
I: ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de la lectura en inglés?
Et: Si, eh…, son sencillas.
I: ¿Lecturas sencillas?
Et: Si, lecturas sencillas, que no o sea, no son tan, sino lo más sencillo que se pueda.
I: Y ¿realiza actividades que promuevan el desarrollo de la escritura?
Et: Si, con los, las sopas de letras.
I: Bien la sección número siete se llama: Materiales y recursos para el aprendizaje. ¿Utiliza
juegos durante el desarrollo de la clase de inglés?
Et: No, [..…] no tengo esas habilidades, ni tampoco no, no, no tengo herramientas, ni para
eso.
I: Bien ¿utiliza material didáctico durante el desarrollo de la clase de inglés?
Et: No.
I: ¿Con que frecuencia utiliza marcadores y, y tablero en inglés, en la, para, para desarrollar
la clase?
Et: Casi siempre. En todas las clases.
I: ¡Muy bien! Y ¿con que frecuencia utiliza la cartilla, libros y diccionarios?
Et: Bueno, aquí no hay material didáctico, [..…] no existen libros de inglés y mucho menos
diccionario de inglés. Y uno le manda a traer al niños un diccionario de inglés y lo traen
dos o tres el resto, no trae el, el diccionario, entonces se cansa uno todo la clase toda el año
exigiendo el, el libro, perdón, el diccionario y no lo traen.
I: Ok.
Et: Y libro menos. Aquí no hay nada de eso.
I: Y ¿con que frecuencia utiliza entonces computadores y video Bing?
Et: Nunca. [Risas]
I: Y ¿con que frecuencia utiliza entonces la lámina?
Et: No, tampoco, no existen láminas aquí.
I: Entonces, ¿no hay ningún tipo de material que usted pueda…
Et: Aquí no, aquí realmente no existe material didáctico para eso.
I: … Ayudarse? Y la última sección se llama: Experiencia docente, descríbame
brevemente ¿cómo ha sido su experiencia en esto básica primaria enseñar inglés?
Et: Bueno en, en la experiencia no, no es que ha sido muy grata, porque realmente uno
quisiera ensañar, enseñarles mucho y que ellos aprendieran y que realmente el niño pase al
bachillerato ya siquiera con unas bases, mmm, primordial de verdad, pero ¡imagínate! uno
esta como amarrado, por que no tiene los recursos, ya viste, entonces la experiencia no es
que sea muy grata, y entonces el enseñar inglés uno, yo cuando voy a enseñar inglés, por
ejemplo, antes de enseñar inglés pienso “¿miércoles y ahora que voy a dar? Y ¿ahora qué
voy hacer? Y ¿ahora que les doy? [Risas] ¿Qué hago?, ¿con que les voy a dar?”
Entonces estoy en ese dilema, ya viste.
I: Ok. Eh… ¿Qué dificultades o falencias reconoce usted en su proceso de enseñanza en
inglés de básica primaria?
Et: ¿Las falencia?, bueno yo creo que son todas, sobre todo porque necesita uno como un
curso realmente que sea, que uno aprenda, que uno aprenda como, lo que es pronunciación,
lo que sobretodo, sobre todo eh…, la forma de enseñar el inglés, ¿cierto? Eh…, de pronto
actividades lúdicas todo eso, ¿cierto?, entonces eso me parece como que.
I: Y finalmente profesora ¿Qué expectativas tiene usted respecto a su formación profesional
en el área de inglés?
Et: Bueno, mi expectativa es, de verdad, es que a mí me interesa y me gusta, a mí me gusta
el inglés, me interesa y me gustaría aprender ese segundo idioma y enseñárselo a los niños
y dárselo a niños de una forma que yo sepa realmente lo que estoy enseñando, ya viste, bien
¡me gustaría!
I: Bueno profe, ¡muchas gracias por su tiempo!, y estaremos digamos, trabajando eh…, por
el objetivo de que usted pueda mejorar sus prácticas pedagógicas y metodológicas con
respecto a la enseñanza del inglés.
Et: Ok. ¡Gracias Álvaro!
I: Ok. ¡Listo!
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA ENTREVISTA N°2:

Fecha: 13 de Agosto de 2018

Colegio: Institución Educativa Liceo de Bolívar
Docente entrevistada: Marlene Martínez
Grado: 4to de Primaria
Edad: 64 años
Entrevistador: Álvaro Alberto Zabaleta Fuentes
Tiempo de entrevista: 8 minutos y 13 segundos

TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA
DOCENTE N°2

I: Eh… Bueno, buenas tardes, eh… La segunda entrevista la voy hacer a la segunda
profesora del Liceo Bolívar, eh… [..…] eh…El propósito de esta entrevista es identificar
algunos elementos teóricos, pedagógicos y metodológicos ligados a su quehacer docente en
el nivel de básica primarias. Eh…, toda la información aquí suministrada eh, por supuesto,
eh va hacer confidencial y anónima, ende, de ninguna manera se revelaran nombres propios
y datos que comprometan su buen nombre y personalidad, y de antemano, ¡Agradezco
eh..., la participación en esta entrevista!
Eh…, profesora cuénteme eh… ¿Cuál es su edad?
Et: Sesenta y cuatro años.
I: Sesenta y cuatro años. ¿Cuál es su nivel de educación actual?
Et: Especialista.
I: Especialista. Eh… ¿Cuál es su campo de especialización?
Et: Lúdica para el desarrollo cultural.
I: Ok. ¿En cuál de las áreas de desempeño en la que usted enseña en básica primaria
presentar mayor dificultad para enseñar?
Et: El inglés.
I: ¿Siempre ha tenido dificultad con inglés?
Et: ¡Siempre, siempre!
I: Ok. ¿Cuál es el área en la que más le gustaría mejorar su desempeño?
Et: Pues, en ingles porque no la tengo.
I: Ok. ¡Qué bien! ¿Cuál es el área en la que, mejor presenta, desempeño para enseñar?
Et: El área de sociales.
I: El área de ciencias sociales. Bueno, vamos a la segunda sección que se llama; la primera
sección se llamaba: Información demográfica relacionada con usted. Luego la segunda se
llama: Experiencia en el aprendizaje del inglés. ¿Cómo ha sido su experiencia con el
aprendizaje del idioma inglés?
Et: (Silencio) ¡Uy, fatal!
I: ¿En qué sentido?
Et: No, no lo, nunca lo he podido entender, nunca lo he podido pronunciar, escribir,
redactar oraciones eh…
I: ¿Cómo ha sido su experiencia con la memorización de palabras y expresiones básicas
utilizadas en inglés?
Et: Bueno básica, regular.
I: Regular. Eh ¿Cómo ha sido su experiencia con la escritura de palabras y frases en
inglés?
Et: También regular.
I: Regular. Eh ¿Cómo ha sido su experiencia con la pronunciación de vocablos básicos de
la lengua?
Et: (Silencio) Regular.
I: Regular, o sea, las tres anteriores regular. Vamos a la tercera sección que se llama:
Desarrollo profesional. ¿En qué sentido un curso de desarrollo profesional en inglés como
lengua extranjera, le proporciona herramientas pedagógicas y metodológicas que ayuden al
mejoramiento de su quehacer docente?
Et: (Silencio)
I: O sea, en, en qué sentido un curso del…del que nosotros estamos diseñando…
Et: Mejoraría, el desempeño de los niños, su desenvolvimiento en [..…], en la sociedad, en
solución de problemas [..…] infinidades de cosas.
I: Entonces eh… ¿En qué sentido este curso eh, de… de desarrollo profesional en inglés
como lengua extranjera le ayudaría a usted a variar sus formas metodológicas de
enseñanza? ¿Sera que le aporta o no le aporta ha?
Et: ¡Claro!, aportaría bastante porque es algo nuevo, algo novedoso [...…]¡Me gustaría¡ me
gustaría a…aprender inglés.
I: La sección número cuatro se llama: Conocimientos en inglés como lengua extranjera.
Como docente de básica primaria ¿Cómo considera el aprendizaje del idioma inglés?
¿Fácil? ¿Difícil? Eh...
Et: Para mí, difícil.
I: ¿Muy difícil?
Et: ¡Muuy difícil!
I: ¿Se le dificulta la pronunciación, la escritura…
Et: Se me dificulta.
I: … ¿cuál de esos elemento?
Et: La escritura y pronunciación, más que todo la pronunciación, porque siempre tengo el
vocablo en…en, de español en, en la mente y se me dificulta lo del inglés.
I: Ok.
Et: Se me cruzan los sinónimos.
I: Se le cruzan. ¿Cómo considera la enseñanza… como considera usted la enseñanza de los
comandos y el vocabulario utilizado en el salón de clase en inglés con sus estudiantes?
Los comandos hacen referencia a…. al llamar la atención a los estudiantes, al guiar la clase.
Et: No, casi no
I: Casi no lo utiliza. ¿Le gustaría fortalecer eso?
Et: ¡Claro! Me gustaría fortalecerlo y que con unas clases de inglés todo sea…
I: Divertido…
Et: … ¡Exacto! Divertido…
I:… Más fácil.
Et: … Chévere y en inglés.
I: ¡Exacto! Y específicamente en ingles que es lo que usted quiere. Eh, como docente de
básica primaria eh… ¿usted desarrolla las lecciones y guía la clase en inglés?
Et: Si.
I: ¿Usted utiliza el cien por ciento de inglés en la clase?
Et: No, no, no.
I: Y que, que. Eh…No lo utiliza cien por ciento en la clase, ¿cierto? ¿Pero si le gustaría en
algún momento poder utilizarlo?
Et: ¡Claro! [..…] Claro si me gustaría.
I: Bien, con respecto a la sección número cinco que se llama: PEI capacitación y formación
docente. ¿La institución educativa orienta eh…, ofrece orientación externa eh, sobre el PI y
el mejoramiento de su nivel de inglés y el de sus estudiantes? ¿El colegio le ofrece a usted
ese tipo de formación en la uni...?
Et: No, no, no. (Silencio) ¡Rara vez!
I: ¿Rara vez?
Et: Si.
I: O sea ¿el colegio capacita a sus docentes en básica primaria en lo, en lo referente a la
enseñanza del idioma inglés?
Et: ¡Ven coge! (Silencio)
I: El colegio capacita a sus docentes la (Silencio) ¿El, el colegio capacita a sus docentes en
la enseñanza del idioma inglés?
Et: ¡Rara vez!
I: Rara vez. ¿Usted asiste de forma voluntaria a cursos de inglés para mejorar su
desempeño y el desempeño de sus estudiantes?
Et: ¡Si, sí!..
I: ¿Si?
Et:… Siempre he tratado de superarme en ese sentido.
I: Ok. Eh… La sexta sección se llama: Metodología. ¿Imparte [..…] Eh… la clase en ingles
utilizando comandos?
Et: Rara vez también, no, poco no [..…] No sé, no (Silencio)
I: Ok. ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de, de la escucha en inglés?
Et: No, para nada. (Silencio)
I: ¿Realiza actividades que promuevan el desarrollo de habilidad de habla? ¿De speaking?
Et: Bueno si, di, a los niños dis… les trato… el que me se trató de como de que ello lo, lo
copien, lo memoricen, lo interioricen y…
I: ¿Como por ejemplo? ¿Como por ejemplo?
Et: Pss, eh… por ejemplo, los saludos…
I: ¡Exacto! ¿Por ejemplo un saludo? [..…] My… ¡Hello!
Et: ¡Hello! ¡Good morning!
I: Exacto.
Et: ¡Good afternoon!
I: ¡Uy! ¡Qué bien profe! ¿Realiza actividades [risas] que promueven el desarrollo de la
lectura en inglés?
Et: Si, también…
I: También in.
Et:… Les muestro láminas, les muestro eh…, saco copias a los textos o los mismos textos.
I: Así es. Y ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de la escritura de los niños en
inglés?
Et: (Silencio) Bueno no, porque como, nadie da lo que no sabe, no lo sé, la verdad no lo sé.
I: ¡Muy bien! Y para finalizar entonces eh…, la sección número siete se llama: Materiales y
recursos para el aprendizaje. ¿Utiliza juegos durante el desarrollo de su clase de inglés?
Et: Si, sí. Utilizo juegos, sopas de letras…
I: Ok.
Et… Eh…,Cruci…
I: Crucigramas.
Et: …Crucigramas
I: ¿Utiliza material didáctico durante el desarrollo de la clase de inglés?
Et: También.
I: También. ¿Qué tipo de material?
Et: Por ejemplo: texto, tablero, lámina, cosas.
I: Eh… ¿Utiliza libros, cartilla, diccionario?
Et: Diccionario.
I: ¿También? ok. Y finalmente profe describa brevemente ¿Cómo ha sido su experiencia
con la enseñanza del inglés en básica primaria? Usted que... siempre ha manejado todas las
asignaturas ¿Cómo ha sido esa experiencia para usted de enseñar inglés en primaria?
Et: Fatal [Risas]
I: ¿En qué sentido? [Risas]
Et: En [Risas] todo los sentidos.
I: O sea, ¿Por qué se le dificulta metodológicamente?
Et: Si, se me dificulta ¡Exactamente! Se me dificulta la metodología y como no lo sé
pronunciar me siento como enredada, no sé, la verdad.
I: Eh… Además de lo que me acaba de decir ¿Qué otras dificultades reconoce usted en su
proceso de enseñanza? (Silencio)
O sea, además de lo que me acaba de decir ¿Qué otro tipo de dificultades representa usted y
falencias que usted tiene para enseñar inglés?
Et: (Silencio)
I: ¿El no saber hablar el vocabulario? No sé.
Et: (Silencio) Bueno no domino bien el vocabulario y entonces [..…] observo que, por
ejemplo, la misma pronunciación… la misma eh, el mismo conocimiento y vocabulario no
es el que se aplica en algunas palabras porque, por ejemplo, la a...
I: Se pronuncia diferente.
Et: …Se pronuncia diferente, entonces en otras palabras también va diferente…
I: ¡Ah, ok!
Et:… Entonces eso me enreda mucho.
I: Eso es la fonética, la fonética…
Et: ¡Exactamente!
I: ... La que se le dificulta. Y finalmente ¿Qué expectativa tiene usted con respecto a la
formación eh…, de usted en el área de inglés?
Et: No muy bien. Expectativa: Dar una clase magistral en ingles que yo llegue y se hable
del saludo hasta… la despedida sea en inglés.
I: Ok, bien profe ¡Muchas gracias! (Silencio)
Et: ¡De nada!
I: [Risas]
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA ENTREVISTA N°3:

Fecha: 4 de Septiembre de 2018

Colegio: Institución Educativa Liceo de Bolívar
Docente entrevistada: Rosalba Gómez
Grado: 3ro de Primaria
Edad: 47 años
Entrevistador: Álvaro Alberto Zabaleta Fuentes
Tiempo de entrevista: 9 minutos y 12 segundos

TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA
DOCENTE N°3

I: Buenas tardes profe, ¿Cómo le va?

Et: Muy bien gracias, buenas tardes.
I: Bueno, vamos hacer entonces una entrevista, eh…, relacionada con su opinión, ¿cierto?,
como usted es docente de básica primaria de la Instituto Educativa Liceo de Bolívar, sobre
su proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera.
Et: Ok.
I: Ok. Eh…, usted sabe soy Álvaro Zabaleta, soy el investigador, y el propósito de esta
entrevista es identificar algunos elementos teóricos pedagógicos y metodológicos, ligados a
su quehacer docente en el nivel de básica primaria. [Suspiro] La idea es poder visualizar
aspectos relevantes relacionados con su proceso de enseñanza del inglés como lengua
extranjera y de esta manera, pues, brindarles estrategias que coadyuven a su mejor proceso.
Et: Ok.
I: Entonces, eh…, cabe anotar que la información aquí suministrada será utilizada única y
exclusivamente con fines investigativos y solo el investigador, en este caso mi persona,
hará uso de ella por lo tanto su dominio será anónimo y confidencial. ¿Ok?
Et: Ok.
I: Para que lo tenga claro. Eh…, solo se deben responder las siguientes preguntas de
forma honesta y sincera, las que voy hacerle a continuación, de acuerdo a sus opiniones
personales.
Et: Listo.
I: Está dividido en secciones, la primera sección se llama: Información demográfica.
Et: Ok.
I: [Risas y suspiro] ¿Cuántos tiene profesora?
Et: Cuarenta y dos.
I: ¿Cuarenta y dos años? Muy bien.
Et: Sí.
I: ¡Tan joven! [Risas] Eh, ¿Cuál es su nivel de educación actual?
Et: Especialista.
I: Especialista. ¿Cuál es su campo de formación en la especialización?
Et: Eh..., especialista en informática y telemática.
I: Informática y telemática.
Et: Y tengo otra en inteligencia múltiples
I: ¡Uy! Que buena especialidad, inteligencias múltiples. ¿En cuál de sus áreas de
desempeño presenta mayor dificultad para enseñar? (Silencio) Refiriéndonos a las áreas.
Et: (Silencio) En este caso como debilidad el área de inglés.
I: ¿El área de inglés?
Et: Si.
I: Y, ¿Por qué presenta dificultades en esa debilidad, eh, debilidad en esa área?
Et: Porque como no domino el idioma.
I: Mmmjum.
Et: Pero entonces cuando toca la parte del aprendizaje o enseñárselo a los estudiantes,
entonces investigar y valerse de diferentes recursos.
I: Ok., ¿Cuál, cual es el área en la que más le interesaría mejorar su desempeño?
Et: En esa, ¡obviamente! [Risas]
I: Ok, gracias. Y ¿Cuál es el área en la que presenta mejor desempeño?
Et: Bueno matemáticas.
I: ¿Si?, ¿le gusta mucho? De su preferencia…
Et: Me gusta trabajarlo con los chicos.
I: ….Los números, the numbers.
Et: Si. Ok, thank you. La sección numero dos se llama: Experiencia en el aprendizaje del
inglés.
Et: Ok.
I: ¿Cómo ha sido su experiencia en esto, del aprendizaje del idioma inglés? Se…
Et: Un poco traumático. [Risa]
I: ¿En qué sentido?
Et: Ha, pues, lo que uno le quedo como de conocimiento cuando estaba en el bachillerato…
I: Mmmjum
Et: …Porque en la parte carrera no ve mucho el idioma.
I: Ok.
Et: Y, pues, a he intentado diferentes cursos, por iniciativa personal, pero generalmente no
los ¡concluyo!
I: Ok. [Risa] Ok. ¿Cómo ha sido su experiencia con la memorización de palabras y
expresiones básicas utilizadas en el inglés?
Et: Bueno, a pesar de que, he empezado formación y no he terminado, pero, creo que se me
da bastante fácil cuando escucho palabras, es más fácil como que eh…, se dé que están
hablando o que significa.
I: Ok.
Et: Es más fácil que, que al hablarlo.
I: Y, cuénteme, ¿Cómo ha sido su experiencia con la escritura?, por ejemplo, de frases y, y
palabras. Porque una cosa es memorizar las palabras…
Et: Mmmjum.
I: …Y otra cosa es la escritura y las frases.
Et: Eh…, pues, con lo poquito que conozco logro armar algunas eh… frases, pero ya
después acudo al diccionario, alguna fuente para…
I: Ok.
Et: …Completar.
I: Eh… Y ¿Cómo ha sido su experiencia con la pronunciación de vocablos de la lengua?
Et: (Silencio) Bueno, hay más o menos, es regular.
I: Es regular. [Risas]
Et: Si.
I: Y finalmente, ¿Cómo ha sido su experiencia con la lectura de párrafos y textos básicos en
inglés? En lectura.
Et: (Silencio) Bueno, [..…] Pienso que regular también.
I: Ok. La sección número tres se llama: …
Et: ¡Aja!
I: … Desarrollo pro… profesional.
Et: Listo.
I: ¿En qué sentido un curso de desarrollo profesional en inglés como lengua extranjera le
proporciona he… herramientas pedagógicas y metodológicas que ayuden al mejoramiento
de su quehacer docente?
Et: Bueno, yo pienso que un curso es muy pertinente, recuerda que te comentaba que en la
formación profesional, a menos que tú tengas la especialidad en inglés, no nece, no te dan
todas las herramientas necesarias, entonces cuando uno le toca enfrentarse al, los grupos ya
le, le toca echar mano de muchas cosas hay…
I: ¡Así es!
Et: …Investigación personal.
I: Eh… [..…] ¿En qué sentido un curso de desarrollo profesional en inglés como lengua
extranjera le ayudaría a usted a variar su, sus formas metodológicas de enseñanza?
Et: (Silencio) Bueno, primero le daría a uno seguridad he, cuando uno tiene el dominio del,
de los contenidos, del tema, de la parte metodológica de una asignatura eso te da mayor
seguridad para tu poder trasmitirlo…
I: Ok.
Et: … Y de ahí partes luego a buscar los, los recursos que se requieren.
I: Listo. La sección número cuatro se denomina: Conocimiento en inglés como lengua
extranjera.
Et: Aja.
I: Como docente de básica primaria, ¿Cómo considera el aprendizaje del idioma inglés?
Et: Bueno en, en el momento actual es muy importante.
I: Y lo considera: ¿difícil?, ¿Fácil? , ¿Interesante?
Et: (Silencio) Para los chicos…
I: Para.
Et:… es Interesante, para nosotros como, para mí como docente algo muy pertinente, me
llama mucho la atención, pero generalmente no soy, ¡pss!, perseverante.
I: Ok. Eh… [..…] ¿Cómo considera la enseñanza de los comandos y el vocabulario utilizado
en el salón de clases a sus estudiantes?
Para usted es ¿fácil?, ¿difícil?
Et: Ese tema es bastante [..…]sencillo y fácil, porque es lo primero que uno se aprende y es
lo más fácil que con la práctica diaria y los necesita para, para lo básico que maneje en el
área.
I: Ok.
Et: Mmm.
I: Bien, sección número cinco: PI, capacitación y formación docente.
Et: Mmmjum.
I: ¿Le ofrece la directiva institucional orientación externa con base a los alineamientos de
PI, para el mejoramiento de su nivel de inglés el de y sus estudiantes?
Et: ¡No! Todo es personal.
I: Ok. ¿Capacita el colegio a sus docentes de básica primaria en lo referente a la enseñanza
del idioma inglés?
Et: No, sino, cuando se da unas oportunidades como esta, donde pueda venir alguien
instruirnos.
I: ¿Asiste de forma voluntaria a cursos de inglés para mejorar su nivel de desempeño y el
de sus estudiante?
Et: Personal sí.
I: [Risa]
Et: Pero tengo que ser perseverante.
I: Perseverante y seguir.
Et: Mmmjum.
I: Sección número seis: Metodología. ¿Imparte la clase utilizando comandos y expresiones
de aula en ingles durante toda la sección?
Et: Generalmente…
I: Mmmjum.
Et: …Hasta los poquitos comandos que manejo.
I: Los poquitos. [Suspiro] ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de la habilidad
de la escucha?
Et: (Silencio) Si, tratando de, de a usar cor, recursos como canciones o videos donde ello
puedan escuchar más ya una voz que tiene la pronunciación que, que nosotros [risas] que
apenas estamos empezando.
I: Bien. ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de la habilidad de habla?
¿Speaking?
Et: Más o menos, de forma regular.
I: ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de la lectura en inglés? ¿Reading?
¿Textos? ¿Párrafos?
Et: Muy poco [pausa] Muy poco.
I: ¿Realiza actividades que promueven el desarrollo de la escritura en inglés?
Et: Bueno, lo que hacemos es más que todo repetición, para que el niño conozca cómo se
escribe la palabra y la vaya asociando, como cuando uno hace ejercicios de escritura.
I: ¡Perfecto! La sección número siete se llama: Materiales y recursos para el aprendizaje.
Et: Mmmjum.
I: ¡Oyó! ¿Utiliza juegos durante el desarrollo de su clase en inglés?
Et: Si, más que todo de repetición y, alternarlos con las canciones.
I: Perfecto. ¿Utiliza material didáctico durante el desarrollo de su clase?
Et: Generalmente, más que todo…
I: ¿Qué, qué tipo de material? Más o menos.
Et: Mas que todo laminas, y esto que dice la, se llama las Flashcard.
I: ¡Flashcard! [Risas] ¡Muy bien! Pronuncia muy bien profe. Este ¿con que frecuencia
utiliza marcadores y tableros?
Et: (Silencio) En un ochenta por ciento.
I: [Risas] Y ¿Con que frecuencia utiliza cartillas, libros y diccionarios? Muy...
Et: Muy pocos porque no tenemos material del área…
I: Ok.
Et:… Ni básica ni nada.
I: ¿Con que frecuencia utiliza computadores y video Beam?
Et: Bueno…
I: Cuente…, cuen…
Et: …Puede ser un treinta por ciento.
I: ¿Cuenta usted con video Bing aquí o computador?
Et: Si.
I: Si. Y ¿con que frecuencia utiliza laminas?, ya usted me lo dijo…
Et: Si.
I: …Que también la utiliza. Y finalmente tenemos la sección que se llama: Experiencia
docente.
Et: Mmmjum.
I: Eh… Describa brevemente ¿cómo ha sido su experiencia a lo largo de su trayectoria y su
experiencia en la docencia, con relación a la enseñanza del inglés en sus, a sus estudiantes
en básica primaria?
Et: Bueno, eh… La experiencia ha sido satisfactoria porque cuando nosotros le pronemos,
le proponemos la asignatura a los chicos eh, eh... ellos se muestran muy interesados, les
gusta y les llama la atención, porque es algo que se sale de, de la rutina por decir algo, de lo
que están viendo y entonces de por si el idioma les llama la atención, y la manera en que
uno se lo presenta todavía más…
I: Ok.
Et: … Juegos, canciones y eso.
I: ¿Que dificultades o falencias reconoce usted en su proceso, en el que usted de enseñanza
del, del inglés a niños de básica primaria?
Et: La falencia está en que como no tengo el, el conocimiento [..…] eso a veces le impide a
uno tener seguridad, para transmitirlo. Eh… pienso que se vuelve una fal, una falencia,
¡perdón!, pero he… hemos tratado de salir adelante.
I: ¡Así es! ¿Qué expectativas tiene usted respecto a su formación profesional en el área de
inglés?
Et: Bueno todo lo que contribuya a que uno crezca como persona y como profesional he,
siempre es bienvenido.
I: Así es.
Et: Entonces…
I: Bueno, ¡muchas gracias, profesora! Por su amabilidad y tiempo.
Et: ¡A la orden, siempre! [Risas]
I: Ok.
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA ENTREVISTA N°4:

Fecha: 11 de Septiembre de 2018

Colegio: Institución Educativa Liceo de Bolívar
Directivo Docente entrevistado: Danilo Terán
Rector
Edad: 58 años
Entrevistador: Álvaro Alberto Zabaleta Fuentes
Tiempo de entrevista: 8 minutos y 40 segundos

TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA
DIRECTIVO: RECTOR I.E LICEO DE BOLIVAR N°4

I: Eh, buenas tardes. Me encuentro en estos momentos con, el Rector de la Institución

Educativa Liceo Bolívar, eh… Es el profesor Danilo Terán, en sus instalaciones en estos
momentos y digamos que este abordaje de entrevista lo vamos hacer teniendo en cuenta
digamos el proyecto presentado a él, eh… con respecto y en aras de… de digamos de
mejorar los procesos en la enseñanza del inglés en básica primaria, de acuerdo, al, al… la
Maestría, pues estoy estudiando, y que para mí es regresarle a la Institución Educativa
Liceo de Bolívar, es de muy… de muy grata reconocimiento y, y… muy placentero
digamos eh…, he intentar digamos aportar un poco a lo que fue mi Institución Educativa y
a lo que en su momento me aporto, y lo que realmente en algunas ocasiones no me aporto.
¿Cómo esta profe? ¿Cómo le va?
Et: Eh. Muy buenos días profesor Álvaro, pues, eh… muy agradecido con esta invitación
para eh… que usted pueda digamos apoyarnos y profundizar un poco más, en todo lo que
implica la enseñanza del idioma ingles en, en… en nuestra Institución.
I: Eh. Muchas gracias profe. Profe eh… una serie de preguntas serán eh, realizadas a usted
el, el objetivo de las preguntas son básicamente he…, investigativas, algunas pedagógicas,
con el fin del mejoramiento continuo y la información aquí suministrada será utilizada
única y exclusivamente con fines investigativos, ¿ya?
Eh…Como ya usted previamente me autorizo digamos, la estancia en la institución, le
agradezco inicialmente por eso.
Et: Bueno, de acuerdo.
I: Eh. Profe cuénteme un poquito acerca de la experiencia; vamos hablar del campo de la
enseñanza del inglés en básica primaria, que es la mayor dificultad que se presenta en el
colegio. Eh… cuénteme un poquito acerca de eso, o sea, las profesoras de inglés, eh… ¿Se
capacitan? ¿No se capacitan? ¿Cómo es el proceso de enseñanza, el, el proceso
metodológico de ella? Eh… ¿Cuál ha sido la mayor dificultad en realidad que se presenta
en este, en esta área?
Et: Bueno, eso que tu tocas es algo muy puntual y muy importante eh, de hecho, pues
nosotros presentamos algunas dificultades con nuestras profesoras de básica primaria,
debido a que ellas generalmente, pues, no tienen las competencias apropiadas [susurros]
para poder enseñar las lenguas, la… en específicamente el inglés y eh… la metodología
tampoco, entonces, ellas hacen todo lo posible, lo que está en sus manos, pero no es
suficiente, eh… encontramos pues, que hay ahí unas debilidades y en diversas ocasiones
hemos a través del, de la Secretaria de la Educación buscado la forma para que el
Ministerio de Educación nos pueda suministrar eh… unas capacitaciones donde ellas
puedan mejorar ese tipo de eh… de, debilidades que tiene, ¿de acuerdo? Entonces, si es
emm, un poco eh… difícil, ellas mismas a veces lo han expresado, incluso en… en
ocasiones tienen que acudir a… a jóvenes que hacen alfabetizaciones para que puedan
complementar eh… esos conocimientos hacia los niños, entonces, las cosas no deberían ser
así, pero, para tampoco dejar el barco del todo abandonado, nos toca hacer todo eso para
que, podamos avanzar.
I: Bien profe, eh… ¿El colegio en ocasiones ha, eh… de forma externa les ha ofrecido a
ellas a…alguna capacitación en la enseñanza del inglés? Digamos en él, ¿En la forma
metodológica? ¿En su planeación? ¿En la apropiación en la lengua como tal?
Et: Bueno, te cuento que no, no han recibido de forma externa capacitación alguna, y eh…,
algo muy puntual aquí es que, recordemos que ellas trabajan en el idioma inglés, o sea, es
una lengua que no es la propia, no es la materna de ellas y que eh… esto implica un
desgaste un, un poco mayor debido a que eh… hay unos lineamientos curriculares que
vienen del Ministerio de Educación Nacional, ¿sí?, Eh…entonces, hay que hacer la
planeación de las clases, pero, además de eso tienen que construirlas con los estándares
básicos en competencia, a veces, ellas no tienen ese material eh…, acorde a… las
planeaciones, porque básicamente, pues, como lo decía no… no tienen capacitación alguna
que venga de afuera o un soporte, un apoyo y… pero estamos en pro de que a través de la
Secretaria de Educación Distrital y…y usted que en este momento nos está brindando su
mano, esto se pueda profundizar y reforzar mucho más.
I: ¡Gracias profe! Eh… Hablemos un poquito de… de la parte de recursos educativos con
respecto a la enseñanza del inglés en básica eh… primaria. Eh, las profesoras en algún
momento me comentaron de que cuentan con poco material, ¿Qué tan cierto es eso?
Et: Bueno, le cuento que, aquí realmente estamos escasos de material, de hecho, alguna que
otra vez yo les eh…suministre un material muy, muy…muy irrisorio, fue porque, bueno
llegaron unos recursos del FOCE, Y… y bueno este, había un convenio con una a, eh…
Editorial y bueno, me brindaron unos recursos, pues, hay bibliográficos económicos, pero,
esos son los que siempre han tenido aquí, son básico y la verdad es que si necesitamos
bastante material, porque así de verdad no podemos avanzar en la enseñanza del idioma
inglés.
I: Las profesora… ¡Muy bien profe! Las profesoras de primaria eh…, están muy
preocupadas por esto, ellas eh… están preocupadas específicamente, porque algunas de
ellas tiene más o menos, un mínimo de conocimiento con respecto a…a vocabularios
específicos, por ejemplo, como los colores, si, vocabulario básico; pero tienen una
dificultad y me comentan que es, que no saben cómo enseñarlo, ¿Usted se ha dado cuenta
de eso? ¿Se ha con…constatado de ese proceso?
Et: Eh… Bueno si, yo en algunas ocasiones he pasado a observar, acompañar las clases de
ellas y de todos los demás compañeros de las otras áreas, ya que bueno, nosotros estamos
siendo acompañados por el programa “TODOS A APRENDER” del Ministerio de
Educación Nacional, y precisamente nos hemos dado cuenta de las fortalezas y debilidades
que tenemos en la Institución, una de las debilidades más puntuales y más visibles, es que,
ellas no tienen una metodología apropiada para poder enseñar el idioma inglés, es decir,
[Pausa] Pueden tener unos recursos que pueden conseguir de internet, ¿ya?, unos videos,
cosas así, pero no saben cómo transmitirlo, ¿ya?, y la idea es que, ojala que con ustedes que
están a… capacitándose, están haciendo su maestría y tiene buenos conocimientos del
idioma, pueda apoyarnos para fortalecer estas debilidades que de verdad, eh…, preocupan,
pero usted sabe aquí no tenemos esos profesores nombrados en propiedad, entonces,
necesitamos también eso y eso se le ha solicitado al Ministerio a través de Secretaria, pero
todavía es la hora y estamos esperando.
I: Profe y finalmente cuénteme usted acerca de… de sus conocimientos y la práctica
pedagógica en inglés, ¿Tiene usted como Rector de la Institución algún conocimiento de…
de la lengua? De ¿Cómo enseñarla? Eh… digamos ¿Cuál ha sido su acercamiento con ella?
Et: Bueno, te soy franco profesor Álvaro, yo la verdad no tengo conocimiento de la lengua
inglesa, me gustaría; dicen que loro viejo no nada la pata [Risas], pero yo pienso que si
puedo hacerlo, pero la cuestión es que uno aquí como Directivo, docente eh… el tiempo es
muy limitado, pero, si estoy en pro de algún día enfocarme, así sea los fines de semana y
empezar aprender el idioma inglés, pero de verdad no tengo conocimiento.
I: Profe eh… ¡Le agradezco mucho! Muchas gracias por haberme permitido, digamos hacer
mi proceso investigativo en esta Institución y estoy convencido que de alguna u otra forma,
eh…este curso que estoy eh… proponiendo para las profe de primaria se convertirá
digamos en una estrategia fuerte, para mejorar los procesos académicos eh…, con relación
a la enseñanza del inglés en básica primaria, que soy fiel muestra de haber egresado a esta
institución y de las falencias que presentamos. ¡Muchas gracias profe!
Et: Ok. Profesor Álvaro ¡Muchas gracias a usted! Y gracias por su eh… empeño y por su
disposición para poder ayudarnos.
I: Ok. ¡Muchas gracias! [Susurros]