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EXPLOREMOS
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Responde las siguientes preguntas. Luego, comparte tus respuestas con tus compañeros.
1. ¿Qué observas?
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3. ¿En todos los países se usan las mismas unidades para medir la temperatura?
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4. ¿Crees que es importante conocer el punto de fusión y ebullición de las sustancias? ¿Por
qué?
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¿SABÍAS QUÉ...?
APRENDEMOS
Punto de fusión: es la temperatura a la cual una sustancia cambia del estado sólido al líquido,
a una presión determinada. En las sustancias puras, el proceso de fusión ocurre a una
temperatura dada y el aumento de temperatura por adición de calor se detiene hasta que la
fusión es completa.
Los puntos de fusión y de ebullición de las sustancias puras tienen valores constantes y cada
sustancia pura tiene su propio punto de fusión y de ebullición. Por ejemplo, el agua tiene como
punto de fusión 0 ºC y como punto de ebullición 100 ºC (a la presión en el nivel del mar), el
alcohol etílico tiene punto de fusión -114 ºC y punto de ebullición 78 ºC. En la siguiente tabla
puedes ver algunos ejemplos:
Puntos de Fusión de algunas
sustancias
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FICHA N° 2 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Los estudiantes de Anderson en la clase de CTA realizaron una experiencia que consta del
siguiente procedimiento:
1. Colocar el hielo en un vaso de precipitación.
2. Medir la temperatura inicial y registrarla.
3. Encender el mechero y comenzar a calentar.
4. Medir la temperatura cada 2 minutos o cada cierto tiempo( que sea constante)
5. Dejar el vaso de precipitación en el mechero hasta que comience a hervir.
6. Registrar la temperatura a la cual el agua empezó a hervir (punto de ebullición del agua)
7. Dejar el termómetro un minuto más mientras el agua hierve.
C
D.
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FICHA N° 2 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Experiencia N° 1
ANALIZAMOS
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Melisa, en su clase recibe un fragmento de una noticia publicada el 6 de agosto del 2015:
Un equipo multidisciplinario del Observatorio Vulcanológico del Sur del Instituto Geofísico del
Perú- IGP-, ascendió a uno de los volcanes activos del Perú, los especialistas llegaron al
mismo cráter del Sabancaya, ubicado en la región Arequipa. La arriesgada visita se realizó el
pasado 26 de julio [del 2015] y fue divulgada por el IGP a través de YouTube.
La expedición tenía como objetivo registrar imágenes in situ del estado del cráter y también
hacer lecturas térmicas y verificar si hay cambios en la morfología del macizo volcánico.
Durante la inspección se identificaron emisiones de vapor de agua a través de una fisura de 8
metros de longitud, ubicada a 500 metros al suroeste del cráter, esta es la zona base de un
antiguo domo del Sabancaya.
La temperatura en este punto del volcán es de 81 ºC, pero en el fondo del cráter se registraron
391 ºC y 280 ºC. El personal de vulcanología usó instrumentos adecuados para el registro de
estos valores.
Fuente: Adaptado de La República. 06 de agosto del 2015. En: http://larepublica.pe/sociedad/63126-vea-cientificos-inspeccionando-el-crater-de-un-volcan-peruano-activo
1. Si tu fueras un miembro del equipo de vulcanólogos ¿Qué instrumento elegirías para realizar
el registro de las temperaturas en el cráter?
A. Termómetro de máxima y mínima puesto que hay mínimas y máximas temperaturas
alrededor del cráter.
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FICHA N° 2 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
B. El termómetro con lámina bimetálica, porque las láminas de metal soportan las
temperaturas mostrando su dilatación.
C. El pirómetro porque permite medir temperaturas elevadas a distancia favoreciendo la
seguridad personal.
D. Termómetro clínico, porque el vidrio soporta temperaturas extremas.
ESCALAS TERMOMÉTRICAS
Escala Celsius
Asigna valor 0°C (cero grados Celsius) al punto de fusión del hielo y 100 °C al punto de
ebullición del agua. Este intervalo se divide en 100 partes iguales y cada una de ellas es un
grado Celsius.
Escala Fahrenheit
las fórmulas:
FICHA N° 2 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. Para realizar una indagación científica en la que se utilizará los puntos de fusión de
sustancias como: Nitrógeno, (-210°C), Oxígeno (-219°C) y Flúor (-220°C). Se requiere
expresar tales medidas en valores positivos. ¿Qué alternativa muestra los datos solicitados?
PRACTICAMOS
http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/18896526/Instrumentos-comunes-en-un-laboratorio-qimico.html
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1. Para esta experiencia, ¿qué material consideras el más adecuado para calentar el hielo?
A. Placa de Petri pues sirve tanto para hacer cultivos como para calentar sustancias.
3. ¿Qué instrumento usarías para fundir limaduras de hierro, si quisieras conocer su punto
de fusión?
4. En la experiencia, mientras se derrite el hielo por acción del calor, la temperatura del
agua es:
A. Mayor que 0 °C
B. Menor que 0 °C
C. Igual a 0 °C
D. - 5 °C
ACTIVIDAD N° 2 Envases
Se tiene 3 termómetros y 3 envases de materiales distintos pero del mismo tamaño (1, 2, 3) y
contienen el mismo volumen de agua. Serán calentados con tres mecheros iguales y se tomará
la temperatura simultáneamente del agua que contienen en 3 ocasiones cada 5 minutos,
partiendo de su temperatura inicial de 28 °C.
1 28 35 44
2 28 33 37
3 28 30 35
FICHA N° 2 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
se puede concluir:
7. Patrick es un estudiante de origen francés que por razones laborales de sus padres
ahora cursa su secundaria en el Perú, él desea expresar los valores de la temperatura en
la escala Fahrenheit a la que está acostumbrado por lo que realiza las conversiones
necesarias. ¿Qué valor de la temperatura inicial debe obtener?
A. 50°F
B. 245 °F
C. 2°F
D. 82°F
De acuerdo con esta información, los estudiantes que experimentaron con el cubo de
hielo al nivel del mar, pueden afirmar que:
A. Si se alejan del mar hacia zonas de gran altitud, el agua hervirá a más de 100 °C.
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FICHA N° 2 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
B. Al disminuir la presión atmosférica, el agua requiere alcanzar T°< 100 °C para hervir.
B. Presión.
C. Altitud.
D. B y C.
10. En el caso del experimento con el cubo de hielo en el nivel del mar, los puntos de fusión
y de ebullición constituyen:
A. La variable independiente.
B. La variable dependiente.
C. La variable interviniente.