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I. DATOS GENERALES
Monografía :
Se orienta a los estudiantes sobre la posibilidad de investigación monográfica que se da
en temas respecto de la trigonometría
CAPACIDADES:
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS:
Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y
lenguaje algebraico su comprensión sobre dominio y rango de una función
cuadrática, periodicidad, en el caso de las trigonométricas; la relación entre la
variación de sus coeficientes y los cambios que se observan en las
características clave: su representación gráfica, valores máximos y mínimos,
cortes, asíntotas, para interpretar un problema en su contexto, estableciendo
relaciones entre dichas representaciones.
TEMÁTICA:
● Funciones cuadráticas
Función cuadrática de las formas de representación (𝑦 = (𝑥−ℎ)2+𝑘;
𝑦=𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐), elementos (vértice, eje de simetría), forma de la gráfica,
aplicaciones con problemas varios de modelación y de optimización,
traslaciones.
EVIDENCIA:
1. Problemas desarrollados de la separata.
2. Trabajos grupales e individuales
Actividades en la enseñanza-aprendizaje Recursos Tiempo
y
materiales
BLOQUE I
INICIO
PROCESO
Dispositive
Laptop
Power point
Laptop
Pizarra
Diapositiva
Laptop
Luego se desarrolla el conflicto cognitivo ¿Qué caso
podemos aplicar en la siguiente función cuadrática?
¿Cuál es su dominio y rango de esa función?
Después de las participaciones de los estudiantes, se
socializan conclusiones.
CIERRE
INICIO
PROCESO
ficha de
Se dará a conocer el tipo de graficas de funciones trabajo
cuadráticas.
(𝑥−ℎ)2+𝑘; 𝑦=𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐),
45’
Luego se desarrolla el conflicto cognitivo ¿Cuál es el
vértice de una función cuadrática? ¿Cómo calculamos
las simetrías de una función cuadratica?
Después de las participaciones de los estudiantes, se
socializan conclusiones.
CIERRE
BLOQUE III
INICIO
Se formaran grupos de cinco estudiantes para
desarrollar un laboratorio de ejercicios.
Se tomara una práctica calificada acerca de
funciones.
PROCESO
Con los estudiantes dispuestos en el orden
respectivo para el desarrollo de la práctica
calificada se reparte esta. Y se da inicio a su
desarrollo indicando claramente el tiempo de
duración. Faltando 10 y 5 minutos se hará saber.
Es necesario hacer notar los criterios de
evaluación, así como la probidad en el desarrollo
de la práctica.
Igualmente se subraya que se trata de imitar los
exámenes IB y deben asumirla con la debida
responsabilidad, poniendo todo de su parte para
hacerlo lo mejor posible.
CIERRE
Terminada esta evaluación se recoge y se reflexiona
con los estudiantes sobre las dificultades encontradas
para tomarlas en cuanta en la próxima sesión.
(En caso de que por cruce con los exámenes, no se
pueda realizar este bloque se reprogramará para la
próxima sesión)
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Javier Choquehuanca Agurto
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Luis Suarez Marcelo Irina Mendoza Chapilliquén
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V°B° Acompañante Especializado V°B° Dirección Académica
David Nelson Lozada Gallardo