Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio

Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Curso de profundización para el programa de
Formación Ingeniería Ambiental
Nombre del curso Manejo de Aguas Subterráneas
Código del curso 358042
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 3
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Martes 17 de Abril de 2018 Domingo, 13 de Mayo de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante estará en capacidad de comprender el origen de las aguas

subterráneas como punto de partida para el reconocimiento de las posibles
dinámicas que se presentan en ellas y las maneras como pueden llegar a
afectarse, dependiendo de las situaciones ambientales en las que se vean
inmersas.

El estudiante estará en capacidad de identificar la presencia de contaminantes,

fuentes y procesos particulares de tratamiento en cuerpos de agua subterránea
como acuíferos y pozos, con el fin de establecer acciones y procedimientos
particulares para su gestión.
Temáticas a desarrollar:
Ciclo hidrológico. Balance hídrico y movimiento de las aguas subterráneas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 2 – Balance hídrico y movimiento de las aguas subterráneas
Actividades a desarrollar
Individual
Para el desarrollo de las actividades, el estudiante deberá realizar de manera
individual: El estudiante debe de realizar sus aportes de forma visible en el foro
de la actividad, no se aceptan aportes en documentos

1. Lectura de los contenidos académicos de la Unidad 2. Balance hídrico y

movimiento de las aguas subterráneas.

2. Socializar en el foro los aportes individuales requeridos en la guía, es decir

aportar los resultados solicitados en la guía para debatir y consolidar
grupalmente.

3. Participar activamente en el desarrollo de las actividades propuestas en la

Fase, realizando obligatoriamente sus resultados al foro. Lo anterior se tendrá
en cuenta para evaluación del estudiante.

4. El estudiante de forma individual realizara un Mapa mental sobre el articulo

denominado: Refining climate change threats to heritage. Journal of the
Institute of Conservation. Vol. 37 Issue 2, p85-93. 9p. Lo anterior deben de
leer el artículo ubicado en la Unidad 3. Del entorno de conocimiento.

Colaborativo

Actividad de tipo colaborativa en el cual los estudiantes a partir de los conceptos

establecidos en la unidad 3.

Para esta fase 3, se pretende analizar una red de monitoreo de pozos distribuidos
en una zona de estudio, donde se pretende analizar, interpretar las condiciones
hidrgeoquimicas de las aguas subterráneas y la calidad del agua. Con base en
los resultados de calidad de las aguas de los pozos monitoreados, el estudiante
deberá relazar los siguientes cálculos o pasos:

Los resultados descritos en esta Fase servirán como soporte para la toma de
decisión frente a las alternativas que se deben implementar. Como Ingeniero
Ambiental, debe estar en la capacidad de proponer alternativas viables desde los
diferentes aspectos.
Con base en los resultados de calidad de las aguas de los pozos monitoreados,
el estudiante deberá relazar los siguientes cálculos o pasos:

a. Del artículo denominado: Caracterización microbiológica y fisicoquímica de

aguas subterráneas de los municipios de La Paz y San Diego, Cesar, Colombia,
deben elaborar unas diapositivas donde describan los siguientes aspectos:

- Explicación, Idea central del articulo (Grupal)

- Metodología de trabajo
- Análisis de Datos o Resultados
- Análisis de comparación con la norma para uso doméstico, agrícola,
pecuaria y de recreación
- Propuesta de conservación y uso de los pozos
- Conclusiones (grupal)

Cada integrante del grupo debe tomar un subtema antes mencionado y el

grupo consolida las diapositivas. Deben realizar tres conclusiones grupales.
Cada estudiante debe de aportar sus conclusiones.

b. Proponer y proyectar un Plan de Muestreo de aguas subterráneas, donde

incluya la metodología de Trabajo, para un muestreo de Aguas subterráneas.

c. Acorde a la lectura de la unidad 3. Libro Miguel Fernández, C. (2012).

Hidrogeología aplicada con aspectos ambientales. La Habana, CU: Editorial
Universitaria. (Pp. 261 – 275), realizar un análisis argumentativo de los
siguientes temas: Acuífero Limitado, Acuífero semilimitado, Medidas para
contrarrestar la captación de aguas no condicionales y zonas de protección
sanitaria de las obras de toma en aguas subterráneas.

d. Calcule el Balance iónico o análisis químico para comprobar la calidad del

análisis. Debe calcular el error de análisis y confirmar que el error (E) <10 %
de los pozos monitoreados. (el tutor selecciona los pozos por grupo)

e. Exprese los resultados Analíticos, de los Aniones y Cationes presentes en las

muestras y represéntelo en Graficas y Diagramas tales como Stiff.

f. Determine y priorice Métodos de protección de las aguas frente a la

contaminación.

g. Clasifique el tipo de agua subterránea de acuerdo a los resultados presentado.

h. Tome como referencia según su criterio el mejor pozo y establezca si el agua
del pozo es apta para consumo humano (res. 2115/2007) y si es necesario
realizar algún tratamiento, proponga que tratamiento requiere y justifique el
tratamiento.

Nota: los resultados de la calidad del agua de la red de los pozos

subterráneos a estudiar, se enviaran en su momento al foro
colaborativo.
Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante socializa
el residuo seleccionado y retroalimenta a los compañeros para
la construcción del trabajo colaborativo.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: El grupo seleccionara
desarrollo
un líder que subirá los trabajos colaborativos por este entorno
con base en la discusión e interacción del grupo, en cuanto al
residuo seleccionado en consenso por los miembros del grupo.
Individuales:
Aportes individuales al foro colaborativo de todos los
resultados o procedimientos matemáticos solicitados en la
guía de actividades

Colaborativos:
El documento final deberá contener lo siguiente:

- Portada (una hoja)

- Desarrollo de cuestionario y cálculos (Consolidado de Max.
Productos a
Cuatro hojas)
entregar por
-Análisis argumentativo sobre los cálculos realizados del
el estudiante
acuífero
- Conclusiones (Max. una hoja)
- Bibliografía en normas APA

Tamaño hoja: carta

Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el siguiente

planeación para el desarrollo del trabajo colaborativo de cada
Actividad:

1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras

2. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de cada
unidad académica.
3. Preparación de los aportes individuales.
Planeación de
4. Interacción del grupo con base a los aportes
actividades
individuales.
para el
5. Preparación del producto (documento) final de la
desarrollo del
actividad con la respectiva discusión del grupo.
trabajo
6. Preparación del producto de acuerdo con la norma
colaborativo
Icontec y normas APA.
7. Revisión del producto. Todos los integrantes del grupo
deben participar en la consolidación del producto final.

1 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014.

Lineamientos generales del currículo en la UNAD. Aspectos
del trabajo colaborativo y acompañamiento docente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es el
encargado de entregar el producto final.

Comunicador: responsable de la comunicación entre el

equipo de trabajo y el director de curso, motiva al equipo a
Roles a
realizar el trabajo.
desarrollar por
el estudiante
Utilero: responsable de obtener el material bibliográfico para
dentro del
elaborar el informe final de la actividad.
grupo
colaborativo
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y desarrollar las
actividades dentro de los plazos establecidos y conforme al
cronograma del curso.

Relator: responsable de consolidar los aportes del grupo para

 la construcción del trabajo final de cada actividad.

Nota importante: se sugiere que un integrante diferente

asuma el rol del líder o relator para cada actividad del curso,
es decir, para las actividades de trabajo colaborativo el
estudiante debe asumir un rol diferente.
De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
siguientes roles y responsabilidades para la producción de
los documentos de cada Actividad:

Compilador: consolida el documento que se constituye como

el producto final del debate en el foro, teniendo en cuenta
que se incluyan los aportes de todos los participantes que
intervinieron en el proceso.
Roles y
responsabilidad Revisor: Asegura que el documento cumpla con las normas
es para la de presentación de trabajos exigidos por el docente.
producción de
entregables por Evaluador: Asegura que el documento contenga los criterios
los estudiantes presentes en la rúbrica de evaluación de la actividad.

Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los

productos, envía el documento en el tiempo estipulado e
indica a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las

novedades en el trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Uso de
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
referencias
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
 consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia

como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
Políticas de en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
plagio anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no
Participación El estudiante
participó del Foro, participó del foro y
individual del participó de manera
pero lo realizó antes presento los aportes
estudiante en pertinente con la 30
de la fecha de cierre en la fecha de cierre
el Foro actividad
de la actividad de la actividad
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El documento El documento El documento no
contiene la totalidad contiene contiene los items
Estructura
de items solicitados parcialmente los requeridos en la guía 30
del Trabajo
en la guía items solicitados integradora
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Resultados y Los resultados
Evidencias
procedimient tienen los
resultados pero no No presentan
os procedimientos
procedimientos resultados 50
matemáticos matemáticos
matemáticos
de los solicitado
problemas (Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
El documento
presenta
presenta deficiencias
Redacción y deficiencias en N/A
en redacción y 5
ortografía redacción y errores
errores ortográficos
ortográficos
(Hasta 5 puntos) (Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta la
Presenta la
bibliografía pero no
bibliografía pero no
Bibliografía N/A cuenta con la 10
cuenta con la
estructura solicitada
estructura
en la guía
 solicitada en la
guía

(Hasta 10 puntos) (Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125