ESCUELA NORMAL “MIGUEL F.

MARTÍNEZ”
CENTENARIA Y BENEMÉRITA
CICLO ESCOLAR 2018- 2019
SEMESTRE AGOSTO – ENERO
COORDINACIÓN LEP – LPP TURNO MATUTINO - VESPERTINO

Materia:
Licenciatura:
Semestre: Grupos:
Maestro responsable:

PRODUCTO 1. En equipo, revise el documento Aprendizajes clave para la educación integral. Educación preescolar y
primaria de primero y segundo grado, con la finalidad de identificar los elementos de cambio más representativos y
los que se mantienen de los programas 2011. Complete la siguiente tabla.

2011 2017

Componentes
curriculares y su
organización en
el mapa
curricular

Organización y
distribución de la
Jornada escolar

Organización y
estructura de los
Programas de
estudio
PRODUCTO 2. En colectivo, responda, a partir de una lluvia de ideas ¿para qué sirve la Educación Socioemocional en
la educación básica? y redacte de manera individual un párrafo en el que se destaquen los aspectos relevantes de
los propósitos de Educación Socioemocional en preescolar y primaria.

¿Para qué sirve Educación Propósitos generales Propósitos para la Propósitos para la educación Redacten un párrafo
Socioemocional en la de Educación educación primaria en el que se
educación básica? Socioemocional preescolar destaquen los
aspectos relevantes
de los propósitos de
Educación
Socioemocional en la
escuela.
1.-Lograr el 1. Desarrollar un 1.- Desarrollar formas de
autoconocimiento a sentido positivo de sí comunicación asertiva y
partir de la exploración mismos y aprender a escucha activa.
de las motivaciones,
regular sus 2.-Reconocer y valorar la
necesidades,
pensamientos y emociones. diversidad cultural y el
emociones propias. medioambiente, y la
2.- Aprender a 2. Trabajar en importancia de la inclusión
autorregular las colaboración. como mecanismo para
emociones y generar las garantizar la igualdad y la paz
destrezas necesarias 3. Valorar sus logros social.
para solucionar individuales y 3.-Reafirmar el ejercicio de la
conflictos de forma
colectivos. autonomía a través de la
pacífica.
3.-Comprender al otro participación en acciones y
de manera empática y 4. Resolver proyectos colectivos que
establecer relaciones conflictos mediante busquen el beneficio de la
interpersonales de el diálogo. comunidad.
atención y cuidado por 4.-Fortalecer la autoestima
los demás, mirando más 5. Respetar reglas de para conducirse con seguridad,
allá de uno mismo. convivencia en el respeto y sentido de agencia,
4.-Fortalecer la
aula, en la escuela y que es la capacidad para llevar
autoconfianza y la
capacidad de elegir a fuera de ella, a cabo acciones que generen
partir de la toma de actuando con mayores oportunidades de
decisiones iniciativa, autonomía vida para sí mismo y para los
fundamentadas. y disposición para demás.
5.-Aprender a escuchar aprender. 5.-Reconocer el poder de la
y a respetar las ideas de empatía para establecer
los otros, tanto en lo relaciones sinceras,
individual como en lo
respetuosas y duraderas.
colectivo, para construir
un ambiente de trabajo
colaborativo.
6.-Cultivar una actitud
responsable, positiva y
optimista.
7.-Desarrollar la
capacidad de resiliencia
para enfrentar las
adversidades y salir de
ellas fortalecidos.
8.-Minimizar la
vulnerabilidad y
prevenir situaciones de
riesgo.
Producto 3. Forme equipos y organícense para que cada uno desarrolle una de las siguientes temáticas:

a) Ideas centrales del enfoque pedagógico.

b) Estructura de los organizadores curriculares y su relación con las tablas de dosificación de los indicadores
de logro.

c) Ideas centrales y generales de las orientaciones didácticas y las sugerencias de evaluación.

d) Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación específicas para primer grado.

e) Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación específicas para segundo grado.

f) Antecedentes y características de la Educación Socioemocional.

Cada equipo elabore un organizador gráfico, con la información obtenida, para presentarlo en reunión plenaria
al resto del grupo (Elabore su borrador en el siguiente espacio).
Producto 4. Con respecto al libro para el alumno, identifique:

ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL ALUMNO

ASPECTOS LENGUA MATERNA. MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL

ESPAÑOL MEDIO

¿En cuántos bloques

están organizados los
contenidos del material?

¿Cómo inicia y termina

cada bloque?

¿Qué sección o tipo de

material didáctico se
encuentra al final del
libro?

¿Cómo se vincula con las

actividades del libro?

Dentro de cada bloque

¿cómo están organizados
los contenidos?

En el libro del maestro

¿dónde se describe la
estructura del libro del
alumno?
Producto 5. Explore el libro para el maestro y escriba en la siguiente tabla los nombres de los dos apartados generales
en los que se divide el libro. En la segunda columna, registre los nombres de algunas secciones de cada apartado que
sean iguales o similares en las tres asignaturas. En la última columna, anote la finalidad de cada sección.

ESTRUCTURA DEL LIBRO PARA EL MAESTRO

SECCIONES FINALIDAD

PARTE 1:

PARTE 2:
Producto 6. Con respecto a la propuesta de evaluación, explore ambos libros e identifique en qué consiste la
propuesta de evaluación de cada asignatura, con la información recabada complete las siguientes tablas.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LIBRO PARA EL MAESTRO Y PARA EL ALUMNO

LENGUA MATERNA. MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL

ESPAÑOL MEDIO

MAESTRO

ALUMNO
ESTRUCTURA DE LOS LTG SEMEJANZAS DIFERENCIAS

EL ALUMNO EN LAS TRES

ASIGNATURAS

EL MAESTRO EN LAS TRES

ASIGNATURAS
Producto 7. En equipo organícense para analizar el “Acuerdo de evaluación”.

Resalten las ideas asociadas con las siguientes temáticas:

a) Coherencia entre el “Acuerdo de evaluación” y Aprendizajes Clave. Plan y programas de estudio para la
educación básica.

b) Figuras comprometidas en el proceso de evaluación y su participación.

c) Periodos de evaluación y pertinencia de los niveles de desempeño, así como escalas para valorar los
Campos, Ámbitos y Áreas del currículo.

d) Retos que se puedan presentar al implementar el “Acuerdo de evaluación”

e) Inclusión de diversas poblaciones de alumnos.

A partir de la información identificada elabore una minuta para compartir en reunión plenaria las conclusiones.
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CENTENARIA Y BENEMÉRITA
CICLO ESCOLAR 2018- 2019
SEMESTRE AGOSTO – ENERO
COORDINACIÓN LEP – LPP TURNO MATUTINO - VESPERTINO

Materia:
Licenciatura:
Semestre: Grupos:
Maestro responsable:

PRODUCTO 1. PREESCOLAR: Formen cinco equipos para analizar el material y repartan los materiales de la
siguiente manera:

MATERIAL ¿A quiénes ¿De qué ¿Cuál es la En el caso de ¿Qué ¿Qué retos

está dirigido? elementos se función los materiales novedades les
compone? didáctica ¿cuál es la identifican? representa?
general? forma de
trabajo o
interacción
predominante
que
promueve?

Láminas
didácticas

Mi álbum de
Tercer grado

Libro para
las familias

Libro para
los niños

Materiales
de aula