Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

syllabus de curso Lógica Matemática

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Lógica Matemática Código: 90004
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Javier Ernesto Actualizador de curso: Javier Ernesto
Rodríguez Hernández Rodríguez Hernández
Fecha de elaboración: Mayo 28 de
Fecha de actualización: junio 17 2018
2018
Descripción del curso:
El curso “Lógica Matemática”, hace parte del Componente en Ciencias Básicas del
Campo de Formación Interdisciplinar Básico Común, el cual es significativo en la
formación de los estudiantes, desde la óptica de la necesidad de una fundamentación
conceptual mínima exigible para fortalecer la destreza en la formulación de
argumentos e hipótesis y el uso de diversos métodos que den validez lógica a nuevas
concepciones o actualizaciones cognitivas.
En cuanto a su estructura, el curso es de tipo teórico de dos (2) créditos académicos
distribuidos en 16 semanas de trabajo académico de acuerdo con su periodo de oferta.
La estrategia de aprendizaje utilizada en el curso es: Aprendizaje Basado en Tareas
(ABT), debido a que promueve actividades orientadas por una meta de aprendizaje
en las cuales los estudiantes desarrollan las temáticas planteadas.
La estructura y fundamentación teórica del curso se enfocan en presentar y
sistematizar procesos deductivos que lleven a los estudiantes al desarrollo de
estructuras de pensamiento, reflejadas en formas seguras de razonamiento, que
garanticen caminos adecuados, también buscan vincular la lógica Matemática con
procesos investigativos debido a que la metodología de la investigación, más que
rígidos algoritmos, que pretenden encontrar la verdad ciega y acrítica, debe estar
animada por la curiosidad, encaminada por la aplicación de principios teóricos de cada
disciplina, regidos en esquemas lógicos del pensamiento deductivo

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Fortalecer en el estudiante los conceptos de conectivos lógicos y teoría de

conjuntos, para dar solución de diversos problemas de la vida cotidiana
2. Apropiar en el estudiante conceptos, reglas y procedimientos que le permitan
determinar la validez de argumentaciones en situaciones problémicas.
Competencias del curso:
1. El estudiante interpreta problemas contextualizados, aplicando los conceptos
propios del cálculo proposicional y la teoría de conjuntos.
2. El estudiante identifica las reglas de inferencia y razonamientos deductivos e
inductivos, para probar la validez de argumentos en situaciones problémicas.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1. Principios de En este espacio encontrará los recursos educativos
Lógica requeridos para la unidad 1. Es importante que los revise
y se apropie de la información que contienen, pues le
a. Proposiciones
permitirán desarrollar los contenidos de aprendizaje de los
simples y
compuestas conocimientos previos y de esta unidad: proposiciones,
tablas de verdad, teoría de conjuntos, aplicación teoría de
b. Tablas de verdad conjuntos.
 Presaberes:
c. Teoría de  Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria
conjuntos patria. (pp. 2-6). México, D.F.: Grupo Editorial
Patria. Recuperado de
d. Aplicación de la
teoría de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unad
conjuntos sp/reader.action?ppg=13&docID=3227286&tm=15
31172313538

Proposiciones y tablas de verdad:

 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos,
estructuras algebraicas y fundamentos de álgebra
lineal. Volumen I: conjuntos numéricos,
complementos. (pp. 19-28). Madrid, España:
Editorial Tébar Flores. Recuperado
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unads
p/reader.action?ppg=20&docID=3226457&tm=152
9246259924
Tablas de verdad:
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30).
México, D.F., México: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unads
p/reader.action?ppg=15&docID=11046169&tm=14
89706134764
Teoría de conjuntos:

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de

Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed). Aciertos
matemáticos 11: serie para la educación media.
(pp. 20 -24). Bogotá, Colombia: Educar Editores
S.A. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unads
p/reader.action?ppg=21&docID=10345286&tm=14
89708381971
 Wagner, M. (2016). Lógica Proposiciones 1, [Video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6542

Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2,

[Video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/6547
Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6558

OVI-Unidad 1 – Principios de Lógica (Validación de

argumentos).

Este Objeto Virtual de Información (OVI) llamado "

Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor de verdad
proposiciones compuestas)", tiene como objetivo,
Determinar por medio de las tablas de verdad el valor de
verdad de proposiciones compuestas, para cada
combinación posible, según el valor de verdad dado. Este
OVI sirve como material de consulta para el desarrollo de
las actividades de la Unidad 1 del curso y en particular,
Hallar el valor de verdad de proposiciones compuestas

 Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos

Lógicos (Valor de verdad proposiciones
compuestas). [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11489

Unidad 2: En este espacio encontrará los recursos educativos

Razonamientos Lógicos requeridos para la unidad 2. Es importante que los revise
y se apropie de la información que contienen, pues le
a. Validez de un permitirán desarrollar los contenidos de aprendizaje de los
razonamiento conocimientos previos y de esta unidad: Validez de
argumentos, tablas de verdad, reglas de inferencia,
b. Uso de la tabla de razonamiento deductivo e inductivo
verdad para
demostrar la Uso de la tabla de verdad para demostrar la validez
de un argumento
 validez de un  Villalpando, B. J. F. (2014). Matemáticas discretas:
argumento aplicaciones y ejercicios: Larousse - Grupo Editorial
Patria. (pp. 29-38). Recuperado de
c. Inferencia Lógica http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unads
p/reader.action?ppg=40&docID=11013570&tm=14
d. Razonamiento 92519542738
deductivo e
inductivo

Validez de un razonamiento
 Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica: Larousse
- Grupo Editorial Patria. (pp. 163-166). Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unads
p/reader.action?ppg=178&docID=11046000&tm=1
492520104862

Inferencia Lógica
 Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las
matemáticas discretas y teoría de grafos. Córdoba,
AR: El Cid Editor. (pp. 40-49) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unads
p/reader.action?ppg=59&docID=10732485&tm=14
92520387992
Razonamiento deductivo e inductivo
 Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica:
temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO: Grupo
Editorial Patria. (pp. 80-84) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unads
p/reader.action?ppg=91&docID=11230887&tm=14
96180214861

Gutiérrez, J. (2016). Tutoría Unidad 2 Curso 90004.

[Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/6559
 Gutiérrez, W. (2016). Validez de un argumento. [Archivo
de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/6543

Castaño, C. (2016). Razonamientos Lógicos. [Archivo de

video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6548
OVI - Unidad 2 – Leyes de inferencia (Validación de
argumentos).

Este Objeto Virtual de Información (OVI) llamado " Leyes

de inferencia (Validación de argumentos)", tiene como
objetivo, ilustrar la aplicación de las reglas de inferencia
Modo Ponendo Ponens, Adjunción y simplificación para
probar la validez de un argumento. Este OVI sirve como
material de consulta para el desarrollo de las actividades
de la Unidad 2 del curso y en particular, Probar la validez
de argumento mediante leyes de inferencia

Rodríguez, H. (2017). Leyes de inferencia (Validación de

argumentos). [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11486
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
 Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2003). Introducción a las matemáticas
universitarias. México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&do
cID=10473069&tm=1491855437624

Unidad 2:
 Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática.
Chile: Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor. Recuperado
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&do
cID=10526962&tm=1491863246945
  Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y
computación. Madrid, ES: Ediciones Elizcom. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&do
cID=10565960&tm=1491918381547

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Lógica Matemática utiliza la estrategia de aprendizaje basada en tareas,
con esta estrategia, se busca lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más
centrado en el estudiante, donde sea posible prestar atención a las individualidades,
lograr la motivación hacia los temas tratados en el curso y desarrollar un conjunto de
habilidades necesarias para su inserción en la sociedad actual y desempeño
profesional. El contenido del curso se desarrollará a lo largo del periodo académico y
está distribuido en 2 unidades: en primer lugar se inicia con Teoría entre conjuntos y
Principios de Lógica donde se forma al estudiante en la comprensión de las definiciones
de la lógica formal; uso de conectores lógicos y las leyes de las proposiciones, lo cual,
le dará las bases para formalizar su conocimiento; y finalmente, se aborda la temática
de Razonamientos Deductivos e Inductivos, donde llevan al estudiante a desplegar
toda su capacidad interpretativa, propositiva y de síntesis, a la par que se logra la
transferencia del conocimiento de contextos para encontrar el sentido, fundamento y
trascendencia del saber que se imparte para su formación integral.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Contextualización de los Pre-Tarea
aspectos, nocionales de la Resolver un cuestionario sobre los
lógica y la teoría de conocimientos previos del curso.
conjuntos desde la
concepción matemática.
3–6  Proposiciones Tarea-1-Conectivos Lógicos y teoría de
simples y conjuntos.
compuestas
 Tablas de verdad
 Teoría de conjuntos
7-10  Reglas de inferencia Tarea-2-Métodos para probar la validez de
 Validez de argumentos.
argumentos
 Razonamientos
deductivos e
inductivos

11 - 15  Principios de Lógica Tarea-3-Sustentación Unidades 1 o 2

 Razonamientos
Lógicos

16 Unidad 1 y 2 Post Tarea - Evaluación final POC (prueba

objetiva cerrada)

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Se han dispuesto los siguientes espacios de atención síncrona y asíncrona:
- Skype: Atención personalizada y oportuna para la solución de dudas e inquietudes
sobre las temáticas del curso.
- Webconferencia: Encuentros virtuales para la interacción de estudiantes y docentes.
Explicaciones sobre las temáticas del curso y aclaraciones de las actividades
propuestas.
- B-learning: Desarrollo de talleres en los centros de la universidad para fortalecer las
temáticas abordadas en el curso. Para ello, consultar la planeación de los encuentros
en su respectiva zona.
- Franjas de Atención en Centro – FAC: Atención a estudiantes por parte de los
docentes en los centros de la universidad. Para ello, consultar la planeación de los
encuentros en su respectiva zona.
- Círculos de interacción y Participación Académica y Social – CIPAS: Grupos de
estudio que pueden formar los estudiantes, son orientados por un docente para
comprender temas de los cursos.
Acompañamiento asíncrono:
- Atención en foros: Seguimiento al desempeño de los estudiantes y realimentación
oportuna sobre los aportes de los estudiantes, así como la solución de dudas e
inquietudes.
- Mensajería interna del curso y correo institucional: Respuestas oportunas a los
mensajes enviados por los estudiantes ofreciendo solución a los temas planteados.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según la
máximo/500 ón/500
seman evaluació estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Pre-Tarea: Resolver un
1-2 Inicial cuestionario sobre los 25 25
conocimientos previos del curso.
Tarea-1-Conectivos Lógicos y
Intermedi teoría de conjuntos: Reconocer
3-6 135
a Unidad 1 los principios de la Lógica
Matemática. 350
Intermedi Tarea-2-Métodos para probar la
7-11 135
a Unidad 2 validez de argumentos.: Analizar,
 interpretar y aplicar diversos
métodos propuestos en la unidad

Sustentaci
Tarea-3-Sustentación Unidades 1
ón
9-14 o 2: Demostrar la aprehensión de 80
unidades
los temas de las unidades 1 o 2
1, 2 o 3
Post Tarea - Evaluación final POC
(prueba objetiva cerrada): Aplicar
los conceptos de principios de
16 Final 125 125
Lógica y Razonamientos Lógicos
en la solución de diversas
situaciones.
Puntaje Total 500
500 puntos
puntos