^^2 C o n t in e n t a l apuntes

de ciencia & sociedad

Volum en 5, N úm ero 1 Enero - Junio 2 0 1 5

ISSN
2225-5141
2225-515X

La idea de la La filosofía de la Rendim iento acad ém ico Hidatidosis en el

felicidad interculturalidad en la de estudiantes del V alle del M antaro,
educación Program a N acional problem a de salud
Beca 18 pública y quirúrgica
Reynaldo Alarcón W ilm er M edina O sca r N avarro Rigoberto Zúñiga

P á g . 06 P á g . 18 Pág. 27 P á g . 102
A UTO RIDADES UNIVERSITARIAS

Fernando Barrios Ipenza

Presidente del D irectorio

José Barrios Ipenza

Vicepresidente del D irectorio

Esaú C aro M eza

Rector

Teresa G odoy Castilla

G ere n te G e n e ra l

A rm ando Prieto H orm aza

Secretario G e n e ra l

W illiam Rodríguez G iráld ez

D ecano de la Facultad de C ie n cia s de la Em presa

Ricardo Salcedo Zárate

D ecano de la Facultad de Ingeniería

Rigoberto Zúñiga M era

D ecano de la Facultad de C ie n cia s de la Salud

Apuntes de C ie n cia & S o ciedad (Apunt. cienc. soc.) es una publicación m u ltidiscip linaria de la D irección de
Investigación de la U n iversid ad C o n tin en tal, tiene el objetivo de difundir resultados de trab a jo s de investigación de
diversas á re a s del co nocim iento, contribuyendo en el d e sarro llo de la cien cia y tecnolo gía de nuestro país.

Está dirigido a p ro fesio nales, in vestig ado res, estudiantes de preg rad o y posgrado universitario y a quienes tom an
decisiones en todo tipo de o rg an izacio n e s so ciales del contexto n acio n al e in tern acio n a l. La periodicidad es
sem estral.

Los artículos que recibe la revista son e v a lu a d a s por expertos n acio n ale s com o extranjero s, su opinión favo rab le
respecto a la ca lid ad y valid e z de sus resultados ap ru eb an su pub licació n . La revista no se hace respo nsable de las
opiniones de los autores.

Apuntes de C ie n cia & S o ciedad se encuentra in d izad a en:

• Latindex (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal)
h ttp://w w w .latin dex.o rg/buscado r/ficR ev.h tm l?opcion = 1 & fo lio = 2 1 5 9 0
• E-revist@ s (Plataforma Open Access de Revistas Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas)
h ttp ://w w w .e re v ista s.csic .e s/fich a _re v ista .p h p ?o a i_id e n = o a i_re v ista 1 1 8 6
• D IALN ET (Portal de difusión de la producción científica hispana)
h ttp ://d ialn e t.u n irio ja.es/servlet/revista?co d ig o = 2 3 1 71
 apuntes
de ciencia &sociedad
Vol. 5 N ° 1 , Enero - Ju n io 2 0 1 5

Ed ito r:
W ilfred o Bulege G u tiérrez

C o m ité E d ito ria l:

Víctor C a m p o s U rb an o - U n iversid ad Ja im e Bausate y M eza, Perú
A le ja n d ra C astillo C a n o - U n iversidad Privada Telesup, Perú
Ju a n Bullón A m es - U niversidad N a cio n al del C en tro del Perú
Eusebio Zenón C astro León - U niversidad N a cio n al del C entro del Perú
Deyby Evin V ie ra Peralta - U n iversidad Peruana Los A ndes
V irg inia N a va rro S a lv a d o r - U niversidad C o n tin en tal, Perú
Z a ra San tillán G a rc ía Blásq uez - U n iversidad C o n tin en tal, Perú
M anuel Enrique C h en et - U niversid ad San Ignacio de Loyo la, Perú
M iguel A ngel B arcen as S a ra b ia - U n iversidad N a cio n al A utonom a de M éxico, M éxico

A siste n te d e e d ició n :
Lic. Jack e lin Santos Paucar

T rad u cció n :
C essi H eredia D íaz
M ilagros Infante M ontero
Edda Bullón C astillo

D ise ñ o y d ia g ra m a c ió n :
Freddy M elg ar M ayta

F o to g ra fía :
Je a n Pierre S u árez H inojosa
José M iguel D íaz G o n za le s
Fotografía de portad a: D a n za "Los S h a p is", C h u p a c a , Ju n ín , Perú

P u b licació n e le c tró n ic a :
A ldo M iguel O re lla n a

D istrib u ció n :
N ina Q u isp e H ilarión

D isponib le a texto com pleto en: http://w w w .revista-apuntes.pe

ISSN versión im p resa: 2 2 2 5 -5 1 4 1
ISSN versión electró nica: 2 2 2 5 -5 1 5 X

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca N a cio n al del Perú N ° 2 0 0 8 - 0 0 1 8 5

Razón so cial: U n iversidad C ontinental S. A . C .
D irecció n: Av. San C a rlo s N° 1 9 8 0 , H u a n cay o , Perú
Teléfono, fax: (51 64) 4 8 1 4 3 0 , (51 64) 2 2 1 9 2 9
C o rre o electrónico: revista-apu ntes@ con tin ental.edu.pe

Im preso en: Editora Im prenta Ríos S .A .C .

D irecció n: Jr. Puno N° 1 4 4
T ira je : 5 0 0 ejem p lares
Distribución gratuita y por canje

01
 Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

CONTENIDO / CONTENT
Biodiversidad y cambio climático
Biodiversiiy and climate change
Wilfredo Bulege Gutiérrez Editorial / Editorial

La idea de la felicidad
\J The idea of happiness
Reynaldo Alarcón Napurí Artículo original / Original article

Servicios terapéuticos integrados para niños, niñas y jóvenes con necesidades especiales
10 Integrated therapeutic services for children and young people with special needs
Carlos Vázquez Rivera, Nancy Berríos Baez, Aracelis Escabí Montalvo Artículo original / Original article

La filosofía de la interculturalidad en la educación

18 The philosophy of interculturality in education
Wilmer Medina Flores Artículo de revisión / Review article

Rendimiento académico de estudiantes del Programa Nacional Beca 18 en la Universidad Continental

2 7 Students 'academic performance of Beca 18 (National Fellowship Program) in the Universidad Continental
O scar Jacinto Navarro Ramos Artículo original / Original article
CIENCIAS SO CIALES
Y HUMANIDADES

Influencia de la motivación en el rendimiento académico de estudiantes de la Universidad Continental

3 2 Motivational influence in the academic achievement of students from the Universidad Continental
Julia Giannina Sovero Lazo Artículo original / Original article

Satisfacción laboral de los docentes de la Universidad Continental, 2014

3 6 Teachers' job satisfaction in the Universidad Continental, 2014
Armando Carrillo Fernández Artículo original / Original article

Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico y la educación para el desarrollo sostenible en universidades
41 de Huancayo
Teaching-learning in architectural design and education for sustainable development in the universities of Huancayo
Adolfo Gustavo Concha Flores Artículo original / Original article
Aplicación de la Agenda 21 en los Planes de Desarrollo Concertado de las provincias del departamento de
5 2 Junín
Application of Agenda 21 on the Concerted Development Plans for the provinces in Junín
Hugo Miguel Miguel Artículo original / Original article
Psicomotricidad e iniciación a la escritura en niños de 5 años de edad en comunidades Shipibas de Ucayali
5 7 Psychomotricity and introductory writing skills to 5-year-old children in Shipibo communities in Ucayali
Dulio Oseda Gago, Ruth Mendivel Geronimo, Liliam Zevallos Solis Artículo original / Original article

Factores limitantes en el acceso y utilización del componente de crecimiento y desarrollo en niños de 0 a 5

6 5 años, ESSALUD, Huancayo, 2014. Limiting factors in the access and use of the growth and development component in
children from 0-5 years old, ESSALUD, Huancayo, 2014
César A . Reyes Luján, Iris Carrasco Díaz Artículo original / Original article
Influencia de informalidad en titulación de tierras y planificación productiva, en cadenas agroexportadoras
CIENCIAS DE

7 4 del Valle del Mantaro, Perú

LA EMPRESA

Influence of informality in land titles and productive planning in agro-export chains in the Mantaro Valley, Perú
William Rodríguez Giráldez Artículo original / Original article

Alternativas legales para negociación de la quinua de pequeños productores en el departamento de Junín

8 2 Legal alternatives for small quinoa producers in Junín
Ricardo Solís Reátegui Artículo de revisión / Review article

2
 Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Capacitaciones lúdicas en micro y pequeñas empresas del departamento de Junín

Ludic training in micro and small enterprises in Junín O /
Roberto de La Torre Santana, Salutar Mari Loardo, Luis Rivera Cosser Artículo original / Original
article

Hidatidosis humana en el Perú Q A

Human hydatid disease in Perú /
Luis Guerra Montero, María del Carmen Ramírez Breña Artículo de revisión / Review article

Hidatidosis en el Valle del M antaro, un problema de salud pública y quirúrgica, 2014 1 /"\ O
Hydatid disease in the Mantaro Valley, a public and surgical health problem, 2014 1 V-/^

CIENCIAS DE LA
Rigoberto Zúñiga Mera Artículo original / Original article

SALUD
Evaluación de la composición corporal en población adulta hospitalizada en el Servicio de Medicina del
Hospital Ramiro Prialé Prialé, Huancayo, 2 0 1 4. Assessment of body composition in adufts hospitalized in the service of 1 1 1
Medicine in the Hospital Ramiro Priale, Huancayo 2014
Walter Calderón Gerstein Artículo original / Original article

Implicancias de las cirugías estéticas en la salud física y psíquica de menores de edad 1 1 ~~7
Implications of cosmetic surgery in the physical and psychic health in underage people 1 1 /
Romina Allison Bulege Núñez Artículo de revisión / Review article

Matriz de acetato como opción para reconstrucción de coronas y restitución de la guía anterior en dentición
primaria
Acetate matrix as an option for dental crowns reconstruction and earlier guide restoration in primary dentition
Zendy Sosa Vilca, Mario Elías Podesta, Jesús Cóndor Astucuri Reporte de caso / Case report

Huella hídrica de productos agrícolas producidos en la sierra central y comercializados en Lima 1 O Q

Water footprint of agricultural products producer in the central highlands and commercialized in Lima •^ w
Tito Mallma Capcha, Jesús Mejía Marcacuzco Artículo original / Original article

Aplicación del modelo meteorológico WRF para el pronóstico de precipitaciones en período lluvioso de Cuba,
2 0 1 4. 135
Aplication of the WRF meteorologycal model for rainfall forecast in the Cuba rainy season, 2014
Aldo Moya Álvarez, José Ortega León Artículo original / Original article

Efectos de las anom alías climáticas en la cobertura de nieve de los glaciares centrales del Perú T A /
Effects of climate anomalies on the snow cover of the peruvian central glaciers 1 \*J
Jacinto Arroyo Aliaga, Pedro Gurmendi Párraga, Elizabeth Machuca Manrique Artículo original / Original article
z
Recuento de dos poblaciones de especies de anfibios Rhinella spinulosa y Telmafobius jelskii, en el Valle del o
m
Mantaro 1w /
Recounting two populations of amphibian species, Rhinella spinulosa and Telmatobius jelskii in the Mantaro Valley Z
Verónica Canales Guerra Artículo original / Original article m
70
Uso del bambú como material de construcción en estructuras no convencionales en la ciudad de Huancayo >'
Bamboo as a building material in unconventional structures in Huancayo city 1w ^
Vladimir Montoya Torres Artículo original / Original article

Desarrollo de competencias para mediciones con sistemas LIDAR en Latinoamérica

Skills development for measurements with LIDAR systems in Latin America 1w /
René Estevan Arredondo Artículo de revisión / Review article

Aplicación de la dinámica de sistemas en la identificación y evaluación de las potencialidades económicas

para mejorar el desarrollo de la provincia de Castrovirreyna, Huancavelica. Application of dynamical systems in the 1 / w
identification and evaluation of economic potentialities in the province of Castrovirreyna, Huancavelica
Javier Márquez Cam arena, Víctor Rodríguez Peña, Raúl Meza Cárdenas Artículo original / Original article

Instrucciones para los autores / Instructions for authors

3
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
EDITORIAL
B io d iv e rs id a d y c a m b io c lim á tic o
La ric a v a rie d a d d e v id a en la T ie rra estuvo sie m p re
e xp u e sta a un c lim a c a m b ia n te . La n e c e sid a d de
a d a p ta rs e a los n u e vo s p a tro n e s d e te m p e ra tu ra y de
p re c ip ita c io n e s tie n e u n a in flu e n c ia im p o rtan te en los
ca m b io s evo lu tivo s d e la s e sp e cie s d e p la n ta s y a n im a le s .
El c a m b io clim á tico p la n te a a h o ra u n a de la s a m e n a z a s
p rin c ip a le s p a ra la d iv e rs id a d b io ló g ic a , esta
e n te n d id a co m o v a ria b ilid a d de o rg a n is m o s v iv o s de
c u a lq u ie r fu en te (1 ), p o r e llo se p re vé q u e la d iv e rsid a d
b io ló g ic a en la s p ró x im a s d é c a d a s se c o n v e rtirá en
u n a fu e rz a c a d a v e z m á s im p o rtan te del c a m b io (2 ).
So n d iv e rs a s la s ra z o n e s p o r la s c u a le s la s p la n ta s
y a n im a le s re su lta n m e n o s c a p a c e s de a d a p ta rs e
a la a c tu a l fa s e d e ca le n ta m ie n to g lo b a l. U n a
de e lla s es el rá p id o ritm o q u e tie n e el c a m b io .
D u ra n te el p ró xim o sig lo , se g ú n e stim a cio n e s
cie n tífic a s , el a s c e n so d e la m e d ia de la te m p e ra tu ra
g lo b a l s e rá m á s rá p id o de lo e x p e rim e n ta d o en
p o r lo m e n o s 1 0 mil a ñ o s . N u m e ro sa s e sp e cie s
sim p le m e n te no p o d rá n a d a p ta rs e con su ficie n te
ra p id e z a la s n u e v a s c o n d icio n e s o d e s p la z a rs e a
re g io n e s m ás ad ecuadas p a ra su s u p e rv iv e n c ia .
T am b ié n son p re o cu p a n te s los e n o rm e s c a m b io s al
p a is a je q u e h a n h ech o los s e re s h u m a n o s , la s cu e n c a s
flu v ia le s y los o c é a n o s , b lo q u e a n d o la s o p cio n e s de
s u p e rv iv e n c ia p re v ia m e n te d isp o n ib le s p a ra e sp e cie s
q u e y a e sta b a n b a jo la p re sió n d e un clim a c a m b ia n te .
A sim is m o h a y o tros fa c to re s in d u c id o s p o r el h o m b re .
La c o n ta m in a c ió n p ro ve n ie n te de los n u trie nte s, co m o
el n itró g e n o , la in tro d u cció n de e sp e cie s e xó ticas
in v a s o ra s y la c a p tu ra e x c e siv a de a n im a le s silv e stre s,
m e d ia n te la c a z a o la p e sc a , p u e d en re d u cir la
re siste n c ia d e los e c o siste m a s y, p o r lo ta n to , la
p ro b a b ilid a d d e su n a tu ra l a d a p ta c ió n al c a m b io
c lim á tic o . Esto tie n e im p o rtan te s c o n s e c u e n c ia s , no
so lo p a ra la v a rie d a d d e v id a en nu estro p la n e ta ,
sin o ta m b ié n p a ra el su stento del h o m b re en to do
el m u n d o . C o m o la E v a lu a c ió n d e los E co siste m a s
del M ile n io d e m o stró , los p o b re s q u e viven en z o n a s
ru ra le s so n p a rtic u la rm e n te v u ln e ra b le s a la p é rd id a
de se rv ic io s e s e n c ia le s c u a n d o se d e g ra d a un
e c o siste m a . Por e je m p lo , la fo rm a c ió n co n v e n ie n te
de la s tie rra s d e cu ltivo , la d isp o n ib ilid a d de p la n ta s
m e d ic in a le s , el su m in istro d e a g u a d u lce y los in g re so s
4
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015001
g a n a d o s con el e co tu rism o están to d o s re s p a ld a d o s
p o r la red vital y la in te ra cc ió n de la s e sp e cie s,
d e sd e los m á s p e q u e ñ o s m ic ro o rg a n ism o s a los m á s
g ra n d e s d e p re d a d o re s . La p é rd id a d e estos se rv ic io s
tie n e un im p a cto d e v a s ta d o r p a ra los p o b re s, q u e
c a re c e n de o tras o p cio n e s a su d isp o sic ió n (2 , 3 ).
Y es q u e el c a m b io c lim á tico a fe c ta d ire c ta m e n te
a la s fu n c io n e s d e los o rg a n is m o s in d iv id u a le s ,
p o r e je m p lo , el cre cim ie n to y el co m p o rta m ie n to ,
m o d ifica p o b la c io n e s, co m o el ta m a ñ o y la estru ctu ra ,
y a fe cta a la estru ctu ra y fu n ció n del e c o siste m a en
la d e sc o m p o s ic ió n , ciclo s de los n u trie n te s, flu jo s del
a g u a , co m p o sic ió n d e la s e sp e cie s e in te ra cc io n e s
d e la s e s p e c ie s, y la d istrib u ció n de los e c o siste m a s
d en tro d e los p a is a je s ; e in d ire c ta m e n te a tra v é s
d e c a m b io s en los re g ím e n e s d e a lte ra c io n e s (1 ).
En re sp u e sta al c a m b io clim á tico m u c h a s e sp e cie s
te rre stre s, d u lc e a c u íc o la s y m a rin a s h an m o d ifica d o
su s á re a s de d istrib u ció n g e o g rá fic a , a c tiv id a d e s
e s ta c io n a le s , p a u ta s m ig ra to ria s , a b u n d a n c ia s e
in te ra c c io n e s con o tra s e s p e c ie s. M ie n tra s q u e tan
so lo se h an a trib u id o h a sta a h o ra u n a s cu a n ta s
e xtin cio n e s re cie n te s de e s p e c ie s. El c a m b io clim á tico
g lo b a l n a tu ra l a v e lo c id a d e s in fe rio re s a la s del
a c tu a l c a m b io c lim á tico a n tro p ó g e n o c a u s a ro n en los
ú ltim os m illo n e s d e a ñ o s im p o rtan te s m o d ific a c io n e s
d e los e c o siste m a s y extin cio n e s d e e s p e c ie s. S o b re
la b a se de m u ch o s estu d io s q u e a b a rc a n un a m p lio
e sp e ctro d e re g io n e s y cu ltiv o s, los im p a cto s n e g ativ o s
del c a m b io c lim á tic o en el re n d im ie n to de lo s cultivos
h a n sid o m á s co m u n e s q u e los im p a cto s p o sitivo s,
a s í el c a m b io c lim á tic o h a a fe c ta d o n e g a tiv a m e n te al
re n d im ie n to del trig o y el m a íz en m u c h a s re g io n e s
y en el total g lo b a l. Los efecto s en el re n d im ie n to del
a rro z y la s o ja h a n sid o m e n o re s en la s p rin c ip a le s
re g io n e s d e p ro d u cció n y a nivel g lo b a l, co n un
c a m b io n u lo en la m e d ia n a con to d o s los d a to s
d isp o n ib le s, q u e son m e n o re s en el c a so de la so ja
en c o m p a ra c ió n con los de otros cu ltiv o s. D e sd e el
C u a rt o In fo rm e d e E v a lu a c ió n , los d iv e rso s p e río d o s
d e rá p id o s a u m e n to s en el p re cio d e lo s a lim e n to s y los
c e re a le s q u e sig u e n a e p iso d io s c lim á tico s extre m o s
en la s p rin c ip a le s re g io n e s d e p ro d u cció n in d ica n
q u e a c tu a lm e n te los m e rc a d o s son s e n s ib le s , en tre
o tros fa c to re s , a los v a lo re s c lim á tico s extre m o s (4 ).
 Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

A n te esta p ro b le m á tic a de a lc a n c e g lo b a l Perú tie n e un e stim a d o d e p é rd id a d e b io d iv e rsid a d

es im p o rta n te conocer la situ a ció n de la del 5 % y C h ile 7 % ; a s im ism o m u c h a s e sp é cie s en
b io d iv e rsid a d en n u estra re g ió n , en tal sen tido p e lig ro d e extin ció n h an sid o id e n tific a d a s, en el ca so
se d e sc rib e el c a so p e ru a n o y ch ile n o con el fin d e Perú 1 2 0 m a m ife ro s fre n te a 6 9 de C h ile (7 ), son
d e m e jo ra r n u estro s n ive les d e co m p ro m iso en el c a so s q u e nos d e b en h a c e r re fle x io n a r p a ra a s u m ir
a p ro v e c h a m ie n to so ste n ib le d e n u estra b io d iv e rsid a d . un co m p ro m iso a fa v o r de la co n se rv a c ió n d e n u estra
ric a b io d iv e rsid a d n a c io n a l.
El c a so d e la b io d iv e rsid a d del Perú en los últim os
años h a te n id o s ig n ifica tiv o s a v a n c e s en a lg u n o s
Referencias b ibliográficas:
c a m p o s ; p o r e je m p lo , la g estión d e los s iste m a s de
c o n s e rv a c ió n re g io n a l y la d in á m ic a de la s á re a s
1. A n is im o v O, C h a p in FS, C ru z RV, Fin la y so n
d e co n s e rv a c ió n p riv a d a h a n c o b ra d o u n a cre cie n te
M, H o h e n ste in W, In s a ro v G. C a m b io
im p o rta n c ia . De ig u a l m a n e ra , se h a fo rta le cid o
clim á tic o y b io d iv e rsid a d . G in e b r a :
la s e g u rid a d a lim e n ta ria de la p o b la c ió n , g ra c ia s
G ru p o In te rg u b e rn a m e n ta l de E xp erto s
a l n u evo e n fo q u e q u e se está im p le m e n ta n d o en
s o b re el C a m b io C lim á tic o (IP C C );
el se cto r P e sq u e ría (M in isterio de la P ro d u cció n ).
2002. D o cu m e n to T é c n ic o V del IP C C .
A s im is m o , el fo rta le cim ie n to de la g estión de la
2. C o n v e n io s o b re la D iv e rs id a d B io ló g ica
d iv e rs id a d b io ló g ic a m e d ia n te la e la b o ra c ió n y
(C B D ). C a m b io c lim á tic o y b io d iv e rsid a d .
a c tu a liz a c ió n de la s e stra te g ia s y p la n e s (tanto
W a s h in g to n : PNUM A; 2007. D ía
n a c io n a l co m o re g io n a le s ) d e d iv e rs id a d b io ló g ic a ,
in te rn a c io n a l de la d iv e rs id a d b io ló g ic a .
d e h u m e d a le s , y d e b io c o m e rc io ; el fo rta le cim ie n to
3. M ille n n iu m Eco system A ss e s s m e n t. Eco system s
d e v a r ia s co m isio n e s m u ltise cto ria le s, co m o la s q u e
and H u m a n W e ll-b e in g : B io d iversity S yn th e sis.
v e n la ley d e m o ra to ria a l in g re so y p ro d u cció n de
W a s h in g to n , D C : W o rld R e so u rce s Institute; 2 0 0 5 .
o rg a n is m o s v ivo s m o d ific a d o s (tra n sg é n ic o s), los
4. Field CB, B a rro s VR, D o k ke n D J, M a ch KJ,
H u m e d a le s y el M e d io M a rin o ; la s n o rm a s té c n ic a s
M a s tra n d re a M D, B ilir TE, et a l. C a m b io
en b io s e g u rid a d ; el in cre m e n to del co n o cim ie n to
clim á tic o 2014: Im p a c to s, a d a p ta c ió n y
s o b re e sp e cie s am en azad as, re cu rso s g e n é tico s,
v u ln e ra b ilid a d - R esu m en p a ra re sp o n s a b le s
e c o siste m a s y b io s e g u rid a d ; la co n stru cció n de
de p o lític a s . C o n trib u c ió n del G ru p o d e tra b a jo
lín e a s de b a se y m apas de d istrib u ció n de la
II al Q u in to In fo rm e d e E v a lu a c ió n del G ru p o
d iv e rs id a d g e n é tic a de e sp e cie s de im p o rta n c ia
In te rg u b e rn a m e n ta l de E xp erto s s o b re el C a m b io
p a ra la co n s e rv a c ió n y p ro d u cció n n a c io n a l (5 ).
C lim á tic o . G in e b r a : G ru p o In te rg u b e rn a m e n ta l d e
E xp erto s s o b re el C a m b io C lim á tic o (IP C C ); 2 0 1 4 .
El c a m in o s e g u id o p o r C h ile en esta re la c ió n
5 . M in iste rio del A m b ie n te . Q u in to In fo rm e N a c io n a l
b io d iv e rsid a d y c a m b io c lim á tic o re su lta in te re san te
s o b re la a p lic a c ió n del C o n v e n io s o b re la
en tre la s e x p e rie n c ia s d e n u estro s p a íse s v e c in o s.
D iv e rs id a d B io ló g ic a Perú ( 2 0 1 0 - 2 0 1 3 ). L im a :
Este p a ís tie n e u n a b io d iv e rsid a d c a ra c te riz a d a p o r
M in iste rio del A m b ie n te ; 2 0 1 3 . Q u in to In fo rm e .
un alto e n d e m ism o d e e sp e cie s (2 5 %) en e c o siste m a s
6 . M in iste rio del M e d io A m b ie n te . Q u in to In fo rm e
d iv e rso s de e s c a so t a m a ñ o , q u e a lb e rg a n a lre d e d o r
N a c io n a l de B io d iv e rsid a d de C h ile an te
de 3 0 0 0 0 e s p e c ie s. La z o n a cen tro y s u r de C h ile
el C o n v e n io so b re la D iv e rs id a d B io ló g ica
es c o n s id e ra d a co m o uno d e los 35 hotspots
(C B D ). S a n tia g o de C h ile : M in iste rio del
m u n d ia le s d e b io d iv e rsid a d y c la s ific a d a ta m b ié n
M e d io A m b ie n te ; 2014. Q u in to In fo rm e .
co m o u n a de la s m á s a m e n a z a d a s p o r la in icia tiv a
7 . C o n se rv a tio n d a s h b o a rd [Intern et]. W a sh in g to n :
G lo b a l 2 0 0 d e W W F y el B a n c o M u n d ia l. L a s á re a s
U n ited N a tio n s E n v iro n m e n t P ro g ra m m e , W o rld
p ro te g id a s, p o r su p a rte , ta m b ié n re p re se n ta n u n a
C o n se rv a tio n M o n ito rin g C e n tre ; 2 0 1 5 [citado
fu en te im p o rtan te d e v a lo r e c o n ó m ic o , a p o rta n d o
02 de a b ril de 2 0 1 5 ]. Putting b io d iversity
a p ro x im a d a m e n te en tre U S D 2 0 0 0 a U S D 2 4 0 0
at th e h e a rt of d e c is io n -m a k in g ; [a p ro x . 1
m illo n e s a l a ñ o co m o m ín im o en s e rv ic io s . C h ile b a s a
p a n ta lla ]. D isp o n ib le en: h ttp ://w w w .u n e p -
su e c o n o m ía en la e xp lo ta ció n d e re cu rso s n a tu ra le s
w c m c .o r g / # ? c o u n t r y = P E & d a s h b o a r d = s h o w
y, sin c o n s id e ra r el se cto r m in e ro , q u e a p o rta con
un 12 % al PBI y un 6 0 % d e la s e x p o rta cio n e s
W ilfre d o B u le g e G u tié rre z
to ta le s, los secto re s que dependen d ire c ta m e n te
Ed ito r
d e la p ro visió n d e re cu rso s n a tu ra le s re n o v a b le s ,
ta le s co m o el se cto r fo re s ta l, p e sq u e ro , a g ríc o la y
el se cto r tu rístico , d a n cu e n ta del 9 ,7 % del PIB, y
g e n e ra n al m e n o s 1 m illó n de e m p le o s d irecto s (6 ).

5
ARTÍCULODE REVISIÓN Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015002

La id e a d e la fe lic id a d

The idea o f happiness

Reynaldo Alarcón Napurí1

Universidad Ricardo Palma
reynaldo.alarcon.n@ hotmail.com

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo de este artículo ha sido revisar desde The aim of this article has been to review from a
un enfoque teleológico y d inám ico la idea de la theological and dynam ic ap p ro ach the idea of
fe licid a d . Se ha an a liza d o inform ación del p a sa d o , happ iness. Previous inform ation has been analyzed
en la reflexión filosó fica del m undo griego -cientos from the philosophical reflection of the G re e k
de año s antes de cristo- hasta la actu a lid ad . Los w orld hundreds of ye a rs before C h rist, until today.
bienes que hacen la felicid ad son de n aturaleza The goods that m ake happiness a re of varied
v a ria d a , m a te ria le s, ético s, estéticos, psico lógicos, nature, m a te ria ls, ethical, aesthetic, psychological,
relig iosos, sociales y políticos. La idea de la felicidad relig io us, social an d political. The G re e k s conceived
con siderad o desde los griegos com o la sa b id u ría , el h app iness as w isd o m , p leasure or a com bination
p lace r o la com b inació n de am bo s. El reduccionism o of both. The m aterialistic reductionism , points out
m a te ria lista, señ aló que toda filoso fía de la vid a that life philosophy should be based on our senses
debe b asarse en la a rm o n ía de nuestros sentidos. harm ony. C urrently, happ iness is considered a kind
Actualm ente la felicidad es co n sid e rad a com o un of long lasting state of satisfaction that an individual
estado de satisfacció n , m ás o m enos d u ra d ero , que experim ents subjectively w hen in possession of a
experim enta subjetivam ente el individuo en posesión desired g o o d ; however, the road to happ iness is often
de un bien d e se a d o ; sin e m b arg o , el cam in o h acia full of obstacles, som e depending on external factors
la felicidad a m enudo está poblado de obstáculos, beyond the personal control, others depend on
unos dependen de factores externos que escapan self: low personal self-w orth, la ck of toughness, low
al control p erso n al, otros dependen de uno m ism o: m otivation, and low optim ism . The article concludes
esca sa au to valo ració n p e rso n a l, falta de ten acid a d , that the idea of h app iness is a goal tow ards which
esca sa m otivación, bajo optim ism o. El artículo a person consciously and selectively m oves, striving
concluye en que la idea de la felicidad es una m eta, to possess it, som e people get it w hile others rem ain
h acia la cual consciente y selectivam ente se dirige frustrated. It is the la ck of deep suffering, life
una p e rso n a , se esfuerza por p o see rla, algu n os la satisfaction , self-fulfillm ent and joy of living, and
co nsiguen, otros se q u ed an en el ca m in o , frustrados referring quite optim ism that life is w o nderful.
en obtenerla. Esta es la au sen cia de sufrim iento
profundo, satisfacción con la v id a , realizació n P a la b ra s c la v e : H a p p ine ss, hed onism , Epicurus,
personal y a le g ría de vivir, que refiere optim ism o Socrates.
fran co y reposado de lo m a ravillo sa que es la vid a.

P a la b ra s c la v e : Fe licid a d , h ed onism o , Epicuro,

Sócrates.

Historial del artículo:

Recibido: 18 de marzo de 2015. Aprobado: 12 de abril de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 P sic ó lo g o , d o c to r en Filo so fía y P sic o lo g ía . D o ce n te in v e s tig a d o r d e la U n iv e rs id a d R ica rd o P a lm a . P ro p u lso r del d e s a rro llo te ó rico d e la

1
p sic o lo g ía en Perú e in ic ia d o r d e los e stu d io s e in v e s tig a c io n e s s o b re la p sic o lo g ía p o s itiv a , e sp e c ia lm e n te d e la p sic o lo g ía d e la fe lic id a d .

P ro feso r e m é rito d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l M a y o r d e S a n M a rc o s y d o c to r h o n o ris c a u s a d e la U n iv e rs id a d R ic a rd o P a lm a .

6
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
La felicidad es un tem a de antig ua data en la
reflexión filosófica del m undo griego. Sócrates,
Platón, Aristóteles y Epicuro se preguntaron ¿q ué es la
felicid ad ? Sus respuestas fuero n: la sa b id u ría , el placer
o la co m b inación de am b o s. Filósofos contem poráneos
com o Bertrand Russell, desde un em pirism o m o derad o ,
an a lizó las fuentes que generan felicid ad . Lin Yutang,
a partir de un reduccionism o m a te ria lista, se ñ a la que
toda filosofía de la vid a debe b a sarse en la arm o nía
de nuestros sentidos. Se revisa el concepto actual de
felicidad en térm inos de "subjective w ell-b ein g " (SWB).
El presente autor ha propuesto la siguiente definición:
"La felicidad es un estado de satisfacció n , m ás o menos
d u ra d ero , que experim enta subjetivam ente el individuo
en posesión del bien d esead o ". En un a n á lisis factorial
de la felicidad encontram os que está integ rad a por
cuatro factores: 1) au sen cia de sufrim iento profundo;
2) satisfacció n con la v id a ; 3) realizació n p e rso n a l; y 4)
a le g ría de vivir. En s u m a , esto es la felicidad .
Los prim eros estudios sobre la felicidad
La felicidad es uno de los tem as centrales de la
psicología positiva, esta corriente fue presentada
a la co m unid ad psicológica internacional por dos
distinguidos psicólogos, M artin E. P S e lig m a n , de la
U n iversidad de Pen silvan ia, y M ih ály C síkszentm ihályi,
de la U niversid ad de C la re m o n t, al in aug u rarse el
nuevo m ilenio (1). Sin em b arg o , desde año s atrás,
Ed D ien er y a so cia d o s, de la U niversid ad de Illinois,
ven ían estudiando intensivam ente la felicidad a
través de la d eno m inació n de "b ie n e star subjetivo"
(subjetive w ell-being) e inform aron sobre sus
trab a jo s re alizad o s en el curso de tres d é cad as (2).
Posteriorm ente, D ien er condujo un m egaproyecto de
investigación tran scu ltural, con la particip ación de 41
p a íse s, o rientado a estudiar la felicidad en relación
con un am plio núm ero de v a ria b le s. El presente autor
participó en esa investigación a invitación del profesor
Diener. Los hallazg o s encontrados en Lim a los dim os a
co nocer en la revista Persona (3).
Si bien la psicología positiva se interesó vivam en te,
desde el prim er m om ento, por la investigación científica
de la fe licid ad , desde siglos a trá s, antes de C risto , los
filósofos griegos reflexionaron en torno a e lla. Platon,
en su diálo g o Filebo o del placer, plantea la pregunta:
¿En qué consiste la felicid ad ? Filebo responde en el
placer, y Sócrates sostiene en la sa b id u ría . El placer
por sí solo no basta p a ra la vid a feliz, porque la
intensidad del place r puede provo car do lo r; entonces,
el place r no es so b eran o bien. Por otro la d o , la
sa b id u ría reducida a la inteligen cia, a la ciencia y al
conocim iento tam poco por sí so la hace la felicidad
puesto que ningún hom bre se co n sid e raría dichoso sin
p laceres de ninguna clase. Los d ialog antes term inan
por reconocer que la vid a dicho sa es una m ezcla de
Alarcón, Reynaldo
place r y sa b id u ría ; la discusión remite a responder
¿cuál de las dos será el elem ento preponderante?
Filebo volvió a sostener la sup erio rid ad del placer, en
tanto que Sócrates se inclinó por la sa b id u ría . Platón
propone que debe enco ntrarse en la co m b inació n del
place r y la sa b id u ría (4).
Aristóteles en su Etica a N icó m aco a firm a que el
hom bre feliz es el que vive y obra bien, porque la
felicidad es una especie de vid a dicho sa y de conducta
recta. Su idea central reposa en que la felicidad
consiste en la posesión de la sab id u ría. En otro
p á rrafo sostiene: ¿Q u é im pide d e c la ra r feliz a quien
o bra conform e a la virtud perfecta, y que está provisto,
a d e m á s, suficientem ente de bienes exteriores, y todo
esto no durante un tiem po cu a lq u ie ra , sino durante
una vid a com p leta? Aristóteles se presenta com o un
hom bre realista cu an d o sostiene que p a ra ser feliz
debe disponerse de bienes exteriores que perm itan
d ed icarse a la vid a contem plativa y satisface r las
propias n ecesidades. Term ina afirm an d o el estagirita:
"U n hom bre que vive en la m iseria ja m ás podrá ser
feliz" (5). Entonces, ¿los pobres no son felices?
El hedonism o
Epicuro d esarro lló el h ed onism o, una doctrina
sobre la felicidad que sostiene que el hom bre busca
la vid a dicho sa y placentera y que huye de todo lo
que ca u sa dolor, pena y preocupació n. El place r que
busca el hedonism o no es ú n icam en te el que ofrecen
los sentidos o place r m a te ria l, es tam b ién de orden
esp iritu al, com o el p lace r afectivo. La supresión de los
estados de deso siego , de an sie d a d , de tem or, y de
dolor conducen al place r sereno y d u ra d ero , m aterial y
espiritual que es la felicidad según Epicuro. A firm a que
los filósofos que le an teced iero n , h ab ían o lvid ado un
principio esencial de la fe licid ad : el cuerpo h um ano y la
mente que lo h ab ita, entidades que son re scatad as por
Epicuro. La salud del cuerpo y la seren id ad del alm a
es la culm inació n de la vid a fe liz; en razón a esto, es
que evitam os tener dolor en el cuerpo y turbación en
el a lm a . C o n sid era Epicuro que el placer, com o bien
p rim ero, es co nnatural a nosotros, de él partim os para
toda elección o rechazo y a él llegam o s juzgando todo
bien con la sensación com o n o rm a. C o m o el p lace r es
el bien prim ero y co n n atu ral, precisam ente por ello no
elegim os todos los p lace re s; a sí tam b ién , com o todo
dolor no es un m a l, no todo dolor ha de evitarse. Se ha
o b servad o , hasta qué punto la evitación del dolor sea
ya un placer. Los antiguos hedonistas consideraban
que el bien es el p lace r y el m al es el dolor, por esto, el
hom bre debe b uscar el prim ero p a ra evitar el segundo.
A c la ra Epicuro que cuand o sostiene que el place r es un
fin, no se refiere a los p laceres disolutos y a los que se
dan en el go ce, com o m al interpretan su do ctrina, se
refiere a no su frir dolor en el cuerpo ni turbación en
el a lm a . D e todos estos principios el m ayo r bien es
la pru d en cia, de ella nacen todas las d em ás virtudes,
7
La idea de la felicidad
porque en señ a que no es posible vivir feliz sin vivir
sen sata y honestam ente (6). El hedonism o ha sido
duram ente criticado , pero tam b ién recibió m uchas
ad h esio n es, se crearon escuelas h edonistas, y con
d en o m inacio n es distintas se siguieron sus principios.
Russell y Yutang
Bertrand Russell (7 ), prem io nobel en 1 9 5 0 , ha
a b o rd ad o el tem a de la felicidad a partir de un
em pirism o m o d e rad o , m ás el sentido com ún. S e ñ ala
que la felicidad depende en parte de las circu n stan cias
externas y en parte de uno m ism o.
El autor en um era so lam ente los factores personales
que conducen a la felicid ad : 1) La felicidad depende
de lo que se puede lla m a r un interés am istoso por las
perso nas y las co s a s ; es una m o d alid ad de afecto que
busca una respuesta e m p ática, am istosa en la m edida
de lo posible y no hostil. La persona con este tipo de
actitud h acia los d em ás será una fuente de felicidad
y de a m a b ilid a d re cíp ro ca; 2) un rasgo universal
y distintivo de las personas felices es el entusiasm o,
el hom bre con entusiasm o por la vid a tiene ventaja
so bre el hom bre sin entusiasm o , pero el entusiasm o
cubre diversos tipo s; 3) el ca riñ o , la persona busca
ser a m a d a , una de las ca u sa s de la pérdida del
entusiasm o es la sensación de no ser q u e rid a ; 4) la
fa m ilia , el a m o r de los padres h acia los hijos y de los
hijos h acia los padres y el a m o r mutuo entre los padres,
es una de las p rincipales fuentes de la fe licid a d ; y 5) el
trab a jo com o m edio de sustento de la fa m ilia ; cuando
faltan estas co sas, se ñ a la el autor, solo las personas
excepcion ales pueden a lc a n z a r la felicid ad . La vida
feliz es, en gran m e d id a, lo m ism o que la buena vid a.
El filósofo chino Lin Yutang (8) pregunta, ¿cuál debe
ser el fin de la vid a h u m a n a ? , el goce de la vid a m ism a.
Sin e m b arg o , o b serva, que p a ra las mentes teológicas
no es la felicidad h u m a n a , sino la "sa lvació n h u m an a",
frase que co nlleva el m iedo por la condenación final.
Él asu m e que la felicidad h u m an a es senso rial y que
nuestra pérdida de ca p a cid a d p a ra el goce de las
a le g ría s positivas de la vid a se debe a la dism inución
de la sensibilidad de nuestros sentidos.
A van zan d o m ás en su a n á lisis, sostiene que los
p laceres m entales y del espíritu se h allan conectados
vitalm ente con nuestros sentidos, al punto que resultan
in sep arab les. Al reco rrer los placeres m ás altos de
la mente podem os advertir, observar, que la m úsica
es sentim iento puro y ca rece de todo len guaje de
las p a la b ra s. La poesía no es m ás que la verd ad
co lo read a con em oción. La pintura está b a sa d a en el
sentido del co lor y la vista. Todas ellas nos ofrecen un
sentido m ás vital de la vid a y toda filoso fía de la vid a
debe b a sarse en la arm o n ía de nuestros instintos. A sí
llega a un reduccionism o m aterialista (8).
8
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
El bienestar subjetivo
En la literatura psicológica actual se utiliza con
frecu en cia el térm ino bienestar subjetivo (subjetive
w ell-b ein g , SW B) com o sinó nim o de felicidad o en
térm inos in tercam b iab les, uno u otro. Para Diener,
bienestar subjetivo refiere la evaluació n que hace
la gente de su v id a , esta evalu ació n es afectiva y
cognitiva. Este concepto tiene tres com ponentes: virtud,
satisfacció n con la vid a y afectos positivos. C o m o
virtud el bienestar subjetivo se ñ ala lo que es bueno y
d e se ab le, por ejem plo una excelente ca lid ad de v id a ;
com o satisfacció n con la vid a significa la evalu ación
que ca d a cual hace de su propia v id a , según sus
exp e rie n cia s; y, com o afectos positivos, el én fasis recae
en experiencias em o cion ales p lacenteras (9 ,1 0 ). M ás
ad e la n te , Diener, O ish i & Lucas (11) am p lía n esta
defin ición , afirm an que el terreno de SW B com prende
el a n á lisis científico de cóm o las perso nas evalúan
sus vid as en el m om ento y en períodos p a sad o s. Las
evalu acio n es incluyen reaccio n es em o cion ales ante
eventos, disposiciones de án im o y juicios que se han
fo rm ad o sobre satisfacció n con su vid a y la satisfacción
que experim entan en á re a s com o el m atrim o n io, el
tra b a jo , la vid a so cial. En s u m a , lo que se deno m ina
"b ie n e star subjetivo" involucra el estudio de lo que
la gente d eno m ina "fe lic id a d "; por ave ne n cia de la
co m unid ad psico ló g ica, am bo s térm inos se pueden
utilizar con el m ism o sig nificad o . Sin em b arg o ,
no gu ard an eq u ivale n cia sem ántica en la lengua
e sp a ñ o la. El vo cab lo "fe licid a d " expresa por sí solo los
com ponentes básicos de la vid a feliz se ñ alad o s por los
psicólogos.
¿Qué es la felicidad?
C o n cep tu am o s la felicidad en los siguientes térm inos
(1 2 ): "E s un estado de satisfacció n , m ás o menos
d u ra d ero , que experim enta subjetivam ente un
individuo en posesión de un bien d e se ad o ". Un a n á lisis
de esta definición perm ite distinguir las siguientes
pro pied ades de la vid a feliz.
La felicidad es un sentim iento de satisfacció n que
vivencia una p e rso n a , y solo e lla , en su vid a interior;
el com ponente subjetivo ind ivid u aliza la felicidad entre
las personas. El factor "sub jetivo " es de relevante
im po rtancia de la conducta feliz, alude a un proceso
evaluativo en el que intervienen elem entos afectivos y
cognitivos. Al parecer, en la elab o ració n de este juicio
evaluativo predom inan los elem entos afectivos. La
fe licid a d , com o otras conductas, se puede v iven ciar en
diferentes grad o s o niveles, desde la infelicidad hasta
los g rados m ás elevad o s de felicid ad .
La felicidad es un "estad o " de la con ducta; no es un
"ra sg o " o ca racterística m ás o m enos perm anen te;
la felicidad goza de estabilid ad tem p o ral, puede ser
d u ra d e ra , pero tam b ién se puede perder.
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Alarcón, Reynaldo

La felicidad supone la posesión de un "b ie n ", se es
feliz en tanto se posee el bien d e se ad o , es el objeto
an h e lad o el que h ace la felicidad de una p erso n a,
según a firm a ra Aistóteles. Se experim enta satisfacción
y a le g ría en tanto se logra obtener lo que d e se am o s; en
tal sentido, la felicidad es una respuesta consum atoria
com o consecuencia de la obtención del bien desead o,
que se expresa m ediante alb o ro zo , regocijo, a le g ría ,
satisfacció n , p lacid ez y re lajam iento. C om po rtam ientos
opuestos a la satisfacció n son la tristeza, el d e sa g ra d o ,
la frustración y hasta el trau m a cu an d o el fracaso
acu sa un nivel tan alto e inesperad o .
depresivo s, fra c a so , pesim ism o, in tran q u ilid ad , vacío
existencial. Factor 2 : Satisfacción con la v id a : expresa
co m p lace n cia con lo que ha a lca n z a d o , la persona
cree que está donde tiene que estar, o porque se
encuentra muy cerca de a lc a n z a r el ideal de su vid a.
Expresiones com o "m e siento satisfecho con lo que
soy actualm ente", " la vid a ha sido buena co nm igo ".
Factor 3 : R ealizació n perso nal: expresa lo que puede
llam arse felicidad p len a, y no un estado tem poral del
estar feliz. "M e considero una persona re a liza d a ",
"C re o que no me falta n a d a ", "S i volviese a n ace r no
ca m b ia ría casi nad a mi v id a ". Finalm en te, el factor
4 : A le g ría de vivir, que refiere optim ism o franco y
reposado de lo m a ravillo sa que es la vid a.

CONCLUSIONES
D e b e se ñ a la rse el ca rácte r teleológico y d inám ico que REFERENCIAS
encierra el proceso h acia la felicid ad . C ie rtam e n te ,
a m enudo h ab la que la felicidad se b u sca, o, com o
BIBLIOGRÁFICAS
diría Bertrand Russell (7), la felicidad se conquista. En
1. S eligm an M, C sikszen tm ihalyi M. Positive
el proceso h acia la felicidad está una m eta h acia la
Psychology: An introduction. A m erican
cual consciente y selectivam ente se dirige una p erso n a,
Psychologist. 2 0 0 0 ; 5 5 (1 ): 5 -1 4 .
se esfuerza por p o see rla, algu no s la co nsigu en, otros
2. D ien er E, Suh E , Lucas R, Smith H. Subjective well-
se quedan en el ca m in o , frustrados con obtenerla.
being. Th ree d ecad es of progress. Psychological
El cam in o h acia la felicidad a m enudo está poblado
Bulletin. 1 9 9 9 ; 1 2 5 (2 ): 2 7 6 -3 0 2 .
de obstáculos, unos dependen de factores externos
3. A larcó n R. V a riab les psicológicas aso cia d a s con la
que escap an al control personal (v.g ., enferm edades,
felicid ad . Persona. 2 0 0 0 ; 3 : 147- 15 7 .
accid en tes, re ch azo , m a rg inació n s o cia l); otros factores
4 . Platón. D iálo g o s. La República. M ad rid : ED A F;
dependen de uno m ism o: esca sa auto valo ració n
1962.
p e rso n a l, falta de te n acid a d , esca sa m otivación, bajo
5. A ristóteles. Ética a N icó m aco. En O b ra s Filosóficas.
optim ism o. C o n cep tu a d a la felicidad com o un m odelo
M éxico: C u m b re ; 1 9 7 9 . p. 1 5 5 -2 3 4
d in ám ico , lo aco n sejab le p a ra evitar el fra c a so se
6. Epicuro. So bre la felicid ad . M ad rid : D ebate
ac o n se ja , a m enudo, fijarse progresivam ente metas
Ed ito rial; 2 0 0 1 .
a lca n za b le s p a ra evitar la frustración.
7. Russell B. La conquista de la felicid ad . B arcelo n a :
D eb o lsillo ; 2 0 0 4 .
Los bienes que hacen la felicidad son de natu raleza
8. Lin Yutang. La im portancia de vivir. B arcelo n a:
v a ria d a , m a te ria les, ético s, estéticos, psicológicos,
Ediciones A pó stro fe; 2 0 0 2 .
relig io so s, so ciales, políticos. Se trata de bienes u
9. D ien er E. Subjective w ell-b eing . Psychological
objetos a las que personas les asig n an cu alid ad es
Bulletin. 1 9 8 4 ; 9 5 (3 ): 5 4 2 - 5 7 5 .
axio ló g icas o va le n cia s positivas, en el sentido de
10. D ien er E. Subjective w ell-b eing : The science of
Kurt Lewin. Esto quiere decir que una "co sa " deviene
happ iness an d proposal for a national index.
en bien d esead o por el v a lo r que le atribuye una
A m erican Psychologist. 2 0 0 0 ; 5 5 (1 ): 3 4 -4 3 .
p erso n a, de lo cual se infiere que la "co sa d e se ad a"
1 1. D ien er E , O ish i S, Lucas R. Personality, culture,
no necesariam ente posee un v a lo r intrínseco y que un
and subjective w ell-b ein g : Em otional cognitive
m ism o bien no siem pre genera la felicidad de todos los
evaluation of live. A n nual Review Psychology.
individuos. Unos de se arán tener m ucho din ero , otros
2 0 0 3 ; 5 4: 4 0 4 -42 5 .
de se aran tener una buena fa m ilia , m uchos g o zar de
12. A larcó n R. D e sarro llo de una e sca la factorial
una buena salud y el revo lu cio nario que triunfen sus
p a ra m edir la felicid ad . Revista In tera m erican a de
id eas políticas. Finalm en te, no se descarta que en un
Psicología. 2 0 0 6 ; 4 0 (1 ): 9 5 -1 0 2 .
tiem po histórico y en una sociocultura d e term in ad a,
las asp iracio n e s colectivas puedan coincidir en de se ar
colectivam ente un m ism o bien.

Un a n á lisis factorial por com ponentes p rincipales y

rotación v a rim a x , de la Escala de Felicidad de Lim a,
que construim os p a ra m edir la fe licid ad , identificó
cuatro factores latentes que subyacen tras el constructo
felicid ad . Factor 1: A u se n cia de sufrim iento profundo:
ind ica que la felicidad conlleva au sen cia de estados

9

ARTÍCULO ORIGINAL
Servicios terapéuticos integrados para niños, niñas y jóvenes
con necesidades especiales
Integrated therapeutic services fo r children and young people
with special needs
Carlos Vázquez Rivera1
Pontificia Universidad Católica del Perú
prometeos12@hotmail.com
RESUMEN
El objetivo fue determ inar la efectividad de los servicios
ofrecidos a niños, niñas y jóvenes con necesidades
especiales en las á re a s de p sico lo g ía, terap ia
o cu pacio n al y del h ab la-le n g u aje en el contexto de
un proyecto de base co m u n itaria. La investigación
utilizó el enfoque m ultim etódico concurrente. Evaluó
una m uestra de 2 4 expedientes seleccio n ados
al a z a r de to das las d iscip linas. Se diseñaro n dos
p lan tillas (clínica y escolar) p a ra obtener los datos
de los expedientes. Entre los resultados se pueden
m en cio n ar q ue, m ás frecuencia de utilización tuvo
la tera p ia o cup acio n al con un 7 9 ,2 % , la terap ia
psicológica con un 5 4 ,2 %, la tera p ia de h abla-
lenguaje con un 3 7 ,5 % y la de expresión creativa
con un 1 6 ,7 %. Respecto a la particip ación de los
especialistas en las discusiones de ca so s, el 4 5 ,8 %
fueron en el á re a de p sico lo g ía, el 2 9 ,2 % en terap ia
o cu p a cio n al, el 1 2 ,5 % en h ab la-le n g u aje y el 4 ,2 %
en expresión creativa. El estudio a lcan zó el 8 5 % de
los objetivos terapéuticos y logró que el 5 2 % de las
personas participantes au m e n taran su desem peño
escolar. A lg u n a s conclusiones so n: 1) que se
cum plieron las m etas terapéuticas del proyecto p ara
ca d a una de las intervenciones; 2) que a pesar de
que hubo cam bio s de terapeutas hubo consistencia
en el progreso terapéu tico ; 3) la necesidad de
re evalu a r el peso de los aspectos psicosociales
com o factor que facilita u obstaculiza la tera p ia y, 4)
co nfirm am o s la necesidad de ca m b ia r de un m odelo
de prevención a una perspectiva de refortalecim iento
p ara el d esarro llo de este tipo de proyectos.
P a la b ra s c la v e : Evalu a ció n , intervención
co m u n ita ria, progreso clín ico , factores psicosociales.
Historial del artículo:
Recibido: 20 de enero de 2015. Aprobado: 27 de febrero 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 D o cto r en P sico lo g ía S o c ia l C o m u n it a ria , d o ce n te d e la U n iv e rs id a d d e Puerto Rico en Río P ie d ra s , d o ce n te in v ita d o d e la Pontificia
1
U n iv e rs id a d C a tó lic a del Perú.
2 M a g ís te r en E v a lu a c ió n In ve stig a tiva d e la U n iv e rs id a d d e Puerto Rico en C ie n c ia s M é d ic a s.
3 D o cto ra en P sic o lo g ía S o c ia l C o m u n ita ria d e la U n iv e rs id a d d e Puerto Rico en Río P ie d ra s.
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015003
Nancy Berríos Baez2 Aracelis Escabí Montalvo3
Universidad de Puerto Rico Universidad de Puerto Rico
ABSTRACT
The objective w a s to determ ine the effectiveness of
the offered services to children and youth with special
needs in psychology, occupational th erap y and
sp ee ch -lang u ag e a re a s in the context of a com m unity-
based project. The research used the concurrent
m ulti-method ap p ro ach . A sam p le of 2 4 rand o m ly
selected files from all disciplines w a s assessed. To gain
the data from the files, two tem plates (clinical and
school-related) w ere designed. The results included
that the are a most often used w a s the occupational
therap y with 7 9 ,2 %, the psychological th erapy with
5 4 .2 %, the sp ee ch -lan g u ag e th erapy with 3 7 ,5
% an d creative expression with 1 6 ,7 %. Regarding
to the specialists participation in the discussions
of ca se s, 4 5 ,8 % w ere in the a re a of psychology,
2 9 .2 % in o ccup atio nal therapy, 1 2 ,5 % in speech-
la n g u ag e and 4 ,2 % in creative expression. The
study reached 8 5 % of therapeutic go als and allow ed
that 5 2 % of the participants show an increase in
their school perform an ce. Som e conclusions are :
1) the therapeutic goals of the project for each of
the interventions w ere m et; 2) even though som e
therapists w ere replaced there w a s consistency in the
therapeutic pro g ress; 3) there is a need to reevaluate
the weight of the psychosocial aspects as factors
that facilitate or hinders therapy, an d 4) w e confirm
the need to ch an g e from a prevention m odel to a
perspective of reinvigoration for the developm ent of
such projects.
K e y w o rd s: A ssessm ent, com m unity- based
intervention, clin ical progress, psychosocial factors.
10
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
Las investigaciones en el cam po de la educación
especial han dem ostrado la necesidad de proveer
un m ayor núm ero de servicios educativos a la
población de niño s, niñas y jóvenes con necesidades
esp e cia les, incluyendo la identificación tem p ran a
de sus necesidades. Esto p a ra g a ra n tiza r y proteger
sus derechos y lo g rar obtener con prontitud las
intervenciones ed u cativas y los servicios de ayu da
re lacio n ad o s con sus necesidades especiales. Los
estudios sostienen que la intervención tem p ran a
propicia un d esarro llo integral del niño, la niña y el
joven, lo que perm ite m a xim izar sus ca p a cid a d e s (1 ­
7).
A partir de dichas investig aciones, nuestra experiencia
y el trab a jo en el Instituto FILIU S de la U niversidad
Figura N° 1: Estudio realizado en la ciudad de San Juan por un grupo de investigadores del
Programa de Investigación y Refortalecimiento Comunitario, adscrito al Instituto
FILIUS de la Universidad de Puerto Rico.
de Puerto R ico , surgió el com prom iso de re a liza r una
iniciativa que atend iera de form a m ás co m p rehensiva
no solo las n ecesid ad es, sino tam b ién las fo rtalezas de
la población estudiada.
El P rogram a de Investigación y Refortalecim iento
C o m u n itario (C IR e C ), adscrito al Instituto FILIU S,
realizó una serie de evalu acio n es en escu elas públicas
en las á re a s de p sico lo g ía, h ab la-le n g u aje y terapia
o cu p acio nal a estudiantes que m o straban dificultades
en dich as á re a s. La experiencia despertó la inquietud
y la iniciativa de las personas que integ raban C IR eC
p a ra ofrecer servicios directos a esta pob lació n ,
im pulso que dio origen al deno m inad o "Proyecto de
servicios terapéuticos integrados p a ra niños, niñas y
jóvenes con necesidades esp eciales".
El proyecto tenía com o meta principal proveer servicios
Vázquez, Carlos
re lacio n ad o s en las tres á re a s m e n cio n ad as. Estos
estudiantes estaban registrad os, o en proceso de
ser e va lu ad o s, p a ra determ in ar su eleg ibilidad al
P ro gram a de Educación Especial del D epartam ento de
Educació n. El objetivo de esta evaluació n investigativa
fue determ inar la efectividad de los servicios del
proyecto a través de una evalu ació n de resultados.
La evalu ació n de resultados se perfila com o una de
las h erram ien tas m ás potentes a la hora de v a lo ra r
p ro g ram a s de intervención, puesto que proporciona
las claves p a ra determ in ar su mérito y v a lo r a la hora
de resolver los p ro blem as p a ra los cuales han sido
cread o s (8). A d e m á s, la evaluació n se v alió de los
métodos y criterios de las cien cias so ciales con el fin
de do tar a sus conclusiones de la m ayo r precisión y
am plitud posibles (9 -1 2 ).
MATERIAL Y MÉTODOS
El estudio fue re aliza d o en San Ju a n , capital de Puerto
Rico, entre m ayo del 2011 y m ayo del 2 0 1 2 . Aplicó
la com b inación de técnicas cualitativas y cuantitativas.
La selección de los expedientes fue aleato ria y se
seleccionó un total de 2 5 expedientes de los 2 5 0
disponibles y la selección fue proporcional por género
y la cantidad de participantes por escuelas.
Para la evalu ació n fueron a p lica d o s dos instrum entos
d esa rro llad o s por el equipo de evalu ació n de C IR e C ,
tales com o la plantilla del expediente clínico y la
plantilla del expediente escolar.
La plantilla del expediente clínico fue u sad a p ara
re co p ilar inform ación cuantitativa y cualitativa de
los expedientes y los datos reco pilado s con este
11
Servicios terapéuticos integrados para niños, niñas y jóvenes Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

instrum ento ofrecieron inform ación p a ra determ in ar el
progreso clínico de las perso nas participantes. O btuvo
inform ación en torno a seis seccio nes: a) progreso
clínico a partir de los objetivos del a n á lisis del plan
de intervención terapéutico (PIT) de las distintas
esp e cia lid ad e s, b) progreso clínico a partir del a n á lisis
de notas de progreso, c) progreso terapéutico, d)
factores p sico so ciales, e) destrezas de las personas
participantes en el m anejo de su condición y f)
adiestram iento s a la facultad escolar. Para efectos

T ab la N° 1: D iagnósticos por disciplina.

Diagnóstico por disciplina

ParticiPante Psicología Terapia Patología de
ocupacional habla-lenguaje
Déficit perceptual y déficit visomotor.
2 Déficit mental leve. Dificultad severa en lenguaje
receptivo y expresivo.
3 Desorden severo de lenguaje a
nivel expresivo y dificultad severa en
destrezas de conciencia fonológica.
4 Dificultad moderada en lenguaje
receptivo y expresivo, caracterizado
por limitación de vocabulario o
exhibiendo dificultad moderada
en las destrezas de pensamiento y
comprensión auditiva.
5 Problemas específicos de aprendizaje Déficit perceptual. Dificultad en lenguaje receptivo y
(PEA) leve, déficit de atención e expresivo.
hiperactividad.
6 Problema moderado a severo de Déficit moderado visomotor y déficit
aprendizaje y de lectoescritura. perceptual y coordinación motora.
7 Déficit de atención (DA). Déficit visomotor.
8 PEA moderado. Déficit perceptual visomotor y
coordinación motora.
9 Déficit perceptual e integración
motora.
10 Déficit moderado en el área
visomotora.
11 PEA en escritura y matemáticas. Déficit moderado a severo de
integración motora.
12 PEA y problemas en lectoescritura con Déficit moderado perceptual
déficit de atención e hiperactividad visomotor.
(DAH).
13 PEA y dificultad de lectoescritura. Déficit moderado perceptual y de Rezago en lenguaje receptivo
Indicadores emocionales. coordinación motora. y expresivo, y destrezas de
lectoescritura.
14 PEA con rezago en destrezas Déficit moderado a severo perceptual
visoperceptuales y problema en visomotor y coordinación de motor
manejo de emociones. fino.
16 PEA lectoescritura. Déficit perceptual visomotor.
17 DAH y PEA, dificultad en lectoescritura Déficit perceptual visomotor severo.
y baja autoestima.
18 Dificultad en integración sensorial y Funcionamiento adaptativo bajo. Déficit severo en lenguaje receptivo
problema de conducta. y expresivo; déficit en integración
sensorial habla - lenguaje;
regulación de conducta.
19 Dificultad leve perceptual y visomotor. Déficit moderado lenguaje
expresivo; déficit moderado en
habla y articulación.
20 Déficit perceptual visomotor. Rezago leve en articulación.
21 Déficit perceptual visomotor.
22 Déficit perceptual visomotor.
23 Déficit leve perceptual y visomotor.
24 Déficit perceptual y de integración Rezago moderado en lenguaje
visomotora. receptivo y expresivo; dificultad
moderada en habla.

12
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
de este artículo solo se incluyó la inform ación de las
p rim eras cuatro secciones.
La plantilla del expediente esco lar sirvió p a ra reco p ilar
inform ación del expediente acad é m ico de las personas
participantes. C o m p re n d ió tres secciones constituidas
por un total de 13 preguntas. Estas secciones
perm itieron obtener: a) inform ación gen eral de la
persona particip ante, b) ap ro vech am ien to acad é m ico
y c) conducta.
Para cum plir con el procedim iento, ad iestram os a
nuestro equipo de evaluació n en el uso de am b as
plantillas y a sig n am o s un total de cinco expedientes
a ca d a una de las perso nas co lab o rad o ras. La
revisión de ca d a expediente consistía en e x a m in a r los
siguientes docum entos: a) certificaciones de servicios,
b) inform es de e va lu ació n , c) historial de d e sa rro llo , d)
entrevistas de p sico lo g ía, tera p ia o cup acio n al y habla-
leng uaje, e) m inutas de discusión de ca so , g) plan de
intervención terapéutico y h) notas de progreso. Con
esta reco pilación se construyó un banco de datos para
in g resar la inform ación.
Tam bién solicitam os perm iso a la dirección de las
e scuelas p a ra acced er a los expedientes esco lares de
las perso nas participantes. R ecibida la au to rizació n ,
el equipo de evalu ació n se m ovilizó a las escu elas en
las fech as a c o rd a d a s y exa m in aro n los expedientes
a cad é m ico s de los participantes seleccio nad o s. El
equipo exam in ó la tarjeta acum u lativa y el registro de
notas correspondientes a los año s de evalu ació n de los
expedientes y docum entaron la info rm ació n.
A m b as p lan illas produjeron datos cuantitativos y
cualitativos. Para los datos cuantitativos se ap licaro n
estadísticas descriptivas y fueron an a liza d o s m ediante
el p ro g ram a estadístico SPSS y Excel.
Por otro la d o , d esa rro llam o s a n á lisis de contenido de
las v e rb aliza cio n e s re lacio n ad a s con el progreso clínico
en las distintas tera p ia s. R ealizam o s una lectura inicial
de las notas de progreso p a ra identificar las categorías
que describían aq u ello s factores que pudieron incidir
en el progreso clínico y luego una segun d a lectura
p a ra co n firm ar las categorías d e sa rro llad a s.
RESULTADOS
G én ero y edad
D e la m uestra de 2 5 expedientes, se evaluó 2 4 ; 16
(6 6 ,7 %) fueron del género m asculino y 8 (3 3 ,3 %) del
género fem enino.
En el 5 0 % de los expedientes an a liza d o s encontram os
que las perso nas participantes tenían entre cinco y
siete año s de edad cu an d o co m enzaron en nuestro
Vázquez, Carlos
proyecto, m ientras que el 8 3 ,4 % entre ocho y doce
año s al m om ento de la evalu ació n de los expedientes.
Según el tipo de te ra p ia s que se ofrecieron durante el
período de ev a lu a ció n , la tera p ia con m ás frecuencia
de utilización fue la tera p ia o cu p a cio n al, total 19
(7 9 ,2 % ); segu ida por la tera p ia psico ló g ica, 13 (5 4 ,2
% ); la tera p ia de h ab la-le n g u aje , 9 (3 7 ,5 % ); y la de
expresión creativa con 4 (1 6 ,7 %).
En lo que concierne a la particip ación de las especialistas
en las discusiones de caso s, los expedientes reflejaron
que 11 (4 5 ,8 %) fueron en el áre a de p sico logía, 7
(2 9 ,2 %) en tera p ia o cu p a cio n al, 3 (1 2 ,5 %) en habla-
len gu aje y 1 (4 ,2 %) en expresión creativa. Debem os
co n sid e rar que las discusiones de casos son actividades
d e sa rro lla d a s p a ra atend er la preocupación del
p a d re , m a d re, o perso na e n c a rg a d a , algún m iem bro
de la facu ltad , o de trab a jo so cia l, que al notar en el
niño o niña algún factor perjudicial re lacio n ad o con
su ed ucación o com p ortam iento, solicita p ara que se
discuta de m a n e ra in terdisciplinaria.
Diagnóstico
En la tab la N° 1 m ostram os una lista con los diagnósticos
por d iscip lin a, al m om ento de la evaluació n de los
expedientes. C o m o o b servam o s, en alguno s casos
las perso nas participantes recibieron dos o m ás
diagnósticos en el m ism o período de servicios.
Progreso por objetivos terapeúticos
El progreso terapéutico representa la relación que se
d e sa rro lla entre el terapeuta y la perso na participante.
La relación terapéutica es la utilización de los atributos
del terapeuta de m an e ra artística y selectiva con el fin de
posibilitar la tera p ia (1 3 ). Este autor tam b ién m enciona
que surge p a ra g e n era r un vínculo im prescindible
p a ra la relación de ayu d a con los pacientes. A ran g o
(14) concluye que la relación terapéutica es una
construcción so cial que se tran sfo rm a constantem ente
en el qu eh acer del tera p eu ta, que está u b icada en
un contexto histórico y so cial y que responde a las
necesidades y condiciones del m om ento.
De acuerd o con la frecu en cia y los porcentajes
re lacio n ad o s con los in d icad o res de progreso
terapéutico , las personas participantes se m antuvieron
con m ás frecu en cia en tera p ia o cu p acio n al después de
tran scurrido s dos m eses, pero tam b ién fue en esta áre a
en la que hubo m ás resistencia a las reco m end aciones
de las terapeu tas y a asistir a las tera p ia s. Sin em b arg o ,
en h ab la-le n g u aje hubo una reducción en los patrones
de ausentism o de dichos participantes.
En general hubo un 2 5 % de ausentism o a las terap ias
com o se desp rende de la tab la N° 2 . A unque el
patrón de ausentism o en todos los tipos de tera p ia fue
13
Servicios terapéuticos integrados para niños, niñas y jóvenes
T ab la N° 2 : Porcentajes de au sen cias a te ra p ia s por disciplina.
Cantidad de
Terapia
terapias
Patología de habla-lenguaje 297
Terapia de expresión creativa 101
Terapia ocupacional 908
Psicología 317
Total 1623
básicam ente el m ism o, en h ab la-le n g u aje fue un poco
m ás elevad o , m ientras que en psicología fue un poco
m ás bajo.
Los resultados reflejan que el 7 8 ,9 % (1 5 /1 9 ) de
las personas participantes que to m ab an terap ia
o cup acio n al evidenciaron algún pro g reso , tam bién
ocurrió lo m ism o con los participantes de otras
te ra p ia s, con el 7 6 ,9 % (1 0 /1 3 ) que p articip ab an en
p sico lo g ía, con el 5 0 ,0 % (2/4) en expresión creativa y
con el 3 3 ,3 % (3/9) en h ab la-le n g u aje.
Podem os co ncluir que virtualm ente en el 1 0 0 % de
los caso s an a liza d o s hubo progreso terapéutico a
p e sa r de los cam bio s de terap eu tas, interrupciones
en los servicio s, los recesos usuales en las escu elas,
la d ilatació n en las contrataciones de las terapeu tas y
algun o s conflictos propios de las escuelas.
Progreso clínico
Para efectos de esta evalu ación se utilizaron los criterios
de progreso clínico establecidos en el D epartam ento
de Educación que se describen de la siguiente form a
p a ra a lc a n z a r los objetivos terapéuticos: L1: m uestra
interés y lo intenta; L2 : lo logra con m ucho apoyo,
dirección y uso de claves; L3: lo logra con algún
ap o yo , dirección y uso de cla v e s; L4: lo logra por sí
m ism o en fo rm a inconsistente, y L5: lo logra en form a
independiente y consistente.
Evalu am o s un total de 4 0 4 objetivos docum entados en
los planes de intervención terapéutico en p sico lo gía,
tera p ia o cu p acio n al y patología de h ab la-le n g u aje.
Del total de los objetivos evalu ad o s hubo progreso en
el 3 4 5 (8 5 %).
17 (59 %) de los objetivos en psicología alca n za ro n un
progreso clínico de L4 o L 5 ; 1 2 0 (4 0 %) de los objetivos
de tera p ia o cup acio nal m uestran un progreso hacia
L 3 , seguido m uy de cerca con el 1 1 4 (3 8 %) objetivos
docum entados con un progreso h acia L 4 ; y en cuanto
al progreso clínico info rm ado p a ra h ab la -le n g u a je , el
nivel a lca n z a d o fue h acia L5 p a ra 2 9 (39 %) de sus
objetivos.
14
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Ausencias %
98 33
26 26
223 25
58 18
405 25
Factores psicosociales
A unque el concepto psicosocial es am plio y de difícil
defin ición , p a ra esta investigación consideram os
factores psicosociales a las m anifestaciones
interpersonales del com portam iento que conllevan
interacciones y m últiples influencias y que tienen
en co nsideración los contextos so cio dem ográfico s,
so cio culturales y sociopolíticos en las sociedad es
co n tem p o rán eas (1 5 , 1 6 , 17).
Los prim eros tres factores protectivos del contexto de
tratam iento fueron la presencia de fig uras m aternas
(9 5 ,8 %) y p aternas (7 0 ,8 %) en el hogar, conjuntam ente
con h ab e r recibido los servicios correspondientes a
sus necesidades esp eciales por parte de la escuela
(6 6 ,7 %). Los prim eros tres factores no protectivos, en
ca m b io , fueron la dificultad en las á re a s de lectura
8 3 ,3 %) y escritura (7 0 ,2 % ), y la au sen cia del padre
en el h o g ar (5 8 ,3 %).
Progreso escolar
El prom edio acad é m ico fue el in d icad o r que
seleccio n am o s p ara e v a lu a r el progreso esco lar de las
perso nas participantes. C o m p a ra m o s los prom edios
esco lares de 21 de los 2 4 expedientes y encontram os
que 11 (52 %) mostró un aum ento en sus prom edios
desde que com enzaro n las te ra p ia s, m ientras que el
restante 1 0 (4 8 %) m antuvo sus calificacio n es de inicio
de te ra p ia . De los 11 que m ostraron aum ento en sus
pro m edios, 9 (82 %) de los niños y niñas aum entaron
al m enos una nota (p .e. de D a C o de B a A) desde las
te ra p ia s y 2 (1 8 %) aum entó dos o m ás notas (p .e. de C
a A o de D a B). En m uchos casos estos cam bio s en las
notas tam b ién responden a una m ejor com prensión
de los p a d res, m ad res, persona e n c a rg a d a y/o el
personal esco lar de la condición de los niños, niñas
y jóvenes en los distintos contextos donde interactúan.
Análisis cualitativo
Los resultados del a n á lisis cualitativo provienen de la
inform ación obtenida de los expedientes, re lacio n ad a
con las notas de progreso. Estos resultados fueron
establecidos en función de cate g o rías, su bcatego rías
y las respectivas v e rb aliza cio n e s. Las categ o rías fueron
progreso clínico (con sus su b categ o rías: p sico lo gía,
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
tera p ia o cu p a cio n al, h ab la-le n g u aje ), factores
psico so ciales, técnicas utilizadas en tera p ia y fortalezas
del niño o niña.
Progreso clínico
Para determ inar el progreso clínico en esta m uestra
se co n sideraro n los objetivos a tra b a ja rse en el plan
de intervención terapéutico (PIT), la severidad de los
diagnósticos y los factores psicosociales presentes
en la vid a de los niños y niñas. En un 8 5 % de los
expedientes an a liza d o s se evidenció progreso clínico,
por lo que decidim os hacer un doble cotejo y re aliza r
un a n á lisis cualitativo de los expedientes.
En la tera p ia de p sico lo g ía, las á re a s m ás notables en
que algunos de los niños y niñas m ostraron progreso
fuero n: a) identificación de sus em o cio nes, b) expresión
y m anejo de em o ciones, c) autoestim a y d) con fianza
en sí m ism o. En térm inos g e n era les, algun o s de estos
niños y niñas no podían identificar sus em ociones ni
aspectos positivos de sí m ism os y en otros, las terap ias
tuvieron un im pacto directo en el progreso esco lar y en
las interacciones so ciales con sus pares y fam ilia res.
Tam bién se tra b a ja ro n las á re a s de atención,
con cen tración , to leran cia a la tare a y p lanificación
con a lg u n as perso nas participantes. Dentro de estas
á re a s encontram os niños y niñas que tra b a ja n desde
un nivel de L2 a L5.
En aq uellos caso s m ás severos de rezago en áre a s
de com unicación e interacción so cial, observam o s
un progreso de L1 a L2. A pesar de que no es el
m áxim o nivel de prog reso, representa una posibilidad
p a ra tra b a ja r otras á re a s n ecesarias y a s í a lc a n z a r los
objetivos y las m etas terapéuticas.
En te ra p ia o cu pacion al los objetivos generalm ente
fueron en las á re a s perceptual, coord inación m otora
e integración visom o tora. Dentro de estas á re a s se
integ raban objetivos re lacio n ad o s: a) concentración,
b) to leran cia a la ta re a y c) el m anejo de la frustración.
El an á lisis de los expedientes m ostró que a lg u n as
de las perso nas participantes tra b a ja b a n en niveles
m áxim o s de L4 y L5.
A lgunos presentaron dificultades en el á re a de
lectoescritura. Las terap eu tas, con el fin de atender
esta dificultad, integraron en sus tera p ia s ejercicios
que prom ovían el reconocim iento y discrim inación
de núm ero, letras y la lectura de o racio n es sen cillas.
A qu ello s niños y niñas que tra b a ja ro n a un nivel de L2
y L3 en el áre a perceptual y visom otora tuvieron por
lo general dificultades en lectoescritura; sin em b arg o ,
alg u n o s, a partir de la tera p ia lograron id entificar y
d iscrim in a r letras ad ecu ad am e n te.
En patología de h ab la-le n g u aje los patólogos
Vázquez, Carlos
generalm ente tra b a ja ro n objetivos relacio nad o s
con d e sa rro lla r destrezas en las siguientes á re a s:
a) lenguaje receptivo y expresivo dentro de distintas
categ o rías sem ánticas (partes del cuerpo , partes de la
c a s a , etc.), b) com prensión de lectura, c) secu en cia,
d) articulació n a partir del uso a d ecu a d o de fo n em as
y e) p ra g m ática. La m ayo ría de los niños y niñas que
recibieron esta tera p ia tra b a ja b a n a un nivel de L3 en
sus objetivos. Hubo dos que alca n za ro n un progreso
de L5, lo que significó una alta dentro de este tipo de
te ra p ia .
U n a de las á re a s de m ayo r dificultad que presentaron
fue la com prensión de lectura. Los terapeu tas de
h ab la-le n g u aje tra b a ja ro n esto a través de la lectura
de cuentos y form ulación de preguntas re lacio n ad a s
con la n a rra ció n , con el fin de proveerles hab ilid ad e s
p a ra establecer secu en cias y destrezas de com presión
de lectura.
Identificam os v e rb aliza cio n e s re lacio n ad a s con el
progreso clínico de algu n os en el á re a de lenguaje
expresivo y receptivo en distintas categ o rías sem ánticas.
Factores psicosociales
Entre los factores psicosociales que favo reciero n el
progreso clínico de las personas participantes podem os
d e sta car: a) la d isponibilidad de los niños y niñas para
asistir a las te ra p ia s, b) la particip ación e integración
en la tera p ia de los p a d res, m adres y personas
e n c a rg a d a s, c) los acom o do s razo n ab les provistos
por el personal escolar, d) el cam bio de m aestros y
m aestras, e) discusión de caso s entre las terapeutas
que brindan los servicios y f) buena com unicación
entre los terapeu tas y el personal escolar.
Identificam os factores que pueden e xa ce rb a r los
síntom as de los niños, niñas y jóvenes afectan do su
progreso clínico. Estos fuero n: a) la falta de integración
de la m a d re, p ad re, o persona e n c a rg a d a en el
proceso terapéutico, b) la lim itación de estrategias
a d e cu a d a s de disciplina de p a d res, m ad res, o personas
e n c a rg a d a s, c) au sen cias a las te ra p ia s, d) cam bio
de e scu e la, e) cam b io de terap eu ta, (f) retraso en la
renovación de contrato de terap eutas, g) au sen cias
de m aestros y m aestras a la escu e la, h) au sen cia del
pad re en la vid a del niño o niña e i) otras condiciones
m édicas de los niños y niñas.
Fortalezas
Las fo rtalezas id entificadas en las personas
participantes jugaron un papel im portante en su
progreso clínico. T rad icio n alm ente, el trab a jo clínico
en el á re a de salu d prom ueve un acercam ien to que
parte de un m odelo de déficit y/o de n ecesidades.
Los proveedores y proveedo ras de salud que parten
de este m odelo buscan a liv ia r los síntom as de la
15
Servicios terapéuticos integrados para niños, niñas y jóvenes Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

e n fe rm e d ad , o co n dició n, p a ra lo g rar que las personas
tengan un m ejor funcio nam iento en la so cied ad . Esto
redunda en que no se tra b a je desde las fo rtalezas,
h ab ilid ad e s, recursos y destrezas de las perso n as,
com o se recom ienda desde el refortalecim iento, y las
m ism as no se integran en el proceso terapéutico ni
p a ra fom entar el progreso clínico. En este proyecto
integram os en to das las d iscip lin as el enfoque de
refortalecim iento (1 8 , 1 9 , 2 0 ). La idea fue su p e ra r el
m odelo de déficit, en otras p a la b ra s, tra b a ja r desde
sus fo rtalezas y no desde sus de ficien cias, fa lla s , faltas.
Entre las fo rtalezas id entificadas se enco ntraro n : a)
in d ep en d en cia, b) p e rse vera n cia, c) co o p eració n,
d) lid erazg o , e) to leran cia p a ra re a liza r ta re a s, f)
afectivid ad , g) m otivación y h) m anejo de em ociones.
en cab e za rán la lista de factores psico sociales. Este
caso nos ha llevado a re p en sar si las dificultades con
estas destrezas están en la base de otros aspectos
conflictivos en la vid a de niños, niñas y jóvenes, tales
com o acoso escolar, dificultad en d iversas á re a s de
co nducta, com portam ientos ag resivo s, fra c a so escolar,
depresión , entre otros.
Sobre el progreso esco lar v a le destacar, como
se ñ alam o s desde el refortalecim iento, la im portancia
de co m p render a la persona com o un proceso
colectivo en fo rm a ció n , que som os un "co lla g e " de
experiencias (2 0 ), toda vez, que el niño, niña y joven
habitan sim u ltáneam en te v ario s contextos y es parte
de redes de relacio n es.

C o n clu im o s, en prim er lugar, que este proyecto

cum plió con sus m etas al lo g rar que m ás del 8 0 % de
DISCUSIÓN los objetivos trazad o s en las tera p ia s se cu m p lie ran , así
com o m ás de la m itad de las perso nas participantes
Es poco com ún que en proyectos de este tipo se
lo g raro n , al m ism o tiem po , tener progreso escolar. En
d esarro llen discusiones de caso s in terd iscip linarias,
segundo lugar, au n q u e en un 7 0 % de los expedientes
usualm ente por razones de fronteras profesionales
an a liza d o s se pudo constatar que hubo un cam bio de
trad icio n a les com o razones ad m inistrativas. Desde
terap eu tas, podem os co ncluir que en la m ayo ría de
el refortalecim iento reconocem os la im po rtancia de
los caso s se logró progreso terapéutico en to das las
que el desarro llo de nuevos conocim ientos está en
d iscip linas (factor ind ispensable p a ra que o curriera
com p ren der las redes y estim ular nuevas conexiones
el progreso clínico). En tercer lugar, nos parece
(2 0 ). Por ello una de las p rim eras ta re a s a sig n a d a s
im portante de stacar que los factores que solem os
a las terapeutas antes de in iciar su trab a jo clínico fue
lla m a r psico sociales tienen un peso co n sid erab le en
re a liza r una presentación form al de ca d a una de las
facilita r u o b staculizar la te ra p ia . En cuarto lugar,
d iscip lin as a todo el equipo de tra b a jo . El resultado
co nfirm am o s la im po rtancia de tra b a ja r desde una
de este ejercicio fue muy ilustrativo; p rim ero , porque
perspectiva de refortalecim iento en lu g ar de una
requirió de las terapistas discusiones grup ales (lo que
perspectiva de prevención p a ra este tipo de proyecto.
dio paso a la clarificació n desde donde ejercían su
En quinto lugar, a través de la inform ación cualitativa
trab a jo hasta lle g a r a ciertos acuerdo s p a ra poder
pudim os profu ndizar m ás sobre la cu alid a d del
d escribirlo a los d e m ás); segund o, reconocer lo poco
progreso clínico en á re a s m ás específicas (m anejo e
que sa b ía m o s unas disciplinas de o tras; y tercero ,
identificación de em o cio nes, autoestim a, co n fian za
d arn o s cuenta de lo m ucho que ten íam os en com ún.
en sí m ism o , to le ra n cia , m anejo de la frustración ,
C u a n d o m iram o s los resultados de los factores
len g u aje, com prensión de lectura, prag m ática) y la
psico sociales no nos sorprend ió co nstatar la poderosa
dirección de dicho cam b io (c a n a liz a r sentim ientos,
influencia que tienen las m adres en el progreso clínico
identificación de cu alid a d e s p erso nales, m ejora
de las personas particip antes, toda vez que la fig ura de
en relacio n es in terperso nales, m ayo r dom inio de
la m ad re es central en nuestra concepción de fa m ilia y
destrezas de atenció n , m ayo r c a lm a , in d ep en d encia,
usualm ente está presente en casi to das las actividades
co o rd inació n) lo que nos dem uestra que la inversión
re lacio n ad a s a sus hijos o hijas. Sin em b arg o , sí nos
en este tipo de proyecto de base co m u n itaria es
sorprend ió ver com o segundo factor protectivo, la
n ecesaria e ind ispensable p a ra m e jo rar la ca lid ad de
fig ura del p a d re, quien en nuestra sociedad actual
vid a de esta po blación.
no cuenta con una fuerte v alo ració n en el en tram ado
fam ilia r, y que en no pocas o casio n e s, se recoge en
O tra conclusión im portante es que debem os co n sid erar
el im ag in a rio p o p u lar com o "m a d re es una y padre
p a ra futuras investigaciones los aspectos relacio n ad o s
es cu alq u ie ra". Este hecho nos debe llevar a rep en sar
con el género y su im pacto en el d e sa rro llo , diagnóstico
y re co m en d ar una p articip ació n , aún m ás activ a , de
y tratam iento de estas condiciones. Solo tom em os en
la fig ura paterna en la vid a cotid iana de sus hijos(as)
consideració n que casi el 1 0 0 % de las terapeutas
y en las te ra p ia s, esp ecialm en te, porque si tenem os
son m ujeres y m ás del 6 6 % de los participantes son
en cuenta, la au sen cia del padre en el h o g ar ap are ce
varo n e s. Tam bién resulta im portante la participación
com o el tercer factor no protectivo.
de las terapeu tas en las discusiones de ca so , nos
p arece fundam ental p a ra atend er las preo cupaciones
N os llam ó especialm ente la atención que de los
de los diversos sectores re lacio n ad o s con las personas
p rin cipales factores no protectivos fueran las dificultades
participantes ya que se convierte en un foro realm ente
de lectoescritura de las perso nas participantes las que

16
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
interdisciplinario y sistém ico p a ra com p render m ejor la
re alid ad de esta población. Y la últim a conclusión es
que pudim os o b servar que un 6 3 % de las personas
participantes tienen dos o m ás diagnóstico s, lo que nos
a c e rca a escen arios aún m ás co m p lejo s, que requieren
una cap acitació n continua de nuestros pro fesionales,
m ás a llá de la fo rm ació n en sus respectivas d iscip linas,
y desde enfoques com o el refortalecim iento que
superen el enfoque clínico trad icio n a l.
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17
ARTÍCULO DE REVISIÓN Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015004

La filosofía de la in te rcultu ralida d en la educación

The philosophy of interculturality in education

W ilmer Medina Flores1

Universidad Nacional del Centro del Perú
akaruiki@ gmail.com

RESUMEN ABSTRACT
Este docum ento identifica los fundam entos filosóficos This docum ent identifies the philosophical foundation
de la educación intercultural en la región Ju n ín , of intercultural education in the Jun in reg io n; in
p ara ello se ha re aliza d o una revisión herm enéutica order to do that, a herm eneutical review on the
que perm itió establecer un a n á lisis respecto a epistem ic foundation based on the philosophy of
los fundam entos epistém icos que subyacen a m ulticulturalism w a s perform ed. It is stated that the
la filosofía de la interculturalidad. Se afirm a intercultural philosophical base of the Junin region is
que los fundam entos filosóficos interculturales elem en tary and im p recise, m anifested on a la ck of
son im precisos y elem entales en la educación a serious ed ucatio nal policy that lays an epistem ic
intercultural de la región Jun ín m anifestándose a foundation for intercultural education. The Regional
través de la ca re n cia de una propuesta s e ria , que C u rricu lu m Design of Junin briefly establishes the
responda a una política ed ucativa regio nal que rescue of trad itional elem ents, local la n g u ag e s,
sirva de fundam ento epistém ico p a ra una educación cultural events, but it does not define an intercultural
intercultural. El D iseño C u rric u la r Regional de Junín a p p ro a ch , and much less an intercultural philosophy.
establece superficialm ente elem entos de rescate de In the a cad e m ic field it is perceived that the proposals
las trad icio n e s, las lenguas lo cale s, m anifestaciones of intercultural and bilingual education will not
culturales, pero no define un enfoque intercultural succeed if governm ent ag en cies do not redefine
y m ucho m enos una filosofía intercultural. A lgunos the concept of m ulticultural, intercultural and
hallazg o s de este artículo han perm itido identificar intracultural a p p ro a ch ; there lays the com plexity of
que no se tiene una propuesta seria que responda the issue, and this requires an epistem ic, exegetical,
a una política educativa regional que sirva de and herm eneutical re-interpretation. M oreover, in
fundam ento epistém ico p a ra una educación the regional teaching body there is little aw areness
intercultural. En los espacio s acad é m ico s se of the im portance of intercultural education and
percibe que las propuestas de la interculturalidad bilingualism .
y por ende la ed ucación bilingüe, no van a tener
éxito si los o rg an ism o s públicos no redefinen los K e y w o rd s : Intercultural philosophy, intercultural
conceptos de p luricultu ralid ad , la m ulticulturalidad, education.
interculturalidad e in tracu ltu ralid ad , a llí rad ica
la co m p lejidad del te m a , y ello d e m an d a una
reinterpretación ep istém ica, herm enéutica e incluso
exegética. En el m agisterio regional se tiene poca
conciencia de la im portancia de la educación
intercultural a s í com o del bilingüism o.

P a la b ra s c la v e : Filosofía Intercultural, educación

intercultural.

Historial del artículo:

Recibido: 16 de octubre de 2014. Aprobado: 03 de abril de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015.
| 1 M a g is te r en T e cn o lo g ía E d u c a tiv a , d o ce n te d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l del C e n tro d el Perú.

18
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
U n a reflexión sobre la situación de la ed ucación en
la región Junín desde la problem ática intercultural,
entre esos aspectos o bservad os está por ejem plo la
fo rm ació n de profesores de ed ucación intercultural.
A specto descuidado y poco fortalecido, por las políticas
ed u cativas co n tem p o rán eas, no existe institución
de fo rm ació n profesional en educación que form e
ed u cad ores con una visión intercultural. O tro aspecto
notorio es el desconocim iento de los fundam entos
teóricos, filosóficos y epistém icos de la educación
intercultural, tam p oco existe diseños curricu lares
en m arca d o s en los enfoques interculturales, a
excepción de la región Puno y C u sco .
U n a escuela excluyente con los niños o rig in ario s o
nativos. Los niños ind ígenas en las A m éricas fueron
Figura N° 1: Estudiantes de zonas rurales.
Fuente: Diario Los Andes. 2015. Recuperado
Nacional/20150528/88844.html
excluidos de la ed ucación durante la m ayo r parte del
siglo XX. Sin em b arg o , el Perú ha av an za d o hacia
la Educación P rim aria g e n e ra liza d a en las últim as
d é ca d a s, m ás niños y niñas ind ígenas han tenido
acceso a la esco larid ad . Sin em b arg o , los inform es de
los investigadores eruditos e inform es de los expertos
han advertido que el m ero acceso a las instituciones
ed u cativas no se su m a a la re alizació n del derecho a
la ed ucació n (1).
Dos notables excepciones en la región a n d in a son
Bolivia y Ecuador, países que participan en las
reform as de la ed ucación con un fuerte com ponente
de educación bilingüe in tercultu ral; sin e m b arg o , el
verd ad e ro alca n ce de estos p ro g ram as es lim itada
y aún existe la necesidad de potenciar aún m ás las
poblaciones ind ígenas y de los niños y p a ra tran sfo rm ar
el sistem a educativo en su conjunto y no sólo p a ra los
niños ind ígenas (2).
Medina, Wilmer
Este p a n o ra m a corresponde a un solo aspecto dentro
del en tram p ad o m undo de la ed ucació n . El Estado
peruano ha in iciad o tím idam ente políticas ed ucativas
d ireccio n ad as h acia los enfoques de la educación
intercultural e incluso bilingüe, pero este despertar,
aún no está con so lid ado por vario s facto res, entre
ellos está aq u ello que motivo la ejecución de la
presente investig ación, y es el descubrim iento de los
fundam entos filosóficos que subyacen a la propuesta
de la ed ucación intercultural bilingüe. Se tom a com o
referencia los dispositivos legales que existen en el
m arco de la ed ucación " p a ra todos" del M inisterio de
Educación y que entre otros exigen la construcción de
los diseños curriculares regio nales. Estos últim os tienen
la necesidad y obligación de construir un currículo
que se ajuste a la re alid ad regio nal a lin ea d o con el
m arco cu rricu lar n a cio n a l, ponderando el ca rácte r
intercultural. La región Junín ha construido un diseño
de: http://www.losandes.com.pe/
cu rricu la r regional (D C R ), en dicho docum ento se
puede ad vertir que no existe enfoques interculturales
ni m ucho m enos una filosofía intercultural que sirva
de soporte p a ra el desarro llo de una coherente
política educativa region al. D esde esa perspectiva
se fun dam en ta la presente p ro b le m á tica; ¿ C u á le s
son los fundam entos de la filosofía intercultural en la
ed ucación intercultural de la región Jun ín ?
Los propósitos del ensayo están orientados a ;
id entificar los fundam entos de la filosofía intercultural
en la ed ucación intercultural de la región Ju n ín ;
a n a liza r, los fundam entos de la filosofía intercultural
en la ed ucación intercultural de la región Ju n ín ; así
com o sistem atizar los fundam entos de la filosofía
intercultural a partir de las corrientes principales que
existen en la educación intercultural.
19
La filosofía de la interculturalidad en la educación
La p ro b le m á tic a , una visión general
D o tar de un sistem a filosófico intercultural en
el pensam iento educativo que responda a la
pro blem ática de la ed ucación en la región o a nivel
n a cio n a l, de hecho es com plejo y hasta te m e rario , ya
que no existe co n sciencia de la am plitud que im plica
una concepción filosófica de la interculturalidad;
prim ero porque no existe una form ación intercultural
del profesional en e d u cació n , segundo por el sistem a
educativo es a v a s a lla d o r y alien a n te , tercero porque
no h ay quién o quienes inserten políticas interculturales
en la ed ucación regional.
Flores G a lin d o (3) sostenía que en el Perú no existe una
trad ición d e m o crá tica, nuestra historia así lo revela, ya
que desde C a ra l o C h av ín hasta el ad venim iento de la
"R ep ú b lica" no existió una concepción que se ap ro xim e
a la d e m o cra cia com o concepto o fo rm a de gobierno
y en el peor de los ca so s, de una cultura dem o crática.
Sirva este ejem plo p a ra tra sla d a rlo a los conceptos de
la in tercultu ralidad, y si eso no es posible im aginem os
a c e rca de una concepción filosófica.
Un diagnóstico ligero de la situación intercultural
bilingüe en la región p ara el añ o 2 0 1 3 evid en cia, que
las U n id ades de G estión Educativa Locales (U G E L s), no
contaban con el especialista en ed ucación intercultural
bilingüe, solo en la zo n a de la selva central (Rio
Tam bo) contaban con un especialista de educación
intercultural bilingüe (EIB), pero las dem ás unidades
no tienen interés de insertar en la gestión elem entos
que vinculen la EIB en los procesos educativos.
El m edio rural an d in o -am azó n ico es una realid ad con
m uchas ca re n cias ed ucativas. La escuela ha llegado
físicam ente al cam po pero el sistem a no ha sido ca p az
de ase g u ra r la ca lid ad educativa. La educación que
reciben los niños en las zo n as rurales se h allan en
d e sve n ta ja, m uchos niños repiten el añ o y otros se
ven o b ligad o s a d e jar la escuela ya que la escu ela no
m otiva y los descontextualiza de su propio entorno.
C u a n d o los jóvenes term inan la p rim aria no están en
condiciones de ay u d a r a que m ejoren significativam ente
las condiciones de vid a de su fa m ilia y en la m ayoría
de los caso s es im posible segu ir estudiando (4).
C iertam ente la "e scu e la " com o institución gestionada y
prom ovid a por el Estado p a ra las co m u n id ades rurales
nativas o ca m p esin a s no ha generad o la m otivación en
el estudiante. Los altos índices de deserción su m ados
a la p re caria fo rm ació n profesional p a ra tem as de
intercu lturalidad, hacen de la "escu e la" un gheto
a c a d é m ic o , del cual el estudiante es preso y con la
im perio sa necesidad de escapar.
Sirvieron poco los p ro g ram a s de ca p acitació n ,
de actu alizacio n es difund idas por el M inisterio
de Educación y ejecutadas por o rg an izacio nes
20
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
defectuosas y carentes de solvencia ac a d é m ic a e
investigativa p a ra g e n era r el cam bio esperad o. Los
p ro blem as educativos en las zo n as rurales vin culado s
a la m a rg in a lid a d , d iscrim in a ció n , están tam bién
vin cu lad o s con la re alid ad so cio ling üística; M edina (5),
la vig en cia y de algún m odo la resistencia de la cultura
a n d in a y a m a z ó n ica , exp resad a en las lenguas vivas;
refrenda las tesis, de la resistencia cultural y lingüística,
que a decir de M ontoya (6 ); s e ñ a la b a "C o n el corazón
nos resistim os a creer que la cultura quechua v a a
d e sa p a re ce r; pero con el cereb ro , esa cultura está
co n d e n ad a a la extinción". Pero desde el añ o 1 9 8 8 a
la fech a ha transcu rrido m ucho tiem po y las lenguas
o rig in arias a m a z ó n ica s, a s í com o el q u e ch u a, no
han d e sa p are cid o , y en alguno s casos se han visto
fo rtalecid as por los m ovim ientos culturales expresados
en la m úsica po p u lar que coparon el m ercad o lim eño
y p ro vinciano , en una suerte de inclinació n h acia una
id entidad, tan confusa y co lorida com o nuestro m edio.
Las estructuras sociales en el Perú siem pre han
eviden ciad o una diversidad en su com posición étnica,
q u e ch u as, a y m a ra s , ja ca ru s, a s h a n in k a s , y an e sh as,
n o m atsh ig en g as, b o ra s, a g u a jú n , a sh u ar, shipibos,
huitotos, etc, los m ism os que poseen elem entos
lingüísticos difere n ciad o s, que subyacen dentro de
una cultura y una lengua h o m o g en eizad o ra com o la
h isp an a . De a llí, que esta característica se trad u ce en
un problem a so cial-cultural-ling üístico , y es vinculante
con el sistem a ed u cativo; ésta no siem pre refleja
el contexto re al, de a llí que es pertinente buscar
altern ativas p a ra la solución de la ed ucación en la
diversidad cultural y lingüística en el que se h alla el
país y la región desde m ucho tiem po atrás.
El M inisterio de Educación desde 1 9 7 2 , generó
p ro g ram a s p a ra el d esarro llo de la educación
intercultural bilingüe, planes que estuvieron insertos en
los P rogram as de cap acitació n docente: (PLA N C A D ,
N ueva se cu n d a ria , P R O N A F C A D ), luego de m ás 4 0
a ñ o s, la evaluació n de los logros o desaciertos de los
p ro g ram a s se reflejan en la re a lid a d , es decir poco
ha ca m b ia d o la re alid ad educativa en el contexto
so ciolingüística de las poblaciones ru rales, sin logros
en los procesos educativos, sin la obtención de los
m entados productos en ed u cació n ; sin el logro de la
inclusión so cial o cuand o m enos con la retención de
los estudiantes en el nivel prim ario. Hoy las escuelas
bilingües y los procesos de interculturalidad que se
están d ando con relativa p rio rid a d , en los p ro g ram as
ed ucación intercultural bilingüe por el M inisterio de
Educació n.
La D IG R IB IR , es una dirección cre ad a por el M inisterio
de ed ucación y el principal objetivo fue d e sa rro lla r
p ro g ram a s de interacción educativa h a cia la
aceptación del bilingüism o en el p a ís, y por qué;
porque se tiene una población con lengua o rig in a ria ,
com o lengua m aterna en el Perú que al 2 0 0 7 , se ten ía:
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
4 0 4 5 7 1 3 personas (83 % qu e ch u as, 11 % a im a ra s , 6
% otros pueblos ind ígen as), 1 0 8 4 4 7 2 son ind ígenas
en edad esco lar (7). A ctualm ente se han registrado
52 pueblos ind ígenas con sus respectivas le n g u as; 19
fa m ilia s lingüísticas (8).
La Escuela Intercultural B ilingüe, sostiene la necesidad
de g a ra n tiz a r un servicio de EIB de c a lid a d , esto se
lo g raría con el d esarro llo del p ro g ram a especial de
registro, recuperación y conservación de lenguas
en extinción (9), por ejem plo la costa tuvo una gran
diversidad cultural que aún hoy se m antiene viva
en m enor e sca la que las otras regiones del país. La
presen cia de la industrialización tem p ran a en la
actividad ag ríco la generó fuertes o le ad a s m igrato rias
del interior del país h acia la costa, ese d e sa rraig o trajo
consigo un conjunto de elem entos re lacio n ad o s a la
sistem ática perdid a de la identidad y consecuentem ente
de las lenguas o rig in arias pues en la costa nadie
h ab la q u e ch u a, a g u a ru n a , o a sh á n in c a , la lengua
predom inante es el castellano s (8).
En el caso del pueblo a fro p e ru an o : 3 m illones
ap ro xim ad am e n te , constituyen el 5 % de la población
que si bien es cierto no h ab lan lenguas o rig in a ria s,
pero m antienen m uy viva los elem entos culturales,
am a lg a m a d o s en m ás de cuatrocientos año s de
convivencia cultural (8).
Toda esta d iversid a d , históricam ente ha sido vista
com o un p ro b lem a, un facto r que entorpece la
"cohesió n so cia l". En esta diversidad se han generado
la d iscrim inación exclusión y racism o entre los
peruano s y las p e ru an as. La ed ucación ha perm itido
y hasta fom entado el m antenim iento del racism o y la
d iscrim in a ció n ; las e scu elas y colegios han reproducido
los patrones de m a rg in a ció n , d iscrim inación y
exclusión que predo m inan en la sociedad (8).
En una presentación de la Dirección G e n e ra l de
Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y Rural del
M IN ED U ante la C o m isió n Especial M ultipartidaria
del C o n g re so , se d a b a cuenta de que en el año
2 0 0 8 existían 9 5 5 0 instituciones ed u cativas EIB que
atend ían a 7 5 7 2 3 0 estudiantes de inicial y prim aria
con 2 6 193 docentes. De acuerd o con estas cifras,
ello representab a el 5 4 ,3 7 % de los ed ucando s del
nivel de p rim aria que se ubican en zo n as rurales y
vern á cu lo -h ab lan tes, y el 3 1 ,8 7 % del nivel inicial.
D e las instituciones de se cu n d a ria , solo el 1 ,4 9 %
eran atend id as con p ro g ram a s de EIB. Según una
ac la ra ció n re a liza d a durante esa m ism a presentación,
los p ro g ram a s de EIB de secu n d a ria solo incluían la
lengua o rig in aria en el á re a de C o m u n ica ció n Integral
(9).
En el Artículo 2 0 ° de la Ley G e n e ra l de Educación (LG E)
vigente, donde se dice que "La Educación Bilingüe
Intercultural se ofrece en todo el sistem a educativo",
Medina, Wilmer
de a llí se desprende que la d e m an d a potencial de
la EIB llega a 8 m illones y m edio de beneficiarios.
Sin e m b arg o , en el inciso b) del m ism o artículo , se
se ñ a la que "El Estado g a ran tiza el a p ren d iza je en la
lengua m aterna de los ed ucando s y del castellano
com o segu n d a len g u a", con lo que im plícitam ente se
establece una distinción entre Educación Intercultural
(EI), que sería p a ra todos, y una Educación Bilingüe (EB)
que estaría destinada a quienes tienen com o lengua
m aterna una lengua nativa. Es p a ra esta población
p a ra la que estaría propiam ente definida la EB, p a ra el
resto estaría disponible la E .I. De otro la d o , se observa
el d esarro llo oficial de la EIB, esta ha sido definida
p a ra el sector rural y p a ra el nivel básico prim ario .
Sin em b arg o , es im portante to m ar en cuenta que la
población u rb ana que d e cla ra com o lengua m aterna
una lengua n ativa , en algu n os distritos de Lim a
a lca n z a al 2 0 % de la población (1 0 ). No obstante,
desde el sistem a estatal, no existe EIB u rb ana.
Al m e n cio n ar a la población excluida de la EIB, es
necesario co n sid e rar la existencia de un creciente
núm ero de niños y niñas de 3 , 4 y 5 año s con lenguas
m atern as ind ígenas que se ven o b ligad o s a p articip ar
en p ro g ram a s de ed ucación inicial dirigidos por
docentes o prom otoras m onolingües en castellano.
H oy se prom ueve un m odelo de bilingüism o aditivo
de m antenim iento y d e sarro llo . Es decir, procura el
d esarro llo del bilingüism o en los diversos contextos sin
"e ro sio n a r" la p rim era lengua o lengua m aterna de los
niños y niñas e increm entar una segund a lengua p ara
h ace r del proceso com unicativo una experien cia plural
a lo largo de su v id a . La Educación Intercultural Bilingüe,
se d e sa rro lla en IIEE donde los n iñ os/as y adolescentes
tienen una lengua o rig in aria com o lengua m atern a,
ello im plica que am b a s lenguas se d e sa rro llan en toda
la esco larid ad . A m b as se d e sa rro llan com o á re a (p ara
el desarro llo de hab ilid ad es com unicativas) y com o
m edio de en señ an za y de co m u n icació n. En las zo n as
donde el castellano está d esp lazan d o a la lengua
o rig in a ria , se fom enta la revitalización de esta y se
prom ueve su a p ren d iza je com o segunda lengua (8).
Las experien cias de estas políticas ed ucativas
in teg rad o ras no son aje n a s en el ám bito
la tin o am e rica n o , algu no s con relativos aciertos y otros
postrados en profundos fra c a so s, com o el fracaso de
la EIB en M éxico por las raíces históricas (1 1 ). Para
el caso B oliviano quienes sí tom aron muy en serio
esta propuesta, a m p a ra d o s en una característica
pe cu liar poseen una gran densidad de población
o rig in a ria , el principal logro sería el h ab e r reconocido
constitucionalm ente a la República de B o livia, com o un
Estado Pluricultural, o p lurin acio n a l. Sin em barg o sus
logros no están tan claro s, sigue h abien do déficit, en
los productos fin ales. C ita rilla (12) s e ñ a la : se considera
que las razones que pueden exp licar la escasa
e ficacia de a lg u n as políticas públicas que en Bolivia
21
La filosofía de la interculturalidad en la educación
han intentado a b o rd a r el tem a de interculturalidad es
justam ente la falta de com petencia de cap acitació n así
com o las reform as curriculares.
D iversidad y co m p le jid a d de conceptos
de in tercultu ralida d.
Se percibe en los espacio s acad é m ico s que las
propuestas de la interculturalidad y por ende la
ed ucación bilingüe, no van a tener éxito si los
org anism o s públicos no redefinen los conceptos de
pluricu ltu ralid ad , la m ulticulturalidad, interculturalidad
e in tracultu ralid ad , a llí rad ica la co m p lejidad del
te m a , y ello d e m an d a una reinterpretación ep istém ica,
herm enéutica e incluso exegética, v in cu lad a a las
diversidades de la re alid ad . Tubino, en un trab ajo
re aliza d o p a ra el M inisterio de Educación titu la d o ; El
interculturalism o, ab o rd a los tipos de interculturalidad
que existe en el m arco teó rico , y plantea la teo ría con
la que se debe d e sa rro lla r los p ro g ram a s de Educación
Intercultural Bilingüe (13).
Dietz, en su libro "M ulticulturalism o , interculturalidad
y diversidad en ed u cació n ", establece las diferencias
entre estos conceptos y su ap lica b ilid a d en Euro pa y
en A m é rica , d a d a que la co rrelación histórica y las
poblaciones difieren en cuantos a la existencia de
poblaciones fo rá n e a s y o rig in arias (1 4 ). Por lo que es
im prescindible establecer bien los conceptos filosóficos
de la interculturalidad. Estas discusiones conducen
a que en los últim os añ o s se puedan esgrim ir con
frecu en cia catego rías re lacio n ad a s a la filosofía
de la interculturalidad a partir de las experien cias
euro p eas y la tin o am e rica n as pero m ás trascendental
será refo rm u lar los conceptos de Estado y N ación a
am p aro de los cam bios de la m odernid ad (15).
A decir de Fornet-Batancourt (1 6 ), parece evidente que
el pro blem a de la definición de lo intercultural o de la
interculturalidad se nos presenta com o un verd ad ero
dilem a. Son v a ria s las razones que evidencian la grave
dificultad con que tro pezam o s cuand o ab ord am o s
este pro blem a de la definición de lo intercultural. Voy
a e n u m e rar las que considero fu ndam entales.
En prim er lug ar creo que hay que hacerse ca rg o ,
al m enos com o po sib ilid ad , de que la pregunta
por la definición de lo intercultural puede sig n ificar
una pregunta cuya u n iversalidad no deba darse
por supuesto sin m á s, ya que es una pregunta muy
"o ccid e n tal", es decir, una pregunta que se inscribe
en la lógica de la cultura científica de O ccidente en
tanto que cultura b a sa d a en gran parte en el "arte "
del sa b e r definir y clasificar. En este sentido, pues, la
pregunta por la definición de lo intercultural podría
co n llevar una cierta vio len cia p a ra otras culturas que
no le dan al m om ento de la definición conceptual la
cen tralid ad que le otorga la cultura científica que ha
co n fig urado el m undo occidental.
22
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Pero, adem ás de esta sospecha de posible
eurocentrism o en la pregunta por la definición,
hay, en segundo lugar, otra razón que evidencia
lo problem ático que es bu scar una definición de lo
intercultural. Y es que definir im plica una delim itació n,
una frag m en tació n y una p a rcelació n . Para definir hay
que determ inar y fijar. Lo cual supone a su vez un m arco
de referencias teó ricas que norm alm ente adoptam os
de las d iscip linas científicas en las que nos hem os
fo rm ad o o que profesam os com o "p ro fesio n ales" de
tal o cual ram a del sab e r (17).
C o m o concepto y p rá ctica , la interculturalidad significa
entre cu lturas, pero no sim plem ente un contacto entre
cultu ras, sino un intercam bio que se establece en
térm inos equitativos, en condiciones de ig uald ad.
En el caso de los discursos y los conceptos, las
p rin cipales p reo cupaciones epistem ológicas sobre la
interculturalidad son:
a) La génesis de su co nceptualización socio-histórica
y los diferentes a lcan ce s en las instituciones de la
so cied ad . En este sentido m enciona Ja ra m illo (18)
que poseer una m irad a eco ló g ica, perm ite asu m ir
la epistem ología com o una fo rm a de co m p render
la construcción del conocim iento científico unido a
la vid a cotid iana del su jeto ; puesto que por m ás
que el científico (social o natural) quiera d a r sus
explicacio n es o com prensiones al m argen de la
v id a , y a p o y a r sus postulados sin un fundam ento
del m undo vital cotid iano, no será ca p a z (intento
fallido) por cuanto sus explicaciones ca recerían
de vid a y se n sib ilid a d ; su m ism a esencialid ad
(h u m ana) lo invita, o m ás bien lo consum e y
lo "a rra stra " a exp licar y com p render que sus
p lanteam ientos sistem áticos y coherentes tienen
com o principio fundante una racio n alid ad
s a z o n a d a con el su eñ o , el m ito, el aso m b ro , el
deseo de descubrir y de h ace r de sus utopías
"cie n tíficas" alg o re aliza b le y plausible (19).
b) El contexto de la intercu lturalidad; es una
relación in sep a rab le del concepto con el m edio
cu ltu ral, so cia l, eco nóm ico , político y n atu ral,
sin d e jar de lado cóm o se m odifica dicho
contexto (1 9 ). Ello perm ite d arle una dim ensión
ontológica a la interculturalidad. A sí por ejem p lo,
en el ensayo " H a c ia la com prensión de la
in tercu lturalidad" editado por la U niversidad
V e racru za n a Intercultural y la C G E IB en 2 0 0 6 ,
estas instituciones expresan la postura ontológica
de la siguiente m a n e ra: "el ser de las culturas
acontece com o intercu ltu ralidad". Es decir, la
postura que se expresa es que la interculturalidad
existe por an to n o m asia al existir diversas culturas.
La influencia en el contexto so cia l, influye ya que a
p artir de a h í se puede d efin ir/red efinir el concepto
(19).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
c) El im ag in a rio de la ép o ca, de de so rd en ar el
contexto histórico que perm ite reflexion ar sobre la
in tercultu ralidad, sin im poner do g m as científicos,
co n sideran do incluso la po sibilid ad de q ueb ran tar
el p a rad ig m a existente (19).
Es im portante re saltar que no se establece com o punto
de partida la filoso fía g e n e ra l, se hace referencia a la
expresión con tem porán ea de una suerte de ram a de la
filosofía que es la Filosofía intercultural que de por si
tiene su propia definición y fundam entació n epistém ica
y que se reduce a lo expresado p árrafo s a rrib a . No
obstante en el m a r de los conocim ientos filosóficos
interculturales, se puede distinguir p a ra los propósitos
de la investigación que la filosofía intercultural posee
entre otros, dos corrientes m a rc a d a s , la p rim era es
a q u ella que está co ntextualizada en la situación social
histórica de la Europa co n tem p o rán ea , donde los
m ayores aportes los ha dado Raim on Pan ikkar (20).
"Si la tare a de la filosofía es entender la re a lid a d , y
la re alid ad es alg o otro que no sea yo o mi cultura
o visión del m undo d e term in ad a , entonces la filosofía
debe convertirse en una actividad intercultural. Esto
no siem pre ha sido así. Si asum o que mi cultura
está singularm ente dotada de acceso a la v e rd a d , la
ta re a filosófica es fundam entalm ente p e dag óg ica y
d ialéctica. Sin em b arg o , una vez que se adm ite que
el otro que no com parte mi visión del m undo cultural
es una fuente o rig in al de la com prensión h u m a n a , la
filosofía trad icion al está lla m a d a a d e se n m asca rar
sus pretensiones de conocim iento un iversal. Lo m ismo
es cierto p a ra la teo log ía. En la nueva situación de
p luralism o relig io so , la herm enéutica teológica debe
convertirse en una actividad interreligiosa sobre
la base de las estrategias d ialó g icas. El desafío de
Raim on Pan ikkar a los filósofos y teólogos de nuestro
tiem po es, precisam en te, uno de e levar la conciencia
de la im po rtancia teórica y práctica de la otra p ara la
herm enéutica cultural y relig io sa" (21).
Para Pan ikkar es tam b ién im portante p a ra con ectar la
religión y la filo so fía , ya que son los dos elem entos
clave de la re alid ad h u m an a e im portante p ara
m uchas culturas. En el desarro llo de un enfoque de la
filosofía intercultural uno tiene que a b a n d o n a r la idea
de utilizar sólo las pro pias fo rm as de dem ostración y
d e scripción , pero tiene que incluir otras fo rm as como
la d a n za , la m úsica, la arq uitectura, los rituales, el arte,
la literatu ra, los m itos, proverbios, cuentos populares,
etc. Un tipo de reunión tiene que ser encontrado para
perm itir una v a rie d a d de m o n ed as, donde la propia
trad ición puede ser p reservad a y no ser fo rjad o en
un gran sincretism o. Es la única m a n e ra de detener
a las culturas de ser ab so rbidos por la glo b alizació n y
convertirse en alg o así com o una cultura m u n d ial, que
está predeterm inado m onocultural (20).
Por las ca racterísticas pro pias del contexto
Medina, Wilmer
la tin o am e rica n o , donde el problem a intercultural
no es externo, g enerad o por los desp lazam iento s
p o b lacio n ales com o la tiene Eu ro p a, sino por el
contrario es interno, m ás por la aceptació n de
las m ino rías étnicas aq u ellas que coexisten entre
nosotros, sin reconocer su trascen d en cia dentro de las
historias p articu lares de ca d a país latin o am e rican o .
Se considera acep tab le aq u ellas teorías que partan
de la contextualización de la p ro b lem ática, por ello la
corriente la tin o am e rica n a de la filoso fía intercultural
está e n m a rca d a en los planteam ientos esgrim idos por
Raúl Fornet Betancourt (17).
Fornet-Betancourt (1 7 ), Ve la im portancia de un
enfoque intercultural en la su p eració n de cualq u ier
eurocentrism o que sigue d o m inan d o el m undo. La
historia de la filoso fía no debe ser reconstruida sobre
la base de la evolución exp an siva sino por m edio de la
diversidad de to das las culturas de la h u m an id ad . Pero
no sólo el p a sad o debe ser to m ad o en co n sid eració n ,
el rediseño del presente es de igual im portan cia. La
filosofía intercultural es un m edio p a ra h ace r realidad
la interculturalidad.
A la filosofía intercultural, se ñ a la su fundad or, Raúl
Fornet-Betancourt, le correspo nde una nueva m anera
de h acer filo so fía , pues debe contribuir a d e velar las
in com patibilid ades existentes en una contextualidad,
donde se co n sidera tanto la situación histórica com o
la articulació n con las viven cias y esp e ran zas de una
co m unid ad hu m an a específica. Lo que im plica su p era r
la uniform idad del qu eh acer filosófico en sus razones
h erm enéuticas y ep istem o ló g icas, tanto éticas com o
relig io sas, culturales y an tro p o ló g icas, cu an d o se trata
de d ia lo g a r e interpretar al "o tro ". Esta otra form a
de h acer filosofía em p laza al d iálo g o , situado en un
m om ento de respeto y reconocim iento del derecho
que le pertenece a ca d a cultura al reconocerse en su
progreso. La filoso fía intercultural se plantea "desde
lu g ares concretos y m e m o rias culturales lib era d o ras,
que recolocan la reflexión filosófica desde sus universos
históricos y desde la voluntad del intercam bio entre
los m ism o s", de tal m a n e ra q ue, al p ro p iciar pen sar
el ser desde la intercu lturalidad, se contribuye a la
tran sfo rm ació n de la praxis filosófica y a la liberación
de la h u m an id ad (22).
Es claro que la filoso fía de la interculturalidad en
A m érica tom a m atices e m an cip ad o re s, que asim ila
elem entos de la ped ag o g ía crítica p a ra los escen arios
culturales de m a rca d a diferen ciació n. M árquez (2 2 ),
s e ñ a la : Fornet-Betancourt propone la existencia
de una filoso fía la tin o am e rica n a que propicie la
intercu lturalidad, lo que plantea la siguiente pregunta:
¿ C u á le s serán los m odos de in co rp o rar a los grupos
ind ígen as y mestizos -e x c lu id o s- a la ciu d ad a n ía?
¿R ealm ente será posible que el m undo europeo y
n o rtea m erican o , principalm ente, acepten a los grupos
-h a s ta a h o ra en d e sv e n ta ja- com o seres hum anos
23
La filosofía de la interculturalidad en la educación
en ig u ald ad de co ndicion es, poseedores de sus
propias po ten cialid ad es, com o p a ra p articip ar en las
decisiones del Estado?.
Pues bien, es a la Filo so fía, por m edio de su acción
crítico -re flexiva , a la que le ha tocad o lid e rar las
ta re a s p a ra lo g rar la asp iració n a la integración e
interrelación cultural. En este contexto, m ediante la
Filosofía Intercultural, expuesta por Fornet-Betancourt
y otros pe n sad o res, se intenta una lucha contra el
m odelo neo liberal de la g lo b alizació n , el cual se
presenta com o una cultura m u n d ial, oprim iend o las
d iferen cias culturales con la im posición de esquem as
de poder en el d esarro llo de m ercad o s dentro del
m odelo capitalista que pretende co lo n izar el m undo.
Ese capitalism o industrial tran sfo rm a los niveles de
la ca lid ad de vid a del ser h u m an o , defo rm an do las
relacio n es de convivencia so cia l, tanto en lo político
com o en lo religioso y esp iritu al, lo que v a en
desm edro del respeto por los valo res de las culturas.
D e a h í que esta situación deba ser tratad a desde una
crítica ética de lib eració n , p a ra co n trarrestar el efecto
de la no particip ación y del silencio de las voces de los
co nsiderad o s excluidos.
En co n secu e n cia, Fornet-Betancourt, según M árquez
(2 2 ), propone "fo m en tar el ethos em an cip ad o r
de los derechos h u m an o s, com o una herencia
pro g ram áticam en te ab ierta que le ha sido
e n co m en d ad a a la h u m an id ad , com o el encarg o del
que todos sus m iem bros deben e n c a rg a rse " y acota,
a d e m á s, que "la s culturas p articu lares solo pueden
p a rticip ar (...) si están dispuestas a entender esa tarea
com o un trab a jo crítico de revisión de sí m ism as".
La oferta que presenta le otorga a la nueva filosofía
la tin o am e rica n a el ca rácte r de contextual, debido
a la significación en tanto sistem a histórico com o
en las im p licaciones pro d ucidas en la re a lid a d , la
c u a l, por efectos de la g lo b alizació n , sufre cam bio s
antro poló g ico s, m o dificando la ca lid ad de vid a
del hom bre, en relación con la constitución interna
de su cu erpo , instinto, alm a y espíritu. Esta nueva
filosofía persigue lib erar al sujeto partiendo de que
la subjetividad supone la libertad, lo que hace que él
luche contra la opresión y la vio len cia y, por otro lad o ,
vuelque el interés h acia el sujeto que practica el sab e r
y, al m ism o tiem po, reconozca las contenciones de la
v id a (22).
Educación e in tercultu ralida d
En a lg u n as fo rm acio n es so ciales m ás que en otras,
las tesis "reproductivistas" de la actividad educativa
parecen co n firm ad a s por la o bservación em p írica. En
efecto, las so cied ad es cuyo proyecto de desarro llo es
im pulsado por im itación de m odelos exó g eno s, adopta
una práctica educativa en térm inos de un "a rb itrario
cultu ral" verticalm ente im puesto. Si Bourdieu y
Passeron tuvieron alg u n a razón al afirm ar, respecto de
24
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
una so ciedad y una cultura m ás o m enos ho m o géneas,
tales com o las eu rop eas de los añ o s setenta del
siglo p a sad o , que "toda acció n p e dag óg ica (AP) es
objetivam ente una vio lencia sim b ó lica en cuanto
im po sició n, por un poder a rb itrario , de un arb itrario
cultural" (2 3 ), m ayo r razón tendrían si la referencia
de dicha proposición fuese el sistem a educativo en la
re alid ad socio-cultural p eru ana (24).
Lo educativo no está al m argen de las concepciones
filosó ficas ni tam p oco de las id eo ló g icas; los
fundam entos de la filosofía educativa intercultural,
deben to m ar fo rm as reales en la políticas educativas
vin cu lantes con la p roblem ática de la diversidad y la
interculturalidad una propuesta sería por lo menos
desde la orientación de la investigación sería to m ar
elem entos básicos de la ped ag o g ía crítica, esto lo
esboza D aniel Q u in e ch e (2 5 ), en el artículo "La
interculturalidad desde la ped ag o g ía crítica".
C o n el advenim iento del m oderno estado industrial y
el desarro llo subsiguiente de la ed ucación de m a sa s,
se generan cam bios en la percepción de los estudiosos
de la ed ucació n .
En lu g ar de la relación entre la educación y la
so cie d ad , el interés se centra en la relació n entre
la esco larizació n y el Estado, to m ando el extenso
e ntram ad o de la educación institucional com o punto
de partida y p lan tean d o cuestiones desde él, m ás que
sobre dicho en tram ad o .
La ped ag og ía crítica pone so bre el tapete la relación
entre la educación y la so cie d a d , la esco larizació n y
Estado (cóm o la esco larizació n sirve a los intereses
del estado, activan determ inados valo res específicos y
no otros posibles, y cóm o el Estado representa ciertos
valo res e intereses en la so ciedad co n tem po rán ea y no
otros), y el rol de los profesores no sólo en la crítica
sino tam bién en la acción m ediante el establecim iento
de fo rm as de o rg anizació n que procuren ca m b ia r la
ed u cació n.
El razon am ien to dialéctico em p lead o por la
ped ag o g ía crítica trata de ilu m in ar los procesos
so ciales y educativo de cuatro m a n e ras: prim ero,
m ostrando cóm o los sim ples dualism os (colo nialidad -
m o d e rn id ad , oriente-occidente, prim itivo -civilizado,
m ágico/m ítico-científico, trad icion al-m o dern o) limitan
nuestra co m p ren sió n ; segun d o, m ostrando cóm o las
oposiciones p lan tead as en estos d u alism os nos llevan
a la co ntrad icció n; tercero, m ostrando cóm o estas
ideas o posturas dualistam ente opuestas interactúan,
y cuarto , m ostrando cóm o los procesos dinám icos
de interacción entre las id eas o posturas opuestas
constituyen los patrones y las co nsecuen cias de la
acción e interacción que o bservam os en los escen arios
so ciales educativos que esperam o s co m p render y
m e jo ra r" (26).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Restaría una últim a referencia a la ed u cació n ,
entendida desde Platón com o el elem ento por el cual se
ha de transm itir el conjunto de valo res que la so ciedad
requiere. No se tiene por a h o ra otro procedim iento
p a ra trasm itir el m ensaje de las utopías de la dignidad
h u m an a. H a q u edad o expuesto, el potencial de la
trad ición clásica y tam b ién del conocim iento de las
tram p as que, en una doble dirección y no sólo en un
sentido unidireccio nal com o pensab a Platón, tenía (y
tiene) la doble p e d ag o g ía. Se conoce, asim ism o , los
efectos beneficiosos que trajero n la razón ilustrada
pero tam b ién las co nsecuen cias de su planteam iento
uniform ador. L a historia ha co m p robado que no b asta,
p a ra co rregir el exclusivo intelectualism o tan criticado ,
o el esencialism o según otras d en o m in acio n es, en
que h ab ía venido a p a ra r la educación escolar, con la
reducción de la ed ucación a m étodo y estética lúdica.
Se dispone a h o ra del potencial de la diferencia que
el m ovim iento interculturalista pro picia pero aún no
se ha d e sa rro llad o suficientem ente un m odelo que
responda a este nuevo tiem po que tra e rá , si el proceso
se lleva correctam ente, un nuevo hum anism o m ás
rico que los ya d esa rro llad o s en tiem pos anteriores al
h ab e r m ás protagonistas y m ás tolerante al exigir de
la convivencia de gentes que vienen al centro de la
escena.
Es en este punto donde no sé ve que los profesores
del futuro estén siendo fo rm ado s de m an e ra ad ecu a d a
pues ni la filo so fía, com o sa b e r; ni el peso suficiente en
las cien cias so ciales están en su m ejor m om ento desde
la perspectiva de su clarificació n y elab o ra ció n teórica.
La confo rm idad de producir el m enor núm ero posible
de erro res, m antener el hilo de la historia sin ca e r en
el historicism o arq u eo ló g ico , situar el debate sobre
los m edios en un lu g ar m ás secu n d ario y recu p erar
el propósito de los fines p a ra un puesto m ás central.
Y a h í deben tener protagonism o las cien cias naturales
y so ciales (26).
Los procesos educativos conllevan al llam ad o acto
ped ag ó g ico , que por excelen cia es un acto com unicativo
y consecuentem ente im plica un proceso dentro del
m arco d em ocrático , es decir un acto d em o crático , una
ed ucación b a sa d a en el ejercicio de la dem o cracia
participativa dentro del au la sería una eficaz teo ría y
p rá ctica , p a ra la ped ag og ía co ntem po rán ea. Siendo la
ed ucación un acto co m unicativo , y las personas tienen
la ca p a cid a d de d ialo g ar, consecuentem ente asum en
resp o n sab ilid ad es y derechos com o el de querer ser
escuchados y escuchar, pero escu ch ar al "o tro" y no
solo de escu char sino tam b ién de reconocer al "otro"
entendiendo la diversidad que encierra el concepto del
"o tro ". El ejercicio de la d e m o cra cia en la educación
se vin cu la con la to le ra n cia , el respeto de lo diferente
y lo d iverso , que por cierto son los fundam entos
b ásico s, de la ed ucación intercultural. La vincu lación
directa entre la interculturalidad y la d e m o cra cia ,
Medina, Wilmer
son evidentes y n ecesarios en el desarro llo desde la
e s c u e la ; la so ciedad actual debe b a sa r su en señan za
en el fortalecim iento de una ed ucación p a ra la
d e m o cra cia , o m ejor propuesto com o ed ucación en
de m o cra cia que pondere los cu rricu la de inclusión,
esta fo rm a de asu m ir una c iu d a d a n ía , im plica tam bién
reconocer en el "otro " su ethos, que aun cuand o sea
diferente im plica aceptar, interactuar con el "otro " en
la m ism a d im en sió n, la h u m an a.
La ed ucació n es una realid ad co m p leja en la que
confluye una p luralid ad de intereses, de experiencias
y expectativas. Confluyen a llí hom bres y m ujeres
(actores de los procesos educativos) que llevan consigo
sus sa b e re s, sus m e m o ria s, sus te m p o ralid ad es, sus
contextualidades (27).
CONCLUSIONES
Los fundam entos plantead o s sirven p a ra bu scar
dentro de los contextos pedag óg ico s los fundam entos
filosóficos interculturales, cuya dim ensión ya se ha
se ñ a la d o , pero el pro blem a es cu an d o se acepta esa
m ega diversidad y no se propo rcio na una estructura
teórica o epistém ica que perm ita servir de soporte al
trab a jo práctico dentro del m arco de la interculturalidad
en la ed ucación region al.
No se ha encontrado una propuesta s e ria , que
responda a una política educativa regional que
sirva de fundam ento epistém ico p a ra una educación
intercultural, el D C R Ju n ín , establece ep idérm icam ente
elem entos de rescate de las trad icio n e s, las lenguas
lo cale s, m anifestaciones cu ltu rales, pero tam poco
define un enfoque intercultural y m ucho m enos una
filosofía intercultural.
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Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015005

Rendim iento académ ico de estudiantes del Program a N acional

Beca 18 en la U niversidad C ontinental

Students 'academ ic perform ance o f Beca 18

(National Fellowship Program) in the Universidad Continental

O scar Jacinto Navarro Ramos1

Universidad Continental
onavarro@continental.edu.pe

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo fue identificar el rendim iento acad é m ico The goal w a s to identify the acad e m ic perfo rm ance
de los estudiantes becario s del Pro gram a N acio n al of the grant holders from the Beca 18 S ch o larsh ip
Beca 18 y co m p a ra r con los resultados de los N atio nal Pro gram , and co m p are it with that of
estudiantes de la m o d alid ad re g u lar de la U n iversidad re g u lar students of the C ontinental U niversity in the
C ontinental en el periodo 2 0 1 4 - II. La investigación 2 0 1 4 - II semester. The study w a s of cross-sectional
tuvo un diseño descriptivo tran sversal. Los estudiantes descriptive design. The students in this research
objeto de estudio estuvieron co nform ado s por un w ere grant ho lders, and n on -scho larsh ip students
grupo de estudiantes becad os y otro de estudiantes w ho began their first cycle in 2 0 1 4 -II. Both groups
no becad os que iniciaron sus estudios del prim er sh ared the sam e a cad e m ic activities, attended seven
ciclo en el sem estre 2 0 1 4 -II. Los estudiantes becados subjects with the sam e tea ch ers, infrastructure, and
han com partido con los estudiantes no becad os o ed ucational resources, an d w ere treated under the
regu lares las diversas actividades a c a d é m ic a s, sa m e conditions. Am ong the findings of this study, of
d esarro llan d o siete asig n atu ras con los m ism os the 5 top students from eleven professional careers
docentes, infraestructura, recursos ed u cacio n ale s, registered in the first cycle, 3 w ere re g u lar students
y siendo tratad os bajo las m ism as condiciones. and 2 w ere grant h o ld ers; in contrast within the top
Entre los h allazg o s de este estudio se tiene que los 5 10 students, 4 w ere regu lars and 6 w ere fellows.
m ejores estudiantes del prim er ciclo en once ca rrera s So m e conclusions indicate that the grant holders
pro fesionales, 3 fueron de la m o d alid ad reg ular w hich started their studies in architecture and ten
y 2 del p ro g ram a Beca 1 8 ; entre los 1 0 m ejores Engineering professional ca re e rs, achieved high
estudiantes, 4 fueron de la m o d alid ad re g u lar y a cad e m ic perform an ce and show ed greater effort in
6 del p ro g ram a Beca 18. A lg u n as conclusiones learn in g by getting good g rad es at the C ontinental
indican que se ha observad o en el prim er grupo de University, the Beca 18 tutors played an im portant
estudiantes del p ro g ram a Beca 18 -aquellos que role contributing in the grants positive a cad e m ic
iniciaron sus estudios en A rquitectura y diez ca rrera s results.
de Ingeniería- que lograron un alto rendim iento
acad é m ico y dem ostraron m ayo r esfuerzo por su K e y w o rd s: A cad em ic p e rfo rm an ce , grant holders,
a p ren d iza je , obteniendo buenas calificacio n es Beca 1 8 , Sch o larsh ip N atio nal Program .
en la U n iversidad C o n tin en tal, un factor sería las
actividades de los tutores de Beca 18 que contribuye
positivam ente en los resultados acad é m icos.

P a la b ra s c la v e : Rendim iento ac a d é m ic o , b ecario s,

Program a N acio n al Beca 18.

Historial del artículo:

Recibido: 07 de febrero de 2015. Aprobado: 14 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015.
| 1 In g e n ie ro e le c tró n ic o , d ire c to r d el P ro g ra m a B e ca 18 en la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

27
Rendimiento académico de estudiantes del Programa Nacional Beca 18
INTRO DUCCIÓ N
A lg u n a s ca racterísticas de los estudiantes del P ro g ram a
N a cio n al Beca 1 8 están re lacio n ad a s a sus lugares de
o rig en , zo n as m enos d e sa rro lla d a s del país y estudios
secu n d ario s bajo condiciones poco favo rab les. Los
servicios educativos en las zo n as rurales se prestan
con docentes que m uestran m u ch as lim itaciones -
en todo sentido- por lo cual los estudiantes realizan
m uchos esfuerzos p a ra concluir la se cu n d a ria , luego al
in corporarse a la universidad una m ayo ría dem uestra
un nivel acad é m ico m enor respecto a los estudiantes
de la m o d alid ad regular, provenientes de zo n as
u rbanas.
La U n iversidad C ontinental (U C ) con sede en la ciudad
de H u ancayo es una de las instituciones elegibles del
P ro gram a N acio n al Beca 18 (1). Un prim er grupo de
estudiantes becados iniciaron sus estudios del prim er
ciclo en el sem estre 2 0 1 4 -II en Arquitectura y otras diez
ca rre ra s de In g e n iería, previa elección de las carreras
pro fesionales que PRO N A BEC ha co nsiderado
elegibles.
D urante sus estudios han com partido con los
estudiantes no becados o regulares las m ism as
condiciones de estudio, d esarro llaro n siete asig n atu ras
con los m ism os docentes, la m ism a infraestructura
y otros recursos ed u cacio n ale s que tuvieron a su
disposición.
El pro blem a de investigación fue ¿ C u á l es el rendim iento
acad é m ico de los estudiantes del Pro gram a N acio nal
Beca 18 en co m p aració n a los estudiantes de la
m o d alid ad re g u lar en la U n iversid ad C on tin en tal?
El objetivo de la investigación fue id entificar el
rendim iento acad é m ico de los becarios del Program a
28
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Beca 1 8 y co m p a ra r con los resultados de rendim iento
acad é m ico de estudiantes de la m o d alid ad reg u lar en
la U n iversidad C o n tin en tal, periodo 2 0 1 4 - II.
Se planteó la hipótesis de que los estudiantes del
P ro g ram a N a cio n al Beca 18 en la U niversidad
Continental tendrían un m ejor rendim iento acad é m ico
respecto a los estudiantes de la m o d alid ad regular.
La investigación se justifica por la existencia de
expectativas por parte de las auto rid ades de la
U niversid ad sobre el rendim iento acad é m ico de los
estudiantes del P ro g ram a N a cio n al Beca 1 8 y es una
razón fu n dam ental p a ra continuar prestando apoyo a
este p ro g ram a.
La m etodología utilizada ha estado b a sa d a en la
co m p aració n de resultados acad é m ico s fin ales
registrados en las actas de notas estudiantiles de las
diversas asig n atu ras, facilita d as por la O fic in a de
Registros A cad ém ico s.
A lguno s antecedentes sobre este estudio revelan
diversos h allazg o s. C u rt Burneo Farfán (2) de la
U niversid ad San Ignacio de Loyola, respecto al
rendim iento de los estudiantes de Beca 18 en el sem estre
2 0 1 4 -II m anifiesta que el prom edio po nderad o de los
becario s fue de 1 4 ,2 2 , con una tasa de ap ro b ació n de
9 4 ,3 2 % ; los alum no s reg u lares detentan un prom edio
de 1 2 ,7 9 y una tasa de ap ro b ació n de 7 9 ,2 2 %.
En M éxico tam bién existe un estudio sobre el nivel
socioeconóm ico y el rendim iento acad é m ico en la
U niversid ad Politécnica de A ltam ira y se describe la
accesib ilid ad a un p ro g ram a que ofrece facilid ad es
p a ra que los alum n os realicen trám ites de solicitud
de becas p a ra estudios superiores (3). O tro estudio
es el de la Pontificia U n iversidad C a tó lica de C h ile
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Navarro, Oscar

Tabla N° 1: Ranking de rendimiento académico de los mejores 25 estudiantes del primer ciclo, semestre 2014-II.
Orden
Apellidos y Nombre Carrera Promedio Situación Modalidad N°
merito
1 Manzanares Maize Ingeniería Civil 17,14 Invicto Regular
2 Vilchez Jhean Ingeniería Eléctrica 17,14 Invicto Regular
3 Peralta Jhenifer Ingeniería Ambiental 17,00 Invicto Beca 18 1
4 Escobar Ruben Ingeniería Civil 16,91 Invicto Beca 18 2
5 Llacza Tymiller Ingeniería Industrial 16,86 Invicto Regular
6 Ricaldi Yenifer Ingeniería Industrial 16,82 Invicto Beca 18 3
7 Ñaupa Ruben Ingeniería Mecatrónica 16,77 Invicto Beca 18 4
8 Matos Mayra Ingeniería Industrial 16,73 Invicto Beca 18 5
9 Taipe Anthony Ingeniería Civil 16,73 Invicto Regular
10 Canchari Jimmy Ingeniería Civil 16,68 Invicto Beca 18 6
11 Arteaga Daniel Ingeniería de Sist e Informática 16,55 Invicto Beca 18 7
12 Climaco Anthony Ingeniería Electrónica 16,45 Invicto Beca 18 8
13 Caso Greidy Ingeniería Civil 16,45 Invicto Regular
14 Saenz Elvis Ingeniería Ambiental 16,41 Invicto Beca 18 9
15 Huaman Juan Ingeniería Ambiental 16,36 Invicto Beca 18 10
16 Torcillas Alex Ingeniería Civil 16,36 Invicto Beca 18 11
17 Artica Josselin Ingeniería de Minas 16,36 Invicto Regular
18 Poma Max Ingeniería de Minas 16,32 Invicto Beca 18 12
19 Chuquillanqui Jahir Ingeniería Civil 16,27 Invicto Beca 18 13
20 Quispe Cesar Ingeniería Civil 16,27 Invicto Beca 18 14
21 Ticona Rosa Ingeniería Ambiental 16,23 Invicto Beca 18 15
22 Buendia Junior Ingeniería de Minas 16,23 Invicto Regular
23 Paré Sheila Ingeniería Ambiental 16,18 Invicto Beca 18 16
24 Rojas Lesly Ingeniería Ambiental 16,18 Invicto Beca 18 17
25 Zaravia Johana Ingeniería Electrónica 16.18 Invicto Regular

so bre el rendim iento acad é m ico de estudiantes de
distintos niveles socioeconóm icos donde se m anifiesta
que los alum n os provenientes de colegios particulares
p ag ad o s obtuvieron en prom edio calificacio n es
levem ente superiores (entre una y dos d écim as más)
que sus pares de colegios m un icipales y particulares
subven cion ado s en todos los periodos, b ord ean d o el
prom edio 5 ,0 en el prim er sem estre y aum entando
levem ente en los periodos siguientes. Estas diferencias
entre alum n os de distinto tipo de establecim iento,
si bien son estadísticam ente significativas p a ra la
m ayo ría de los periodos a n a liz a d o s, no son de
m agnitud im portante en lo práctico (4).
el prom edio pon derad o co n sidera los pesos de ca d a
asig n atu ra cuyo v a lo r está expresado en créditos.
El desem peño acad é m ico (5) de los estudiantes es
m ultifactorial (6 ); en el caso de la U C están re lacion ado s
con dos factores claves de éxito: Por un la d o , el conjunto
de actividades cu rricu lares en los cu ales participan los
estudiantes, y el acom p añ am ien to que reciben como
a seso ría o con sejería ac a d é m ic a con la fin alid a d de
fo rtalecer la fo rm ació n profesional y detectar otros
factores que intervienen en su desem peño acad é m ico.
El conjunto de actividades cu rricu lares lo re aliza n los
docentes m ediante la ejecución cu rricu lar al d e sa rro lla r
las asig n atu ras (7), aq u í es donde fundam entalm ente

MATERIAL Y MÉTODOS
Tabla N° 2: Número de estudiantes en los primeros puestos
Estudio de nivel descriptivo tran sversal. La población del Ranking.
del estudio fueron estudiantes del prim er ciclo de
Primeros puestos _____________ M odalidad_____________
estudios de once ca rre ra s pro fesion ales. La m uestra
en el Ranking Regular Beca 18
fue de 2 5 estudiantes con los m ejores desem peños
a cad é m ico s durante el ciclo acad é m ico 2 0 1 4 -II. 5 3 2
10 4 6
El prom edio po nderad o de ca d a estudiante se 15 5 10
determ inó en base a siete asig n atu ras que eq u ivale a 20 6 14
2 2 créditos -cad a asig n atu ra tiene créditos distintos- 25 8 17

29
Rendimiento académico de estudiantes del Programa Nacional Beca 18
se a p lica el enfoque centrado en el ap re n d iza je del
estudiante y la fo rm ació n b a sa d a en com petencias.
La aseso ría o co nsejería ac a d é m ic a p e rso n a liz a d a , a
través de tutores y asesores acad é m ico s que brindan
apoyo psicológico, so cia l, de salud física y m ental,
a s í com o reforzam iento en asig n atu ras que tienen
dificultades.
Tabla N° 3: Comparación entre estudiantes invictos.
Estudiantes Regulares % Beca 18 % sup erio rid ad entre los estudiantes invictos de Beca 18
Invictos 116 16 % 115 48 %
No Invictos 610 84 % 123 52 %
Total 726 100 % 238 100 %
En el caso de los becad o s, en coord inación con
P R O N A B E C se ha increm entado la atención a los
estudiantes del Pro gram a N a cio n al Beca 18 m ediante
el acom p añ am ien to de tutores conform e a las
directivas del P R O N A B E C (8) y el convenio entre la
U C y el M IN ED U (9). Los resultados obtenidos por los
estudiantes, es tam bién co nsecuencia del trab a jo de
los tutores que hicieron un seguim iento efectivo p ara
m e jo rar el rendim iento acad é m ico de los estudiantes,
ellos han contribuido en los resultados m ostrados.
RESULTADOS
La tab la N° 1 m uestra la situación de ca d a estudiante,
en este caso los invictos son los que no desapro baro n
ninguna asig n atu ra y la m o d alid ad indica si son de
Beca 1 8 , o m o d alid ad regular.
C o m o se puede observar, los resultados sobre
el rendim iento acad é m ico de los estudiantes fue
co nsecuencia del trab a jo de fo rm ació n universitaria
prestando m ayor atención principalm ente de los dos
factores claves de éxito, que a su vez perm ite un m ejor
reconocim iento y prestigio de la U niversidad .
Al o b servar a los estudiantes en g e n e ra l, especialm ente
a los que inician sus estudios su perio res, casi la
to talidad de los estudiantes se encuentran en su etapa
de ad o lesce n cia y alguno s in ician d o su juventud,
estudiantes con estas ca racterísticas son vuln erab les
en lo psíquico, em o cio nal y so cia l; por lo cu a l, es
necesario g e n era r las condiciones m ás a d e cu a d as
p a ra su pleno d e sa rro llo , m ediante la ap licació n de
los factores de éxito descritos.
N ú m ero de becados que están en el
ranking
La tab la N° 2 m uestra un resum en del m ism o ran kin g ,
donde se puede o b servar una cla ra ven taja de los
estudiantes de Beca 18 frente a los estudiantes
30
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
reg ulares. La cantidad de becados en los prim eros
puestos frente a los estudiantes regulares en general
es m ayor. Es decir, entre los 5 m ejores estudiantes
3 fueron de regulares y 2 , de Beca 18. Entre los 10
m ejores estudiantes, 4 fueron de regulares y 6 , de
Beca 18. A sí el núm ero de estudiantes de Beca 18 fue
en crecim iento.
O tra inform ación resaltante fue que existió una enorm e
frente a los estudiantes re g u lares, tal com o se m uestra
en el siguiente cu ad ro :
Los estudiantes invictos de Beca 18 fue el triple en
porcentaje frente a los regulares.
DISCUSIÓN
D ad o que la investigación re a liza d a confirm a
que los estudiantes de Beca 18 en la U n iversidad
C ontinental lograron m ejor rendim iento acad é m ico
que los estudiantes reg u lares, se confirm a tam bién
las opiniones de Burneo (2) que en la USIL en el
sem estre pasad o (2 0 1 4 -I) el prom edio p o n derad o de
los becarios fue 1 4 ,2 2 , con una tasa de ap robació n
de 9 4 ,3 2 % ; los alu m n o s regulares obtuvieron un
prom edio de 1 2 ,7 9 y una tasa de ap ro b ació n de 7 9 ,2 2
%. Para reforzar esta evidencia de m ejor perfo rm an ce,
m ientras el 3 2 ,4 % y 5 6 ,7 5 % de los becarios conform an
el quinto y tercio superior, respectivam ente, en el caso
de los no becario s estos son el 18,41 % y 3 1 ,5 %,
respectivam ente. S im ila r patrón lo encontram os en los
dos sem estres del añ o anterior.
En cuanto a las investigaciones sim ilare s que se
hicieron en el extranjero se confirm a y fortalece la
a firm a ció n : "cla ram e n te se observa que aquellos
alu m n o s que tienen un nivel socio económ ico m ás
b a jo , son poseedores de los m ejores rendim ientos
a ca d é m ico s, cuestión que puede aso cia rse con el
deseo de su p e ra ció n , co m p rom iso, re spo nsabilid ad
y cum plim iento acad é m ico de ca lid ad a p esar de las
ca re n cias eco n ó m ica s", así expresan los autores com o
conclusión en el estudio re aliza d o en la U niversidad
Politécnica de A ltam ira (3). Los autores del estudio
re aliza d o en la Pontificia U n iversidad C a tó lica de
C h ile (4) a firm a n : "es im portante de stacar el principal
h allazg o de este estudio: dentro de la U C , el desem peño
acad é m ico de los alu m n o s de m enores ingresos y
provenientes de colegios m unicipales y particulares
subven cion ados es estadísticam ente sim ila r al de los
alu m n os de m ayor ingreso y provenientes de colegios
p articu lares p a g a d o s", esto sig n ifica que si se les
presta m ayo r apoyo a los estudiantes de bajos recursos
económ icos los resultados serían m uy fa v o ra b le s, no
h ay co inciden cias con los resultados de este trab a jo de
investigación.
En co n clu sión, los estudiantes del P ro gram a N acio n al
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Navarro, Oscar

Beca 18 en la U niversidad C ontinental dem ostraron A dm inistrativas y S ociales H a n d b o o k T-V 2 0 1 4 ; 5:

m ejor desem peño a ca d é m ico , así se observó en el 2 4 -3 8 .
prim er grupo de becados que iniciaron sus estudios en 4. C a ta lá n X, Santelices MV. Rendim iento acad é m ico
A rquitectura y diez ca rre ra s de in g en iería. de estudiantes de distinto nivel so cioeconóm ico en
u niversidades: el caso de la Pontificia U niversidad
Existieron dos factores claves de éxito en la C a tó lica de C h ile . C a lid a d en la ed u cació n. 2 0 1 4 ;
U n iversidad C ontinental p a ra el m ejor rendim iento (4 0 ): 2 2 -5 2 .
de los estudiantes en g e n e ra l, uno fue el desarro llo 5. Biggs J. C a lid a d del a p ren d iza je universitario.
cu rricu la r conducido por los profesores con enfoque al M ad rid . N A R C E A ; 2 0 1 0 .
a p re n d iza je del estudiante y el otro, el trab a jo de los 6. Blanco A. D e sarro llo y E valu ació n de
tutores o aseso res acad é m ico s. C om p e te n cias. M adrid. N A R C E A ; 2 0 0 9 .
7. M enin O . Pedagogía y U n ive rsid ad : C u rricu lu m ,
Las actividades de los tutores de B eca 18 es un factor que didáctica y evalu ació n . Rosario San ta Fe. Hom o
contribuye positivam ente en los resultados acad ém icos S a p ie n s; 2 0 0 4
de los estudiantes; por lo c u a l, es im portante continuar 8. Resolución Directoral Ejecutiva N°
con este trab ajo . 3 0 1 - 2 0 1 4 - M IN E D U - V M G I- O B E C - P R O N A B E C .
D irectiva del Servicio de Tutoría "Lineam ien to s del
Se reco m ienda que en la U n iversidad Continental m odelo de intervención p a ra el soporte acad é m ico
continúe haciendo las m ejo ras en el trab a jo acad ém ico y socio-afectivo de los be cario s". P R O N A B E C ,
con docentes, pues h ay una proporción de ellos cuyas (1 9 de agosto de 2 0 1 4 ). D isponib le en: http://
actividades aún están cen tradas en el propio docente y w w w .p r o n a b e c .g o b .p e / in ic i o / in s t it u c io n a l/
no en el a p ren d iza je del estudiante, esto es un rezago d o c u m e n to s/2 0 1 4 /r_d ire c to ra l/rd 3 0 1 _2 0 1 4 .p d f
cultural de alguno s docentes universitarios que a su vez 9. C o n ven io N° 0 3 1 -2 0 1 4 -M IN E D U . C o n ven io
está m uy g en era lizad o en el país y se debe elim inar. de co operació n interinstitucional p a ra la
im plem entación de becas y crédito educativo
C o n sid ero que en gen eral los estudiantes de alto entre el M inisterio de Educación y la U niversidad
rendim iento acad é m ico deben ser estim ulados con C ontinental S A C . P R O N A B E C , (01 de abril de
incentivos que estén re lacio n ad o s con los aspectos 2 0 1 4 ). D isponib le en: h ttp ://w w w .p ro n ab e c.g o b .
aca d é m ico s, pueden ser visitas g u iad a s o pasan tías p e / in ic io / in s titu c io n a l/ d o c u m e n to s / c o n v e n io s /
de corto tiem po en instituciones sim ilare s n acion ales u n iv _p e ru a n a s/u n ive rsid a d _c o n tin e n ta l_o n v e n io .
o extra n jera s, en em presas esp e cia lizad as donde pdf
puedan increm en tar sus conocim ientos y a p ren d iza je .

El trab a jo que se hizo sobre la tutoría bajo las directivas

de P R O N A B E C en el año 2 0 1 4 , deben ser a p lica d as
a todos los estudiantes de la U n iversidad C o ntinental.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
1. Resolución Directoral Ejecutiva N°
2 8 9 - 2 0 1 3 - M IN E D U - V M G I- O B E C - P R O N A B E C .
Bases del C o n cu rso p a ra otorgam iento de Beca
18 de Pregrado C o n vo cato ria 2 0 1 4 . P R O N A B E C ,
(2 9 de noviem bre de 2 0 1 3 ). D isponib le en:
h ttp ://w w w .p ro n a b e c.g o b .p e /in ic io /in stitu cio n a l/
d o c u m e n to s/2 0 1 3 /r_d ire c to ra l/rd 2 8 9 _2 0 1 3 .p d f
2. G estión [Internet]. Lim a: D iario G e stió n ; 15
de octubre de 2 0 1 4 [C itad o el 2 0 de m arzo
de 2 0 1 5 ]. Los jotitas del estudio [1 pantalla].
D isponib le en: http://gestion.pe/im presa/jo titas-
e stu d io -2 1 1 1 1 4 9
3. C ru z Z , M edina J, V ázq u ez J, Espinosa E,
Antonio A . Influencia del nivel socioeconóm ico
en el rendim iento acad é m ico de los alu m no s del
p ro g ram a educativo de In geniería Industrial en
la U niversidad Politécnica de A ltam ira. C ie n cia s

31
ARTÍCULO ORIGINAL Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015006

Influencia de la m otivación en el rendim iento académ ico de

estudiantes de la U niversidad C ontinental

M otivational influence in the academ ic achievement of

students from the Universidad Continental

Julia Giannina Sovero Lazo1

Universidad Continental
jsovero@continental.edu.pe

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo fue determ in ar si un p ro g ram a The objective w a s to determ ine if a m otivational
m otivacional influye en el rendim iento acad é m ico pro g ram affected the a cad e m ic perfo rm ance of
de los estudiantes de la U n iversidad C o n tinental. La students in the C ontinental University. The research
investigación fue de tipo experim en tal, con un diseño w a s of experim ental type, with a single group design
de un solo grupo y m ediciones antes y después del and m easurem ents before and after treatm ent. The
tratam iento. El tipo de m uestra fue no probabilístico, type of sam p le w a s not probabilistic determ ined by
determ inado por co n ven ien cia; el ta m a ñ o de la criterion ; the sam p le size w a s 3 3 un dergrad uate m ale
m uestra fue de 3 3 estudiantes universitarios varo n es and fem ale college students of different professional
y m ujeres de diversas ca rre ra s profesionales los careers w ho also participated in the G e n e ra l
m ism os que particip aron de un saló n de clases de Psychology class. The valu e s that w ere taken into
la asig n atu ra de Psicología G e n e ra l. Los valo res consideration in the m easurem ents w ere the ave rag e
que se to m aro n en consideració n en las m ediciones g rad es of the m iddle term and the final g rad e . The
fueron los prom edios de la nota de m edio ciclo o treatm ent w a s a m otivational pro g ram consisting
sem estre de estudios y la nota fin al. El tratam iento of four sessions containing vario u s m otivational
fue un p ro g ram a m otivacional consistente en cuatro strategies. In the first session w e w o rked on the
sesiones que contienen d iversas estrategias de m eaning of life; in the seco nd , tim e m anagem en t
m otivación. En la p rim era se trab a jó el sentido de and life on sta g e ; in the third , suggestions (tips)
v id a ; en la seg u n d a, el uso del tiem po y su vid a en el o r ad vice to avoid and overcom e pro crastin atio n ;
e sce n ario ; en la te rce ra , consejos o s ug erencias (tips) and in the fourth, coping with grief and debts with
p ara evitar y vencer la p ro crastin id ad ; y en la cu arta , the past. Using a statistical test of related sam ples
cierre de duelos y deu das con el p asad o . A lgunos that allow ed interpreting "t" = 3 ,9 9 5 , 3 2 degrees
resultados son: se utilizó la prueba estadística de of freedom and an asym ptotic sig nifican ce 0 .0 0 0 ,
m uestras re lacio n ad a s que perm itió interpretar con less than 0 .0 5 , som e results w e re: an a ve rag e pre-
"t" = 3 ,9 9 5 , 3 2 grad o s de libertad y una significación test of 13.61 an d an a ve rag e post- test of 1 4 .7 0 . A
asintótica de 0 ,0 0 0 , m enor que 0 ,0 5 , un prom edio conclusion of this study, states that the ap plicatio n of
pre test de 13,61 y un prom edio post test de 1 4 ,7 0 . the m otivational p ro g ram , favored the increase of
U na conclusión del presente tra b a jo , a firm a que la acad e m ic perfo rm an ce of the students tested; even
ap licació n del p ro g ram a de m otivació n, favo reció though this in crease has been m inim al.
el increm ento del rendim iento acad é m ico de los
estudiantes e va lu ad o s; aun cu an d o este increm ento K e y w o rd s: M otivational p ro g ram , acad e m ic
ha sido m ínim o. p e rfo rm an ce , experim ental design.

P a la b ra s c la v e : P ro gram a m o tivacio n al, rendim iento

a ca d é m ico , diseño experim ental.

Historial del artículo:

Recibido: 12 de diciembre de 2014. Aprobado: 17 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| 1 P sic ó lo g a , d o ce n te y re sp o n sa b le del C e n tro d e A te n c ió n P sico ló g ica d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

32
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
El estudio de la m otivación es el intento de averigu ar,
desde el punto de vista de la p sico lo g ía, a que
o bedecen todas las n ecesid ad es, deseos y actividades
que sentim os y re alizam o s a lo largo del d ía ; es
decir, investiga la explicació n de las pro pias accio nes
h u m an as: ¿ Q u é es lo que motiva a alguien a hacer
a lg o ? , ¿ C u á le s son los determ inantes que le incitan?
C u a n d o se produce un com portam iento extraordin ario
de algún ind ividuo, siem pre nos parece sospechoso.
Tratam os de estudiar los im pulsos, ten dencias y
estím ulos que aco san constantem ente nuestra vid a y
nuestro o rg an ism o y que nos lle van , queram os o no,
a la acció n .
O tro punto a destacar, es que cuand o hab lam o s
de conducta m otivada la estam os d iferen cian d o
claram en te de conducta instintiva. M ientras una
conducta instintiva no requiere "vo lu n ta d " por parte
del sujeto, la conducta m otivada sí que la requiere.
El motivo se presenta siem pre com o un im pulso, una
ten d e n cia , un deseo, una n ecesidad. No todos los
motivos tienen un m ism o o rig en , ni son de la m ism a
in tensid ad, ni tienden h a cia los m ism os objetos. Pero,
sin em b arg o , se puede decir que el cam p o de la
m otivación a b a rc a la totalidad del psiquism o hum ano
co m p rendiendo una g a m a am p lísim a de m óviles
que incitan al hom bre constantem ente a actuar. Así
podem os se ñ a la r m óviles que van desde los im pulsos
m ás elem en tales, com o el h am b re, el su eñ o, hasta
los m ás com p licado s y com plejos com o puede ser el
im pulso o deseo de cierta persona a ser ingeniero de
teleco m un icacio n es, periodista, m aestro. A sí pues,
vem os que toda actividad está m otivada por a lg o , y
ese alg o es lo que hem os llam ad o motivo. El motivo
es lo que nos im pulsa a la acció n , a la actividad. Esta
actividad m otivada es com o un circuito cerrad o en el
que se pueden distinguir tres m om entos p rin cipales:
m otivo, conducta m otivada y dism inución o satisfacción
de la necesidad (1).
Respecto a la m otivación de los estudiantes podem os
determ in ar que las ca racterísticas de los alum nos
m otivados en clase son:
• O rien tació n positiva h acia la realizació n de tareas.
• Involucración del ego.
• N ecesid ad p a ra el logro.
• Altas asp iracion e s.
• O rien tació n h acia los objetivos.
• Perseverancia.
• Tolerancia a la am b ig ü e d ad .
A ctualm ente, los profesores encuentran en sus au las
un gran núm ero de alu m n o s con un elevad o grado
de desinterés y bajo rendim iento, hecho que puede
ser interpretado por los profesores desde diferentes
Sovero, Julia
perspectivas. A lgunos piensan que el contexto fa m ilia r
y so cial no favo rece la m otivación de los alum nos
porque estos no ven que se v alo re el esfuerzo y la
ad quisición de ca p acid ad e s y com petencias. C u án tas
veces hem os escu chado la siguiente fra s e ?: "H o y a
nuestros alu m n o s, solo les interesa a p ro b a r con el
m enor esfuerzo posible".
El bajo rendim iento acad é m ico puede deberse
a múltiples facto res, com o ca racterísticas de los
estudiantes, características de los profesores,
estrategias de e n se ñ a n za , m ateriales cu rricu la re s, etc.
(2).
El hecho de atrib u ir la resp o n sab ilid ad de la b aja
m otivación a las actitudes p erso nales con que los
alu m n os acuden a la escuela y a factores externos
a e lla , provoca que m uchos profesores piensen que
tienen m uchas dificultades p a ra h ace r frente a un
contexto que favo rece poco el a p ren d iza je esco lar
y eso, fin alm en te, se a c a b a reflejando en una b aja
autoestim a profesional.
Pero estaríam o s equivocados al a firm a r que los
alu m n os o ap ren d ices solam ente están desm otivados
por ca u sa s externas a la institución educativa.
Los contextos del a u la interactúan con a lg u n as
ca racterísticas perso nales de los alum n os que afectan
a su m otivación. Existen form as de actuación del
pro feso rado que contribuyen a m otivar o desm otivar
a la m ayo ría de estudiantes tal y com o afirm an
m uchos psicólogos de la ed ucación com o Todt,
Revee, K elle g h an , y G il de S e rn a ; sin em b arg o , otras
actuacio n es influyen de m a n e ra distinta aun q u e influya
tam b ién el tipo de estudiante (3).
Som os conscientes entonces de que este resultado, no
depende exclusivam ente de factores actitudinales (la
relación inteligencia-rendim iento), sino tam bién de la
falta de "g a n a s de ap re n d e r". Esta falta de em puje, de
m otivación en definitiva, es un factor de incuestionable
influencia y peso en la re alid ad educativa del a u la lu g ar
donde sucede el proceso de e n señ a n za -ap re n d izaje.
Es co nocida la constante preocupación de los
profesionales de la en señ a n za por la falta de
m otivación en los alu m n o s no sólo p a ra que estudien
sino p a ra que a p re n d a n , h ag an suyo el conocim iento
y de esa fo rm a desarro llen su p erso nalid ad .
Las co n secu encias p rim arias de esta falta de m otivación
son o b vias: au sen cia de expectativas de éxito; falta
de incentivos p a ra el estudio; ab urrim ien to ; ap atía
esco la r; decepción constante; dism inución de la propia
autoestim a y auto concepto; relaciones interpersonales
in satisfacto rias; actitudes negativas h a cia la escu ela y
el a p re n d e r; escaso rendim iento, etc. (4).
Es im portante a n a liz a r tam b ién dos supuestos b ásicos,
33
Influencia de la motivación en el rendimiento académico de estudiantes Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

aceptad o s por la m ayo ría de los especialistas actuales MATERIAL Y MÉTODOS

so bre el tem a. El prim ero consiste en asu m ir el carácter
integrado de los aspectos m o tivacionales y cognitivos
por lo que deben ser tratad o s de form a conjunta. El
segundo consiste en co n sid e rar el im portante papel
que juegan los contextos en los que está inm erso
el a lu m n o /a que ap ren d e , en el d esarro llo de la
m otivación. Por otra parte, se presenta una propuesta
de intervención p a ra el desarro llo de la m otivación en
el au la dirig id a h acia las v a ria b le s contextuales m ás
próxim as al ap ren d iz que fo rm an parte del escenario
educativo del n iñ o /a . C o n cretam en te nos centram os
en los elem entos clave que integran la situación
ed u cativa: El profesor, el contenido y los estudiantes
(5).
El problem a de la investigación plan tead a fue ¿Un
p ro g ram a m otivacional influye significativam ente en el
rendim iento acad é m ico de los estudiantes?
La hipótesis de trab a jo fue: Un p ro g ram a m otivacional
influye significativam ente en el rendim iento de los
estudiantes de la U n iversid ad C o ntinental.
Hipótesis N u la (H o): Un p ro g ram a m otivacional no
influye significativam ente en el rendim iento acad é m ico
de los estudiantes de la U niversidad C o ntinental.
Hipótesis altern a (H a): Un p ro g ram a m otivacional
influye significativam ente en el rendim iento acad é m ico
de los estudiantes de la U niversidad C o ntinental.
El tipo de investigación fue de ca rácte r pre experim ental
con un solo grupo y m ediciones antes y después de
la ap licació n del p ro g ram a . Sus procedim ientos
fu ero n: pre p ru e b a, exp erim en tació n, pos prueba.
C o n sid eram o s de hecho que este diseño no controla
factores extraños que pueden ocurrir durante la
experim entació n.
Se utilizó un Program a M otivacional de cuatro sesiones
de trab a jo que se ap licó después del resultado del
prim er co n solid ado de notas de los estudiantes del
curso Psicología general del ciclo 2 0 1 4 - 0 y se hicieron
las ap licacio n e s co m p arativas con las notas del
segundo con so lid ado .
La recolección de datos se realizó a partir de los
registros de notas del segundo y cuarto conso lid ado
de la m uestra de estudiantes que llevaron el curso de
Psicología G e n e ra l durante el ciclo 2 0 1 4 - 0 en la
U niversid ad C o ntinental.
Los m ateriales utilizados fueron:
• Equipo m ultim edia
• Videos y,
• T écn icas de trab a jo viven cial.

Tabla N° 1: Prueba "t" para muestras relacionadas

Media N Desviación Error típ. de

típica la media

Par Pos test 14,70 33 1,468 0,256

1 (Después)
Pre test 13,61 33 1,435 0,250
(Antes)

Tabla N° 2: Prueba de muestras relacionadas

Diferencias relacionadas t gl Sig.

(bilateral)
Media Desviación Error típ. 95 % Intervalo de
típica de la confianza para la
media diferencia

Inferior Superior

Comparación
Pre test 1,091 1,569 0,273 0,535 1,647 3,995 32 0,000
Pos test

34
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
RESULTADOS
Al o b servar los resultados obtenidos en la investigación
del p ro g ram a de m otivación se resum e lo siguiente:
La prueba estadística de m uestras re lacio n ad a s nos
perm ite interpretar que, con "t" = 3 ,9 9 5 , 3 2 grados de
libertad y una significación asintótica de 0 ,0 0 0 , m enor
que 0 ,0 5 , podem os a firm a r que la ap licació n del
p ro g ram a de m otivación, favo reció al increm ento del
rendim iento acad é m ico de los estudiantes evaluad o s
de la U n iversidad C o n tin en tal; aun cu an d o este
increm ento ha sido m ínim o (no m uy significativo) entre
la p rim era y segu nd a m edición (pre test= 13,61 y pos
test= 1 4 ,7 0 ) estos resultados nos llevan a co rro b orar
nuestra hipótesis altern a de investigación y re ch a za r la
hipótesis nula.
A sim ism o , los resultados obtenidos en el pos test, nos
o b liga de m a n e ra inm ediata a re a liza r una revisión
del p ro g ram a con el fin de detectar si los aspectos
co n siderad os en su d esarro llo son suficientes o es
necesario in crem en tar otros que apunten a un m ayor
nivel de m otivación en los estudiantes.
DISCUSIÓN
Ratificando lo que plantea M ald o na d o (1) que la
m otivación tiene una g a m a am p lísim a de m óviles
que incitan al hom bre constantem ente a actuar,
nuestro p ro g ram a m otivacional ha recogido diversas
estrategias de trab a jo con los estudiantes.
Si bien el bajo rendim iento acad é m ico puede
deberse a m últiples facto res, de acuerd o a lo
plantead o por Fran cisco J. (2) com o características
de los estudiantes, características de los profesores,
estrategias de e n se ñ a n za , m ateriales cu rricu la res, etc
en nuestra investigación hem os elegido tra b a ja r al
estudiante com o objeto m o tivacio n al, pues finalm ente
la m otivación es un tem a de decisión personal.
Sin em barg o nuestros resultados nos llevan a la
conclusión de que es im portante que el personal
docente tom e en cuenta la m otivación del estudiante
com o factor clave p a ra el d esarro llo de su vid a
a c a d é m ic a , com o se ñ a la A d am s H a ck (3)
C o m o plantea A u sb e l, la falta de m otivación puede
im p actar en diversos aspectos del estudiante, así com o
la m ejo ra de la m ism a puede elevar estos aspectos,
entre ellos el rendim iento acad é m ico . Vem os entonces
que el p ro g ram a m otivacional m ejoró el prom edio
gen eral del a u la com o se m uestra en la tab la 0 1 .
Si bien la m otivación tiene v a ria b le s m uy co m p lejas en
nuestro caso nos hem os centrado en las que afectan
el entorno m ás ce rcan o del estudiante: el contenido
Sovero, Julia
y el propio estudiante. Sin em barg o debido a dicha
co m p lejidad com o plantea D o jm an (5) Se requiere
p ro g ram a s m o tivacio nales m ás sostenidos de largo
plazo p a ra efectivizar el logro de resultados.
Fue difícil lo g rar la particip ación total de los sujetos
en el de sarro llo del p ro g ram a m otivacional debido a
cruce de ho rario s. El grupo experim ental fue bastante
heterogéneo pues se contaba con estudiantes de
d iversas ca rre ra s profesionales.
Finalm ente vem os que el p ro g ram a m otivacional
aún con sus dificultades de tiem po, participación
de estudiantes y secuen cia solo de cuatro sesion es,
influye en la m ejo ra del rendim iento acad é m ico de los
estudiantes.
REFERENCIAS
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intrínseca y extrínseca en el ap rovecham ien to
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35
ARTÍCULO ORIGINAL Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015007

Satisfacción la b o ra l de los docentes de la

U niversidad C o ntin en ta l, 2 0 1 4

Teachers' job satisfaction in the

Universidad Continental, 2014

Arm ando Carrillo Fernández1

Universidad Continental
acarrillo@continental.edu.pe

RESUMEN
El objetivo de este trab a jo fue describir la satisfacción
lab o ral de los docentes de la U niversidad
C ontinental desde la perspectiva de los propios
investigados a través de un enfoque cuantitativo.
La investigación fue de ca rácte r descriptivo,
tran sversal. La técnica de reco pilación de datos fue
la encuesta, el instrum ento fue un cuestionario que
ha perm itido extraer los sign ificad os de los sujetos
estudiados y ca p tar detalles y m atices expresado s
en las e sca las de respuesta. El instrum ento fue
va lid a d o por juicio de expertos, y se tom ó com o
base la Escala G e n e ra l de Satisfacción L ab o ral. La
m uestra fue de 2 4 0 docentes que se encuentran en
diversas condiciones la b o rales y cum plen funciones
de ca rácte r acad é m ico y ad m inistrativo. A lgunos
hallazg o s so n: respecto a la satisfacció n la b o ral,
de 2 4 0 encuestados el 9 2 ,9 % está satisfecho
re alizan d o la d o cen cia , de 1 9 0 encuestados el 9 3 ,4
% está satisfecho re aliza n d o labo res de docencia
e investig ación, de 122 encuestados el 7 8 ,7 %
siente satisfacción re aliza n d o do cen cia y deberes
ad m inistrativos, de 121 encuestados el 9 4 ,3 % siente
satisfacción re alizan d o d o cen cia y d esem peñándose
a la vez com o co o rd in ad o r de una a sig n atu ra,
finalm ente de 2 2 encuestados se tiene que el
6 8 ,2 % siente satisfacción desem peñ án do se en la
docencia y com o director de una Escu ela A cad ém ico
Profesional. En co nclusión, el 9 3 ,4 % de los docentes
de la U n iversid ad C ontinental presentan un alto
nivel de satisfacción la b o ral. Los docentes que son
m otivados en form a extrínseca, han dem ostrado un
m ejor desem peño.
ABSTRACT
The purpose of this study w a s to describe the job
satisfaction of teachers at the C o ntinental University
from their own perspective through a quantitative
ap p ro ach . The research w a s of descriptive and
transversal type. The data collection technique w as
the survey; the instrument w a s a questionnaire which
allow ed extracting the info rm atio n, captured details
and nuances expressed in response scales. The
instrum ent w a s valid ate d by specialist criterion, and
w a s based on the Jo b Satisfaction G e n e ra l S cale. The
sam p le consisted of 2 4 0 teachers w ho had different
w orking conditions and perform ed adm inistrative
and acad e m ic functions. Som e findings regarding
job satisfaction a re , of the 2 4 0 respondents, 9 2 .9 %
a re satisfied doing the teach in g , of 1 9 0 respondents,
9 3 .4 % a re satisfied doing teaching and research
w o rk , of 1 2 2 respondents, 7 8 .7 % feel satisfaction
teaching and perform ing ad m inistrative duties, of
121 respondents, 9 4 .3 % feel satisfaction doing
teaching and perform ing at the sam e tim e as a course
coordinator, fin ally of 2 2 respondents, 6 8 .2 % feel
satisfaction in teaching and perform ing as Directors
of a Professional A cad e m ic School. In co nclusion,
9 3 .4 % of the C o ntinental U niversity teachers show ed
a high level of job satisfaction. In ad dition , teachers
w ho a re extrinsically m otivated have shown a better
perform an ce.
K e y w o rd s: Jo b satisfactio n, teachin g , teachers.

P a la b ra s c la v e : Satisfacció n la b o ra l, d o cen cia,

docentes.

t “ *‘“ “
Historial del artículo:
Recibido: 9 de enero de 2015. Aprobado: 21 de abril 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015

36
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
El tem a del trab a jo cobra im po rtancia ya que las
perso nas pasan m ucho tiem po de su vid a en el m ism o
y es parte de su realizació n p e rso n a l, cuand o a las
perso nas les gusta lo que hacen en su tra b a jo , lejos
de segu ir la m áxim a exp resad a por Xirau (1) "tra b a ja r
com o un castigo y porque no hay m ás rem ed io " éste
puede ser una fuente de satisfaccio n es, de felicidad y
a d e m á s re m u n erad a.
La au sen cia de satisfacció n lab o ral a largo plazo
provoca m ás gastos a la o rg a n iza ció n , tales com o
b a ja en prod uctividad, ab sentism o , constantes erro res,
vio lació n a n o rm as de seg u rid ad , b a ja en rendim iento,
rotación de personal entre otros.
Esta investigación está dirigida a describir la
satisfacció n lab o ral de los docentes de la U n iversidad
C ontinental en la ciudad de H u an cayo en el año 2 0 1 4
(figura N° 1).
El estudio re aliza d o de C á m a ra (2), m enciona que
el com prom iso o rg a n izacio na l de los profesores
au m enta con el aum ento de su antig üedad en el
establecim iento educativo. Los resultados expresan
que cu an d o los profesores presentan tiem po de trab a jo
reducido y consecuentem ente un vínculo profesional
m enos sólid o, presentan tam bién niveles m ás bajos de
conflicto.
Por su parte la investigación de Sub ald o (3), indica que
los resultados refuerzan el supuesto de partida que las
e xperien cias positivas de los profesores en el ejercicio
de la docencia producen satisfacció n y conducen al
d e sarro llo y a la realizació n personal y p ro fesio nal, que
efectivam ente influyen en la ca lid ad de la en señ anza
y los ap ren d iza je s de los alu m n o s. Por otra parte,
Carrillo, Armando
las experien cias negativas llevan a la insatisfacción
personal y profesional que con frecuencia o casio n an el
desgaste e incluso el rechazo de la profesión y llegan
a a fe ctar a la felicidad y bienestar del docente, al
com prom iso con la docencia y con el C en tro Educativo.
Por su parte (4) Ja é n explica en sus con clusion es, que
los individuos que obtuviesen puntuaciones m ás altas
en m otivación, tendrían un m ejor rendim iento general
en el trab a jo .
A licia (5) llegó a las siguientes co n clu sion es, que los
docentes presentan satisfacció n laboral con relación
a su ca p a cid a d p ed ag óg ica p ara re a liza r las ta re a s,
ya que tienen dom inio efectivo sobre los contenidos
que im parten, conocim iento sobre p lan ificación del
proceso educativo y crean un am biente favo rab le en
el estudiante. Al a n a liz a r la dim ensión desem peño
la b o ra l, se concluye que los docentes no están
satisfechos con las condiciones de tra b a jo , ya que el
sueldo que percibe no está de aco rd e con las tare as
que re a liza n , a d e m á s, la institución no reconoce la
lab o r que ejecutan al lo g rar satisfacto riam ente sus
objetivos.
López (6) en sus conclusiones explica que la m uestra
presenta m áxim a satisfacción al referirse a las
relacion es perso nales con sus superiores y m enor en
relación al trato de ig u ald ad y justicia que recibe en
su em p resa.
N a va rro (7), m enciona que entre los factores del
entorno lab o ral en su m ayor parte, la insatisfacción es
d ebid a a la b aja cuantía de sus ingresos eco nóm icos,
a su inestab ilidad o a que el sistem a de rem uneración
no está ligado al rendim iento de su trab ajo .
Para M ald o n ad o (8) en su investigación desde la
37
Satisfacción laboral de los docentes de la Universidad Continental, 2014
perspectiva del factor do cen cia en el trab a jo del
profesor u niversitario , nos explica que la actividad
de la en señ a n za es el facto r m ás v a lo ra d o en el
profeso rado . M ás que la satisfacció n en investigación
y en dirección y ad m in istració n , disfrutan m ucho los
cursos que im parten , aunque alguno s m aestros se
quejan del tam a ñ o de los grupos y de la ca rg a de
trab a jo .
D esde la perspectiva de satisfacció n por edad del
profesor; cu an d o la edad es co n sid e rad a por sí
s o la , la calificació n de la satisfacció n lab o ral general
de los m aestros jóvenes es m enor, y se increm enta
progresivam ente con la edad de los m aestros
universitarios.
A nivel n a cio n a l, Ventura (9) concluye que las
percepciones de satisfacció n lab o ral de los docentes
directivos se m anifiestan inicialm ente de form a
intrínseca estim uladas por el puesto en cuanto asum en
el carg o . Estas percepcio nes, tienen que v e r con las
oportunidades que tienen p a ra asu m ir retos y a p ren d er
com petencias de gestión directiva.
La U n iversid ad C ontinental a nivel de la presidencia
de su directorio propone m ejo ras continuas que
elevan su rendim iento com o Institución Ed ucativa,
pero esca zas veces se preguntan ¿C o n qué tipo
de m otivación(es) está aso cia d o la satisfacció n del
p ro fe so ra d o ?, ¿cuál(es) son los p rincipales factores de
satisfacció n en el trab a jo de un profesor un iversitario?,
¿ Q u é factores determ inan el nivel de satisfacción en
profesores u n iv e rsita rio s?,¿C ó m o percibe el profesor
universitario el reconocim iento interno por parte de la
o rg a n izació n ?
Es en este contexto es que surge el interés por
identificar, cual es la satisfacció n labo ral de los
docentes de la U n iversidad C ontinental con el fin de
poder im plem en tar m ejoras en la gestión de recursos
h um an o s, perm itiendo tener un sistem a integrado
entre el e m p le ad o r y el em p lead o bajo están dares
básicos de satisfacció n lab o ral.
El problem a plantead o ha sido ¿ C u á l es el estado de
satisfacció n lab o ral de los docentes de la U n iversidad
C ontinental de H uan cayo en el añ o 2 0 1 4 ? ; el objetivo
Tabla N° 1: Escala general de satisfacción laboral.
Frecuencia
Muy insatisfecho 2 0,8 %
Moderadamente insatisfecho 5 2,1 %
Ni satisfecho/insatisfecho 9 3,8 %
moderadamente satisfecho 36
Satisfecho 111
Muy satisfecho 77
Total 240
38
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
gen eral fu e, describir el estado de satisfacció n laboral
de los docentes de la U n iversidad C on tin en tal. La
im po rtancia de la investigación se expresa en que las
perso nas pasan m ucho tiem po de su vid a en el trab a jo
y es parte de su realizació n p erso nal, cu an d o a las
perso nas les gusta lo que hacen en su tra b a jo , lejos de
seg uir la m áxim a " tra b a ja r com o un castigo y porque
no hay m ás rem ed io" éste puede ser una fuente de
satisfaccio n es, de felicidad y ad em á s re m u n erad a.
From m (10) exp resab a en "La Revolución de la
E sp e ra n za ", ad em á s está la necesidad de que cuando
se h a g a , se realice con gusto, con satisfacció n , con
en tusiasm o ". De acuerdo a estos planteam ientos,
la au sen cia de satisfacció n laboral a largo plazo
provoca m ás gastos a la o rg a n izació n , tales com o
b a ja en prod uctividad, ab sentism o, constantes
erro res, vio lació n a n orm as de seg u rid ad , b a ja en el
rendim iento, rotación de personal entre otros.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se utilizó el diseño tran sversal descriptivo. C o m o
técnica se ap licó la encuesta, porque es ap lica d o a nivel
presencial y a d istan cia, es la técnica m ás conocida
por su am p lia difusión y a lca n ce . El instrum ento fue
va lid a d o por juicio de expertos, y se tom ó com o base
la Escala G e n e ra l de Satisfacció n Labo ral (11).
RESULTADOS
A lguno s h allazg o s son: respecto a la satisfacción
la b o ra l, de 2 4 0 encuestados el 9 2 ,9 % está satisfecho
re aliza n d o la d o cen cia , de 1 9 0 encuestados el 9 3 ,4
% está satisfecho re aliza n d o labores de docencia
e in vestig ación, de 1 2 2 encuestados el 7 8 ,7 %
siente satisfacció n re aliza n d o docencia y deberes
ad m inistrativos, de 121 encuestados el 9 4 ,3 % siente
satisfacció n re aliza n d o d o cen cia y d esem peñándo se
a la vez com o co o rd in ad o r de una a sig n atu ra,
finalm ente de 2 2 encuestados se tiene que el 6 8 ,2 %
siente satisfacció n desem peñ án dose en la do cen cia y
com o director de una Escu ela A cad ém ico Profesional.
Porcentaje
Porcentaje
acumulado
0,8 %
2,9 %
6,7 %
15,0 % 2 1 ,7 %
46,3 % 67,9 %
32,1 % 100,0 %
100,0 %
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Carrillo, Armando

Tabla N° 2: Estado de la satisfacción laboral de los docentes en el campos de la docencia.

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
acumulado

Muy insatisfecho 1 0 ,4 % 0,4 %

Insatisfecho 1 0 ,4 % 0,8 %
Moderadamente insatisfecho 5 2,1 % 2,9 %
Ni satisfecho ni insatisfecho 10 4,2 % 7,1 %
Moderadamente satisfecho 31 12,9 % 20,0 %
Satisfecho 103 42,9 % 62,9 %
Muy satisfecho 89 37,1 % 100,0 %
Total 240 100,0 %

Tabla N° 3: Estado de la satisfacción laboral de los docentes en los campos de la docencia e investigación.

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
acumulado

Moderadamente insatisfecho 1 0,5 % 0,5 %

Ni satisfecho/insatisfecho 10 5,3 % 5,8 %
Moderadamente satisfecho 29 15,3 % 21,1 %
Satisfecho 94 49,5 % 70,5 %
Muy satisfecho 56 29,5 % 100,0 %
Total 190 100,0 %

Tabla N° 4: Estado de la satisfacción laboral de los docentes en los campos de la docencia y deberes administrativos.

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
acumulado

Moderadamente insatisfecho 5 4,1 % 4,1 %

Ni satisfecho/insatisfecho 21 17,2 % 21,3 %
Moderadamente satisfecho 73 59,8 % 81,1 %
Satisfecho 23 18,9 % 100,0 %
Total 122 100,0 %

Tabla N° 5: Estado de la satisfacción laboral de los docentes en los campos de la docencia y coordinador de curso.

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
acumulado

Moderadamente insatisfecho 1 0,8 % 0,8 %

Ni satisfecho/insatisfecho 6 5 ,0 % 5,8 %
Moderadamente satisfecho 14 11,6 % 17,4 %
Satisfecho 64 52,9 % 70,2 %
Muy satisfecho 36 29,8 % 100,0 %
Total 121 100,0 %

m ovim iento de cero defectos que introduce el enfoque

DISCUSIÓN
de aseg u ram iento de la calid ad y la atención a los
recursos hum ano s. Esta propuesta a firm a que si la
La G u ía U niversidad C é s a r V allejo (12) detalla que
dirección general exige un trab a jo perfecto, el cam ino
la ca lid ad de la ed ucación ha dejad o de entenderse
p a ra obtenerlo es m otivando a los tra b a ja d o re s y
com o una co nsecuencia natural de la educación
m onitorizando los procesos, es en este nivel donde la
y se convierte en una de las principales prio ridades
U niversid ad C ontinental en co ntrará las respuestas a
del sistem a educativo, la evalu ació n de la calid ad
las m ejo ras que propone p a ra m e jo rar su desem peño.
de las instituciones ed ucativas son ca d a vez m ás
relevantes com o una de las fo rm as p ara e levar la
C o n traria m en te a Su b ald o (3), existe una percepción
ca lid ad de éstas dentro del nuevo enfoque de gestión,
de parte del co lab o rad o r que se tiene au sen cia de
asim ism o el com prom iso de los tra b a ja d o re s, el

39
Satisfacción laboral de los docentes de la Universidad Continental, 2014
satisfacció n lab o ral en nuestra u n iversid ad , lo que a
largo plazo provoca m ás gastos a la o rg a n izació n ,
tales com o b a ja en prod uctividad, ab sentism o,
constantes erro res, vio lación a no rm as de seg u rid ad ,
b a ja en rendim iento, rotación de personal entre otros.
En co n co rd an cia relativa con a Ja é n (4 ), los docentes
que son m otivados en nuestra universidad de form a
extrínseca, han dem ostrado m ejor rendim iento
acad é m ico . A ntagó n icam en te a las conclusiones de
A licia (5), en la U n iversidad C o ntinental los docentes
no se sienten satisfechos al tener un patrón rígido
p a ra la elab o ració n de las sus clases. Pero si coincide
con A licia (5) al a n a liz a r la dim ensión de desem peño
la b o ra l, los docentes no están satisfechos con las
condiciones de tra b a jo , ya que el sueldo que perciben
no está de aco rd e con las ta re a s que re a liza n , a d e m á s,
la institución no reconoce la la b o r que ejecutan al
lo g rar satisfacto riam ente sus objetivos.
Las conclusiones de López (6), no parecen reflejarse
en la U n iversidad C o n tin en tal, d a d a una escasa
relación de los docentes con sus superio res. La
conclusión de N a va rro (7) tam b ién es un facto r común
en nuestra u niversidad. Respecto a M ald o nad o (8)
existen coinciden cias en la actividad de la en señan za
co n sideran do que es el facto r m ás v a lo ra d o en
el profeso rado . M ientras que vem os una m ínim a
discrep a n cia con Ventura (9) que observa los factores
extrínsecos com o intrínsecos com o distribuidos sin una
pre d o m inan cia de uno de ellos.
Finalm ente co n sid eram o s que esta investigación es un
aporte p a ra m e jo rar el plan de trab a jo de las oficinas
in vo lu crad as en la gestión h u m an a. Un cam bio en
la gestión de la ca lid ad propuesta por la universidad
desde la perspectiva de los recursos h um ano s perm itirá
a futuro m e jo rar los procesos inherentes al tra b a jo en
la universidad. H erzberg (1 3 ), h ab la de la im portancia
de la atención al trab a jad o r, M aslow (1 4 ), explicó
so bre las em p resas que prom ueven la actitud creativa
en el trab a jo obtienen perso nas con actitud creativa
y son ca p ace s de h acer frente a los cam bio s rápidos
e inevitables. Elton (15) descubrió que los aspectos
hum ano s (entre ellos el sentim iento de pertenecer
a un grupo de trab a jo cohesivo y ag rad ab le)
despiertan sentim ientos de a filia ció n , com petencia y
lo g ro , necesidades que por m ucho tiem po han sido
insatisfechas en el trab a jo .
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Enseñanza ap ren dizaje del diseño arquitectónico y la educación para

el de sarro llo sostenible en universidades de H uancayo

Teaching-learning in architectural design and education fo r

sustainable developm ent in the universities of Huancayo

Adolfo Gustavo Concha Flores1

Universidad Nacional del Centro del Perú
gusstock@hotmail.es

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo fue d escribir las v a ria b le s, enseñ anza The aim of the study w a s to describe the v ariab le s
a p ren d iza je del diseño arquitectónico y la Educación teaching and le arn in g , and education of architectural
p ara el D e sarro llo Sostenible en las universidades de design for sustain ab le developm ent in H uan cayo
H u a n ca y o , luego establecer sus co rrelacio nes. Este U niversities, also to establish their correlation
trab a jo de investigación fue de nivel descriptivo - relationships. This research w a s of correlational
co rre la cio n a l, diseño no exp erim ental, tran sversal. El and descriptive level, not exp erim ental, and had a
instrum ento de investigación fue la ficha de an á lisis cross-sectional design. The content an alysis card
de contenido, que p a ra su valid e z se ap licó el Indice w a s the instrum ent, it ap plied the Fleiss K ap pa
Kap p a de Fleiss, que determ inó un v a lo r p ara index to determ ine a v a lu e for both v a ria b le s of
am b as v a ria b le s de 0 ,9 3 (acuerdo casi perfecto). La 0 ,9 3 (alm ost perfect agreem ent). The Reliability
prueba de co nfiab ilid ad utilizó el C o eficiente A lfa test used the C ro n b a c h 's alp h a coefficient w hose
de C ro n b a ch cuya m edida p a ra a m b a s v a ria b le s m easure for both v a ria b le s w a s 0 ,8 1 (very high).
fue de 0,81 (M uy alto). La m uestra utilizada fue The sam p lin g used w a s non p ro babilistic, nam ely
no probabilístico, a juicio del investigador. Entre by criterion. As results, both learn ing and teaching
los resultados se pueden m e n cio n ar: la va ria b le of architectural design and the SD E epistem ological
En se ñ an za a p ren d iza je del diseño arquitectónico y la foundation v a ria b le s had m edian distribution sco res:
v a ria b le Fundam entación epistem ológica de la EDS U N C P Me = 0 ,1 5 5 , UPLA Me = 0 ,1 4 and U C Me
tienen puntuaciones de distribución de las m e d ia n as, = 0 ,1 3 7 5 , show ing that there are low agreem ents
con valo res de M e = 0 ,1 5 5 p a ra la U N C Í, M e = 0 ,1 4 am on g these. In ad dition , the stan dard deviation
p ara la UPLA y M e = 0 ,1 3 7 5 p a ra la U C , describiendo ranged from 0 ,2 7 to 0 ,0 3 5 valu e s that determ ined
que existe acuerdo s bajos entre estas. Tam bién se high dispersion and a tendency to low agreem ents
concretizaron un intervalo de desviación están d ar between va ria b le s. To co nclude, in acco rd a nce with
con valo res de 0 ,2 7 a -0 ,0 3 5 que determ inaron the correlation coefficient there a re low agreem ents
una alta sep a ració n y la tendencia a bajos acuerdos between v a ria b le s ; and the teaching of architecture
entre las v a ria b le s. Entre las conclusiones tenem os has m inim al co rrelatio ns, show ing that regardless
que existen acuerdo s bajos entre las v a ria b le s y of the im portance of Education for Sustainability,
de confo rm idad al coeficiente de co rre la ció n , la ap p ro p riate steps have yet to be taken .
en señ an za de la arquitectura m antiene co rrelacio n es
m ín im as, que perm itió m o strar que se encuentra al K e y w o rd s: Teaching and le arn in g , architectural
m argen del v a lo r y la sig n ifican cia que posee la d esig n , education for su stainable developm ent.
Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible.

P a la b ra s c la v e : En se ñ an za ap re n d iza je , diseño
arquitectónico, educación p a ra el desarro llo
Sostenible.

Historial del artículo:

Recibido: 8 de marzo de 2015. Aprobado: 6 de mayo 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 Dr. en C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n , D r. en C ie n c ia s A m b ie n ta le s y D e s a rro llo S o s te n ib le , d o ce n te d e la F a cu lta d d e A rq u ite ctu ra d e la

1
U n iv e rs id a d N a c io n a l del C e n tro d el Perú.

41
Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico
INTRO DUCCIÓ N
El trab a jo de investigación propone la v iab ilid ad de una
estrategia pertinente al cam po de la Educación p a ra el
D e sarro llo Sostenible (ED S ), pero , desde la óptica de
la en señ an za a p ren d iza je del diseño arquitectónico en
las universidades de H u an cayo que poseen facultades
de arq u itectu ra, que se m uestran com o co lum na
vertebral de todo el conjunto de procesos pedag óg ico s,
que surgen com o las alternativas que posibiliten la
articulació n eq u ilib rad a entre el m edio físico natural
y el m edio cu ltural, y que a su vez incorpore en el
nivel de la ed ucación su perio r el p a rad ig m a del
de sarro llo sostenible, com o vector d ireccio nal de la
preservación del p lan eta, debido a que los problem as
am b ien tales que alb e rg a y que están aconteciendo ,
se deben sobre todo al esquem a actual de desarrollo
de la so ciedad y que no tiene precedentes históricos.
Uno de esos p ro blem as lo constituye la correlación
d in ám ica entre el crecim iento d e m o gráfico , y que en
el m om ento actual se m uestra in con tro lable, frente a
una casi ca re n cia en el uso de las en e rg ías renovables,
y que han sido una de las principales ca u sa s de su
de g rad ació n y deterioro.
En base a las co nsideracion es expuestas se form uló
el pro blem a general de investigación siguiente: ¿qué
relación existe entre la en señ an za a p ren d iza je del
diseño arquitectónico y la Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible en las universidades de H u a n cayo ? M ientras
el objetivo general fue: determ inar el nivel de relación
que existe entre la en señ an za a p ren d iza je del diseño
arquitectónico y la Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible en las universidades de H u a n ca y o ; y se
planteó la siguiente hipótesis g e n e ra l: existe una
relación m ínim a entre la en señ a n za a p ren d iza je del
diseño arquitectónico y la Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible en las universidades de H uan cayo.
Dentro de este contexto la en señ a n za ap ren d izaje
de la disciplina de la arq u itectu ra, cuyo sinónim o de
replica se encuentra en el diseño arquitectónico en
sus diferentes varian tes de nom bres, m uestra serias
ca re n cias p ara poder enfrentar la crisis am biental que
se vive, debido a que aún prevalecen m o delos, planes
y diseños curriculares con una postura acad é m ica
trad icio n a l que privilegia las racio n alid ad es socio
eco n ó m icas, so slayan d o la dim ensión am biental
que es inherente al d esarro llo sostenible, es decir, no
articula ad ecu a d am e n te la en señ a n za a p ren d iza je del
diseño arquitectónico y la Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible en el ám bito de las universidades locales de
la m etrópoli de H u an cayo .
En la coyuntura m undial actu a l, uno de los puntos
de referencia relevantes en la discusión internacional
so bre la e d u cació n , especialm ente en el nivel superior,
es la de establecer el p a rad ig m a del desarrollo
sostenible, es por ese motivo que las N acio n es U nid as
42
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
m ediante la U N E S C O , ha determ inado que entre los
año s del 2 0 0 5 al 2 0 1 4 sea lla m a d a la D é cad a de la
Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible (1). La EDS
enfatiza la necesidad de una ed ucación con objeto de
a lc a n z a r los distintos aspectos necesarios p a ra resolver
los requerim ientos de la so sten ib ilid ad , indica que en
las escuelas se deben p ro p o rcio nar h ab ilid ad e s de
a p ren d iza je p a ra conocer, p a ra vivir en co m p a ñ ía ,
p a ra h ace r y p a ra ser (2). A d e m ás, co nsidera la
reorientación de los p ro g ram as educativos existentes
(3). Es decir, el currículo actu a l, desde la educación
p a ra lactantes hasta la educación superior, debe ser
revisado en el contexto de la sustentabilidad.
D esde la perspectiva de la en señ an za a p ren d iza je del
diseño arq uitectónico, tam b ién es m uy poco lo que se
ha hecho sobre este tem a , porque sus objetivos y m etas
son co m p lejas, debido a que se pretende p re p a ra r a
to das las pe rso n as, in vo lu crad as en el qu eh acer del
diseño arquitectónico independientem ente de su
nivel acad é m ico y de su condición so cia l, en diseñar,
planificar, enfrentar y resolver las a m e n a za s que pesan
sobre nuestro planeta (1 ), y en la coyuntura actual,
se pudo o b servar en las universidades estud iad as,
que existe una notoria ca re n cia de m odelo s, planes y
diseños cu rricu lares que se encuentren influenciados
por la ED S, y que son instrum entos de gestión
im portantes, que d a rán la partida de nacim iento a
esta novedosa p e d ag o g ía, siendo este el motivo por
el que se re aliza este estudio, y que se e n m arca dentro
de la línea de investigación de la Educación p a ra el
D e sarro llo Sostenible.
MATERIAL Y MÉTODOS
El tipo de investigación fue una investigación sustantiva
(4 ), debido a que contiene dos fin alid a d e s de estudio:
El prim ero, inherente al estudio de investigación
descriptiva y que actuó com o co n d icio n an te, y cuyo
propósito fue describir, a n a liz a r e interpretar acuerdo s
o no acuerdo s que existen entre las v a ria b le s Vx =
(En señ an za ap re n d iza je del diseño arquitectónico)
y Vy= (Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible). El
segu nd o, fue un trab a jo de investigación co rre la cio n a l,
que se m anifestó com o determ inante y que actuó en la
co rrelación que existe o no existe entre las v ariab le s
Vx y Vy, con la fin alid a d de establecer relativam ente
arg um entos explicativos y predictivos.
El alca n ce de la investigación fue descriptivo (5),
debido a que el objetivo general perm itió describir
acuerdos que existen entre las v a ria b le s , Vx y Vy, y el
co rre la cio n al que de co n co rd an cia al objetivo g e n e ra l,
a n a lizo la relación que existe entre las v a ria b le s: Vx y
la Vy.
El m étodo de investigación fue de a n á lisis de contenido
(6), que significo el a n á lisis del contenido del diseño
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
cu rricular, plan de estudios, sílab o s y entrevista a
docentes.
El diseño de investigación fue mixto. Para la
investigación descriptiva se uso el diseño siguiente:
D ónde:
(M )= Represento a la m uestra sele ccio n ad a que
identifico a ca d a una de las Facultad es de
A rquitectura de las universidades.
(O )= Represento las o bservacio n es re a liza d a s al
a p lic a r el instrum ento ficha de a n á lisis de
contenido. Se utilizó el método siguiente:
O1 = (Talleres nivel básico / Fundam ento
epistem ológico de la ED S); O 2 = (Talleres nivel
interm edio /Teorías de la ED S ), O 3 = (Talleres
nivel a v a n za d o / M odelos del ap ren d iza je
cognitivo de la EDS) y O 4 = (Talleres nivel
profesional / Enfoques pedag óg ico s de la EDS).
(T) = Significó que la ap licació n de pruebas fue
re a liza d a en el añ o 2 0 1 2 , Sem estres 2 0 1 2 -I y
2 0 1 2 -II.
Y p a ra la investigación co rre la cio n al se diseñó el
siguiente m odelo:
D ónde:
(M )= Represento a ca d a una de las Facultad es de
A rquitectura de las universidades.
(O )= Represento las co rrelacio n es que se obtuvieron
de las v a ria b le s al a p lic a r el instrum ento ficha de
a n á lisis de contenido en la m uestra de estudio.
Concha, Adolfo
Se utilizó el procedim iento siguiente: (O 1 X =
Talleres nivel básico r O 1 Y = F u n d a m e n to
epistem ológico de la E D S ); (O 2 X = Talleres
nivel interm edio r O 2 Y = T e o ría s de la ED S),
(O 3 X = Talleres nivel a v a n za d o r O 3Y =
M odelos del a p ren d iza je cognitivo de la EDS)
y (O 4 X = Talleres nivel profesional r O 4 Y =
Enfoques pedag óg ico s de la ED S). El objetivo
fue de establecer co rrelacio n es de co varian za
de las Vx y Vy.
(r)= Represento las co rrelacio nes estab lecid as, y
(T)= Significó que la ap licació n de pruebas fue
re a liza d a en el añ o 2 0 1 2 , Sem estres 2 0 1 2 -I y
2 0 1 2 -II.
La m uestra fue No Probabilística o a juicio del
investigador (7), debido a que este tipo de técnica
m uestral se ad ecuo al propósito y a lca n ce de la
investigación d e scriptivo -correlacio n al propuesta.
Las universidades sele ccio n ad a s fuero n: U niversidad
N a cio n al del C entro del Perú (U N C P ), U niversidad
Peruana Los A ndes (UPLA) y la U n iversidad Continental
(U C ).
El instrum ento de recopilación de datos fue la ficha
de a n á lisis de contenido, que fue estructurado p ara
registrar la presencia o au sen cia de info rm ació n ,
sobre las v a ria b le s: V x= En señ an za ap re n d iza je de
la arquitectura y Vy= Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible.
La e sca la fue d icotó m ica, que acepto dos alternativas
(S I-N O ). La Prueba de V alidez se concretizo con el Indice
K ap p a de Fleiss p a ra la co n co rd an cia tres de expertos
concretizando el g rad o de acuerd o total de 0 ,9 3 (C asi
perfecto) y con un coeficiente de C o n fiab ilid ad del A lfa
de C ro n b ach de 0 ,7 5 (Alto), m ientras la C o n fiab ilid ad
determ ino el g rado de acuerd o total de 0 ,9 4 (C asi
perfecto) y con un coeficiente de C o n fia b ilid a d de A lfa
de C ro n b ach de 0 ,8 6 (Muy Alto).
RESULTADOS
La en señan za ap rend izaje de la arquitectura
en los niveles básicos y la fundam entación
epistem ológica de la EDS en las universidades
de Huancayo
Los datos de la tab la N° 1, indican p a ra la v a ria b le
Vxm (En señ an za ap re n d iza je del diseño arquitectónico
en los niveles básicos nivel básico I, II y III) y p a ra la
Vym (Fund am entació n epistem ológica de la EDS)
puntuaciones de distribución de las m e d ia n a s, con
valo res de M e = 0 ,1 5 5 p a ra la UNCP, UPLA M e = 0 ,1 4 y
la U C Me = 0 ,1 3 7 5 ; estos datos han perm itido describir
las incertidum bres que existen y perm itió describir que
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Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

existe acuerdo s bajos entre estas.
Por otro la d o , en la tab la N° 2 , se observó que el
coeficiente de rho de S p e a rm a n , p a ra los niveles
de diseños básicos de las facultades de arquitectura
de la U N C P fue de r S = 0 ,1 4 , UPLA rS = - 0 ,1 8 y la
U C rS = 0 ,1 3 4 , que sugirió co rrelacio nes m ínim as,
con direcciones positivas p a ra la U N C P y la U C ,
m anifestando relacio n es directam ente p ro p o rcio n ales,
que afirm an la cla ra inclinación a la au sen cia en los
m odelos cu rricu lares de la Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible y la fun dam en tació n ep istem o ló g ica,
que produjo deficiencia en la en señ a n za del diseño
arquitectónico en los niveles b ásico s; p a ra la U C
fue inverso por la dirección negativa que ad quirió
su co rrelació n. Estos hechos detectaron propuestas
de diseños con una cla ra au sen cia de creatividad
sostenible, debido a que los docentes m uestran
en cierto m odo una ind iferencia a los tem as de
sostenibilidad o m edio am b ien te, porque no cuentan
con la esp ecializació n respectiva.
C o m o 1 ,0 3 < 1 ,9 8 , entonces el estadístico calcu lad o
ca e en la zo n a de re ch azo , por lo tanto se rechaza
la altern a H1 y se acepta la hipótesis nula H0, con lo
que se concluye que. "N o existe correlació n entre la
en señ a n za a p ren d iza je del diseño arquitectónico en
los niveles básicos y la fundam entació n epistem ológica
de la Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible en las
universidades de H u a n ca y o ", co m p robán dose a s í la
p rim era hipótesis específica.
La en señan za ap rend izaje del diseño
arquitectónico en los niveles interm edios y
las teorías de la EDS en las universidades de
Huancayo
Los datos de la tab la N° 3 , indican p a ra la v a ria b le
Vxm (En señ an za ap re n d iza je del diseño arquitectónico
en los niveles interm edios) y p a ra la Vym (Teorías de
la EDS) puntuaciones en las m e d ia n a s: p a ra la U N C P
M e = 0 ,1 8 5 , UPLA M e = 0 ,1 7 5 , y U C M e = 0 ,1 4 5 ; estas
situaciones detallan los g rado s de incertidum bre que
se tiene entre ca d a v a ria b le y la co nfirm ació n de
acuerdo s bajos p a ra ca d a facultad de arquitectura en
los niveles de estudios especificados.

Tabla N° 1: Resumen y diagnóstico a nivel de la mediana de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles básicos y la fundamentación epistemológica de la EDS.

Universidades Mediana para

Variables con facultades datos Diagnóstico
de arquitectura agrupados (Me)

UNCP
Nivel de diseño 0,155 Acuerdo bajo
Enseñanza aprendizaje básico
del diseño arquitectónico
UPLA
en los niveles básicos
Nivel de diseño 0,14 Acuerdo bajo
y la fundamentación básico
epistemológica de la
EDS. UC
Nivel de diseño 0,1375 Acuerdo bajo
básico

Tabla N° 2: Resumen y diagnóstico a nivel correlacional de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles y la fundamentación epistemológica de la EDS.

Universidades Correlación
Variables con facultades
de arquitectura
w Diagnóstico

UNCP
Nivel de diseño 0,14 Correlación
básico mínima
Enseñanza aprendizaje
del diseño arquitectónico UPLA Correlación
en los niveles básicos Nivel de diseño -0,18 mínima
y la fundamentación básico negativa

epistemológica de la UC
EDS. Nivel de diseño 0,134 Correlación
básico mínima

44
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Concha, Adolfo

Resumen de la prueba de la hipótesis 1 : No existe correlación entre la enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles básicos y la fundamentación epistemológica de la Educación para el Desarrollo Sostenible en las universidades de Huancayo.

Hipótesis nula Hipótesis alterna Nivel de Test

H0: p = pO Hi : P * Po significancia estadístico

No Existe correlación entre la Existe correlación entre la

enseñanza aprendizaje del diseño enseñanza aprendizaje del diseño
arquitectónico en los niveles arquitectónico en los niveles 5% Zc = 1,03
básicos y la fundamentación básicos y la fundamentación
epistemológica de la EDS. epistemológica de la EDS.

Seguidam ente se detalló en la tab la N° 4 que los
coeficientes de rho de S p ea rm an p a ra los niveles
interm edios de las facultad es de arquitectura de la
U N C P r S = 0 ,1 4 , UPLA r S = - 0 ,1 0 , y U C r S = 0 ,1 3 ;
determ inando p a ra los tres caso s co rrelacio nes
m ín im as, con direcciones positivas p a ra la U N C P y la
U C , y relacio nes directam ente pro p o rcio n ales, que se
trad u jo en la influencia m ínim a que tienen las teorías
que fu ndam entan la Educación p a ra el D esarro llo
Sostenible en los cu rrícu los, lo que ha determ inado
la au sen cia de la buena ca lid ad de la en señ an za del
diseño arquitectónico en los niveles interm edios, hecho
que es inversam ente proporcional en la U PLA ; lo que
trajo consigo propuestas de diseños arquitectónicos
carentes de innovación sostenible.
C o m o 1 ,2 3 < 1 ,3 5 , entonces el estadístico calcu lad o
cae en la zo n a de re ch azo , por lo tanto se rech aza
la altern a H 1 y se acepta la hipótesis nula H0, con
lo que se concluye que "N o hay co rrelació n entre la
en señ a n za a p ren d iza je del diseño arquitectónico en
los niveles interm edios y las teo rías que fundam entan

Tabla N° 3: Resumen y diagnóstico a nivel de la mediana de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles intermedios y las Teorías de la EDS.

Universidades Mediana para

Variables con facultades datos Diagnóstico
de arquitectura agrupados (Me)

UNCP
Nivel de diseño 0,185 Acuerdo bajo
intermedio
Enseñanza
UPLA
aprendizaje del diseño
Nivel de diseño 0,175 Acuerdo bajo
arquitectónico en los intermedio
niveles intermedios y las
UC
teorías de la EDS.
Nivel de diseño 0,145 Acuerdo bajo
intermedio

Tabla N° 4: Resumen y diagnóstico a nivel correlacional de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles intermedios y la Educación para el Desarrollo Sostenible en las universidades de Huancayo.

Universidades Correlación
Variables con facultades (rs) Diagnóstico
de arquitectura

UNCP
Correlación
Nivel de diseño 0,14
mínima
Enseñanza intermedio

aprendizaje del diseño UPLA Correlación

arquitectónico en los Nivel de diseño -0,10 mínima
niveles intermedios y las intermedio negativa
teorías de la EDS. UC
Correlación
Nivel de diseño 0,13
mínima
intermedio

45
Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Resumen de la prueba de la hipótesis 2 : No hay correlación entre la enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los niveles
de diseños intermedios y las teorías que fundamentan la Educación para el Desarrollo Sostenible en las universidades de Huancayo.

Hipótesis nula Hipótesis alterna Nivel de Test

Ho : P = Pe H1• P * ^0 significancia estadístico

No Existe correlación entre la Existe correlación entre la

enseñanza aprendizaje del diseño enseñanza aprendizaje del diseño
arquitectónico en los niveles arquitectónico en los niveles 5% Zc = 1,23
intermedios y las teorías de la intermedios y las teorías de la
EDS. EDS.

la Educación p ara el D e sarro llo Sostenible en las
universidades de H u a n ca y o ", co m p ro bán do se a s í la
segu n d a hipótesis específica.
La en señan za ap rendizaje del diseño
arquitectónico en los niveles avanzados y los
pilares del aprendizaje cognitivo de la EDS en
las universidades de Huancayo
La tab la N° 5 m uestra que la Vxm (En señ an za
ap re n d iza je del diseño arquitectónico en los niveles
avan zad o s) y p a ra la Vym (Pilares del ap ren d izaje
cognitivo de la EDS) puntuaciones p a ra las m e d ia n as de
la U N C P M e = 0 ,1 6 , UPLA M e = 0 ,1 5 5 , y U C concordó
la m e d ian a de M e = 0 ,1 4 ; perm itiendo p re cisar las
incertidum bres entre las v a ria b le s y la determ inación
de acuerdo s bajos entre ellas en los niveles a van za d o s
de las facultades de arquitectura investigadas.
M ientras en la tab la N° 6 , las v a ria b le s a n a liz a d a s
determ inaron coeficientes de co rrelacio n es de rho
de S p e a rm a n , p a ra los niveles av a n za d o s de las
facultad es de arquitectura que concretizaron una rS = -
0,2 1 p a ra la UNCP, UPLA r S = - 0 ,2 0 y U C r S = 0 ,1 3 , que
tam b ién sugirió coeficientes de co rrelacio n es m ínim as,
con dirección negativas p a ra la U N C P y U PLA , lo
que detallo relacio nes inversam ente pro po rcio nales
y señ alo la casi nula influencia que posee los pilares
del a p ren d iza je cognitivo de la ED S en los planes
cu rricu lares, produciendo m ayores d eficiencias en
la en señ a n za a p ren d iza je del diseño arquitectónico
en los niveles a v a n z a d o s, que no m aterializo
proyectos arquitectónicos, urbano s y de plan eam iento
sostenibles.
C o m o 1 ,3 0 < 2 ,1 1 , entonces el estadístico calcu lad o
cae en la zo n a de re ch azo , por lo tanto se rech aza
la altern a H 1 y se acepta la hipótesis nula H0, con lo
que se concluye que "N o existe co rrelación entre la
en señ a n za a p ren d iza je del diseño arquitectónico en
los niveles avan za d o s y los pilares del a p ren d iza je
cognitivo de la Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible
en las u niversidades de H u a n ca y o ", com p ro bándo se
a s í la tercera hipótesis específica.
La en señan za ap rend izaje del diseño
arquitectónico en los niveles profesionales
y los enfoques pedagógicos de la EDS en las
universidades de Huancayo
Se com probó en los datos de la tab la N° 7 , valo res
p a ra la U N C P M e = 0 ,1 1 5 , UPLA M e = 0 ,1 6 5 y
U C Me = 0 ,1 6 ; estos eventos sugieren claram ente
acuerdos bajos entre las v a ria b le s y la existencia de
incertidum bres criticas de co rresp o nd en cias en los
niveles de estudios pro fesionales de las facultades de

Tabla N° 5: Resumen y diagnóstico a nivel de la mediana de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles avanzados y los pilares del aprendizaje cognitivo de la EDS.

Universidades Correlación
Variables con facultades (rs) Diagnóstico
de arquitectura

UNCP
Nivel de diseño 0,16 Acuerdo bajo
Enseñanza aprendizaje del intermedio

diseño arquitectónico en UPLA

los niveles avanzados y Nivel de diseño 0,155 Acuerdo bajo
los pilares del aprendizaje intermedio
cognitivo de la EDS. UC
Nivel de diseño 0,14 Acuerdo bajo
intermedio

46
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Concha, Adolfo

Tabla N° 6: Resumen y diagnóstico a nivel correlacional de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles de diseños avanzados y los Modelos del aprendizaje cognitivo de la EDS.

Universidades Correlación
Variables con facultades (rs) Diagnóstico
de arquitectura

UNCP Correlación
Nivel de diseño -0,21 mínima
Enseñanza aprendizaje del intermedio negativa

diseño arquitectónico en UPLA Correlación

los niveles avanzados y Nivel de diseño -0,20 mínima
los pilares del aprendizaje intermedio negativa
cognitivo de la EDS. UC Correlación
Nivel de diseño 0,13 mínima
intermedio

Resumen de la prueba de la hipótesis 3: No existe correlación entre la enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles avanzados y los pilares del aprendizaje cognitivo de la Educación para el Desarrollo Sostenible en las universidades de
Huancayo

Hipótesis nula Hipótesis alterna Nivel de Test

Ho : P = Pe H1: P * Pe significancia estadístico

No Existe correlación entre la Existe correlación entre la

enseñanza aprendizaje del diseño enseñanza aprendizaje del diseño
arquitectónico en los niveles arquitectónico en los niveles 5% Zc = 1,30
avanzados y los pilares del avanzados y los pilares del
aprendizaje cognitivo de la EDS. aprendizaje cognitivo de la EDS.

Tabla N° 7: Resumen y diagnóstico a nivel de la mediana de las variables: Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles profesionales y los enfoques pedagógicos de la EDS.

Universidades Correlación
Variables con facultades (rs) Diagnóstico
de arquitectura

UNCP
Nivel de diseño 0,155 Acuerdo bajo
Enseñanza aprendizaje del intermedio

diseño arquitectónico en los UPLA

niveles profesionales y los Nivel de diseño 0,165 Acuerdo bajo
enfoques pedagógicos de intermedio
la EDS. UC
Nivel de diseño 0,16 Acuerdo bajo
intermedio

arquitectura a n a lizad o s. im p lican cia que tuvieron los enfoques pedagógicos

En la tab la N° 8 , los coeficientes de rho de Sp earm an
determ inaron p a ra las v a ria b le s a n a liz a d a s en los
niveles pro fesionales de las facultad es de arq uitectura,
co rrelacio nes de rS = -0 ,1 8 p a ra la U N C Í, UPLA rS = -
0 ,1 6 y U C rS = 0 ,0 7 , con la tendencia a con firm ar
m ínim as co rrelacio n es y con direcciones neg ativas o
inversam ente pro p o rcio n ales, especialm ente p a ra los
caso s de la U N C P y U PLA , que detectaron las m enores
de la Educación p a ra el D esarro llo Sostenible, que
concretizo la au sen cia de un buen nivel acad é m ico
en la en señ a n za del diseño arquitectónico en los
niveles pro fesionales y por ende la concretización
de proyectos u rbano rurales no innovadores de
ca rácte r in tern acio n a l, por la ca ren cia de los enfoques
sostenibles.
C o m o 1 ,0 1 < 1 ,3 9 , entonces el estadístico calcu lad o

47
Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tabla N° 8: Resumen y diagnóstico a nivel correlacional de las variables: Enseña nza aprendizaje de la arquitectura en los niveles
profesionales y los enfoq ues pedagógicos de la EDS.

Universidades Correlación
Variables con facultades (rs) Diagnóstico
de arquitectura

UNCP Correlación
Nivel de diseño -0,18 mínima
Enseñanza aprendizaje del intermedio negativa

diseño arquitectónico en los UPLA Correlación

niveles profesionales y los Nivel de diseño -0,16 mínima
enfoques pedagógicos de intermedio negativa
la EDS. UC Correlación
Nivel de diseño 0,07 mínima
intermedio

Resumen de la prueba de la hipótesis 4: No hay correlación entre la enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico en los
niveles profesionales y los enfoques pedagógicos de la Educación para el Desarrollo Sostenible en las universidades de Huancayo.

Hipótesis nula Hipótesis alterna Nivel de Test

Ho : P = P 0 Hi : p * P 0 significancia estadístico

No Existe correlación entre la Existe correlación entre la

enseñanza aprendizaje del diseño enseñanza aprendizaje del diseño
arquitectónico en los niveles arquitectónico en los niveles 5% Zc = 1,01
profesionales y los enfoques profesionales y los enfoques
pedagógicos de la EDS. pedagógicos de la EDS.

ca e en la zo n a de re ch azo , por lo tanto se rechaza encuentran en el m arco de la EDS. La planificación

la altern a H 1 y se acepta la hipótesis nula H0, con
10 que se concluye que "N o hay co rrelació n entre la
en señ an za ap re n d iza je del diseño arquitectónico en
los niveles pro fesionales y los enfoques pedagógicos
de la Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible en las
universidades de H u a n cay o ", co m p ro bán do se a s í la
cu arta y últim a hipótesis específica.
DISCUSIÓN
Para las v a ria b le s, En se ñ an za a p ren d iza je en los
talleres de diseño arquitectónico del nivel básico I,
11 y III y la Fundam entació n epistem ológica de la
ED S de las facultad es de arquitectura in fe rid as, se
encontraron un no entendim iento entre las v a ria b le s y
la confirm ación de acuerdo s bajos entre e llas, inclusive
de una de ca rácte r crítico, (tabla N° 1) a sim ism o , se
dio las ten dencias a coeficientes de co rrelacio nes
con valo racio n e s m uy m ínim as y con direcciones
dom inantem ente positivas (tabla N° 2).
Estos resultados detallaro n que los diseños
cu rricu lares y los sílab o s en referencia a la en señan za
ap re n d iza je de la arquitectura en los talleres de
diseños de nivel b ásico , se concretizaron al m argen
de las fun dam en tacio nes epistem ológicas que se
de la en señ a n za a p ren d iza je en los talleres de diseño
plantean propuestas com positivas de pecu liarid ad es
bid im e n sio n ale s, trid im ensio n ales y esp a cia le s,
d ejand o de la d o , m ateriales com o son los desechos
urb ano s, cuyo costo es ínfim o y que tan solo se tienen
que o p e rar un proceso de reciclado o reutilización
p a ra construir com posiciones creativas e in n o vad o ras,
y que no se ap recia en la en señ a n za por los docentes.
De igual m a n e ra , se m uestran concretizaciones de
proyectos arquitectónicos básicos que m ínim am ente
tom an en cuenta a la rad iación so lar, la presión
atm o sférica, la tem p eratura y las precipitaciones
pluviales en sus propuestas proyectuales, situación que
se debe principalm ente al escaso conocim iento que
tienen los docentes sobre esta tem ática am biental.
Las propuestas arq uitectónicas se re aliza n haciendo
el no uso racio n al del a g u a , no realizan tratam ientos
de a g u a s re sid u ale s, no hay ah o rro de en ergía o la
notoria au sen cia de estudios de im pactos am b ien tales
y de ca lid ad a m b ie n ta l; la concreción de tipologías
arq uitectónicas eco eficientes, son tem áticas ausentes
del proceso de e n se ñ a n za , debido a que los docentes
no cuentan con la esp ecializació n respectiva. Esto
quiere decir, que el diseño cu rricu la r y los sílab o s y el
m ism o proceso de en señ a n za no tom a en cuenta, por
ejem p lo, lo que expresa la A g end a 21 (8) o el Inform e
Bruntlad o Nuestro Futuro C o m ú n (9).

48
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Estos hallazg o s se pueden con sid e rar com o
contradictorios con casi todos los enfoques teóricos que
tratan la ed ucación desde el p a rad ig m a de desarrollo
sostenible, com o hacen referencia C iu ra n a y Motta
(10) y otras fuentes. De igual m a n e ra , O s a ld e (11)
se aú n a en a firm a r los desgastados y cuestionados
m étodos de en señ a n za que se im parten aún en las
cátedras de diseño arquitectónico, están perm itiendo
av iz o ra r un futuro m edio am biental muy incierto p ara
la región Junín y el planeta.
C o m o se a n a lizó anteriorm ente, se a firm a la hipótesis
p lan tead a que: " la p lan ificación de la en señ an za
ap re n d iza je de la arquitectura en los talleres de diseño
arquitectónico de los niveles básicos se m antienen una
posición m arg in al de la sig n ifican cia que poseen las
teorías ed ucativas y p ed ag ó g icas que han concebido
el nuevo p a rad ig m a educativo del D esarro llo
Sostenible y esta situación se ve trad u cid a propuestas
bid im e n sio nale s, trid im ensio nales y esp aciales
carentes del p a rad ig m a sostenible y en la deficiente
y no a ctu a lizad a en señ a n za de los diseño s, com o
tam b ién en los procesos de gestión ac a d é m ic a del
diseño arquitectónico".
Por otro lad o , p a ra las v a ria b le s: En señ an za
ap re n d iza je en los talleres de diseño arquitectónico del
nivel interm edio IV, VI y VI y de la arquitectura y las
Teorías que fu ndam entan la ED S, perm iten a firm a r que
existen m anifiestas ten dencias a acuerdo s bajos entre
las v a ria b le s, (tabla N° 3) ad em á s existe un coeficiente
de co rrelació n tam bién m uy m ínim a con dirección
h acia lo positivo predom inantem ente (tabla N° 4).
Los datos con firm aron que los diseños cu rricu lares y los
sílab o s en co n co rd an cia a la en señan za ap ren d izaje
de la arquitectura en los talleres de diseño que
pertenecen al nivel interm edio, se re aliza n en cierto
m odo a islad o s de las teo rías y enfoques pedagógicos
de la su stentab ilid ad , las cu ales se encuentran en el
m arco de la Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible;
es decir, no existen los esfuerzos de poder h ace r de
la en señ a n za del diseño instrum entos de cam b io y de
de sarro llo sostenible. Sauvé (12) por ese motivo se
percibió las m ínim as relacio nes que existen entre las
va ria b le s de estudio, que encuentra su fundam ento en
las propuestas de tipo log ías arquitectónicas sin criterios
de innovación y cre ativid ad , incluso, los docum entos
educativos com o el diseño cu rricu lar, sílab o s y otros
ad o lecen de estos criterios. De igual m a n e ra , el
resultado hace ver las lim itaciones p ed ag ó g icas que
posee el recurso h u m an o ; que visto desde la óptica
de la en señ a n za de los talleres de diseño, estos aún
perm anecen al m argen de los nuevos enfoques de
de sarro llo sostenible que tiene la educación superior
en arquitectura en estos m om entos M o sq uera (13).
Tam bién se com probó la au sen cia propuestas de
tipo log ías arquitectónicas que tom en en cuenta
Concha, Adolfo
las energías renovables com o las en erg ías so lar,
e ó lica , la hidro energía y la b iom asa com o fuente
energética y sobre todo que la ciudad se inserte a la
n atu raleza o viceversa de una m a n e ra sostenible. Con
ca racterísticas sim ilare s se presenta en otros talleres
de d iseñ o, donde el uso de m ateriales constructivos
sostenibles, com o la m a d e ra , la tierra o b a rro , el
bam bú y los m ateriales reciclado s y el conjunto de
tecno logías del que están co nfo rm ado s estos, no son
to m ad os en cuenta en la form ació n de los estudiantes,
por el desconocim iento de la n a tu ra le za , m ecán ica y
tecno logías de los m ateriales m encio nad os por parte
de los docentes.
Se observo que el uso de la en ergía so la r térm ica y
term o eléctrica, la energía fotovoltaica y la energía
eó lica so la r no se p lasm an en las propuestas de
las tipológ icas arq uitectónicas de este nivel y en la
fo rm ació n de los estudiantes, por la ca re n cia de
docentes esp e cializad o s en estas tecno lo g ías, lo que
denota la au sen cia de los enfoques pedagógicos
sistém ico y holístico que requiere la arquitectura actual,
M osq uera (13) com o base p a ra a b o rd a r un m undo
g lo b a l, y p a ra a p lic a r el pensam iento co m p lejo , M orín
(14) tan im portante en la en señ an za de los diseños
arquitectónicos actuales.
La d eclaració n de estos argum entos perm iten responder
a la hipótesis y p lan tear que: " la p lan ificación de la
en señ a n za a p ren d iza je de la arquitectura en los talleres
de diseño de los niveles interm edios IV V y V I, tam bién
se encuentra con una tendencia a m antenerse aislad o s
de la sig n ifican cia de las nuevas teo rías educativas
y del p a rad ig m a del desarro llo sostenible, hecho
que se contrasto en las propuestas de las tipologías
arq uitectónicas y en el diseño curricu lar, sílabo s y otros
docum entos de gestión ed ucativa y p edag óg ica".
Infiriendo las v a ria b le s: Ense ñ an za a p ren d iza je en los
talleres de diseño arquitectónico del nivel avan za d o
VII, VIII y IX y los Pilares del a p ren d iza je cognitivo
de la Educación p a ra el D e sarro llo Sostenible, se
confirm ó acuerdo s bajos y se p a racio n e s alta de datos
al interior de ca d a v a ria b le com o entre e llas, (ver tab la
5) ad e m á s existe un coeficiente de co rrelación m ínim a
con una c la ra dirección negativa (tabla N° 6).
Estos datos m ostraron que los diseños cu rricu lares y
los sílab o s en referencia a la en señ a n za a p ren d iza je
de la arquitectura en los talleres de diseño que
corresponden al nivel a v a n z a d o , se d e sa rro llan sin el
discurso acad é m ico de to m ar en cuenta los pilares del
a p ren d iza je cognitivo; es el ca so , de una educación
de a p ren d e r a conocer, a p ren d e r a hacer, a p ren d e r a
vivir juntos, ap ren d e r a ser y a p ren d e r a tran sfo rm arse
a uno m ism o y la so cied ad D elors (2). La au sen cia de
estos conceptos se o bserva en el currículo de estudios
y todo el conjunto de docum entos que lo conform an
en referencia a la en señ an za a p ren d iza je de la
49
Enseñanza aprendizaje del diseño arquitectónico
arquitectura y por ende del diseño arquitectónico.
En este sentido, en los talleres se enseñan a diseñ ar
tipo log ías arquitectónicas de p eculiarid ades
fin a n c ie ra s, deportivas, turísticas, industriales y
arquitectura cívica, m anteniendo los m ism os enfoques
y están d ares pedag óg ico s que han perdu rad o por
d é ca d a s, d ejand o de la d o , la arquitectura sostenible,
con las m ism as p ecu liarid ad e s en las propuestas en
la gestión y planeam ien to de sistem as urbanos rurales
en los espacio s distritales, pro vinciales y reg io nales,
se conciben a leja d o s del discurso y prácticas del eco
u rbanism o y del p laneam ien to sostenible y de gestión
del patrim onio cultu ral, accion es que se deben a falta
de esp ecializació n de estos nuevos enfoques y las
serias ca re n cias de los profesores que im parten
estos conocim ientos, eventos que se confirm an en los
proyectos urbano s y del plan eam ien to propuestos y
que ad em á s se confirm a en el diseño cu rricu la r y en los
sílab o s de las asig n atu ras respectivas; este argum ento
se ap o ya en el concepto: que no existe un esfuerzo de
poder h acer de la en señ a n za del diseño arquitectónico
un instrum ento de cam bio y de d esarro llo sostenible
Sauvé (12).
Por ese motivo se observó las relacio nes m ínim as
que existe entre la v a ria b le s de estudio, igualm ente,
el resultado hace ver las lim itaciones a ca d é m ica s que
posee el recurso hu m an o , que desde la óptica de la
en señ an za de la arquitectura perm an ece al m argen
de los nuevos enfoques de d esarro llo que posee la
ed ucación superio r en estos m om entos M osquera
(13).
Respecto a la hipótesis p lan tead a se hace pertinente
responder con los m ism os argum entos que: "la
p lanificación de la en señ an za a p ren d iza je de la
arquitectura en los talleres de diseño de los niveles VII,
VIII y IX se encuentran en cierta fo rm a al m argen de la
sig n ifican cia de los pilares el a p ren d iza je cognitivos
que requiere la nueva ed u cació n". Los diseños y planes
cu rricu la res, los sílab o s y otros docum entos de ca rácter
de gestión ed ucativa carecen de los argum entos
an o tad o s, cuya replica tam b ién se co m p rueba en la
en señ an za a p ren d iza je de la arquitectura y del diseño
arquitectónico.
Finalm en te, entre las v a ria b le s: E n se ñ an za ap ren d izaje
del diseño arquitectónico en los niveles profesionales
y los enfoques pedag óg icos de la Educación p a ra el
D e sarro llo s Sostenible, se sugieren acuerd o b ajo s, (ver
tab la 7) ad em á s se determ inó que existe un coeficiente
de co rrelacio n es m ínim os. (ver tab la 8)
En estos niveles profesionales de diseño arquitectónico,
la en señ a n za de los proyectos de sistem as urb ano s,
ru rales y urbano s ru rales y que se contextualiza en
el ám bito in tern acio n a l, dejan de lado corrientes
com o la n atu ralista, la conservacionista / recursista,
50
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
la resolución de p ro b lem a s, sistém ica, la holística,
entre otros, no sab ie n d o la im portancia que poseen
estas en la ped ag o g ía del diseño arquitectónico nivel
de estudiantes casi eg resad o s, y que busca un perfil
profesional que se enraícen de m a n e ra coherente en el
espacio de trab a jo y en el respeto al m edio am biente
Sauve (12).
Los resultados m ostraron que los diseños curriculares
y los sílab o s en referencia a la en señ a n za ap ren d iza je
del diseño arquitectónico en estos niveles se realizan
tam b ién con la casi ca re n cia de las corrientes
p ed ag óg icas actu ales m e n cio n ad as en el ítem anterio r
y que se encuentran en el m arco de la Educación p ara
el D esarro llo Sostenible, aun sab ie n d o que esta se
constituye en un objetivo en sí m ism a , debido a que
posee un cam p o conceptual propio y una ca p acid ad
de tran sfo rm ació n de las condiciones m ateriales
d estinadas a un am biente m enos co ntam in ad o y
d e predad o G u tiérrez y Pozo (1 5 ). D e igual m a n e ra,
esta no se encuentra ni co ntextualizada en los
docum entos de gestión ed u cativa, que requiere y urge
una en señ a n za re a liza d a con fundam entos científicos.
De igual m a n e ra , las secu elas hacen ver las
posibilid ades de ca p acid ad que posee el recurso
h um an o de los docentes, que desde la óptica de
la e n se ñ a n za , perm anecen tam bién al m argen de
los nuevos enfoques de de sarro llo de la educación
superior M osq uera (13).
D esde la óptica a n a liz a d a se contextualiza una
respuesta a la hipótesis y se plantea que: "la
p lanificación de la en señ a n za a p re n d iza je de la
arquitectura y por ende del diseño arquitectónico en
los niveles pro fesionales tam bién se encuentra a islad o
de los enfoques pedag óg ico s com o es la natu ralista, la
corriente sisté m ica, la científica, la holística entre otros,
cuya sig n ifican cia en la docum entación de gestión
ed ucativa y p e dag óg ica del ta lle r de diseño profesional
se hace im prescindible y del cual se carece".
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Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Concha, Adolfo

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51
ARTÍCULO ORIGINAL
A p lica ción de la A g en da 21 en los Planes de D esarrollo C oncertado
de las provincias del d e p a rta m e n to de Junín
Application of Agenda 21 on the Concerted Development
Plans fo r the provinces in Junín
Hugo Miguel Miguel1
Universidad Nacional del Centro del Perú
hmiguel21@ gmail.com
RESUMEN
Este trab a jo de investigación ha tenido com o
objetivo co m p ro b ar la influencia de la A g end a
21 en los planes de d esarro llo concertado de los
gobiernos lo cales p ro vin ciales del departam ento de
Junín m ediante la inclusión de los in d icad ores de
desarro llo sostenible. Para su ejecución se utilizó el
método de investigación descriptivo co rre la cio n al.
Los instrum entos a p lica d o s fueron fichas de
observación de 2 5 ítem s, en función de la estructura
lógica de la A g e nd a 2 1 , dentro de esta: las
dim ensiones del desarro llo sostenible (económ ico,
social y am b ien tal). La población de estudio estuvo
co n fo rm ad a por los planes de d esarro llo concertado
de las nueve provincias del departam ento de Jun ín .
De la m ism a fo rm a , la m uestra censal estuvo
com puesta por los nueve planes de desarro llo
concertado pro vinciales de la región Ju n ín . A lgunos
de los resultados obtenidos revelan que la influencia
de la A g end a 21 en los planes de d esarro llo de los
gobiernos lo cales p ro vin ciales del departam ento de
Ju n ín , m ediante la inclusión de sus in d icad ores de
desarro llo sostenible (inclusión del 2 3 % del total
de indicadores) no fue significativa (p > 0 ,0 5 ), ya
que la prueba binom ial presenta un v a lo r p de 1,
m ayo r que el nivel usual de significació n de 0 ,0 5 . En
conclusión la A g end a 21 que prom ueve el desarro llo
y la coo peració n en la esfera del m edio am bien te, no
influyó significativam ente en los planes de desarro llo
concertado de los gobiernos lo cales pro vinciales del
departam ento de Ju n ín , porque solo se incluyeron
el 2 3 % de los ind icad o res de desarro llo sostenible.
P a la b ra s c la v e : A g end a 2 1 , desarro llo sostenible,
plan de desarro llo concertado.
Historial del artículo:
Recibido: 10 de diciembre de 2014. Aprobado: 22 de febrero de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 Dr. en M e d io A m b ie n te y D e sa rro llo S o s te n ib le . D o ce n te P rin c ip a l d e la F a cu lta d d e C ie n c ia s Fo re sta le s y d el A m b ie n te d e la U n iv e rsid a d
1
N a c io n a l d el C e n tro del P e rú .
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015009
ABSTRACT
The purpose of this research w a s verifying the
influence of A g end a 21 on the concerted developm ent
plans for local and provincial governm ents from
the Junin departm ent by including su stain able
developm ent indicators. The study used a descriptive
co rrelatio n al m ethod; and the instruments applied
w ere observation sheets of 2 5 item s, acco rding to the
logical structure of A g end a 2 1 , within this, w e have
su stain ab le developm ent dim ensions (econom ic,
so cial and environm ental). T h e study population w as
represented by the concerted developm ent plans from
the nine provinces of Junin departm ent (H u an cayo ,
J a u ja , C o n cep ció n , T a rm a , C h a n c h a m a y o , Yauli,
Satip o , Junin and C h u p a c a ). Likew ise, the census
sam p le w a s m ade up of nine concerted developm ent
provincial plans of the Junin departm ent. So m e of
the gathered results show ed that w hen including
the su stain ab le developm ent indicators (23 % of the
total), the influence of A g e nd a 21 on the developm ent
p lan s, w a s not significant (p> 0 ,0 5 ), the binom ial
test h as a p v alu e = 1, la rg e r than the usual level
of sig n ifican ce = 0 ,0 5 . In co nclusion, the A gend a
21 that prom otes developm ent and cooperation in
environm ental issues did not influence the concerted
developm ent plans for the local and provincial
governm ents of the Jun in departm ent significantly,
because only 2 3 % of the su stain ab le developm ent
indicators w ere included.
K e y w o rd s: A g end a 2 1 , sustain ab le developm ent,
concerted developm ent plan.
52
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Miguel, Hugo

INTRO DUCCIÓ N La ap lica ció n g lobal de la A g end a 2 1 , com o instrumento

La función prim o rdial de los gobiernos lo cale s, com o
parte de la org an izació n de gobierno m ás próxim a a
la ciu d a d a n ía , es la gestión de políticas públicas para
a s e g u ra r el bienestar integral de sus p o blaciones,
y que posibiliten la construcción de ciu d ad a n ías
sostenibles, respo nsables y que avalen el derecho
de hom bres y m ujeres a eleg ir un lu g ar en el m undo
donde puedan re a liza r sus perspectivas y planes de
vid a (1). En co n secuen cia, las au torid ades lo cales,
deberían o cu parse de la in stau ració n , funcionam iento
y el m antenim iento de la infraestructura eco n óm ica,
so cial y am b ien ta l, instituyendo políticas de desarrollo
sostenible (2 , 3).
Entonces, los instrum entos de gestión de desarro llo
de los gobiernos lo c a le s; dentro de estos, los planes
de d e sa rro llo , son de vital im p o rtan cia, que deberían
estar re lacio n ad o s con los principios del desarrollo
so stenible; entendiendo que este p a rad ig m a es el
producto de una co ncebid a necesidad so cial de
ca m b io , ante una terrible en cru cijad a am biental
p lan etaria a que ha conducido un estilo de desarro llo
insostenible (4).
o perativo del d esarro llo sostenible a p ro b a d a en la
C o n fe re n cia de las N acio n es U n id as so bre M edio
A m biente y D e sarro llo de Río de Ja n e iro en 1 9 9 2 (5) sólo
puede conseguirse a través del éxito en la e sca la lo cal,
debido a la interrelación existente entre los procesos
g lo bales y las accio n es locales (6) por ello , una parte
de la A g end a 21 se ocupa del m edio am biente lo cal,
reco m en d an do la iniciativa de las auto rid ades locales
el fom ento del desarro llo sostenible, con una visión
e co n ó m ica , so cial y am bientalm ente integ rad a (7). La
presente in vestig ación, tuvo com o objetivo: determ inar
el nivel de influencia de la A g e n d a 21 en los planes
de d esarro llo concertado de los gobiernos locales
p rovin ciales del departam ento de Ju n ín , m ediante la
inclusión de sus in d icad ores de d esarro llo sostenible.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se evaluó la inclusión de los ind icad ores de la A g end a
21 en los planes de de sarro llo con certado, dentro
de los contenidos de: los enfoques de d e sa rro llo ,
diagnóstico integral, visión co m p artid a de futuro,
o bjetivos, estrategias y políticas públicas lo cales,

Tabla N° 1: Estructura lógica de los indicadores de la Agenda 218 evaluados.

Indices
Indicadores
Variable Dimensiones (Área de Programa
(Capítulos de la Agenda 21)
del Capítulo)

Capitulo 10: Planificación y ordenación de los recursos Área de Programa A

de tierras

Capitulo 11: Lucha contra la deforestación Área de Programa A

Área de Programa B

Capitulo 13: Desarrollo sostenible de las zonas de Área de Programa A

montaña Área de Programa B

Capitulo 15: Conservación de la diversidad biológica Área de Programa A

Área de Programa A
Dimensión Área de Programa B
ambiental Área de Programa C
Área de Programa D
Capitulo 18: Los recursos de agua dulce Área de Programa E
Área de Programa F
Agenda 21 Área de Programa G
Área de Programa A
Área de Programa B
Capitulo 21: Desechos sólidos Área de Programa C
Área de Programa D
Área de Programa E

Dimensión Área de Programa A

económica Capitulo 4: Evolución de las modalidades de consumo Área de Programa B

Capitulo 3: Lucha contra la pobreza Área de Programa A

Dimensión Área de Programa A

social Área de Programa B
Capitulo 6: Protección y fomento de la salud humana Área de Programa C
Área de Programa D

53
Aplicación de la Agenda 21 en los Planes de Desarrollo Concertado
ejes prioritarios de desarro llo por territorios y/o ejes
tem ático s, p ro g ram a s y m etas, de los nueve gobiernos
locales del departam ento de Ju n ín : H u an cayo , Ja u ja ,
C o n cep ció n , S atip o , C h a n c h a m a y o , T a rm a , Ju n ín ,
Yauli y C h u p a c a .
El diseño de la investigación fue no experim ental,
tra n sv e rsa l, y co rre la cio n al.
M = M uestra, 9 gobiernos locales pro vinciales.
Xi = V a ria b le : A g end a 2 1 .
Oi = O b se rva cio n e s de inclusión de ind icad o res
de la A g end a 2 1 .
Y = V a ria b le : Plan de gobierno local.
Los instrum entos de m edición que se utilizaron
fueron fichas o registros de observación de 2 5 ítems,
en función de la estructura lógica de la A g end a 21
(Tabla N° 1), dentro de esta: las dim ensiones del
d e sarro llo sostenible (económ ico, so cial y am b ien tal),
los capítulos y las á re a s de p ro g ram a s sele ccio n ad a s,
que se ad ecu an a las condiciones de la región
Ju n ín , v alid ad o s m ediante los juicios de expertos,
la co n g rue n cia , clarid ad y ten d en cio n alid ad del
instrum ento.
La población de estudio estuvo co n fo rm ad a por los
planes de de sarro llo concertado de las nueve provincias
de la región Jun ín . De la m ism a fo rm a , la m uestra
censal estuvo com puesta por los nueve planes de
de sarro llo concertado pro vinciales del departam ento
de Junín (H u an cayo , J a u ja , C o n ce p ció n , Tarm a,
C h a n c h a m a y o , Y au li, Satip o , Junín y C h u p a ca ).
Para p ro b ar las hipótesis de la investigación se utilizaron
los procedim ientos de la Estadística Inferencial o
Inductiva: 1) Prueba Binom ial de Bernoulli p a ra una
proporción en m uestras pequeñas (n < 5 0 ); y 2)
Prueba Z de G a u s s p a ra una proporción en m uestras
g rand es (n > 5 0 ), al 9 5 % de co n fianza estadística.
El procedim iento de prueba de hipótesis fue el
siguiente: H0: La inclusión de los in d icad o res (Área
de P ro g ram a, C ap ítu lo , Dim ensión o Sección de la
A g e nd a 21) es no significativa (H0: n = 0 ,5 ).
H 1: La inclusión de los in d icad o res (Área de Pro g ram a,
C a p ítu lo , Dim ensión o Sección de la A g e nd a 2 1 ) es
sign ificativa (H0: n > 0 ,5 ).
Función de Prueba: Prueba binom ial de Bernoulli.
P (X = x ) = ( ) n (1 - n )n-x
x
54
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
D o nde, x es el núm ero de éxitos (inclusión de los
ind icad o res de la A g end a 21 en los planes de
d esarro llo de los gobiernos locales p ro vinciales de la
Región Ju n ín ), n es la pro b ab ilid ad de éxito y n es el
núm ero de planes de de sarro llo. La v a ria b le aleato ria
v .a . X tiene distribución binom ial con n ensayos
independientes y pro b ab ilid ad de éxito n.
Prueba Z de Gauss
p -n
n(1 - n)
n
D on de, p es la proporción de éxitos (inclusión de
los ind icad o res de la A g end a 21 en los planes de
desarro llo de los gobiernos locales p rovin ciales de la
Región Ju n ín ), n es la pro b ab ilid ad de éxito y n es el
núm ero de planes de de sarro llo. La v a ria b le aleato ria
v .a . Z tiene distribución norm al estándar, esto es, Z es
N (0 ,1 ).
Regla de D ecisión:
La hipótesis nula H0 será re ch a za d a si el v a lo r p es
m enor que el nivel de significación de 0 ,0 5 ; en caso
co n trario , la hipótesis nula H0 será acep tad a a favo r de
la hipótesis alternativa H 1.
RESULTADOS
En la investigación se halló la inclusión no significativa
de los in d icad o res de desarro llo sostenible de la
A g e nd a 21 en los Planes de D e sarro llo C o n certad o
de los gobiernos lo cales de las nueve pro vincias del
departam ento de Junín.
La hipótesis de investigación que se probó fue: "La
A g e nd a 21 influiría significativam ente en los planes
de d esarro llo concertado de los gobiernos locales
p rovin ciales del departam ento de Ju n ín ; m ediante la
inclusión de sus in d icad o res de desarro llo sostenible,
g a ran tizan d o de esta m a n e ra que estos instrum entos
de gestión de d esarro llo provincial contengan planes
y p ro g ram a s sostenibles".
El principal h allazg o de la investigación revela que la
influencia de la A g end a 21 en los planes de d esarro llo
de los gobiernos locales p ro vin ciales del departam ento
de Ju n ín , m ediante la inclusión de sus ind icad o res de
desarro llo sostenible no fue significativa (p > 0 ,0 5 )
(Tabla N° 2), ya que la prueba binom ial presenta un
v a lo r p de 1, m ayo r que el nivel usual de significación
de 0 ,0 5 , con el cual se acepta la hipótesis nula H0
(Tabla N° 3).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Miguel, Hugo

Tabla N° 2: Inclusión de los indicadores de desarrollo sostenible en los planes de desarrollo concertado de los 9 gobiernos locales
provinciales del departamento de Junín.

Capítulo / Área de Programa de la Agenda 21 Planes % Z Calc Valor p

Dimensión ambiental Total (153) 11 7 -10,59 1,000

Dimensión económica Total (18) 0 0 1,000

Dimensión social Total (54) 15 28 -3,27 0,999

En la visión de los planes Total (72) 41 57 1,18 0,119

toda la Agenda 21 Total (297) 67 23 -9,47 1,000

Tabla N° 3: Prueba de Z de Gauss, de los indicadores de desarrollo sostenible de la Agenda 21 incluidos en los planes de
desarrollo concertado de los 9 gobiernos locales provinciales del departamento de Junín.

Prueba de p = 0,5 vs. P > 0,5

Muestra X N Muestra p Valor Z Valor P

1 67 297 0,225589 -9,46 1,000

los referidos p a íse s, a solicitud de la O rg a n iza c ió n de

DISCUSIÓN
La evalu ació n de la inclusión de los in d icad o res de
de sarro llo sostenible de la A g end a 21 en los nueve
planes de d esarro llo concertado de los gobiernos
locales provinciales del departam ento de Junín se
sintetizan en la Tabla N° 2 y Tabla N° 3 m ediante
la prueba de Z de G a u s s , expresa la influencia
no sign ificativa de la A g end a 21 en los planes de
de sarro llo de los gobiernos locales p ro vinciales de la
región Ju n ín , m ediante la inclusión de sus ind icad o res
de d esarro llo so stenible; es a s í que se incluyeron
so lam ente el 2 3 % del total de los in d icad o res,
deján d o se de incluir el 7 7 % de estos; este resultado es
m uy im portante, no únicam ente p a ra el departam ento
de Ju n ín , porque estos hallazg o s podrían reflejarse
a e sca la n a cio n a l, por lo que se evid en cia, la falta
de una política de estado orientado a cum p lir con
el encargo re aliza d o en la C u m b re de R ío, de la
O rg a n iz a c ió n de las N acio n es U n id a s, desde el año
de 1 9 9 2 , de ejecutar la im plem entación de ca d a uno
de los capítulos de la A g e nd a 21 (8 , 9) a través de
los gobiernos lo cale s, p ara a lc a n z a r los objetivos del
de sarro llo sostenible del Perú; no obstante que, en el
contexto m undial se está av an za n d o significativam ente
en la im plantación de las A g e nd as 21 Lo cale s; que
según el C o n se jo Internacional p a ra las Iniciativas
A m b ientales Locales (IC L E I), p a ra el año 2 0 0 2 m ás de
6 4 1 6 m unicipios en 113 países ya se enco ntraban en
proceso de elab o ració n de sus proyectos de A gend a
21 Local (10).
En el ám bito re g io n al, países com o C h ile (1 1 ); M éxico
(1 2 , 1 3 ), A rgentina (1 4 , 1 5 ), C o lo m b ia (1 6 , 17) y C u b a
(18) entre otros, por motivos de las celebracio n es de
las últim as cum bres m u nd iales, com o la "C u m b re
M undial de D e sarro llo Sostenible" de Joh annesb u rg o
del 2 0 0 2 , y la reciente "C u m b re M undial de Río + 2 0 " ,
las N acio n es U n id as, sobre la actualizació n del perfil
n acio n al de la ejecución de los m and atos consignados
en la A g end a 2 1 , han presentado sus inform es de la
im plem entación de ca d a uno de los capítulos de la
A g e nd a 2 1 ; no obstante, en los archivo s de nuestro
país no existe ninguna evidencia de inform es de esta
natu raleza.
REFERENCIAS
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55
Aplicación de la Agenda 21 en los Planes de Desarrollo Concertado Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

com o instrum ento de so sten ibilidad : la experiencia

e sp a ñ o la. U niversidad del País Vasco . E sp a ñ a ;
2001.
7. Ech eb arria C , A g u ad o I. La A g end a Local 21
com o instrum ento de so sten ibilidad : la experiencia
e sp a ñ o la. U niversidad del País Vasco . E sp a ñ a ;
2001.
8. United N ations. A g end a 2 1 . United C o n ference
on Environm ent & Developm ent. Río de Ja n e iro ,
B ra z il; 1 9 9 2 .
9. Ibid. - 8 , pág. 2.
10 . A g u ad o I, Barrutia JM , E ch eb arria C . Im plantación
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Reunión de Eco no m ía M u nd ial. U niversidad del
País Vasco. E sp a ñ a ; 2 0 0 6 .
11. H a je k ER. La A g e n d a 21 en C h ile : alg u n as
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Facultad de C ie n cia s Bio lóg icas. Pontificia
U niversid ad C a tó lica de C h ile , S a n tia g o ; 1 9 9 8 .
12. S h ein b aum C , C astillejo s M , Rodríguez D. H a cia la
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Distrito Fed eral. Secretaría del M edio A m biente.
M éxico; 2 0 0 4 .
13. C a lle ja s A . C o n su lta n acio n al juvenil sobre la
im plantació n de la A g e nd a 21 en M éxico. C o nsejo s
consultivos p a ra el d esarro llo sustentable. C ES-
U A X, RAJ, M éxico; 2 0 0 2 .
14. República A rgentin a. Inform e N a cio n al de la
República A rgentina a la C u m b re M undial sobre
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ap lica ció n de la A g end a XXI. Buenos A ire s; 2 0 0 1 .
15. Pam pinella B G . Educación p a ra la sustentabilidad:
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16. M inisterio del A m biente. Inform e de av a n c e en
la im plem entación de la A g e nd a 21 en C o lo m b ia
p a ra la C u m b re M undial de D e sarro llo Sostenible.
Bogo tá; 2 0 0 1 .
17. S an d o val JM , Liévano JP A g end a 2 1 . C o lo m b ia ,
2 0 año s siguiendo la A g end a 2 1 . M inisterio del
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M arco legal en el D erecho A m biental C u b a n o .
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2006.

56
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015010

Psicom otricidad e iniciación a la escritura en niños de 5 años

de edad en com unidades Shipibas de Ucayali

Psychomotricity and introductory writing skills to 5-year-old

children in Shipibo communities in Ucayali

Dulio O seda G ag o 1 Ruth Mendivel Geronim o2 Liliam Zevallos Solis3

Universidad Nacional Intercultural Universidad Nacional Intercultural Universidad Nacional Intercultural
de la Am azonia de la Am azonia de la Amazonia
dosedag@hotmail.com

RESUMEN ABSTRACT
Se ha establecido com o objetivo determ inar The goal of the study w a s to determ ine the relationship
la relación que existe entre las v a ria b le s between psychom otricity, and introduction to writing
psicom otricidad y la iniciació n de la escritura en v a ria b le s in 5 year-o ld children of kindergarten
niños de 5 añ o s de las instituciones educativas from Shipibo com m unities in the U ca ya li region in
del nivel inicial de las co m un id ades sh ip ib as de 2 0 1 4 . The m ethods used w ere: descriptive, synthetic
la región U ca ya li en el añ o 2 0 1 4 . Se utilizó com o an alytical and deductive hypothetical. The design w as
métodos específicos, el descriptivo, an alítico sintético cross non-experim ental of co rrelation al level. The
y el hipotético deductivo. Nivel co rre lacio n al y population w a s represented by 3 1 0 children 5 years
diseño no experim ental tran sversal. La población old from kindergarten of the Shipibo com m unities
estuvo co n fo rm ad a por 3 1 0 niños de 5 año s de from U ca ya li region in 2 0 1 4 . The sam p ling w as
las Instituciones Educativas del nivel inicial de las probabilistic and stratified, and w a s com posed of
co m u n id ades ship ib as de la región U ca ya li en el año 172 children. For the psychom otricity m easurem ent,
2 0 1 4 . La m uestra fue probabilística y estratificad a, a standard ized instrument based on W allon (1 9 7 8 )
y estuvo co n fo rm ad a por 172 niños. Para la w a s used, and for the introduction to writing it w as
m edición de la psicom otricidad se estandarizó based on Valles (1 9 9 8 ); both w ere valid ate d . As
un instrum ento basad o en W allon (1 9 7 8 ), y p ara a result, w e can mention that the psychom otricity
la iniciación de la escritura en V allés (1 9 9 8 ); los v a ria b le had a m ean score of 7 1 .8 7 , and the
m ism os que se valid aro n y co n fiab ilizaro n . C o m o introduction to writing v a ria b le had one of 5 3 .2 6 ;
resultados se pueden m e ncio nar que, en la va ria b le the m edian in the first case w a s 7 3 .0 0 and 5 6 .0 0 in
psicom otricidad se tiene una puntuación m edia the seco n d ; the m axim um score in the first case w as
de 7 1 ,8 7 y en la v a ria b le iniciación a la escritura 8 2 .0 0 and in the second 5 7 ; regard ing the m inim um
5 3 ,2 6 ; la m e d ian a en el prim er caso es 7 3 ,0 0 y sco re, the first w a s 5 8 , 0 0 and the second 3 6 , 0 0 .
en el segundo caso 5 6 ,0 0 ; el puntaje m áxim o en S p e a rm a n 's rho w a s used at 5% sig n ificance level
el prim er caso es 8 2 ,0 0 y en el segundo caso es for hypothesis testing. To co nclud e, w e determ ined
5 7 ; respecto al puntaje m ínim o en la prim era es that there is a direct and significant relationship
5 8 ,0 0 y en la segun d a 3 6 ,0 0 . Para la prueba de between psychom otricity and introduction to writing
hipótesis se utilizó la rho de Sp ea rm an al 0 ,0 5 de v a ria b le s in 5 year-old children of kindergarten from
sig n ifican cia. En conclusión se ha determ inado the Shipibo com m unities.
que existe una relación directa y significativa entre
la psicom otricidad y la iniciación de la escritura en K e y w o rd s: Fine psychom otricity, gross
niños de 5 años de las instituciones ed ucativas del psychom otricity, introduction to writing.
nivel inicial de las com u nid ades sh ip ib as.

P a la b ra s c la v e s : Psicom otricidad fin a ,

psicom otricidad g ru e sa , iniciación a la escritura.

Historial del artículo:

Recibido: 4 de febrero de 2015. Aprobado: 18 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 Lic. en E d u ca c ió n S e c u n d a ria , e s p e c ia lid a d M a te m á tic a y F ís ic a , M g . en D o ce n c ia en E d u c a c ió n S u p e rio r, D r. C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n ,

1
d o ce n te p rin c ip a l d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l In te rcu ltu ra l d e la A m a z o n ia .

2 Lic. en E d u ca c ió n In ic ia l, M g . en A d m in is tra c ió n d e la E d u c a c ió n , d o c e n te a u x ilia r d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l In tercu ltu ra l d e la A m a z o n ia .

3 Lic. en E d u ca c ió n In ic ia l, M g . en E d u c a c ió n , d o ce n te a u x ilia r d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l In tercu ltu ra l d e la A m a z o n ia .

57
Psicomotricidad e iniciación a la escritura en niños de 5 años
INTRO DUCCIÓ N
La necesidad de cono cer las ca u sa s que conllevan
a tener un bajo nivel de escritura motiva a re aliza r
investigaciones que puedan ayu d arno s a p lantear
altern ativas de solución. Partiendo del hecho de que
norm alm ente un niño(a) de 5 año s tiene ante sí una
ta re a m uy difícil p a ra poder integ rar en la lectura y
escritura los com plejos m ecan ism o s del desarrollo
psicom otor que influyen en el m anejo del láp iz, la
reproducción de los rasgo s de las letras, el m ovim iento
de los ojos de izquierda a derecha y vice v e rsa, etc. El
de sarro llo ad ecu ad o de estos m ecan ism os tiene com o
bases la integración de co ord inació n viso motriz y la
d in ám ica del m ovim iento.
Se sab e sobre la gran im portancia que tiene
psicom otricidad durante el desarro llo del niño en sus
prim eros año s de v id a , es por ello que en otros países
com o E sp añ a ya tienen in corporado en su currículo
p ro g ram as de psicom otricidad con el objetivo de evitar
dificultades en el aspecto cognitivo ya que se considera
esencial p a ra su desem peño en la etapa esco lar y su
de sarro llo socio afectivo.
En nuestro país son pocas las instituciones -
m ayorm ente del sector privado - que consideran
im portante el integ rar este tipo de actividades en su
la b o r y es debido a esta ten d e n cia , y a la falta de y
buen aprestam iento a nivel pre e sco lar que los niños
no consiguen tener un d esarro llo pleno en to das sus
potencialidad es.
Pero es n ecesario ind icar que no solam ente es
resp o nsab ilid ad del centro educativo del nivel in icial,
sino tam b ién al apoyo integral que los p adres puedan
b rin d ar a sus hijos p a ra que estos se desarrollen
integralm ente. En la Etapa esco lar se pueden
id entificar dificultades en la escritura en sus tres fo rm as
de m anifestació n , la p rim era es la escritura co p ia d a ,
luego el dictado y por últim o, la m ás co m p le ja, la
escritura e sp o n tan e a, algunos notorios y otros no tan
notorios, pero que necesitan ser corregidos, ya que
podría afe ctar en su desenvolvim iento y socializació n
del niño, que al tener esta dificultad no tendrá
seg u rid ad y co nfian za en sí m ism o.
Por ello se plantea la necesidad de sab e r hasta qué
punto se re lacio n a la psicom otricidad con la iniciación
a la escritura en niños de 5 año s en las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de las co m unid ades
sh ip ib as de la región U ca ya li el añ o 2 0 1 4 .
El problem a general consistió en: ¿ C u á l es la relación
de la psicom otricidad y la iniciación de la escritura
en niños de 5 año s de las Instituciones Educativas del
Nivel Inicial de las com u nid ades ship ib as de la región
U ca ya li el añ o 2 0 1 4 ?
58
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
El objetivo g e n era l: D eterm inar la relación de la
psicom otricidad y la escritura en niños de 5 añ o s de
las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las
co m un id ades sh ip ib as de la región U ca ya li el año
2014.
La hipótesis g e n era l: Existe una relación directa y
significativa entre la psicom otricidad y la iniciación
a la escritura en niños de 5 años de las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de las co m unid ades
sh ip ib as de la región U ca ya li el añ o 2 0 1 4 .
Respecto al m arco teórico, la p sico m otricid ad, son
m uchos los autores que se han preguntado y que
aún se preguntan: ¿ Q u é es la p sicom otricid ad?,
ante esta pregunta podem os decir que su definición
to d avía está en m a rch a , ya que a m edida que av a n za
y es a p lic a d a , se va extendiendo a distintos y va ria d o s
cam pos. Al principio la psicom otricidad según Pérez
(1 ), "e ra utilizada a penas en la corrección de alg u na
d eb ilid a d , dificultad o d isc a p a c id a d ". Hoy, v a a m ás:
según M uniáin (2), " la psicom otricidad ocupa un lug ar
im portante en la ed ucación infantil, sobre todo en la
p rim era in fa n c ia , en razón de que se reconoce que
existe una gran interdependencia entre los d e sarrollos
m otores, afectivos e intelectuales".
Para M en d iara y G il, (3) " la psicom otricidad es la
acció n del sistem a nervioso central que crea una
co nciencia en el ser hum ano sobre los m ovim ientos
que re aliza a través de los patrones m otores, com o
la velo cid a d , el espacio y el tiem po". Por lo tanto el
térm ino psicom otricidad se divide en dos partes:
el motriz y el psiquism o, que constituyen el proceso
de de sarro llo integral de la person a. A su vez la
psicom otricidad tiene diferentes ám bitos de d e sa rro llo ,
com o pueden ser la ed ucación psicom otriz y la
reeducación psicom otriz.
B a sa d o en una visión global de la p erso n a, el
térm ino "psico m o tricid ad " integra las interacciones
cog nitivas, em o cio n ales, sim b ó licas y sensoriom otrices
en la ca p a cid a d de ser y de expresarse en un
contexto psico so cial. La psico m otricid ad, así
defin id a, desem peña un papel fu ndam en tal en el
desarro llo arm ó nico de la p e rso n alid ad . Partiendo
de esta concepción se d e sa rro llan distintas fo rm as de
intervención psicom otriz que encuentran su a p lica ció n ,
cu alq u ie ra que sea la ed ad , en los ám bitos preventivo,
ed ucativo , reeducativo y terapéutico. Estas prácticas
psicom otrices han de conducir a la fo rm a ció n , a la
titulación y al perfeccionam iento profesional y constituir
ca d a vez m ás el objeto de investigaciones científicas.
Las á re a s de la psicom otricidad según:
- Esquem a C o rp o ra l: Es el conocim iento y la relación
mental que la persona tiene de su propio cuerpo.
Según C a lm e ls , (4) "El d esarro llo de esta áre a
perm ite que los niños se identifiquen con su propio
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Oseda, Dulio

cuerpo, que se expresen a través de é l, que lo utilicen
com o m edio de contacto, sirviendo com o base
p a ra el d esarro llo de otras á re a s y el ap ren d iza je
de nociones com o a d e la n te -atrás, ad en tro -afu era,
a rrib a -a b a jo ya que están referid as a su propio
cuerpo".
- Latera lid ad : Para Lora, (5) m enciona "es el
predom inio funcio nal de un lado del cuerpo,
d eterm inado por la su p rem acía de un hem isferio
cereb ral. M ediante esta á re a , el niño estará
d esarro llan d o las nociones de derech a e izquierda
tom ando com o referencia su propio cuerpo y
fo rtalecerá la ubicación com o base p a ra el proceso
de lectoescritura. Es im portante que el niño defina
su late ralid ad de m a n e ra espon tán ea y nunca
fo rzad a ".
se pueden exp resar a través de la escritura o la
confusión entre letras.
- Tiem po y Ritmo: Para Dem ber, (8) "la s nociones
de tiem po y de ritmo se elab o ra n a través de
m ovim ientos que im plican cierto orden tem p o ral,
se pueden d e sa rro lla r nociones tem p o rales com o:
ráp id o , lento; orientación tem poral com o: antes-
después y la estructuración tem poral que se relaciona
m ucho con el esp a cio , es decir la co nciencia de los
m ovim ientos, ejem p lo : cru zar un espacio al ritmo
de una p a nd ereta, según lo indique el so nido".
- La M o tricidad: Según Defior, (9) "está referida al
control que el niño es ca p a z de ejercer sobre su
propio cu erpo ". La m otricidad se divide en gruesa y
fin a , a s í tenem os:

- Equilibrio: Al respecto Z a p a ta , (6) "el eq uilibrio es
co nsiderad o com o la ca p acid ad de m anten er la
estabilid ad m ientras se realizan diversas actividades
m otrices. Esta á re a se d e sa rro lla a través de una
o rd e n ad a relación entre el esquem a corporal y el
m undo exterior".
- Estructuración e sp a cia l: Según Le Bo ulch, (7)
"esta á re a com prende la ca p acid ad que tiene el
niño p a ra m antener la constante lo calizació n del
propio cu erpo , tanto en función de la posición
de los objetos en el esp acio com o p a ra co locar
esos objetos en función de su propia posición,
com prende tam b ién la hab ilid ad p a ra o rg a n izar y
disponer los elem entos en el esp a cio , en el tiem po
o en am bos a la vez". Las dificultades en esta áre a
a . M otricidad g ru e sa: Está referida a la coord inación
de m ovim ientos a m p lio s, com o : rodar, saltar,
ca m in ar, correr, b ailar, etc.
b. M otricidad fin a: Im plica m ovim ientos de m ayor
precisión que son requeridos especialm ente en
tare as donde se utilizan de m a n e ra sim ultánea
el ojo, m ano , dedos com o por ejem p lo: rasgar,
cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.).
Respecto a la escritura, no rm alm en te, cuand o nos
referim os a la escritu ra, según Ferreiro, (10) "es a la
com posición escrita o escritura productiva, que es la
actividad m ediante la cual expresam os ciertas id eas,
conocim ientos a través de signos g ráficos".

Tabla N° 1: Cuadro síntesis del proceso de adquisición de la lengua escrita.

Nivel de
Manifestaciones
conceptualización

1. Nivel concreto o pre - simbólico El niño no sabe que la escritura porta significado.
No hay discriminación entre escribir y dibujar.
"Lee" las imágenes.
Puede incluso reconocer letras, pero no son más que eso, "letras".
2. Nivel simbólico Los textos son portadores de significado.
Al escribir, lo hace con grafías, como bolitas, palitos, líneas, curvas y también con
escrituras unigráficas.
Hipótesis del nombre: "la escritura dice lo que las cosas son".
Hipótesis de cantidad: cantidad mínima de grafías para que se pueda leer, (tres
grafías como mínimo, con una variación de una más o una menos).
Hipótesis de variedad: si son todas iguales no se puede leer.
Al escribir lo hace con grafías inventadas, o con letras convencionales, variándolas
en forma arbitraria.
3. Nivel lingüístico Descubre la relación entre los aspectos sonoros del habla y la palabra escrita.
Hipótesis silábica.
Hipótesis silábico-alfabética.
Hipótesis alfabética.

59
Psicomotricidad e iniciación a la escritura en niños de 5 años Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tam bién existen otros tipos de escritura, com o la co m u n id ades ship ib as de la región U ca ya li en el año
reproductiva que sería la copia de un texto ya escrito, 2014.
la escritura de un m en saje que alguien nos dicta
o la escritura m ecán ica que re alizam o s al rellen ar
un docum ento; en los cuales interviene un núm ero
pequeño de procesos. El lengu aje escrito no es sólo
RESULTADOS
una exigencia sistem ática p lan tead a universalm ente
Según la fig ura N° 1, se puede a p re c ia r que ante la
a todo niño e sco la riza d o ; el len guaje escrito es
v a ria b le psico m otricid ad, de los 3 1 0 niños eva lu ad o s,
un cong lo m erad o de conductas, m anifiestas o
en la dim ensión psicom otricidad fina se tiene una
en cu biertas, altam ente elab o ra d o y com p lejo, fruto
de m uchos facto res, som etido a m últiples influencias,
y de hecho, im prescindible p a ra a lc a n z a r los niveles
de d e sarro llo general propios del hom bre m edio de
Prueba de hipótesis
nuestras sociedad es d e sa rro llad a s.

Se ha procurado que el a p ren d iza je de la escritura

sea sim ultáneo o com p lem entario del proceso de
ad quisició n de la lectura. Para Fernández (11) indica
que: "En cuanto a la lectura y escritura, deberán
presentarse de un m odo g rad u al y a m en o , teniendo
en cuenta las etapas evo lutivas, que atraviesa el
n iñ o ...n o rm alm e n te se suele co n sid e rar que existe una
m ad uració n lectora atención a la escritura".

Figura N° 1: Consolidado de psicom otricidad

MATERIAL Y MÉTODOS
Investigación b á sic a , co rre la cio n a l, transversal
(12) y de ca rácte r cuantitativo (1 3 ). El diseño de la
investigación viene a ser el descriptivo co rre la cio n al.
Según Kerlinger y Lee, (13).
puntuación a c u m u lad a de 4 1 3 puntos que representa
el 4 5 % y luego en la dim ensión psicom otricidad
gru esa se tiene un puntaje de 5 1 4 puntos que viene
a ser el 5 5 % respectivam ente. C a b e m e n cio n ar que
según la edad crono ló g ica que tienen los niños, es
decir 5 a ñ o s, estos han d e sa rro llad o m ás la m otricidad
gru esa en un 10 %.

Respecto al co n solid ado de la v a ria b le iniciación

a la escritura, figura N° 2 , se puede a p re cia r que
en la v a ria b le , iniciación a la escritura, de las tres
dim ensiones que se ha co n sid e rad o , de los 3 1 0 niños
evalu ad o s de la m uestra, en la dim ensión g arab ate o
se tiene una puntuación de 6 1 0 puntos que representa
el 3 7 %, luego en la dim ensión dibujo se tiene un

D onde:
Iniciación a la escritura
M = M uestra
01 = O b serva ció n de la v a ria b le 1.
02 = O b serva ció n de la v a ria b le 2.
r = C o rre lació n entre dichas variab le s.

Respecto a la p o b lació n , se tom ó a los 3 1 0 niños

y niñas de 5 años de edad de las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de las com unid ades
sh ip ib as de la región U ca ya li en elañ o 2 0 1 4 , y la
m uestra se fue probabilística y estratificada y estuvo
co n fo rm ad a por 1 7 2 niños y n iñas de 5 añ o s de edad
de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las Figura N° 2: Iniciación a la escritura.

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Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Oseda, Dulio

puntaje de 5 1 9 puntos que viene a ser el 31 % y 5 8 ,0 0 y en la Escritura 3 6 ,0 0 , diferencia significativa

finalm ente en la dim ensión escritura espo ntánea se 2 2 puntos.
tiene una puntuación de 5 2 2 que representa el 3 2 %.
C a b e m e ncio nar que d a d a su edad crono ló g ica de los Respecto a la desviación están d ar en la va ria b le
niños y n iñ as, el g a rab a te o es la dim ensión que tiene psicom otricidad se tiene 6 ,4 3 y en la iniciació n a la
m ayor frecuencia en la m uestra de estudio y el cual es escritura 5 ,9 4 (d iferencia de 0 ,4 9 puntos) con lo que se
sustentado por A lm a n d a riz (14) cuand o sostiene que puede concluir que las puntuaciones en el instrum ento
los niños de 5 año s de edad ya estana apresrtado s que m idió la escritura es ligeram ente m ás hom ogéneo
p a ra re a liza r g a rab a te ro s esp o m n tan eas y dirigidos. que en la v a ria b le psicom otricid ad. A sim ism o en la
kurtosis en la v a ria b le psicom otricidad es -0 .4 8 la
Respecto al resum en de las dos va ria b le s. cual significa una curva platicúrtica, y en la v a ria b le
iniciació n a la escritura 3 ,1 3 la cual significa que su
D e la tab la N° 1 y fig ura N° 3 se deduce que en la g rá fica tiene tendencia leptocúrtica. Y respecto a la
v a ria b le psicom otricidad se tiene una puntuación a sim etría en el prim er caso es -0 ,5 3 y en el segundo
m edia de 7 1 ,8 7 y en la v a ria b le iniciación a la escritura caso -1 ,3 8 los cu ales en am bo s casos significan
5 3 ,2 6 (diferencia de 18,61 puntos), luego respecto a a sim etrías negativas o a la izq u ierd a; de donde se
la m e d ian a en el prim er caso se tiene 7 3 ,0 0 y en el deduce que las puntaciones obtenidas en los dos casos
son m uy sim ilare s estadísticam ente.
Tabla N° 1: Cuadro comparativo de las dos variables.
La prueba de hipótesis
Iniciación a la
Psicomotricidad
Escritura H ip ó tesis N u la : H o: No existe una relación directa
Media aritmética 71,87 53,26 y significativa entre la psicom otricidad y la iniciación
Mediana 73,00 56,00 a la escritura en niños de 5 años de las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de las co m unid ades
Puntaje Máximo 82,00 57,00
sh ip ib as de la región U ca ya li en el añ o 2 0 1 4 .
Puntaje Mínimo 58,00 36,00
Rango 24,00 21,00
H ip ó tesis A lte rn a : H 1 : Existe una relación directa y
Desviación Estándar 6,43 5,94 significativa entre la psicom otricidad y la iniciación
Coef. de Variación 8,95 11,16 a la escritura en niños de 5 años de las Instituciones
Kurtosis -0,48 3,13 Educativas del Nivel Inicial de las co m unid ades
Asimetría -0,53 -1,38 sh ip ib as de la región U ca ya li en el añ o 2 0 1 4 .

Figura N° 3: Cuadro comparativo de las dos variables.

Fuente: : Cuadro N° 01.

segundo caso 5 6 ,0 0 (diferencia de 1 7 ,0 0 puntos). En C o m o se obtuvo una rho de Sp ea rm an igual a

lo que concierne al puntaje m áxim o en la va ria b le 0 ,9 1 0 , se concluye que la relación es directa fuerte
Psicom otricidad se tiene 8 2 ,0 0 y en la iniciación a la y con la "t" ca lcu la d a que fue m ayor que a la "t"
escritura 5 7 (diferencia de 2 5 puntos) y respecto al te ó rica ; es decir (8 ,4 3 5 > 1 ,9 6 ), en co nsecuencia se
puntaje m ínim o en la v a ria b le psicom otricidad se tiene re ch aza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis

61
Psicomotricidad e iniciación a la escritura en niños de 5 años Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tabla N° 2: Coeficiente de Correlación.

A i : Psicomotricidad V2: Iniciación a la escritura

Correlación de Spearman 1 **0,910

V1: Psicomotricidad Sig. (bilateral) 0,000
N 310,000 310,000

Correlación de Spearman **0,910 1

V2: Iniciación a la escritura Sig. (bilateral) 0,000
N 310,000 310

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

alterna (H i), se concluye que existe una correlación situaciones de su vid a o de su im a g in a ció n ; que a la
directa y significativa fuerte entre la psicom otricidad postre le v a a co nllevar a que ap re n d a a escribir y leer.
y la iniciació n a la escritura en niños de 5 año s de A decir de N úñez y Fern án dez (16) "con las actividades
las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las psicom otrices el niño construye nociones e sp a cia les,
co m un id ades sh ip ib as de la región U ca ya li en el año tem p o rales y de integración del esquem a co rp o ral;
2014. a través de su cuerpo se re lacio n a con los objetos y
con las pe rso n as, y esto ayu d a en la adquisición de
ap ren d iza je y d e sa rro lla sus ca p a cid a d e s y destrezas".
Para re m ed iar los trastornos del com portam iento
DISCUSIÓN debidos a p roblem as psicom otores se han propuesto
gran cantidad de p ro g ram a s de reeducación que
Al a n a liz a r d etallad am en te los resultados de la
dism inuyen la distancia que existe entre el d esarro llo
investig ación, com o ed ucad ores se ha o bservado
psicom otor y el intelectual. M ediante las conductas
que en la m uestra de estudio se ha tenido m uchas
perceptivo-m otrices el niño lo g ra:
satisfaccio n es; sin e m b arg o , nuestra preocupación por
los niños nunca ha cesado . Nuestro deseo es que se
• O rg a n iz a c ió n e sp a cia l, del esquem a corporal y
integren a la sociedad y puedan resolver los problem as
su o rien tació n, y la representación y expresión
que se les presenten en la vid a pues, au nq ue suene
gráficas.
trilla d o , ellos son el futuro del país.
• Ritmo y actividad motriz.
• Percepción de los sentidos: color, fo rm a , texturas,
La co nciencia del cuerpo, el conocim iento del esp acio ,
sonidos.
la función tó n ica, la co o rd inación gru esa y fin a , el
• O rg a n iz a c ió n y estructuras del tiem po.
eq uilibrio y la locom oción no son funciones a isla d a s y
• C o o rd in a ció n viso m an u al.
fra g m e n ta d a s, sino que representan p osibilid ades de
• Representación g rá fica .
acció n p a ra el niño y m edios p a ra conocer el m undo y
re lacio n arse con los dem ás.
Para Vygotsky (1 7 ), " la psicom otricidad es im portante
porque constituye el antecedente inm ediato de la
G ra c ia s a la acción de su cu erpo , el pequeño se
lengua escrita. Establece vario s conceptos que se
ac e rca a su realid ad y m ediante la acció n psicom otora
relacio n an con el m ovim iento y la co o rd in ació n , ya
prim ero g ru e sa , y luego fin a es ca p a z de representar
que lo prim ordial es que el niño vaya ad qu iriendo
esa re alid ad en un dibujo.
el dom inio de su cuerpo p a ra que llegue a tener
co nfian za y seguridad en sus m ovim ientos"; de a h í la
El dibujo es, pues, según M ayor, (15) " la representación
trascen d en cia de la presente investigación.
g rá fica de una im agen m ental. Prim ero, el niño dibuja
ga rab a to s con significación sólo p a ra é l; se trata de
Las actividades psicom otoras son un valio so a u x ilia r en
ga rab a to s prim itivos, dispersos, yuxtapuestos, y al final
el d e sarro llo del g ra fism o , pues perm iten que el alum no
co pia lo que sab e y ve de la re alid ad ".
v a y a teniendo dom inio del trazo , d ireccio n alid a d ,
posición en el espacio y ca rácte r rítm ico; y justam ente
Un propósito educativo del niño de 5 añ o s de edad es
en el post test del grupo experim ental se evidencian
ir m ás a llá de la sim ple utilización del juego, por eso
en resultados: ya que la m ayo ría ab so lu ta, casi en su
debem os p ro p iciar que el niño exprese de diferentes
totalidad han d e sa rro llad o las ca p acid ad e s referid as
fo rm as sus ideas p a ra re a liza r actividades que sean
al logro de la lecto y escritura en su sentido lato.
de su ag ra d o . U n a de esas fo rm as de expresión es la
representación g rá fica , que se ca racte riza por el uso de
De nuestra hipótesis g e n era l: Existe una relación
diversos m ateriales o instrum entos y técnicas com o el
significativa entre la psicom otricidad y la iniciación a la
dibu jo , la pintura, etc. Por m edio de la representación
escritura en niños de 5 año s de ed ad , podem os afirm a r
g rá fica , los pequeños reflejan su creatividad al p lasm ar
contundentem ente que m erced a la psicom otricidad el

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Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
d e sarro llo de la escritura se hace m ás fá c il, existiendo
una relación de depen d encia.
Al respecto Berruezo , (1 8 ), sostiene que: "La escritura
es resultado natural de una educación psicom otriz
a d e c u a d a , pues p a ra que el pequeño logre el
m ovim iento al d ib u jar o al escribir, es n ecesario
que v a y a desde un control m otor grueso hasta finos
m ovim ientos ó cu lo -m a n u ale s; esto se logra después
de actividades en las que, a través del m ovim iento,
se v a o rg a n izan d o m entalm ente el m undo exterior del
niño".
Lógicam ente el g rafism o infantil tiene una m áxim a
evolución que v a de los 3 a los 6 a ñ o s, ap ro xim ad am ente.
A h o ra bien, escribir no es solam ente d ib u jar letras, sino
que se trata de un proceso cognitivo de com prensión
de sig n ificad o s, proceso que requiere tiem po y espacio
p a ra perm itir y favo re cer que el niño form ule hipótesis,
las e n saye, las pruebe y las re ch ace , a lo largo de las
distintas etapas que p asa p a ra ir construyendo diversas
co nceptu alizacio n es de lo que es escribir.
Respecto a la p rim era hipótesis esp ecífica: Existe una
relación significativa entre la psicom otricidad fina y la
iniciació n a la escritura en niños de 5 año s de edad.
W allon (19) refuerza la hipótesis cuand o expresa
su convicción de que, al igual que el discurso, "el
len gu aje escrito se d e sa rro lla en el contexto de su
u tilizació n, ya que el m ovim iento d inám ico favo rece
la co o rd inación fina p a ra la escritura. Esto, afirm a ,
es el punto de partida de esta noción fundam ental de
unidad fu n cio n al, donde psiquism o y m otricidad no
constituyen dos dom inios distintos o yuxtapuestos, sino
m ás bien representan la expresión de las relaciones
reales del ser y del m edio".
W allon destaca la im po rtancia de los m ovim ientos en
la psicología del niño, ya que prefigura las diferentes
direcciones que podrán to m ar la actividad psíquica y
el desp lazam ien to en el esp a cio , a saber, tres fo rm as
b á sic a s, ca d a una con im po rtancia en la evolución
psicológica del niño.
Podríam os decir que la psicom otricidad es un
le n g u aje, pues es el prim er modo de com unicación
con los d em ás. A ju ria g u e rra (20) m encio na que "el
len gu aje tónico gestual está aso cia d o al desarrollo
del lenguaje o ra l, pues el círculo sensitivo-senso-
m otor -cu y o punto de referencia es el cu e rp o - no
im plica so lam ente actividades m o to ras, sino que sirve
de un m odo de relación con el otro". "Aprehensión
del esp acio , co nciencia del cuerpo, no son funciones
a is la d a s , ab stractas y yuxtap uestas, sino que una y otra
están ab ie rta s, representan p o sibilid ades de acción
p a ra nosotros m ism os y son m edios de conocim iento
del m undo".
Escribir, no es co p iar ni reproducir m odelos de letras
Oseda, Dulio
tal com o se ven , sino que es producir m ensajes con
sig n ificad o ; escribir es un acto creativo en el que
particip an múltiples conocim ientos lingüísticos. Sin
e m b arg o , la escritura no es un producto escolar, sino
un objeto cultural que consiste en interpretar y producir
inform ación a partir de signos gráfico s con un d esarrollo
lineal en el tiem po y en el espacio. En la escu ela hay
que d a r al alu m n o las o portunidades de exp resar lo
que piensa a través de d iversas re alizacio n e s g ráficas
de dibujo y de escritura p a ra que sienta el p lace r de
co m u nicarse y expresar, y v a y a m ejorand o el dom inio
del trazo , pues m ientras m ás precisos sean sus dibujos
y sus g ra fía s, m ejor representará esa re alid ad que lo
ro dea.
La escritura es un sistem a de representación de la
re alid ad a través de trazo s, hasta que el niño relacio n a
el sonido con la g ra fía , y en la m edida en que escribe,
lee.
Y fin alm en te, respecto a la segund a hipótesis
e sp ecífica: Existe una relación significativa entre la
psicom otricidad gru esa y la iniciación a la escritura en
niños de 5 año s de ed ad.
Tam bién se ha dem ostrado que la psicom otricidad
gru esa se re lacio n a con el a p ren d iza je de la
lecto escritura, a s í A lc ira , (21) sostiene que "En la
Educación B á sic a , los niños tienen que d e sa rro lla r la
psicom otricidad fin a y g ru e sa , los m ism os que sirven de
sustento p a ra el desarro llo de la escritura y ca lig ra fía ".
De esta m an e ra co m p ro bam o s la hipótesis general
con un nivel de sig n ifican cia del 5% y con una rho
de S p ea rm an de 0 ,9 1 0 ; a s í com o tam b ién las dos
hipótesis específicas en todo su sentido y significad o .
A lg u n a s conclusiones del tra b a jo de investigación son:
Se ha determ inado que existe una relación directa y
significativa entre la psicom otricidad y la iniciación
a la escritura en niños de 5 años de las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de las co m unid ades
sh ip ib as de la región U ca ya li en el añ o 2 0 1 4 , es
decir g ra cia s a la psico m otricid ad, el ap re n d iza je de
la escritura se v ia b iliza , existiendo por lo tanto una
relación de depen d en cia.
Se ha determ inado que existe una relación directa y
significativa entre la psicom otricidad fina y la iniciación
a la escritura en niños de 5 años de las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de las co m u n id ades sh ip ib as
de la región U ca ya li en el añ o 2 0 1 4 , o sea el lenguaje
escrito se d e sa rro lla en el contexto de su utilización, ya
que el m ovim iento d in ám ico favorece la coord inación
fin a p a ra la escritura. Tam bién se ha determ inado
que existe una relación directa y significativa entre la
psicom otricidad gruesa y la iniciación a la escritura
en niños de 5 añ o s de las Instituciones Educativas del
Nivel Inicial de las com u nid ades sh ip ib as de la región
U ca ya li en el añ o 2 0 1 4 .
63
Psicomotricidad e iniciación a la escritura en niños de 5 años Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

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64
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015011

Factores lim itantes en el acceso y utilización del com ponente de

crecim iento y de sarro llo en niños de 0 a 5 años,
ESSALUD, H uancayo, 2 0 1 4
Limiting factors in the access and use of the growth and
developm ent com ponent in children from 0-5 years old,
ESSALUD, Huancayo, 2 0 1 4
C ésar Augusto Reyes Luján1 Iris Yone Carrasco Díaz2
Universidad Nacional del Centro del Perú Universidad Nacional del Centro del Perú
cesarlujan77@ hotmail.com icarrasco77@ hotmail.com

RESUMEN ABSTRACT
Se estableció com o objetivo determ in ar los factores The goal of the study w a s to determ ine the limiting
lim itantes y su aso ciació n con el acceso y utilización factors and their association with access and use
del com ponente de crecim iento y d esarro llo en niños of the growth and developm ent com ponent in
de 0 a 5 añ o s en el C en tro de Atención Prim aria children from 0 -5 ye a rs old of the Prim ary C a re
II, C h ilc a , ESSA LU D 2 0 1 4 , en la provincia de C en ter II, C h ilc a , ESSA LU D 2 0 1 4 in the province
H u ancayo . Investigación de alca n ce co rre la cio n a l, of H u an cayo . The research is of correlational
diseño tran sversal y retrospectivo. La población fue sco p e, tran sversal and retrospective design. The
de 3 8 0 6 niños m enores de 5 añ o s aseg u rad o s, la population w a s represented by 3 8 0 6 health-ensured
m uestra fue de 3 5 0 niños. Se utilizaron estadísticos children under the ag e of five, the sam p le w a s 3 5 0
descriptivos, distribución de fre cu en cias, tab las children. D escriptive statistics, frequency distribution,
de contingencia y C h i cu ad rad o . Se tiene com o contingency tab les, and the C h i sq u are test w ere
resultados que el 10 % de los niños no utilizan muy used. A s a result, 10 % of children do not use the
frecuentem ente el co m p onente; 1 2 ,5 % de nivel com ponent frequently; 1 2 ,5 % of m iddle class rarely
so cioeconóm ico m edio asisten poco frecuente en attend the facility com p ared to 2 ,3 % of the upper
relación al nivel so cioeconóm ico alto que es 2 ,3 % ; c la ss; 7 7 ,3 % of m others living fa r a w a y attend
7 7 ,3 % de las m adres que viven lejos asisten muy frequently, unlike the 9 3 ,2 % w ho live nearby, 2 2 %
frecuentem ente a diferencia de los que viven cerca of those w ho attend less frequently consider that the
que es del 9 3 ,2 % ; 2 2 % de los que asisten m enos num ber of professionals is insufficient as opposed to
frecuentem ente co nsideran que no es suficiente el the 7 % w ho claim s that it is enough. Som e findings
núm ero de pro fesionales a diferencia del 7 % que indicate that the limiting factors associated with the
dicen que si es suficiente. A lg u n a s conclusiones access and uses of the Grow th and Developm ent
indican que los factores limitantes aso ciado s con el com ponent are : inadeq uate and insufficient
acceso y utilización del com ponente de C recim iento prom otion com ponent, the perception of quality
y D esarro llo son: La in ad ecuad a e insuficiente of ca re , user socio eco nom ic ch aracteristics, beliefs
prom oción del com ponente, la percepción de la regard ing the children's health, u s e r's ig noran ce of
calid ad de atención, características socioeconóm icas the com ponent's real m e an in g , the characteristics of
del usuario, creen cias sobre la salud del niño, the internal organization of the establishm ent and
desconocim iento del usuario del significad o real del ge o g rap h ic accessibility.
com ponente, las características de la organización
interna del establecim iento y la accesibilid ad K e y w o rd s: G row th and developm ent, limiting
geográfica. facto rs, prim ary ca re center, com ponent.

P a la b ra s c la v e s : C recim iento y d e sa rro llo , factores

lim itantes, centro de atención p rim a ria , com ponente.

Historial del artículo:

Recibido: 15 de enero de 2014. Aprobado: 24 de marzo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 M é d ico C ir u ja n o , M a g is te r en G e s tió n d e S e rv icio s d e s a lu d , D ire cto r del C A P II C h ilc a E S S A L U D , in v e s tig a d o r d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l

1
d el C e n tro del Perú.

2 In g .In d u stria l, D ra . en A d m in is tra c ió n d e la E d u c a c ió n , in v e s tig a d o ra d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l del C e n tro d el Perú, d o c e n te d e la

U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

65
Factores limitantes en el acceso y utilización del componente de crecimiento y desarrollo
INTRO DUCCIÓ N
La atención p rim a ria , el m odelo de atención integral
de Salud y la cartera de servicios en ESSA LU D , son
el eje fundam ental de la preocupación por m e jo rar la
cobertura y la accesib ilid ad de los p acientes a seg u rad o s
en los establecim ientos del prim er nivel de atención. El
C A P II C h ilc a es un establecim iento de prim er nivel de
atención de ESSA LU D cuya jurisdicción com prende a
16 distritos, y donde la inclusión so cial es parte de la
viven cia en la atención de los pacientes en especial a
los m enores de 5 a ñ o s, sobre todo en el com ponente
de C recim iento d esarro llo base fundam ental de la
atención en nuestro país teniendo en cuenta las altas
ta sa s to d avía de desnutrición crónica y a n e m ia , por lo
que es im portante investigar en esta á re a de atención
p rim aria p a ra reconocer el im pacto del trab a jo d iario
de los establecim ientos del prim er nivel de atención del
seguro social com o un aporte a su p e ra r los ind icad ores
de pobreza en este país.
El período en el que transcu rren el crecim iento (el
increm ento en el peso y la talla de los niños) y el
de sarro llo (la m ad uració n de las funciones del cerebro
y de otros ó rganos vitales) se convierte en crítico,
porque es durante ese lapso que el cerebro se form a
y m ad u ra a la m áxim a velo cid a d . Siendo el cerebro
el centro del de sarro llo del niño las condiciones del
am biente intrauterino y del entorno fa m ilia r después
del nacim iento d eterm in an , en buena parte el potencial
de ca p a cid a d e s que éste tendrá en su vid a futura (1).
La nutrición juega un papel im portante en el desarro llo
del niño y el objetivo en el país es reducir la desnutrición
infantil, reducir la p revalen cia de desnutrición crónica
y an e m ia en niñas y niños m enores de 5 año s,
especialm ente de las regiones con m ayo r pobreza
siendo una de las p rincip ales estrategias el control de
crecim iento y desarro llo (com ponente de C R ED ) (2).
La desnutrición cró nica existente y la an e m ia son los
p rin cipales p ro blem as e in d icad o res de salud infantil
a nivel m u n d ia l; la desnutrición es una de las causas
subyacentes en ap ro xim ad am e nte la tercera parte
de las defunciones infantiles, dism inuyendo el nivel
de d e sarro llo de un país. Log rar su dism inución
contribuirá g a ra n tiza r el d esarro llo de la ca p acid ad
físic a , intelectual, em o cio nal y social de las niñas y
niños.
En el m undo la proporción de niños m enores de 5
añ o s con insuficiencia ponderal (según los patrones
de crecim iento infantil de la O M S) descendió del 25
% en 1 9 9 0 al 18 % en 2 0 0 5 (3). En alguno s países,
la p revalen cia de la desnutrición ha au m entado y en
2 0 0 5 todavía hab ía en el m undo unos 1 8 6 m illones de
niños m enores de 5 años con retraso del crecim iento,
cuyas tres cu artas partes se registran en Á frica y A sia.
Según la U N IC E F (2 0 0 7 ), la desnutrición afecta a
66
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
53 m illones (1 0 %) de perso nas en A m érica Latina
y el C a rib e , de esta cifra casi 9 m illones (16 %) son
niñas y niños m enores de cinco años que padecen
desnutrición cró nica o retardo en la ta lla . A sim ism o ,
la an e m ia es el problem a nutricional m ás grave y se
extiende a lo largo de todos los países sin d iferenciar
estratos so cio -eco nóm ico s, m ostrando p re vale n cias en
niñas y niños m enores de 5 años de a lred ed o r del 5 0
% ; este prom edio es su p erio r en H aití (6 5 ,8 %) y en
países de la Sub-región A n d in a com o Bolivia (5 1 ,6 %),
Perú (5 0 ,4 %) y Ecu ad o r (5 0 ,2 %) (4).
En el Perú de acuerd o con el C en so de Población y
V iviend a del añ o 2 0 0 9 la población infantil de 0 a
5 años llego a 3 5 5 7 1 13 habitantes. En el periodo
2 0 0 9 - 2011 (EN D ES) prim er sem estre, la desnutrición
cró nica a nivel n acio nal descendió en dos puntos
porcentuales, al p a sa r de 2 3 ,8 % a 2 1 ,6 % afectando
cerca de la cuarta parte de la población m enor de 5
a ñ o s; entonces la población de niños con deficiencia
nutricional a lca n z a a m ás de 9 0 0 mil niños, el
prom edio nacio n al esconde las g randes d iferen cias
entre la región S ierra (37,1 %) y Selva (2 8 ,5 %) en
co m p aració n con la región C o sta (15,1 %) que
tendrán un m enor d esarro llo físico y verán seriam ente
afe ctad as sus ca p acid ad e s cognoscitivas y que estarán
m ás afectas a enfe rm e d ad e s, lo que continuara
afectan do el capital hum ano de nuestro país en el
futuro, puesto que este no es un problem a nuevo.
Los departam entos m ás afectados son: H u a n cavelica
(4 4 ,7 % ), C a ja m a rc a (3 2 ,0 % ), H uánuco (3 1 ,0 %),
A p u rím ac (3 0 ,9 %) y A yacu cho (3 0 ,3 %). Junín con un
prom edio de 5 4 ,4 % de niños m enores de 5 años con
a n e m ia se encuentra entre los 12 departam entos con
m ayo r p re vale n cia en el país (5 , 6).
C ifra s preocupantes son la desnutrición cró nica infantil
en niños m enores de 5 añ o s y la an e m ia en niños entre
6 y 3 6 m eses de ed ad , prácticam ente no dism inuyeron
durante el año 2 0 1 0 . En am bos ca so s, según las
cifras de la Encuesta D e m o g ráfica y de Salud Fa m ilia r
- EN D ES 2 0 1 0 , la dism inución fue de m enos de un
punto porcentual, la cifra del 3 0 ,4 %, representa una
dism inución de 3 ,3 puntos porcentuales en relación al
registrado en el 2 0 0 9 , que alcan zó 3 3 ,7 %. En tanto
que las cifras de an e m ia en la región oscila en un 4 1 ,4
% (6 , 7).
De acuerd o al M inisterio de Salud (M INSA) en el 2 0 0 7 ,
el control de crecim iento y d esarro llo en los últimos
año s se observa un descenso en la captación de niños
p a ra esta activid ad , a nivel n acio n al el porcentaje de
niños controlados m enores de 5 año s es de 4 5 ,3 %,
teniendo com o niños controlados m enores de un añ o
al 6 9 ,2 2 % , niños de 1 año controlados 4 4 ,4 0 % y niños
controlados de 2 a 4 años de 3 7 ,4 9 % , dism inuyendo
el porcentaje según el niño v a cre cie n d o ; en relación al
porcentaje de niños que tiene riesgo en su desarro llo se
evidenció que en los m enores de un añ o el porcentaje
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Reyes, Cesar

fue de 5 ,2 7 %, de niños de 1 añ o 6 ,5 2 % y niños de 2 accesib ilid ad g e o g ráfica con el acceso y utilización

a 4 año s 3 ,2 8 % (1). del com ponente de crecim iento y d e sa rro llo ; f) A so cia r
las ca racterísticas de la o rg an izació n interna del
En referencia al departam ento de Junín (DIRESA) establecim iento de salud con el acceso y utilización del
m enciona que el añ o 2 0 0 8 se han re aliza d o a com ponente de crecim iento y d e sa rro llo ; g) A so ciar
nivel regional 1 1 2 8 1 3 atenciones de control a la ca lid ad de atención al usuario y la prom oción del
niños m enores de 1 a ñ o , lo g ran do solo 7 9 7 3 niños p ro g ram a con el acceso y utilización del com ponente
controlados (3 3 ,9 % ), a nivel de provincias tenem os de crecim iento y d e sa rro llo ; y h) M edir la cobertura de
a Satipo que ha re aliza d o el m ayo r porcentaje de crecim iento y d esarro llo en niños de 0 a 5 años.
controlados 4 8 ,8 % , seguido de la provincia de Yauli
con 4 3 ,9 %; la provincia con las m ás b a jas coberturas
de control de m enores de 1 añ o son Junín (2 4 ,3 %),
C h u p a c a (2 6 ,8 % ), H u an cayo (29,1 % ), J a u ja (3 0 ,7 %),
MATERIAL Y MÉTODOS
concepción (33,1 %) (8).
El nivel de investigación fue descriptivo, tran sversal y
a lca n ce corre lacio n al (9). La población con siderad a
En relación a lo expuesto anterio rm ente, el
fue de 3 8 0 6 m adres con hijos m enores de 5 años de
com ponente de crecim iento y de sarro llo (CRED ) según
edad (1 0 ). La m uestra fue de 3 4 9 m adres con hijos
el M IN SA (2 0 0 9 ), es una de las actividades prio ritarias
m enores de 5 años con un m argen de erro r perm itido
que puede contribuir a enfrentar la p roblem ática de
de 5 % , un facto r P de 0 ,5 y Q de 0 ,5 , que son los
salu d infan til; dicho com ponente es el conjunto de
m áxim o s valo res p a ra esta proporción. Se ap licó un
actividades perió dicas y sistem áticas que se realizan
m uestreo aleato rio.
en la atención al niño de cero a nueve a ñ o s, con el
fin de detectar oportunam ente cam bios y riesgos en
La técnica de recolección de datos fue la encuesta y
su estado de salud a través de un segu im iento ; y es
el instrum ento fue el cuestionario (9), con preguntas
preocupante que siendo el p ro g ram a de C R ED uno de
ce rra d a s y ab iertas ya que se trató de enco ntrar
los principales ejes en la lucha contra la desnutrición
los factores lim itantes en el acceso y utilización del
infantil, solo acced an a este servicio la tercera parte
com ponente de crecim iento y d esarro llo y contiene
de la población infantil (2).
3 capítulos: En el capítulo I co nsignado com o datos
g e n erales de la m adre o re sp o n sab le, datos gen erales
La inform ación estadística nos m uestra lo que diversos
del hijo y la v a ria b le dependiente (frecuencia de
estudios señ alan y que es a d e m á s una característica
utilizació n); en el capítulo II y III incluyen las v a ria b le s
com ún a los países de A m érica Latin a, que la
independientes; el capítulo II co nsignado com o
m alnutrición infantil no depende principalm ente de
factores lim itantes del lado de la d e m an d a/u su ario
la falta de alim ento s, sino que depende de factores:
incluyendo en ella las v a ria b le s so cio eco n ó m icas, y
M a la salud m a te rn a, in a d ecua d as prácticas de
creen cias en salu d y el capítulo III co n signado com o
alim e n ta ció n , de cuidado infantil y falta de acceso
factores lim itantes del lado de la o ferta/servicio que
a los servicios de salud in fan til; entonces podrem os
incluye aspectos de la accesib ilid ad g e o g ráfica,
m e jo rar el estado nutricional de la población infantil
ca racterísticas de la o rg an izació n in terna, ca lid ad de
si m ejo ram os la e d u cació n , la atención y el acceso
atención al usuario y prom oción del com ponente de
oportuno y de ca lid ad a los servicios de salud y
crecim iento y d esarro llo (C R ED ).
san itario s a la población infantil (C R E D ); p a ra evitar
estos problem as de salud infantil es n ecesario poner
El procesam iento de los datos se realizó utilizando
m ayor én fasis en la prevención y prom oción en este
softw are e sp e cia lizad o , estadísticas com o distribución
grupo etario , esto a través de los p ro g ram a s de salud
de frecuencias y tab las de contingencias o tab las
com o es el C om pon en te de C recim ien to y D esarro llo .
cru zad as. Para p robar las hipótesis, por la natu raleza
de las v a ria b le s fueron re a liza d a s pruebas de C h i
Lo que se busca con este trab a jo de investigación es: a)
cu ad rad o p a ra determ inar la relación entre las
D eterm inar los factores lim itantes y su aso ciació n con
va ria b le s.
el acceso y utilización del com ponente de crecim iento
y d esarro llo m ejo rand o las políticas de salud en
relación a este grupo etario ; b) D e term inar los factores
lim itantes y su aso ciació n con el acceso y utilización del RESULTADOS
com ponente de crecim iento y d e sa rro llo ; c) A so ciar las
va ria b le s so cio eco n óm icas del usuario con el acceso y La figura N° 1 m uestra la frecuencia de utilizacion
utilización del com ponente de crecim iento y d e sarro llo; del com ponente de crecim iento y d esarro llo es "m uy
d) A so ciar el sig nificad o del com ponente C R ED para frecuente" en un 9 0 %; "p o co frecuente " en un 4 0 %;
la m ad re y la percepción del estado nutricional del "ca si frecuente" en un 5 % y "m u y poco frecuente" en
niño con el acceso y utilización del com ponente de 1 %.
crecim iento y d e sa rro llo ; e) A so c ia r la v a ria b le de

67
Factores limitantes en el acceso y utilización del componente de crecimiento y desarrollo Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

| muy poco frecuente

poco frecuente

casi frecuente

muy frecuente

Figura N° 1: Frecuencia de utilización del componente de crecimiento y desarrollo.

muy poco
poco frecuente casi frecuente muy frecuente
frecuente

□ Bajo 0,0 100,0 0,0 0,0

■ Medio ó,3 12,5 6,3 74,9
□ Alto 0,0 2,3 4,6 93,0

Figura N° 2: Asociación entre el nivel socioeconómico familiar con el acceso y utilización del
componente de crecimiento y desarrollo.

muy poco
poco frecuente casi frecuente muy frecuente
frecuente

□ Bajo 0,0 10,0 10,0 80,0

■ Medio 0,5 9,6 5,3 84,6
□ Alto 0,8 0,8 3,0 95,4

Figura N° 3: Asociación entre el nivel de percepción nutricional y conocimientos sobre el

componente CRED con la frecuencia de utilización del componente de crecimiento
y desarrollo.

68
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Reyes, Cesar

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
muy poco frecuente poco frecuente casi frecuente muy frecuente

□ Lejos 2,3 8,6 11,7 77,3

■ Cerca 0,0 3,2 3,6 93,2

Figura N° 4: Asociación de la percepción de la distancia al establecimiento de salud con el

acceso y utilización del componente de crecimiento y desarrollo.

Figura N° 5: Asociación entre los trámites para obtener una cita con el acceso y utilización del
componente de crecimiento y desarrollo.

Figura N° 6: Asociación entre la cantidad de profesionales de salud que atiende en el

componente con el acceso y utilización del componente CRED.

69
Factores limitantes en el acceso y utilización del componente de crecimiento y desarrollo
100
80
60
40
20
muy poco
frecuente
□ Nunca 0,5
■ Algunas veces 0,0
□ Siempre 14,0
Figura N° 7: Asociación entre la promoción del componente con el acceso y utilización del
componente de crecimiento y desarrollo.
En la fig ura N° 2 se puede o b servar que las m adres
que acuden m uy frecuentem ente al com ponente C R ED
tienen un nivel socioeconóm ico alto en un 9 3 %, le
sigue el grupo de m adres con nivel socioeconóm ico
m edio con un 7 4 ,9 %. A sim ism o existe una relación
sign ificativa (p < 0 ,0 5 ) entre el nivel socioeconóm ico
de las m adres y la frecuencia de la utilización del
com ponente C R ED , es decir, que a m ayo r nivel socio
económ ico m ayo r frecuencia en la utilización del
com ponente C R ED .
En la fig ura N° 3 se observa que las m adres que
acud en muy frecuentem ente al com ponente C R ED
del C A P II C H IL C A , tienen un alto nivel de percepción
nutricional de 9 5 ,4 % ; y de un m edio nivel de
percepción nutricional de 8 4 ,6 %. A sí m ism o de
un bajo nivel de percepción nutricional de un 8 0
%. Existiendo aso ciació n significativa entre am b as
va ria b le s (p < 0 ,0 5 ).
En la fig ura N° 4 se o bserva que las m adres que
acud en m uy frecuente al com ponente C R ED tienen una
percepción en relación a la distan cia al establecim iento
de salud de cerca en 9 3 ,2 %, y de lejos con 7 7 ,3 %.
Existiendo una aso ciació n sign ificativa entre am b as
va ria b le s con el 9 5 % de nivel de co n fian za. Q u ie re
decir que las m adres que perciben que su ca sa
está cerca al establecim iento de salud acud en m ás
frecuentem ente al com ponente C R ED .
En la figura N° 5 se observa que las m adres que acuden
m uy frecuente al com ponente C R ED co nsideran que
los trám ites p a ra obtener una cita son m uy excesivos
en un 8 5 ,2 % y los que no co nsideran que los tram ites
son excesivos en un 9 4 ,7 %. Existiendo una asociación
sign ificativa entre am b a s v a ria b le s (p < 0 ,0 5 ). Q u ie re
decir que quienes co nsideran que los trám ites no son
excesivos acuden con m ás frecuencia al com ponente
C R ED .
70
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
poco
casi frecuente muy frecuente
frecuente
2,6 4,9 92,0
5,9 3,4 90,7
0,0 0,0 86,0
En la fig ura N° 6 se observa que las m adres que
acud en m uy frecuente al com ponente C R ED creen
que la cantidad de pro fesionales que atienden a este
com ponente son suficientes en un 9 3 % y no lo son
en un 7 8 ,8 %. Existiendo una aso ciació n significativa
entre am b a s v a ria b le s al 9 5 % de nivel de co n fian za.
Q u ie re decir que las m adres que perciben que no
existe la cantidad de profesionales de salud suficientes
acud en m enos al com ponente C R ED .
En la fig ura N° 7 se observa que las m adres que acuden
m uy frecuentem ente al com ponente C R ED del C A P II
C H IL C A y nunca acced en a la inform ación sobre el
com ponente es de un 9 2 %, alg u n as veces en un 9 0 ,7
% y siem pre en un 8 0 %. A sim ism o existe una relación
significativa (p < 0 ,0 5 ) entre el acceso de inform ación
del com ponente C R ED y la utilización del servicio de
este com ponente. Q u ie re decir que las m adres a
pesar que no acced en a inform ación d e tallad a sobre
el com ponente acuden m uy frecuentem ente al servicio.
DISCUSIÓN
En este estudio realizad o a 3 5 0 m adres con niños
m enores de 5 añ o s de edad aseg u rad o s adscritos
pertenecientes al C A P II C h ilc a ESSA LU D de los
diferentes distritos del extrem o sur de H u an cayo ,
incluido el distrito de C h ilc a , se encontraron factores
lim itantes aso cia d o s al acceso y utilización del
com ponente de crecim iento y desarro llo de la siguiente
m a n e ra:
C o n respecto al tam a ñ o del grupo fa m ilia r en nuestro
estudio no está a so cia d o significativam ente (p > 0 ,0 5 )
a la frecuencia de utilización del com ponente C R ED
coincidiendo con el estudio re aliza d o por M endoza
PM, Z e g a rra RA (11) quienes m encionan que el
núm ero de m iem bros de la fa m ilia no está aso ciad o
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
con la particip ación de los p adres en el control de
crecim iento y desarro llo de sus hijos.
En cuanto al nivel educativo de la m adre y la
frecu en cia de utilización del com ponente C R ED se
encontró aso ciació n significativa en am bo s (p < 0 ,0 5 ),
cu an d o la m ad re es de un m ayo r nivel educativo
a cud e con m ayo r frecuencia al C A P II C H IL C A p ara
el control de crecim iento y d e sa rro llo , se deduce
que cu an d o la perso na posee m ayo r nivel educativo
(profesional y se cu n d a ria ), tiene m ejor conocim ientos
so bre los cuidados a la salud de su hijo y por lo tanto
m ayor preocupación por la salu d , esto exp lica ría la
frecu en cia de utilización com o muy frecuentem ente al
com ponente de C R ED , lo que sucede lo contrario con
las m adres con nivel educativo ninguno o p rim ario ;
resultados sim ilare s m uestran los estudios de M endoza
PM, Z e g a rra R. (11) y M ejía A . (12) quienes m uestran
com o un facto r im portante al nivel educativo p a ra el
acceso y utilización de los servicios de salud.
El ingreso económ ico fa m ilia r m e n su al, no mostró
aso ciació n significativa (p > 0 ,0 5 ) con la frecuencia de
utilización del com ponente C R ED del C A P II C H IL C A ;
difiere con Rodríguez A costa (13) en su investigación
m enciona com o una gran b a rre ra al aspecto
económ ico tanto p a ra la población con seguro de
s a lu d , com o p a ra la población sin él; V arg as Lorenzo
I. (14) m encio na que el bajo nivel de ingresos de la
población es uno de los factores determ inantes p ara
el acceso a los servicios de salud del m ism o m odo
otros autores com o M endoza P, Z e g a rra R. (1 1 ), Lam a
M ore A . (15) M adueño D á v ila M. (16) señ alan que la
población pobre es la que m enos acud e a los servicios
de sa lu d , siendo esta la m ás p erju d icad a.
El nivel so cioeconóm ico que en g lo ba a las tres
v a ria b le s in d icad as anteriorm ente está aso ciad o
a la frecuencia de utilización del com ponente de
C recim ien to y D e sarro llo (p < 0 ,0 5 ), interpretándose
que las fa m ilia s con un nivel so cioeconóm ico alto
utilizan con m ayor frecu en cia el C o m po nente de
crecim iento y d e sa rro llo , debido a que estas fa m ilia s
presentan m ayores ingresos eco n óm ico s, m ejor nivel
ed ucativo , coincidiendo con M ejía A . (1 2 ), Rodríguez
A co sta, (13) V arg as Lorenzo, (14) estos autores en
su tesis m encionan al nivel socioeconóm ico com o un
factor determ inante en el acceso y utilización de los
servicios de salud .
En cuanto al significad o real del conocim iento del
C o m po n en te C R ED de las m adres con sus hijos que
acuden al establecim iento de salu d , se encuentra
aso ciad o significativam ente (p < 0 ,0 5 ) a la frecuencia
de utilización del com ponente C R ED del C A P II C H IL C A ,
quiere decir que a m ayo r conocim iento del com ponente
C R ED m ayo r utilización del servicio , este resultado
no coincide con el estudio de Jáu reg u i C á rd e n a s
(17) en el cual hace énfasis en el sign ificad o que las
Reyes, Cesar
m adres le atribuyen al C o m po nente de C recim iento y
D e sa rro llo , m enciona que la m ayo ría de las m adres
entrevistadas en su estudio le dan un concepto errad o ,
d an do la m ayor prioridad e im po rtancia a las v a cu n a s,
d ejand o de lado el control de crecim iento y desarro llo.
En nuestro estudio el 8 4 ,6 % y 9 5 ,4 % presentan
conocim ientos m edio y alto respectivam ente sobre el
sign ificad o del com ponente C R ED .
C o n respecto a la v a ria b le "percep ción del estado
nutricional del niño" se halló aso ciació n significativa
(p < 0 ,0 5 ) con la frecu en cia de utilización del
com ponente de crecim iento y desarro llo del C A P
II C H IL C A , lo que indica que las m adres que m ejor
perciben el estado nutricional de sus niños acuden
con m ayo r frecuencia al com ponente C R ED del
establecim iento, los resultados en este estudio
coinciden con el de Irwin Rosenstock, donde m enciona
en su m odelo "cre e n cias en salu d " que si las personas
hacen el problem a perceptible "p re se n cia de peligro"
ad optan la conducta sa lu d a b le de a cu d ir al centro
a sisten cial, lo que ocurre lo contrario cuand o creen
que no existe el problem a "no pelig ro" no adoptan
conductas salu d ab le s en este caso el no acud ir al
establecim iento de salud de m a n e ra p reventiva; de
igual m a n e ra M endoza P (11) en su estudio m enciona
que la percepción de la posibilidad actual de
desnutrición está aso ciad o a las visitas frecuentes del
C R ED . (O d d s Ratio 1 ,7 9 ), en nuestro estudio donde se
h alló que las m adres que piensan que sus hijos están
desnutridos los llevan con m ayo r frecuencia al control
del crecim iento y desarro llo.
En cuanto a la accesib ilid ad g e o g ráfica se evalu aro n
dos v a ria b le s: el tiem po de dem ora p a ra lleg ar al
establecim iento de salu d y la percepción de distancia
al establecim iento de salu d : En tanto al tiem po
p a ra lleg ar al establecim iento de salu d resultó ser
estadísticam ente significativo (p < 0 ,0 5 ) en este estudio;
Q u ie re decir que a m enor tiem po de dem ora para
lleg ar al establecim iento m ayo r es la frecu en cia en la
utilización del com ponente C R ED . C o in cid ie n d o con
los estudios de Rodríguez A costa (13) y S án ch e z Ruiz
(15) re alizad o s en p o blacion es dispersas donde el
tiem po es un factor altam ente aso cia d o al acceso y
utilización sobre todo en la zo n a ru ra l, de otro m odo
Lam a M ore (15) m enciona en su tesis que una de
las v a ria b le s con relación positiva a la utilización de
servicios de salud al m enor tiem po de lleg a d a. La
segu nd a v a ria b le a n a liz a d a percepción de distancia
al establecim iento se encontró aso ciació n significativa
(p < 0 ,0 5 ) con la frecu en cia de utilización del
C o m po n en te de C recim ien to y D e sa rro llo , quiere decir
que las m adres que perciben que su c a sa está cerca al
establecim iento de salu d acud en m ás frecuentem ente
al com ponente C R ED . C o in cid e con el estudio de
Rodríguez A costa (13) donde se halló com o factor
im portante la distancia h acia el establecim iento de
s a lu d , siendo los m ás perjudicad os quienes perciben
71
Factores limitantes en el acceso y utilización del componente de crecimiento y desarrollo
la le jan ía al establecim iento de salud.
C o n respecto al tiem po prom edio de espera p a ra ser
atendidos en el estudio se aso cia significativam ente
(p < 0 ,0 5 ) a la frecu en cia de utilización. Existiendo una
aso ciació n significativa entre a m b a s v a ria b le s con
un 9 5 % de nivel de co n fian za. Lo que quiere decir
que a m enor tiem po prom edio de esp era es m ayo r la
frecu en cia de utilización del com ponente C R ED . Datos
sim ilare s encontrados en la investigación de Rodríguez
Acosta (13) quien m encio na que las perso nas que
no son atend idas ráp idam ente y tienen que esp e rar
la rg a s ho ras p a ra ser atendidos son las que utilizan
con m enor frecu en cia los servicios de salud .
En relación a los trám ites p a ra obtener una cita p a ra el
com ponente C R ED están a so cia d a s significativam ente
(p < 0 ,0 5 ) a la frecuencia de utilización del com ponente
de crecim iento y d e sa rro llo , quiere decir que quienes
co nsideran que los tram ites no son excesivos acuden
con m ás frecuencia al com ponente C R E D , coincide
con Rodríguez A costa (13) que a d e m asia d o s trám ites
p a ra la cita las personas dejan de utilizar el servicio
de salud .
En relación a la cantidad suficiente de profesionales de
salu d que atienden en el com ponente C R ED m uestra
que existe una aso ciació n s ig n ific a tiv a (p < 0 ,0 5 ), ya
que las m adres que afirm an que existe poco personal
suficiente en el servicio no acuden al com ponente
C R ED este aspecto coincide con Lam a M ore (15)
quien m enciona en su tesis que el 2 8 ,7 % de la
población que no acud ió al servicio de salud fue por
razon es estructurales, falta de atención y personal
ausente datos sim ilare s encontrados en este estudio,
del m ism o m odo Jáu reg u i C á rd e n a s (11) en su tesis
m enciona que una de las razones p rin cipales por la
cual las m adres no acud en al control de crecim iento y
de sarro llo es la falta de p erso n al, resultados sim ilares
a este estudio, del m ism o modo V arg as Lorenzo (14)
m enciona que una de las p rincipales b a rre ra s en el
acceso a los servicios de salud son las deficiencias
estructurales o rg an izativas de parte de la oferta.
C o n respecto a la percepción de la ca lid ad de atención
al usuario nos m uestra una aso ciació n significativa
(p < 0 ,0 5 ) con respecto a la frecuencia de utilización
del com ponente C R ED . Q u ie re decir que las m adres
que acuden m uy frecuentem ente al com ponente C R ED
perciben que la atención de este com ponente es de
buena ca lid ad en un 9 0 ,7 % que coincide con el estudio
de S án chez Ruiz (15) quien m encio na que la calid ad
de la asistencia prestada influye sobre la utilización
del servicio , resultados sim ilare s encontrados en este
estudio.
En relación a la inform ación sobre la im po rtancia
del C o m po nen te C R ED resultó ser estadísticam ente
significativo (p < 0 ,0 5 ). Q u ie re decir que las m adres a
72
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
pesar que no acced en a inform ación d e tallad a (92 %)
sobre el com ponente acud en muy frecuentem ente al
servicio. Este resultado no coincide con los estudios de
Lam a M ore (15) quien m encio na a la falta de oferta
(prom oción) de servicios de salu d com o un factor
determ inante p a ra la utilización de servicios de salud .
A lg u n a s conclusiones a las cu ales se a rrib aro n son:
1. Los factores lim itantes aso cia d o s so n: el nivel
socio eco nóm ico , accesib lid ad g e o g ráfica,
creencias en s a lu d , ca racterísticas de o rgan izació n
interna y la ca lid ad de atención.
2. En relación a las v a ria b le s so cioecon óm icas del
usuario aso cia d a s con el acceso y utilización del
com ponente C R ED en niños de 0 a 5 año s en el
C A P II C h ilc a 2 0 1 4 , son significativas (p < 0 ,0 5 ) el
nivel socio eco nóm ico alto y el nivel de instrucción
de la m adre.
3. En relación al significad o del com ponente C R ED
p a ra la m adre y la percepción del estado nutricional
del niño aso ciad o con el acceso y utilización del
C o m po nente crecim iento y D esarro llo en niños de
0 a 5 año s en el C A P II C H IL C A ESSA LU D 2 0 1 4 ,
los factores lim itantes significativos (p < 0 ,0 5 ) son:
percepción del buen estado nutricional del niño y el
conocim iento del significad o real del com ponente.
4. En cuanto a la v a ria b le de la accesibilid ad
g e o g ráfica aso cia d o con el acceso y utilización del
C om pon en te crecim iento y D e sarro llo en niños de
0 a 5 añ o s en el C A P II C H IL C A ESSA LU D 2 0 1 4 ,
los factores lim itantes significativos (p < 0 ,0 5 ) son:
la distancia al establecim iento de salud y el tiem po
de dem o ra en lle g a r al establecim iento de salud.
5. En relación a las características de la organ izació n
interna del establecim iento de salud aso cia d o con
el acceso y utilización del C o m po n en te crecim iento
y D e sarro llo en niños de 0 a 5 años en el C A P II
C H IL C A ESSA LU D 2 0 1 4 , los factores limitantes
significativos (p < 0 ,0 5 ) son: el tiem po prom edio
de espera p a ra ser atend id o , los trám ites p ara
la obtención de una cita y el personal de salud
suficiente.
6. En relación a la ca lid ad de atención del usuario y
la prom oción del com ponente salud aso cia d o con
el acceso y utilización del C o m po n en te crecim iento
y D e sarro llo en niños de 0 a 5 años en el C A P II
C H IL C A ESSA LU D 2 0 1 4 , los factores limitantes
significativos (p < 0 ,0 5 ) son: la percepción de
ca lid ad de atención (buena) y la prom oción del
com ponente.
7 .- En relación a la cobertura de utilización del
com ponente C R ED a en el C A P II C H IL C A
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Reyes, Cesar

ESSA LU D 2 0 1 4 , se encontró que es m uy frecuente 15. Lam a A . Determ inantes del acceso a los servicios
el 9 0 % , casi frecuente, poco frecuente y muy poco de salud en el Perú. Lim a: C en tro de investigaciones
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73
ARTÍCULO ORIGINAL Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015012

Influencia de in fo rm a lid a d en titulación de tierras y planificación

productiva, en cadenas ag roe xpo rta do ras del Valle del M a n ta ro , Perú

Influence of inform ality in land titles and productive planning in

agro-export chains in the M antaro Valley, Perú

W illiam Rodríguez G iráldez1

Universidad Continental
wrodriguez@continental.edu.pe

RESUMEN
El objetivo fue determ in ar la influencia de
la in fo rm alid ad en la titulación de tierras
sobre la p lan ificación productiva en cad en as
ag ro exp o rtad o ras del V alle del M antaro .
Investigación de alca n ce d escrip tivo -co rrelacio nal,
no exp erim en tal, tran seccio n al. Fueron encuestados
3 8 3 productores ag ríco las de las provincias que
com prenden el V alle del M an taro : H u a n cayo ,
C o n cep ció n , Ja u ja y C h u p a c a . Se utilizaron
estadísticos descriptivos com o , distribución de
fre cu en cias, tab las de con tingen cia, y ji al cu ad rad o
p ara prueba de hipótesis. Entre los resultados se
tiene que, 1) En in fo rm alid ad en titulación de tie rras,
61 % de productores tienen título de propiedad
y 2 % en trám ite; 9 5 ,7 % saben de beneficios del
título de p ro p ied ad ; 5 5 % m anifiestan que terrenos
son de su p ro p ied ad ; 4 5 % co nsideran que parte
de sus terrenos los a lq u ila n ; 2) En p lanificación
productiva, 5 2 % de productores deciden qué
se m b rar en función a la d e m an d a y m ejor precio
de m e rcad o , 6 2 % m ejoraron resultados g ra cia s a
la p lan ificació n , 2 3 % lograron m etas de producción
entre el 7 5 % y 1 0 0 % , solo 19 % m ejoraron su
productividad esp e rad a y 4 7 % m ejoraron rangos
inferiores a 2 5 % ; ad e m á s el 8 7 % co nsideran que
en la p lan ificación de la producción deben p articip ar
productores y em p resas. En con clusión , p articip ar
en ca d e n a s productivas no depende de la tenencia
de terrenos con título de p ro pied ad. El trab a jo
asociativo no depende de la decisión de sem b rar, de
la p lan ificació n , de m ejoras de prod uctividad, ni de
participación en procesos de plan ificació n .
ABSTRACT
The objective w a s to determ ine the inform ality
influence of land ow nership on the productive
planning in the M an taro V alley agro-export chains.
The research has a descrip tive-co rrelation al, not
exp erim en tal, tran sactio nal scope. 3 8 3 agricultural
producers from the M an taro V alley provinces:
H u a n cay o , C o n ce p cio n , J a u ja and C h u p a ca
w ere surveyed. Descriptive statistics as frequency
distribution, contingency tables and chi-squared
distribution for hypothesis testing w ere used. The
results a re , 1) In the land ow nership inform ality,
61 % of producers have title deed an d 2 % a re in
pro cess; 9 5 ,7 % know about title deed benefits;
5 5 % state w hich lands a re their property; 4 5 %
consider they rent part of their la n d s; 2) In productive
p lan n in g , 5 2 % of producers decide w hat to seed
based on the dem and and the best m arket prices,
6 2 % im prove results because of plan n in g , 2 3 %
achieve production targets between 7 5 % an d 1 0 0
% , only 19 % im prove their expected productivity
and 4 7 % im prove low er rang es to 2 5 % ; also 8 7
% consider that in production planning they should
involve ag ricultural producers an d businesses. In
con clu sion , participation in productive ch ain s doesn't
depend on the lands possession with title deed.
Partnership w orking isn't depend on the decision to
seed , plan n in g , productivity im provem ents, neither
participation in planning processes.
K e y w o rd s: Land o w nership, productive p lann in g,
partnership w o rkin g , productive ch ain s.

P a la b ra s c la v e : Titulación de tie rras, p lanificación

productiva, trab a jo aso ciativo , ca d en a s productivas.

t *“ ‘“ ‘ “
Historial del artículo:
Recibido: 29 de noviembre de 2014. Aprobado: 26 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015

74
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
En la sierra p e ru a n a , se han fo rm ad o por m uchos
a ñ o s, ca d en a s productivas ag ro p e c u a ria s, prom ovidas
por las O N G , instituciones de d e sa rro llo , organism os
públicos, etc., y se ofrecieron servicios de desarro llo
com o ca p acitació n , asistencia técn ica, articulación
al m ercad o , fin an ciam ien to , e tc.; sin em b arg o , al
te rm in ar el proyecto, no se lograron los resultados
esp erad os y estas ya no operan o ya no existen, com o
se ñ a la n A ven d año et al. (1) en la cad en a productiva
de tuna y co chin illa en A yacu ch o , que organizó a cerca
de 1 1 0 0 productores en 4 5 com ités y a 2 0 com ités de
tu n a-fru ta, de los cu ales perm anecen solo el 5 %.
Benavides (2) plantea que siem p re está latente el
tem a de la d esintegració n, estas aso ciacio n e s to davía
son débiles institucionalm ente. A ntes, Prom pex les
p a g a b a al articu lad o r y a h o ra que ya no cuentan con
ese apoyo y todas las em p resas deben ap o rta r algo
eco nóm icam ente, em piezan a su rgir las divisiones.
Scott (3) sostiene que una de las lim itantes del desarrollo
de clúster en el Perú ha sido el m inifundism o y los altos
costos de transacció n que eso g e n e ra , p a ra lo g rar la
co o rd inación necesaria entre productores, vendedores
de insum os, y procesadores. O tra lim itante es la
falta de fin an ciam ien to p a ra pequeños productores
y la práctica entre ciertos productores de no respetar
contratos.
Las lecciones ap ren d id as de la exp erien cia con cad en as
productivas de a lca c h o fa , según Scott (3 ), fu ero n : 1)
que el proceso de innovación com ercial requiere del
de sarro llo de relacio nes de co ord inació n y de co nfianza
entre diferentes participantes en la ca d e n a de v a lo r y
eso requiere tiem po ; 2) la falta de títulos de propiedad
de la tie rra, entre otras co sas, que limita la ca p acid ad
de los agricultores de acce d e r al crédito p a ra m ejo rar
sus eq uipos, cap tar ciertas eco nom ías de e sca la en
la producción de alca c h o fa y seguir m ejo rand o su
com petitividad, y neg o ciar contratos de uso y usufructo
de la tierra con inversionistas expo rtado res; 3) m ás
y m ejor inform ación y cap acitació n a las entidades
fin a n cie ra s podrían ay u d a r en exp a n d ir el flujo de
crédito h acia los diferentes m iem bros de la cad en a
de valo r, pero eso requiere un esfuerzo institucional
sostenido.
D a d a s estas experiencias y estudio de las ca d en a s de
v a lo r a g ríco la s, Scott (4) identifica dos m egaenfoques:
el vertical y el horizontal o territorial. En el vertical, el
a n á lisis se concentra en la relación entre diferentes
eta p as, procesos y actores, desde la producción hasta el
consum o final por un solo producto. Los tem as de interés
so n: 1) la eficiencia técn ica-e co n ó m ica: introduciendo
nuevas tecno lo gías se pueden reducir costos y dirigir los
m árg en es al beneficio de los tra b a ja d o re s, productores
y con su m idores; 2) infraestructura, tanto pública com o
Rodríguez, William
p riv a d a ; 3) cap acitació n en múltiples dim ensio nes:
uso de tecno lo gía d ispo nible, negociación sobre los
térm inos de com p ra ven ta, tem as de g eren cia de
una o rg a n iza ció n ; 4) la g o b e rn an za o si la cad en a
de v a lo r es una en que los productores son líderes en
el proceso de cam b io o son los actores m ás cercano s
a los u suarios fin ales los que tienen m ayor influencia
sobre qué, có m o, dónde y cuánd o hay que producir lo
que se p ro d uce; 5) políticas y procesos e m p resariales,
o cóm o ca m b ia n d o el dónde y el quién co m p ra los
productos o la m ateria p rim a, se puede m e jo rar los
ingresos de los agricultores y la ca lid ad p a ra los
u suarios/clientes fin a le s; 6) políticas g ub ern am en tales,
por ejem plo ara n ce le s, im puestos, re g u lacio n es; y 7)
en m últiples fo rm a s, el m edio am b ien te, el uso de
recursos naturales (reno vables y no reno vables), la
protección de la b iod iversid ad , el cam bio clim ático.
Vale d e stacar que dichos tem as no son m utuam ente
exclusivos.
El enfoque horizontal o territorial se refiere a cad en as
de v a lo r m últiples, sea por la m ism a m ateria prim a
(café) o grupos de cultivos en su conjunto (cultivos
an d in o s), u b icad as en un territorio p articu lar (región
o distrito o corredo r). El énfasis está b asad o m ás en la
oferta -q u e sea actual (lo que se produce en la zona)
o potencial (lo que se podría producir bajo el m ism o
clim a, suelo, m ano de o bra)- que en la d e m an d a,
aun q u e en la práctica esto ca m b ia ráp idam en te com o
parte del proceso din ám ico aso ciad o con el uso de
este enfoque.
Scott (4) tam b ién plantea que "p o r las intervenciones
verticales, im plica reconocer que no a todos los
pequeños productores les interesa m o d ificar sus hábitos
de siem b ra y co secha p a ra lo g rar una producción
a g ríco la m ás intensiva y netam ente co m e rcial, ni que
todos ellos producen los cultivos que le interesa a una u
otra em presa p rivad a". Sostiene que buena parte de la
decisión sobre qué ca d en a s de v a lo r enfocar, ad em ás
de qué h ace r al respecto, tiene que v e r con quién es el
prom otor de dichas iniciativas. Puede ser una em p resa,
una o rg an izació n no g u bernam ental (O N G ) o un
centro de investigación intern acio n al. T íp icam ente,
los prom otores deciden los productos y lu g ares donde
se van a tra b a ja r y establecen los parám etros de los
térm inos de interacció n, pero ofreciendo a la vez
elem entos e incentivos a sus co lab o rad o res (4).
Los productores del V alle del M antaro tienen una
cultura o rg a n iza cio n a l, definida por Schein (5) com o
"un m odelo de presunciones b á sicas -in v e n ta d a s,
descubiertas o d e sa rro lla d a s por un grupo dado
al ir ap ren d iend o a enfrentarse con sus problem as
de ad ap tació n externa e integración in te rn as- que
hayan ejercido influencia com o p a ra ser co n sid e rad as
v á lid a s y, en co n secu en cia, ser en señ a d as a los nuevos
m iem bros com o el m odo correcto de percibir, pen sar
y sentir esos p ro b lem as". Esta concepción se pretende
75
Influencia de informalidad en titulación de tierras y planificación productiva Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

estudiar en el presente tra b a jo , p a ra encontrar qué fin a n c ie ra s, influyen en su sostenim iento y d e sa rro llo ?,
otros factores influyen en la fo rm a ció n , de sarro llo y ¿cóm o influyen dos factores culturales, relacio n ad o s
perm an e n cia de ca d en a s productivas en el m ercad o , a la in fo rm alid ad en la titulación de tierras y a la
cuáles son según Van M uijen et al. (6) "lo s valo res p lanificación productiva, en el trab a jo aso ciativo de
cen trales, n o rm as de co nducta, artefactos y patrones ca d en a s productivas en el V alle del M an taro , Ju n ín ,
de actividad que rigen la fo rm a en que la gente en Perú?. Los resultados de este estudio servirán p ara
una o rg an izació n interactúa con los dem ás e invierte el m anejo ad ecu a d o de estos factores culturales o
en ergía en su trab a jo y en la org an izació n en g e n eral". cultura o rg a n izacio na l en la fo rm a ció n , p e rm an en cia
en el m e rcad o , crecim iento y de sarro llo de cad en as
Peiró (7) clasifica la cultura de una o rg anizació n fo rm a d a productivas de ag ro exp o rtació n , a través de un
por los siguientes contenidos: 1) nivel o bservable proceso de cam bio de la cultura o rg a n izacio n a l y
referido a los productos de la cultura, el le n g u aje, los lograr, com o co n secu en cia, m e jo rar la ca lid ad de vid a
rituales, san cio n e s, n o rm as, patrones de conducta, de los productores.
costum bres, sím b o los, artefactos la b o ra le s, clim a,
m itos, histo rias, leyend as, espacio s físicos, m o b iliario ,
d e co ració n , ropajes y vestidos, reco m p ensas, etc.; 2)
nivel ap reciativo y v alo rativo , perm ite justificar, d ar
MATERIAL Y MÉTODOS
razón e interpretar los productos m encionad os en el
La investigación es descriptiva, no experim ental,
nivel anterior, e incluye v a lo re s, filo so fía, id eo lo g ías,
tran seccio nal o tran sversal de alca n ce co rre lacio n al
expectativas, actitudes, predispo siciones, sistem a
ap reciativo , conocim iento, persp ectivas, prioridades ( 1 1 ).
y sig n ificad o s; y 3) nivel fundante, integrado por
El universo de estudio fue la población rural del V alle
supuestos y creencias b ásicas.
del M an taro , de 132 4 5 9 habitantes, según el INEI
(1 2 ), y que com prende las pro vincias de H u ancayo
G ó m e z B., M ercedes (8) en su tesis doctoral C u ltu ra en
(41 % ), C o n cep ció n (22 % ), J a u ja (21 %) y C h u p a ca
las Pymes del sector juguete y au xiliares cita a A lonso
(1 6 %). La m uestra fue de 3 8 3 productores ag ríco las
(9) quien catego riza los elem entos culturales en dos
del referido v a lle , ca lcu la d o con un m argen de
grup os: a) el núcleo de la cultura, que corresponde
erro r perm itido de 5 % , un facto r P de 0 ,5 y Q de
a v a lo re s, creen cias co m p artid as, entendim ientos
0 ,5 . Se ap licó un m uestreo probabilístico aleato rio
com unes, presupuestos, id eo lo g ías, filoso fías; y b) las
estratificado por el núm ero de habitantes del sector
fo rm as cultu rales, que son el aspecto expresivo de las
rural de ca d a provincia.
a ccio n es h u m an as: ritos, rituales, historias, leyendas,
len gu aje esp e cia lizad o , patrones de com portam iento
La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el
y, de fo rm a g e n e ra l, se puede a p lic a r al resultado de
instrum ento usad o , el cuestionario (1 1 ), con preguntas
las accio nes h u m an as que a d e m á s de cum plir con
de tipo n o m in a l, c e rra d a s, ya que se trató de enco ntrar
d eterm inados fines técnicos y prácticos expresan un
la percepción o creencia de los productores de ca d a
conjunto de significad o s culturales.
factor cultural en relación con el trab a jo asociativo
en ca d en a s productivas. El procesam iento de los
Para Schneider, Brief y G u zzo (1 0 ), la cultura
datos se realizó m ediante softw are esp e cializad o ,
o rg a n izacio n a l puede ser ca m b ia d a a través de un
estadísticas com o distribución de frecu en cias y tab las
cam b io en el clim a, definido com o los tan g ib les que
de co ntingencias. Para p ro b ar las hipótesis, fueron
produce una cultura, los tipos de cosas que suceden
ap lica d a s pruebas de ji al cu ad rad o o rientad as a
a lred ed o r de los em pleado s y que estos son cap ace s
determ inar la relación entre las v a ria b le s , porque se
de describir, m ientras que co nsideran la cultura com o
tra b a ja ro n con e sca las de m edición no m inal.
las creen cias y valo res firm em ente im plantad o s en
una o rg a n izació n . El cam b io solam ente puede darse
y m antenerse ca m b ia n d o las po líticas, p rácticas,
procedim ientos y rutinas d ia ria s, que alte rarán las RESULTADOS
creen cias y valo res que guían las accio nes de los
em p lead o s. C o m u n ica r nuevos valo res y creencias El trab a jo de investigación form uló dos hipótesis:
requiere ca m b ia r tan g ib le s, es decir, las m iles de cosas 1) La info rm alid ad en la titulación de tierras influye
que definen el clim a, que definen el día a día de una n egativam ente en el trab a jo aso ciativo de cad en a
o rg an izació n . productiva en el V alle del M an taro , Ju n ín ; y 2) La
p lanificación productiva influye positivam ente en
Por ello se fo rm ulan interrogantes com o: ¿p o r qué las el trab a jo aso ciativo de ca d en a productiva en el
ca d en a s productivas no perm anecen en el m e rcad o , si m en cion ad o v a lle . Los resultados fueron obtenidos en
recibieron servicios de desarro llo com o ca p acitació n , función del a n á lisis de ca d a una de estas dos hipótesis
asistencia técnica y prom oción de m e rcad o ?, ¿q ué plan tead as.
otras razones diferentes a las técn icas, m ercad eo y

76
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Rodríguez, William

Tabla N° 1: Terrenos con título de propiedad y trabajo del conocim iento de los beneficios de tener título de
asociativo. propied ad.

Terrenos con La tab la N° 2 indica que el 9 6 % de productores saben

título de propiedad de los beneficios de ten er título de propied ad y que
Total
Si No En trámite solo 4 % no sab e n . U tilizando el nivel de significación
de 0 ,0 5 y 1 g rad o de libertad se obtiene un X2 de
Si 54 % 35 % 2 % 91 % prueba de 5 ,7 1 8 su perio r a ji al cu ad rad o crítico
Trabajo sociativo
No 6% 2% 0 % 9% o de tab la de 3 ,8 4 1 , por lo que se concluye que el
Total 61 % 37 % 2 % 100 % trab a jo aso ciativo de las ca d e n a s ag ro exp o rtad o ras
d epende del conocim iento de los beneficios del título
de propiedad de los terrenos.
In fo rm a lid a d en la titulación de tierras
Tercero, se determ inó si el trab a jo asociativo en
Para p ro b ar la hipótesis 1, se determ inó si el
ca d e n a ag ro exp o rtad o ra depende de la situación de
trab a jo aso ciativo en ca d e n a ag ro exp o rtad o ra es
los terrenos ag ríco las p a ra fo rm a r una ca d en a de este
independiente de las dim ensiones co n sid e rad as
tipo.
en la v a ria b le in fo rm a lid ad : terrenos con título de
pro p ied ad , conocim iento de los beneficios de tener un
La tab la N° 3 m uestra que el 5 5 % de productores
título de p ro p ied ad , y propied ad de terrenos p a ra la
indican que todos los terrenos donde siem bran son
ca d en a ag ro exp o rtad o ra.
de su p ro p ied ad ; que el 11 % de ellos expresan que
una cuarta parte les pertenece y el resto los a lq u ila ;
En el prim er caso se determ inó si el trab a jo asociativo
que el 2 2 % señ alan que la mitad son suyos y el resto
d epende del título de propiedad de los terrenos.
tam b ién los a lq u ila ; y que el 12 % adm iten que todos
los terrenos son a lq u ilad o s. Utilizando el nivel de
La tab la N° 1 m uestra que el 61 % de productores
significación de 0 ,0 5 y 3 grados de libertad se obtiene
tienen terrenos con título de p ro pied ad, 3 7 % que no
un X2 de prueba 0 ,3 3 6 , inferior a ji al cu ad rad o crítico
o de tab la de 7 ,8 1 5 . El resultado en este caso es que
Tabla N° 2: Conoce beneficios de título de propiedad y el trab a jo aso ciativo no depende de la situación de los
trabajo asociativo.
terrenos p a ra cad en a ag ro exp o rtad o ra.

Conoce beneficios de Las pruebas de ji al cu ad rad o establecen que la

tener título de propiedad particip ación en una ca d en a productiva no depende
------------------ í— í- Total
Si No del hecho de ten er título de p ro p ied ad , ni de la
situación de los terren o s, ya que p a ra p a rticip ar en
Si 88 % 3 % 91 %
Trabajo sociativo esta ca d e n a no necesariam en te se requiere que
No 8 % 1% 9%
todos los terrenos cuenten con título de pro p ied ad ,
Total 96 % 4 % 100 % segu ram en te p a ra solicitar créditos b a ncario s. Esto
se puede exp licar porque en los últim os años las
em p resas articu lad o ras de ca d en a s productivas,
tienen y 2 % que ma ntienen en trám ite. Util izando el
fin an ciaro n 1 0 0 % de costos de producción y no se
nivel de significación de 0 ,0 5 y 2 g rado s de libertad
ha requerido de créditos p a ra los productores, pero
se obtiene un X2 de prueba de 2 ,2 8 4 , inferior a ji
esta solución elevó el nivel de riesgo p a ra la em presa
al cu ad rad o crítico o de tab la de 5 ,9 9 1 . Por tanto,
a rticu la d o ra , y com o consecuencia realizaro n sistem as
se concluye que el trab a jo aso ciativo de cad en as
de control de producción m ás exigentes que no fue
ag ro exp o rtad o ras no depende de la titulación de los
del a g rad o de los productores. A d e m á s, los riesgos
terrenos.
se vieron increm entados por la débil particip ación y
poco involucram iento de los productores. Por lo tanto
Seg u n d o , se determ inó si el trab a jo asociativo depende
se acepta la hipótesis de que la in fo rm alid ad en la

Tabla N° 3: Situación de terrenos agrícolas para formar cadena agroexportadora y trabajo asociativo.

Situación de terrenos agrícolas

Todos son de Una cuarta parte son La mitad son míos Alquilo todos
mi propiedad míos el resto alquilo el resto alquilo los terrenos Total

Si 50 % 10 % 20 % 11 % 91 %
Trabajo sociativo
No 5% 1% 2 % 1% 9 %
Total 55 % 12 % 22 % 12 % 100 %

77
Influencia de informalidad en titulación de tierras y planificación productiva Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tabla N° 4: Decisión de sembrar y trabajo asociativo.

Situación de terrenos agrícolas

Según que Según el Por Siembro lo No me puedo
producto se está precio en el recomendación de mismo conozco arriesgar con Total
vendiendo más mercado fam iliar o amistad el cultivo cultivos nuevos

Si 24 % 25 % 20 % 11 % 11 % 91 %
Trabajo sociativo
No 2 % 2% 2 % 1% 1% 9 %
Total 25 % 27 % 22 % 12 % 12 % 100 %

Tabla N° 5: Resultados de la planificación productiva y trabajo asociativo.

Resultados basados en planificación productiva

Totalmente de De Más o menos En Totalmente en Total
acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo desacuerdo
Si 5% 55 % 30 % 3% 0 % 94 %
Trabajo sociativo
No 0% 2% 4 % 0% 0 % 6%
Total 5% 57 % 34 % 3% 0 % 100 %

Tabla N° 6: Logro de metas de producción y trabajo asociativo.

Se log raron metas de producción

100% Solo el Solo el Solo el No se Total
75% 50% 25% lograron
Si 3% 20 % 33 % 31 % 7% 95 %
Trabajo sociativo „,
No 0% 0% 1% 2% 2 % 5%
Total 3% 20 % 34 % 33 % 9 % 100 %

Tabla N° 7: Mejora de la productividad y trabajo asociativo.

Mejoro la productividad
Empeoró Igual que Mejoró entre Mejoró entre Mejoró entre Mejoró entre Total
antes 10 a 25% 30 a 50% 60 a 75% 80 a 100%
Si 1% 11 % 31 % 34 % 16 % 3% 95 %
Trabajo sociativo „,
No 0 % 2 % 2% 2% 0% 0% 5%
Total 1% 13 % 33 % 35 % 16 % 3% 100 %

Tabla N° 8: Participación en la planificación de la producción y trabajo asociativo.

Participación en la planificación de la producción

Debe planificar Solo los que La mitad de La mayoría Todos los
empresa aportamos productores de productores y Total
exportadora mas productores empresa

Si 4 % 3% 5 % 23 % 56 % 91 %
Trabajo sociativo
No 0 % 1% 1% 3% 4 % 9 %
Total 5 % 4% 6% 27 % 60 % 100 %

titulación de tierras de los productores ag ro p ecu ario s Planificación asociativa

incide negativam ente en el trab a jo aso ciativo de las
ca d en a s productivas de agroexpo rtació n en el V alle Para p robar la hipótesis 2, que la planificación
del M an taro , Junín.

78
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
productiva influye positivam ente en el trab a jo
aso ciativo en ca d en a ag ro exp o rtad o ra en el V alle del
M an taro , Ju n ín ; se determ inó si el trab a jo asociativo
en ca d e n a ag ro exp o rtad o ra es dependiente de las
v a ria b le s co n sid e rad as en la v a ria b le p lanificación
productiva: decisión de sem brar, resultados de
p lanificación prod uctiva, logro de m etas, m ejora de
la prod uctividad, y participación en la p lanificación
productiva.
So bre si el trab a jo aso ciativo depende de la decisión
de sem brar, la tab la N° 4 indica que el 2 6 % de
productores deciden se m b rar según qué producto se
está vend iendo m ás en el m e rcad o , el 2 7 % según el
precio en el m e rcad o , el 15 % por reco m end ación de
un fa m ilia r o a m ista d , en tanto que el 2 9 % siem pre
siem b ran lo m ism o porque conocen el producto y el
3 % no se pueden a rrie sg a r con cultivos nuevos, lo
que en sum a significa que un 3 2 % de productores
son renuentes a cultivar nuevos productos que
pro bablem ente no a rrie sg a ría n su particip ación en
una ca d en a ag ro exp o rtad o ra. Los productores de
H u an cayo (33 %) y C on cep ció n (1 8 %) son los m ás
inno vadores en la decisión de sem b rar, y pueden
ad o p tar con m ayor facilid ad nuevos cultivos por
d e m an d as de m ercad o s extranjeros p a ra fo rm ar
ca d en a s ag ro exp o rtad o ras. U tilizando el nivel de
significació n de 0 ,0 5 y 4 grad o s de libertad se obtiene
un X2 prueba 2 ,6 9 6 , inferior a ji al cu ad rad o crítico
o de tab la de 9 ,4 8 8 . Por lo tanto, se concluye que
el trab a jo aso ciativo no depende de la decisión de
se m b ra r o que no hay relación entre estas va ria b le s.
Respecto a si el trab a jo asociativo depende de los
resultados de la p lan ificación productiva, la Tabla N°
5 indica que el 6 2 % están de acuerd o y totalm ente de
a cu e rd o , m ientras que el 3 7 % m uestran sus dud as o
están en desacu erdo . U tilizando el nivel de significación
de 0 ,0 5 y 4 grad o s de libertad se obtiene un X2 prueba
6 ,5 4 5 , inferior a ji al cu ad rad o crítico o de tab la de
9 ,4 8 8 . Q u e d a establecido que trab a jo aso ciativo no
d epende de los resultados de la p lanificación o que no
h ay relación entre estas variab le s.
En cuanto a si el trab a jo asociativo depende del logro
de m etas de producción, la T abla N° 6 m uestra que
solo el 3 % de productores creen que se logró el 100
% de las m etas propuestas y que el 2 0 % consideran
que se alcan zó el 7 5 % ; en tanto, hay un 6 7 % que
se ñ a la n que solo se logró entre 2 5 % y 5 0 % , y un
10 % que m anifiestan que no se lograron las metas.
U tilizando el nivel de significació n de 0 ,0 5 y 4 grado s
de libertad se obtiene un X2 prueba 1 4 ,2 3 4 , superior
a ji al cu ad rad o crítico o de tab la de 9 ,4 8 8 , por lo que
se concluye que el trab a jo aso ciativo sí depende de
los resultados de la p lan ificación o que sí h ay relación
entre estas variab le s.
En torno a si el trab a jo asociativo depende de la m ejora
Rodríguez, William
de la productividad, la tab la N° 7 m uestra que solo el 3
% de productores indican que la productividad m ejoró
entre el 8 0 % y 1 0 0 % con el trab a jo aso ciativo , el 16
% que m ejoró entre 6 0 % y 7 5 % , el 3 5 % que m ejoró
entre el 3 0 % y 5 0 % y el 4 7 % que m ejoró por debajo
del 2 5 %. U tilizando el nivel de significación de 0 ,0 5 y
5 grado s de libertad se obtiene un X2 prueba 7 ,6 8 8 ,
inferior a ji al cu ad rad o crítico o de tab la de 1 1 ,0 7 0 .
Por lo tanto, se concluye que el trab a jo asociativo no
d epende de los resultados de la p lan ificación o que no
h ay relación entre estas va ria b le s.
Referente a si el trab a jo aso ciativo depende de la
particip ación en la p lan ificación de la prod ucció n, la
T abla N° 8 indica que el 6 0 % de productores creen que
todos (productores y em presa) deben p a rticip ar en la
p lanificación de la pro d ucció n; que el 2 6 % co nsideran
que la m ayo ría de productores deben h ace rlo , y que
a p e n as el 4 % aceptan que deben p lan ificar solo la
em presa ag ro exp o rtad o ra. Utilizando el nivel de
significación de 0 ,0 5 y 4 grados de libertad se obtiene
un X2 prueba 7 ,3 2 7 , inferior a ji al cu ad rad o crítico
o de tab la de 9 ,4 8 8 ; caso que perm ite con cluir que
el trab a jo aso ciativo no depende de los resultados
de la p lan ificación o que no hay relación entre estas
va ria b le s.
C o n estas cinco p rueb as, se determ inó que el trab a jo
aso ciativo en ca d en a ag ro exp o rtad o ra es dependiente
solo del logro de m etas a través de la planificación
de prod ucció n, m as no de los otros com ponentes. Por
lo tanto, se deduce que la p lan ificación productiva
no influye positivam ente en el tra b a jo aso ciativo de
ca d e n a ag ro exp o rtad o ra en el V alle del M an taro ,
Junín.
La Figura N° 1 m uestra los resultados de la prueba
ji al cu a d ra d o , prueba de tipo no p aram é trica y fue
u sad a porque en el proyecto se trab a jó con esca las
de m edición n o m in al. Las v a ria b le s en cu ad rícula
com pleta expresan que h ay relación entre las
v a ria b le s con la v a ria b le trab a jo aso ciativo en cad en as
ag ro exp o rtad o ras, y las cu ad rícu las punteadas indican
que no hay relación.
DISCUSIÓN
En la dim ensión in fo rm alid ad en la titulación de tie rras,
el 61 % de productores m anifiestan que tienen título
de p ro p ied ad , 3 7 % expresan que no y 2 % que está
en trám ite. El 9 5 ,7 % de los productores saben de los
beneficios de tener un título de propied ad y el 5 5 %
señ alan que los terrenos que pondrían a una cad en a
a g ro exp o rtad o ra son de su p ro pied ad. Las pruebas
de ji al cu ad rad o establecen que la participación
en una ca d en a productiva en el V alle del M antaro
no depende del hecho de tener título de pro p ied ad ,
ya que p a ra p articip ar en una ca d e n a productiva no
79
Influencia de informalidad en titulación de tierras y planificación productiva
n ecesariam ente se requiere que todos los terrenos
sean de propiedad de los productores y tengan título
de p ro p ied ad , probablem ente p a ra so licitar créditos
b a n ca rio s, contrastando con lo que plantea Scott
(3), la falta de títulos de propiedad de la tie rra, entre
otras co sas, lim ita la ca p a cid a d de ag ricultores de 1)
acced er a crédito p a ra m e jo rar sus eq uipos, cap tar
ciertas eco n om ías de e sca la en la producción de
a lca c h o fa , y seguir m ejo rand o su com petitividad; y 2)
n eg o ciar contratos de uso y usufructo de la tierra con
inversionistas exportadores. Los resultados se pueden
e xp lica r porque en los últimos año s las em presas
a rticu lad o ras de ca d en a s productivas, que llegaron
al v a lle , ofrecieron fin a n c ia r hasta el 1 0 0 % de los
costos de producción. Sin e m b arg o , esta solución
elevó el nivel de riesgo p a ra la em presa a rticu lad o ra,
y realizaro n sistem as de control de producción m ás
exigentes que no fueron del a g rad o de los productores,
Figura N° 1: Resultados de las pruebas de hipótesis utilizando Ji cuadrado.
a d e m á s prom ovieron la débil particip ación y poco
involucram iento de los productores.
En la dim ensión p lanificación productiva, el estudio
m uestra que el 5 2 % de los productores tom an la
decisión de se m b ra r según qué producto se está
ven d ien do m ás y por el m ejor precio del m ercad o ,
e indican que están al tanto de lo que sucede en
el m ercad o y 3 2 % no desea c a m b ia r el cultivo. La
prueba de ji al cu ad rad o concluye que el trab a jo
aso ciativo en el V alle del M an taro no depende de la
decisión de se m b rar o que no h ay relación entre estas
v a ria b le s, que co rro b ora lo plantead o por Scott (4) al
respecto, que "p o r las intervenciones verticales, im plica
reconocer que no a todos los pequeños productores
les interesa m o d ificar sus hábitos de siem b ra y cosecha
p a ra lo g rar una producción ag ríco la m ás intensiva y
netam ente co m e rcial, ni que todos ellos producen los
cultivos que le interesa a una u otra em presa p rivad a".
En la cultura del productor del V alle del M antaro
se presenta una contradicción porque 5 2 % de
80
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
ellos siem bran productos que se están vend iendo
en el m ercad o local y 3 2 % no desean ca m b ia r a
nuevos cultivos y la em presa articu lad o ra trae la
propuesta de productos nuevos p a ra m ercad os de
exportació n, iniciativa que gen era contradicciones
en las decisiones de qué se m b ra r e involucrarse con
el cultivo, que no despierta co n fian za en las nuevas
propuestas de cultivo y por lo tanto el productor no
se involucra con la nueva pro puesta, considerando
ad e m á s lo que sostiene Lag un a (1 3 ), que conocer
los en cad en am ien to s existentes, sus m iem bros, sus
interrelacio nes y sus fuentes de ven taja com petitiva
es un elem ento im portante p a ra com p render el
d esarro llo de las eco nom ías locales. Sin em b arg o ,
un problem a com ún en los estudios de clúster es que
estos se definen a priori, sin un a n á lisis cuantitativo o
cualitativo suficiente, lo que im pide id entificar a lg u n as
relacion es clave p a ra la región.
El 6 2 % de productores co nsideran que las m ejoras
fueron resultados de la p lan ificació n , sin em b arg o la
prueba de ji al cu ad rad o define que el trab a jo asociativo
no depende de los resultados de la planificación
o que no hay relación entre estas v a ria b le s , porque
los productores no estuvieron invo lucrados con los
resultados p ro g ram ad o s o no creían en ellos.
En cuanto a si el trab a jo asociativo depende de la
m ejo ra de la prod uctividad, la Tabla N° 7 m uestra que
solo el 3 % de productores indican que la productividad
m ejoró entre el 8 0 % y 1 0 0 % con el trab a jo aso ciativo,
es decir se llegó a la m eta; el 16 % m anifiesta que
m ejoró entre 6 0 % y 7 5 % ; el 3 5 % que lo hizo entre el
3 0 % y 5 0 % ; y 4 7 %, que solo obtuvo m ejoras inferiores
al 2 5 % de lo p ro g ram ad o o no lo consiguió. Al no
co n fiar en los proceso de p lan ificació n , los productores
no se involucran en estos procesos, co rro b o rand o lo
que plantea Scott (4 ), que "típ icam ente, los prom otores
deciden los productos y lugares donde se van a
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Rodríguez, William

tra b a ja r y establecen los parám etros de los térm inos
de in teracción , pero ofreciendo a la vez elem entos e
incentivos a sus co lab o rad o res".
El 8 7 % de productores co nsideran que deben particip ar
todos los productores y la em presa en la planificación
de la producción. Esto puede exp licar lo que plantea
Scott (4 ), que buena parte de la decisión sobre qué
ca d e n a s de v a lo r en fo ca r ad e m á s de qué hacer
al respecto, tiene que ver con quién es el prom otor
de dich as in iciativas. Puede ser una e m p resa, una
o rg anizació n no g ubernam ental (O N G ) o un centro
de investigación in tern acio n a l, y típicam ente los
prom otores deciden los productos y lug ares donde
se van a tra b a ja r y establecen los p arám etros de los
térm inos de interacción, pero ofreciendo a la vez
elem entos e incentivos a sus co lab o rad o res (4), por
ello la em p resa que quiera prom over una cad en a
productiva en el V alle del M an taro , tiene que tra b a ja r
en la p lan ificación productiva, co n sideran do la
particip ación conjunta con los productores, si desea
involucram iento de ellos en el negocio.
Las pru ebas ji al cu ad rad o concluyen que el trab a jo
aso ciativo de las ca d e n a s ag ro exp o rtad o ras en el
V alle del M an taro no depende de la decisión de
sem b rar, de los resultados com o consecuencia de la
p lan ificació n , de la m ejo ra de la productividad y de la
particip ación en la plan ificació n . Al no h ab e r logrado
los resultados plan ificad o s, los productores no tienen
co n fia n za en estos procesos, por lo que se deduce que
la p lan ificación aso ciativa no influye positivam ente en
el trab a jo asociativo.
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ARTÍCULO DE REVISIÓN Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015013

Alternativas legales para negociación de la quinua de pequeños

productores en la región Junín

Legal alternatives fo r small quinoa producers in Junin

Ricardo Y. Solis Reategui1

Universidad Continental
rsolis_reategui@hotmail.com

RESUMEN
El objetivo del presente trab a jo es m ostrar la
situación de los pequeños productores de quinua de
la región Junín y com o la im plem entación que ya se
ha dado en otras partes del país podrían m ejo rar
su entorno con el uso de h erram ientas legales
que podrían ase g u ra r sus producciones a m ejores
precios y con m ejor trato al productor o rig inal.
Para la reco pilación de la inform ación se recurrió
a la revisión de literatura e sp e cia liza d a . Entre los
hallazg o s se puede m encio n ar que los pequeños
productores expresan que los aco p iad o res y las
em presas expo rtado ras no m uestran interés alguno
en ap o yarlo s. Para ellos el fin de los aco p iad o res
y el exportador es lu crar a través de conseguir un
m enor precio en el productor. Entre las conclusiones
del trab a jo se puede m e n cio n ar que existe muy
poca aso ciativid ad en la región Ju n ín , a lg u n as
instituciones del Estado y regio nales ap oyan el
desarro llo asociativo pero de m a n e ra incipiente
y con m uy poca inform ación. La quinua de la
región Junín es co n sid e rad a o rg á n ica , y el precio
que se p ag a por ella es bastante bajo respecto de
la ca lid ad de la m ism a co m p arativam en te con la
quinua de la costa, que trata de a lc a n z a r el m ism o
precio pero con una producción intensiva con el uso
de pesticidas y bioquím icos que lim itan su ingreso
a determ inados m ercad o s. Las auto rid ades locales
y region ales deben a y u d a r a d e sa rro lla r pequeñas
ca d en a s p a ra m e jo rar la producción de quinua a
través de aseso ría técn ica, consecuentem ente un
buen producto perm itirá exigir un m ejor precio y
condiciones de pago.
ABSTRACT
The objective of this p a p er is to show the situation
of sm all quinoa producers from the Junin region
and how the im plem entation that has a lre a d y been
given in other parts of the country could im prove its
environm ent with the use of legal tools that ensure
their productions to have better prices and also a
better treatm ent to the o rig in al producer. For the
inform ation collection, sp ecialized literature w as
review ed. W e can m ention, sm all producers state that
collectors and exporting co m p an ies show no interest
in supporting them . For th em , the collectors and the
ag ricultural exporters' aim is to profit them selves by
getting a low er price in the producer. In conclusion,
there is very little associativity in the Junin region,
som e State and regional institutions support the
asso ciative developm ent but in an incipient w a y and
with very little inform ation. Q u in o a from the Junin
region is considered o rg a n ic, and the cost is quite
low for its quality co m p aratively with the q uino a from
the coast, the last is trying to reach the sa m e price
but with an intensive production using pesticides and
biochem ical w hich limit its entry into certain m arkets.
Local and regional authorities should help to develop
sm all ch ain s to im prove quinoa production through
technical a ssista n ce, consequently a good product
will be ab le to dem an d a better price and paym ent
term s.
K e y w o rd s: Associativity, sm all producers, qu ino a,
asso ciative contracts.

P a la b ra s c la v e : A so ciativid ad , pequeños
productores, q u in u a , contratos asociativos.

Historial del artículo:

Recibido: 11 de diciembre de 2014. Aprobado: 26 de mayo 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| 1 M a ste r en Leyes (L L M ), J . R eu b e n C la r k L a w S c h o o l, B rig h a m Young U n ive rsity, d o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

82
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
La qu inua que durante gran parte de la historia fue
el alim ento de los pobres entre los pobres, se ha
convertido hoy en el alim ento de los que m ás tienen , e
irónicam ente se ha ale ja d o de las m esas de quien fue
co m p añ era por siglos por lo elevad o de su precio a
partir de una inm ensa d e m an d a internacio nal y de la
poca oferta que se ofrece en el m undo entero.
En el presente artículo se a n a liz a la situación de los
pequeños productores de quinua del departam ento
de Ju n ín , sus v e n ta ja s, p roblem as y lim itaciones.
A sim ism o , se a n a liz a com o terceros se ap ro vech an de
esta situación p a ra b a ja r los precios y tener un m ayor
m argen de g a n a n cia cu an d o transfieren la m ateria
prim a a los ag ro exp o rtad o res. Se a n a liz a jurídicam ente
cu ales serían las posibilid ades de m in im izar riesgos y
fo rtalecer posiciones entre los pequeños agricultores
2002 2003 2004 2005 2006 2007
Figura N° 1: Exportación de quinua de 2002 al 2013.
Fuente: Superintendencia Nacional de Aduanas y de Administración Tributaria. 2014.
Recuperado de: http://www.inei.gob.pe/prensa/noticias/volumen-exportado-
de-quinua-crecio-710-7455/
p a ra m e jo rar su ca p a cid a d de negociación a través de
diversos tipos de aso cia cio n e s y a lia n z a s que m ejoran
su ca lid ad y cantidad de pro d ucció n, a s í com o los
contratos que pueden a seg u rarles un precio y un
eq uilibrio en las con traprestaciones.
La Q u in u a en la econom ía peruana y en
el d esa rrollo de los cam pos de cultivo en
zonas altoandinas
La quinua es un cultivo o rig inario de la zo n a an d in a
que se distingue por su alto v a lo r nutritivo; este
superalim ento posee entre 12 y 16 % de proteínas,
con una com posición de am in o ácid o s esenciales muy
favo rab les y alto contenido de lisina (1). En 1 9 9 6 la
qu inua fue ca ta lo g a d a por la FA O com o uno de los
Solis, Ricardo
cultivos prom isorios de la h um anid ad no sólo por sus
g rand es p ro pied ades benéficas y por sus m últiples
usos, sino tam bién por co n sid e rarla com o una
altern ativa p a ra so lu cio n ar los graves pro blem as de
nutrición h u m an a (2).
La q u in u a, es uno de los pocos cultivos que se d e sarro lla
sin m uchos inconvenientes en las condiciones
extrem as de clim a y suelos. La gran ad ap tació n a
las variacio n e s clim áticas y su eficiente uso de ag u a
convierten a la q uinua en una excelente altern ativa de
cultivo frente al cam b io clim ático que está alteran d o
el ca le n d a rio ag ríco la y provocado tem p eraturas cada
vez m ás extrem as (3). En su "In fo rm e de Indicadores
Eco n ó m ico s", el Instituto N a cio n al de Estadística
e Inform ática (INEI) destacó que la qu inu a fue el
producto a g ríco la que registró la m ás alta variació n
de precios el año anterior. El precio de la quinua en el
Perú se increm entó en 8 8 ,2 % en el 2 0 1 3 al p a sa r un
18 341
2008 2009 2010 2011 2012 2013
prom edio de S/. 9 ,7 6 por kg en enero a S/. 1 8 ,0 7 en
d iciem b re, reportó el INEI debido a que esta varie d a d
viene presentando un m ercad o en expansión (4).
En la últim a d é ca d a , la d e m an d a de qu inua creció 18
veces; m ás que ningún otro producto alim enticio y su
precio se multiplicó hasta siete veces en los últimos
m eses, alca n za n d o los U S$ 7 ,0 0 0 por to n elad a en el
m ercad o in tern acio n al. Las exportaciones del "g ra n o
de oro de los A n d es" crecieron espectacularm ente en
los últimos 13 años. El Instituto N a cio n al de Estadística
e In fo rm ática, tam b ién , dio a cono cer que en el año
2 0 1 3 el volum en exportado de quinua totalizó 1 8 ,3
mil to n e la d a s, cifra su perior en 7 1 ,0 % respecto al
añ o 2 0 1 2 , fig ura N° 1. En el periodo 2 0 0 2 - 2 0 1 3 ,
la cantidad expo rtada tuvo un crecim iento prom edio
a n u al de 4 7 ,8 %, al p a sa r de 2 5 0 to n elad as en el
83
Alternativas legales para negociación de la quinua de pequeños productores
2 0 0 2 a 18 mil 341 to n ela d as en el 2 0 1 3 (5).
En los últim os a ñ o s, la quinua ha log rado un
reconocim iento entre los productos a g ríco las de gran
im po rtancia a lim e n ticia , el 2 0 1 3 fue d e cla rad o "Año
Internacional de la Q u in u a " por las N acio n es U n id as y
su cotización reportó una elevación y por consiguiente
generó m ayor contribución de divisas. En el 2 0 1 3 , el
v a lo r exportado de quinua sum ó US$ 7 8 ,3 m illones, y
representó un increm ento de 1 5 0 ,8 % respecto al año
an terio r y un crecim iento prom edio an u al de 6 5 ,6 %
en los últimos año s. H ay que to m ar en cuenta que en
el añ o 2 0 0 0 solo se expo rtaba U S$ 2 5 4 2 5 9 de este
producto.
El prim er país de destino de nuestras exportaciones de
q u inu a en el m undo es Estados U n id os, que com pra
casi el 7 0 % de la producción m u n d ial, seguido por
E u ro p a , A sia y A ustralia.
Según la F A O , el cultivo de la quinua se encuentra
en estado de exp a n sió n , siendo sus p rincipales
productores B o livia , Perú, Estados U n id os, Ecu ad o r y
C a n a d á . La quinu a se cultiva tam bién en In g la te rra ,
S u e cia , D in a m a rc a , los Países B ajo s, Italia y Fra n cia (3).
Bolivia m antie —ne un rendim iento prom edio cercano
a las 5 9 0 k g /h a , en nuestro país casi d o blam o s el
rendim iento tanto de Bolivia com o el de Ecu ad o r (6).
La quinua p e ru an a es de extra ord in aria ca lid ad y la
q u inu a de Junín es co n sid e rad a com o la tercera de este
tipo a nivel n acio nal por su ca lid ad y alto contenido
proteico. Entonces, ser el tercer m ejor productor dentro
de uno de los dos principales países productores del
m undo, del súper alim ento del futuro, im plica ciertas
v en tajas que deben ser to m ad as en cuenta a la
h ora de n eg o ciar las ventas del producto en m ateria
prim a o procesado según sea el caso . El co o rd in ad o r
regional de Prom perú, A ldo Palom ino V eliz, m anifestó
que el 9 9 % de la producción del g ran o de la quinua
en Junín no se exporta directam ente, sino a través de
interm ed iarios (7). Estos interm ediarios son los que
lucran con m ayo r rentabilidad am p lia n d o la cad en a
productiva, en co nsecuencia m inim izand o la g a n a n cia
de los pequeños productores.
La región Junín cuenta actualm ente con 2 7 7 3 ha de
tierra d e dicada al cultivo de q u inu a, lo que significó al
cierre del 2 0 1 3 una producción total de 5 5 4 6 toneladas
del grano an d in o , según la Dirección Regional de
A gricultura (1). En el departam ento de Junín cada
hectárea ha producido m ás de dos to n elad as de quinua
en la presente c a m p a ñ a , eso equivale a un prom edio
superio r al prom edio n a cio n a l, lo que representó un
increm ento del 3 0 % con relación a la ca m p añ a del
2 0 1 2 . Las provincias con m ás producción en Junín en
la ca m p a ñ a 2 0 1 2 - 2 0 1 3 fueron J a u ja , H uan cayo,
C o n cep ció n , y C h u p a ca . A sim ism o , en la actual
ca m p a ñ a ag ríco la Ja u ja lidera las siem b ras con 7 0 7
84
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
h a , seguido de H u an cayo con 4 7 4 h a , C oncepción con
1 8 6 ha y C h u p a ca con 1 7 9 ha.
Solo por to m ar un ejem plo veam o s el distrito de S ica ya ,
que tiene la m ayor extensión de tierras ag ríco las del
departam ento de Junín (3 2 0 0 m de altu ra). Las áre as
de d icad a s p a ra su siem b ra se han increm entando a
partir del añ o 2 0 0 1 , que fue de 19 h a ; hasta el 2 0 0 8 ,
en el que presentaba 2 0 0 ha de pro d ucció n; esto se
debe al increm ento de d e m an d a que tiene el producto
destinado p a ra el m ercad o N a cio n al e Internacional
(8). Lo que el Perú pretende h ace r es en fo ca r la
producción de la sierra p e ru an a al segm ento m ás
gourm et del m undo (9).
Situación de los productores en el
d e p artam ento de Junín
La quinua producida en el departam ento de Junín
resulta ser un producto con buenas características
p a ra la tran sfo rm ació n en h a rin a s, h o ju elas, perlado
y en m últiples altern ativas dentro del cam p o cu linario.
Sin em b arg o , existen p ro blem as que se deben su p era r
p a ra poder tener una m ejor ca p a cid a d de negociación
con los a co p iad o re s, co m e rcializad o re s y exportadores.
En Junín la producción de quinua es estacio n al,
d eterm in ad a por las ép o cas de llu via, la siem bra
se inicia en setiem bre, intensificándose en octubre y
noviem bre y p ro long ándose excepcio nalm ente hasta
los prim eros d ías de diciem bre. La cosecha se inicia en
m arzo y se prolong a hasta julio, siendo los picos altos
entre m ayo y junio.
La provincia de J a u ja , es la principal productora de
q u inu a de la región Ju n ín ; H uan cayo ocupa el segundo
lugar, y a la vez posee una ubicación estratégica pues
facilita el com ercio p a ra el m ercad o lo cal, n acio n al
e in ternacio nal. A d e m ás las condiciones de clim a y
la m a q u in a ria que posee la provincia de H u ancayo
otorgan al producto final una ven taja com petitiva p ara
que su producto pueda ser co m e rcializa d o fácilm ente.
A sim ism o , hay que co n sid e rar que existe un 10 % , de
la producción destinada al autoconsum o o venta local.
A ctualm ente, la situación ag ro pro ductiva de los
distintos productores de qu inua en la región Junín
puede ser establecida de acuerd o a las siguientes
características:
• A islam ien to geográfico con poca inform ación tanto
productiva y co m ercial.
• Fraccio nam ien to de la tierra.
• Los productores no m antienen infraestructura de
alm ace n am ien to .
• D ifíciles condiciones m edio am bientales.
• M antienen bajo volum en de producción.
• Producción sin procesam iento, sin v a lo r ag reg ad o .
• B aja ca p a cid a d de neg ociación.
• El productor acepta un precio determ inado.
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
• Pocas opciones de fin an ciam ien to p a ra los
productores (6).
Ante este p a n o ra m a ap arecen tres actores en la
ca d en a de exportación identificados com o:
(i) Los agentes económ icos de las etap as de
producción (eslabones p rim ario s), aco p io ,
tran sfo rm ació n o acond icio nam ien to (eslabones
secundario s) del producto.
(ii) Los ca n a le s de co m ercializació n o distribución
(eslabo nes terciario s).
(iii) Los consum idores interm edios y finales.
El esquem a se diseña a partir del m e rcad o , a fin
de exp lica r el enfoque de d e m an d a que debe de
tener toda ca d en a productiva expo rtado ra p a ra ser
com petitiva, esto es, producir en función al m ercad o y
no ven d er en función a lo que se produce (10).
En el caso específico, el esquem a de la cad en a
expo rtado ra de la quinua en Ju n ín , se identifica los
actores directos en ésta y sus vincu lacio nes con agentes
n acio n ale s e in tern acio n ales. Estam os h ab lan d o de
una cad en a con un grupo determ inado de eslabones
que le dan cierto nivel de co m p lejidad por los
diversos eslabo n es de interm ediaciones existentes
y por la v a rie d a d de productos derivad o s. No existe
una ca d en a articu lad o ra financista sino una cad en a
a co p ia d o ra de producto prim ario . Esta cad en a debería
d e sa rro lla r un producto fin a l, con v a lo r ag re g a d o , al
igual que el procesador, donde este último tiene una
triple g a n a n c ia : a s a b e r; (i) la p lusvalía del precio
en ch acra por kg prod ucido , y la elección del mejor
producto, quedand o siem pre producto de segund a
ca lid ad a un precio in ferio r; (ii) el v a lo r ag reg ad o que
le perm ite tener un plus al precio de v e n ta; y (iii) la
venta al exterior que le da un tercer ingreso sobre el
producto prim ario .
A esta ca d en a de g a n a n cia s se le podría ag re g a r
inclusive el régim en de D ra w b a ck p a ra la expo rtació n,
que im plica la devolución del 5 % del v a lo r F O B de las
exportaciones. C o m o podem os a p re c ia r esta es una
ca d en a tra d icio n a l, donde no fig uran iniciativas d e sa ­
rro llad a s de articu lació n ni de integración vertical.
En el caso de los agentes de tran sfo rm ació n o
a con d icio nam iento (eslabones secundarios) estos
logran a c o p ia r el producto prim ario a un precio
bastante bajo respecto del que em p ezaran a ven d er
o tra sla d a r a los agentes terciario s co m e rcializad o re s
o ca na le s de distribución ya fuera del departam ento
de Junín (8). Los aco p iad o res locales ap lica n un
proceso de transfo rm ació n arte san al el m ism o que
es d e sa rro llad o por los m ism os cam pesin os p ara
obtener quinua la va d a o p e rlad a p a ra ven d erla a las
em p resas exp o rtad o ras, quienes requieren el producto
com o quinu a la va d a . En esta parte del eslabón hay
Solis, Ricardo
una fuerte ca íd a en el precio. El aco p iad o r m ediano
com p ra el producto a precio de ch acra bastante bajo ,
ellos le dan un v a lo r al la v a rla (p ro ce sarla), pero al
h acerlo de m an e ra arte san al y p re ca ria , el v a lo r que
a lca n z a a la hora de tran sferirla al exportador no es
ostensiblem ente m ayor. Es decir, el exportador tiene
un gasto que asu m ir a la hora que co m p ra la m ateria
p rim a, que es el de term in ar de la v a rla p a ra ponerla
en optim as condiciones p a ra la venta al co nsum idor
final.
Este grupo de aco p iad o res son el eslabón que se
encuentra en pleno centro de la ca d e n a precedido
de la producción y la ag ro in d u stria. Se podría decir
que constituye el puente entre estos dos eslabon es y,
precisam en te, depende de éste p ara que la ca lid ad
cualitativa del g rano p erm anezca y sea detectada
satisfacto riam ente por las ag ro in du strias expo rtadoras.
Ante estos agentes externos a la producción el
productor prim ario tiene que enfrentarse m uchas veces
en so le d ad , n eg ociand o cóm o puede, el m ejor precio
que co nsidera p a ra seguir ad elante con su producción.
Estas ca d en a s de tran sfo rm ació n o acon d icio nam iento
deben seguir la trazab ilid ad del producto p a ra tener
la ca p a cid a d de poder expo rtar quinua de la sierra de
m ejor ca lid ad al m ejor precio.
A lternativas legales para g a ra n tiza r
una correcta negociación y venta de la
producción
Las auto rid ades locales y regio n ales deben ay u d a r a
d e sa rro lla r pequeñas ca d en a s que puedan m ejo rar
su producción a través aseso ría técnica en su cultivo
m ejorand o de esta m a n e ra su co sech a , a través de
un buen producto exigir un m ejor precio y condiciones
de pago . Estas ca d en a s deben ser re sp a ld a d as por
o p eraciones jurídicam ente consistentes donde am b as
partes, productores y com p rado res asu m an ciertas
o b ligacion es que perm itan eq u ilib rar las condiciones
a la hora de negociar. En esta p rim era e ta p a, en el
caso de la venta directa en ch acra se debe ase g u ra r
la venta con un precio que g aran tice un retorno de
capital al productor y una rentabilidad que h ag a viab le
y estim ulante el poder producir este p reciado grano .
Legalm ente, existen d iversas m a n e ras de a s e g u ra r un
buen precio respecto del costo de producción en el
pequeño productor, a continuación a lg u n as de ellas:
P rim e ro ; es necesario d e sa rro lla r contratos asociativos
entre los pequeños productores tales com o : Joint
ventures, contratos de co lab o ració n em p re sa ria l,
co n sorcio s, entre otros que perm itan ag lu tin ar en un
todo sus ato m izad as producciones p a ra afro n tar con
una buena cantidad de to n elad as la n eg ociación a fin
de co nseguir un m ejor precio.
S e g u n d o ; firm a r un contrato a futuro con el com p rado r
85
Alternativas legales para negociación de la quinua de pequeños productores
donde se establezcan las condiciones de la entrega
y el pago del producto, estos contratos pueden ser,
contratos de sum inistro , contratos de o pción, contratos
con precio refugio, entre otros p a ra g a ra n tiza r que
aun con las fluctuaciones en los precios debido
a la oferta y d e m an d a no afecten sus m erm ad as
eco n om ías. Para ellos el equilibrio en el riesgo del
precio debe ser com partido entre las partes a través de
un m odelo em p resarial que debe ser instaurad o entre
los productores.
T e rce ro ; A so ciarse con los exportadores directam ente
p a ra co m p artir ca d a una de las etapas de la producción,
tran sfo rm ació n y expo rtació n , incluyendo dentro de
estas g a n a n cia s el D ra w b a ck que au m e n taría en 5 %
su m argen de g a n a n cia . En este caso se tendría que
tra b a ja r parte del pago en efectivo y parte en crédito
pues así com o se obtiene m ayor g a n a n cia h ay que
p a rticip ar el todo el proceso que im plica pro cesar y
expo rtar el producto.
Entre las p rincipales ven tajas que perm itiría la
aso ciativid ad p a ra los pequeños productores del
departam ento de Jun ín encontram os las siguientes:
1. C o n s o lid a r la o fe rta d e pro d ucció n :
U n a vez que se logra juntar a un grupo de pequeños
productores se logra tener una m ayo r pro d ucción ; en
co n secu e n cia, una m ejor ca p acid ad de n eg ociación.
La a lia n z a o grupo aso ciad o aseg u ra de esta m anera
la d e m an d a de la em presa exp o rta d o ra, la cual v a a
en co ntrar entre a lg u n as de las ven tajas la de m a n e jar
un m enor grupo de gente p a ra la producción. De esta
m ism a m a n e ra uniform iza el precio, perm itiéndole
a h o rra r tiem po y recursos en neg o ciaciones
ind ividu ales. Puede tam b ién tener un m anejo
técnico unifo rm izado de la producción a lo largo de
86
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
la ca m p a ñ a y por ultimo puede m a n e ja r m ejor el
cro n o g ram a de sie m b ra , co secha y producción de
acuerd o a sus necesidades em p resariales.
2. C u m p lir re q u e rim ie n to s d el m e rca d o
in te rn a c io n a l:
En este caso la aso ciació n a través de sus elem entos
en conjunto busca cum p lir con las certificaciones
intern acio nales p a ra tener un m ejor producto o rgánico
que satisfag a los altos están dares in tern acio n ales que
justifiquen un m ejor precio a la ho ra de negociar.
Definitivam ente contar con una certificación de
O rg a n icid a d y de Buenas Prácticas A g ríco las
determ ina una m ejor ca p acid ad de negociación con
las em presas expo rtado ras o los co m p rado res finales
según sea el caso . Los m ercad os internacio nales
requieren el cum plim iento de las n orm as de com ercio
internacional p a ra la exportación de productos
frescos o perfeccio n ados. Estas recom en d acion es se
encuentras establecidas en la " G u ía p a ra Reducir al
M ínim o los Peligros M icro b ian o s en la Inocuidad de los
Alim entos p a ra Frutas y Vegetales Frescos" (10).
3. D e s a rro lla r C o m p e titiv id a d :
A través de la aso ciativid ad los pequeños productores
d e sa rro llan com petitividad entre si buscand o ca d a
uno com o parte de un todo producir un producto
que sea aceptad o y le perm ita tener un rédito
ad ecu a d o a su inversión. C o m o grupo, les perm ite
ser com petitivos en precio y rendim iento, a s í com o en
la ca lid ad del proceso. Estar aso cia d o s o b liga a los
socios a un ifo rm izar usos y a p lica cio n e s, a d e sa rro lla r
una lab o r cultural sobre sus cultivos de acuerd o al
e stán d ar establecidos entre ellos p a ra poder producir
un producto final uniform e y de m ejor ca lid a d . La
e xp eriencia del socio ayu d a al conjunto a m e jo rar su
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
ca p a cid a d de resolver p ro b lem as, dud as y generar
respuestas y soluciones al n orm al d esarro llo del cultivo
y el posterior procesam iento y venta según sea el caso.
M o d a lid a d e s de asociación
Las m o d alid ad es en que los pequeños productores
pueden aso cia rse son d iversas, darem os una pequeña
relación de estas posibilid ades:
1. A so c ia c ió n P ro d u cto re s/ E xp o rtad o r:
En este caso los productores pueden aso cia rse con el
expo rtador de su producto, aseg u rán d o le al segundo
la co m p ra total de producto a un precio determ inado
con an telació n , haciendo posible en este caso que
los productores trab a je n so bre presupuestos seguros
teniendo una v a ria b le que es la producción p ara
poder tener un resultado a d ecu a d o . En este ca so ,
el precio le da una base al pequeño productor p ara
que de acuerdo al m anejo que le da la aso ciació n al
cultivo esta pueda tener una m ayor producción y en
consecuencia un m ayor ingreso por sus productos. La
gran ventaja en este caso p a ra el exportador es que
en un solo lu g ar encuentra la cuota n ecesaria p ara
satisface r la d e m an d a de su cliente en el extranjero.
2. C o n so rc io s d e Exp o rtació n :
En este segundo ca so , los productores se aso cian p ara
n eg o ciar directam ente con los com p rado res finales
en el extranjero la venta de quinua o rg á n ica . Esta
fig ura les perm ite a los aso cia d o s crecer en cuanto a
los vo lúm enes de rendim iento y co m e rcializació n en
el m ercad o n acio n al e in tern acio n al. En este caso se
puede n eg o ciar el "precio justo".
La creació n de consorcios de productores rad ica en
la cap acitació n y oportunidad al que puedan acced er
p a ra exportar sus productos. El objetivo es p ro m o cion ar
la qu inu a a e sca la internacio nal y m e jo rar el volum en
de oferta y de productos pro cesados. Los pequeños
productores del departam ento de Junín p a ra poder
crecer, necesitan no solo producir m ateria p rim a, sino
g e n e ra r un v a lo r ag re g ad o en los bienes. C o n el tiem po
el v a lo r ag reg ad o del producto se transfiere como
g a n a n cia directa a los productores y los cam pesino s
A través de los C o n so rcio s, se puede entrar al m ercado
co nvencio nal capitalista. En este m ercad o p a rale lo se
prom ueve que los productores y cam pesin o s com ercien
al precio, peso y ca lid ad justos. Esto no se da cuando
entran interm ediarios que captan el producto a un
precio m ás bajo y sin exigencias de ca lid a d . Para la
q u inu a h ay un m ercad o internacional que solicita
certificación. Los consorcios de exportación buscan
el com ercio justo y establecen todo un sistem a p ara
c u id ar el com ercio con los cam pesin os productores
bajo controles de ca lid ad .o re s
Solis, Ricardo
Un claro ejem plo es el que se dio cu an d o alguno s
Productores o rg a n izad o s del V alle del M antaro
co m e rcializaro n de m ane ra directa con em presas
e xp o rtad o ras, con el apoyo de la D irección Regional
de A gricultura de Junín (DRAJ). Al respecto, la directora
regio nal de ag ricu ltu ra , C a rin a Palacios inform ó
que el precio fijado por kilo gram o del grano andino
fue de S/. 8 ,3 0 . "C o m o se sa b e , el último eslabón
de la ca d e n a productiva es la co m ercializació n y
nosotros (sic), com o Dirección R eg io n al, ayud am o s
a los ag ricultores a co nseguir el m e rcad o , a fin de
que ven d an directam ente, sin interm ed iarios, su
producción (11).
Esta es una buena oportunidad que perm itiría a las
aso cia cio n e s producir sobre productos orgánico s
que son los que de sarro llan en el departam ento de
Junín y en la m ayo ría de departam entos de la sierra
p e ru a n a , a diferencia de la producción de la costa
que es su perior por hectárea producida pero con el
uso de insum os quím icos. Esta diferen cia le perm ite al
productor de Junín conseguir m ejores precios y a m p lia r
sus horizontes respecto de los m ercad os a conquistar.
CONCLUSIONES
El Perú es un país m ega diverso, ca lid ad que le ha
perm itido com petir con otros productores de cualq u ier
tipo de fru ta, vegetal u ho rtaliza a nivel m u ndial. Sin
e m b arg o , esta ca lid ad que le perm ite ser un gran
exportador de productos no trad icio n a le s, no ha
dism inuido su ca p a cid a d p a ra exportar productos
trad icio n a le s, com o la q u in u a , m a ca , k iw ich a, etc.
La base de la producción a g ríco la en el Perú son los
m inifundistas o pequeños productores. En nuestro país
la tierra se encuentra a to m iza d a , esto perm ite que
m ucho m ás gente sea p ro p ietaria, pero tam bién que
la ca lid ad del producto v a rié de un pequeño productor
a otro.
Para establecer este p ro g ram a aso ciativo es im portante
contar con las h erram ientas legales que lo perm itan.
Este tipo de contratos se han ap lica d o con m ucha
e ficacia entre los pequeños productores del norte del
país. Estos pequeños productores, quienes teniendo
de 2 - 10 h a , se han convertido en los proveedores
p rin cipales de las g ran des em presas expo rtado ras
p e ru an as en algun o s caso s y en otros han logrado
obtener los beneficios co m partidos con estos últimos.
Se ha generado una sim biosis im portante entra las
partes al ser trascendentem ente n ecesarias las unas
con las otras.
87
Alternativas legales para negociación de la quinua de pequeños productores Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

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88
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015014
C apacitaciones lúdicas en m icro y pequeñas empresas
del d e p a rta m e n to de Junín
Ludic training in micro and small enterprises in Junín
Roberto De La Torre Santana1
Universidad Continental
rdelatorre@continental.edu.pe
RESUMEN
Los objetivos fu ero n , proponer m etodologías lúdicas
vivenciales de cap acitació n p a ra m edir su valo ració n
por los pequeños y m icroem p resario s de la región
Ju n ín ; y dem ostrar la posibilidad de atend er a
este segm ento de m ercad o con cap acitacio nes
e sp e cia lizad as en centros ad ecu a d o s. El estudio fue
de ca racte r descriptivo y p a ra la recopilación de
datos se utilizó la técnica de la encuesta, a p lica d o
a 8 0 3 pequeños y m icro em p resario s de ocho zo n as
de la región Junín p a ra cono cer su periodicidad de
ca p acitació n , percepción frente a ella y su g rado
de conocim iento sobre las ca p acitacio n e s lúdicas.
Sobre esta m uestra fue determ in ad a otra m uestra
p ara la realizació n de cuatro talleres de ca pacitació n
lúdica v iv e n c ia l, orientados a co m p ro b ar la hipótesis;
asim ism o se ap licó la m etodología de labo ratorio de
negocios de la O IT en 5 8 em p resario s durante enero
y febrero de 2 0 1 4 . Los resultados indican que el 1 0 0
% de los em p resario s participantes en los cuatro
talleres co nsideraron que la cap acitació n lúdica es
de alta ap lica b ilid a d p a ra sus n eg ocio s; el 9 6 ,6 %
la consideraro n activa y n ad a a b u rrid a ; y el 1 0 0 %
tam bién m ostraron su disposición de p articip ar en
m ás de estas ca p acitacio n e s, incluso propusieron
una lista de cursos o tem as que d e m a n d a ría n . En
con clusión , las cap acitacio n e s lúdicas son muy
bien recibidas y v a lo ra d a s por el 9 6 ,6 % de los
em p resario s que particip aro n en los talleres. Este
segm ento es muy im portante y num eroso, que bien
orientado y con productos de cap acitació n a su
m e d id a, puede ap ro ve ch ar al m áxim o el m ercad o
de cap acitació n lúd ica.
P a la b ra s c la v e : C ap a cita c io n e s lu d icas,
em p resas, e m p resario s, talleres.
Historial del artículo:
Recibido: 17 de octubre de 2014. Aprobado: 20 de marzo 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 L ic e n c ia d o en C o o p e ra tiv is m o , d o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l
1
2 M a g is te r en A d m in is tra c ió n d e N e g o c io s , d o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.
3 E c o n o m is ta , p re sid e n te d e la O N G C r e c e r M yp e Perú.
ARTÍCULO ORIGINAL
Salutar Mari Loardo2 Luis Rivera Cosser3
Universidad Continental O N G C re c e r M ype Perú
smari@continental.edu.pe lrivera@ongcrecer.org
ABSTRACT
The objectives w ere to propose recreational
experiential training m ethodologies to m easure
its valu e by sm all and m icro entrepreneurs in the
Junin regio n ; and to dem onstrate the possibility
to serve this segm ent m arket with specialized
training in ap p ro p riate centers. The research w as
descriptive and fo r the data collection, the survey
technique w a s used, ap plied to 8 0 3 sm all and
m icro entrepreneurs from eight a re a s of the Junin
region to know their training periodicity, perception
and know ledge level about recreatio n al training.
About this sam p le w a s determ ined ano ther sam p le
for the realization of four recreatio n al experiential
training w o rksho p s, designed to test the hypothesis;
also the business lab o rato ry m ethodology from
the ILO in 5 8 entrepreneurs during Ja n u a ry and
Feb ru ary 2 0 1 4 w a s ap p lied . The results indicate
that 1 0 0 % of the particip ant entrepreneurs in the
fo ur w orkshop s considered that recreatio nal training
is highly a p p licab le to their businesses; 9 6 ,6 %
considered it active and not b o ring ; an d the 1 0 0
% also expressed their w illingness to participate in
m ore of these train in g s, they even proposed a list
of courses or topics that they would dem and . In
con clu sion , recreational train in gs are very well
received and valued by the 9 6 ,6 % of entrepreneurs
w ho participate in the w orkshop s. This segm ent is
very im portant and num erous, that w ell-targeted
and with train ing products to suit th em , you can take
ad van tag e of the recreational training m arket.
K e y w o rd s: Recreational train in g , m icro enterprises,
entrepreneurs, w o rkshops.
m icro
89
Capacitaciones lúdicas en micro y pequeñas empresas de la región Junín Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

INTRO DUCCIÓ N com o base p a ra el censo del IN E I, en la región Junín

Los pequeños y m icro em p resario s por los general
en la región Jun ín no suelen ca p a cita rse , porque
perciben que las cap acitacio n e s recibidas son teó ricas,
ab u rrid a s y no tienen una utilidad práctica o ap licativa
p a ra sus negocios. Ello genera un problem a de poca
v alo ració n h acia las ca p acitacio n e s, lo que o rig ina que
las pequeñ as y m icro em p resas retrasen su desarro llo
e m p re sa ria l, su crecim iento y progreso.
Los objetivos de la presente investig ación, fueron
proponer m etodologías lúdicas viven ciales de
cap acitació n que sean v a lo ra d a s por los pequeños
y m icro em p resario s de la región Ju n ín ; dem o strar la
co n ven iencia de atend er a este significativo segm ento
de m ercado con cap acitacio n e s esp e cia lizad as de los
centros ad ecu ad o s.
N uestras hipótesis de trab a jo fuero n: Las pequeñas
y m icroem p resas co nsideran que las cap acitacio n es
son ab u rrid a s y de poca utilidad p rá ctica ; las
ca p acitacio n e s con m etodologías lúdicas permiten
un m ejor a p ren d iza je y an im an a los pequeños
em p resario s a p a rticip ar; con este tipo de ca pacitación
se podrá e levar la gestión em p resarial de sus
actividades a s í com o la particip ación y satisfacció n de
cursos de cap acitació n .
Esta investigación contribuyó a dem o strar que las
ca p acitacio n e s lúd icas tienen m ejor aceptación y
resultado en las pequeñas y m icro em p resas, al ser
co n sid e rad as por los em p resario s com o las m ás
ap lica tiv a s, prácticas y de m ejor utilidad p a ra ellos.
MATERIAL Y METODOS
Según datos de la Superintendencia N acio n al de
A d u a n a s y de A dm inistración Tributaria (SU N A T), usada
existe un total de 2 6 6 2 3 6 contribuyentes con R U C ,
de los cuales 1 6 8 6 4 3 (6 3 ,3 %) tienen la condición
de activos, o se encuentran fo rm alm ente operativos;
m ientras que 9 7 5 9 3 (3 6 ,7 %) están inactivos.
Del total de contribuyentes activos, 51 9 7 4 constituyen
perso nas naturales o ju rídicas con negocio y que
tributan com o tercera catego ría.
El discernim iento de las provincias y distritos
representativos fue re aliza d o m ediante la data
del censo INEI y la base de datos del O rg an ism o
No G u b ern a m en tal C re c e r M ype Perú (tabla N°
1). Se ap licó la fó rm u la de la m uestra al universo
encontrado de 4 9 0 1 3 , los investigadores asum im os
la p re m isa, a partir de la e xp e rie n cia , que la m ayo ría
de em p resario s de las pequeñ as y m icro em p resas
de la región Junín percibe las cap acitacio n e s com o
ab u rrid a s. C o n un m argen de co n fiab ilid ad del 9 6 ,4
% , la m uestra h a lla d a fue de 8 0 3 . Esta fue distribuida
de fo rm a aleato ria en las ocho o ficin as sele ccio n ad a s,
d a d a la im portan cia en la eco nom ía regional y su
dispersión , lab o r asu m id a con nuestro a lia d o en la
investig ación, la O N G C re c e r M ype Perú, que tiene
10 año s de experien cia en el segm ento del público
objetivo m ateria de este estudio. En función de ello
recogim os la m uestra en ocho distritos de los 13
donde tiene presencia de trab a jo operativo la referida
O N G . Estos distritos fueron C o n ce p ció n , C h u p a c a ,
J a u ja , El Tam b o , C h ilc a , P ich an ak i, Satipo y Tarm a,
cuyas oficinas ofrecían las facilid ad e s o p erativas y
ad m in istrativas p a ra el recojo de la inform ación.
El levantam iento de la inform ación fue realizad o
por 2 4 encuestadores quienes actuaron en grupo en
función de la m uestra y previa cap acitació n recibida
sobre el objetivo de la encuesta y el respectivo uso del
instrum ento. Es de re saltar que los encuestados fueron
los m ism os clientes de la O N G C re c e r M ype Perú, caso
que facilitó el contacto, la co n fian za y la disposición a

Tabla N° 1: Micro y pequeñas empresas de la región Junín según el censo INEI y la relación de agencias administradas por la
O N G Crecer Mype Perú que sirvieron de muestra en la investigación.

Provincias Total de empresas Total de clientes

Agencias
INEI O N G Crecer
Huancayo 30 289 El Tambo y Chilca 1 359

Chanchamayo 6 051 Pichanaki 628

Satipo 3 886 Satipo 684

Tarma 3 894 Tarma 781

Jauja 2 331 Jauja 815

Concepción 1 334 Concepción 880

Chupaca 1 228 Chupaca 837

Totales 49 013 5 984

TFuente: Censo INEI (1) y base de datos O N G Crecer Mype Perú al 31-12-13.

90
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) De La Torre, Roberto

b rin d ar inform ación re al, co n fiab le y confid encial de p a ra lo g rar una atm ósfera creativa en una com unión
parte de los ellos a sus propios aseso res de crédito. de objetivos.

Las encuestas fueron p re elab o rad as y estructuradas

que a p lica d a s en fo rm a aleato ria en las ocho
a g e n cias sele ccio n ad a s y con el a n á lisis estadístico
RESULTADOS
de los resultados, se determ inaron cuatro zo n as
Los resultados de los cuatro talleres con la participación
p a ra a p lic a r los tallere s, las oficinas de C h u p a c a ,
de 5 8 pequeños y m icro em p resario s, fueron que el
S atip o , Pich an aki y C o n cep ció n . El siguiente paso
1 0 0 % expresaro n que la cap acitació n les sirvió y es
fue prom over a lia n z a s p a ra la gestión de los lugares
de alta a p lica b ilid a d inm ediata p a ra sus negocios;
ap ro p iad o s donde d e sa rro lla r el ta lle r de cap acitació n .
el 9 6 .6 % consideraro n activa y nad a ab u rrid a la
En el caso de C h u p a ca acon d icio nam o s el á re a de
cap acitació n con la m etodología lú d ica; y el 1 0 0 %
atención al público de la a g e n cia ; en Satipo fue en el
tam b ién establecieron su disposición de p articip ar en
Instituto Tecnológico R ivera; en Pichanaki alq u ilam o s
otras cap acitacio n e s sim ila re s, incluso propusieron
el saló n p arro q u ial en pleno centro de la ciu d ad , y
una lista de cursos o tem as que d e m an d aría n (tabla
en C o n cep ció n , luego de una a lia n z a institucional,
N° 2).
el m unicipio provincial nos facilitó gratuitam ente su
auditorio.
Los resultados de las 8 0 6 encuestas a p lica d a s com o
base de estudio fueron muy d isp ares. El nivel m ás
En los tallere s, en las cuatro zo n as se ap licó
alto de cap acitació n em p resarial fue identificado
la m etodología labo rato rio de negocios de la
en C o n cep ció n , con 4 3 ,7 % de la m uestra, m ientras
O rg a n iz a c ió n Internacional del Trab a jo (O IT) y en
que el nivel m ás bajo en C h u p a c a , con 1 6 ,4 % ; por
dos de ellos fue ap lica d o ad icio n alm ente el juego
ello probablem ente los em p resario s de C h u p a c a
E m p re sario , de la em presa M a la b a re s, utilizado
consideren a b u rrid a s las cap acitacio n e s en un 2 4 ,3
com o una d in ám ica de cap acitació n por el C entro de
% y los de C o n cep ció n en un 1 1 ,7 %. En Pich an aki,
Em prendim iento de la U n iversid ad C ontinental.
el 3 5 ,9 % de em p resario s m anifestaron haberse
ca p acitad o en alg u n a ocasión y que actualm ente
Es im portante se ñ a la r que la m etodología labo rato rio
solo el 2 3 % en algo re lacio n ad o con su negocio. El
de negocios de la O IT tiene m ás de 10 añ o s de h aber
1 2 ,7 % de estos em p resario s co nsideraro n ab urrid as
sido p ro b ad a com o una m etodología eficiente de
las ca p acitacio n e s. En Satipo, el 3 2 ,7 % sostuvieron
cap acitació n de adultos en los países latin o am e rican o s
h ab erse ca p acitad o alg u n a vez y que el 1 4 ,2 % en los
y cuenta con cuatro niveles o grad o s de dificultad, con
dos últim os añ o s. El 5,1 % de em p resario s expresaron
diferentes objetivos de logro. Para los cuatro talleres
que las ca p acitacio n e s eran ab u rrid as.
se ap licó el nivel 3 , instrum ento de cap acitació n que
provee una exp erien cia "p rá ctica " en m ateria de
En el con so lid ado de las a g e n cia s, por su parte, las
conducción de e m p resas, aun dentro de las cuatro
ca p acitacio n e s no están m uy bien v a lo ra d a s por los
paredes de una s a la de ca p acitació n . H a sido diseñado
e m p resario s y existe un desconocim iento de lo que son
p a ra brin d ar a los individuos la oportunidad de tom ar
las cap acitacio n e s lúdicas.
decisiones tales com o las que deberán to m ar al actuar
en la re alid ad del m undo em p resarial.
Según el rang o de ed ad , los em p resario s encuestados
en las ag en cias de Junín de la O N G C re c e r M ype
El juego se utiliza específicam ente p a ra la capacitació n
Perú constituyen una población joven, van desde
de individuos que quieren a p ren d e r en qué consiste
m enos de 3 0 año s hasta los 5 0 en un 9 0 %, y sus tres
la e m p resa, que quieren co m e n zar em p resas nuevas,
g eneracio n es de ed ad es, de m enos de 3 0 a ñ o s, de 31
o que quieren m e jo rar la o peración de em p resas ya
a 4 0 añ o s y de 51 a 6 0 año s, están representad as por
existentes (2).
ed ades sim ilare s en un ap ro xim ad o de 3 0 %, ello es
2 8 %, 3 0 % y 3 2 %, respectivam ente.
En el m ódulo 3 ap lica m o s específicam ente los
tem as a aprender. Estos tem as fuero n: Para lleg a r al
Estos resultados dem uestran la hipótesis p lan tead a:
cliente por m edio de un sistem a de co m ercializació n
a) Los pequeños y m icro em p resarios co nsideran que
eficiente; Planificació n co m e rcia l; El arte de neg o ciar;
las ca p acitacio n e s son a b u rrid a s y de poca utilidad
T écn icas de producción eficiente; Principios de
p rá ctica ; b) las cap acitacio n e s con m etodologías
buena ca lid a d . El m étodo de investigación utilizado
lúdicas perm iten un m ejor a p ren d iza je y an im an a los
fue el deductivo, ap o yad o en la m etodología del
pequeños em p resario s a p a rticip ar; c) con este tipo de
a p re n d iza je experiencial en entornos lúdicos, ya que
cap acitació n se podrá e levar la gestión em p resarial de
el cam p o de ap lica ció n es am p lio y cum ple doble
sus actividades a sí com o la particip ación y satisfacción
fin a lid a d , contribuir al d esarro llo de las h ab ilid ad e s a
de cursos de cap acitació n .
los m icro em p resario s y de las com petencias de los
individuos invo lucrados en los procesos de ap ren d iza je

91
Capacitaciones lúdicas en micro y pequeñas empresas de la región Junín Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tabla N° 2: Temas propuestos por los empresarios de Junín para futuras capacitaciones con metodología lúdica.

Temas propuestos Frecuencia Porcentaje

Cómo brindar un producto o servicio de calidad. 8 13,8

Cómo manejar mis costos. 6 10,3

Cómo asegurar que mis clientes regresen a 13 22,4

comprarme (retener clientes).

Cómo administrar mi negocio para crecer. 16 27,6

Cómo trabajar bien y en equipo con mi personal. 3 5,2

Cómo fijar precios de mis productos o servicios. 4 6,9

No precisa 6 10,3

Todos 2 3,5

Total 58 100,0

TFuente: Censo INEI (1) y base de datos O N G Crecer Mype Perú al 31-12-13.

ejecución del p ro g ra m a ; y la ev a lu a ció n , que consiste

DISCUSIÓN
en revisar los resultados. Este planteam iento no
contrad ice la propuesta investigativa, porque recoge
Según las investigaciones del grupo K IN EP A ID EIA , en
un diagnóstico de los tem as propuestos por ellos
su trab a jo Reflexiones del grupo KIN EPA ID EIA sobre
m ism o s, se p lan tearía un p ro g ram a y su ejecución y
la acción del docente (3 ), la lu d op edago gía tiene
evalu ació n .
un ca rácte r reco n ciliad o r de sa b e re s, el disfrutar
ap ren d ien d o sin que se diluyan los objetivos de
Según Roberto Pinto, en su o bra Planeación estratégica
a p ren d iza je . Si bien las investigaciones desde, este
de cap acitació n em p resarial (6), existen una serie de
grupo están en la línea de n o m in ad a " la lud op edago gía
creen cias que lim itan la efectividad de la ca p acitació n ,
en el contexto e s c o la r", esta perspectiva es
por ello dice " ...e n m uchas o rg an izacio n e s la
d in am iza d o ra de los procesos de au la y totalm ente
cap acitació n está co n sid e rad a com o una disciplina
v á lid a s p a ra ser replicables en ad ulto s, com o ha sido
con bajo nivel de im po rtancia. Esto se d eb e, en
el caso de esta investigación. La conclusión establecida
parte, a una serie de creen cias que con el paso del
ha sido ratificad a por la encuesta a los 5 8 em presario s
tiem po han llevado a m in im izarla. Los resultados de
quienes co nsideraro n la cap acitació n lúdica com o
la cap acitació n son difíciles de va lo ra r, difíciles de
activa en un 9 6 ,6 % y de ap lica ció n práctica en un
com p render y, por lo m ism o, resulta difícil encontrarles
1 0 0 %.
un sentido práctico". Esta aseveració n coincide con
una parte de lo plan tead o en nuestra hipótesis, que
Idalberto C h ia v e n a to , en su obra A dm inistració n de
la cap acitació n es co n sid e rad a por los pequeños y
recursos hum anos (4 ), plantea que la educación
m icro em p resario s com o una pérdida de tiem po y de
p ro fesio n al, in stitucionalizada o no, p re p ara al hom bre
poca ap lica b ilid a d .
p a ra la vid a profesional. C o m p re n d e tres etapas
interdependientes, pero perfectam ente d ifere n ciad as:
Estos hallazg o s ratifican investigaciones anteriores del
fo rm ació n p ro fesio n al, d esarro llo profesional y
grupo KIN EPA ID EIA en lu d op edagogía de la educación
ca p acitació n . Esta últim a la define com o aq u ella que
motriz (3 ), en la que docentes y estudiantes han venido
a d ap ta al hom bre p ara cum p lir un carg o o una función.
a d ela n ta n d o con el fin de in co rp o rar a su trab a jo de
El entrenam iento descrito por C h iave n ato com o el
a u la una acción lúdica que les perm ita disfrutar el
"p ro ceso educativo a corto p lazo , ap lica d o de m a ne ra
en señ ar, el a p ren d e r y el experim entar otras fo rm as de
sistem ática y o rg a n iz a d a , m ediante el cual las personas
e v a lu a r desde una acción p e dag óg ica m ás in tegradora.
ap renden conocim ientos, actitudes y h ab ilid ad e s,
"D e a h í su den o m in ació n : Lu d o p ed ag o g ía, la que
en función de objetivos definid o s", es el que m ás se
encierra un ca rácte r de recon ciliación con los sa b e res,
a c e rca a lo que utilizan los m icro em p resarios p a ra el
el disfrutar ap rend ien d o sin que se diluyan los fines de
d ía a día de sus negocios.
la e scu e la, ni se dejen de lado los sab e re s" (3).
En G estión del talento h um an o (5), C h ia v e n a to explica
En la m ism a lín ea, la propuesta de A lfonso Siliceo
que la cap acitació n es un proceso cíclico y continuo que
A g u ila r destaca el papel que desem peña el instructor
p asa por cuatro etap as: el diagnóstico o inventario de
en sus diferentes accio n es, es decir, com o m aestro,
n ecesid a d es; el diseño , que consiste en el proyecto o
líder, expositor, m ediador, facilitado r, etc., es la clave el
p ro g ram a de ca p a cita ció n ; la im p lan tació n , que es la
éxito de todo p ro g ram a de ed ucación (7 ), y este papel

92
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) De La Torre, Roberto

se cum ple am p liam en te en el contexto de la ap licació n
de la m etodología laborato rio de negocios de la
O rg a n iz a c ió n Internacional del T ra b a jo , en la que el
conductor es un facilita d o r del ap ren d izaje .
N uestra p rim era hipótesis de que los pequeños y
m icro em p resario s co nsideran que las cap acitacio nes
son a b u rrid a s y de poca utilidad práctica, únicam ente
el 1 3 ,7 5 % de los 8 0 3 encuestados se m anifiesta por
esta respuesta.
La segunda hipótesis de que las cap acitacio n e s con
m etodologías lú d icas, perm iten un m ejor ap ren d izaje
y a n im an a los pequeños em p resario s a particip ar, fue
dem o strada am p liam en te porque el 1 0 0 % consideró
que estas cap acitacio n e s tienen a p lica b ilid a d en sus
negocios y que son reco m end ab les y por lo tanto
p articip arían en futuras cap acitacio n e s.
de cap acitació n labo rato rio de negocio. G in e b ra :
O IT ; 2 0 0 0 .
3. Forero C . Reflexiones del grupo KIN EPA ID EIA
sobre la acció n del docente: U na m irad a desde la
investigación. Bogotá: Kin e sis; 2 0 1 0 .
4. C h ia v e n a to I. A dm inistració n de recursos hum ano .
8g ed. C o lo m b ia : M c G ra w -H ill; 2 0 0 7 .
5. C h ia v e n a to I. G estión del talento hu m an o. 3g ed.
M éxico: M c G ra w -H ill; 2 0 0 9 .
6. Pinto R. Planeació n estratégica de capacitación
e m p resarial. 2g ed. M éxico: M c G ra w -H ill; 2 0 0 0 .
7. Siliceo A . C a p a cita ció n y desarro llo de personal.
4g ed. M éxico D.F.: Lim u sa; 2 0 0 8 .

Los p rin cipales resultados de la investigación

fueron que los em p resario s v a lo ra n m ucho m ás las
ca p acitacio n e s que son d in ám icas y de ap licació n
práctica y aq u ellas que usan m etodologías lúdicas.
En los cuatro talleres ejecutado s, los em presario s
particip aro n activam ente, se divirtieron m ientras
ap ren d ían y en los com entarios fin ales, coincidieron en
que el ta lle r les perm itió descubrir m ejores fo rm as de
m a n e ja r sus negocios y que les m otivaba a d e sa rro lla r
estos nuevos conocim ientos en la ad m inistración
de sus em p resas. O tro im portante resultado es el
hecho de que todos los em p resario s sin excepción,
están dispuestos a proseguir con otra ca pacitación
con m etodologías lú d icas de m odo que les perm ita
ap ren d e r de form a vivencial.

En conclu sión, las cap acitacio n e s lúdicas son m uy bien

recibidas y v a lo ra d a s por el 9 6 ,6 % de los em presario s
que particip aro n en los talleres. Este segm ento es
m uy im portante y num eroso, que bien orientado y
con productos de cap acitació n a su m e d id a, puede
ap ro ve ch a r al m áxim o el m ercad o de ca pacitación
lúdica p a ra su desarro llo e m p resarial.

A gradecim ientos

A los ad m in istrad o res de la O N G C re c e r M ype Perú, a

sus directivos y a su p e rso n a l, por el in valo rab le apoyo
en la ejecución de las encuestas y en la convocatoria y
ejecución de los talleres de cap acitació n.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
1. Dirección G e n e ra l de Industria. A n á lisis regional
de em p resas industriales. Lim a: M inisterio de la
Producción; 2 0 1 1 .
2. O rg a n iza c ió n Internacional del T rab ajo . M anual

93
ARTÍCULO DE REVISIÓN Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015015

H idatidosis h u m a n a en el Perú

H um an hydatid disease in Perú

Luis G uerra Montero1 M aría del Carm en Ramírez Breña2

Hospital Ramiro Prialé Prialé, ESSALUD Universidad Continental
18mcrb@ gmail.com

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo de este trab a jo ha sido conocer el estado The objective w a s to determ ine the hum an
de la hidatidosis h u m a n a , por la gran incidencia hydatidosis state, because of the high incidence that
que presenta en nuestro p a ís, principalm ente en occurs in our country, m ainly in the central A nd ean
la región central an d in a . La recopilación de datos region. D ata collection w a s based on the p rim ary
fue a partir de la revisión de fuentes p rim arias sources review about epidem iology, the parasite life
sobre ep id e m io lo g ía, el ciclo vital del parásito y del cycle and the treatm ent of the patient affected by
m anejo del paciente afecto de H idatidosis. A lgunos hydatidosis. Som e findings support that hydatidosis is
hallazg o s permiten a firm a r que la hidatidosis es a d isease caused by the larval stage of the tapew orm
una enferm edad prod ucida por el estado larval del Echinococcus of the G ran u lo su s gender, with high
cestodo E ch in o co ccu s del género G ra n u lo su s, de alta p revalence in our country and in the central A nd ean
p revalen cia en nuestro país y m ás en la región central regio n, this is m ain ly due to the habit of living with
a n d in a , esto se debe principalm ente a la costum bre dogs an d sheep as w ell as the la ck of education
de convivir con perros y g a n ad o ovino así com o and population a w are n ess. The serolo g ical studies
tam bién a la falta de ed ucació n y concientización de la a s Elisa Ig G and W ester Blot for its higher sensitivity
población. Los estudios serológicos com o Elisa Ig G y and specificity a re the first line tests to confirm the
W ester Blot por su m ayor sensibilidad y especificidad d iagno sis. D epending on the hydatid cyst size,
son las pruebas de p rim era línea p a ra co n firm ar characteristics and location, treatm ent is decided. The
el diagnóstico. D ependiendo del ta m a ñ o , las hydatidosis is a d isease caused by the Echinococcus
características del quiste hidatídico y su lo calización G ra n u lo su s tapew o rm of high p revalence in Peru
se decide el tratam iento. La hidatidosis es una and even m ore in the central A nd ean region (C erro
enferm edad producida por el cestodo Ech in o co ccu s de Pasco, Ju n in , H u a n ca v e lica ), it has a slow growth
G ra n u losu s de alta p revalen cia en el Perú y m ás aún in hum an o rg a n s, they can be asym ptom atic until
en la región central a n d in a (C erro de Pasco, Ju n ín , the adult a g e , the most affected o rgan s are the liver
H u a n ca v e lica ), tiene un lento crecim iento dentro de and lung w here they a re diagno sed because of their
los ó rg an os hum ano s pudiendo ser asintom áticos ep idem io lo g ical b ackg ro u nd , suggestive sym ptom s
hasta la edad a d u lta , los órganos m ás afectado s son (ab d o m inal p a in , vom it), im aging studies m ainly
el h íg ado y el pulm ón donde son diagno sticad o s por ab d o m in al ultrasound, chest X-ray and laborato ry
sus antecedentes ep idem io ló g ico s, clínica sugestiva tests such as Elisa Ig G and W ester Blot.
(dolor ab d o m in a l, vóm ica) estudios de im agen
principalm ente eco g rafía ab d o m in a l, ra d io g ra fía de K e y w o rd s: Epidem iology, hepatic hydatidosis,
tó rax y exám en es de laborato rio com o el Elisa Ig G p u lm onary hydatidosis.
y W ester Blot.

P a la b ra s c la v e : Ep id io m o lo g ía, hidatidosis h ep ática,

hidatidosis pulm onar.

Historial del artículo:

Recibido: 27 de enero de 2015. Aprobado: 12 de abril de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 D o cto r en M e d ic in a , E sp e cia lis ta en G a s tro e n te ro lo g ía p o r la U n iv e rs id a d d e la R e p u b lica U D E L A R M o n te v id e o U ru g u a y , M e d ico A sistente

1
d e la U n id a d d e G a s tro e n te ro lo g ía y del S e rv icio d e M e d ic in a E s p e c ia liz a d a del H o sp ital R a m iro P ria lé P ria lé , E S S A L U D , H u a n c a y o .

2 E stu d ia n te d e la F a cu lta d d e M e d ic in a H u m a n a d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l, H u a n c a y o , Perú. P ra ctica n te e xte rn a d el S e rv icio d e M e d ic i­

n a E s p e c ia liz a d a del H o sp ita l N a c io n a l D e p a rta m e n ta l d e H u a n c a v e lic a .

94
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
La hidatidosis es una zo o no sis p a ra sita ria , producida
por el estado larval del cestodo E ch in o co ccu s del
genero G ra n u lo su s, se ca racte riza por la presencia
de un quiste a nivel hep ático, p u lm onar o en am b as
lo caliza cio n es, a d e m á s de otras lo calizacio n es no
h ab itu ale s; presentando una alta p revalen cia en
nuestro país y m ás en la región central a n d in a , esto se
debe principalm ente a la costum bre de convivir con
perros y g a n ad o ovino a s í com o tam b ién a la falta de
ed ucación y concientización de la po blación.
La im po rtancia de esta zoonosis en la salud pública
está re lacio n ad a no solo con el elevad o índice de
m o rtalidad h u m a n a , sino tam b ién con las pérdidas
por rendim iento la b o ra l, gastos de h o sp italizació n ,
intervenciones e in cap acid a d es.
E pidem iologia
La hidatidosis es una zoonosis de distribución m u nd ial,
cono cida desde la época de H ipócrates ap are ce en
toda E u ro p a, especialm ente en la región m editerránea
y zo n as de A m érica Latin a, A sia , Á frica y A u stralia
donde puede lleg ar a tener una incidencia de 5 0 casos
an u a le s por ca d a 1 0 0 0 0 0 habitantes (1).
En A m érica Latina los países m ás afectado s son
U ruguay, A rg e n tin a, B rasil, Perú, Bolivia y C h ile donde
representa un serio problem a de salud pública (2, 3) El
Perú en la a ctu a lid a d , es probablem ente el país de las
A m éricas con una m ayo r incidencia y p re vale n cia de
equinococosis quística, entre el 2001 y 2 0 0 6 el núm ero
de casos por añ o fue entre 7 y 11 casos por ca d a 100
0 0 0 pe rso n as, sin em b arg o h ay departam entos con
m ás altas tasas de in cidencias entre 14 y 3 4 casos
por ca d a 1 0 0 0 0 0 habitantes com o es el caso de
Ju n ín , C e rro de Paco y H u a n cavelica (4 , 5 , 6 ), en
estos departam entos las pro vincias de C h u p a c a ,
C h a u p im a rc a y A co ria respectivam ente son los lugares
de donde provienen la m ayo ría de los pacientes (6).
A unque en la m ayo ría de la literatura extranjera
se describe que la lo calizació n m ás frecuente de la
hidatidosis es la hep ática (7-9) en los estudios realizad o s
en el Perú fue p u lm onar hasta en un 6 0 % de los casos
(6 , 10) inicialm ente se afirm ó que esta inversión de
lo calizació n podría deberse a que antes del 2 0 0 0 en
los hospitales peruano s era m ás fácil la accesib ilid ad a
la ra d io g ra fía del tó rax que a la eco g rafía a b d o m in a l,
sin em b arg o los estudios citados se realizaro n en los
últim os 10 año s cu an d o la accesib ilid ad a los estudios
de im agen en los hospitales eran por ig ual.
O tra hipótesis seria que en altitudes e levad as se
increm en taría la dilatació n y volum en san g u ín eo
ca p ila r en los pulm ones que exp lica ría el predom inio
pu lm o n ar en el Perú (1 1 , 12). Suponem os que la
Guerra, Luis
ca u sa de esta inversión es debido a que los pacientes
con hidatidosis p u lm onar son diagno sticad os m ás
frecuentem ente ya que la m enor elasticidad de su
parén q u im a p ro vocaría m ás síntom as.
Tam bién es im portante d e stacar que ningún ó rgan o
es inm une a la infección y en el Perú se han descrito
lesiones p erito neales, esp lén icas, re n a le s, ó seas,
tiro id ea s, m a m a ria s entre otras lo calizacio n es (13).
Respecto a la preferencia por la lo calizació n dentro del
híg ado es predom inantem ente en el lóbulo derecho y
en los pulm ones tam bién el del lado derecho sim ila r
a otros estudios extranjeros tanto en adultos com o en
niños (1 4 , 15).
La edad del diagnóstico de la hidatidosis hepática
en toda Latino am érica es m uy v a ria b le se encuentra
entre 5 y 8 0 a ñ o s, con una relación m ujer/ho m b re en
gen eral m ás uniform e de 1 :1 . A sim ism o la hidatidosis
pu lm o n ar tiene una edad de diagnóstico que v a ría de
6 y 6 8 a ñ o s, con un leve predom ino del sexo fem enino
(6 , 7 , 1 0 , 16).
Si bien es cierto no en todos los estudios se inform a
sobre la convivencia con an im ale s en los estudios que
lo reportan el porcentaje es alto 5 0 % y hasta 8 0 % de
los caso s (6 , 1 0 , 16).
C iclo evolutivo
Los huevos de E ch in o co ccu s granu losu s ingeridos
eclo sio nan en el intestino de los huéspedes
interm ed iarios (herbívoros) o accid entales (hom bres)
y liberan o n co sferas el prim er estado la rv a l, los
m ism os que al atra ve sa r la pared intestinal, pasan
al torrente sangu íneo y llegan a vario s ó rgan os
internos principalm ente el hígado y los pulm ones
donde se convierten en m etacestodes o hidátides,
que son el estado larval propiam ente dicho , las que
son unilo culares y contienen liquido en su interior
(producto del m etabolism os larvario ) lentam ente irán
aum entando de volum en y fo rm and o protoescolices,
vesiculas p ro lig e ras, escolices y ganch ito s, los que en
conjunto se conocen com o "a re n illa h id atídica" (17).
El m etacestode ad e m á s tendrá una pared co n fo rm ad a
por una m e m b ran a externa cuticular y una interna
ge rm in a tiva, a su vez el ó rgan o p arasitad o h ará
una reacción in flam ato ria fo rm and o la m em b ran a
periquistica o ad ve n ticia, la hidátide m ás la adventicia
confo rm an lo que llam am o s quiste hidatídico (figura
N° 1, 2) (2 , 17).
Los perros y otros canin o s son los huéspedes definitivos
de E ch in o co ccu s granulosus se infectan al ingerir
vísce ras con quistes hidatídicos fértiles conteniendo
la rvas protoescólices que se in vag inan y se ad h ieren a
los intestinos de los perros convirtiéndose en estrobilas
o parásito s adultos. (2) Las estrobilas (figura N° 3)
95
Hidatidosis humana en el Perú Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

a p arte de la ca b eza o escó lex, ventosas y cuello tienen
3 o 4 segm entos rectan gulares llam ad o s proglotides
el últim o o gravíd ico presenta m ayo r tam a ñ o es de
fo rm a ovo idea y contiene un prom edio de 5 8 6 huevos
fértiles que son elim in ados en la m ateria fecal del
perro (17).
Los huevos pueden tener una la rg a supervivencia en
condiciones am b ien tales a d e cu a d a s de tem p eratura
pueden q u e d ar ad h erid o s al p elaje y al hocico de los
perros (2 , 17).
Los seres h um ano s se infestan en form a incidental,
por convivencia y contacto con el perro que lleva
ad h erid o s en sus pelos huevos del parásito o bien por
la ingestión de fru tas, verd u ras o ag u a con tam in ad as
con las excretas del m en cion ad o an im a l.

Figura N° 1: Estructura del quiste hidatídico.

Fuente: Electronic Presentation Online System. 2012. Recuperado de: http://posterng.netkey.at/
esr/viewing/index.php?module=viewing_poster&task=viewsection&ti=350164

Figura N° 2: Ciclo biológico.

Fuente:MadridSalud.2011. Recuperadode: http://www.madridsalud.es/temas/hidatidosis.php.

y hum edad pudiendo estar vivas hasta 2 9 4 d ías, Clínica

depositados en el am biente con la ayuda del viento,
las aves etc. se pueden d ise m in ar hasta una distancia
de 1 7 0 m y con los dípteros y esca ra b a jo s que actúan
com o transpo rtad ores pueden d isp ersase hasta 3 0
0 0 0 ha co n tam in an do g ran d es extensiones de áre as
de cultivo, pozos de ag u a y el m edio am biente donde
d e am b u lan y defecan los perros, a s í m ism o tam bién
Según algun o s autores por las características
estructurales de m ayo r resistencia del parénq uim a
hepático el crecim iento de los quistes es m ás lento o
nulo durante a ñ o s, por lo que un alto porcentaje de
perso nas perm anecen asin to m áticas durante toda su

96
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
v id a o presentan síntom as recién en la edad adulta
los m ism os que son inespecíficos com o e p ig a stra lg ia,
sen sación de tum oración a b d o m in a l, vóm itos,
distensión ab d o m in al y con m enor frecuencia fiebre,
ictericia y ascitis cu an d o hay ap ertu ra del quiste a la
v ía b iliar (2 , 1 7 , 18).
C o n traria m en te en los pulm ones por las características
e lásticas de su parén q u im a se ofrece una escasa
resistencia al crecim iento del quiste, esto determ ina
un aum ento de su tam a ñ o relativam ente ráp ido con
la consiguiente ap arició n de m anifestaciones clínicas
cuando el quiste a lca n z a un tam añ o de 5 o 6 cm .
A unque tam b ién las m ism as sean inespecíficas como
dolor, d isn e a, tos, al exam en físico se pueden enco ntrar
signos de tum oración con m atidez, dism inución del
m urm ullo v esicu lar y soplo (1 7 , 1 0 , 19).
Tabla N° 1: Clasificaciones ecográficas de quiste hidatídico.
Clasificación de Gharbi
Tipo Características ecográficas
I Colección liquida pura
II Colección liquida con membranas separadas
de la pared
III Colección liquida con múltiples septos y
vesículas hijas
IV Contenido quístico hiperecoico heterogéneo
V Quiste con pared densa más o menos
calcificada
Fuente: Gharbi HA, Hassine W, Brauner MW, Dupuch K Ultrasound examination of the hydatic liver. Radiology 1981; 139: 459-63.
M ención ap arte m erece la vó m ica (elim inación de
m e m b ran a s del quiste por un acceso de tos relatado
com o expectoración de líquido com o cla ra de huevo
y salado ) este el sínto m a/signo m ás específico de
la afección p u lm on ar pero que es de presentación
poco habitual (1 7 , 1 0 , 19). C u a n d o la lo calizació n es
ósea o m u scular los síntom as iniciales son aún m ás
inespecíficos com o dolor, m a sa tu m o ral, im potencia
funcio nal del m iem bro o fractura patológ ica (17).
Estudios por im agen
La eco g rafía ha significad o un im portante avan ce p ara
el diagnóstico de las hidatidosis hep áticas y de otras
lo calizacio n es ab d o m in ales asin to m áticas siendo la
m ás utilizada en las ca m p a ñ a s de tam iza je por ser
in o cu a, de costo accesib le, con alta sen sibilidad aunque
tenga una especificidad m enor que la to m o g rafía axial
co m p u tarizad a o la reso n an cia m a g n ética, ad em ás
Guerra, Luis
que perm ite establecer el estadio del quiste en base
a alteracio n es estructurales que caracte rizan a los
distintos m om entos de su evolución p a ra decid ir el tipo
de tratam iento (2 0 , 2 1 ).
A sí m ism o es utilizado p ara el seguim iento evolutivo
de las perso nas ya tratad as y p a ra g u ia r la punción si
el paciente es tratad o con el método de PAIR (Punción,
asp ira ció n , inyección y re -aspiració n ) (1 7 , 2 2 , 2 3 ).
La clasificació n eco g ráfica (tabla N° 1) clásica de
G h a rb i es la m ás usada sin em b arg o la O M S ha
propuesto una nueva clasificació n con a lg u n as
variacio n e s con respecto a la propuesta por G h a rb i de
gran im po rtancia terapéutica (1 7 , 22 ).
A p e sa r que tienen m ayo r especificid ad la indicación
de to m o g rafía axia l co m p utarizad a y re so nancia
Clasificación de Gharbi
Tipo Características ecográficas
CL Quiste de características inespecíficas y
contenido liquido homogéneo
Indistinguible de quiste simple
CE1 Corresponde al Tipo I de Gharbi
CE2 Corresponde al Tipo III de Gharbi
CE3 Corresponde al Tipo II de Gharbi
CE4 Corresponde al Tipo IV de Gharbi
CE5 Corresponde al Tipo V de Gharbi
m agnética están lim itad as a hidatidosis extra
ab d o m in al o a pacientes no aptos p a ra la eco g rafía
a b d o m in a l, debido a presentar o besid ad o m eteorism o
a b u n d an te, quistes co m p licado s p a ra d iferen ciarlo s
de los ab scesos piógenos o p a ra la p lan ificación de
ciru gía o rad io lo g ía intervencionista (23).
La ra d io g ra fía de tórax m uestra un alto rendim iento
p a ra el diagnóstico de hidatidosis p ulm on ar en
co m p aració n con los estudios inm unológicos que
resultan inespecíficos y con b a ja sen sib ilid ad debido a
que la lo calizació n p u lm onar estim ularía pobrem ente
el sistem a inm une (10).
El quiste no co m p licado ap are ce com o una lesión
re d o n d ead a h o m o g é n ea, de bordes bien definid os,
tam a ñ o v a ria b le , ro deado por pulm ón san o o áre a s
de atelectasia (2 4 , 2 5 ).
97
Hidatidosis humana en el Perú
Sin e m b arg o , a m edida que v a creciendo puede
ero sio n a r los bronquios ad yacentes introduciéndose
aire entre la m e m b ran a periquistica y m em b ran a
subsiguiente "signo de doble a rc o ", si a esto se
ag re g a aire dentro del quiste ad q u iere el aspecto
de ca sc a ra de ceb o lla "sig no de cum b o" si con la
tos y la expectoración se elim in a parte del fluido, las
m e m b ran a s co lap san y caen dentro del quiste "signo
de la serpiente", luego cu an d o el endoquiste co lap sa
totalm ente flota en el fluido residual configura el "signo
del ca m a lo te ", finalm ente tras la elim in ació n total del
fluido hidatídico los rem anentes solidos caen h acia la
parte, m as declive de la cavid ad constituyen el signo
de "m a s a dentro de la ca vid a d " (1 9 , 2 4 , 25 ).
Lastim osam ente en el Perú en todos los trab ajo s
revisados no se utiliza ninguna de estas clasificacio nes
ni se describen ninguno de los signos pulm onares
lo cual dificulta la identificación del estadio de la
Figura N° 3: Comparación de las imágenes ecográficas de las clasificaciones de Gharbi y de
la OMS.
Fuente: Electronic Presentation Online System. 2012. Recuperado de: http://posterng.netkey.at/
esr/viewing/index.php?module=viewing_poster&task=viewsection&ti=365193
h idatidosis y la posterior conducta terapéutica .
Exámenes de la b o ra to rio
En la actu alid ad las pruebas d iagn ósticas m ás u sadas
p a ra determ inar los antígenos p arasitario s son la
determ inación sérica de in m u n oglobu linas G (ELISA-
IgG ) con una sensibilidad de 8 6 % y una especificidad
de 9 3 % y el "W estern Blot" b asad o en los mismos
principios del ELIS A -Ig G con una sensibilidad y
especificid ad del 9 6 % (2 , 26) sin em b arg o es
im portante de stacar que estas pruebas tienen una b aja
sen sibilidad y especificidad en hidatidosis extrahepatica
llegando a un 5 0 y 2 5 % respectivam ente, por lo
que la negatividad de estas pruebas no descarta el
diagnóstico en estos caso s (22).
98
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Se está d ejan d o de u sar la hem aglutinació n indirecta
(HIA) porque son m uy sensibles pero poco específicos
a s í com o la inm unoelectroforesis con detección del
a rco 5° (D D 5) que contrariam ente son m uy específicos
9 8 % pero poco sensibles m enor al 6 0 %, de este
m odo, una reacción negativa de am b a s pruebas no
descarta el diagnóstico (26).
El inm unodiagnóstico es de bastante utilidad frente
a im ágenes so sp ech o sas o frente al diagnóstico
diferencial de una lesión tum oral y d eb iera solicitarse
de ru tina, con las lim itaciones descritas en las zo n as de
alta en d em icid ad com o la sierra central del Perú. Las
reaccio nes sero ló g icas se negativizan en uno a cuatro
año s post ciru g ía , cuand o no existe recidiva (26).
Los exám en es de labo ratorio de rutina son inespecíficos,
siendo m ás frecuente la eo sinofilia de m ás de 5 % o de
m ás de 3 0 0 célu las por m m 3 , signo que es com partido
con otras p a rasitario s com o la a s c a ria s is , triquinosis y
cisticercosis, tam b ién puede enco ntrarse leucocitosis
cuand o el quiste presenta a lg u n a co m p licación de tipo
infeccioso (1 3 ). Las alteracio nes de las pruebas de
función hepático (tra n sam in asas, fo sfatasa a lc a lin a ,
bilirrubinas) sugieren co m p licacio nes del quiste o
com prom iso de la vía b iliar (ro tura, ab scedación ) (13).
A n ato m ía patológica
El diagnóstico de certeza se logra con la visu alizació n
del escólex, directam ente o con el estudio
anatom o p ato ló gico de las dos m e m b ran a s que
presenta el quiste hid atídico , la externa o cutícula y la
interna germ inativa o pro lígera (23).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
La cu tícula, es una lá m in a d e lg a d a de 1 2 p m ,
b lan q u ecin a, o p a c a , elástica pero muy frá g il, su
com posición qu ím ica es sem ejante a la quitina y
es PAS positiva, la m e m b ran a g erm inativa es una
ca p a d e lg a d a d e 1 5 a 2 0 pm de espesor, de color
am arillen to y de aspecto finam ente g ra n u la r tiene un
aspecto sin cisial con num erosos núcleos, m uy rica en
glucógeno de ella n ace n , se nutren y se liberan los
escólex (13).
El quiste hidatídico contiene un líquido tran sparente
rico en cloruro de sodio , u rea , ácid o úrico, vestigios de
a lb ú m in as y g ra sa s que posee pro pied ades antig énicas
a s í com o elem entos m acro scópico s (vesículas hijas)
com o m icroscópicos (vesículas p ro líg e ras, escólices y
ganchitos) (13).
En el 5 0 % de los caso s se ha podido o b servar una
m ayor aso ciació n entre fertilidad y quiste pu lm o n ar así
com o la au sen cia de la calcificació n de su adventicia
(7 , 20) distinto al quiste hepático donde la calcificació n
tard ía suele verse hasta en el 10 % de los caso s (23).
Tratam iento
Según la clasificació n de la O M S existen cuatro
altern ativas de tratam iento p a ra la hid atidosis, la
ciru g ía , el PAIR (punción, a sp ira ció n , inyección, re ­
asp ira ció n ), farm aco ló g ico y el "o b se rv a r y e sp e ra r",
la m ejor opción depen d erá de la experiencia del grupo
tratan te, del núm ero y lo calización de los quistes,
de la existencia de co m p licacio n es a s o c ia d a s , de la
evidencia a c u m u lad a en la literatura m édica y de las
preferen cias del paciente (2 , 7).
La ciru g ía es el tratam iento de elección en los quistes
g rand es o infectados o con posibilidad de ruptura y
p a ra los quistes lo calizad o s en órganos im portantes,
en gen eral existen 2 tipos de ciru g ía , la rad ical que
consiste en una periquistectom ía y en algun o s casos
segm entectom ía o lo becto m ía, la co n servad o ra que
consiste en el dre n aje de la cavid ad con una rem oción
p a rcia l de las m e m b ra n a s, está últim a está a so cia d a a
un m ayo r núm ero de co m p licacion es tales com o fístula
b iliar o ab sceso de la cavid ad (7 , 2 1 ).
Se prefiere la cirugía rad ical frente a la co n servad o ra
por su eficacia del 1 0 0 % cu an d o se logra la
extirpación com pleta de la m e m b ran a germ inativa y
no se dejan cavid ad es residuales ni com unicaciones
con el exterior, ad em á s tiene una m enor recidiva local
y m enor tasa de m orbilid ad post o p eratoria a s í com o
de co m p licacio nes hep áticas (7 , 2 1 ).
El m ism o principio de cirugía rad ical o co n servad o ra
se utiliza en la hidatidosis pulm onar, la prim era
consiste en una segm entecto m ía, lobectom ía o
neum onectom ía y está re servad a p a ra pulm ones muy
afe ctad o s, en la cirugía co n servad o ra se re aliza una
Guerra, Luis
quistostom ía (elim inación del parásito o sus restos sin
rese car el tejido p ulm on ar ó sea se deja la adventicia) o
una quistectom ía (resección de todos los com ponentes
del quiste) depend iend o de la técnica que se utiliza
(1 0 , 2 2 , 2 3 ).
Para el tratam iento de la cavid ad p arenqu im al
que queda luego de la quistectom ía se cierran los
bronquios abiertos h acia la cavid ad (aerostasia) y en
ca vid ad es g ran d es se re aliza cap ito naje (sutura con
puntos que ab a rca n todo el espesor parietal) (7 , 20 ).
La quistostom ía m ás cap ito n aje con cierre de ap ertu ras
bro n qu iales ha dem ostrado que tiene una alta eficacia
terapéutica con m enos del 2 % de recurrencia a largo
plazo (21).
A diferen cia del quiste hepático donde se re aliza
una resección periquistica ya sea segm entectom ía o
lobectom ía en la cirugía p u lm on ar no se reco m ienda
rem over la zo n a circundante por el riesgo de
d e sa rro lla r fístulas b ro n co p leu rales, (20) que en las
cirug ías co n servad o ras se pueden presentar hasta en
el 3 5 % de los caso s (6 , 1 4 , 2 0 ).
La PAIR, d e sa rro lla d a en la d é cad a de 1 9 8 0 ,
com prende la asp iració n de los quistes por punción
percutánea con guía eco g ráfica seguida por inyección
de un protoscolicida a p ro p iad o (com o el cloruro de
sodio al 2 0 % o el etanol al 9 5 %) y la re -aspiración
del quiste luego de 1 5 -2 0 m inutos. Un riesgo de
esta técnica es la a n a fila x ia por ello la selección del
paciente debe ser ad e cu a d a está ind icad a en tipo CE1
y C E 2 (2 , 2 2 ).
El tratam iento con PAIR está ind icad o en quistes de
hasta 6 cm y el tratam iento farm aco ló g ico s en quistes
asintom áticos de hasta 10 cm (2 , 22 ).
Este tratam iento no se re aliza en el Perú a p esar
que por su b a ja utilización de recursos podría ser el
tratam iento de elección en los países latin o am e rican o s
donde esta enferm edad es h íperend ém ica.
Dentro del tratam iento fa rm aco ló g ico el A lbendazol
a dosis de 10 m g/kg (usualm ente 4 0 0 m g, 2 veces
por día) luego de una com ida con algún contenido
g raso p a ra m e jo rar su a b so rció n , sería el fárm a co
de elección en la actualid ad en quistes asintom áticos
CE1 o en pacientes sintom áticos (no com plicados) que
tienen co n train dicación p a ra una cirugía (2 , 1 7 , 2 0 ,
2 3 ).
Tam bién es usado 3 0 d ías previos a la cirugía p ara
in v ia b ilizar al quiste hidatídico y durante los 6 0 días
posteriores a la cirugía co n servad o ra p a ra d ism inuir la
tasa de recurrencia (1 7 , 2 0 , 2 3 ). A unque un reciente
estudio controlado re aliza d o en 6 g randes centros
m édicos de 5 países concluyo que su eficacia pudo
h ab e r sido exa g e rad a ya que m enos del 5 0 % de
99
Hidatidosis humana en el Perú
los pacientes m uestra la de sap arició n de sus quistes,
2 0 a 2 5 % no m uestra variacio n e s en su tam a ñ o y
cerca de 15 a 3 0 % presenta recu rrencias durante el
seguim iento.
El Praziquantel a dosis de 5 0 m g /kg /d ia tiene un efecto
10 veces m ayo r que el A lben dazo l y en com binación
con el m ism o potencia su efecto en caso de d erram e
del contenido quístico, (17) un estudio refiere que un
tratam iento co m b in ado de A lbendazol (1 0 m g/kg/día)
y Praziquantel (2 5 m g /kg /d ía), ad m inistrad o durante
un mes antes de la cirugía gen era m ás in viabilidad de
los protoescolices que la m o noterapia con A lben dazo l.
(21) Sin e m b arg o , es im portante reco rd ar que los
niveles plasm ático s de m etabolitos de Albendazol
(sulfóxido) se increm entan 4 ,5 veces si es d ad o al
m ism o tiem po que el Praziquantel, y esto puede
au m e n tar la ta sa de efectos secu nd ario s por lo cual se
necesitan m ás estudios p a ra e v a lu a r la eficacia de este
tratam iento co m b in ado (1 7 ). La opción del "O b se rv a r
y e sp e ra r" está in d icad a en quistes de hasta 4 cm
no com p licado s tipo C E 4 y C E 5 los cu ales deben ser
m onitoreados m ediante im ágenes (especialm ente por
e c o g ra fía ),ca d a 6 m eses dado que parte de ellos se
calcifican con el tiem po y se vuelven com pletam ente
inactivos (2, 2 1 ).
A diferen cia de la hidatidosis h ep ática donde existen
estas opciones de tratam iento en la pu lm on ar está
ind icad o exclusivam ente el tratam iento quirúrgico
sean estos sintom áticos o no (17).
CONCLUSIONES
La hidatidosis es una enferm edad producida por el
cestodo E ch in o co ccu s granulosus de alta prevalencia
en el Perú y m ás aún en la región central an d in a
(C e rro de Pasco, Ju n ín , H u a n ca v e lica ), tiene un lento
crecim iento dentro de los ó rganos hum anos pudiendo
ser asintom áticos hasta la edad ad u lta, los ó rganos
m ás afectado s son el h ígado y el pulm ón donde son
diagn o sticad o s por sus antecedentes epidem io lóg icos,
clín ica sugestiva (dolor a b d o m in a l, vóm ica) estudios
de im agen principalm ente eco g rafía a b d o m in a l,
ra d io g ra fía de tó rax y exám en es de labo rato rio com o
el Elisa Ig G y W ester Blot.
D ependiendo del ta m a ñ o la O M S plantea 4 opciones
de tratam ien to, la cirugía el PAIR (punción, asp iració n ,
inyección, re -asp ira ció n ), el farm aco ló g ico y el
"o b se rv a r y e sp e ra r". En el Perú, por desconocim iento
y falta de insum os se em plea principalm ente el
tratam iento quirúrgico. Este estudio se hizo p ara
tra ta r de e stan d a rizar el diagnóstico y m anejo de esta
enferm edad a través de guías con evidencia científica
acep tad a en la literatura m édica.
100
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
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101
ARTÍCULO ORIGINAL Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015016

Hidatidosis en el Valle del M a n ta ro , un p ro blem a

de salud pública y q u irú rg ica , 2 0 1 4

Hydatid disease in the M antaro Valley, a public and

surgical health problem , 2014

Rigoberto Zuñiga M era1

Universidad Continental
jzuniga@continental.edu.pe

RESUMEN ABSTRACT
Este trab a jo tuvo com o objetivos, determ inar la The objective w a s to determ ine the hydatidosis
incidencia de hidatidosis en la población del Valle incidence in the M an taro V alley po pulation; to specify
del M an taro ; p recisar cuál es la técnica a d e cu a d a , the proper technique with few er co m plications and
con m enores com p licacion es y m ás u sad a p a ra el m ore used for the hydatidosis cysts treatm ent in
tratam iento de quistes hidatídicos tanto en pulm ón both lung and liver. The used method is based on
com o hepático. El método utilizado a estado basad o a statistical evaluation of clinical histories from the
en una evalu ació n estadística de Historias C lín ica s Health M inistry m ain H u an cayo hospitals as: "El
de los p rincipales hospitales del M inisterio de Salud C a rm e n " H o spital, "D a n ie l A lcides C a rrió n " Hospital
de la ciudad de H u an cayo com o so n: Hospital El and health centers in the private sector. The results
C a rm e n , Hospital D aniel A lcid es C a rrió n y centros indicate that the most frequent cases of hydatidosis
de salud de la actividad p rivad a. Los resultados w ere found in men and w om en between 10 to 19
indican que los casos m as frecuentes de hidatidosis years old with valu e s of 2 0 and 16 respectively;
encontrados fueron en varo n e s y m ujeres entre 10 patients p ro venance reach the highest percentage in
a 19 añ o s con valo res de 2 0 y 16 respectivam ente; H u a n cay o , J a u ja , S a p a lla n g a and C h u p a c a locations
la procedencia de los pacientes a lca n z a el m ayor in the M antaro V alle y; the most frequent localization
porcentaje en las lo calid ad e s de H u a n cay o , J a u ja , of pu lm on ary cysts is in the bilateral and left right
S a p a lla n g a y C h u p a c a en el V alle del M an taro ; la lung, with a total of 8 5 cases w hich exceeds the
lo calizació n m ás frecuente de los quistes pulm onares liver ones that reach 5 1 ; the found sym ptom s in the
es en el pulm ón derecho bilateral e izquierdo, con lung cysts, a re cough and hem optysis phlegm , and
un total de 8 5 caso s que supera a los hepáticos que reach es the highest frequ en cy as the asym pto m atic;
alca n za n a 5 1 ; la sintom atología en contrada en los regard ing the hepatic cysts, ab d o m in al tim ing,
quistes pulm on ares, son la tos y la expectoración im aging findings and hypochondrium pain a re the
hem optoica y a lca n z a la m ayo r frecuencia así most com m on. In conclu sion, M an taro V alley people
com o los asin to m ático s; con respecto a los quistes have a high infection by the Echinococcus granulosus
h ep áticos, la tem porización ab d o m in a l, hallazg o s w hich causes lung hydatid cyst, the percentage
por im ág enes y dolor en el hipocondrio son los co m p ared to the hepatic hydatid cyst a re sim ila r to
m ás frecuentes. En conclu sión, los habitantes del other locations.
V alle del M an taro presentan una elevad a infección
por Eq u in ococcu s granu losu s que ca usa el quiste K e y w o rd s: H ydatidosis, p ulm on ary hydatidosis,
hidatídico pulm onar, los porcentajes en co m p aració n hepatic hydatidosis.
al quiste hidatídico hepático son sim ilare s a otras
lo calid ad es.

P a la b ra s c la v e : H idatido sis, hidatidosis pulm onar,

hidatidosis h ep ática, quistes.

Historial del artículo:

Recibido: 16 de enero de 2015. Aprobado: 3 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| 1 D o cto r en m e d ic in a h u m a n a . D e c a n o d e la F a cu lta d d e C ie n c ia s d e la S a lu d d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

102
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
La Hidatidosis o equinococosis es una enferm edad
c lasifica d a dentro de las ciclozoonosis que se
transm ite n aturalm ente entre los a n im a le s y el
hom bre. Se entiende por zo o no sis a las enferm edades
e infecciones donde existe una relación a n im al -
ho m bre, directam ente o a través del m edio am biente,
incluido po rtad ores, reservorios y vectores. A q u ellas
zo o no sis en la que el agente infeccioso debe p a sa r por
m ás de una especie verteb rad a (perro - oveja) pero
por ningún huésped invertebrado a fin de co n su m ar su
ciclo evolutivo se d en o m in a ciclo zo o no sis; este grupo
pertenece la equinocosis. Esta enferm edad se presenta
en dos fo rm a s, en la etapa larval (m etacéstode), y
en la adulta (tenia) del parásito (1). La significación
clín ica y económ ica está casi totalm ente co n fiad a a la
infección con el m etacéstode.
En Perú, en la sierra central en 1 9 9 3 los datos indicaban
que el 12 % de los perros estaban parasitad o s con
Echinococcues g ran u lo su s, así com o el 2 8 % de los
ovino s, 5 0 % de los bovinos y 2 ,8 % de los cerdos
eran portadores del m atacéstode. En el m ism o año
en la sierra sur del país el 31 % de los perros, 1 3 ­
5 0 % de los ovino s, 1 6 -6 9 % de los bovinos y el 9,1
% de los cerdos (2). El estudio de la presencia de
Echinococcues g ran ulo su s en 3 0 0 can e s procedentes
del cono norte de Lim a m ostro una p revalen cia de 0 ,3
+ 0 ,0 0 6 %, ind icand o que la enferm edad se m antenía
igual a los niveles h a lla d o s, 2 7 año s antes en el áre a
m etropolitana de Lim a (3). La sierra central de Perú,
posee el 9 5 % de los casos de hidatidosis del p a ís, con
infestación en c a b ra s , ovinos, llam as y cerdos.
La hid atido sis, equinococosis y d e sim a n a ció n , están
influidas por m uchos factores (a g ríco la s, g an ad e ro s,
económ icos, cu lturales, etc) especialm ente por la
convivencia con el g a n a d o , fun dam en talm en te en
regiones a g ríco las - g a n ad e ras.
Localización más frecuente
La hidatidosis h um an a prevalece en el híg ado (5 0 -6 0
% ), le sigue en frecu en cia el pulm ón (2 0 -3 0 % ), las
otras lo calizacio nes son: peritoneo (3-5 % ), Riñón (1 ,5 ­
2 % ), sistem a nervioso (2 % ), huesos (2 % ), corazón (0 ,2
% ), piel y m usculo (4 %). En el híg ado puede o cupar
cu alq u ie r lugar, pero la ubicación m ás frecuente es en
el lóbulo derech o, y con m ayo r frecu en cia lo hace en la
parte posterior superio r de este (segm entos hepáticos
VII y VIII de la clasificació n de C o u in au d ) (4).
La hidatidosis hep ática estadísticam ente es la
lo calizació n m as frecuente; por constituir la ubicación
m ás im portante dentro del ab d o m en , por la
m agnitud de las com p licacion es y por las dificultades
terapéuticas. G en e ralm en te son quistes únicos, los
múltiples son ad yacentes entre s i, sep a rad o s por
Zuñiga, Rigoberto
tabiques por los cuales transcurren vaso s y canalícu lo s
b iliares. La aso ciació n con quistes en otros ó rgan os es
relativam ente frecuente. La ubicación m as frecuente en
el lóbulo derecho y dentro de el en el segm ento 6 y 7.
M anifestaciones clínicas en hidatidosis
pu lm o n a r
La evolución del quiste hidatídico puede ser silen ciosa
por vario s años. D urante la etapa de crecim iento
silente o p reclín ico , su presencia p asa inadvertido por
el paciente y por el m edico, luego se exterioriza por
síntom as y signos inherentes al ó rgan o donde se alo ja
(5).
En el pulm ón el quiste no co m p licado presenta
síntom as com o: d olor v a g o , tos, expectoración o
disnea (6) y en el exam en físico, se m uestra signos de
tum oración com o: m atidez, dism inución del m urm ullo
vesicu lar y soplo (7). Puede presentar sintom atología
de insuficiencia respirato ria (5).
El pulm ón de ca racterísticas elástica s, ofrece una
e sca sa resistencia a su crecim iento , ello determ ina
un argum ento del tam a ñ o proporcionalm ente ráp ido
llevado a la ap arició n de sínto m as clínicos en gran
porcentaje de los caso s (8). En la m a yo ría , los síntom as
com ienzan cu an d o el quiste tiene de 5 a 6 cm . de
diám etro.
Los quistes pu lm on ares se suelen descubrir durante
una exploración rad io ló g ica del tórax efectuada por
otras razones (9).
La m ayo ría de los enferm os presentan un solo quiste
y es m as frecuente en el lóbulo inferior del pulm ón
derecho. La hidatidosis pu lm on ar m últiple puede ser
prim itiva o secu n d a ria (6). En el prim er ca so , lo es
frecuentem ente por v ía v e n o sa , y la secu n d a ria por
co ntam in ación local o em bo líg en a proveniente de
otras lo calizacio n es a distancia (5).
Según Ivanissevich y Rivas la sintom atología que
m anifiesta el paciente esta referid a en gen eral a cuatro
síndrom es ca rd in a les:
• Síndrom e tum oral.
o Aum ento de la consistencia del tejido parasitario .
o Aum ento del volum en del órgano.
o D iso ciación de órganos circundantes.
o A lteración de las paredes.
• Síndrom e doloroso: Sin caracteres específicos.
• Síndrom e de hip ersen sib ilid ad : con reacciones
g enerales y locales inherentes a la acció n del
antígeno hidático.
• Síndrom e re g io n al: con alteracio n es anató m icas
local y perturbaciones fu ncio nales (5).
103
Hidatidosis en el Valle del Mantaro, un problema de salud pública y quirúrgica Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

M anifestaciones clínicas en hidatidosis M e d id a s d e v ig ila n c ia y control

hepática • D esp arasitació n de los perros del entorno m ediante

la ad m in istración de praziquantel (5 0 m g /1 0 kg
Esta enferm edad suele cu rsar durante m uchos año s
p.v) advirtiendo al propietario de la necesidad de
en fo rm a asin to m ática, en ocasio nes el diagnostico de
proceder a la destrucción de las heces del an im al
hidatidosis hepática es un h allazg o durante un estudio
durante las 72 horas siguientes a la d esp arasitació n .
por im ágenes por otra afección (4). La m ayo ría de las
• Incorporació n al p ro g ram a de control de la
infecciones se ad quieren durante la niñez, pero salvo
hidatidosis de aq uellos a n im ale s que se co nsidera
que los quistes se localicen en ó rg ano s vitales, es
n ecesario , m ediante com unicació n con el servicio
posible que no a p are zcan síntom as durante d é cad as
de S a n id ad A m biental.
(10).
E d u ca ció n s a n ita ria :
La sintom atología ap are ce com o: tum oración p alpab le
e in d o lo ra, dolores hepáticos, a veces del tipo cólico
Está dirigido a la población gen eral y población
b iliar con irrad iació n al hom bro derech o, sensación
infantil. C o n sid eram o s la "p o b lació n g e n era l" por
de peso en el hipocondrio derecho y en el epigastrio,
la po sibilidad de contacto con perros infectados o
in to lerancia a los alim entos graso s que o casio n a
productos alim enticio s co n tam in ado s con huevos del
sen sación de distensión ab d o m in al y, por ultimo
p arasito (frutas, verd u ras, etc.). La población infantil
u rtica ria , síntom a com ún a cu alq u ie r localización (11).
m erece una atención especial por el m ayo r riesgo
de contacto estrecho con perros a través de juegos,
La sintom atología es muy v a ria b le depend iend o de
c a ric ia s, etc. A um entand o las p osibilid ades de
la ubicación y tam a ñ o del quiste. Se describen las
tran sm isión .
siguientes fo rm as sin d ró m icas:

Dentro de la población general se pueden distinguir

• Síndro m e tum oral: aum ento de volum en del órgano
dos grupos que, ad em á s de estar en m ayo r m edida
a fe ctad o , com presión de ó rg ano s vecin o s, m asa
expuestos a los factores de riesgo determ inantes de
palp ab le.
esta en fe rm e d ad , pueden contribuir a perpetuar
• Síndro m e doloroso: destrucción del parénq uim a
el ciclo biológico de la hidatidosis. Tam bién se
afectado.
co nsideran dentro de la población a los g an ad e ro s
• Síndro m e de hip ersensib ilid ad : prurito, u rticaria,
de ovino y caprin o fu ndam entalm ente. A sí com o a los
a s m a , sh ock, m uerte (1).
propietarios de perros de alto riesgo, g a n ad e ro s de
otras especies, ca za d o re s, re h a la s, profesionales del
En el exam en clínico debe v a lo ra rse el estado general y
sector cá rn ico , etc. Estos grupos tienen en sus m anos la
el estado nutricional del paciente, los que a m enudo se
resp o n sab ilid ad de to m ar las m edid as oportunas p ara
h allan afectado s. La h ep ato m eg alia se o bserva com o
evitar la infección en a n im a le s y en personas.
m anifestación de quistes lo calizad o s en los segm entos
inferiores o quistes intrahepáticos.
D iagnóstico por im ágenes
La sem io logía de la base del hem itorax derecho
puede lleg ar a d a r signos en caso de una elevación R ad io g rafía de pulm ón de frente y perfil: se co nsidera
d ia frag m ática en quistes de la región superior com o la técnica de elección p a ra (figuras N° 1, 2 , 3):
del h ígado y tendrá h allazg o s m anifiestos de las
co m p licacio nes to ráxicas de la hidatidosis hep ática. • D iagnostico en pacientes sintom áticos.
• C ontrol del tratam iento.
• Encuestas de población p a ra detección de
M edidas para prevenir la hidatidosis portadores no sintom áticos a la lo calizació n
pu lm o n ar (8).
Id e n tifica ció n d e fa c to re s d e riesgo

Los p ro blem as identificados en esta investigación han

• C o ntacto con perros, propios o de la vecin d ad .
sido d efin id as com o:
• Acceso de los perros al consum o de vísce ras crudas
procedentes, bien de la propia alim en tació n que le
• ¿ C u á l es la pro cedencia de los pacientes?.
sum inistra el p ropietario, bien porque pueda tener
• ¿ C u á le s son las condiciones so cia le s, sa n ita ria s y
acceso a través de cad áve res a n im a le s, despojos
e co n óm icas de los ca m a le s y m atarifes en el V alle
procedente del sacrificio de an im ale s.
del M an taro ?.
• C o n su m o de frutas y ho rtalizas frescas sin ad ecu ado
• C o n o ce r la edad y el genero de los pacientes
lavad o previo.
infectados con hidatidosis p u lm on ar hep ática.
• D ecom isos de m ataderos.
• ¿ C u a l es la lo calizació n de los quistes pu lm on ares,
hepáticos o de otros ó rg an o s?.

104
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
¿ C u á l es el procedim iento quirúrgico m ás em pleado
p a ra el tratam iento de la hidatidosis pu lm o n ar y/o
h ep ática , y que co m p licacio n es su rg iero n?.
Figura N° 1: Radiografía de tórax que muestra varias
imágenes quísticas.
Figura N° 2: Placa radiográfica con una quística pulmonar
y la imagen del sol naciente de un quiste
hepático.
Zuñiga, Rigoberto
Los objetivos logrado s fueron:
• D eterm inar la in cidencia de hidatidosis en la
población del V alle del M antaro.
• Precisar cual es la técnica a d e cu a d a , con menos
co m p licacio nes y m as u sad a p a ra el tratam iento
de quiste Hidatídico tanto en el pulm ón com o
hepáticos.
MATERIAL Y MÉTODOS
Se evalu aro n 1 5 8 historias clín icas de los hospitales:
D an iel A lcides C a rrió n , El C a rm e n y de la práctica
p riv a d a , 9 3 varo n e s y 6 5 m ujeres, de 10 a 5 0 años.
A sim ism o se investigó al g a n a d o bovino y ovino de las
lo calid ad e s eleg idas.
Dentro de los exám enes a u xilia re s los test de
C a s o n a y W eim berg dan posibilidad de 8 7 %
y 6 9 % respectivam ente; son m ás específicos la
inm unelectroforesis, em aglu tin acio n in d irecta; son
de gran ayuda el diagnostico de la u ltra so n o g ra fía,
to m o g rafía co m p utarizad a y antero g rafia.
El tratam iento qu irúrgico estuvo orientado a esterilizar
el quiste con solución sa lin a hipertóm ica al 2 0 % ó
3 0 % , rem oción del contenido físico y el tratam iento
de la cavid ad re sid u al, la m ism a que puede d re n arse,
relle n arse con ep ip ló n, re a liza r cap ito n aje o resecarse.
La recopilación de datos se realizó m ediante la
o bservación docum ental y encuesta. El procedim iento
y a n á lisis de datos se efectuó m ediante la estadística
descriptiva.
Las v a ria b le s definid as del presente estudio fueron:
Sexo , e d a d , diagn o stico, tratam iento y diagnostico por
im ág e n es, re sid en cia, lo calid ad donde esta el ca m al o
m atarife de procedencia y aspectos sanitario s.
RESULTADOS
Uno de los m ás frecuentes p ro blem as de salud
que aq u ejan las poblaciones urbano m a rg in a les y
poblaciones rurales de nuestro p a ís, son la zoo no sis,
tal com o lo dem uestra las elevad as consultas que
atienden los C entro s de S a lu d , tanto de las Postas
M ed icas de los lugares de residencia del p o b lador
com o los C entro s H o spitalario s de las ciu dades a los
que acud e en busca de ayu d a m é d ica, debido a las
en ferm edades transm itidas por a n im ale s.
Los casos m as frecuentes de hidatidosis encontrados
fueron en varo n e s y m ujeres entre 1 0 a 19 añ o s con
valo res de 2 0 y 16 respectivam ente (tabla N° 1).
La procedencia de los pacientes a lca n z a el m ayor
105
Hidatidosis en el Valle del Mantaro, un problema de salud pública y quirúrgica Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tabla N° 1: Edad y sexo. porcentaje en las lo calid ad e s de H u a n cayo , Ja u ja ,

S a p a lla n g a y C h u p a c a en el V alle del M an taro (tabla
Sexo N° 2). Los pacientes en la m ayo ría son estudiantes con
Edad --------------------------------------- residencia u rb ana y rural.
Masculino Femenino

0- 9 2 3 La lo calizació n m ás frecuente de los quistes pulm onares

10 - 19 20 16 es en el pulm ón derecho bilateral e izquierd o , con
20 - 29 18 12 un total de 8 5 casos que su p era a los hepáticos que
a lca n za n a 51 (tabla N° 3).
29 - 30 16 14
39 - 40 19 8
La sintom atología en contrada en los quistes
49 - 50 12 8
pu lm o n ares, son la tos y la expectoración hem optoica y
59 - 60 6 4 a lca n z a la m ayor frecuencia a s í com o los asintom áticos
60 - 70 0 0 (tabla N° 4).
Total 93 65
C o n respecto a los quistes hep áticos, la tem porización
a b d o m in a l, hallazg o s por im ágenes y dolor en el
Tabla N° 2: Procedencia.
hipocondrio son los m ás frecuentes (tabla N° 5).

Localidad N° de casos Las intervenciones (tabla N° 6) que se efectuaron

Huancayo 83 a nuestros pacientes fueron los de localización
Jauja 12 pu lm o n ar lobectom ías p a ra los quistes muy g ran des
Sapallanga 10 y de resección seg m en taria p ara los sup erficia les, en
quistes pequeños optam os por el "p arto del quiste"
Chupaca 9
con ayuda del anestesiólo go, a sí com o quistectonicos
Concepción 7
com pletos.
Huayucachi 6
Huancavelica 6 En los quistes hepáticos hicim os ca p ito n aje , resección
Tarma 5 seg m en taria y cap ito n aje tran sd ia frag m atico .
Yauli 4
Lima (Yauyos) 4 Los habitantes del V alle del M an taro presentan una
Ayacucho 4 e levad a infección por Equ in o co ccu s granulosus que
Pasco 3 ca u sa el quiste hidatídico pulm onar, los porcentajes
en co m p aració n al quiste hidatídico hepático son
Ancash 2
sim ilare s a otras lo calid ad e s de la sierra central. Es
Lambayeque 1
a s í que C e rro de Pasco presenta un 71 % de casos
Total 158 respecto al quiste hidatídico hep ático , La O ro ya
presenta un 6 0 %, el V alle del M an taro ap are ce con un
Tabla N° 3: Localización. 61 % ap ro xim ad am ente.

Síntomas N° de casos Tratam iento de la hidatidosis

Pulmonar
a) T ratam ie n to M édico
Derecho 51
Bilateral 28
En el tratam iento m édico se ad m inistra A lbendo zal
Izquierdo 6 en dosis de 4 0 0 mg dos veces al día durante doce
Hepático 51 s e m a n a s, es la m ás eficaz frente a los quistes hepáticos
Otros y p u lm on ares. La m ejor fo rm a de e v a lu a r la respuesta
Pared toráxica 2 al tratam iento consiste en estudios repetidos de
Pentoncal 6 los quistes m ediante eco g rafías donde se presenta
Abdominal múltiple 5 p articu lar atención al tam a ñ o y la consistencia. En los
a n im a le s no se re aliza ningún tratam iento , a pesar de
Vesicular 1
que se han v a lo ra d o diversos fárm aco s incluso en la
Retropentoneal 1
especie hu m an a (m ebend azol, alben dazol) y m enos
Coxofamoral 1
frecuentem ente p raziqu an tel. En los h ospedadores
Muslo 1 defin id os, es decir, principalm ente p raziqu an tel. En
Pulmón - Hígado 5 los hosp edado res definitivos, es decir principalm ente
Total 158 el p erro , el tratam iento m ás eficaz es el praziquantel
aun q u e tam b ién se han re aliza d o experien cias con

106
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Zuñiga, Rigoberto

m eb end azo l, epsiprantel o n iclo sam id a entre otros, no
teniendo resultado h alag a d o r, existe un p ro g ram a de
errad icació n de perros m uy discutida.
b) T ra ta m ie n to Q u irú rg ic o :
de tratam iento es el recom end ado en las siguientes
situaciones (figuras N° 3 , 4 , 5 , 6 , 7):
• Q u iste hepático de gran tam a ñ o y con num erosas
v esículas hijas.

Indicacio nes de la C iru g ía :

En la a ctu a lid a d , las técnicas q u irúrg icas siguen siendo

la herram ienta terapéu tica de elección p a ra los casos
de hidatidosis h u m an a. Según reco m en d acion es de
la O rg a n iza c ió n M undial de la Salud (OM S) este tipo

Tabla N° 4: Sintomatología quiste pulmonar.

Síntomas N° de casos

Tos 46
Expectoración 18
Hemoptoica
Dolor Torácico 6
Hallazgos por imágenes 5
Asintomático 10
Total 85

Tabla N° 5: Quiste Hepático.

Síntomas N° de casos

Tumores abdominales 21
Hallazgos por imágenes 12 Figura N° 3: Extirpación de quiste pulmonar.
Dolor en H.D. 10
Asintomática 6
Dispepsia grasa 2
Total 51

Tabla N° 6: Intervenciones.

Síntomas N° de casos

Pulmonar
Lobectomías 35
Resección segmentaria 22
Quistectomia 8
Parto del quiste 6
Hepático
Capitonaje 40
Quistectomia - Drenaje 9
Resección Segmentaria 2
Pulmonar - Capitonaje
Transdiafragmatica 1
Quiste del muslo
Resección Quirúrgica 1
Abdomen - Múltiple 1
Resección - Drenaje Figura N° 4: Extirpación de quistes hidatídicos con cuchara
Total 125 quirúrgica.

107
Hidatidosis en el Valle del Mantaro, un problema de salud pública y quirúrgica
• Q uiste hepático único de lo calizacio n es superiores y
susceptibles de ruptura espo ntanea.
• Q uiste infectados.
• Q uistes que posean co m unicació n con la vía biliar.
• Q uistes que ejerzan una presión im portante,
g en erado un efecto de m asa ocupante sobre los
ó rganos vecinos.
Las condiciones n ecesarias que debe cum p lir todo
tratam iento quirúrgico son:
Figura N° 5: Cavidad abdominal después de la extirpación hidatídica.
Figura N° 6: Quiste gigante abdominal.
• Evitar la contam inación.
• Im pedir la persistencia de la cavid ad residual.
• Im pedir la supuració n.
• Evitar la fistula biliar.
• Evitar la recidiva.
• Reducir la h em orrag ia in traop eratoria.
• Reinserción social precoz del paciente.
• Reducir el costo.
Es n ecesario a d a p ta r la táctica a ca d a situación en
108
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
particular. Para e n c a ra r el tratam iento se deberán
e v a lu a r los siguientes factores:
• Edad y condición general del paciente
• T a m a ñ o , lo caliza ció n , núm ero, estado y evolución
del quiste.
• Edad del parén q u im a circulante.
• Estado inm unológico.
• Equipo quirúrgico.
• C o m p le jid ad del control postoperatorio (UTI,
G u a rd ia A ctiva, etc.)
Las m etas de la terap ia q uirú rg ica son:
• E rrad ica ció n del parásito.
• Prevención de la ruptura del quiste con el consecuente
riesgo de d isem in ación de los elem entos viab les de
Echinococcus granulosus.
• Extirpación de la cavid ad residual con preservación
del tejido del ó rgan o afectado.
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DISCUSIÓN
La m ayo ría de autores indica una m ayo r lo calización
en el h íg ad o , lo que difiere de lo encontrado por
nosotros (tabla N° 3).
En co m p aració n a la ap arició n de caso s en la sierra
sur, en Ju lia c a tam b ién existe predom inio de los quistes
pulm onares sobre los h epáticos, en A req uip a ap arecen
caso s alred ed o r del 6 0 % de quistes hidatídicos
pulm onares versus los hepáticos (12).
En U ru g u a y la incidencia a c u m u lad a de hidatidosis
pu lm o n ar se encuentra en porcentajes sim ilare s al de
hidatidosis hep ática, siendo la cifra de 3 ,0 por cien mil
habitantes, m ayo r que en el V alle del M an taro . Esto se
explica por las extensas zo n as g a n a d e ra s que posee
U ru g u a y y por el núm ero de g a n ad o s que alb erg a
(13).
C o m p a ra n d o las cifras con otros p aíses, en C h ile la
incidencia de hidatidosis fluctúa entre 6 ,5 y 1 1 ,4 por
cien mil habitantes, siendo la hidatidosis p u lm o n ar la
de m ayo r porcentaje (5 0 % ap ro xim ad am ente) (1 4 ),
un poco por en cim a de la in cidencia del V alle del
M an taro .
A rgentina posee la frecu en cia m as alta en
Latin o am é rica, siendo la provincia de Bueno s A ires y
C o rrientes. En Rio N eg ro , C h ub ut, N euquen y Tierra
del Fuego, en el periodo entre 1 9 8 4 - 1 9 8 8 la tasa
de incidencia fue de 41 por ca d a cien mil habitantes
(1 5 ), m uy por encim a de la que sufrim os en esta parte
del país.
La sintom ato logía en contrada en los quistes
pulm on ares, la tos y la expectoración hem optoica
alca n za n la m ayo r frecuencia a s í com o los
asintom áticos. C o n respecto a los quistes hep áticos, la
Zuñiga, Rigoberto
tem p o rizació n ab d o m in a l, h allazg o s por im ágenes y
dolor en el hipocondrio son los m ás frecuentes, lo que
tam b ién co ncuerda con los diversos autores.
A lg u n a s conclusiones son:
• La in cidencia de la hidatidosis p u lm on ar y hepática
es alta en el V alle del M antaro.
• En cuanto a los m étodos de diagn o stico, la
ra d io g ra fía p u lm onar es un método muy confiable
p a ra los quistes p u lm on ares y la eco g rafía p a ra los
quistes hepáticos.
• La cirugía es el método racio n al p a ra el tratam iento
de la hidatidosis en el V alle del M an taro , ap lica n d o
las técnicas q u irúrg icas ad e cu a d as.
• La población u rb a n a , urbano m arg in al y rural del
V alle del M antaro tienen en su m ayo ría deficientes
hábitos de higiene y desconocen m edid as de
prevención san ita ria p a ra evitar la contam inación
con el equinococos.
• La hidatidosis es un problem a de salud pública
re lacio n ad o con aspectos socio cultural y
econ óm ico , por lo que se debe d ise ñ ar una
estrategia que involucre al estad o, u niversidades,
m unicipios y la población en general con talleres de
p ro g ram as san itario s p a ra prevenir la difusión de la
enferm edad.
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Hidatidosis en el Valle del Mantaro, un problema de salud pública y quirúrgica Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

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110
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTICULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015017

Evaluación de la com posición corp ora l en p o blación adulta

hospitalizada en el Servicio de M edicina del Hospital Ramiro
Prialé Prialé, H uancayo, 2 0 1 4
Assessment of body com position in adults hospitalized in the service
of Medicine in the Hospital Ramiro Priale, Huancayo 2014

Walter Calderón Gerstein1

Universidad Continental
waltercalderon27@ yahoo.com

RESUMEN ABSTRACT
Los objetivos plantead o s en este estudio fuero n, The objectives w ere to an a lyze the body com position
a n a liz a r la com posición co rp oral de pacientes of hospitalized patients in the Ram iro Prialé
h osp italizados en el S ervicio de M edicina Interna Prialé N ational Hospital M edicine Departm ent in
del Hospital N a cio n al R am iro Prialé Prialé en H u a n ca y o ; also assess body com position changes
H u a n cay o ; asim ism o , e v a lu a r las alteracio n es de and its possible relationship with inflam m ato ry
la com posición corporal y su posible relación con and nutritional param e te rs, also com orbidities
parám etros in flam ato rio s, nu tricio nales, y presencia presence am ong those evalu ated . Research based
de co m o rb ilidad es entre los eva lu ad o s. Trab ajo on cases an d controls studies, com p arin g the
de investigación b a sad o en un estudio de casos y com orbidities, album in levels, electrolytes, renal
controles, co m p arán d o se las co m o rb ilid ad es, los function and hem oglobin am ong the hospitalized
niveles de a lb ú m in a , electrolitos, función renal y patients according to their nutritional state and body
hem og lo bina entre los pacientes h osp italizados com position. As the results from 2 5 6 patients, the
según su estado de nutrición y su com posición bioelectrical im pedan ce an a lysis (IB) revealed an
co rp oral. Se tiene com o resultados que de 2 5 6 a v e ra g e weight of 6 0 ,9 kg for patients, being the
p acientes, el a n á lisis por im p ed an cia bioeléctrica Body M ass Index (BMI) of 2 3 ,7 kg/m 2 acco rding to
(IB) reveló un peso prom edio de 6 0 ,9 kg p a ra los the Beurer IB system , and 2 3 ,9 kg/m 2 according to
p acientes, siendo el Indice de M asa C o rp o ra l (IM C) O M R O N . The a ve rag e m uscle m ass w a s 3 4 % by
de 2 3 ,7 kg/m 2 según el sistem a de IB Beurer, the Beurer team an d 2 8 ,8 % by O m ro n . The body
y de 2 3 ,9 kg/m 2 según el equipo O M R O N . La fat w a s 2 4 ,8 6 % by Beurer and 2 6 ,8 3 % by O m ro n .
m asa m u scu lar prom edio fue de 3 4 % según el The IB m easurem ents of the Beurer b a lan ce revealed
equipo Beurer y de 2 8 ,8 % según O m ro n . La g rasa a bone com position of 8 ,4 9 kg in a v e ra g e and an
corporal fue de 2 4 ,8 6 % según Beurer y 2 6 ,8 3 % av e ra g e energetic expenditure of 1 9 7 0 calories
según O m ro n . Las m ediciones de IB de la b a la n za and a w ater percentage of 6 9 %. In co nclusion,
Beurer revelaron una com posición ósea de 8 ,4 9 kg the w eight in crease , BM I, visceral fat and body fat
en prom edio y un gasto energético prom edio de are accentuated over the y e a rs ; sim ultaneously,
1 9 7 0 ca lo ría s a sí com o un porcentaje de ag u a de nutritional patterns ap p eared in diseases such as
6 9 %. En con clu sión , el increm ento de peso, IM C , a n e m ia , hyp o kalem ia and renal failu re.
g ra sa visceral y g ra sa co rp oral se acentúan con el
transcurso de los a ñ o s; sim u ltáneam en te, se ap recia K e y w o rd s: Body com position, bioelectric im p ed an ce,
patrones nutricionales en patolog ías tales com o la body m a ss, visceral fat, body fat.
a n e m ia , la h ip o kale m ia y la insuficiencia renal.

P a la b ra s c la v e : C om posició n co rp o ral, im p ed an cia

bioléctrica, m asa co rp o ral, g ra sa v isce ra l, g rasa
corp oral.

Historial del artículo:

Recibido: 17 de agosto de 2014. Aprobado: 13 de febrero de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 M é d ico C ir u ja n o , e s p e c ia lis ta en M e d ic in a In te rn a , p re sid e n te del C o m ité d e In ve stig a ció n d e la Red A siste n c ia l Ju n ín - E S S A L U D , je fe del

1
s e rv ic io d e m e d ic in a en el H o sp ita l N a c io n a l R a m iro P ria lé P ria lé - E S S A L U D - H u a n c a y o , d o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l y d o cente
d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l del C e n tro d el Perú.

111
Evaluación de la composición corporal en población adulta hospitalizada
INTRO DUCCIÓ N
La p revalencia de o b e sid ad , so brepeso y síndrom e
m etabólico está en constante increm ento en el Perú y
el m undo, lo que constituye una situación preocupante
debido a la recono cida relació n entre la o b e sid ad ,
el sobrepeso y el síndrom e m etabólico con una serie
de en ferm edades m etab ó licas, ca rd io vascu lare s y
o n co ló g icas, a s í com o con la m o rtalid a d , d iscap acid a d
y dism inución de la ca lid ad de vid a de los afectados
(1-2).
La definición de obesid ad no debe lim itarse al
increm ento de peso co rp o ral, sin o , particu larm en te,
al increm ento de la m a sa g ra sa corporal (3 -5 ).
U su alm e n te no se suele e v a lu a r la com posición
corp oral del paciente obeso o con so brepeso,
m enos aún del individuo ap arentem ente san o (6-
Figura N° 1: Instrumento de medición, balanza Omron.
Fuente: Nutri SYS. 2015. Recuperado de: http://www.nutrisys-py.com/store/producto_lista.
php?id=41
7). No existen estudios sobre com posición corporal
en po blado res de altu ra , incluyendo la ciudad de
H u an cayo . La población h o sp italizad a en el Servicio de
M edicina en el Hospital N a cio n al Ram iro Prialé Prialé
(HNRPP) es una población con una tasa m o d e rad a de
co m o rb ilid ad es que se b e n eficiaría de esta evaluació n
n utricional, la cual servirá p a ra determ in ar el tipo de
afeccio nes a las que se aso cian las enferm edades
m e tab ó licas, el sobrepeso y la o besid ad en una
población de altu ra que presenta patolog ías definid as,
un dato desconocido en la actu a lid ad . No existen
estudios de evaluació n nutricional com pleta en
pacientes h osp italizados en la altura.
A unque el Indice de M asa C o rp o ra l (IM C) es una
h erram ienta im portante p a ra la evalu ación nutricio nal,
diversos estudios e p idem iológ icos (8 -1 1 ) han m ostrado
sus lim itaciones p ara e v a lu a r la com posición g rasa
112
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
co rp oral. Esto puede re aliza rse con la im p ed an cia
bioeléctrica (IB), am p liam ente disponible en los últimos
año s y la cual ha probado un rendim iento sim ila r al
estudio D EX A , actual están d ar de oro de la evaluació n
de la com posición co rp oral.
Las alteracio nes nutricionales y ciertas enferm edades
van a o ca sio n a r m odificaciones en la estructura
co rp o ral, tales com o dism inución de la m asa m uscular
y de la cantidad de proteínas, así com o alteración
de los líquidos celulares. La ca p a cid a d de term in ar
el g rad o de alteración de la com posición corporal
fa cilita rá un ad ecu a d o tratam iento nutricional p ara
poder preservar el m edio interno.
El a n á lisis de IB es un método fácil de utilizar, no
invasivo e indoloro que ha dem ostrado una buena
co rrelació n con las técnicas clásica s de estudio de la
com posición corporal com o la dilución isotópica y
la evalu ació n de los pliegues cutáneos. Esta técnica
se b asa en m edir la im p ed a n cia o respuesta que
presentan los tejidos ante el p a saje de una corriente
eléctrica altern a con una intensidad de voltaje tan b aja
que no es percib ida por el paciente. Para el paciente
ho sp italizado el IB perm itirá e v a lu a r la com posición
co rp oral y la distribución del ag u a corporal lo cual
será de m ucha utilidad p a ra el tratam iento.
La espectroscopía por bio im p ed an cia es un a n á lisis de
la com posición co rp oral no in vasivo , útil p a ra m edir la
com posición de fluid o s, la m a sa m ag ra o m u scu lar y
la com posición g ra sa del m ism o (12 - 16).
El IM C es igual a la división del peso en kg sobre la
talla en metros al cu ad rad o .
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Calderón, Walter

El objetivo fue a n a liz a r la com posición corporal excluidos del estudio.

m ediante la técnica de bio im p ed an cia espectroscópica,
y e v a lu a r las alteracio n es de la com posición corporal
y su posible relació n con p arám etros inflam atorios
y nutricio nales, a s í com o con la presencia de
co m o rb ilid ad es entre los pacientes ho sp italizados en
un Servicio de M edicina Interna.
No existen estudios sobre com posición corp oral en la
altura ni en poblado res san o s ni en hosp italizados. La
evaluació n de la com posición proteica y m uscu lar se
com plem entó con el do saje de a lb ú m in a , linfocitos y la
m edición del perím etro bicipital y el pliegue tricipital.
MATERIAL Y MÉTODOS
El presente trab a jo fue un estudio prospectivo,
tra n sv e rsa l, co rre la cio n al y an alítico . Estos resultados
podrán ser extrapo lad o s a la población de altura que
vive sobre los 3 0 0 0 m snm . El diseño estuvo basad o
en un estudio de caso s y controles, co m p arán d ose las
co m o rb ilid ad es, los niveles de a lb ú m in a , electrolitos,
función renal y hem og lobina entre los pacientes
ho sp italizado s según su estado de nutrición y su
com posición corp oral.
El a n á lisis de datos se realizó en base al cálculo de
v a ria b le s continuas re a liza d a s con el test de A N O V A ,
y M ann-W hitney U p a ra las v a ria b le s con distribución
no p a ram é trica .
La co m p aració n de las v a ria b le s p ara que no se
distribuyan uniform em ente se realizó m ediante la
prueba de W ilcoxon p a ra ig u ald ad de distribuciones.
Los valo res se presentaron en fo rm a de prom edio y
rango.
Las v a ria b le s categ ó ricas fueron co m p a ra d a s con la
prueba de C h i cu a d ra d o , tras lo cual se determ inó el
riesgo relativo de co m o rb ilid ad es m ediante prueba
en tab la de 2 x 2 . Los valo res de p < 0 ,0 5 fueron
co nsiderad o s significativos.
El estudio se realizó en el Servicio de M edicina Interna
del Hospital N acio n al Ram iro Prialé Prialé el cual
cuenta con 6 0 ca m as distribuidas en tres s a la s de
H o spitalizació n . Los pacientes incluidos en el estudio
fueron ing resado s a las s a la s de H ospitalizació n entre
los m eses de Enero y Jun io de 2 0 1 4 .

Entre los criterios de exclusión se co nsideraro n los RESULTADOS

siguientes: Pacientes con enferm edad causante de
síndro m e consuntivo; pacientes en tratam iento con El total de pacientes evalu ad o s fue de 4 2 0 , siendo
dieta p a ra increm entar o dism inuir peso, y pacientes excluidos aq u ello s que eran in cap aces de m antenerse
con hipotiroidism o o Síndro m e de C ushing sin de pie sin ayu d a o en los cu ales existía una alta
tratam iento v a ria b ilid a d en los resultados obtenidos en las dos
m ediciones.
Las técnicas e instrum entos de recolección de datos
fueron: El total de pacientes incluidos fue de 2 5 6 pacientes,
1 2 7 de los cu ales (4 9 ,6 %) de sexo fem enino y 129
• Ficha de recolección de datos. (5 0 ,4 %) de sexo m asculino. La edad prom edio fue
• E valu ació n de com posición corporal con IB. de 5 7 ,8 a ñ o s, con un v a lo r m áxim o de 9 4 años y un
• E valu ació n nutricional con determ inación de IM C y m ínim o de 14. El 4 3 ,8 % (n = 1 1 2 ) de los pacientes
m ediciones antropom étricas.
• Perfil bioquím ico.
Tabla N° 1: Composición Corporal por Impedancia
Bioeléctrica por Edad.
En la realizació n del estudio se em plearon dos
tipos de b a la n z a s: una b a la n za m odelo Beurer que
Característica Adulto Anciano Valor p
eva lú a el IM C , el porcentaje de m asa m uscular, el
porcentaje de g ra sa co rp o ral, el peso ó seo, el gasto G rasa visceral 6,84% 8,82% 0,000
energético diario m edido en ca lo ría s y el contenido G rasa Corporal 29,50% 23,10% 0,001
de ag u a co rp oral. La segu n d a b a la n z a utilizada es Pliegue Tricipital 9,80 cm 7,82 cm 0,005
un equipo O m ro n (Figura N ° 1) que eva lú a el IM C, Creatinina 1,77 1,20 0,025
el porcentaje de g ra sa corp oral y v isce ra l, así com o
la m asa m uscular. Las m ediciones fueron re aliza d as
eran an cian o s (edad m ayor o igual a 6 5 añ o s). Al
dos h o ras después y dos horas antes de la ingesta de
s e p a ra r a la población por grupos etáreos se observó
alim en to s, a una tem p eratura am biente de 18 a 2 0
que el grupo m ás num eroso fue de los pacientes entre
grados centígrados. Se verificó que ningún paciente
71 y 8 0 año s (n = 5 9 ), los cuales representaron el 2 3 %
h aya re aliza d o ejercicio intenso por lo m enos 12 horas
de la po b lació n, seguidos por aq u ello s entre 31 - 4 0
an tes, cum p liéndose con el retiro de cu alq u ie r objeto
año s (1 6 %) y los que tenían entre 61 - 7 0 años (1 5 ,2
m etálico. Las pacientes e m b a ra za d a s , los sujetos
%). El porcentaje de adultos m ayores (6 0 año s o más)
postrados y aq uellos portadores de m a rca p a so fueron

113
Evaluación de la composición corporal en población adulta hospitalizada Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Tabla N° 2: Composición Corporal por Impedancia IB de la b a la n z a B eu re r revelaron una com posición

Bioeléctrica por Género. ó sea de 8 ,4 9 kg en prom edio y un gasto energético
prom edio de 1 9 7 0 ca lo ría s así com o un porcentaje de
Característica Masculino Femenino Valor p a g u a de 6 9 %.

Masa muscular 33,80 24,08 0,000

La g ra sa visceral según el equipo O m ro n fue de 7 ,7 9
Grasa Corporal 20,39 32,86 0,000
%. Se co m p aró la com posición corp oral según la ed ad ,
Pliegue Tricipital 6,09 12,09 0,000 el sexo , la form a de ingreso al h osp ital, los niveles de
TGP Sérico 66,30 34,70 0,029 a lb ú m in a , de cre atin in a , potasio y hem og lobina.
Hematocrito 46,90% 38,70% 0,009
Las v a ria b le s continuas fueron e v a lu a d a s por el test de
A N O V A , encontrándose d iferen cias sig n ificativas entre
llegó a a lc a n z a r el 5 2 ,3 % (n = 134).
los grupos etáreos, m ostrándose que a m ayo r edad se
increm enta el IM C , la g ra sa co rp o ral, la g ra sa visceral
La fo rm a de ingreso m ás frecuente fue por em erg en cia,
y el pliegue tricipital, dism inuyendo sim ultáneam ente
lo que se observó en un 8 9 ,5 %. El g rado de instrucción
la m asa m uscular. Al co m p a ra r a los an cian o s con el
de los pacientes fue su perior universitaria en el 2 7 ,7
resto de la población se observó que tenían m ayor
% y secu n d a ria com pleta en el 2 3 ,8 %. La m ayoría
g ra sa visceral y co rp oral a sí com o un m ayo r diám etro
de pliegue tricipital y m enor creatin ina (tabla N° 1).
Tabla N° 3: Composición Corporal por Impedancia
Bioeléctrica según forma de ingreso a
hospitalización. C o n respecto a las diferen cias en cuanto a género,
se observó que las m ujeres presentaban m enos m asa
Ingreso por Ingreso por Valor p
Característica
Emergencia Consultorio
Tabla N° 5: Composición Corporal por Impedancia
Agua % 54,57 58,03 0,027 Bioeléctrica según Creatinina.
Grasa corporal 26,43 20,54 0,042
_ . .. Creatinina Creatinina Creatinina Va |or p
Característica M
baja normal elevada
de pacientes eran de o cupación am a s de ca sa (1 6 %)
segu ida de docentes (1 2 ,3 %) y em pleado s de oficina Agua (%) 54,16 54,78 58,21 0,034
(8 ,6 %). En relación al motivo de ing reso , el m ás Masa muscular 33,96 41,97 44,40 0,005
frecuente fue dolor ab d o m in al en el 1 5 ,6 % , síndrom e G rasa corporal 38,80 26,10 25,60 0,016
edem atoso en el 9 ,4 % y fiebre en el 8 ,2 %. Pliegue Tricipital 14,33 8,61 10,50 0,016
Potasio NC 3,80 5,60 0,003
El an á lisis por IB reveló un peso prom edio de 6 0 ,9
Urea sérica 24,80 28,80 29,70 0,000
kg p a ra los p acientes, siendo el IM C de 2 3 ,7 kg/m 2

Tabla N° 4: Composición Corporal por Impedancia m u scu lar con un m enor diám etro de la circunferencia
Bioeléctrica según Albúmina. del b ra zo , a s í com o un m ayo r porcentaje de g ra sa
co rp oral y un m ayo r pliegue tricipital (tabla N° 2).
Hipoalbu- Albumina Valor p
Característica
minemia normal Al e v a lu a r los pacientes según su fo rm a de ingreso,
Masa muscular A 24,47 32,54 0,009 se pudo a p re c ia r que aq uellos que ing resaron por
Calorías 1602,75 2317,38 0,000 em erg encia tenían m ayor porcentaje de g ra sa
co rp o ral, así com o un m enor porcentaje de a g u a.
IMC A 22,20 25,34 0,005
Las diferencias m en cio n ad as fueron estadísticam ente
Circunferencia de 23,125 25,93 0,033
sig nificativas (p < 0 ,0 5 ) (tabla N° 3).
brazo
Diuresis 1137,6 1495,62 0,143 (NS) Al efectuar la co m p aració n entre las m edid as de
Plaquetas 350,33 181,00 0,010 com posición corp oral y ciertas pru ebas de labo rato rio
Albúmina gr/dl 2,90 3,70 0,000 se encontraron a lg u n as d iferen cias significativas. Los
Peso kg 55,80 64,06 0,033 pacientes con h ip o alb ulinem ia se caracte rizaro n por
Hueso kg 7,79 8,16 0,013 tener una m enor m asa m uscular, un m enor gasto
energético, m enor IM C , m enor diuresis, m enor
circun ferencia del brazo y m enor peso del hueso (p <
según el sistem a de IB Beurer y de 2 3 ,9 kg/m 2 según 0 ,0 5 ) (tabla N° 4).
el equipo O M R O N . La m asa m u scular prom edio fue A quellos pacientes con increm ento de la creatin ina
de 3 4 % según el equipo Beurer y de 2 8 ,8 % según tuvieron dism inución de la m a sa m u scu lar e increm ento
O M R O N . La g ra sa corp oral fue de 2 4 ,8 6 % según de la g ra sa corporal y del contenido porcentual de
Beurer y 2 6 ,8 3 % según O M R O N . Las m ediciones de

114
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Calderón, Walter

a g u a a sí com o m ayores niveles de urea y potasio y

DISCUSIÓN
m enores niveles de alb ú m in a y cloro (tabla 5).
Los resultados m uestran que el increm ento de peso,
C o n respecto a las alteracio n es del potasio, los
IM C , g ra sa visceral y g ra sa co rp oral se acentúan
pacientes con hip o kale m ia presentaron un m enor
con el transcurso de los año s en los pacientes
porcentaje de g ra sa v isce ra l, corporal e IM C , a s í como
ho sp italizado s evalu ad o s. S im u ltáneam en te, se
una m enor circun ferencia en el b ra zo , un m enor gasto
a p recia un increm ento de en ferm edades cró n icas que
energético y m enor contenido de ag u a.
se m anifiestan m ediante elevación de la cre atin in a ,
La an e m ia se asoció con niveles m ás elevad os de
retención de a g u a , dism inución de la h em og lo bina y
g ra sa v isce ra l, la g ra sa co rp o ral, peso e IM C , a s í como
del potasio, así com o dism inución de la alb u m in a y de
m enores niveles de b icarb o n ato , potasio y creatin ina.
los valo res de sodio.

Tabla N° 6: Composición Corporal por Impedancia Los valo res h allad os son diferentes a los reportados
Bioeléctrica según Potasio. en otros estudios extranjeros en los cu ales la m asa
m u scu lar y el peso óseo son superio res a los de nuestra
Hipokale- Potasio Valor p población a s í com o se señ alan niveles inferiores
Característica
mia normal
de g ra sa visceral y g ra sa co rp o ral. Sin e m b arg o , es
Masa muscular A 26,58 29,77 0,070 im portante s e ñ a la r que los m encio n ad os estudios han
G rasa visceral 6,96 8,25 0,031 sido re alizad o s en poblaciones sa n a s a diferencia
G rasa Corporal A 24,10 25,59 0,011 de nuestros pacientes hosp italizado s. Por esta razó n,
IMC B 22,76 24,48 0,002 es de su m a im po rtancia que se realicen estudios en
pacientes san o s en la ciudad de H u an cayo p a ra poder
Agua 56,59 52,95 0,006
co m p ararlo s de m a n e ra m ás precisa con la población
Calorías 1864,75 2035,52 0,15
extranjera sa n a y con los pacientes h o sp italizados.
G rasa Corporal 25,21 26,05 0,005
IMC A 23,82 23,83 0,001 El h allazg o de los cam bio s de com posición corporal
IMC 17,39 24,44 0,000 en enferm edades que ap arentem ente no deberían
Circunferencia 24,08 25,15 0,023 producir estas m odificaciones tales com o las
del brazo alteracio n es de la h em og lobina y del potasio abren
Potasio 2,07 4,01 0,001 nuevos cam po s p a ra poder a p lic a r los estudios de
Hemoglobina 13,22 15,55 0,021 com posición corp oral a un nuevo grupo de pacientes,
poseedores de ciertas pato log ías cró n icas en los cuales
paO2Fio2 188,00 304,67 0,000
el conocim iento de las alteracio n es de su com posición
Plaquetas 326,00 192,71 0,039
m uscular, g ra sa y de contenido de líquido co rp o ral,
Bilirrubina 0,831 2,03 0,005 perm itirán m e jo rar el m anejo clínico y terapéutico de las
Urea sérica 32,66 48,73 0,001 condiciones que los aq u e ja n . Futuros estudios deberán
Creatinina 2,04 1,55 0,062 e v a lu a r cóm o se com porta la com posición co rp oral en
TGO 45,73 36,63 0,013 la altura en enferm edades cró n icas com o la diabetes,
TGP 84,36 27,44 0,021 hipertensión, n eo p lasias, cirro sis, insuficiencia renal,
procesos infecciosos e inflam ato rios, entre otros.

Tabla N° 7: Composición Corporal por Impedancia

Bioeléctrica según Hemoglobina.
REFERENCIAS
_ . .. Hemoglobina .
Característica ,
Normal
Anemia Valor p BIBLIOGRÁFICAS
Grasa visceral 8,69 6,40 0,000 1. Must A , S p ad an o J , C o a k le y EH , et al. The disease
Grasa corporal A 28,93 23,31 0,024 burden associated with overw eight and obesity.
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115
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Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO DE REVISIÓN
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015018

Im plicancias de las cirugías estéticas en la salud

física y psíquica de m enores de edad

Implications of cosmetic surgery in the physical and

psychic health in underage people

Romina Allison Bulege Núñez1

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
rominabulege@hotmail.com

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo ha sido conocer en qué m edida las The objective w a s to determ ine the im plications
ciru gías estéticas en m enores tienen im p lican cia s en of cosm etic surgeries in un derage people in
la salud física y psíq u ica, p a ra ello se ha re alizad o physical and psychic health, for that the cases and
la revisión de caso s y exp erien cias en nuestro país y experiences review in our country and a b ro ad w ere
el extranjero. La oportunidad de hacerse una cirugía m ade. The opportunity to have a cosm etic surgery
estética es muy d ifun d id a, y sobre todo se hab la is w id e sp re ad , esp e cially talkin g about the benefits;
de los beneficios; sin e m b arg o , lo que no hacen es however, people don't deal with risks or psychological
ocuparse de los riesgos ni de los efectos psicológicos effects on un derage people. A ccord ing to the
que en los m enores de ed ad . De acuerd o con la A m erican A ssociation of Plastic S u rgeon s, for each
A sociació n A m e rican a de C iru ja n o s Plásticos, por tee n ag e r that have a surgery, 10 m ore teens a re on
ca d a adolescente que se o p e ra , 10 m ás están en the Internet researching the su rgical procedure they
Internet investigando el procedim iento quirúrgico w ant to have. Som e conclusions are that the cosm etic
que desean hacerse. A lg u n a s conclusiones son que, surgery ap plication in teen ag ers is d rastically
la ap lica ció n de cirugías estéticas en adolescentes affected by em otional instability and im m aturity
se ve drásticam ente afe ctad a por la inestabilidad proper of their developm ent stag e, the unfinished
em ocional e inm adurez propia de su etapa de a n ato m ical growth an d the risks that an y intervention
d e sa rro llo , el inconcluso crecim iento an ató m ico y entails. The countries with the m ajo r surgeries cases
los riesgos que toda intervención a c a rre a . Los países a re taking steps to protect children as a public health
que registran m ayores caso s de estas cirugías están action. All cosm etic surgery on u n derage people
tom ando m edid as p a ra proteger a m enores com o requires prior psychological evaluation . It rem ains
una acción de salud pública. Toda cirugía estética in our own decision to ap pro ve these su rg eries, but
en m enores exige evalu ació n psicológica previa. with the ap p ro p riate p recautio nary inform ation,
Aún queda a criterio propio la ap ro b ació n de esta alw ays prioritizing the patient w e lfare and avoiding
estas ciru g ía s, pero con la inform ación preventiva the exposure to an y physical or psychological
co rrespondiente, prio rizan do siem pre el bienestar risk. C o sm etic surgery in teenagers shouldn't be
del paciente y evitando al m áxim o exponerlo a a llo w e d , it's im portant to consider the psychological
cu alq u ie r tipo de riesgo físico o psicológico. Las im plications as a determ ining factor.
ciru gías estéticas en adolescentes no d eberían estar
perm itid as, p a ra ello consideré las im plicaciones K e y w o rd s: C o sm etic su rg eries, physical health,
psicológicas com o un factor determ inante. m ental health, underage people (children).

P a la b ra s c la v e : C iru g ia s estéticas, salud físic a , salud

psíq u ica, m enores de edad.

Historial del artículo:

Recibido: 7 de febrero de 2015. Aprobado: 19 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| 1 E stu d ian te d e la F a cu lta d d e M e d ic in a H u m a n a d e la U n iv e rs id a d P eru a n a d e C ie n c ia s A p lic a d a s , L im a , Perú.

117
Implicancias de las cirugías estéticas en la salud física y psíquica
INTRO DUCCIÓ N
La A so ciación A m e rica n a de C iru ja n o s Plásticos registra
hasta el 2 0 0 8 un total de 3 0 0 0 0 0 adolescentes con
al m enos una intervención estética. Hoy las cifras se
han increm entado en un co n sid erab le porcentaje y la
re cu rrencia a las ciru gías plásticas se extiende ca d a
vez por m ás países (1). En Estados U nidos en el año
2 0 1 4 , 1 5 ,6 m illones de procedim ientos cosm éticos
incluyendo las m ínim am ente in vasivas y de cirugía
se llevaron a ca b o , respecto al añ o 2 0 1 3 hubo un
increm ento del 3 por ciento (2).
Los m edios publicitarios prom ueven el ideal de "m ujer
bonita" con un prototipo de m ujer d e lg a d a , cintura
pequeña y g ran d es pechos y glúteos.
Figura N° 1: Intervención quirúrgica en una cirugía estética.
Fuente: Zoom news. 2014. Recuperado de http://www.zoomnews.es/343849/estilo-vida
/bienestar/hacerse-cirugia-estetica-sentirse-mejor
El conocido caso de C h arlo tte C a n ig g ia generó
polém ica en A rgentina y hasta llevó a que un sector de
la clase política de ese país p lan teara la prohibición
de la cirugía plástica en m enores de edad com o una
m edida de proteger la salu d de los adolescentes.
La hija del exfutbolista C la u d io Paul C a n ig g ia se
som etió en el 2 0 0 3 , cuand o solo tenía 2 0 año s y ya
era figura televisiva, a una m últiple ciru gía estética
porque sim plem ente su sueño era tener la im agen
de la m uñeca B arb ie (figura N° 1). Lim ad u ra de
n ariz, lip o aspiració n de rodillas y cintura e im plante
de prótesis m a m a ria s de 6 0 0 cm 3 tran sform aron de
m a n e ra rad ical y sorprendente su a p a rie n cia (3).
So bre estos sucesos los diversos m edios suelen
d e sa rro lla r una a m p lia cobertura y hasta difunden
los beneficios de som eterse al bisturí y las respectivas
fa c ilid a d e s; sin em b arg o , lo que no hacen es ocuparse
de los riesgos ni de los efectos psicológicos que im plica.
118
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
De acuerd o con la A so ciació n A m e rica n a de C iru ja n o s
Plásticos, por ca d a adolescente que se o p e ra, 10
m ás están en Internet investigando el procedim iento
quirúrgico que desean (1). Para los especialistas,
C h arlotte hizo notar, m ás que su cuerpo, el a larm a n te
increm ento de ciru gías injustificadas y su ap licació n
en adolescentes (3).
La controversia g e n era d a opone a aq uellos que
co nsideran la cirugía estética en adolescentes com o un
factor de riesgo y a la vez una decisión p a ra la que no
están p re p ara d o s, en su m ayo ría afrontan episodios
de crisis y falta de identidad. Estos co n sid e ran , en
ca m b io , m uy im portante el g rado de m adurez y
aceptación ante la decisión de m o d ificar la ap a rie n cia
física ¿S erán los adolescentes ca p ace s de lid ia r con
algún resultado no d esead o? ¿Son los adolescentes lo
suficientem ente m aduros p a ra decid ir la m odificación
de su ap a rie n cia por el resto de su v id a ? En el otro
lado están quienes justifican su ap lica ció n por la
m ejo ra a n ím ica p resen ciad a en vario s adolescentes
después de la o p e ració n , reduciendo a s í al m ínim o las
actitudes depresivas y d ándo les m ayo r seg urid ad en
sí m ism os.
Factores a evaluar previos a una cirugía
estética
Existen diversos factores a con sid e rar previos a una
ciru gía estética en adolescentes y m uchos de estos
aspectos están directam ente re lacio n ad o s con su salud
física o m ental. Entre ello s, que la estructura an ató m ica
a o p e rar h aya a lca n z a d o su com pleto d e sa rro llo ,
los especialistas d e saco n sejan las intervenciones en
m enores de 18 años porque d iversas partes de su
cuerpo aún no están co n so lid ad a s. En el caso de la
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
rin o p lastia, una de las cirug ías m ás so licitad as por los
ado lescen tes, el d esarro llo de la n a riz, por ejem plo,
fin a liza en la m ujer a los 14 años y en el varó n a los
16 añ o s. Es im portante tam b ién el estado aním ico
del paciente, m ás to d avía tratán d o se de adolescentes
cuya etapa com prende m últiples conflictos com o la
ad quisició n de nuevas resp o n sab ilid ad e s, la vo cació n ,
los estadios de depresión o so le d ad , m iedos, etc.
Los adolescentes son asim ism o , en m ayor o m enor
g ra d o , inm aduro s em ocio nalm ente y carecen de una
identidad só lid a por estar en proceso de fo rm a rla , por
lo que resulta co m p licado definir su tom a de decisiones
y se pone en tela de juicio la convicción y los motivos
que llevan a so licitar la intervención.
A lguno s autores de la psicología com o Erik Erikson en
su obra Las 8 ed ades del hom bre hab lan de cóm o en la
pubertad y ad o lescen cia se pone en duda todo aq uello
en lo que se co n fiab a e incluso la identidad propia.
"Los adolescentes se preocupan por lo que parecen ser
ante los ojos de los d em ás en co m p aració n con lo que
ellos m ism os sienten que son" (4).
Teniendo en cuenta los presentados conflictos
psicológicos que los adolescentes suelen padecer,
¿es viab le d arles la opción de c a m b ia r drásticam ente
su v id a , sabien do que poco tiem po después podrían
arrepentirse de ello ?.
O tro facto r a con sid e rar es el tener expectativas realistas
de los resultados, el problem a de m ayo r in cidencia en
los adolescentes son sus fa lsa s expectativas al acud ir al
ciru jan o plástico, ellos en su m ayo ría esperan m ejo rar
su autoestim a y co nseguir una m ayor aceptación
so cia l, actitud disto rsio nad a de la re alid ad porque
la v alo ració n propia no puede depend er de rasgos
físicos ni afectar la auto estim a, entendible solo en
caso s de d eform id ad. Para enco ntrar el origen de este
pro blem a y tratarlo correctam ente se requiere aseso ría
psico ló g ica, tera p ia s y entrenam iento en hab ilid ad e s
so ciales. Con un ad ecu a d o autoconocim iento
y aceptación podrem os co n sid e rar si realm ente
querem os ca m b ia r nuestra ap a rie n cia y confrontar las
co m p licacio n es si tuvieran lugar.
La m ayo ría de perso nas que optan por una
intervención estética tienen una b a ja valo ració n de
su im agen co rp o ral. La "im a g e n de cuerpo" se define
com o un "concepto netam ente p sicoan alítico g ra cia s
a que el ser hu m an o puede vivir com o una entidad
in d ivid u al, d ife re n cia d a , u n ificad a y constante" (5),
la m a n e ra en que juzgam o s nuestra co rp o ralid ad es
el conjunto de percepciones a través de los sentidos
influenciados por la idea de "b e lle za " que tiene la
sociedad .
U n a d e svaloració n de la im agen corporal trae com o
co nsecuencia ciertas reaccion es depresivas presentes
en m uchos adolescentes quienes se sienten cohibidos
Bulege, Romina
de m o strar sus cuerpos por co n siderarlo s inferiores.
U n a razón ad icio n al p a ra no to m ar a la ligera las
intervenciones estéticas en adolescentes es que en
algun o s casos la d esvalo ració n de la im agen corporal
puede fo rm a r parte de un trastorno psicológico y
erró neam ente ser o p erado cuand o el problem a
d eb ería ser tratad o por un p siq u iatra, el d iscernir si
los motivos de depresión son los defectos estéticos o
trastornos psiquiátricos es de gran im p o rtan cia, ello
ay u d a ría a identificar alteracio n es que requieren de
tratam ien to , las m ás frecuentes son la dism orfofobia o
v a n a creen cia de tener un cuerpo feo , y la halitosis o
creen cia injustificada del m al o lor propio, entre otras.
Entre las principales cirug ías re p a ra d o ra s o
reconstructivas, cuyo objetivo es devolver la
n o rm alid ad perdid a o nunca tenid a y por tanto con
m ayores p ro b ab ilid ad es de so lu cio n ar algún problem a
de auto estim a, son acep tad as la gineco m astia en
v a ro n e s, o la corrección de asim etrías m a m a ria s, y la
o to plastia, corrección de o rejas sobresalientes.
¿C óm o evaluar si un m enor está apto
para una cirugía estética?
La función de los padres juega un papel im portante,
según la So ciedad A m e rica n a de C iru ja n o s Plásticos
(A m erican Society of Plastic Surgeons) deben responder
a tres preguntas p a ra e v a lu a r qué tan aptos están
sus hijos p a ra una cirugía estética. Estas son: 1) ¿Es
realm ente el ad olescente por sí m ism o, el que desea
la cirugía o el ca m b io ? ; 2) ¿es realista el adolescente
a c e rca de los beneficios que se puede obtener con
la cirugía estética o con el cam b io que p retend e?; y
3) ¿puede ser el ad olescente m aduro p a ra a p re cia r
los riesgos y desven tajas de la cirugía estética? U na
vez que evalúen la m adu rez de sus hijos, serán m ás
prudentes al consentir o no el cam b io pedido (figura
N° 2 ), y de enco ntrarse algún trastorno depresivo,
estarán a tiem po p a ra tratarlo .
Prácticas de cirugia estética en el
contexto internacional
En Perú, las ciru gías estéticas de m ayo r d e m an d a
so n: de Senos (Aum ento de senos con im plantes,
levantam iento de sen o s), procedim ientos en Rostro
y C u ello (Levantam iento de rostro, levantam iento de
cuello , ap licació n de Botox, aum ento de la b io s, cirugía
de p a rp ad o s o b lefaro p lastia, ap lica ció n de g ra sa ,
rejuvenecim iento fa c ia l), y procedim ientos en otras
partes del cuerpo (6). Si bien las cifras en relación con
la so b red em a n d a de cirug ías estéticas en adolescentes
en nuestro país no es preocupante, no debem os
e sp e rar que suced a p a ra actu ar al respecto.
Países com o A rg e n tin a, Esp añ a y Estados U n id o s, cuyos
caso s presentarem os, han im plem entado m ecanism os
119
Implicancias de las cirugías estéticas en la salud física y psíquica
de restricción p a ra de alg u n a m a n e ra reducir esta
ten dencia de la m oda que está m a rcan d o a su
población joven. U na ciru gía en estos países puede
ser el reg alo de cum p leañ os de una q u in ceañ e ra o
sim plem ente un gusto m ás que pagar. Las personas
y m édicos tom aron a la ligera las im p lican cia s de ser
adolescente.
En A rgentina la diputada del partido go bern an te,
M a ra Braw er, lleva a cabo un proyecto de ley que
prohíbe las cirug ías estéticas en m enores de 18 a ñ o s,
con el objetivo de preservar la salud física y psíquica
de este sector de la p o blación . Braw er, tam bién
psicóloga de profesión, propone en su proyecto m ultas
de hasta US$ 6 2 5 0 0 0 y la inhab ilitació n tem p oraria
de la m atrícu la, según la g raved ad del ca so , a los
m édicos que intervengan a m enores de 18 añ o s. La
iniciativa exceptúa de la prohibición las intervenciones
reconstructivas, re p a ra d o ra s, terapéu ticas o de
a d ecuació n del cuerpo a la identidad de género , y
en caso los rasgos generen estig m atizacio nes, queda
perm itida la intervención pero previo inform e m édico
(3).
En E sp a ñ a , uno de los países con m ayo r d em an d a
juvenil de cirugías plásticas, se estim a un prom edio de
3 8 0 0 0 0 o p eraciones an u a le s y el increm ento de esta
ta sa entre un 5 % y 10 % , ritmo que sitúa a dicho país
en cuarto lug ar en el ám bito m undial en el rubro.
Estadísticam ente una de ca d a diez intervenciones
se re aliza a m enores de ed ad , por ello la Jun ta de
A n d a lu cía ha d e sa rro llad o un decreto que norm a
la práctica de estas intervenciones priorizando la
seg u rid ad de los m enores. El decreto lim ita las
o p eracion es a caso s estrictam ente docum entados
donde se justifique los riesgos y beneficios de la
120
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
intervención, el ideal es d e scartar posibles trastornos
psicológicos, por lo que todo m enor de 18 año s que
q u iera som eterse a una cirugía estética deberá re a liza r
un exam en psicológico previo.
El decreto establece tam b ién los requisitos que deben
cum p lir los centros y profesionales a carg o de las
intervenciones. C o n este objetivo se elab o raro n
diversos docum entos tanto p a ra el personal san itario
com o p a ra los ciu d ad a n o s. Para el personal san itario ,
entre otros d ocum entos, fueron tra b a ja d a s g u ías de uso
clínico y asisten cial, co n sideracio nes e im plicaciones
p sico ló g icas, consentim iento info rm ado que tiene que
firm a r el paciente; p a ra los ciu d a d a n o s, en tanto, una
serie de docum entos en los que se in fo rm arán sobre
las principales im plicaciones de las cirug ías estéticas
m ás d e m an d ad as (7).
En Estados U nidos tam b ién se busca re g u lar la
cantidad y los efectos de la cirugía plástica en
ad olescen tes, los especialistas reco m iendan e sp e rar la
adultez p a ra re aliza rse las intervenciones requ eridas y
han im puesto límites de edad y obtención de recursos
com o no a p ro b a r el uso de im plantes m a m ario s en
m enores de 2 2 años. O tra iniciativa es la prom oción
de hábitos salu d ab le s en la rutina d ia ria en reem plazo
de la lip o asp ira ció n , o peración que conlleva m uchos
riesgos y que en su m ayo ría podrían evitarse.
C o lo m b ia , el sexto país donde se hacen m ás
procedim ientos, según datos de la Sociedad
Internacional de C iru g ía Plástica Estética, se realizaro n
4 2 0 9 5 5 procedim ientos estéticos en 2 0 1 3 , lo que
ubica al país en el sexto lu g ar en el m undo con m ayor
núm ero de ciru g ía s, después de Estados U n id os, B rasil,
M éxico, A le m a n ia y E sp añ a (8).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
CONCLUSIONES
C ierto s pro fesion ales co nsideran que la ciru gía estética
en adolescentes es factible porque se ha dem ostrado
su efecto en m iles de personas que efectivam ente
m ejo raro n su autoestim a y p ro blem as de inseg uridad.
C o m o m en cio n am o s, cuand o las ciru gías son p ara
restab lecer la n o rm alid ad en caso de accidentes
o de fo rm acio n es, existen altas p ro b ab ilid ad es de
obtener resultados positivos pues porque en estos
caso s se está so lu cio n and o el pro blem a desde su
orig en , sin em b arg o la m ayo ría de adolescentes busca
o p erarse con el fin de co nseguir m ayo r aceptación
so cia l, un claro pro blem a de in seg u rid ad , y ello no
puede ser resuelto por una ciru g ía , las inseg uridades
no d e sa p are ce n , en cuanto se le opere de alg u n a
parte, posiblem ente busque otro defecto y seguirá así
hasta d a r una solución al origen que en estos casos
requieren tera p ia psicológica.
La ap licació n de cirugías estéticas en adolescentes
se ve d rásticam ente afe ctad a por la inestabilidad
em ocio nal e inm adurez propia de su etapa de
d e sa rro llo , el inconcluso crecim iento an ató m ico y
los riesgos que toda intervención a c a rre a . Los países
que registran m ayores caso s de estas cirug ías en
adolescentes están to m ando m edid as p a ra proteger
a este sector población com o una acció n de salud
pública. Toda ciru gía estética en m enores de edad
exige evaluació n psicológica previa y que en casos
de cirugía reconstructiva existen m enos restricciones
porque solo busca devolver la n o rm alid a d . Aún queda
a criterio propio la ap ro b ació n de esta estas ciru g ía s,
pero con la inform ación preventiva co rrespondiente,
prio rizan do siem pre el bienestar del paciente y
evitando al m áxim o exponerlo a cu alq u ie r tipo de
riesgo físico o psicológico.
Las ciru gías estéticas en adolescentes no deberían
estar perm itid as, p a ra ello consideré las im plicaciones
psicológicas com o un factor determ inante.
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121
 REPORTE DE CASO Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015019

M atriz de acetato com o opción para reconstrucción de coronas y

restitución de la guía a n te rio r en dentición p rim a ria

Acetate matrix as an option fo r dental crowns reconstruction

and earlier guide restoration in prim ary dentition

Zendy J. Sosa V ilca1 Mario C . Elías Podestá2 Jesús M. Cóndor Astucuri3

Universidad Continental Universidad Continental Universidad Continental
zeja40@ hotm ail.com

RESUMEN ABSTRACT
Los objetivos de este estudio han sido restituir la guía The objectives w ere to restore the ea rlie r guide
anterior de la dentición p rim a ria , m ediante el uso de of prim ary dentition, by using the acetate m atrix
la m atriz de acetato que es una de las alternativas de w hich is one of the alternatives of all this rang e for
toda esta g a m a p a ra la reconstrucción; a lin e a r los reconstruction; align teeth acco rding to the facial
dientes de acuerd o al biotipo fa c ia l, lo g ran do una biotype, achieving an ap p ro p riate aesthetic and also
estética ap ro p ia d a y perm itir tam b ién una correcta a llo w a proper p h o nation ; return one of the e a rlier
fo n ació n ; devolver una de las funciones de los teeth functions that is the cutting and thus prom ote
dientes anteriores que es la de corte y a s í favo re cer la the proper chew in g ; achieve to recover self-esteem ,
correcta m asticación ; lo g rar recu p erar la autoestim a, because the child w a s tease by their classm ates
pues el niño era objeto de bu rlas por parte de sus and neighborhood friends. The patient w a s m ale,
com p añero s de clases y am igo s del vecin d ario . El 5 years old and 3 months old w ho cam e to the
paciente fue de sexo m ascu lin o , de 5 añ o s y 3 m eses Pediatric Dentistry Second Specialty C lin ic from the
de edad que acud ió a la C lín ic a de la Segund a "U n iversid ad C o n tin en tal" in H u a n cay o , he had large
Esp ecialid ad de O d o n to p ed iatría de la U niversidad cario u s lesions in the an tero su perio r sector; w hen we
C ontinental en H u a n cayo , éste presentaba lesiones m ade the clin ical history, the m other reported that
ca rio sas a m p lia s en el sector an tero su p erio r; al the patient suffers from asthm a since he w a s 12
e la b o ra r la Historia C lín ic a , la m ad re inform a que months old. In the an a m n esis the food w a s mixed
el paciente padece de A sm a desde la edad de 12 breastfeeding and nocturnal breastfeeding with no
m eses. En la an a m n esis relató que la alim entación teeth cle a n in g ; the rad io g ra p h ic study confirm ed the
fue lactan cia m ixta y am am an tam ien to nocturno con clin ically observatio n: m esial and distal large caries
au sen cia de lim pieza b u ca l; el estudio rad io g ráfico in the crown level. After the intervention optim al
confirm ó lo observad o clín icam en te: caries am p lia s results can be noted in the clin ica l, cosm etic and
m esiales y d istales a nivel de la co ro n a. Al fin a liz a r la functional part. The acetate m atrix is an excellent
intervención se puede m e n cio n ar que los resultados alternative for m aking resin crow ns so the e a rlier
fueron óptim os en la parte clín ica , estética y gu ide, chew ing , phonation and aesthetics w ere
fun cio nal. La m atriz de acetato es una alternativa restored, also achieving to recover self-esteem and
óptim a p a ra la confección de las co ro nas de resina the lost confidence because of the teasing in their
y a s í se reestableció la guía anterior, m asticación, school environm ent, getting a positive ch an g e in his
fo n ació n , estética, log rando re cu p erar el autoestim a personality.
y la co n fia n za perdid a en sí m ism o debido a las
burlas en su entorno escolar, consiguiendo un K e y w o rd s: Pulpectom ies, acetate m atrix, oral
cam bio positivo en su p erso nalid ad . rehabilitation.

P a la b ra s c la v e : Pulpectom ías, m atriz de acetato,

rehabilitación o ral.

Historial del artículo:

Recibido: 14 de marzo de 2015. Aprobado: 3 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 C iru ja n o D entista R esid ente del P rim e r a ñ o d e la S e g u n d a E s p e c ia lid a d d e O d o n to p e d ia tría d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

1
2 P h .D , E s p e c ia lis ta , C iru ja n o D e n tista , D ire cto r d e la S e g u n d a E sp e c ia lid a d d e O d o n to p e d ia tría d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.
3 E sp e c ia lis ta , C iru ja n o D e n tista , D o ce n te d el c u rso d e O d o n to p e d ia tría d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

122
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
La caries d en taria es una d o len cia que afecta las
estructuras m in e ralizad a s de los dientes (esm alte y
dentina) y el cem ento. Es crónico y, gen eralm ente,
cu an d o no es tra ta d a , progresa hasta la destrucción
total de la pieza d en taria (1).
C u a n d o los niños pierden precozm ente sus dientes
p rim ario s, sea por trau m a o por ca rie s, necesitam os
rehab ilitarlos estética y funcio nalm ente hasta que o curra
la ap arició n de los dientes sucesores perm anentes (2),
una de las altern ativas es la confección de coro nas
de resina con m atriz de acetato h echas a partir de un
stock de dientes anteriores de acrílico .
Las co nsecuencias de la destrucción de las estructuras
del esm alte, dentina hasta lleg a r a la pulpa dental o
Figura N° 1: Procesos cariosos con destrucción amplia.
destrucción total de ella son v a ria d a s, in flam ació n ,
dolor, infección, produciendo ab cesos con o sin fístulas
o llegando inclusive a producir celulitis que a veces nos
d e m an d a hasta la ho sp italización.
Para re h ab ilitar los dientes anteriores podem os utilizar
co ro nas de resina acrílica confeccionad o s en el
laborato rio (2).
En este artículo se n arra la restauración del sector
anterio r con co ro n as de resina co nfeccio n ad as
con m atriz de acetato com o una alternativa p a ra la
rehab ilitació n. Se optó por eleg ir dicha técnica con los
objetivos de restituir la guía anterior, perdida debido
a la destrucción de las co ro n as por caries a m p lia s, en
la dentición p rim a ria ; a lin e a r los dientes de acuerdo
al biotipo facial que presenta el paciente, log rando
de esta m ane ra una estética a d e cu a d a y ayud and o
a la correcta pro nunciació n de las p a la b ra s, que es
m uy im portante p a ra la interrelación con su m edio
esco lar y fa m ilia r; devolver una de las funciones de
Sosa, Zendy
los dientes anteriores que es la de corte, favorecien do
la m asticación y a s í m e jo rar el proceso de digestión;
lo g rar re cu p erar la au toestim a, pues el niño era
objeto de burlas por parte de sus co m p añ ero s de
clases y am ig o s del ve c in d a rio , creand o en él una
p erso n alid ad introvertida e inseg ura debido al aspecto
que presentaba cuando so n re ía , según refiere la
m adre.
Reporte de caso
Paciente de sexo m asculino de 5 año s y 3 m eses de
e d a d , acud e a la C lín ic a de la Segu n d a Esp ecialid ad
de O do nto p ed iatría de la U n iversidad C o n tin en tal,
presentando lesiones ca rio sa s a m p lia s en el sector
an tero su perio r (Figura N ° 1), siendo objeto de burlas
por parte de sus co m p añero s de clases, log rando
la pérdida de la autoestim a del niño y gen erand o
m alestar en el entorno fam iliar.
Al e la b o ra r la Historia C lín ic a , la m ad re inform a que
el paciente padece de A sm a desde la edad de 12
m eses. En la an a m n esis relató que la alim entación
fue lactan cia m ixta y am am an tam ien to nocturno con
au sen cia de lim pieza bucal.
El estudio rad io g ráfico confirm ó lo observado
clín icam en te: caries a m p lia s m esiales y distales a
nivel de la corona (Figura N ° 2). Después del an álisis
rad io g ráfico se elab o ró el plan de tratam iento.
Se inicia con la orientación a la m ad re sobre la higiene
(cep illad o , uso de hilo dental y uso de enjuague) y al
niño, con ayu d a de cartilla m otivadora e la b o ra d a con
ejem plos prácticos p a ra el entendim iento propio de la
ed ad.
Se continúa el tratam iento por cu ad ran tes, con la
fin alid a d de tener m ejor resultado y m ayo r rap idez. La
123
Matriz de acetato como opción para reconstrucción de coronas y restitución
anestesia y el dique de gom a siem pre fueron utilizados.
La rem oción de la caries fue el siguiente p aso , previa
ap lica ció n de anestesia y aislam ien to ab so luto , las
pulpectom ías se realizaro n en las piezas de n tarias 5 1 ,
5 2 , 5 3 , 6 1 , 6 2 y 6 3 ; y la obturación correspondiente
de los conductos rad icu lare s con óxido de zinc y
eugenol (Figuras N° 3 y 4).
Figura N° 2: Radiografía de diagnóstico.
Figura N° 3: Exéresis pulpar e instrumentación del conducto.
Figura N° 4: Obturación del conducto.
124
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Después de re a liza r la obturación de los conductos
(Figura N° 5 ), se procede a la co locación del espigo
m uñón confeccionad o de acrílico en la pieza dentaria
5 2 , debido a que presentaba una destrucción m ayo r a
los tres cuartos de la porción co ro n aria que las dem ás
p iezas, y por último se co loca una base de ionóm ero
de vidrio antes de la p rep aració n de las co ro n as con
la m atriz de acetato.
Las co ro n as fueron p re p a ra d a s en dos citas debido
a lo m inucioso del procedim iento y la condición
coo perativa del niño.
El aislam ien to absoluto del cam po o peratorio es
im portante tam bién en esta fase p a ra el control de la
hum edad y el éxito del tratam iento.
Después de la elección del color de la re sin a , se
acon d icio nó las piezas d entarias con ácid o fosfórico
al 3 7 % por 1 5 '. Se procede al lavad o con ag u a en
a b u n d a n cia por 3 0 '.
Inm ediatam ente después del se ca d o , se ap lica
el sistem a ad hesivo Single Bond (3M ESPE) con
m icropincel y se fo topolim eriza por el tiem po de 2 0 ',
q u edand o la pieza dentaria lista p a ra la recepción de
la resina.
Se seleccio n a del stock de las piezas den tarias de
acrílico p a ra la confección de la m atriz de acetato el
ap ro p iad o que cum ple los requisitos de la an ato m ía
dental y la distancia m esio distal del espacio que se
requiere (Figura N° 6 ); obtenida la m atriz de acetato
a p ro p ia d a , se ad ap ta a la pieza d entaria siguiendo
los contornos an ató m icos de sus ca ra s vestibular,
p alatin o , m esial y distal (Figura N° 7 ), recortando los
excesos cervicales con una tijera cu rva. U n a pequeña
perforación a nivel incisal se realizó p a ra facilita r el
d e rram e del exceso del m aterial.
Después de re lle n ar la resina sele ccio n ad a al interior
de la m atriz de acetato y luego tra sla d a rlo a la pieza
d en taria ya p re p a ra d a p a ra la co ro n a, se rem ueve los
excesos expulsados por el orificio y a nivel cervical,
luego se fotopolim eriza por to das las ca ra s de la
restauración.
La m atríz de acetato p a ra ser retirad a requiere de un
corte con hoja de bisturí de cervical a incisal y luego es
rem ovido con un exp lo rad o r (Figura N° 8).
Finalm ente se retira el aislam iento ab so luto ; se
re aliza el ajuste o clusal verifican d o que no existan
interferencias en estática y en d in ám ica m a nd ib u la r
con el auxilio del papel de articu lar (Figura N° 9).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DISCUSIÓN
Frecuentem ente, encontram os p roblem as en dientes
anterio res de niños, involucrando estética y función.
Esos problem as son d erivad o s de trau m atism o s con
co n secu encias de alteracio nes crom áticas en función
de h em o rrag ia (diente vital) o necrosis pulpar, de mal
fo rm acio n es del tipo hip o p lasia o h ip o calcifica ció n , y
Figura N° 5: Vista radiográfica de conductos obturados.
Figura N° 6: Stock de dientes de distintos tamaños.
Figura N° 7: Prueba de la matriz de acetato.
Sosa, Zendy
de ca rie s, desde su p rim era m anifestación en la fo rm a
de lesión b la n ca , después la cavitación.
C o n o cie nd o aún la pe rm an e n cia lim itada de los dientes
deciduos anteriores en la cavid ad b u cal, presenciam os
constantem ente la preocupación de los padres por sus
hijos o, en a lg u n as situ acio nes, de los m ism os niños,
con la estética. En la sociedad actu a l, dientes blancos,
bien co ntorneados y a lin e a d o s son parte im portante
del concepto de belleza y salud de los niño (1).
U n a diversidad de investigaciones ha sido d e sa rro llad a
y presentada a la com unid ad odontológica con
respecto al tratam iento de la lesión de caries a través de
técnicas re stau ra d o ras. Sin em b arg o , a p esar de sab e r
que la odontología restaurad o ra no es la "solución"
p a ra el problem a de la caries d ental, se debe tener
en cuenta que al presentarse una ca vid ad , y estando
previam ente el paciente san e a d o (adecu ació n del
m edio ), p re p ara d o y ed u cad o odo ntológicam ente, se
puede co ntar con una solución b a sa d a en el em pleo
de la técnica re stau ra d o ra, con el propósito de un
restablecim iento anatóm ico funcional (3).
C u a n d o Los dientes anteriores están com prom etidos
por caries d ental, inm ediatam ente se piensa en el
factor estético. Sin em b arg o , no se debe d e jar de
com entar que antes de la estética existe un ítem m ás
im portante: la función (3).
En o d o n toped iatría, la integridad de los dientes
y a rc a d a s son de im po rtancia p rim aria p a ra el
m antenim iento de la oclusió n, estética, fonética y
bienestar psicoem ocional del niño. A d e m ás, debem os
reco rd a r el papel de la dentición tem poral en relación
al correcto establecim iento de la dentición perm anente
(2).
N o podem os o lvid ar que la rehabilitación debe estar
de acuerd o con las n ecesidades del niño, en g lo ban d o
los aspectos curativos y re stau rad o res, inserido dentro
del contexto de prom oción de la salud (4).
P ara la rehabilitació n co ro n al, tenem os a las co ro nas
de p olicarb onato, que son las in d icad as cu an d o hay
una excesiva destrucción co ro n al, sin em b arg o ,
estas no se encuentran com únm ente en el m ercad o.
O tra s opciones p a ra re stau rar dientes anteriores,
son restauracio nes indirectas con re sin a, co ro n as de
p o rcela n a y las co ro n as de acero con ca rilla p ara
dientes an te rio re s; pero en am bo s caso s son muy
la b o rio sas, ad e m á s requiere m ayo r co lab o ració n del
paciente. P ara las restauracio nes indirectas con resina,
la pre p aració n debe ser expulsiva en toda su extensión,
con térm ino cervical en chaflán largo redo n deado con
án g ulo s tam b ién redo ndeado s (5).
L as co ro n as re a liza d a s de fo rm a directa son en verd ad
g ran d es restauracio nes de resina com puesta. Por ser
125
Matriz de acetato como opción para reconstrucción de coronas y restitución
re a liza d a s de form a directa no necesitan p a sa r por
procedim ientos com o im presión y confección de las
co ro n as en el m odelo , dism inuyendo el núm ero de
sesiones (2).
Para ay u d a r a re a liza r ésta técnica podem os utilizar
m atrices tran sparen tes en fo rm a de co ro n as que
facilitan y ag iliza n este tra b a jo , ad em á s de o frecer un
buen ac a b a d o final (2 ).En el á re a de odonto ped iatría,
e valu acio n es clín icas con troladas re a liza d a s en
dientes prim arios anterio res con co ro nas de ven e er o
de metal con frente estético (N uSm ile) obtuvieron un
éxito estético de 91 % y resistencia a fractura de 86
% , m ostrando que ese tipo de restauración a p esar de
atend er la d e m an d a estética del paciente, aún posee
lim itaciones m e cán icas com o la fractu ra, fractura
precoz de la p o rc e la n a , y despigm entación de su
frente estético. A sí m ism o , otra lim itación de ese tipo
de co ro nas fue su sellad o m arg in al por bruñim iento
en la región lingual a so cia d o a la fractura del frente
126
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
estético. Por otro la d o , la satisfacció n y aceptación de
los p adres con el resultado estético, ta m a ñ o , fo rm a , y
d u rab ilid ad ofrecida por co ro n as m etálicas con frente
estético en sus niños fue alta (93 %) (6).
En el tratam iento de lesiones extensas en incisivos
tem p o rales con com posite, m ediante la utilización de
p reform as de acetato transparen tes y rem ovibles como
m atriz, el procedim iento se inicia con la selección del
tam a ñ o m esiodistal ad ecu a d o de la corona de acetato
y con la selección del co lor del com posite. La corona de
celuloide confiere a la restauración una superficie lisa
que no requiere pulido. U nicam ente cu an d o se retira
el aislam ien to y se com p ru eba la o clusió n, si a nivel
gingival se detectan rebosam ientos, o en las zo n as de
contacto debe retocarse la o clusió n , se procederá al
pulido en la fo rm a habitual (7).
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Sosa, Zendy

CONCLUSIONES 13. C a m e ro n A , W id m er R. M anu al de odontología

p e diátrica. M ad rid : H arcourt B ra c e ; 1 9 9 7 .
Se restituyó la guía anterio r de la dentición p rim aria con
las co ro n as de resina a través de la m atriz de acetato,
se lograron a lin e a r los dientes según el biotipo facial
lo que perm itió d a rle una estética óptim a y al tener
la dentición p rim aria com pleta la ca ja de re so n an cia
perm ite una correcta fo n a ció n ; se devolvió la función
de los dientes anteriores , que es la de corte, lo cual
perm ite re a liza r la p rim era fase de la m asticació n ;
luego según refirió la m ad re en el prim er control
re aliza d o después de una se m a n a , se evidenció un
cam b io positivo notable en cuanto a la autoestim a,
lo g ran do que el niño so nría ab iertam ente, dejó de
ser objeto de b u rla, m ejoró la interrelación con los
co m p añ ero s del colegio y so b resale en la actividad
ac a d é m ic a , lo m ism o sucede en el vecin d ario y la
fa m ilia muy aleg re por ello.

REFERENCIAS
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127
ARTÍCULO ORIGINAL Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015020

H uella hídrica de productos agrícolas producidos en la

sierra central y com ercializados en Lima

W ater footprint of agricultural producís produced in the

central highlands and traded in Lima

Tito M allma C ap ch a1 Jesús Abel Mejía Marcacuzco2

Universidad Nacional del Centro del Perú Universidad Nacional Agraria La Molina
hidroandes@hotmail.com

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo ha sido determ in ar un m odelo p ara The objective w a s to determ ine a model to obtain the
obtener la huella hídrica de los p rin cipales productos w ater footprint of m ain ag ricultural products from the
ag ríco las de la sierra central del Perú que son Peru's central hig hlan ds w hich a re sold in the Lim a
co m e rcializad o s en los m ercad o s de la ciudad de m arkets, so a conceptual model that determ ines the
Lim a, p a ra ello se desarro lló un m odelo conceptual crops w ater requirem ent w a s developed also with
que determ ine el requerim iento de ag u a de los the respective yields both have established the virtual
cultivos que junto a los respectivos rendim ientos han w ater content of each ag ricultural product expressed
perm itido establecer el contenido de ag u a virtual de in l/kg ; with this result an d the sold product am ount,
ca d a producto ag ríco la expresado en l/kg ; con este the virtual w ater (AV) w a s determ ined transferred
resultado y la cantidad de producto co m e rcializa d o , to the Lim a m arket, corresponding to fourteen
se han determ inado el ag u a virtual (AV) tran sferid a ag ricultural products. V alues w hich indicate that
h acia el m ercad o de L im a , correspondiente a virtual w ater volum es between the products v ary
los catorce productos a g ríco las co n siderad o s. Se by the co m m ercialized am ounts acco rding to the
obtuvieron valo res que indican que los volúm enes production which depends on factors such as
de ag u a virtual entre los productos v a ría n por las w eather, consum er dem an d and the technology used
cantidad es co m e rcializa d as y están en función de in production w ere obtained. Thu s, consum ption of
la producción que a su vez depende de factores a potato kg in Lim a involves the transfer of 3 0 0 ,7 1
com o el clim a , la d e m an d a del co nsum ido r y de liters of "virtu al w a te r" from the Junin region w here
la tecno lo gía em p le ad a en la producción. A sí, el the product is produced. The product w hich transfer
consum o de un kg de p a p a en la ciudad de Lim a a s much virtual w a ter is the potato with 7 8 0 6 9
im plica la tran sferen cia de 3 0 0 ,7 1 litros de "a g u a 9 2 6 ,3 7 m 3 , follow ed by green peas with 16 8 8 9
virtu al" desde la región Ju n ín , donde se produce 2 7 3 ,9 6 m 3 , and the product which tran sfer as
el producto. El producto que transfiere la m ayor little virtual w ater is the onion with 10 3 3 6 ,5 9 m 3,
cantidad de a g u a virtual es la p a p a con 7 8 0 6 9 w h e rea s the total volum e of transferred virtual w ater
9 2 6 ,3 7 m 3 , seguido de la arv e ja verd e con 16 8 8 9 is 1 6 5 5 9 5 5 9 2 ,2 8 m 3.
2 7 3 ,9 6 m 3 , y el producto que transfiere la m enor
cantidad es la cebo lla con 10 3 3 6 ,5 9 m 3 , en tanto K e y w o rd s: Virtual w ater, co m m ercializatio n , crops,
que el volum en total de ag u a virtual tran sferid a es m arket.
de 1 6 5 5 9 5 5 9 2 ,2 8 m 3.

P a la b ra s c la v e : A g u a virtu al, co m e rcializa ció n ,

cultivos, m ercad o .

Historial del artículo:

Recibido: 30 de marzo de 2015. Aprobado: 02 de mayo 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 In g e n ie ro a g ríc o la y c iv il, M . S c . en In g e n ie ría A g ríc o la , d o c e n te d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l d e C e n tro d el Perú.

1
2 In g e n ie ro a g r íc o la , d o c to r en In g e n ie ría H id rá u lic a , d o c e n te d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l A g ra ria La M o lin a .

128
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
El problem a central de esta investigación se ha basad o
en la escasez del ag u a que por el cam bio clim ático
y la ubicación g e o g ráfica afecta a la ag ricu ltura de
determ inad as zo n as del país com o Lim a y que p ara
en fren tar la b aja producción ag ríco la y satisface r las
necesidades alim en ticias de su pob lació n , tiene que
ab astecerse con productos de la sierra central del país.
El objetivo fue d e sa rro lla r un m odelo conceptual
p a ra determ in ar la huella hídrica de los p rincipales
productos ag ríco las procedentes de la sierra central
del país que son co m e rcializad o s en los m ercad os de
la ciudad de Lim a.
El trab a jo se justifica porque la sierra central
ca racte rizad a por su buen clim a, de especial presencia
de lluvias desde noviem bre hasta a b ril, produce una
am p lia diversidad y enorm e cantidad de productos
ag ríco las que abastecen en gran m edida el m ercad o
lim eño.
La huella híd rica es definid a com o el volum en total
de a g u a dulce usado p a ra producir los bienes y
servicios consum idos por un individuo o co m unid ad
(1 ), y se puede ca lcu la r p a ra cu alq u ie r grupo definido
de consum idores (por ejem p lo, individuos, fa m ilia s,
pueblos, ciu d ad e s, p ro vin cias, naciones) o productores
ag ríco las p a ra conocer cuánto de ag u a se requiere
p a ra producir un determ inado producto (2).
La huella híd rica perm ite a los productores cono cer y
co m p render la huella que dejan sobre el uso del a g u a,
es decir sab e r cu án ta ag u a utilizan y consum en en
el transcurso de todo el ciclo de vid a de los cultivos
y de este m odo cono cer si el recurso hídrico es
ap ro ve ch ad a eficientem ente y cuál es el im pacto que
ca u sa al m edioam biente.
Según Hoekstra et al (3 ), cre ad o r del concepto de
la huella hídrica y director científico de la Red de la
H uella H íd rica , el interés por este concepto se origina
en el reconocim iento de que los im pactos hum anos
en los sistem as hídricos pueden estar re lacio n ad o s,
en últim a in stan cia, al consum o hu m an o , y que tem as
com o la escasez o co ntam inación del ag u a pueden
ser m ejor entendidos y gestionados co n sideran do la
producción y ca d en a s de distribución en su totalidad.
Los pro blem as hídricos están íntim am ente re lacion ado s
con la estructura de la econ om ía ya que la ciudad de
Lim a ha extern alizado significativam ente su huella
híd rica al obtener p a ra su consum o productos ag ríco las
de otras regiones donde requieren un alto contenido
de ag u a p a ra la producción. Este hecho gen era una
im portante presión en los recursos hídricos en las
regiones co m e rcializa d o ras, donde muy a m enudo
existe una ca ren cia de m ecanism o s p a ra una buena
Mallma, Tito
go b e rn an za y conservación de los recursos hídricos.
Regiones com o la costa p eru ana que cuentan con
escaso recurso h ídrico, pueden ad q u irir el ag u a virtual y
de esta m a n e ra contar con una segu ridad a lim e n ta ria,
de este m odo pueden destinar sus lim itados recursos
hídricos a fines m ás lucrativos com o el abastecim iento
u rbano o la producción de cultivos de alto v a lo r (4).
Es evidente que el com ercio del ag u a virtual genera
un im portante ah o rro de ag u a en las regiones que
ad qu ieren el producto y un posible deterioro en los
que ofrecen, ya que hacen un uso intensivo o a nivel
de so breexplotación (5). Y es que la huella hídrica
es un in d icad o r de uso de a g u a que tiene en cuenta
tanto el uso directo com o indirecto por parte de un
consum idor o productor.
MATERIAL Y MÉTODOS
El ám bito de estudio p ara determ inar la huella hídrica
com prende la sierra central del país (Junín), de
donde proceden los p rincipales productos a g ríco las
co m e rcializad o s en los m ercad os de la ciudad de Lim a.
Para el de sarro llo del tra b a jo , entre los m ateriales
fueron em pleados estudios previos y datos com o
los estudios re alizad o s sobre coeficientes de cultivo
p a ra la sierra central del Perú (6 ); los costos de
com e rcializació n de productos ag ríco las de esta
zo n a en el m ercad o m ayorista de Lim a ; la cédula de
cultivo de los p rin cipales productos a g ríco la s; y los
rendim ientos de producción de los p rin cipales cultivos.
El procedim iento del estudio fue el siguiente:
• Se form uló el m odelo conceptual so bre la base
de la m etodología d e sa rro lla d a y plantead a
por Hoekstra y C h a p a g a in (3), al cual se le
incorporó una serie de ap ortacio n es con el fin de
a d ap tarlo de la m ejor m ane ra posible al m odelo
de ag ricultura y lo g rar una m ejor precisión en los
resultados (Rodríguez et al.) (7).
• En el estudio se ha determ inado el contenido de
ag u a virtual de 14 productos ag ríco las de prim era
necesidad p a ra la población y que tienen una
im portancia significativa dentro del com ercio
n acio n al. El período elegido p a ra el estudio
ab a rcó los últim os 10 a ñ o s, del 2 0 0 4 al 2 0 1 3 .
• El requerim iento de ag u a del cultivo vien e a ser la
cantidad que fisio ló g icam ente necesita la planta
p a ra vivir y es igual a su consum o de ag u a por
e vap o tran sp iració n . Esta ag u a procede, en parte,
de la precipitación ab so rb id a por el suelo y,
cu an d o este es insuficiente, h ab rá el aporte extra
en form a de riego. La cantidad de a g u a disponible
en el su elo , a s í com o la e vap o tran sp iració n ,
129
Huella hídrica de productos agrícolas producidos en la sierra central Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

dependen de diferentes factores clim áticos,

ed áficos y fisiológico (8).

• D eterm inación de la evap o tran sp iració n real de los

cultivos con inform ación de la evapo transpiración
potencial de referencia obtenida con el lisímetro
y coeficientes de cultivos en función del período
vegetativo. La evap o tran sp iració n real representa
el requerim iento de ag u a por los cultivos, durante
todo su período vegetativo.

• C o n la inform ación de superficie cu ltivad a, los

rendim ientos de los cultivos y su co m ercializació n
fue determ inado el ag u a virtual co m e rcializa d a o
huella h íd rica ag ríco la.

• Los resultados fueron obtenidos en l/kg de cad a

producto a g ríco la , y co n sideran do el producto
co m e rcializa d o por añ o en prom edio se obtuvo
el total de ag u a virtual por producto expresado en
m 3.

La fig ura N° 1 m uestra el m odelo conceptual de la

huella hídrica em p lead o en el estudio.
Figura N° 1: Esquema del procedimiento de obtención de la
huella hídrica.
ETo Evap o tran sp iración de referencia
RESULTADOS Kc C oeficiente de cultivo
ETc Evap o tran sp iración del cultivo
En el estudio fueron co nsiderad o s catorce cultivos de
ST Superficie de terreno
la sierra central del país que son co m e rcializad o s en
RAC Requerim ientos de ag u a del cultivo
el m ercad o de Lim a, y sobre la base de estos cultivos:
RC Rendim iento del cultivo
p a p a , m aíz g ra n o , choclo , trigo, q u in u a , z a n a h o ria ,
V C ontenido en a g u a virtual
h a b a , a rv e ja , ce b o lla , a jo , a lc a c h o fa , ce b ad a y olluco,
E¡ C o m e rcia liza cio n e s del producto j
fig ura N° 2.
V¡ C ontenido en a g u a virtual del producto ¡
AVt A g u a virtual tran sferid a en productos ag ríco las

Tabla N° 1: Requerimiento de agua de los cultivos por superficie de terreno.

Período Área ETo Kc ETc RAC

Cultivo vegetativo cultivada
(mes) (ha) (mm) (m3/ha)

Papa 5 22 381,4 685,1 0,71 486,4 4 864,2

Trigo 5 6 525,9 685,1 0,82 561,8 5 617,8
Choclo 5 6 998,8 685,1 0,71 486,4 4 864,2
Maíz grano 6 8 552,4 807,6 0,73 589,6 5 895,5
Haba verde 5 2 784,3 685,1 0,71 486,4 4 864,2
Haba grano 6 2 271,8 807,6 0,67 541,1 5 410,9
Arveja verde 5 4 263,9 685,1 0,73 500,1 5 001,2
Alcachofa 12 514,5 1 702,7 0,70 1 191,9 11 918,9
Zanahoria 5 3 235,8 685,1 0,82 561,8 5 617,8
Cebolla 6 1 502,0 807,6 0,71 573,4 5 734,0
Ajo 6 265,1 807,6 0,94 759,1 7 591,4
Cebada 5 12 276,4 685,1 0,63 431,6 4 316,1
Quinua 6 1 145,2 807,6 0,94 759,1 7 591,4
Olluco 6 2 643,5 807,6 0,75 605,7 6 057,0

ETo : Evap o tran sp iración de referencia ETc : Evap o tran sp iración del cultivo
Kc : C o eficiente de cultivo R A C : Requerim iento de ag u a del cultivo

130
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Mallma, Tito

Figura N° 2: Área de cultivo de los diferentes productos considerados en el estudio.

Tabla N° 2: Agua virtual transferida en productos agrícolas desde la sierra central del país (Junín) hacia el mercado de la ciudad
de Lima por año.

RC V = Vj Ej AVt
Cultivo
(kg/ha) (l/kg) (kg) (m3)
Papa 16 175,64 300,71 259 616 880 78 069 926,37
Trigo 1 822,48 3 082,51 298 030 918 681,63
Choclo 11 218,88 433,57 36 922 670 16 008 694,33
Maíz grano 1 740,55 3 387,14 7 185 810 24 339 317,54
Haba verde 6 766,32 718,89 5 155 430 3 706 164,38
Haba grano 1 740,55 3 108,74 373 340 1 160 617,55
Arveja verde 6 365,35 785,70 21 495 940 16 889 273,96
Alcachofa 17 083,35 697,69 5 482 640 3 825 188,73
Zanahoria 21 631,41 259,71 35 619 000 9 250 489,48
Cebolla 18 954,93 302,50 34 170 10 336,59
Ajo 7 759,33 978,36 1 103 720 1 079 838,61
Cebada 1 753,38 2 461,61 3 539 720 8 713 394,52
Quinua 1 334,19 5 689,92 16 390 93 257,86
Olluco 6 573,01 921,50 1 660 790 1 530 410,73
TOTAL 165 595 592,28

R C : Rendim iento del cultivo Vj : C o n ten ido de a g u a virtual del producto j

V : C o n ten ido en ag u a virtual AVt: A g ua virtual tran sferid a en productos ag ríco las
Ej : C o m e rcializació n del producto j (data del M inisterio de A gricultura y Riego)

La tab la N° 1 m uestra la inform ación sobre el período
vegetativo de los cultivos, la superficie cu ltivad a, el
requerim iento de ag u a de los catorce cultivos y los
rendim ientos respectivos por hectárea cu ltivad a, y de
acuerd o con esta inform ación se puede m encio nar
que el cultivo de la p ap a a b a rc a la m ayor superficie
sem b rad a con 2 2 3 8 1 ,4 0 ha y un período vegetativo
de 5 m eses, m ientras que el ajo tiene la m enor
superficie cultivada con 2 6 5 ,1 0 ha y 6 m eses de
período vegetativo. C a b e m en cio nar que la alcacho fa
es un cultivo an u al (12 meses) y a b a rc a una superficie
de siem b ra de 5 1 4 ,5 0 ha.
Los resultados obtenidos en la tab la N° 1 tam bién
indican que el requerim iento de ag u a v a ría de acuerdo
con el tipo de cultivo. A sí, por ejem p lo , la cebad a
requiere 4 3 1 6 ,1 3 m3 de ag u a p ara producir en
prom edio 1 7 5 3 ,3 9 k g /h a , en tanto que la alcacho fa
requiere de 11 9 1 8 ,9 0 m3 de ag u a p a ra producir 17
0 8 3 ,3 5 kg /ha.
C o nte nid o de agu a virtual
En la tab la N° 2 se o b servan , p a ra los catorce cultivos,
el contenido de ag u a virtual y el volum en de estos
productos que se co m e rcializa n , en función del
rendim iento de los cultivos por superficie de terreno
cultivado. Según esta ta b la , el contenido de ag u a virtual

131
Huella hídrica de productos agrícolas producidos en la sierra central Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Figura N° 3: Volumen de agua virtual requerido para producir un kilo de producto.

Figura N° 4: Comercialización de productos de Junín en el mercado de Lima.

Fuente: Ministerio de Agricultura y Riego.

90000000

80000000

70000000

60000000

50000000

40000000

30000000 24339318
3694
16008694 ■ 16889274
168892
20000000
I 3706164 9250489 8713395

I
1530411
10000000 918682 1160618 ■ 3825189 — 1079839 —
| 10337 g 93258
o
,í>® 0c-° >S° <C
¿ <f <?” JÍC-0' ¿0 ° x>° r^
O* °
A / °
Cultivos

Figura N° 5: Volumen de agua virtual transferida en productos agrícolas desde la sierra

central del país (Junín) hacia el mercado de Lima.
Fuente: Ministerio de Agricultura y Riego.

132
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
m ás alto corresponde a la q uinua con 5 6 8 9 ,9 2 litros
de ag u a por kg, m ientras que el m ás bajo pertenece a
la z a n a h o ria con 2 5 9 ,7 1 litros de ag u a por kg.
La fig ura 3 m uestra de m an e ra general el volum en de
a g u a virtual requerido p a ra producir un kilo de ca d a
uno de los catorce productos que son cultivados en
la sierra central y co m e rcializa d o s en los m ercados
lim eños.
C o m ercializació n del producto
El producto a g ríco la m ás co m e rcializa d o es la papa
con 2 5 9 6 1 6 8 8 0 kilo g ram o s, seguido por el choclo
con 3 6 9 2 2 6 7 0 kilo g ram o s, y el m enos co m ercializad o
es la cebolla con 3 4 1 7 0 kg, valo res an u a le s según
inform ación del M inisterio de A gricultura y Riego
(figura N° 4).
La estim ación de los volúm enes de a g u a virtual que
ingresan al m ercad o de Lim a es el resultado de la
com e rcializació n de los diferentes productos a g ríco las
registrados por el M inisterio de A gricultura y Riego
(figura N° 5).
DISCUSIÓN
P ara estim ar los valo res de la evapo transpiración en
referencia se han co nsiderad o registros m eteorológicos
de una altitud m edia de la zo n a de producción de
los cultivos, que en este caso es el representativo, ya
que el piso altitudinal p a ra el desarro llo de dichos
cultivos v a ría n , los datos de la evap o tran sp iració n de
referencia fueron to m ad os directam ente por el método
del lisím etro, dichos p arám etros son em pleado s p ara
el presente cá lcu lo com o lo m encionan Zhuo et a l. (9).
La p ap a es el producto co m e rcializa d o con m ayor
cantidad de ag u a virtu al, que llega a 7 8 0 6 9 9 2 6 ,3 7
m 3 , seguido de la arve ¡a verde con 16 8 8 9 2 7 3 ,9 6
m 3 , en tanto que el de m enor cantidad es la cebolla
con 1 0 3 3 6 ,5 9 m3.
El requerim iento de ag u a de los cultivos, por ca m p añ a
a g ríc o la , está en función del período vegetativo y la
e va p o tran sp iració n , exigencia que resulta m ás alta
p a ra el cultivo de la alca c h o fa y m ás b a ja p a ra el
cultivo de ce b ad a. La quinua es uno de los cultivos que
g en era m ayo r cantidad de ag u a virtual por kilogram o
de producto, a p e sa r de su bajo rend im iento; sin
em b arg o , en contraste, h ay cultivos que tienen un alto
rendim iento por h ectárea con un contenido de ag u a
virtual m enor com o en el caso de la z a n a h o ria .
D e los resultados se puede a n a liz a r que p a ra producir
1 kg de p ap a en las condiciones de la sierra central
se requiere 3 0 0 ,7 1 litros de a g u a , lo que significa que
se ha transferido a través de su co m e rcializació n esta
Mallma, Tito
cantidad de ag u a virtu al, que no sería posible producir
en condiciones de la costa por la escasez del recurso
hídrico.
El contenido de un m ayo r volum en de ag u a virtual se
presenta en los cultivos com o cereales y legum bres,
co rro b o rad o por A ld a ya et al (10).
La estim ación de los vo lúm enes de ag u a virtual que
ing resan al m ercad o de Lim a es el resultado de la
com e rcializació n de los diferentes productos a g ríco las
registrados por el M inisterio de A gricultura y Riego.
El presente procedim iento servirá p a ra determ in ar de
una m a n e ra práctica y consistente el ag u a virtual para
otros cultivos y p a ra diferentes regiones, pero p a ra ello
se requiere contar con datos de coeficiente de cultivo
y la evap o transp iració n de re fere n cia; si se necesita
obtener la cantidad de ag u a virtual co m e rcializad o
entre dos regiones com o dato a d icio n a l, se requiere el
volum en del producto ag ríco la en referencia.
En las pró xim as d é cad as, la d e m an d a de ag u a dulce
au m e n tará com o lo m encionan M ekonnen y H o ekstra
(1 1 ), por lo que se deberá prever dicho déficit con la
producción de cultivos en regiones donde el ag u a es
a b un d an te, siem pre que exista una buena gestión y
p lanificación del recurso.
El volum en de ag u a virtual obtenido en el presente
traba¡o p a ra el cultivo de la p ap a es 3 0 0 ,7 1 l/kg,
m ientras que en el estudio re aliza d o por M ekonnen
y H oekstra (11) es 2 2 4 l/kg , variació n que se debe a
las d iferen cias clim ato lóg icas entre las dos re alid ad es,
a la tecno logía e m p le ad a en las labores de cultivo,
a la varie d a d del producto, entre otros factores. Para
h ace r la co m p aració n y v a lid a r los resultados de los
otros cultivos no se cuentan con estudios al respecto,
sin em barg o se puede a firm a r que los resultados son
consistentes ya que se ha co m p ro b ad o con el caso del
cultivo de la papa.
En co nclusión, con el m odelo conceptual propuesto
se ha determ inado el volum en de ag u a virtual que
es transferido desde la sierra central del país (Junín)
h acia la ciudad de Lim a, en productos a g ríco las com o
la p a p a , m aíz g ra n o , arve ja verd e, choclo y otros en
m enor proporción, que a su vez im plica el consum o de
a g u a virtual en cantid ad es co n sid e rab les, com o puede
verse en la tab la N° 2 . El cultivo de p ap a ab a rcó la
m ayo r á re a cultivada por año con 2 2 3 8 1 ,4 0 ha y el
cultivo del ajo la m enor á re a cultivada con 2 6 5 ,1 0 ha.
El cultivo de la ce b a d a , cultivo en seca n o , requiere
4 3 1 6 ,1 3 m 3 de ag u a p a ra producir en prom edio 1
7 5 3 ,3 9 kg de este producto por h a , m ientras que la
a lca c h o fa requiere de 11 9 1 8 ,9 0 m 3 de ag u a para
producir 17 0 8 3 ,3 5 kg /ha. El contenido de ag ua
virtual m ás alto fue a la quinua con 5 6 8 9 ,9 0 litros
133
Huella hídrica de productos agrícolas producidos en la sierra central Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

de ag u a por kg y el m ás bajo a la z a n a h o ria con un
2 5 9 ,7 0 litros de ag u a por kg.
El producto ag ríco la de m ayor co m ercializació n es la
p a p a con 2 5 9 6 1 6 8 8 0 kg, sigue el choclo con 3 6 9 2 2
6 7 0 kg, y la m ás b a ja es la cebo lla con 3 4 1 7 0 kg.
El producto que transfirió la m ayo r cantidad de agua
virtual es la p ap a con 7 8 0 6 9 9 2 6 ,3 7 m 3 , seguido de
la arve ja verd e con 16 8 8 9 2 7 3 ,9 6 m 3 , y el producto
que m enos tran sfirió ag u a virtual es la cebo lla con 10
3 3 6 ,5 9 m 3.
En total se transfirió desde la sierra central del país
h acia la ciudad de Lim a p a ra su consum o a través de
la com e rcializació n de los catorce productos ag ríco las
un volum en de 1 6 5 5 9 5 5 9 2 ,2 8 m 3 de ag u a v irtu al; lo
que sig n ifica que si los productos a g ríco las del centro
del país (región Junín) no se com ercializan en la ciudad
de Lim a , se requiere este volum en de ag u a virtual para
producir los productos en á re a s a g ríco la de Lim a con
el ag ravan te de m ayores costos de pro d ucción, uso de
extensas á re a s a g ríco la s, entre otros.
La m etodología e m p le ad a en el presente trab a jo se
puede a p lica r en la estim ación de ag u a virtual ag rícola
en los diferentes v alle s y regiones productivos del Perú.
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am b ien tales_fu tu ras
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134
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015021

A p lica ción del m o d e lo m ete orológ ico WRF para el pronóstico de

precipitaciones en período lluvioso de C u b a , 2 0 1 4

Application of the WRF m eteorological model fo r rainfall

forecast in the C uba rainy season, 2014

Aldo S. Moya Álvarez1 José M. Ortega León2

Universidad Continental, Perú Centro Meteorológico de Villa C la ra , Cuba
aldom oya00@ gm ail.com

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo ha sido la ap lica ció n del m odelo The objective w a s the ap plicatio n of the W RF
m eteorológico W RF y v e rifica r su pronóstico de m eteorological model and verify its rain fall forecast
precipitaciones p a ra C u b a en el período lluvioso in the C u b a rain y seaso n in 2 0 1 4 , for that two
del añ o 2 0 1 4 , p a ra lo cual se han construido dos d o m ains w ere built, one external of 2 4 x 2 4 km
dom inios, uno externo de 2 4 x 2 4 km y otro interno and one internal of 8 x 8 km resolution. Som e of
de 8 x 8 km de resolución. A lguno s de los esquem as the used param eterizatio n schem es w ere the A C M 2
de param etrizació n em pleado s fueron el A C M 2 p ara for b o undary layer and the Kain-Fritsch for the
ca p a fronteriza y el de K ain-Fritsch p a ra la convección. convection. Rainfall forecasting w a s evaluated from
Se evaluó el pronóstico de precipitaciones desde 6 6 to 4 2 hours. The verification w a s perform ed using
hasta 4 2 ho ras. La verificación se realizó con ayu da d ata from the M eteorological Station N etw ork in
de los datos de la Red de Estaciones M eteorológicas C u b a . Two m ethods w ere used, one based on the
de C u b a . Se em plearo n dos m étodos, uno basad o punctual verification for the quantitative fo recast,
en la verificació n puntual p a ra el pronóstico and an oth er known as "p artial verificatio n" used
cuantitativo, y otro conocido com o "verificació n for alternative forecast. As results, the W R F model
p a rc ia l", utilizado p a ra el pronóstico alternativo. im plem entation and its verification are achieved ,
C o m o resultados se lo graron la im plem entación w hich determ ined that this model underestim ates
del m odelo W RF y su v e rifica ció n , la cual determ inó the rain fall m agnitudes, although deviations don't
que este m odelo subestim a las m agnitudes de las o vercom e the 5 mm respect to the real one in the
precip itacio nes, au n q u e las desviaciones no superan afternoons. From the occurrence view point or not
los 5 mm respecto al real en las tard es. D esde el of the "ra in " event the model also underestim ates,
punto de vista de o currencia o no del evento "llu v ia " but achieves high detection levels, 81 % for the
el m odelo tam b ién subestim a, au nq ue logra niveles forecast term 0 6 -1 2 hours and 73 % for the term
de detección elevad o s, 81 % p a ra el plazo de 3 0 -3 6 hours. W e conclude that the W RF model
pronóstico 0 6 - 1 2 ho ras y 73 % p a ra el plazo 3 0 - 3 6 slightly underestim ates the rain fall m agnitude, but
ho ras. Se concluye que el m odelo W R F subestim a achieves high detection levels, w hich is really useful
ligeram ente la m agnitud de las p recip itacio nes, pero for m aking rain forecasts.
logra niveles elevad os de detección de las m ism as,
por lo que resulta de gran utilidad p a ra la realizació n K e y w o rd s: M eteorological m o del, ap p licatio n,
de los pronósticos de lluvias. verificatio n , rain y seaso n.

P a la b ra s c la v e : M odelo m eteorológico, a p lica ció n ,

v e rifica ció n , período lluvioso.

Historial del artículo:

Recibido: 24 de marzo de 2015. Aprobado: 09 de mayo 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 In g e n ie ro M e te o ró lo g o ; D o cto r en C ie n c ia s M e te o ro ló g ic a s; Je fe d e P ron óstico s d e V illa C la r a , C u b a ; a s e s o r cie n tífico en la U n iv e rsid a d

1
C o n tin e n ta l, Perú.

2 „ C ™ , la „ , ,

135
Aplicación del modelo meteorológico WRF para el pronóstico de precipitaciones
INTRO DUCCIÓ N
El m odelo m eteorológico W RF (W eather Research
an d Forecasting) es un m odelo de últim a g en eració n,
que se ha convertido en el m ás utilizado en el
m undo durante los últimos añ o s p a ra el pronóstico
de cam po s de v a ria b le s m eteorológicas a escala
reg io nal. Las ca racterísticas p rin cipales del m odelo
W R F giran alred ed o r de su d in ám ica no hidrostática
y de su ca p acid ad de perm itir el uso de resoluciones
esp a cia les de unos pocos kilóm etros. D a la
posibilidad de v a ria s opciones de co nfig uració n y
de p aram etrizacio nes físicas p ara la co n vecció n , la
C a p a Fro nteriza Plan etaria y la ra d ia c ió n , entre otros
procesos hid roterm o dinám ico s. Su d esarro llo com enzó
en la últim a parte de la d é cad a de 1 9 9 0 y fue una
aso ciació n de co lab o ració n principalm ente entre el
C entro N a cio n al de Investigación A tm o sférica (N C A R ),
la A dm inistració n N a cio n al O c e á n ic a y A tm osférica,
la A g e ncia de Tiem po de la Fuerza A ére a (A FW A ), el
Laborato rio de Investigación N a v a l, la U niversidad de
O k la h o m a y la A dm inistració n Fed eral de A viació n
(FAA), todos de los Estados U nidos de A m é rica. El
m odelo ofrece una platafo rm a de pronóstico flexible
y eficiente, al tiem po que propo rcio na los últimos
avan ces en la física y de los m étodos num éricos y
de asim ilació n de datos (1). Según Klem p (2 ), uno
de los objetivos del W R F es a c e le ra r los avan ces en
las investigaciones re la cio n a d a s con la m eteorología
o perativa a nivel m u n dial. El m odelo brinda la
posibilidad de ser utilizado p a ra las sim u lacio n e s de
va ria b le s y fenóm enos m eteorológicos en cu alq uier
región del planeta.
Los prim eros trab a jo s en C u b a dirigidos a la ap licació n
de m odelos de alta resolución no hidrostáticos se
deben a las investigaciones de M itrani (3 ), que adaptó
el m odelo M M 5 (M odelo M eso escasla r de Q u in ta
G en e ració n ) p a ra el a rch ip ié la g o cu bano y m ares
ad yacentes, el que se m antiene de fo rm a operativa
hasta la actu a lid ad en el pronóstico de los cam po s de
va ria b le s m eteorológicas y de precipitaciones. Turtos et
al. (4) evalu aro n la im plem entación del m odelo WRF
en C u b a con el objetivo de d iag n o sticar la ca lid ad del
aire.
Las precipitaciones convectivas constituyen el fenóm eno
m eteorológico m ás com ún en C u b a durante todo el
a ñ o , pero co bra p articu lar im po rtancia en el período
lluvioso, que se extiende entre los m eses de m ayo y
octubre. Estas precipitaciones re alizan un aporte
significativo al régim en an u al de las m ism as en el
arch ip ié la g o cu b a n o , por lo que su pronóstico es de
vital im p o rtan cia, a la vez que, es aún en la actu a lid ad ,
una ta re a co m p leja p a ra los pronosticadores de todo
el país.
El presente trab a jo tiene com o objetivo fundam ental
e v a lu a r los resultados del pronóstico de precipitaciones
136
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
del m odelo W RF (V 3 .5 ) en C u b a durante el período
lluvioso de 2 0 1 4 , concretam ente entre el 1 de m ayo y
el 15 de octubre. En este caso el papel fundam ental
dentro de las p o sibilid ades de p aram etrizació n que
brinda el m odelo, lo juegan las p aram etrizacio nes
de cúm ulos y de la ca p a fronteriza de la atm ó sfera.
Por ejem p lo , W isse y V ila '- G u e ra u de A rellan o (5)
dem ostraron que los esquem as de param etrizació n de
la ca p a fronteriza tienen un gran im pacto en los cam po s
de lluvia sim u la d o s, a partir de sus experien cias con
el m odelo M M 5.
MATERIAL Y MÉTODOS
El trab a jo constituye una investigación ap lica d a y sus
resultados se encuentran disponibles en el Servicio
M eteorológico C u b a n o .
Para la im plem entación del m odelo se em plearon
las condiciones iniciales y de frontera del m odelo
m eteorológico global G F S (G lo b a l Forecast System ),
con una resolución horizontal de 0 5 y lim itad a entre
los 5 0 y los 1 1 0 de longitud oeste y entre el Ecuad or
y los 5 0 de latitud norte.
Se em plean 2 4 niveles de sa lid a del G F S en el plano
vertical (Nivel m edio del m a r (nm m ), 1 0 0 0 , 9 7 5 , 9 5 0 ,
925, 900, 850, 800, 750, 700, 650, 600, 550, 500,
4 5 0 , 4 0 0 , 3 5 0 , 3 0 0 , 2 5 0 , 2 0 0 , 150, 1 0 0 , 7 0 , y 50
hPa). Las v a ria b le s to m ad as fueron las siguientes:
En la altu ra: A ltura de g eo poten cial, hum ed ad relativa,
tem p era tu ra , com ponentes zo n al y m eridio nal del
viento.
En la superficie: Presión a nivel m edio del m ar, presión
en la su p erficie, tem p eratura su p erficia l, contenido
de a g u a del suelo en 4 c a p a s , tem p eratura y punto
de rocío a 2 metros de altu ra , com ponentes zo n al y
m eridional del viento a 10 m de altura y A lbedo.
C o n fig u ra ció n del m odelo WRF
Las sim u lacio nes se realizaro n p a ra dos dom inios,
m ostrados en la figura 1. Las ca racterísticas de
am bos se especifican en la tab la 1 ; el externo, de
2 4 km de paso de m a lla (0 ,2 2 ap ro xim ad am e n te ),
y el interno, an id ad o en el anterior, de 8 km (0 ,0 7
a p ro xim ad am ente).
C o m o se indica en la tab la N° 1, las condiciones
iniciales y de contorno del dom inio externo son
to m ad as del pronóstico del m odelo global G F S con
una resolución de 0 ,5 , in icializad o en el m ism o horario
p a ra el cual se re aliza n las sim u lacio nes de WRF. Las
condiciones iniciales y de contorno del dom inio interno
son to m ad as del pronóstico del dom inio externo del
W RF con una resolución de 2 4 km.
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Moya, Aldo

Los esqu em as de param etrizació n utilizados se (1 6 ). Esta p aram etrizació n incluye el g ran izo blan do,
m uestran en la tab la 2 . Para la convección se la sedim entación de hielo y el tiem po de disgregación
seleccionó el esquem a de Kain -Fritsch , em p lead o ya del hielo.

El m odelo de suelo es el llam ad o m odelo "N o ah

Figura N° 1: Principales característica de los dominios y datos
iniciales y de contorno.
LSM "; el N o ah Land Su rface M odel (LSM) está basad o
en el "O re g o n State U niversity (O S U ) LSM ", que fue
d e sa rro llad o por Pan y M ahrt (17) y por C hen et al (18).
C o m p a ra n d o con datos del experim ento F IF E , C h en et
al (19) encontraron que el O S U LSM se com p ortaba a
la altu ra de m odelos m ás com plejos. Su b a lan ce entre
sim p licid ad y error, lo llevaron a ser im plem entado en
el m odelo op e racion al del N C E P ETA y en el m odelo
M M 5 de N C A R . En C h en y D udhia (2 0 , 21) puede
enco ntrarse una descripción de la im plem entación
del O S U LSM en el M M 5. El llam ad o N o ah LSM es
la evolución del O S U LSM im plem entada en W RF y
en el "N orth A m erican M eso scale M odel (N A M )". Este
m odelo divide el suelo en 4 ca p a s de grosores: 10 cm ,
3 0 cm , 6 0 cm y 1 0 0 cm , hasta una profundidad total
de dos m.

Tabla N° 1: Principales característica de los dominios y

datos iniciales y de contorno.
Tabla N° 2: Esquemas de parametrizaciones empleados.

Dominio Dominio
Características Esquemas de parametrizaciones
externo interno Procesos
(ambos dominios)
Paso horizontal de 24 km 8 km
Convección Esquema Kain-Fritsch (new Eta).
malla
Capa fronteriza ACM2
Dimensiones (XYZ) 55 x 23 x 40 118 x 41 x 40
Microfísica Esquema de Lin et al.
Paso de tiempo 180 s 180 s
Radiación Esquema RRTMG.
Condiciones iniciales GFS 0.5 x 0.5 Pronóstico de WRF
pronóstico 24 x 24 km Suelo Modelo de 4 capas de suelo.
Condiciones de GFS 0,5 x 0,5 Pronóstico de WRF Técnicas de Retroalimentación en dos
contorno (CC) pronóstico 24 x 24 km anidamiento direcciones (2-way nesting)
Frecuencia de CC 3 horas 180 s
Período de sim ulación y de verificación
con buenos resultados en los trab a jo s de M ercad er et de los resultados del pronóstico de
al (6). O tro s esqu em as de p aram e trizacio ne s que se
precipitaciones
describen en la literatura internacional son los de Kuo
(7 y 8 ), de Betts y M iller (9), el de A ra k a w a y Schubert
Las sim u lacio n es y verificació n del pronóstico de
(10) y el de G re ll y Devenyi (1 1 ), entre otros.
precipitaciones se realizaro n p a ra el período lluvioso
del añ o 2 0 1 4 , solam ente p a ra el dom inio interno. El
Para la ca p a fronteriza de la atm ósfera se seleccionó
período lluvioso se consideró entre el 1 de m ayo y el 15
el m odelo A C M 2 (Asym m etric C onvective M odel 2),
de octubre. C o m o datos de co m p aració n se em plearo n
descrito en los trab a jo s de Pleim (12).
las precipitaciones en seis horas de la Red de Estaciones
del Sistem a M eteorológico N a cio n a l. La verificación se
El m odelo de rad iació n seleccio n ad o fue el RRTM G
hizo p a ra el pronóstico de precipitaciones en 6 horas
(Rapid Radiative Transfer M odel (1 3 ), que es una
a partir de la inicializació n de las 12 U T C (Tiem po
versión del RRTM m ás reciente y con una m ejor
U niversal C o o rd in a d o ) y se realizó m ediante el em pleo
representación de la nu b o sid ad , no resuelta por la
de v ario s índices estadísticos, obtenidos m ediante la
m a lla del m odelo. El RRTM com o tal fue descrito en
co m p aració n del cam p o de lluvia pronosticado con el
M law er et al (14) y utiliza el método k-co rrelacio n ado
cam p o o bservad o . La fig ura 2 representa la distribución
(15) p a ra im plem entar un algoritm o que destaca frente
esp a cia l de la Red de Estaciones M eteorológicas del
a otros por su rap idez. Está heredado del m odelo
país.
M M 5, anteceso r de W RF

El prim er paso consistió en re a liza r un a n á lisis objetivo

Para la m icrofísica se escogió el esquem a de Lin et al

137
Aplicación del modelo meteorológico WRF para el pronóstico de precipitaciones
de las precipitaciones o b servad as en la Red de
Estaciones M eteorológicas de C u b a y llevarlo a una
m a lla de 1 1 8 x 41 n odos, idéntica al cam po de lluvia
pronosticado. El m étodo de interpolación a p lica d o
fue el método de S hepard (22). Teniendo presente
que solo se cuenta con datos de precipitaciones sobre
el a rch ip ié la g o , fue necesario a p lic a r una m á sca ra
a am bo s cam po s p a ra co m p a ra r solam ente el áre a
correspondiente al arch ip ié la g o cubano.
C o n los cam po s obtenidos al a p lic a r la m á sca ra se
evalu aro n los pronósticos de p recip itació n, atendiendo
a dos varian tes:
V erificación cuantitativa puntual, b a sa d a en
la co m p aració n punto a punto de los cam po s
pronosticado y observad o y verificació n parcial (m ás
co nocida com o fuzzy) que es flexible desde el punto de
vista esp a cia l y co nsidera que un pronóstico tam bién
puede ser útil si se encuentra ligeram ente desp lazad o
Figura N° 2: Distribución de la Red de Estaciones Meteorológicas de Cuba.
respecto a la observación en una ven tan a de puntos de
la m a lla definido previam ente (6 , 23 ).
La técnica de verificación cuantitativa se b asa en la
co m p aració n punto a punto entre el pronóstico y el
real. En este ca so , la verificació n se realizó con ayuda
de las fó rm ulas 1 (error m edio abso luto , AM E) y 2 (error
m edio , M E). El erro r m edio (desviación m edia) permite
d efinir el "sesg o " del m odelo (24) y la desviación
ab so luta m edia inform a sobre la m agnitud del error
del pronóstico respecto a la o bservación.
1 periodo de pronóstico dado.
D a b s (i,j) = ---------- 2 ? |[P F (i,j) - Pa (¡,Í)]I
NN i 1
i I
1
D (i,j) = -----------2 Z [ P f ( ü ) - Pa (í,¡)]
Ni Nj i j
i i
138
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
D onde:
D(i,j) y Dabs (i,j) - D esviacio nes m edia y m edia absoluta
respectivam ente en los nodos (i,j) de la m alla.
PF(i,j), PA(i,j) - Precipitación, pronóstico y an álisis
respectivam ente en ca d a nodo (i,j) de la m a lla .
N i y Nj - D im ensio nes y de la m a lla , respectivam ente.
La técnica de verificació n parcial se b asa en el criterio
conocido com o "m ín im a cobertura" (2 3 ), la cual
consiste en con sid e rar que el pronóstico es correcto si
en una ven tan a de A x B, puntos de m a lla , se pronostica
y es observad o el suceso "llu v ia " al m enos en uno
de los puntos. En nuestro caso las ven tan as fueron
construidas de 3 x 3 puntos ( 16 x 16 km ). Siguiendo el
criterio anterio r se construyeron tab las de contingencia
(Tabla 3 ), en las que ca d a elem ento de la m atriz
contiene el núm ero de o cu rren cias p a ra las cuales
las o bservacio nes y el m odelo alca n za n o exceden un
um bral de precipitación p a ra un período de pronóstico
dado (23). En este caso se escogió el um bral 0 .5
mm com o um bral de o currencia de precip itación. A
partir de las co rresp o n d en cias entre ven tan as se han
ca lcu la d o los índices que com únm ente se em plean
en la verificació n clásica punto a punto (Probability of
detection, P O D ; False a la rm ratio , FAR; M ultiplicative,
BIAS (sesgo); Success ratio , SR; etc).
Tabla N° 3: Tabla de contingencia, donde cada elemento
de la matriz contiene el número de casos en
los que las observaciones y el modelo alcanzan
o exceden un umbral de precipitación para un
Tabla de contingencia
Contingencia Observado sí Observado no
Pronóstico sí Hits False alarms
Pronóstico no Misses Correct negatives
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Moya, Aldo

T ab la N° 3 : T ab la de co ntin g en cia, donde ca d a RESULTADOS

elem ento de la m atriz contiene el núm ero de casos
en los que las o bservaciones y el m odelo alca n za n o
exceden un um bral de precipitación p a ra un periodo
de pronóstico dado.
El índice " P O D " (Probability of detection (hit rate))
ind ica en qué m edida la lluvia ob servad a fue
C o m o resultado de la im plem entación del m odelo se
cuenta hoy en C u b a con una versión o perativa de W RF
disponible a todos los pronosticadores del país y de
regiones vecin as. Los resultados se v isu alizan a través
del Sitio W eb del C en tro M eteorológico de V illa C la ra

Figura N° 3: Campo de precipitaciones (acumulado en 3 horas) para el dominio interno,

plazo 21 horas de la inicialización de las 00 UTC, válido para el período
correspondiente entre las 2 y las 5 de la tarde.

Figura N° 4: Campo de precipitaciones (acumulado en 3 horas) para el dominio externo,

plazo 21 horas de la inicialización de las 00 UTC, válido para el período
correspondiente entre las 2 y las 5 de la tarde.

pronosticad a correctam ente. El índice SR (Success
ratio) indica la m edida en que las lluvias pronosticadas
fueron o b servad as. El índice FAR (False a la rm ratio)
ind ica en qué m edida se pronósticaron eventos de
precipitaciones y estos no ocurrieron y las BIAS indican
en que m edida el m odelo sobreestim ó o subestim ó la
o cu rren cia de precipitaciones.
(2 5 ). Las co rrid as se realizan dos veces al d ía , p a ra la
inicializació n de las 0 0 y de las 12 U T C . Se m uestran
los dos dom inios descritos anteriorm ente y los cam po s
de las v a ria b le s m eteorológicas se representan en
fo rm a de m a p as, con b and as de colores e iso líneas,
que describen la distribución esp a cia l de las v a ria b le s.
Este trab a jo se refiere solam ente al pronóstico de los
cam po s de precipitaciones. En a m b a s inicializacio n es

139
Aplicación del modelo meteorológico WRF para el pronóstico de precipitaciones Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

el plazo de pronóstico se extiende hasta las 72 horas.
Las fig uras N° 3 y N° 4 m uestran las sa lid a s de los
cam po s de precipitaciones (acum ulad o en 3 horas)
p a ra los dom inios interno (3) y externo (4) del m odelo.
Las fig uras m uestran el pronóstico correspondiente a
un plazo de 21 ho ras a partir de la in icializació n de
las 0 0 U T C , v álid o p a ra el período correspondiente
entre las 2 y las 5 de la tard e en am bo s casos. La
ca racterística principal del dom inio interno, que lo
m eteorológico p a ra una región m ás extensa, lo que
pemite a n a liz a r el cam p o de precipitaciones de una
m a n e ra m ás in teg ral, aunque con m enor nivel de
detalles.
Verificación puntual
La figura N° 5 m uestra el cam po de la desviación

Figura N° 5: Campo de la desviación absoluta media del pronóstico para 30 - 36 horas

(tarde del segundo día de pronóstico) respecto al real.

Figura N° 6: Campo de la desviación media (sesgo) del pronóstico para 30 ■36 horas (tarde
del segundo día de pronóstico) respecto al real.

distingue del externo, es que refleja m ucho m ás
d etallad am en te las ca racterísticas físico geo g ráficas
de la región, lo que se hace m ás notable en zo n as
de o ro g ra fía co m p leja. En este ca so , el cam p o de
precipitaciones esperad o se puede a p re c ia r con
m ayor clarid ad en el dom inio interno y ello perm ite al
pronosticador, re a liza r el pronóstico de precipitaciones
con m ayor nivel de precisión. La ven taja del dom inio
externo rad ica en que se puede a p re cia r el proceso
m edia ab so luta del pronóstico p a ra el plazo 3 0 - 3 6
ho ras respecto al real. Este plazo se corresponde con
el h orario de la tard e , entre las 12 y las 2 0 horas del
segundo día de pronóstico. Las m ayores desviaciones
tienen lu g ar m ayorm ente en la m itad occidental del
p a ís, con valo res que se e n m arca n entre 2 ,5 y 5 m m .
El m ayo r error se lo caliza en la zo n a m ontañosa del
su r de la región central. En la figura 6 se observa que
el m odelo subestim a la m agnitud de la precipitación

140
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Moya, Aldo

Figura N° 7: Campo de la desviación absoluta media del pronóstico para 06 - 12 horas

(tarde del primer día de pronóstico) respecto al real.

Figura N° 8: Campo de la desviación media del pronóstico para 06 - 12 horas (tarde del
primer día de pronóstico) respecto al real.

Figura N° 9: Campo de la desviación absoluta media del pronóstico para 36 - 42 horas

(noche del segundo día de pronóstico) respecto al real.

141
Aplicación del modelo meteorológico WRF para el pronóstico de precipitaciones Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Figura N° 10:Cam po de la desviación absoluta media del pronóstico para 12 - 18 horas

(noche del primer día de pronóstico) respecto al real.

Figura N° 11:Cam po de la desviación media (sesgo) del pronóstico para 12 - 18 horas (noche
del primer día de pronóstico) respecto al real.

Figura N° 12:Cam po de la desviación media (sesgo) del pronóstico para 36 - 42 horas (noche
del primer día de pronóstico) respecto al real.

142
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Moya, Aldo

Tabla N° 4: Índices estadísticos obtenidos a partir de las tablas de contingencia.

Indices estadísticos
Plazos
Período lluvioso de 2014
POD SR FAR BIAS ILL CN Efectividad

P_06- 0,81 0,86 0,14 0,95 0,55 0,79 0,82

P_12- 0,66 0,81 0,19 0,83 0,27 0,88 0,78

P_30- 0,73 0,85 0,15 0,84 0,55 0,79 0,79

en todo el a rch ip ié la g o , excepto, en el extrem o m ás a partir de la verificació n p a rcia l, que se realizó

oriental.
G ra n interés suscitan los resultados alca n za d o s al
e v a lu a r el pronóstico p a ra el plazo 0 6 - 12 horas,
correspondiente a la tard e del prim er día de pronóstico
(figura N° 7). A q u í se ap recia que los resultados son
sim ila re s, aun q u e en alguno s puntos las d esviaciones
ab so lutas m edias son superiores a las o b servad as en
el plazo de pronóstico 3 0 - 3 6 ho ras. El erro r m edio
total p a ra el plazo 0 6 - 12 h o ras fue de 1,91 mm y en
el plazo 3 0 - 3 6 ho ras fue de 2 ,3 mm . En este caso
se destaca igualm ente el m acizo m ontañoso ubicado
en el sur de la región central. Al o b servar la fig ura N°
8 ap reciam o s que en este h o rario el m odelo tam bién
sub estim a, excepto en dos puntos, am bo s m ontañosos,
que se corresponden con las lo calid ad es de La Piedra,
en la región C en tral y M a y a rí, en el O rien te del país.
ad o ptando el um bral de 0 ,5 mm com o criterio de
o cu rren cia de llu via, tanto p a ra el pronóstico, com o
p a ra la observación.
En la tab la N° 4 se ap re cia que el m odelo logra niveles
de detección de 81 % en el plazo de pronóstico 0 6
- 12 y 73 % en el plazo 3 0 - 3 6 h. En esta época
del año los m ayores niveles de precipitación tienen
lu g ar en el período com p rendido entre la tard e y las
p rim eras ho ras de la noche. O b sérve se que se detectó
o cu rren cia de lluvia (indice ILL) en el 5 5 % de los casos.
En el período de la noche el índice de detección (PO D )
es inferior y llega hasta el 6 6 %. El índice "B IA S " indica
que el m odelo subestim a en un 19 % los sucesos de
85

La fig ura N° 9 representa los resultados obtenidos p ara

el plazo correspondiente a la noche del segundo día
de pronóstico (Pronóstico 3 6 - 4 2 h). En este caso las
desviaciones m edias son inferiores y se concentran en
la región central de C u b a , con un núcleo m áxim o en
el m acizo m ontañoso ubicado en el sur de esta región.
En este plazo se detectó o cu rren cia de precipitación 55
en el 2 3 % de las celdas to m ad as en cuenta durante
50 r r r i i-
todos los d ías co n siderad o s. Las m á xim as d esviaciones
ó 12 18 24 30 36 42
ab so lutas en este plazo oscilan entre 1 y 2 m m , excepto
en la zo n a m ontañosa de la región ce n tral, donde Plazos de pronóstico (horas)

a lca n za n los 4 mm . Figura N° 13:Comportamiento del índice para los plazos de

Las desviacion es obtenidas p a ra el período de la
m a d ru g a d a en sentido gen eral son muy inferiores a
las del resto de los p lazo s, por lo que no se reflejan en
este docum ento.
Para el plazo 12 - 18 ho ras (figura N° 10),
correspondiente a la noche del prim er día de
pronóstico, se obtuvieron resultados sim ilare s. En las
fig uras N° 1 1 , 12 se ap recia que en am bos plazos el
m odelo subestim a la m agnitud de la precip itación,
fun d am entalm ente, en el plazo 3 6 - 4 2 h en el sur de
la región central del país.
Verificación parcial
La tab la N° 4 m uestra los índices estadísticos obtenidos
pronóstico desde 06 hasta 42 horas.
precipitaciones en las noches.
En el período de la tard e el m odelo subestim a en 5
% en el plazo de pronóstico 0 6 - 12 h oras y en 16 %
en el plazo 3 0 - 3 6 ho ras. Se ap recia que, desde el
punto de vista de la detección, el m odelo es m enos
efectivo en los plazos correspondientes a las noches,
sin em b arg o , es im portante tener en cuenta que
estos casos se corresponden con acum u lad os de
precipitaciones poco significativos y en co n secu en cia,
con b a jas desviacion es de los valo res pronosticados
respecto a los o b servad o s, com o se pudo a p re c ia r en
las fig uras N° 9 , 10. Las fig uras N° 1 3 , 14 m uestran
el com portam iento de los índices y p a ra diferentes
plazos de pronóstico. El índice general de efectividad

143
Aplicación del modelo meteorológico WRF para el pronóstico de precipitaciones
60
mañana tarde noche madrugada
Períodos de pronostico
Figura N° 14:Comportamiento del índice para los diferentes
plazos del día.
del m odelo resultó de 8 2 % en el período de la tarde
del prim er día de pronóstico y 7 8 % en el período de
la noche.
DISCUSIÓN
A partir de la verificació n re a liza d a se pudo a p re cia r
que el m odelo de fo rm a general subestim a la m agnitud
de las precip itacio nes, pero las desviacion es ab solutas
m edias son poco significativas en las tard es, que en
definitiva es cuando se producen las precipitaciones
m ás im portantes del añ o en C u b a (excepto en
ciclones tro picales). En tanto, el m odelo m antiene una
estabilid ad en el pronóstico cuantitativo al increm entar
el horizonte de pronóstico, al m enos, hasta 4 2 horas.
El m odelo logra altos niveles de detección. En este caso
el índice de detección resultó de 81 % en las tard es del
prim er día de pronóstico. En el período de la noche
el W RF subestim a las m agnitudes y la o cu rren cia de
lluvias en g en eral. U na de las ca u sa s posibles de esta
subestim ación puede estar re lacio n ad a con el hecho de
que en un núm ero im portante de o casio nes las nubes
de precipitación fo rm a d as en las tard es desfogan o
continúan desfog ando en ho ras de la noche, cuando
las condiciones term o d in ám icas ya no son favo rab les
p a ra la fo rm ació n de nuevos núcleos de lluvia y en
co nsecuencia el m odelo pronostica "no lluvia". El
elevad o índice de efectividad general del m odelo en
el período de la noche se debe fu ndam entalm ente al
núm ero de casos en los que el m odelo pronostica "no
llu via" y ésta no se produce (índice " C N " de la tab la 4).
O tra s varian tes de W RF han m ostrado índices de
detección (PO D ) de 4 0 % p a ra um brales pequeños,
con un 4 0 % tam bién de " fa ls a s a la rm a s" (26).
M ercad e r et al. (6) obtuvo índices P O D de entre 62
y 6 7 % p a ra un um bral inferior de precipitación de
3 mm y un horizonte de pronóstico de 18 ho ras. De
m a n e ra que los índices estadísticos logrado s en esta
144
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
investigación pueden co n sid erarse satisfactorios.
De form a gen eral el m odelo constituye hoy una
h erram ien ta útil p ara el trab a jo de los pronosticadores
de todo el país y es una de las dos versio nes operativas
hoy en C u b a (sobre las otras dos versio nes no a p arecen
publicaciones) en la literatura científica.
Las conclusiones a las que se arrib ó al a n a liz a r los
resultados indican que el m odelo W RF fue de gran
utilidad p a ra el pronóstico de precipitaciones en C u b a
durante el período lluvioso del añ o 2 0 1 4 . De form a
gen eral subestim a la m agnitud de las precip itaciones,
pero las d esviaciones ab so lutas m edias del pronóstico
respecto a las o bservaciones no so b rep asan los 5 mm
en las tard es, período en que se producen las lluvias
m ás im portantes del año en el país. Al increm entar
el horizonte de pronóstico, al m enos hasta 4 2 h o ras,
el m odelo m antiene estabilid ad en el pronóstico
cuantitativo. La versión de W RF a p lica d a logra
m ayores niveles de detección del evento "llu v ia " en
los plazos d iu rn os, 0 6 - 12 y 3 0 - 3 6 h o ras, donde
llega a a lc a n z a r un índice PO D del 81 y del 73 %
respectivam ente. En el plazo de pronóstico 12 - 18
h o ras, correspondiente al período de la noche del
prim er día de pronóstico, el m odelo logró niveles de
detección inferio res, con un 6 6 %. El índice BIAS indica
que el m odelo generalm ente subestim a la ocu rren cia
del evento "llu v ia ", sin em barg o la efectividad general
resultó de 8 2 y 7 8 % en la tard e y la noche del prim er
día de pronóstico respectivam ente y de 7 9 % en la
tard e del segundo día de pronóstico.
REFERENCIAS
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145
ARTÍCULO ORIGINAL
Efectos de las an om alías clim áticas en la cobertura de nieve
de los glaciares centrales del Perú
Effects of climate anom alies on the snow cover of the
Peruvian Central glaciers
Jacinto Arroyo A liaga1
Universidad Continental
jarroyox@gmail.com
RESUMEN
Se definió com o objetivo, identificar los efectos de
a n o m a lía s clim áticas en la cobertura de nieve de los
g laciare s centrales del Perú. Para el d esarro llo de esta
investigación se han utilizado los métodos del índice
de precipitación e stan d a rizad a p ara el a n á lisis de
las an o m a lía s clim áticas; de la tran sfo rm ad a ráp id a
de Fourier p a ra la identificación de la v a ria b ilid a d
clim ática, y el método de geoprocesam iento de
im ágenes satelitales Landsat. A lgunos resultados
son: Se identificaron cuatro a n o m a lía s negativas que
corresponden a los años 1991 (extrem adam ente
seco) y 1 9 8 6 , 2 0 0 5 , 2 0 0 9 (m uy seco) con tres
a n o m a lía s positivas que corresponden a los año s
1 9 8 5 , 2 0 1 0 (extrem adam ente lluvioso); 1 9 6 6 (muy
lluvioso) que influyeron en la pérdida y acum ulació n
del m anto de nieve del g la cia r H u a yta p a lla n a . En
el g la c ia r P ariaq a q a se encontró tres a n o m a lía s
negativas de los año s 1991 (Extrem adam ente
seco ); 1 9 9 0 , 2 0 1 3 (m uy seco) y cuatro a n o m a lía s
positivas de los añ o s 1 9 7 2 y 2 0 1 0 (extrem adam ente
lluvioso); 1 9 6 6 y 2011 (m uy lluvioso); que influyeron
positivam ente en la acum ulació n del m anto de
nieve. Se concluye que la pérdida neta corresponde
a 5 km 2 en el g la c ia r H u a ytap allan a y 7 km 2 en el
g la cia r P ariaq a q a. El increm ento del m anto de nieve
del g la c ia r H u a yta p a lla n a y P ariaq a q a en los ciclos
hidrológicos del 2 0 1 0 , 2011 y 2 0 1 2 se debe a un
aum ento en las intensidades de las precipitaciones
registrad as durante estos años por cam bio s en los
patrones de circulació n atm o sférica por fenóm enos
de El N iño O scilació n del Sur.
P a la b ra s c la v e : A n o m a lía s clim áticas, d e sg laciació n ,
g laciare s
Historial del artículo:
Recibido: 10 de setiembre de 2014. Aprobado: 5 de mayo de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 D o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l, in v e s tig a d o r del Instituto G e o físic o del Perú.
1
2 D o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.
3 In ve stig a d o ra d el G ru p o d e In ve stig a ció n en C ie n c ia s A m b ie n ta le s y Terrestres " G IC A T " .
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015022
Pedro Gurmendi Párraga2 ElizabethMachuca Manrique3
Universidad Continental Grupo de investigación en Ciencias
Ambientales y Terrestres
ABSTRACT
The study aim s to identify the effects of clim ate
an o m a lie s on the snow cover of the Peruvian C entral
glaciers. For the developm ent of this rese arch ,
the S tandardized Precipitation Index of clim atic
an o m a lie s w a s used for the a n a ly sis; the Fast Fourier
Transform for clim ate v ariab ility identification; and
Landsat satellite im ages fo r geoprocessing. The results
show ed four negative an o m a lie s corresponding to
the years 1991 (extrem ely dry) and 1 9 8 6 , 2 0 0 5 ,
2 0 0 9 (very dry) along with three positive an o m a lie s
corresponding to the years 1 9 8 5 , 2 0 1 0 (extrem ely
rain y), and 1 9 6 6 (very rain y); that influenced the
loss and accum ulatio n of the H u a ytap allan a g lacier
sn ow cover. In the P ariaq a q a g lacier, three negative
an o m a lie s in 1991 (extrem ely dry); 1 9 9 0 , 2 0 1 3 (very
dry) w ere fo u nd, and fo ur positive a n o m a lie s in 1 9 7 2 ,
2 0 1 0 (extrem ely rain y); and 1 9 6 6 , 2011 (very rain y);
that positively influenced the accum ulatio n of snow
cover. A s a con clusion , the net loss corresponds to 5
km 2 in the H u a ytap allan a g lacier and 7 km 2 in the
g lacier of P ariaq a q a. The snow cover expansion that
occurred in both g laciers in the hydrological cycles of
2 0 1 0 , 2011 and 2 0 1 2 is due to increases of rainfall
intensities registered during those ye a rs as a result of
chan g es in the atm o spheric circulation patterns by
the effect of El N iño - Southern O scillatio n .
K e y w o rd s: C lim atic an o m a lie s, de g laciatio n , glacier.
146
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
INTRO DUCCIÓ N
Investigaciones re a liza d a s por Vuille (1) y Thom pson
(2) so bre el destino de los g la cia re s tropicales de
S u d am é rica confirm an un proceso de d esg laciación
que se ha observad o en g la cia re s de v ario s países. En
el Perú, donde se concentra el 7 8 % de los g laciare s
tro p icale s, existe la m ism a ten d e n cia, com o lo
reportan Francou et al (3). La reducción m onitoreada
en los p rin cipales g la cia re s tro p icales fue m ás del 2 0 %
durante los añ o s 1 9 7 0 a 1 9 9 7 , Bury et al (4). Pero en
los A n d es el proceso de dism inución de los g laciare s
em pezó desde el final de la pequeña edad de hielo en
1 8 5 0 , G e o rg e s (5 ), Francou et al (6). Pero el proceso
de retiro se ha acele rad o en las últim as d é cad as del
siglo 2 0 com o lo reportan K aser y G e o rg e s (7).
V iulle y B rad ley (8 ), K aser y O sm asto n (9 ), Racoviteanu
(1 0 ), M a rk y Seltzer (11) y B ran d ley et al (1 2 ), asocian
la pérdida ace le ra d a de g laciare s al aum ento de la
tem p eratu ra del aire en toda la región de S u d am é rica.
El aum ento de la tem p eratura del aire influye en la
tran sfere n cia de ca lo r de la m asa g la c ia r que aum enta
la presión de v a p o r de satu ració n , cau san d o un
aum ento en la hum edad específica y re lativa , C h e v a lie r
et al (1 3 ). La fusión que conlleva un aum ento de la
dism inución de m a sa g la c ia r es producto del flujo del
c a lo r latente por su blim ación que es consum ido en la
pérdida de d icha m a sa , Sicart et al (14).
Los g la cia re s de la cord illera H u a y ta p a lla n a se reporta
en los estudios de Z ub ieta y Lagos (1 5 ), quienes indican
que hubo una pérdid a neta su perior al 5 0 % con
respecto a 1 9 5 6 . Las a n o m a lía s negativas producto
del fenóm eno del niño acele ran la dism inución
de los g la cia re s y que tiene com o consecuencia el
enfriam iento del sistem a que o casio n a a n o m a lía s
positivas y genera un aum ento de la m a sa g la cia r
Arroyo, Jacinto
tem p o ral, López et al (16).
La dism inución de las m a sas g la cia re s en el tiem po
ha conducido el nacim iento de nuevas lag u n as
co n sid e rad as com o pro g la cia re s y esto a la vez ha
g en erado el aum ento en la superficie y el volum en de
m uchas lag u n as existentes, A m es (1 7 ). Tam bién ha
au m en tado el núm ero de a v a la n c h a s y derrum bes de
g la cia re s de las zo n as de a c u m u lació n , Fra se r (18).
Los peligros de una dism inución de los flujos de ag u a
que se vierten a los ríos es reportado por M a rk y Seltzer
(1 9 ), y las inu n dacio n es que puedan o casio n a rse en
las tem p o rad as de lluvia au m e n tarían su frecuencia
por la pérdida de la m asa de nieve que produce un
efecto am ortiguador.
Los g laciare s tienen im po rtancia am b ien ta l, porque
regulan los procesos clim ático s, pero tam bién tienen
im po rtancia econ óm ica y so cial por que proveen ag u a
a las poblaciones de ciu dades. Estas características
im portantes son a b o rd a d a s por Viulle (1) y Rabatel
(2 0 ). En el Perú los g la cia re s com o problem a han sido
reportados por Portocarrero (2 1 ), quien inform a que
los g randes desastres naturales por alu d es y ria d as se
han producido en el C a lle jó n de H u a yla s m atando a
2 5 0 0 0 perso nas. Pero los g la cia re s de m o ntaña de la
parte central del Perú, aún no han sido ab o rd ad o s. Por
lo que constituye la razón de investigación.
El estudio de las a n o m a lía s clim áticas reportado
por Arroyo (2 2 ), m anifiesta que h ay fenóm enos que
influyen en las precipitaciones. Lagos (2 3 ), m anifiesta
que son las a n o m a lía s clim áticas d e rivad as del
E N S O (El Niño O scilació n del Sur) que generan una
d eficien cia de precip itacio nes, cuando se encuentra en
la fase cá lid a y precipitaciones en exceso en la fase fría
esta últim a cono cida com o la N iñ a .
147
Efectos de las anomalías climáticas en la cobertura de nieve de los glaciares
Sin em b arg o , los cam bio s de a lg u n as regiones
m o ntañosas ce rcan a s a los g laciare s aún no se han
estudiado en detalle en el Perú. Las variacio n e s en la
cobertura de nieve de la C o rd ille ra H u a ytap allan a
(región Junín) y la C o rd ille ra de P ariaq a q a (Límite
entre Junín y Lim a) que tienen m ontañas superiores
a 5 0 0 0 m snm (figura N° 1), responden a estas
a n o m a lía s. Las variacio n e s y fluctuaciones que se
han presentado durante los últimos añ o s han estado
co nectadas a los fenóm enos E N S O , el niño influye
en la pérdid a de m asa g laciar, m ientras que la niña
g en era una an o m a lía positiva com o m uestran las
o bservacio nes satelitales. Los g la cia re s de la co rd illera
H u a yta p a lla n a han m ostrado recuperación de sus
niveles de m a sa g la c ia r durante los ciclos hidrológicos
de los añ o s 2 0 1 0 - 2 0 1 3 . Pero este com portam iento
atípico tiene diferentes explicacio n es debido a la
circulació n general de las m a sas de aire . ¿ C u á le s son
los efectos de las a n o m a lía s clim áticas en la cobertura
de nieve de los g la cia re s centrales del Perú?
El propósito de la investigación fue exp lica r los efectos
de las a n o m a lía s clim áticas en la cobertura de la nieve
de los g la cia re s centrales del Perú. R elacio nánd o lo con
el régim en de precip itacio nes, que puedan explicar
las ca u sas del increm ento. Los cam bio s en el régim en
de las precipitaciones son los factores que inciden
en el increm ento o dism inución de la m asa de nieve
de los g la cia re s y cuyo com portam iento responde
principalm ente a condiciones atm o sféricas regionales
y locales conocidos com o a n o m a lía s.
MATERIAL Y MÉTODOS
La cord illera H u a ytap allan a y la co rd illera P ariaq a q a,
están ub icad as en la co rd illera oriental y occidental
de los A ndes centrales del Perú, la co rd illera
H u a yta p a lla n a fo rm a parte del límite de las cuencas
h id ro g ráficas de los ríos M an taro y Perené en la región
Ju n ín , es un sistem a de g la cia re s de circo, caracterizad o
por la presencia de la g u n as debido a la fusión de las
m a sas de nieve y al retroceso g la c ia r que ha form ado
depresiones en dónde se ha depositado el a g u a ;
entre ellas C h u sp ico ch a, Lasuntay y C o ch a g ra n d e ,
las cu ales están retenidas por un dique m orrénico.
El represam iento del C h u sp ico ch a y Lasuntay es el
principal aporte directo de d e scarg as en los m eses de
estiaje al río S h u llca s, principal ab aste ced o r de ag u a a
la ciudad de H u a n cayo , capital de la región Ju n ín . La
co rd illera de P ariaq a q a fo rm a parte de los límites de
Junín y Lim a y ab astece a v a ria s la g u n as de la zo n a
occidental.
Se a n a lizó las im ágenes satelitales disponibles del
sensor Them atic M ap p e r (TM) y Enhanced Them atic
M ap p e r (ETM +) de los archivos del Servicio G eo lóg ico
de Estados U nidos (U S G S , h ttp ://la n d sat.u sg s.g o v/).
Se consideró los datos de Landsat ETM + y radiom etría
148
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
TM p a ra co m p arar. Las im ágenes del sensor M SS, a
partir del añ o 1 9 7 5 hasta el añ o 1 9 8 3 y a partir del
añ o 1 9 8 4 se utilizará TM . Un total de 3 0 im ágenes se
procesaron p a ra el an á lisis de las á re a s cubiertas de
hielo y las ubicaciones de los límites de nieve desde el
m ism o periodo. A d e m ás se to m aron las im ágenes en
invierno por ser co n sid erad o seco (junio -setiem bre),
y porque la nubosidad es b a ja , ad em á s de presentar
una cobertura m ínim a de nieve durante la tem p o rad a.
Estos procesos redujeron los errores de clasificació n
de las á re a s cubiertas de hielo y propo rcio naron la
clasificació n de los límites de nieves.
Las im ágenes p ro p o rcio nad as por el U S G S se
procesaron p a ra re a liza r una corrección están d ar
del terreno (nivel 1 T ), que nos propo rcio na el índice
radiom étrico sistem ático y de precisión geom étrica.
M ediante la incorporación de puntos de control, de
un m odelo de elevación digital (DEM ). Después de la
corrección geom étrica, la cobertura de so m b ras de
nubes fue m anu alm ente d ig italizad a y e lim in ad as.
En el tratam iento de las im ágenes satelitales se ha
utilizado el método de cálculo de NDSI (N orm alized
D ifference Sn ow Index), que es un índice a n á lo g o al
NDVI (N o rm alized D ifference Vegetation Index), el cual
ajusta al límite de cobertura g la cia r d iferen ciánd o la
de la roca. M ediante las reflectancias de las b and as
2 (espectro visible) y las b a n d as 5 (SW IR), y tiene la
siguiente ecuación.
TM 2 - TM 5
NDSI = ----------------
TM 2 + TM 5
El v a lo r um bral m ínim o to m ad o a partir del cual se
co nsidera la transició n de nieve a hielo, ha sido el
elegido por el proyecto M O D IS (M oderate Resolution
Im aging Spectroradiom eter) cifrado en 0 ,4 como
lo reporta M cFadden et al. (2 4 ), seleccio nán d o se
las im ágenes de los m eses de junio, por ser un mes
donde el grado de perpetuidad de la m asa g la c ia r es
m ayor, debido a las b a ja s tem p eraturas y au sen cia
precip itacio nes, com o por la au sen cia de nubes.
Tam bién se realizó el a n á lisis com p arativo de cobertura
g la c ia r de las im ágenes de visu alizació n libre,
p ro po rcio n ado por G o o g le Earth que corresponde a
las im ágenes de Digital G lo b e de junio del añ o 1 9 6 9
hasta el añ o 2 0 1 4 . Para el a n á lisis del régim en de
precipitación se han em pleado los registros clim áticos
de dos estaciones m eteorológicas de propied ad de
E LEC T R O P E R Ú (2 5 ), los cu ales son m ás cercano s a la
cord illera H u a yta p a lla n a y P ariaq a q a. Tam bién se han
utilizado la técnica de conversión de nieve g ra n u la r a
mm equivalente de precipitación p a ra d ifere n ciar la
acum u lació n neta de nieve (Figura N° 2).
Las a n o m a lía s clim áticas fueron obtenidas a partir de
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
la utilización del método del Indice de Precipitación
E sta n d arizad a (SPI), que consiste en u sar registros
históricos de clim ato log ía, com o base de co m p aració n
p a ra una e sca la de tiem po d a d a propuesto por
N uñez et al (26) y consiste en obtener la diferencia
de precipitación a partir de la m edia dividido entre
la desviación estándar, el cual m odifica la serie de
precipitación p a ra convertirlo en una distribución
n o rm al. Para la interpretación del SPI se adopta
v alo res negativos y positivos consecutivos, alcan zan d o
una intensidad de -1 o m enor p a ra la clasificación
de sequía y de valo res positivos superiores a 1 p ara
periodos húm edos. U na vez que la distribución
de a n o m a lía s de precipitación de una serie se ha
tran sfo rm ad o a una distribución n o rm al, perm ite la
obtención de valo res válid o s y co m p arab les entre
distintas estaciones m eteorológicas. La expresión de
valo res se consigue en térm inos de pro b ab ilid ad de
ocu rren cia de las an o m a lía s.
Figura N° 2: Perforaciones para determinar el volumen de
masa acumulada.
RESULTADOS
A nom alías clim áticas
Las a n o m a lía s clim áticas del g la c ia r P ariaq a q a
y H u a ytap allan a se presentan en la figura 3 . La
frecu en cia de eventos que corresponde al g la cia r
P ariaq a q a se distribuye en 3 7 año s n o rm ales, un año
extrem ad am ente seco (1 9 9 1 ), un añ o categorizado
com o muy seco (1 9 9 0 ) y tres año s m oderad am ente
seco (1 9 6 5 , 1 9 6 7 , 2 0 1 3 ). De igual m a n e ra de
observa dos años extrem ad am ente lluviosos (1 9 7 2 y
2 0 1 0 ), dos año s m uy lluviosos (1 9 6 6 y 2 0 1 1 ) y tres
añ o s m o derad am en te lluviosos (1 9 6 6 , 1 9 7 3 y 2 0 0 9 ).
La distribución de eventos p a ra el g la cia r H u a yta p a lla n a ,
correspo nde a 3 3 añ o s con precipitaciones no rm ales
un añ o extrem ad am ente seco (1 9 9 1 ), tres años muy
secos (1 9 8 6 , 2 0 0 5 y 2 0 0 9 ) y tres años m oderad am ente
Arroyo, Jacinto
Tabla N° 1: Clasificación por el Método SPI.
Categoría Valores SPI
Extremadamente seco Inferiores a -2
Muy seco -1,5 a -1,99
Moderadamente seco -1,0 a -1,49
Normal -0,99 a 0,99
Moderadamente lluvioso 1,00 a 1,49
Muy lluvioso 1,50 a 1,99
Extremadamente lluvioso Mayores a 2
Fuente: NCAR (National Center for Atmospheric Research).
secos (1 9 7 6 , 1 9 8 9 y 2 0 1 3 ). Para eventos húm edos se
registraron dos año s extrem am ente lluviosos (1 9 8 5
y 2 0 1 0 ), un año m uy lluvioso (1 9 6 6 ) y seis años
m o derad am en te lluviosos (1 9 8 1 , 1 9 8 3 , 1 9 8 7 , 1 9 9 3 ,
2 0 0 2 y 2 0 0 8 ).
La fig ura N° 4 , presentan las a n o m a lía s registrad as
en la acum u lació n de m antos de nieve del g la cia r
P ariaq a q a y H u a yta p a lla n a . El año 1991 m uestra
una a n o m a lía extrem ad am ente seca p a ra am bos
g la cia re s y coincidentem ente el añ o 2 0 1 0 se presenta
un evento extrem ad am ente húm edo que perm ite
ac u m u la r m antos de nieve m uy significativam ente. Las
diferen cias en los sistem as de acum ulació n m uestran
com portam ientos que distinguen a am bo s g laciare s.
Sin em b arg o , es el g la cia r H u a ytap allan a que m uestra
m ayores a n o m a lía s en la acum u lació n de nieve.
Eventos atípicos
La fig ura 5 , m uestra los eventos atípicos de las
precipitaciones p a ra la co rd illera P ariaq a q a y
H u a yta p a lla n a . En la co rd illera P ariaq a q a se encontró
vario s eventos atípicos en los m eses de d iciem bre,
enero y feb rero. Para el mes de diciem bre se encontró
cuatro eventos an ó m a lo s positivos con precipitaciones
superiores en dos desviaciones al tercer cuartil. El año
2 0 0 9 (1 8 6 m m ), 2 0 1 0 (2 0 2 m m ), 2011 (1 9 5 mm).
Tam bién se encontró un evento an ó m a lo negativo p ara
el mes de diciem bre en el añ o 1971 (1,1 m m ). Para
el mes de enero se encontraron seis eventos atípicos
positivos y un evento negativo que corresponde al añ o
1991 (59,1 m m ). Finalm ente p a ra el m es de febrero
se encontró dos eventos atípicos positivos en los año s
2 0 1 0 (1 9 0 ,7 mm) y 2011 (1 9 9 ,4 mm) y un evento
atípico negativo que corresponde al añ o 1 9 6 5 (2 8 ,5
m m ).
Para la co rd illera H u a y ta p a lla n a , se encontró m enores
eventos atípicos en los m eses de d iciem bre, enero y
feb rero. En el mes de enero se encontró dos eventos
atípicos positivos que corresponde al añ o 2 0 1 0 (1 9 0 ,7
mm) y el 2011 (1 9 9 ,4 mm).
El evento atípico negativo fue el añ o 1 9 6 5 (2 8 ,5 mm).
149
Efectos de las anomalías climáticas en la cobertura de nieve de los glaciares Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Para el mes de enero se encontró un evento atípico
positivo p a ra el añ o 1 9 7 7 (2 9 4 ,2 mm) y finalm ente
se encontró un evento atípico negativo p a ra el mes de
feb rero que corresponde al añ o 1 9 9 7 (0 mm).
Efectos de las ano m a lías clim áticas en la
cobertura de nieve
En la fig ura N° 6 , se presenta la regresión lineal entre las
factor de cam b io A co b ertura/A p recip itació n = 0 ,0 1 4 5
p a ra el g la c ia r del P ariaq a q a y de A co b ertura/A p recip
itación = 0 ,0 1 3 5 p a ra el g la c ia r H u a ytap allan a.
C am bios observados en la cobertura del
m anto de nieve del H u ayta pallana por
efectos de las anom alías clim áticas del
2 0 1 0 y 20 1 2 .

Figura N° 3: Distribución de frecuencia de eventos del glaciar Pariaqaqa y Huaytapallana.

Figura N° 4: Anomalía de acumulación de mantos de nieve del glaciar Pariaqaqa y glaciar

Huaytapallana.

a n o m a lía s clim áticas (variacio n es de la precipitación La extensión de cobertura de m a sa g la c ia r entre dos

en mm) y la cobertura de nieve (variacio n es del m anto
de nieve en km 2).
Las a n o m a lía s de la precipitación explican el 5 5 % de
la cobertura del m anto de nieve del g la c ia r Pariaq aq a
y 6 4 % del H u a yta p a lla n a . U na an o m a lía positiva
influye en m ayor cobertura y un efecto negativo
dism inuye la m asa del m anto de nieve. A d e m ás el
m om entos tem p o rales que corresponden a im ágenes
satelitales del año 2 0 1 0 , co nsiderad o com o el punto
crítico de dism inución de la cobertura y del 2 0 1 2
com o el punto de acum u lació n m á xim a registrad a con
respecto a la im agen del añ o 2 0 1 0 son presentados
en la fig ura 7 y 8 . A m b as im ágenes se a n a liza n con el
régim en hídrico que corresponde al periodo del ciclo
hidrológico 2 0 0 9 - 2 0 1 0 que se presenta en la figura 9

150
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Arroyo, Jacinto

y 1 0 . A m b as im ágenes m uestran una dism inución de
las precipitaciones por debajo de su norm al o patrón
pluviom étrico y el ciclo hidrológico que corresponde al
periodo 2 0 1 1 - 2 0 1 2 , en relación a la no rm al clim ática.
En el periodo del ciclo hidrológico 2 0 1 0 - 2 0 1 1 , el
régim en pluviom étrico se increm entó en 5 0 % sobre la
n orm al pluviom étrica co n o cid a, factor que tiene relación
con la recuperación de la cobertura de m a sa glaciar.
M ientras que los periodos 2 0 0 9 - 2 0 1 0 correspo nde a
corresponde a dos periodos hid ro lógicos, de la fase de
dism inución crítica y aum ento significativo en el 2 0 1 2 .
Tendencia de la cobertura del m anto de
nieve en el g la c ia r H uaytapallana.
En la fig ura N° 11 y 1 2 , se co m p ara dos periodos de
a n á lisis uno que corresponde a un punto crítico del
añ o 2 0 1 0 y la cobertura de m asa g la c ia r del año

Figura N° 5: Fenómenos atípicos encontrados en el glaciar Pariaqaqa y Huaytapallana.

Figura N° 6: Línea de regresión lineal entre las variaciones de la precipitación y la variación

de la cobertura de nieve del glaciar Pariaqaqa y Huaytapallana.

periodos deficitarios por presentar valo res por debajo
de su patrón o n orm al pluviom étrico.
Figura N° 7 , 8 , 9 y 10 . O b serva cio n e s co m p arativas
entre dos m om entos tem p o rales de im ágenes satelitales
de las v a ria cio n e s de la cobertura de m asa g la cia r del
nevado del H u a yta p a lla n a que corresponde a los ciclos
hidrológicos del 2 0 0 9 - 2 0 1 0 y 2 0 1 1 - 2 0 1 2 . Tam bién
se presenta la variació n del régim en pluviom étrico que
2 0 1 2 (figura 11). Tam bién se a n a liz a las im ágenes
satelitales del añ o 2 0 1 0 y del 2 0 1 2 (figura 12) y se
co m p ara con los puntos de tendencia registrad a.
A d e m ás se presentan en la m ism a línea de tendencia
las im ág enes de satélite que corresponden al periodo
del 2 0 1 0 y al periodo final de la evalu ació n del 2 0 1 2 .
A m b as im ágenes constituyen las evidencias em píricas
del efecto de las a n o m a lía s clim áticas en la cobertura

151
Efectos de las anomalías climáticas en la cobertura de nieve de los glaciares Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Figura N° 7: Imagen satelital de junio del 2010.

Figura N° 8: Imagen satelital de junio del 2012.

Figura N° 9: Régimen pluviométrico 2009-2010.

152
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
del m anto de nieve del g la c ia r por cam bio s en el
régim en pluviom étrico.
Figura N° 11 y 12. Puntos que indican la cobertura
de la m a sa g la c ia r desde el añ o 1 9 6 1 , realizad o
m ediante foto grafía a é re a hasta el añ o 2 0 1 2 realizad o
m ediante im ágenes satelitales. Se presenta una línea
de tenden cia negativa hasta el añ o 2 0 1 0 y un cam bio
o recuperación durante el año 2011 y 2 0 1 2 .
Figura N° 10: Régimen pluviométrico 2011-2012.
Figura N° 11: Tendencia y régimen pluviométrico.
DISCUSIÓN
Las a n o m a lía s clim áticas tienen un efecto en la
cobertura del m anto nieve de los g laciare s que se
encuentran en las co rd illeras de los and es centrales
del Perú. El g la c ia r del P ariaq a q a (figura 6) tiene un
coeficiente de determ inación de 0 ,5 5 que indica que
las a n o m a lía s presentadas en las precipitaciones
influyen en la cobertura de nieve; esto constituye el
Arroyo, Jacinto
principal factor de cam bio s en el m anto de nieve. En el
g la c ia r del H u a yta p a lla n a (figura 7 y 8) el coeficiente
de determ inación es de 0 ,6 3 que explica el efecto de
las an o m a lía s clim áticas en la cobertura del m anto
de nieve. Estos resultados confirm an las conclusiones
del estudio de López et al (1 6 ), quienes afirm an que
las variacio n e s en las precipitaciones son el principal
factor de cam b io en la cobertura de nieve del g la cia r
H u a ytap allan a.
A d e m ás el m anto de nieve que cubre los g laciare s
P ariaq a q a y H u a y ta p a lla n a , están con dicio n ad o s por
la v a ria b ilid a d del clim a que m odifica el régim en y la
estacio n alid ad del m anto de nieve, esto refuerza los
estudios de Lagos (23) quién a firm a que la v a ria b ilid a d
clim ática constituye un m ecanism o im portante de
ca rg a y re carg a de los m antos de nieve. Tam bién
A m es y Francou (8) m encionan los efectos que tienen
la v a ria b ilid a d clim ática en los m antos de nieve a n u al.
V iulle y B rad ley (12) a c la ra n que la v a ria b ilid a d
153
Efectos de las anomalías climáticas en la cobertura de nieve de los glaciares
clim ática está co n d icio n ad a por los cam bios en la
atm ósfera.
En los g la cia re s del P ariaq a q a y H u a ytap allan a se
encontró dos variacio n e s en la cobertura del m anto de
nieve de m ayor intensidad (figura 5). Estas v ariacio n e s
dependen de los cam bios en la circulació n atm osférica
del Atlántico que co ndicio na el com portam iento
del clim a en un periodo seco y otro húm edo com o
m enciona Espinoza et a l. (2 7 ). Los cam bio s en la
circulació n del Pacífico que se m anifiesta en las
estacio n alid ad es (otoño, invierno y p rim avera) influyen
en m enor intensidad en el com portam iento del m anto
de nieve del g la c ia r P ariaq a q a pero no del g la cia r
H u a yta p a lla n a com o tam bién lo reporta Brecher (28).
Estos com portam ientos diferentes en la va ria b ilid a d
clim ática indican la im portancia que tiene la
su bsidencia del pacífico sur en el g la c ia r P ariaq a q a.
La estación de invierno no es totalm ente seco debido a
la contribución húm eda del A nticiclón del Pacífico Sur
(SEPA) com o la m enciona Schulz et al (2 9 ). A d e m ás la
v a ria b ilid a d intraestacional que se presenta ca d a dos
y cuatro m eses ayu d a en la conservación de g randes
flujos de m antos de nieve. M ientras que el g la cia r
H u a yta p a lla n a no tiene esa contribución ad icio n a l.
En la serie de a n á lisis de a n o m a lía s secos o
extrem ad am ente secos. El periodo del añ o 1991
se co n sidera com o un añ o extrem ad am ente seco
p a ra am bo s g la cia re s (Figura 3). Esto constituye el
único añ o que coinciden en el a n á lisis de periodos
extrem ad am ente secos. La cobertura del m anto de
nieve de am bos dism inuyó considerablem ente hasta
d e ja r expuesto el hielo g la c ia r en la tem p o rad a de
h um ed ad. El déficit de precipitación se aso cia a un
cam b io en las condiciones de circulació n global
debido a la presencia del fenóm eno del niño com o
lo da a conocer V iulle (1). Posteriorm ente se observa
154
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
dos añ o s m uy secos en el g la cia r P ariaq a q a y tres
añ o s en el g la cia r H u a yta p a lla n a que se aso cia a la
d esg laciació n significativa de m uchos g laciare s como
lo a firm a Rabatel (20).
El periodo del año 2 0 1 0 , se o bserva com o el año
extrem ad am ente húm edo p a ra a m bos g laciare s (Figura
4 ). Espinoza et al (27) aso cia el enfriam iento de la
atm ósfera con la presencia del fenóm eno de la niña.
Esta an o m a lía del clim a positivo, ayudó a au m e n tar el
volum en de los m antos de nieve en am bos g laciare s.
A d e m ás en el g la c ia r P ariaq a q a se presentaron dos
añ o s co n siderad o s muy húm ed o s, m ientras que en el
g la c ia r H u a yta p a lla n a se registró únicam ente un año
co nsiderad o com o m uy húm edo. Estas a n o m a lía s
positivas son favo rab les p a ra au m en tar la cobertura
del m anto de nieve.
En el g la c ia r P ariaq a q a se presentan m ás fenóm enos
atípicos en los m eses de d iciem bre, en ero , feb rero y
m arzo que coincide con la tem p o rad a de precipitaciones
(figura 5) . Se observa variacio n e s positivas hasta el
doble de su n orm al clim ática que repercute en m ayor
acum u lació n y m ayor á re a cubierta de nieve. En el
g la c ia r H u a yta p a lla n a se observa pocos fenóm enos
atípicos positivos, todos los eventos se encuentran
dentro del rang o de su v a ria b ilid a d com o lo m enciona
A rroyo et al (22).
C o n respecto a los cam bio s o bservad os en la cobertura
del m anto de nieve del g la c ia r H u a yta p a lla n a debido
a la a n o m a lía clim ática de los año s 2 0 1 0 y 2 0 1 2 , se
atribuye al fenó m eno de la niña del nivel m oderado.
Este cam b io en la circulació n atm osférica permitió
obtener una m ayo r cobertura de nieve en am bos
g la cia re s com o lo m enciona W ilks (30).
En el g la c ia r del H u a yta p a lla n a (figura N° 7 , 8 , 9 y
10). La im agen satelital m uestra la cobertura que
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Tabla N° 2: Resultado de variaciones de temperatura, precipitación y cobertura del manto de nieve del glaciar Huaytapallana.
Años
Variables
Cálidos
Variaciones con respecto a su media 2009 2010
Temperatura en grados centígrados (°C) 0,27 0,75
Precipitación en milímetros de lluvia (mm) -67,4 -84,6
Cobertura glaciar del nevado Huaytapallana -2,1 -5,9
en km2
d iferen cia al añ o 2 0 1 0 . Esto se puede explicar
m ediante los cam bio s observad os en la tem p eratura y
la precipitación desde el añ o 2 0 0 9 hasta el añ o 2 0 1 2 6.
(Tabla 2). U n a a n o m a lía negativa (años 2 0 0 9 y 2 0 1 0 )
puede reducir el g la c ia r hasta 8 ,0 k m 2 . M ientras una
a n o m a lía positiva puede favo re cer a la cobertura del
m anto de nieve hasta 9 ,0 km 2. Esto lo reporta Kaser
y O sm asto n (9). Esta v a riació n perm itió m o dificar la 7.
ten dencia de la cobertura de m antos de nieve (figura
N° 11 y 12) p a ra luego reto rnar a su tendencia
n egativa.
8.
A grad ecim ie nto s
A Rosalind A rroyo y Edsel A rroyo por la co laboració n
en el tratam iento y a n á lisis de datos de cam p o . A 9.
W yler Espeza y Fran s C o rn ejo por su apoyo en los
trab a jo s de cam p o . Al IG P por su apoyo científico en 10.
la investigación y finalm ente a D om ingo Rosales por
contribuir con a lg u n as m etodologías.
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Años
Total Total Diferencias
Templados
2011 2012
0,75 0,11 0,14 0,13 0,39
-84,6 334,3 213,2 547,5 699,5
-5,9 3,9 5,1 9,0 11,0
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156
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015023

Recuento de dos poblaciones de especies de an fibios R hinella

sp in u lo sa y Telm atobius jelskii, en el Valle del M a n ta ro

Recounting two populations of am phibian species, Rhinella spinulosa

and Telmatobius jelskii in the M antaro Valley

Verónica C anales G u erra1

Universidad Continental
vcanales@continental.edu.pe

RESUMEN
El objetivo de este trab a jo de investigación fue
estudiar dos poblaciones de anfib io s representativos
de los dos am bientes donde estos vertebrad os se
encuentran Rhinella sp in ulosa de hábitos terrestres
y Telm atobius jelskii de hábitos acuáticos en los ríos
S h u llca s, C h a n c h a s y C u n a s , en la provincia de
H u a n cayo , departam ento de Jun ín a una altitud de
3 2 0 0 m snm , con el fin de determ in ar la distribución
actual de a m b a s especies. Se utilizó el método de
Registro de Especies por Encuentro V isual REV.
Respecto a los resultados de este estudios podem os
m en cio n ar que en el río Sh ullcas se encontraron solo
dos individuos juveniles de m etam orfosis com pleta
de la especie Rhinella sp in u lo sa ; no se encontró
ningún individuo de la especie Telm atobius je lsk ii.
En el río C h a n c h a s se encontró una población de
anfibios de la especie R. sp in ulosa en las tres réplicas
de m uestreo, se capturaro n algu no s individuos p ara
la tom a de datos, y todos eran de ap ro xim ad am ente
la m ism a ed ad , juveniles de pequeño tam a ñ o que
h ab ían term in ado recientem ente la m etam orfosis y
no se encontraron individuos de la especie T. je lsk ii.
En el río C u n a s solo se halló 7 individuos de la especie
R. sp in ulosa en las tres procesos de recolección los
cu ales se ubicaron en fo rm a a isla d a en diversos
puntos. En los hábitats investigados se observaron
alteracio nes an tró p icas, siendo la m ás no toria, el
cam bio del uso de tierras. En los tres ríos estudiados
se encontró alteració n de los hábitats lo cual ha
m odificado claram en te la distribución y ab u n d an cia
de las poblaciones esto podría ser la principal causa
de la d esap arició n de las po blaciones.
ABSTRACT
The aim of this research w a s to study two
representative a m p h ib ia n s' populatio ns; Rhinella
spin u losa of terrestrial habits and Telm atobius jelskii
of aq u atic o n es; to determ ine the current distribution
of both species in the S h u llca s, C h a n c h a s and
C u n a s rivers in the H uan cayo province, departm ent
of Ju n ín , located at 3 2 0 0 m eters of altitude. We
used the Species Registration method by Visual
Encounter (REV). Regarding the results of this study
there w ere only two juvenile ind ividuals of com plete
m etam orphosis belonging to the species Rhinella
spin u losa in the Sh ullcas R iver; no individual of the
species Telm atobius jelskii w a s found. An am p h ib ian
population of the species R. spin ulo sa w a s found
in the C h a n c h a s River in three sam p lin g replicates;
som e ind ividuals of about the sam e a g e , sm all
juveniles w ho had recently finished m etam orphosis,
w ere captured for data co llectio n; an d no individuals
of the species T. jelskii w ere found. In the C u n a s
River only 7 ind ividuals of the R. spin u losa species
w ere found in the three collecting processes which
w ere placed in isolation in several points. In the
investigated habitats anthropo genic disturbances
w ere observed being the most notorious, a changing
in land use. H abitat alteration w a s found in the three
rivers studied, w hich clearly m odified the distribution
and ab u n d a n ce ; this could be the m ain cause of the
po pulations' d isa p p ea ran ce .
K e y w o rd s: A m p h ib ia n , m antaro valley, telm atobius
jelsk ii, rhinella sp in u losa .

P a la b ra s c la v e : A n fib io s, V alle del M an taro ,

Telm atobius je lsk ii, Rhinella sp in u lo sa .

Historial del artículo:

Recibido: 14 de noviembre de 2014. Aprobado: 23 de febrero 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| 1 D o ce n te d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l y re sp o n sa b le del c u rso d e B io lo g ía .

157
Recuento de dos poblaciones de especies de anfibios
INTRO DUCCIÓ N
Los anfib io s enfrentan en la a ctu a lid a d , una condición
que es el resultado de una sin erg ia de v a ria s
a m e n a z a s que atentan contra la supervivencia de
estos vertebrad o s (1 , 2 , 3 ), en todo el m undo y el Perú
al ser un país tam bién en este aspecto (com o en la
a m p lia biodiversidad) m uy diverso no es ajen o a esta
pro blem ática.
El objetivo de este estudio es h acer una evaluación
de la distribución de las p o blacion es de dos especies
de anfib io s conocidos en la zo n a de la ciudad de
H u an cayo departam ento de Ju n ín , de las cuales no
existe registro reciente. H asta unos 2 0 año s atrá s, estas
dos especies habitaron en todo el V alle del M antaro
(4 , 5). Sin em b arg o debido a que la distribución de
tierras en la ciudad está ca m b ia n d o ráp id am en te, se
hace necesario una evalu ació n que perm ita conocer
Figura N° 1: Delimitación del área de estudio.
Fuente: Google Map. 2014. Recuperado de: https://www.google.com.pe/maps/@-
12.0767723,-75.1921205,14z
el estado actual de a m b a s poblaciones p a ra p robar si
este cam bio ha afectado los hábitats de las especies.
El á re a de estudio está d elim itada naturalm ente por
el curso de tres ríos: C h a n c h a s , Sh ullcas y C u n a s,
que a su vez lim itan el á re a u rb ana de la ciudad.
Las poblaciones estudiadas son Rhinella sp in u lo sa,
una especie preferentem ente terrestre, que habita las
pro xim idades de ríos y ria ch u elo s, au n q u e los adultos
pueden enco ntrarse en los terrenos a le d a ñ o s, y la
especie Telm atobius jelskii que habita ríos y riachuelos
durante todo su ciclo biológico (6 , 7).
No se encuentran datos recientes de las poblaciones
estu diadas en la b ib lio g rafía co nsu ltad a, sin em barg o
se sab e que la m ayo ría de especies del género
Telm atobius se encuentran en fran co declive (8).
158
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
MATERIAL Y MÉTODOS
Á rea de estudio
El m uestreo se realizó en el V alle del M an taro , A ndes
C en trales a 3 2 0 0 m snm en la ciu dad de H u an cayo ,
departam ento de Ju n ín , en un á re a d elim itada por los
ríos: C u n a s al noroeste, Sh ullcas al este y C h a n c h a s
al sur, durante el período setiem bre - diciem bre del
2 0 1 3 , coincidiendo con el inicio de la estación de
lluvias en esta región. Estos tres ríos delim itan el áre a
u rb a na del v a lle y es la zo n a donde se realizan la
m ayo r cantidad de cam bios en el uso de tierras que
fueron antes ag ríco las y ah o ra residenciales u otros.
(Figura 1).
El tram o del río C u n a s estudiado se encuentra en el
distrito de Pilcom ayo y en la actu alid ad se extraen
piedras p ara ser utilizadas en la construcción, por ello
la rib era del río no se h alla veg etació n. Las á re a s verdes
a los lados oscilan entre 2 m y 5 m , luego encontram os
ch a c ra s con diversos sem bríos o construcciones de
vivie n d as sem iru rale s. El m uestreo se realizó 5 5 0 m rio
a rrib a y hasta la d e sem b o cad u ra con el Rio M antaro
(9 , 10). El tram o estudiado del río S h ullcas atraviesa
la ciudad de H u a n cay o , últim am ente los bordes están
siendo m odificados con ro cas atad as con m a llas de
ala m b re p a ra evitar las in un dacion es en la época
de lluvia. El límite urbano ha av a n za d o ráp idam ente
en los últimos 5 a ñ o s, enco ntrándo se ca sa s a 5m
del rio , el hábitat de la fa u n a antes presente ha sido
m odificado ráp id am en te. El río fue recorrido desde la
lo calid ad de Palian hasta su d e sem b o cad u ra con el
Rio M antaro (9 , 10). El tram o del Rio C h a n c h a s que se
estudió, se encuentra al su r de la ciudad en el distrito
de S a p a lla n g a . Es una zo n a m enos u rb a n a , aun
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
ro d e ad a de ch acras con cultivos diversos, sin em barg o
encontram os que en los bordes del río aún se estila
la v a r la ropa con detergente. Para su evalu ació n fue
recorrido desde 5 0 0 m rio a rrib a del Puente C u n a s
hasta la de se m b o cad u ra en el río M an taro (9, 10).
Técnica de m uestreo
La técnica de m uestreo eleg ida p a ra este trab ajo
descriptivo sim p le, pertenece a un grupo de técnicas
e stan d a rizad as que se detallan en Heyer, et a l. (9 , 10).
Se escogieron estas técnicas sólo porque son flexibles y
pueden ad ap tarse a la to pografía y apoyo logístico de
cu alq u ie r á re a y nos perm itirá conocer el estado actual
de las especies estudiadas.
En la técnica de Registro de Especies por Encuentro
V isual R EY se trata de reco rrer transectos previam ente
determ inados en el á re a de estudio y h ace r registros
con el fin de poder h ace r rép licas del trab a jo en fases
posteriores. Se trazaro n transectos terrestres para
el m onitoreo de Rhinella sp in u lo sa, de quien no se
hizo el registro de la vo calizació n debido a que no se
encontraron suficientes adultos en fase reproductiva.
A lo largo de los bordes de los ríos, entre las piedras
se buscó a la especie Telm atonius jelskii, de hábitat
totalm ente acuático . De esta m a ne ra se a b arca ro n los
dos hábitats representativos de los anfibios en estudio
y tam b ién dos am bientes característicos p a ra a n a liz a r:
suelo y a g u a.
El método consiste en que dos o m ás perso nas cam in an
lentam ente a lo largo del transecto previam ente
trazad o y cu idado sam en te buscan sapo s sobre el suelo.
U n a persona hace las o bservacio nes m ientras que la
otra registra toda la in form ació n . La distan cia efectiva
de ca d a transecto fue de ap ro xim ad am e n te de 1 a 3
m etros a ca d a lado de la rib era del rio, dependiendo
de la densidad de la vegetación y el relieve. En los tres
ríos m onito reado s, los espacio s después de los 3 m
eran ch a c ra s se m b ra d a s, en el río Sh ullcas ad em ás
encontram os cercos vivos de Eucaliptos de 5 m de alto.
Se identificaron las especies en el lu g ar y m omento
en que se lo caliza ro n , por m edio de una clave p ara
determ inación de anfibios de las especies estu d iad as,
(Anfibios de la sierra central del Perú: una clave de
identificación p a ra adultos y la rvas (5). Se capturaron
los sap o s p a ra determ inar ad em á s de la especie el
sexo y edad (adulto, juvenil), tam b ién se m idieron
la longitud y peso de ca d a individuo, se registró
inform ación básica sobre lo que estaba haciendo
(actividad) y el lu g ar donde se encontró (sustrato).
Luego se registraró m ediante G P S G a rm in g 8 6 , las
co o rd en ad as de la lo calizació n de ca d a individuo y
la hora de captu ra. El an im al se m anipuló lo menos
posible y se liberó ráp id am en te en el m ism o lugar
donde se capturó. Los datos fueron registrados en
tab las lla m a d a s D atos de C a m p o (9 , 10).
Canales, Verónica
Figura N° 2: R. spinulosa juvenil encontrada en el Rio
Chanchas.
Los trab a jo s de m uestreo de cam p o fueron re alizad o s
por un equipo que incluye al grupo de Proyección
Social de la U n iversidad C o ntin en tal: Indicadores
A m b ien tales, los cu ales fueron ca p acitad o s en tres
fech as diferentes en relación a los objetivos de la
investig ación, la técnica de m uestreo y el m anejo de
los instrum entos de cam p o y se les entregó una guía
de inform ación p a ra obtener los datos de cam po . Se
realizaro n en total 10 s a lid a s de cam p o entre setiem bre
y diciem bre del 2 0 1 3 .
T e l m a t o b i u s jelskii
El género Telm atobius se h alla presente en los ríos
de las m o ntañas de los A ndes o extra-andin os,
desde Ecu ad o r hasta la m itad de A rgentina y C h ile .
M uestran un declive de las poblaciones a nivel
m undial am p liam en te registrado (1 , 2 ), debido
a que presentan ca racterísticas que los hacen
particularm ente susceptibles: ciclo de vid a totalm ente
acuático , b a ja tasa de fecu nd id ad , presente en ríos de
altu ra y distribución en d ém ica (6). Los adultos tienen
hábitats escondidos deb ajo de las rocas dentro de los
ríos o fo rm an cavid ad es en las paredes de los bordes
donde se sum ergen en la veg etación. En las noches
estas ran a s se tornan m ás activas salien d o de sus
refugios en busca de alim ento (5). En el Perú contam os
con 2 5 especies de estos an fib io s, 21 de las cuales se
encuentran en distintas catego rías de a m e n a z a siendo
las principales ca u sa s la pérdida del hábitat y la sobre
explotación p a ra el consum o (1).
A unque sólo es evidencia circu nstancial la depredación
de los re na cu ajo s de Telm atobius por la tru ch a, la
introducción de este pez exótico podría ser otra de las
a m e n a za s p a ra las ra n a s a n d in as acu á tica s. Estudios
sobre el declive de Telm atobius en Ecu ad o r y Argentina
sugieren que la introducción de especies exóticas de
salm ó n id o s (com únm ente co nocidas com o truchas)
puede ser una de las ca u sas de su declive (6). En
nuestra región la presencia de estas ra n a s acuá tica s es
159
Recuento de dos poblaciones de especies de anfibios Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

histó rica, siendo incluso parte de nuestras costum bres tom a de datos, y todos eran de ap ro xim ad am e n te la
com o fuente de alim ento (cald o s, jugos, extractos) y m ism a ed ad , juveniles de pequeño tam a ñ o que habían
hasta se le atribuyen cu alid a d e s curativas. term in ad o recientem ente la m etam orfosis. (Figura 4).
En los m uestreos dentro del río se encontraron alevinos
Rhinella s p i n u l o s a de truchas pero no se encontraron individuos de la
especie T. je lsk ii.
Especie de tam a ñ o m ediano o g ra n d e , entre 4 5 y 110
m m . Tien e el cuerpo robusto, la ca b eza m ás an cha
que la rg a , los ojos g ran des y prom inentes y la piel
m uy glandular. Los m achos son de co lor am arillen to
a gris verd o so y tienen co rnificacion es en fo rm a de
esp inas. Las h em bras son de co lor café g risáceo y
tienen la piel lisa , la m ayo ría con m a n ch as o scuras en
el vientre. Es una especie de hábitos principalm ente
terrestres, habitando cerca de ríos, vertientes, lag u n as
y veg as de altu ra. Los huevos son puestos en cintas
de m iles de huevos de co lor negruzco ro deado s de
m aterial g elatino so, que se depositan en las o rillas de
ríos, lag u n as y veg as. Las la rvas son de color negro y
m iden hasta 3 5 m m . Se alim en tan principalm ente de
artrópodos. Se distribuye en la co rd illera de Los A ndes
desde los 9° S hasta los 4 6 ° S , en Perú, Bo livia, C h ile y
A rg e n tin a; desde los 1 2 0 0 m snm en la zo n a centro- Figura N° 3: Rio Shullcas: Bordes con barreras para las
sur de C h ile hasta los 4 6 0 0 m snm en el extrem o norte inundaciones.
(lago C h u n g a rá ).

Esta especie es ab und antem ente presente desde años

anteriores de acuerdo a lo registrado en el trab ajo
de U. Sinsch (5 ), y no hay registros posteriores de las
especies en la literatura.

Actualm ente se encuentra en una catego ría de riesgo

m enor, con poblaciones g ran des (11).

RESULTADOS

Río Shullcas

En el total de sa lid a s re a liza d a s se encontraron solo Figura N° 4: Individuo encontrado.

dos individuos juveniles de m etam orfosis com p leta,
de la especie R. spin ulo sa (Figura 2). El río m ostraba
recientes pasos de m a q u in aria pesada y se notaba que
los bordes hab ían sido m odificados con la construcción
de b a rre ra s p a ra evitar in u ndacio nes (Figura 1). Los
individuos encontrados se h allab a n en el borde del río
cerca de un cam p o donde ju g ab an futbol. El río estaba
ca rg ad o m ed ian am ente de acuerd o a la iniciad a
tem p o rad a de lluvia. No se encontró ningún individuo
de la especie Telm atobius jelskii.

Río C hanchas

El río se en contraba ca rg ad o y presentaba vegetación

a am bo s lados. En un punto de suelo bastante
húm ed o, se encontró una población de anfib io s de la
especie R. spin ulo sa en las tres réplicas de m uestreo Figura N° 5: Río Chanchas. Lugar donde se encontró la
(Figura 3). Se capturaro n algunos individuos p a ra la población de R. spinulosas.

160
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Canales, Verónica

especie T. jelskii, sin em barg o esta inform ación tiene

M uy cerca del lug ar donde se encontró la po blación , trascen d en cia a nivel n acio n al, ya que otras especies
tam b ién se encontraron pozas ca va d a s en el piso, con del m ism o género presentan el m ism o peligro según la
evidencia de h ab e r sido utilizadas recientem ente p ara inform ación del International Union for C onservation
el lavado de ro p a , com o se ve en la Figura 6. of N atu re, IU C N (11).

Río Cunas A gradecim ientos

El río tam b ién se enco ntraba crecido com o en los A los alum no s de la E .A .P Ingeniería A m biental 2° y
anterio res caso s. La particu larid ad aq u í fue enco ntrar 4° "In d icad o re s A m b ie n tale s", que co lab o raro n en las
las rib eras con señ ales de actividad de extracción de sa lid a s de cam po .
m aterial p a ra la construcción. El total de individuos
h allad o s fue de 7 en las tres sa lid a s re a liza d a s, los
cuales se ubicaron en fo rm a a isla d a en los puntos
que se ñ a la el siguiente m a p a que ad em á s m uestra los
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dicen que en la zo n a de estudio era com ún encontrar
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sin em b arg o las o bservacio nes previas al estudio
3 0 6 : 1 7 8 3 -1 7 8 6 .
m ostraban lo co ntrario. Esto fue co m p ro b ad o por el
3. Young BE, Stuart S N , C h an so n JS , C o x N A ,
estudio re aliza d o ya que no se encontraron poblaciones
Boucher TM . D isap p earin g Jew e ls: The Status of
d e fin id as, sólo algunos individuos aisla d o s, excepto en
NewW orld A m p h ib ian s. A rling ton: N atu reServe;
el río C h a n c h a s donde se ubicó un punto que tenía una
2004.
población ab un d an te de R. sp in ulo sa. (Tabla 1). Sería
4 . Sinsch U. El Sapo A ndino Bufo spinulo sus: A nálisis
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P relim in ar de su orientación h acia sus lu g ares de
proteger su d esarro llo .
reproducción. Boletín de Lim a. 1 9 8 8 ; 1 0 (5 7 ): 8 3 ­
91.
Por lo m enos en el áre a de estudio, no se encontraron
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poblaciones de T. jelskii, que ad em á s constituye una
U na clave de identificación p a ra adultos y larvas.
especie vu ln erab le a la con tam inación y a los cam bios
Boletín de Lim a. 1 9 8 6 ; 8 (4 5 ): 2 3 -3 3 .
en su hábitat, lo cual estaría de acuerdo a la reducción
6. D uellm an W E , Trueb L. Biology of A m p h ib ians.
de las poblaciones de estos anfibios registradas p ara
N ueva York: M c G ra w -H ill; 1 9 8 6 .
todo el país por C . A g u ila r (1).
7. Sinsch U, S a la s A , C a n a le s V. Reassessm ent
of central Peruvian Telm atobiinae (genera
A lg u nas conclusiones son: En la zo n a de estudio no
Batuachophrynus and Telm atobiusl) M orphom etry
se encontraron poblaciones de la especie Telm atobius
and classification). Alytes. 1 9 9 5 ; 1 3 (1 ): 1 4 -4 4 .
jelskii, sin em barg o fueron notables las alteracio nes
8. Barrion u evo S, Ponssa M L. D ecline of three species
ca u sa d a s por intervención h u m a n a , y la presencia
of the genus Telm atobius (a n u ra : leptodactylidae)
de alevin o s de tru cha, predad o res de la especie
from Tucum án Province, A rgen tin a. Herpetologica.
estud iad a. Se ubicó solam ente una población definida
2 0 0 8 ; 6 4 (1 ): 4 7 - 6 2 .
de la especie R. spin ulo sa en el Rio C h a n c h a s en la
9. A ngulo A , R ueda-A lm onacid JV, Rodríguez-
zo n a sur de la ciudad y debido a que en la m ism a
M a h e c h a , La M arca J V T écn icas de inventario y
zo n a se h allaro n pozas de lavad o conteniendo restos
monitoreo p a ra los anfibios de la región tropical
de detergente, se hace evidente que la población se
an d in a . Bogotá D .C : C o n se rvació n In tern acio n al;
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El presente trab a jo estuvo bastante lim itado en tiem po
y á re a de estudio p a ra concluir que no existe ya la

161
ARTÍCULO ORIGINAL Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015024

U so del b a m b ú com o m aterial de construcción en estructuras no

convencionales en la ciudad de H uancayo

Bam boo as a building material in unconventional

structures in Huancayo city

Vladimir Simón Montoya Torres1

Universidad Continental
vlad00800@ yahoo.es

RESUMEN ABSTRACT
El objetivo log rado ha sido la experim entación del The study aim w a s to experim ent with bam boo as
uso del bam bú com o m aterial de construcción en a building m aterial to assem ble structures that
estructuras que generen espacio s no co nvencio nales. generate unconventional sp aces. This p a p er w as
Esta investigación fue de nivel descriptivo, diseño of descriptive level, and cross-sectional desig n;
tran sve rsal; se ap lica ro n m ediciones de porcentaje m easurem ents of hum idity in bam boo w ere applied
de hum edad en el bam bú con el propósito de m edir in o rd er to m easure their strength in dry a ir clim ates.
su resistencia en clim as de aire seco. Se escogió la C h a n ch a m a y o city w a s chosen as a source of raw
ciudad de C h a n ch a m a y o com o fuente de m ateria m a te ria l, and H u an cayo city for the construction
p rim a, y p a ra el proceso constructivo se eligió la ciudad process, both provinces of Junin region. After
de H u a n cay o , am b a s pro vincias del departam ento selecting the construction m a te ria l, w e sectioned the
de Jun ín . C o m o resultados de este tra b a jo , se ha sam p les that presented 8 0 % m oisture on its fib e rs; at
seleccio n ad o m aterial p a ra la construcción, luego se the end of the construction process it w a s evident that
procedió a seccio n ar las m uestras que presentaban m oisture lowered down to 60 % . As a result; a sim ple
un 8 0 % de hum edad en sus fib ra s, al fin a liz a r el structure m ade of the bam boo species (G u a d u a
proceso constructivo evid en ciab a que la hum edad ang ustifo lia Kunth) w a s built using hand tools to
bajó a un 6 0 % ; luego se construyó una estructura construct a hyperbolic p arab o lo id . In this way,
sencilla usando h erram ien tas m a n u a les p ara w e m anag ed to build a sim ple and fast geom etric
e n sa m b la r un p a rab o lo id e hiperbólico utilizando unconventional structure, of quick assem bly, and
la especie de bam bú (G u a d u a ang ustifo lia Kunth). fa v o ra b le construction w hen b uilding ; the m aterial
Entre las conclusiones a las cu ales se a rrib ó , suffered a loss of m oisture caused by the dry clim ate
podem os m e n cio n ar que, se logró construir una of the city of H u a n cay o , thus generating cracks on the
propuesta geom étrica no convencional de m a n e ra bam bo o su rface s, and this show s that the m aterial
sencilla y rá p id a , proponiendo a sí una estructura no is v u ln erab le to clim ate ch ang es and g e o grap hical
co n vencio nal; se d esarro lló un ráp ido en sam b le, y su space.
edificación fue favo rab le al m om ento de construir; el
m aterial sufrió una pérdid a de hum ed ad provo cada K e y w o rd s: B am b o o, guadua, construction,
por el clim a seco de la ciudad de H u a n cayo , structures, unconventional.
situación que generó fisu ras en las superficies del
bam bú u tilizado, esto dem uestra que el m aterial es
vuln erab le a cam bios de espacio g eo gráfico y clim a.

P a la b ra s c la v e : B am b ú , g u a d u a , construcción,
estructuras, no co nvencio nal.

Historial del artículo:

Recibido: 28 de octubre de 2014. Aprobado: 06 de abril de 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| 1 A rq u ite cto , d o ce n te d e la E sc u e la A c a d é m ic o P ro fesio n a l d e A rq u ite ctu ra d e la U n iv e rs id a d C o n tin e n ta l.

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Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Montoya Vladimir

INTRO DUCCIÓ N diferentes usos. En nuestro caso lo llevam os al cam po

de la construcción, que es un esce n ario de m últiples
Esta investigación propone exp lo rar bajo la po sib ilid ad es, ya el 2 0 0 8 se dio un gran avan ce en
v iab ilid ad de una estrategia m etodológica de la legislación p e ru a n a , al conocerse la ap robació n
observación y exp erim en tació n, las propied ades y de Planes N a cio n ales de Prom oción de C a ñ a B rava y
virtudes del bam bú com o una alternativa de sistem a Bam bú (1) Posteriorm ente, en el 2 0 1 2 fue a p ro b ad a
constructivo no co n ven cio n al, obteniendo la m ateria la N o rm a T écn ica E .0 1 0 0 del Reglam ento N a cio n al de
prim a de experim entación de la selva central del Perú, C onstruccio nes (2 ), docum ento de ca rácte r oficial para
específicam ente de la provincia de C h a n c h a m a y o , todo tipo de ed ificaciones en el país.
departam ento de Junín.
El problem a plantead o fue: ¿ C u á le s son las
Plantea v a lo ra r el conocim iento de nuevas alternativas lim itaciones p a ra construir con bam bú estructuras no
con ven cion ales en H u a n cayo ? El objetivo fue construir
un m odelo geom étrico a e sca la real p a ra e n sayar los
distintos en sam b les y em p alm es estructurales que se
d esarro llen dentro del clim a de la ciudad de H u ancayo
y poder re a liza r m ediciones de hum ed ad y de cálculo
X estructural en función de m a sa , diám etro y porcentaje
% de hum edad por segm ento.
%
* La idea fue d e sa rro lla r un m odelo construido de
*
# una form a geom étrica com o la de un p arab o lo id e
# h iperbó lico , el cual estará expuesto al m edio am biente,
y podrem os o b servar su com portam iento y variació n
de sus p ro pied ades físico -m ecán icas en función del
clim a.

En lo personal estos ensayos tam bién me perm itieron

Figura N° 1: Esquema de Guadua sometida a compresión. experim entar las posibilid ades de transfo rm ació n de
las ca ñ a s de bam bú en elem entos estructurales, que
son fo rm u lad o s en gabinete de m a n e ra teórica y que

t por interm edio de esta investigación fueron propuestos

en una construcción real y som etida a las condiciones
reales con lo que pude entender cóm o se com porta el
m aterial en función de su disposición estructural y sus
posibilid ades esp aciales.

T A rquitectura que nunca h ab ían tra b a ja d o con un
Figura N° 2: Esquema de Guadua sometida a tracción.
constructivas, cuya propuesta co nsidera ser sostenibles
en su pro d ucción, en su ap licació n a la construcción,
pero que p a ra ello es fundam ental prim ero conocer
todas sus virtudes y defectos, y a s í entender sus
p o sibilid ades en el cam po constructivo, ab rien d o
un a b an ico de posibilid ades com o en lo industrial,
a rte sa n a l, a g ríco la , turístico y ecológico.
En la actu alid ad el Perú pertenece al INBAR
(International N etw ork for Bam bo o an d Rattan), y
m ediante esta o rg anizació n m undial se han dado
pasos im portantes en el d esarro llo del bam bú en sus
MATERIAL Y MÉTODOS
El tipo de investigación propuesto fue descriptivo. El
m odelo construido a e sca la real fue realizad o por
estudiantes de la Escuela A cad ém ico Profesional de
m aterial com o el bam bú.
A n a liza r los rendim ientos físicos m ecán ico s de acuerdo
con los estánd ares de resistencia de la G u a d u a
ang ustifolia en función de los diám etros de ca d a c a ñ a ,
es im portante hacerlo en rendim ientos a los que serán
som etidos estos elem entos com o son los esfuerzos de
co m p resió n , flexió n, tracción corte e in ercia. Estos
esfuerzos son an a liza d o s de la siguiente m a ne ra:
C o m p re sió n : El esfuerzo de com presión es resultante
de las presiones que existe dentro de un sólido
defo rm ab le o m edio continuo, ca racte rizad a porque
tiende a una reducción de volum en o un acortam iento
en determ in ad a dirección (figura N° 1).

163
Uso del bambú como material de construcción en estructuras no convencionales Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

T ra cc ió n : En el cálcu lo de estructuras e in g en iería se N° 2 ), en el cual se a n a liz a las diferentes m uestras

deno m ina tracció n al esfuerzo a que está som etido un de bam bú de acuerdo con un proceso m etodológico
cuerpo por la ap licació n de dos fu erzas que actúan en de tom a de datos que recom ienda los form atos de
sentido opuesto, y tienden a estirarlo. Lógicam ente, se experim entación con gu ad u a (4).
co n sidera que las tensiones que tiene cu alq u ie r sección
p erp en d icu lar a d ichas fu erzas son n o rm ales a esa
secció n, y poseen sentidos opuestos a las fu erzas que
intentan a la rg a r el cuerpo (figura N° 2).

F le x ió n : Se d en om ina flexión al tipo de deform ación

que presenta un elem ento estructural a la rg a d o en
una dirección p erp end icular a su eje longitudinal. El
térm ino "a la rg a d o " se ap lica cuando una dim ensión
Tabla N° 1: Cálculo de área de sección circular de diferentes
es dom inante frente a las otras. Un caso típico son
diámetros de bambúes.
las vig a s, las que están d ise ñ ad a s p a ra trab a jar,
princip alm ente, por flexión. De igual m odo, el concepto
Área
de flexión se extiende a elem entos estructurales Guadua R en cm . r en cm. Espesor
en cm2
superficiales com o placas o lá m in as.
1 4,10 3,60 1,00 12,10
El rasgo m ás destacad o es que un objeto som etido a 2 4,25 3,80 0,90 11,38
3 4,31 3,85 0,92 11,79
4 4,82 3,98 1,68 23,22
5 5,12 4,25 1,74 25,61
6 5,42 4,61 1,62 25,52
7 5,80 4,98 1,64 27,77
8 6,20 5,36 1,68 30,51
9 6,40 5,58 1,64 30,86
10 6,78 5,91 1,74 34,68
11 6,98 6,21 1,54 31,91
12 7,28 6,49 1,58 34,18

Tabla N° 2: Cálculo de resistencias de cañas para una

carga puntual de acuerdo con la carga
admisible.

Figura N° 3: Esquema de Guadua sometida a esfuerzos de Ag en Pu en Fc en n .° de

G uadua Estimado
flexión. cm2. kg. kg/cm2 guaduas
1 12,10 5000 130 3,179 3
flexión presenta una superficie de puntos ta l, llam ad a 2 11,38 5000 130 3,380 3
fib ra neutra, que la distancia a lo largo de cu alqu ier 3 11,79 5000 130 3,262 3
curva contenida en ella no v a ría con respecto al v alo r 4 23,22 5000 130 1,656 2
antes de la deform ación (figura N° 3). El esfuerzo que 5 25,61 5000 130 1,502 2
provoca la flexión se d en o m in a m om ento flector. 6 25,52 5000 130 1,507 2
7 27,77 5000 130 1,385 1
In e rc ia : Es la ca p acid ad de un cuerpo de perm an ecer
8 30,51 5000 130 1,261 1
en estado de reposo o m ovim iento. La inercia de la
9 30,86 5000 130 1,246 1
sección a m ayo r distan cia de la m asa a su centro de
g ra v e d a d , m ayo r será su inercia 10 34,68 5000 130 1,109 1
11 31,91 5000 130 1,205 1
C o n o ce r estas propiedades físicas de la gu ad u a (3) 12 34,18 5000 130 1.125 1
o bam bú es m uy im portante porque a s í podem os
co m p render los esfuerzos que tienen que soportar Para el segundo cálculo usam os la siguiente ló g ica,
estos elem entos cuand o estén dispuestos en una siendo el caso de so p o rtar una ca rg a tributaria de 5
estructura autoportante. Estos datos los a n a lizare m o s 0 0 0 kg ap lica m o s la fó rm ula de elem entos som etidos
y o rd en arem o s en las siguientes ta b la s, la p rim era es a com presión p a ra determ inar el núm ero de g u ad u as
p a ra ca lcu la r el á re a de la sección de ca d a bam bú p a ra una co lum na.
(tabla N °1 ), con el resultado de este prim er cálculo se
d e sa rro lla el a n á lisis de ca p a cid a d e s portantes (tabla

164
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Pu
Nc = -----------
A g x Fc
D ónde:
Nc = N um ero de g u a d u as en la colum na.
Pu = C a rg a tributaria de la co lum na
Ag = Á re a de las guad u as.
Fc = Esfuerzo ad m isib le a esfuerzos de com presión
(1 3 0 kg/cm 2)
En su hábitat natural los bam búes pueden crecer de
rizom as o ra íce s, que es m uy im portante, porque esta
planta no tiene un tallo central com o en el caso de los
árb o les que cuentan con una so la ra íz, esta diferencia
hace que los bam búes se sustenten en sus rizom as,
com o un sistem a subterráneo de soporte, esto permite
un crecim iento acele rad o de la especie, que una
vez co n fo rm ado sus sistem a de rizo m as, crece de
m a n e ra aleato ria dentro de la red su b terrá n e a, lo cual
evidencia su crecim iento tipo g ra m ín e a (5).
Los bam búes en m uchas partes del m undo pueden
crecer hasta una altura ce rcan a de 2 5 m con un
diám etro co nsiderablem ente m uy estrecho, su m ad era
es 2 5 % m ás dura que el roble y es m ás durable
que m uchas de las especies de m a d era s duras y de
clasificació n A . El interior hueco h ace que sea un
m aterial altam ente ligero y elástico , en prom edio de
6 0 0 - 8 0 0 kg/m 3.
La fuerza de flexión extrem a y una resistencia a la
tracció n p a recid a a las estructuras de acero hace
del bam bú una elección obvia com o un m aterial
de construcción resistente a las fu erzas sísm ica s,
sin em b arg o puede astillarse cu an d o se utiliza en
e spacio s exteriores expuestos, tam bién es n ecesario
Montoya Vladimir
p a ra proteger este producto natural de los efectos de
la hum edad y proteger del ataq u e de los insectos y
la descom posición por hongos. El bam bú no tiene
ninguna resina o ácid o tán ico , por lo que es muy
ad ecu a d o p a ra pintar (6).
A lg u n a s especies de bam búes son las plantas
terrestres co no cidas de crecim iento m ás veloz ya
que se o bservan bam búes que crecen 1 m en 2 4 h,
pero en condiciones de labo ratorio . A lgunos géneros
im portantes de bam búes leñosos son B am b u sa (1 2 0
especies), C h u sq u ea (1 0 0 especies) y Phyllostachys (45
especies) (7).
RESULTADOS
Se logró construir un p arab o lo id e hiperbólico de 4 m
de la d o , el cual fue en sam b lad o con la participación
de estudiantes de la Escuela A cad ém ico Profesional de
A rquitectura de la U n iversidad C ontinental y dentro
del cam pu s universitario (figura N° 5 y 6).
Esta estructura trab a jó en un proceso de tres m eses,
iniciad o con el trasla d o de las ca ñ a s de bam bú
desde la ciudad de La M erced , C h a n c h a m a y o , h acia
la ciudad de H u an cayo en un estado verde y con un
alto porcentaje de h u m ed ad , el cual se fue disipando
ráp id am en te por el cam b io de clim a (figura N° 7).
Las estructuras se en sam b laro n con facilid ad por la
ven taja del m aterial de ser livian o sobre el volum en que
o cup a. Esta ca racterística se acentuó m ás con los días
de trab a jo a razón de la deshidratació n de las ca ña s
de bam bú. D urante el trab a jo se usaron herram ientas
m a nu a les con las que se transfo rm ó los culm os de
bam bú en latillas lo ngitud inales, las cuales adoptan
165
Uso del bambú como material de construcción en estructuras no convencionales Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Figura N° 5A : Construcción de la estructura del paraboloide hiperbólico.

Figura N° 5B: Construcción de la estructura del paraboloide hiperbólico.

Figura N° 5 C : Construcción de la estructura del paraboloide hiperbólico.

166
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Montoya Vladimir

método de en sam b le es recogido de las experiencias

co lo m b ian a s y ecu ato rian as (3) de técnicas de uniones
ancestrales (8) y bajo las reco m end aciones en el
d esarro llo de uniones tecnificad as por las experiencias
e cu ato rian a s de en sam b le de estructuras de bam bú.

Figura N° 6: Vistas de la
hiperbólico.
DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos de esta experim entación de
técnicas constructivas con bam bú fueron favo rab les en
el aspecto de versatilid ad y facilid ad p a ra d e sa rro lla r
los ensam b les, ello se pudo evid en ciar al tra b a ja r con
los estudiantes, quienes com p rendieron y ap rendieron
estructura del paraboloide ráp id am en te cóm o m a n e ja r el sistem a constructivo.
O tro factor im portante es el co m p ro b ar la relación
peso versus volum en lo cual justifica lo liviano que es
m aterial a p e sa r de tener un gran volum en (6 0 0 -8 0 0
k g /m 3 ), esta relación au m enta su valor.

La hum ed ad interna del bam bú fue v a ria n d o con el

Figura N° 7: Cañas de bambú en su estado
tiem po, el m onitoreo se realizó durante el proceso
de la experim entació n, inicialm ente este es un factor
m uy fav o rab le pero al p a sa r los d ías el facto r de
hum edad en el interior de las fibras del bam bú se
acrecien ta y esta pérdida de hum edad ca u sa d a por
el clim a seco de la ciudad de H u ancayo se m anifiesta
n egativam ente al g e n e ra r fisuras en las superficies de
los culm os (entrenudos) del b am b ú , que prim ero son
fisuras leves, pero al p a sa r las sem a n a s estas fisuras
se extienden por el resto de la ca ñ a . Este fenóm eno es
ca u sad o por la deshidratació n excesiva del bam bú y
postraslado.
se acentúa con m ayor fuerza cu an d o está expuesto a
lluvia y sol continuo.

Los bam búes que se encuentran en so m b ra sufren

Figura N° 8: Biblioteca y Centro de Investigación de Bambú
de la Universidad Santiago Católica de
Guayaquil, Ecuador.
una gran flexibilidad con respecto a su configuración
tubular. Posterior al trab a jo de h abilitado de culm os
y de latillas se utilizaron h erram ien tas eléctricas para
g e n e ra r perforacio nes y u sar pernos y v a rilla s ro scad as
p a ra e m p a lm a r los com ponentes en la estructura. Este
fisuras pero no en exceso, esto sin co n sid e rar
que la m ateria prim a no fue p reservad a com o lo
recom iendan los estudios de preservación técnica y
ancestral del A rq. Jo rg e M oran U b id ia (9). Este caso
fue muy im portante o b servar durante la construcción
y tiem po de recolección de datos porque de esta
m a n e ra com p rendem os m ejor que un m aterial com o
el bam bú es m uy versátil pero no es óptimo en un
clim a seco com o el de la ciudad de H u a n cay o , donde
los cam bio s de tem p eratura son muy bruscos y las
estaciones clim áticas bien m a rca d a s. La experiencia
nos en cam in a a una lógica que los m ateriales de
construcción de una d eterm inada latitud geo g ráfica
com o es la selva central , se com portan m ejor en
su clim a de orig en, p a ra nuestro caso la m ateria
prim a fue obtenida de la ciudad de La M erced,
C h a n c h a m a y o , departam ento de Ju n ín , y se trab a jó
con la especie de G u a d u a angustifolia Kunth, que de
acuerd o con los em p ad ro nam iento s re alizad o s por
IN BAR en Latin o am é rica, la selva alta del Perú en
el departam ento de Junín es hábitat natural de esta
especie de g ra m ín e a.

167
Uso del bambú como material de construcción en estructuras no convencionales Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

El trab a jo perm itió experim en tar de p rim era m ano un

m aterial no co nvencio nal en un escenario geográfico
distinto al de su hábitat, construyendo una estructura
autoportante y que se pueda o b servar sus cam bio s
físicos durante la experim entación.

En con clu sión , el bam bú es un m aterial que dem uestra

sus p ro pied ades físicas m e cán icas y su am p lia
versatilid ad en la ap lica ció n constructiva de elem entos
estructurales y que deja m uchos m ás cam po s de
investigación en torno a sus propied ades y a su
vu ln erab ilid a d es com o m aterial natural y orgánico.
Es una re alid ad m uy distinta la situación del bam bú
en nuestro vecino país del norte, el caso de Ecuad o r
que dedica m ucho tiem po y esfuerzos económ icos a la
investigación en bam bú (figura N° 8 ), les ha permitido
a v a n z a r y proponer nuevas y pro pias tecnología.
Nuestro caso es que contam os con una g a m a m ayor
de varie d a d e s y clim as donde poder experim entar las
diferentes p o sibilid ades del b a m b ú , es un reto que
com o peruanos debem os a lc a n z a r m ás aún que ah o ra
ya existe un m arco norm ativo y legislativo.

REFERENCIAS
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168
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015025
D esarrollo de com petencias para m ediciones con sistemas
LIDAR en Latinoam érica
Skills developm ent fo r measurements with
LIDAR systems in Latin America
René Estevan Arredondo1
Centro Meteorológico de Cam aguey, Cuba
realcmw@ gmail.com
RESUMEN
Este docum ento tiene el propósito de exponer las
o portunidades de desarro llo de ca p acid ad e s en el
uso del LIDAR en las m ediciones de entornos naturales
y artificiales con exactitud, precisión y flexibilidad.
La ap licació n de los lidares en Latin o am érica en
los últim os años ha venido increm entándo se,
y los espacios acad é m ico s p a ra la m ejo ra de
com petencias de los investigadores a través de
talleres científicos tam b ién . En la a ctu a lid a d , es una
realid ad la presencia de la Red Latin o am e rican a
de Lid ares, LA LIN ET que está perm itiendo cum plir
con vario s de los objetivos inicialm ente propuestos.
D esde el añ o 2 0 0 1 , se han venido d esarro llan d o
talleres de trab a jo en el contexto la tin o am e rica n o ,
teniendo sus dos p rim eras ediciones en C a m a g ü e y
en el 2001 y 2 0 0 3 ; el tercer taller fue realizad o en
Popayán en el 2 0 0 5 ; el cuarto en el 2 0 0 7 en la Isla
Ilh a b e lla , S ao Paulo. Buenos A ires fue la anfitriona
de la quinta edición 2 0 0 9 ; el sexto ta lle r tuvo com o
sede La Paz en el 2 0 1 1 ; el séptim o fue celeb rad o en
Pucón en el 2 0 1 3 ; y el octavo en el 2 0 1 5 en C a y o
C o co - C u b a re aliza d o entre los d ías 6 y 10 de abril
con la participación de 41 asistentes y la exposición
de 4 5 presentaciones o rales y posters. Los talleres
sobre lidares generan un ad ecu a d o m arco p ara
el desarro llo de com petencias que perm iten la
ap licació n de estos sistem as en d iversas á re a s del
conocim iento, a sim ism o , permiten un acercam iento
entre científicos y tecnólogos la tin o am e rica n os y
sus pares de otros continentes que representan a
a g en cias g ub e rn am e n tale s, universidades y otros
organism o s.
P a la b ra s c la v e : D e sarro llo de c a p a cid a d e s, LIDAR,
m edicio nes, lidares.
Historial del artículo:
Recibido: 14 de mayo de 2015. Aprobado: 02 de junio 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
| D r. en M e te o ro lo g ía , Je fe del G r u p o d e Ó p tic a A tm o s fé ric a d e C a m a g u e y - C u b a .
ARTÍCULO DE REVISIÓN
ABSTRACT
This docum ent has the purpose to expose the
opportunities fo r capacity-building in the use of
LIDAR in the m easurem ents of natural and artificial
environm ents with accu racy, precision and flexibility.
In recent years the ap plicatio n of Latin A m erica
Lidars has been in creasin g , also the acad e m ic
a re a s to im prove re search ers skills through scientific
w orkshop s. N o w ad ays the LALIN ET, Latin A m erica
Lid ar N etw ork presence is a reality, w hich is allow ing
to achieve several initially proposed objectives. Since
2 0 0 1 , the w orkshop s have been developing in the
Latin A m erican context, their first two editions w ere
in C a m a g u e y in 2001 and 2 0 0 3 ; the third w orkshop
w a s in Popayán 2 0 0 5 ; the fourth in Ilh ab ella Island
2 0 0 7 , Sao Paulo. Buenos A ires hosted the fifth
edition in 2 0 0 9 ; the sixth w orkshop w a s in La Paz
2 0 1 1 ; the seventh w a s in Pucon 2 0 1 3 ; and the
eighth w a s in C a y o C o co - C u b a 2 0 1 5 between
the 6th and 10th A pril with the participation of 41
attendees and the exposure of 4 5 oral presentations
and posters. W orkshops about Lid ar generate an
ap p ro p riate fram ew o rk for skills developm ent that
allo w the ap plicatio n of these systems in vario us
know ledge a re a s , also to a llo w a ap prochem ent
between Latin A m erican scientists and technologists
and their counterparts from other continents
representing governm ent ag en cies, universities and
other o rganizations.
K e y w o rd s: Skills developm ent, LIDAR m easurem ents,
Lidares.
169
Desarrollo de competencias para mediciones con sistemas LIDAR Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

INTRO DUCCIÓ N inicialm ente propuestos. U n o de los aportes últimos

fue la m edición conjunta de la erupción del volcán
Las m ediciones b a sa d a s en LIDAR (acrónim o del C a lb u co en C h ile (2).
inglés, Light Detection and Ranging) perm iten a
científicos y profesionales de diferentes discip lin as, A sí, desde el añ o 2 0 0 1 , se han venido d esarro llan d o
entre ellas la ca rto g rafía, e x a m in a r los entornos talleres de tra b a jo en el contexto la tin o am e rica n o ,
n aturales y artificiales con exactitud, precisión y teniendo sus dos p rim eras ediciones en C a m a g ü e y -
flexibilidad (1 ), estos sistem as son em pleados tam bién C u b a en el 2001 y 2 0 0 3 ; la segu n d a edición dio inicio
p a ra estudios atm osféricos y d iversas a p lica cio n e s. Su a los cursos so bre la técnica LIDAR, sus ap lica cio n e s y
uso en Latin o am érica en los últimos año s ha venido resultados. El tercer ta lle r fue realizad o en Popayán -
in crem en tán do se, y los espacio s acad é m ico s p ara C o lo m b ia en el 2 0 0 5 ; el cuarto en el 2 0 0 7 en la Isla
la m ejo ra de com petencias de los investigadores a Ilh a b e lla , S ao Paulo, B rasil. Buenos A ires - Argentina
través de talleres científicos tam b ién. A sí, los Talleres fue la anfitrio na de la quinta edición 2 0 0 9 ; el sexto
de M ediciones con Lid ar en Latin o am érica (W LM LA, ta lle r tuvo com o sede La Paz - Bolivia en el 2 0 1 1 ; el
W orkshop on Lid ar M easurem ents in Latin A m erica) séptim o fue celeb rad o en la ciudad de Pucón, C h ile en
congregan a diferentes grupos que em plean esta el 2 0 1 3 ; y el octavo ta lle r en el 2 0 1 5 en C a y o C o co
técnica, pro piciando una m ejor com unicación y - C u b a (3).
coo peració n .
Participación y com unicación de
Los objetivos inicialm ente propuestos en estos talleres investigaciones en lidares
co ntem plab an la creación de una co m unid ad
la tin o am e rica n a v in cu lad a con esta técn ica, pro p iciar El VIII Taller de M ediciones con Lid ar en Latin o am érica
el intercam bio científico entre estos grupos y la (VIII W LM LA) fue re aliza d o entre los d ías 6 y 1 0 de
creación de una Red Latin o am e rican a de Lidares que abril de 2 0 1 5 en el Hotel Tryp C a y o C o c o , C a y o C o co ,
perm itiera la planificación de investigaciones conjuntas C u b a ; con la particip ación de 41 asistentes entre
en la región. Esta red p ro p iciaría la estan d arizació n de investigadores y estudiantes de pre y post g ra d o , tabla
protocolos de m ediciones y algoritm os, a s í com o, la N° 1.
fo rm ació n de ca p a cid a d e s en estudiantes de pre y post
grad o (m aestrías y doctorados). El evento perm itió com p artir 2 6 presentaciones
o rales y 19 posters expuestos durante las sesiones
En la a ctu a lid a d , es una re alid ad la presencia de la del taller. La tab la N° 1 m uestra la particip ación por
Red Latin o am e rican a de L id a res, LA LIN ET (acrónim o p a íse s, donde se ap re cia a C u b a com o país sede con
del ing lés, Latin A m erican Lid ar Network) que está un 2 4 ,4 %, luego se ubica Brasil con un 1 9 ,5 % , un
perm itiendo cum plir con v ario s de los objetivos aspecto im portante es que progresivam ente se ha visto
una m ayo r participación de acad é m ico s y científicos
Tabla N° 1: Comunicación científica y participantes en de diversos países la tin o am e rica n o s, asim ism o
el VIII Taller de Mediciones con Lidar en el com prom iso de científicos de países europeos
Latinoamérica, Cayo Coco, Cuba. perm itiendo un a p ren d iza je respecto a las m últiples
a p lica cio n e s de los lidares con énfasis en la física de
Presentaciones la atm ó sfera. Es oportuno m en cio n ar la participación
Países orales y Asistentes % de representantes de la U n ive rsid ad C ontinental de
posters Perú en este evento por estar ejecutando el proyecto
Cuba 8 10 24,39 % "Estudio de la v a riació n de las pro pied ades ópticas
Brasil 11 8 19,51 % de los aero so les debido a las quem as de b iom asa
5 p a ra e v a lu a r su influencia en el forzam iento radiativo
Colombia 3 12,20 %
terrestre" con fin anciam ien to del gobierno peru an o a
España 11 5 12,20 %
través del C o n se jo N a cio n al de C ie n c ia , Tecnología
Holanda 2 3 7,32 %
e Innovación Tecnológica (C O N C Y T E C ) (4 , 5). En la
Bolivia 2 2 4,88 % Figura N° 1 se m uestra la foto de los participantes en
Perú 0 2 4,88 % este evento.
Argentina 3 1 2 ,44 %
Chile 1 1 2 ,44 % Las sesiones del taller, ce le b rad a s entre el 9 y 10 de
Francia 1 1 2 ,44 % a b ril, estuvieron p re ce d id as, al igual que en ediciones
Alemania 0 1 2 ,44 % an terio res, por cursos sobre la técnica LIDAR dirigidos
1 a estudiantes y jóvenes investigadores principalm ente.
Japón 1 2 ,44 %
Estos cursos divididos en niveles básico y a v a n z a d o ,
Estados Unidos 1 1 2 ,44 %
se llevaron a cab o entre el 6 y 7 de abril y estuvieron
Israel 1 0 0,00 %
a carg o de científicos de reconocido prestigio a
Total 45 41 100,00 % nivel internacional en sus respectivos cam pos de

170
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
investigación. Las tem áticas a b o rd a d a s durante los
cursos estuvieron re lacio n ad a s con los ae ro so les, sus
p ro pied ades y efectos so bre el fo rzam iento rad iativo ,
la interacción ae ro so les-n u b es; a s í co m o , las diversas
técnicas em p le ad a s p a ra la m edición de aero so les,
incluyendo el LIDAR. A sim ism o se ab o rd aro n tem as
so bre los algoritm os em pleado s p a ra d e rivar la
inform ación re lacio n ad a con los aero so les a partir de
m ediciones con LIDAR, y los diferentes sistem as LIDAR
existentes en la actu alid ad (3).
D urante las sesiones del taller (9 y 10 de ab ril), se
expusieron trab a jo s re lacio n ad o s con los principales
tópicos de este evento, entre los que se encuentran las
ap lica cio n e s p a ra el sen sad o rem oto de la atm ósfera,
incluyendo el em pleo del lid ar en las ciencias
m e d io am b ie n tales, la sin erg ia entre estos sistem as y
otros instrum entos p a ra estudios atm osférico s, y por
últim o, la coo peració n regional e internacional en
tecno lo gía lid ar y la integración en redes. D iversos
fueron los trab a jo s presentados en las sesiones
re lacio n ad a s con los tópicos del taller, destacándose
entre estas la C o n fe re n cia Invitada im partid a por el Prof.
Patrick H a m ill, de la U niversidad Estatal San Jo sé , San
Jo s é , C a lifo rn ia , EE U U , so bre las m ediciones con lid ar
desde diferentes p latafo rm as (terrestres y satelitales),
utilizadas p a ra conocer la distribución vertical de los
aero so les e id entificar las diversas clasificacio n e s de
estos, así com o, la co m p aració n de estos resultados
con otros instrum entos de sensad o rem oto en
superficie. Esta últim a fue una tem ática am pliam en te
ab o rd a d a en las diferentes presentaciones, d a d a la
im po rtancia de las v alid acio n es de las m ediciones
re a liza d a s tanto con lid ar com o con fotóm etros so lares
y otros instrum entos de sen sado rem oto, tanto activos
com o pasivos.
Estudios sobre el efecto que producen los aero so les
Estevan, René
y las nubes en la rad iació n so la r y los procesos de
tran sfere n cia rad iativa que tienen lu g ar en la atm ósfera
terrestre, form aro n parte de las p rim eras sesiones
del taller. El em pleo de lid ares p a ra estudios de
prospección h eó lica, co ntam inación am biental sobre
ciu dades de A m érica Latina y la detección de polvo
g en erad o por torm entas en el desierto del S a h a ra y en
el S a h e l, form aro n parte de estas sesiones. U na sesión
especial de este evento estuvo d e d icad a al transporte
transcontinental de contam inantes y polvo sa h a ria n o ,
al igual que el transporte transfronterizo de aero so les
g en erado s a partir de la quem a de bio m asa y la
m odelación num érica del transporte de estas partículas
e m p lean d o m odelos num éricos de predicción com o
el W RF (W eather Research and Forecasting) (6). El
em pleo del lid ar com o instrum ento p a ra estudios de
la ca p a fronteriza p lan e ta ria , determ inación de las
concentraciones de ozono y de contam inantes de
origen antro po génico , desde diversas p latafo rm as,
fo rm aro n parte de las presentaciones y debates en el
m arco de este taller.
En la actu alid ad existe la ten den cia a la creación
de redes regio n ales y g lo bales que enm arquen
el em pleo de instrum entos, sistem as y protocolos
estan d arizad o s con el objetivo de estudiar eventos,
procesos y fenóm enos que afecten por igual a diversas
regiones o países. En este sentido, se han cread o redes
regio nales de lidares en Europa (EARLINET, European
A erosol Research Lid ar NETwork) (7 ), A sia (A D -N et,
A sian dust and aerosol lid ar observation network) (8)
y Estados U nidos (M PLNET, M icro Pulse Lid ar Network)
(9). A m érica Latina no ha q uedad o al m argen de
estas ten d e n cias, por tal motivo fue cre ad a la Red
Latin o am e rican a de lidares (LALIN et, Latin A m erica
Lid ar Network) (2 ), ag ru p an d o a los diversos sitios
de m ediciones con lid ar en el continente. En estos
m om entos la red está a b o c a d a a la estandarizació n
171
Desarrollo de competencias para mediciones con sistemas LIDAR Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

de los algoritm os em p lead o s, así com o , a los procesos
de control de ca lid ad del instrum ental utilizado p ara
las m ediciones, re alizan d o pruebas tales com o "zero
bin", "b in shift" y " d a rk current" entre otras. D urante el
m arco de este evento se realizó la reunión ejecutiva de
LALINet y el fórum de discusió n , donde se acordaron
entre otros aspectos, la ap licació n de los protocolos
de m edición estan d arizad o s y las pruebas de calid ad
correspondientes que conduzcan a un increm ento
de la ca lid ad de las m ediciones re a liza d a s y a la
h om ogenización de la inform ación obtenida.
CONCLUSIONES
Los talleres sobre lid ares generan un a d ecu a d o m arco
p a ra el desarro llo de com petencias que perm iten la
ap lica ció n de estos sistem as en d iversas á re a s del
conocim iento, asim ism o , perm iten un acercam iento
entre científicos y tecnólogos latin o am e rican o s y
sus pares de otros continentes que representan a
a g e n cias g u b ern am en tales, universidades y otros
o rg an ism o s, com o es el caso de la A g e n cia Esp acial
Eu ro pea (ES A , European S p ace Agency) (1 0 ). Los
talleres tam bién están perm itiendo en co ntrar nuevos
cooperantes y o portunidades p a ra hace r sostenible
estos espacio s acad ém icos y científicos en la cual
el com ún de n o m in ad o r es el interés de com p artir
visiones y experiencias de científicos p a ra el desarrollo
de un entendim iento de los requerim ientos en el
proceso de m ediciones con lid ares. Finalm ente estos
espacio s de dialogo perm iten identificar áre a s clave
p a ra la coo peració n con pares in ternacion ales a nivel
de conocim iento y recursos p a ra el éxito de estudios
futuros que perm itirán aportes a la ciencia y tecnología.
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172
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) ARTÍCULO ORIGINAL
DOI: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2015026

A p lica ción de la d in á m ica de sistemas en la identificación y

evaluación de las potencialidades económ icas para m e jo ra r el
de sarro llo de la provincia de C astrovirreyna, H uancavelica
Application of dynam ical systems in the identification and
evaluation of econom ic potentialities to im prove developm ent
in the province of Castrovirreyna, Huancavelica
Javier F. Márquez C am a ren a1 Víctor R. Rodríguez Peña2 Raúl P. Meza Cárdenas3
Universidad Nacional de Huancavelica Universidad Nacional de Huancavelica Universidad Nacional de Huancavelica
jm ccam arena@ hotmail.com covi_rodriguez@hotmail.com primifeunh@hotmail.com

RESUMEN ABSTRACT
Esta investigación ha perm itido a p lic a r la This research p a p er has allow ed to ap p ly the
d in ám ica de sistem as p a ra identificar y e va lu ar dyn am ical system s to identify and evaluate
las p o tencialidad es econ óm icas de la provincia de the econom ic potentialities in the province of
C astro virre yn a en el departam ento de H u a n cavelica C astro v irre yn a, departm ent of H u a n cavelica in order
con el fin de m ejo rar su d e sa rro llo , asim ism o to im prove its developm ent. At the sam e tim e, it helps
determ inar los factores y la inform ación sistem atizada to determ ine w hat factors and system atic inform ation
que influyen en la identificación y evalu ació n . Este influence in the identification and assessm ent of it.
trab a jo fue de a lca n ce descriptivo no experim ental. This study w a s non experim ental of descriptive scope.
Fueron re a liza d a s 2 5 0 encuestas y entrevistas a la To obtain inform ation from the natural resources
población y au torid ades con la fin alid a d de obtener of the province, 2 5 0 surveys and interviews with
inform ación de las riquezas naturales que posee people an d authorities w ere conducted follow ed by
la provincia y se procedió a la sim u lació n p ara a sim ulation to assess the C astro virre yn a potential.
determ inar la evalu ació n de las potencialidad es de This initial an a lysis show s the decline of the
la provincia de C astro virre yn a. A lguno s resultados eco nom ic potential due to factors such as people's
son q u e, el a n á lisis inicial m uestra el descenso poor instruction, indifferent authorities, la ck of
del potencial eco nóm ico , debido a factores com o inform ation (95 % ), poor know ledge of their own
ca ren cia de cultura de los p o b lad o res, poca natural resources (7 0 % ), few access roads (4 0 %),
atención de las au to rid ad e s, falta de desarro llo and few irrigation ca n a ls (3 0 %). In the fourth ye a r
de inform ación (9 5 % ), desconocim iento en la the model show ed an im provem ent of the mentioned
producción de las riq uezas (7 0 % ), pocas vías de factors by an increase of 2 5 % in ag ricu ltu re, 2 3 % in
acceso (4 0 % ), pocos ca na le s de irrigación (3 0 m ining, 19 % in livestock, 2 6 % in fishery and 14 %
%). C o n la m ejora de los factores en m ención en in tourism , w hich w ould en hance the developm ent of
el m odelo se observa el increm ento de las riquezas the province. Finally, with an integrated m anagem ent
com o ag ricultu ra 2 5 % , m inería 2 3 % , g a n a d e ría of productive activities, the eco nom ic potential of
19 % , pesq uería 2 6 % y turism o 14 % , en el cuarto C astro virre yn a province w ould substantially increase
a ñ o , lo que perm itiría m e jo rar el d esarro llo de la from 2 0 % to 8 2 6 % , show ing a positive effect on
pro vincia. En co nclusión , con la integración de las im proving the life quality of the population.
riq uezas se increm enta sustancialm ente el potencial
económ ico de 2 0 % a 8 2 6 % durante el cuarto añ o , K e y w o rd s: M odel, ag ricu ltu re, econom ic activity,
el cual repercute positivam ente en la m ejora de la system s an a lysis, developm ent, factor, production,
ca lid ad de vid a de los pobladores. system s, inform ation.

P a la b ra s c la v e : M odelo , ag ricu ltu ra , actividad

eco n ó m ica, a n á lisis de sistem as, d e sa rro llo , factor,
producción, sistem as, inform ación.

Historial del artículo:

Recibido: 14 de diciembre de 2014. Aprobado: 23 de marzo 2015. Disponible en línea: 30 de junio de 2015
1 M g . en A d m in is tra c ió n , m e n ció n In fo rm á tic a p a ra la G e s tió n . In g. d e S is te m a s , d o ce n te en la U n iv e rs id a d N a c io n a l d e H u a n c a v e lic a .

1
2 In g. d e S is te m a s , d o ce n te en la U n iv e rs id a d N a c io n a l d e H u a n c a v e lic a .

3 D o ce n te d e la U n iv e rs id a d N a c io n a l d e H u a n c a v e lic a .

173
Aplicación de la dinámica de sistemas en las potencialidades económicas
INTRO DUCCIÓ N
M uchas instituciones se ven d ism inu idas en su
rendim iento por falta de un buen sistem a de
info rm ación . La provincia de C astro virre yn a,
H u a n ca v e lica , no es a je n a a ello , por tal razón
tiene alto índice de desnutrición en la po blación.
C aste llan o s define que un sistem a de inform ación
(SI) es un conjunto in terrelacio n ado de elem entos que
proveen inform ación p a ra el apoyo de las funciones
de o p e ración , g erencia y tom a de decisiones en una
o rg an izació n (1). Laudon & Laudon establecen que
la o rg an izació n debe estar consciente y ab ierta a
las influencias de los sistem as de info rm ació n , p ara
beneficiarse de las nuevas tecnolo gías (2).
Por los v iaje s re alizad o s a C astro virre yn a y la
inform ación obtenida, se constató la gran existencia de
recursos n atu rales en dicha p ro vin cia, los cu ales no son
utilizados debido al conform ism o y desconocim iento
de la po b lació n, a s í com o por el poco apoyo de las
autorid ades.
En el d esarro llo de este trab a jo se logró la inform ación
n ecesaria in situ con entrevistas re a liza d a s a la
población p a ra identificar y e v a lu a r las potencialidad es
eco nóm icas de la pro vincia. Kendall & Kendall
m encio nan que una entrevista necesitará crear, en
fo rm a rá p id a , un clim a de co nfian za y entendim iento,
pero sin perder el control de la entrevista. Tam bién
necesita prom over su sistem a, p lantean d o a su
entrevistado toda la inform ación n ecesaria (3).
El 8 0 % de la población tiene recelo de los estudios que
se re aliza n en la provincia porque m encio nan que no
se cum plen. C o n la inform ación obtenida se identificó y
evaluó las potencialidad es eco nóm icas de la provincia.
El trab a jo de investigación se desarro lló considerando
174
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
la extrem a pobreza de la población de la provincia de
C astro v irre yn a, situación in ad m isib le porque cuenta
con riq uezas n atu rales, según inform ación obtenida
del estudio con proyección al futuro del distrito de
A rm a de la provincia (4).
El pro blem a plantead o fue: ¿C ó m o la ap licació n de
la d in ám ica de sistem as, con el diseño de un m odelo,
determ ina la identificación y evalu ació n de los
recursos n aturales de la provincia de C astro virre yn a,
H u a n ca v e lica ? A racil & G o rd illo exponen los elem entos
básicos del len gu aje sistem ático utilizando ejem plos
concretos (5).
El objetivo fue d ise ñ ar m odelos m ediante la ap licació n
de la d in ám ica de sistem as p a ra id entificar y e v a lu a r
las riq uezas naturales que posee la provincia.
G a rc ía sostiene que la d in ám ica de sistem as es la
m etodología que perm ite introducir nuestra percepción
de la realid ad en un o rd e n ad o r (6). La re alid ad de la
provincia de C astro virre yn a los po blado res carecen de
vías de com unicación n e ce sarias, así com o adolecen
de poca ed ucación y cu ltu ra, tienen poca im portancia
de las riq uezas n atu rales que les ro d e an , condiciones
que llevan a re a liza r este estudio.
La hipótesis p lan tead a fue que la ap licació n de la
d in ám ica de sistem as en el diseño de un m odelo
determ ina la identificación y evalu ació n de las
p o ten cialidad es eco nóm icas p a ra m e jo rar el d esarro llo
de la provincia de C astro v irre yn a, H u a n cavelica .
En esta hipótesis se m uestra el principio del d ia g ra m a
de Forrester donde se utilizó g ráficam en te las v ariab le s
com o niveles, flujos y ta s a s , se v alid ó el m odelo, se
observó la evolución tem poral de las v a ria b le s y se
realizó el a n á lisis respectivo de ca d a riqueza natural
de la pro vincia. O g a ta m enciona que la obtención de
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Márquez, Javier

la realid ad de las relacio nes ca u sales por los cuales

5— 0 O ------- ► o pera el sistem a (7).
Stock Flujo Convertidor conector

Figura N° 2: Bloques de construcción usados en los modelos.

un m odelo razo n ab le del sistem a com pleto constituye
la parte básica de todo el an á lisis. U n a vez que se
dispone de tal m odelo pueden usarse p a ra el an á lisis
diferentes técnicas a n a líticas y por co m p utadora (6).
Para d a r inicio a la ev a lu a ció n , fue co n sid e rad a la
producción an u al de ca d a riq u eza: la ag ricultu ra tuvo
una producción de 5 2 141 2 t; la m in e ría , 7 3 3 8 t;
la pe sq ue ría, 751 t; g a n a d e ría , 1 6 8 7 8 7 ca b ezas. El
turism o registra en prom edio un flujo an u al de 5 1 5
personas.
MATERIAL Y MÉTODOS
RESULTADOS
La tabla N° 1 m uestra los porcentajes de increm ento
a n u al en la producción de las potencialidad es
e co n óm icas de la provincia de C a stro virre yn a,
H u a n ca v e lica . C o m o referencia se tiene al inicio de la
evalu ació n del sector ag ra rio la cantidad de 5 2 141
t de prod ucció n, que se increm enta en un prom edio
de 2 7 % al final del cuarto año . El caso es explicado
por la reducción de los obstáculos en el increm ento de
vías de com unicació n y de construcciones de ca na le s
de irrigación ya que la provincia cuenta con ingentes
recursos hídricos.

El nivel de investigación fue descriptivo no experim ental.
La zo na de estudio com prende la provincia de
C a stro v irre yn a , región H u a n cav e lica (figura N° 1),
posee una extensión territorial de 3 9 8 4 ,6 2 km 2.
Fueron re a liza d a s 2 5 0 encuestas y entrevistas a la
población y auto rid ades con la fin alid a d de obtener
inform ación de las riq uezas naturales que posee
la p ro vin cia; tam bién se realizó visitas a los lugares
turísticos com o los m olinos co loniales conocidos com o
"tra p ich e ", ubicados al norte y a 10 minutos de la
ciudad de C astro virre yn a.
En el presente trab ajo se utilizó el softw are Stella con
los d ia g ra m a s de Forrester, representando con bloques
de construcción al stock, flujo , convertidor y conector
(figura N° 2 ). Según M éndez, pretende ace rca rse a
El a n á lisis inicial m uestra el descenso del potencial
e co n óm ico, debido a factores com o ca ren cia de
cultura de los p o b lad o re s, poca atención de las
au to rid ad e s, falta de desarro llo de inform ación (95
% ), desconocim iento en la producción de las riquezas
(7 0 % ), pocas v ía s de acceso (4 0 % ), pocos ca n a le s de
irrigación (3 0 %).
C o n tales factores fueron construidos los m odelos
co n siderando la producción a g ra ria an u al de 5 2 141
t (8 ), recursos hídricos de 2 4 5 m illones de m3 (9) y
6 5 0 0 0 ha de terreno (8 ), (figuras 3 y 4 ). C ervan tes
& C h ia p a realizaro n m odelos m ás com unes que se
ap lica n en los sistem as com o m odelo exp o n en cial,
logístico, estím ulo-respuesta, auto rreferen cia y m odelo
buscand o objetivo (10).

Tabla N° 1: Porcentaje de incremento del potencial económico y las riquezas de la provincia de Castrovirreyna, Huancavelica.

Período
Potencial Producción Producción Producción Producción Turismo
tiempo
económico agraria minera ganadera pesquera
años
0,00 0,20 0,25 0,30 0,40 0,40 0,10
0,25 0,56 0,28 0,32 0,43 0,43 0,12
0,50 0,94 0,31 0,34 0,45 0,47 0,13
0,75 1,36 0,34 0,37 0,47 0,49 0,14
1,00 1,79 0,36 0,39 0,49 0,52 0,15
1,25 2,25 0,38 0,42 0,51 0,54 0,16
1,50 2,74 0,40 0,44 0,52 0,56 0,17
1,75 3,24 0,42 0,46 0,53 0,57 0,18
2,00 3,75 0,43 0,48 0,54 0,59 0,19
2,25 4,28 0,44 0,49 0,55 0,60 0,20
2,50 4,82 0,46 0,50 0,56 0,62 0,21
2,75 5,38 0,47 0,51 0,57 0,63 0,21
3,00 5,94 0,48 0,51 0,57 0,64 0,22
3,25 6,51 0,48 0,52 0,58 0,64 0,23
3,50 7,08 0,49 0,52 0,58 0,65 0,23
3,75 7,67 0,50 0,53 0,59 0,66 0,24
4,00 8,26 0,50 0,53 0,59 0,66 0,24

175
Aplicación de la dinámica de sistemas en las potencialidades económicas Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

Figura N° 3: Modelo de simulación de las potencialidades Figura N° 7: Modelo de simulación de la producción

económicas de la provincia de Castrovirreyna.

Figura N° 4: Comportamiento de la variable potencialidades Figura N° 8: Evolución de la producción minera.

económicas de la provincia.

Figura N° 5: Modelo de simulación del sector agricultura. Figura N° 9: Modelo de simulación de la producción
ganadera.

0 1 PRODUCCION AGRARIA

8 a / ? EVOtUCIÚN 0€ LAPROOWCClOM AGRARIA

Figura N° 6: Evolución de la producción agraria mejorando Figura N° 10: Evolución de la producción ganadera.
las variables de disminución de la producción.

176
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01) Márquez, Javier

C o n la debid a atención en la producción a g ra ria

con el apoyo del gobierno central, uso ad ecu a d o de
los recursos hídricos y la construcción de ca n a le s de
irrigación se increm enta la producción (figuras 5 y 6).
Para la M inería se consideró com o referencia la
producción de la em presa m inera C astro virre yn a,
u b icad a en el distrito de San ta A n a de la p ro vin cia, con
una producción an u al de 7 3 3 8 t de concentrado cuyas
reservas son 3 0 4 9 3 0 7 t (11). C o n la construcción de
vías de acceso , atención de las auto rid ades y m ayor
seg u rid ad se increm enta la producción m inera (figuras
7 y 8).
Figura N° 11: Modelo de simulación de la producción
pesquera. Para el rubro de la g a n a d e ría se consideró la
producción an u al de 1 6 8 7 8 7 ca b ezas de g an ad o
entre vacu n o , ca p rin o , porcino, equino y cam élido s
(1 1 ), extensión de pastizales de 1 4 2 3 6 5 ha y el uso
de los recursos hídricos (7 0 % ), las cuales increm entan
la producción g a n a d e ra (figuras 9 y 10).

Para el sector pesq uería se consideró la producción de

751 t an u a le s de tru chas y 2 4 5 m illones de m3 (9)
de recursos hídricos, que m ediante la intervención del
gobierno central aum en ta la producción de tru ch as en
la provincia (figuras 11 y 12).

Para el rubro del turism o se estimó la visita de un

Figura N° 12: Evolución de la producción pesquera.
ap ro xim ad o de 5 1 5 turistas (inform ación obtenida
de la M u n icip alid ad Provincial de C astro virre yn a).
La provincia tiene un bajo costo de v id a , cuenta con
4 5 paisajes naturales que, d esarro llan d o sistem as
de info rm ació n , se tiene un increm ento bastante
p ro nunciado de co ncurrencia de turistas en la provincia
(figuras 13 y 14).

C o n los increm entos de los recursos, co nsiderando

las v a ria b le s: apoyo de gobierno ce n tral, construcción
de v ías de acceso , conocim iento de la producción y el
d esarro llo de sistem as, se m ejo ra las potencialidad es
e co n óm icas de la provincia (figura 15).

Figura N° 13: Modelo de simulación del turismo.

DISCUSIÓN
La provincia de C astro virre yn a posee ingentes recursos
hídricos de las la g u n a s, las cuales no son ap ro ve ch ad as
en la pesquería y la ag ricultu ra. En este caso las
au to rid ades deben intervenir con apoyo decidido p ara
m e jo rar la producción en los rubros m encionad os.

La población arg um enta que la provincia no cuenta

con las v ías de acceso n ecesarias p a ra poder extraer
sus productos del cam po h acia la ciudad. Esta situación
conlleva a reflexio nar a to das las au torid ades sobre la
necesidad de otorgarles apoyo decidido.
Figura N° 14: Evolución del incremento de turismo.
C o n la integración de los recursos n aturales se
o bserva el fuerte increm ento sostenido del potencial
eco nóm ico , ya que en ello se considera el apoyo de las

177
Aplicación de la dinámica de sistemas en las potencialidades económicas
1: Potencialidades 2: Producción 3: Producción
económicas agraria minera
Figura N° 15: Evolución del incremento del potencial económico de la provincia de
Castrovirreyna, Huancavelica.
au to rid ad e s, la m ejo ra de la cultura de la pob lació n ,
construcción de v ía s de acceso , a s í com o el desarro llo
de sistem as de inform ación.
Entre las conclusiones podem os d e sta car que, se diseñó
un m odelo p a ra e v a lu a r y m e jo rar las po tencialidad es
e co n óm icas de la p ro vin cia, dem ostrando que con
el increm ento de los recursos a g ra rio s, m ineros,
g a n a d e ro s, pesqueros y turísticos, el potencial
económ ico se increm enta de 2 0 % a 8 2 6 % al final del
cuarto año .
Los factores com o la construcción de m ás v ías de
com unicació n (increm ento del 7 0 % ), el apoyo de
gobierno central (9 0 % ), la m ejora de la cultura de
la población (7 0 % ), la construcción de ca n a le s de
irrigació n (7 0 %) y la m ayor segu ridad (75 %) influyen
positivam ente en la evalu ación y m ejo ra de las
p o ten cialidad es econ óm icas de la provincia.
El desarro llo de sistem as de inform ación es fundam ental
p a ra el increm ento del turism o , com o tam b ién p a ra la
tom a de decisiones en la producción de recu rsos; a sí,
cu an d o se increm enta los sistem as de inform ación de
5 % a 1 0 0 % se tiene un aum ento en el turism o de 10
% a 2 4 % , y el potencial económ ico m ejo ra de 2 0 %
hasta 8 2 6 %.
Los factores com o la lim itada educación (7 0 % ), cultura
(8 0 %) y escaso conocim iento de los po blado res sobre
producción (7 5 % ), repercuten negativam ente en la
producción de las riq uezas de la provincia.
A gradecim ientos
A la U n iversidad N a cio n al de H u a n cavelica que
m ediante el F O C A M hizo re alid ad esta investigación;
a los doctores Alberto Un H an y Jo sé Franco Yép ez,
quienes ap oyaro n en fo rm a incond icional en el estudio.
178
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
4: Producción
ganadera
Y *ar*
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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Im plem entación del Plan de D e sarro llo A cuícola
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2 0 1 0 . Lim a ; 2 0 1 1 ; 5 3 p.
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
Instrucciones para los autores
Para su publicación el trabajo a presentar
debe ser original o inédito y pueden ser:
artículos originales, artículos de revisión,
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documentos académico científicos de
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Los artículos originales deben describir
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fundamentación teórica sólida, trabajo
metodológico con respaldo de evidencia
empírica basado en cualquier enfoque
investigativo, máximo 12 páginas. Los
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analizar, evaluar o sintetizar información ya
publicada, máximo 10 páginas. Reporte de
casos, máximo 8 páginas. Carta al editor,
máximo 4 páginas. Otros documentos, no
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Los trabajos deben tener la siguiente
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Artículo original
1. Título en español, debe ser conciso pero
informativo, se recomienda máximo 20
palabras.
2. Título en inglés.
3. Autor(es), nombres, apellido paterno
y materno. En pie de página el grado
académico y el cargo que desempeña
en la institución donde trabaja. En caso
de ser varios autores el orden debe
ser de acuerdo con la contribución
realizada.
4. Resumen con palabras clave, en un solo
párrafo con no más de 230 palabras.
Debe contener: objetivos, métodos,
resultados y conclusiones. Las palabras
clave, mínimo 3, máximo 10.
5. Abstract con keywords.
6. Introducción, debe incluir el
problema de investigación, objetivos,
hipótesis, justificación, antecedentes,
contribuciones del autor y dificultades
y/o limitaciones.
7. Material y métodos (si es pertinente),
Instrucciones para los autores
equipos e insumos utilizados, diseño
de la investigación, población, muestra
y técnicas de recolección y análisis de
datos.
8. Resultados, en forma clara y detallada,
con tablas y figuras como complemento.
9. Discusión; explica los resultados y
comparando con los resultados de
los autores consultados. Incluir las
conclusiones.
10. Agradecimientos (opcional).
11. Referencias bibliográficas, de acuerdo
con el estilo Vancouver, numeradas
según el orden citado en el texto. De 10
a 30 referencias.
12. Correo electrónico del autor.
Artículo de revisión
1. Título en español, debe ser conciso pero
informativo, se recomienda máximo 20
palabras.
2. Título en inglés.
3. Autor(es), nombres, apellido paterno
y materno. En pie de página el grado
académico y el cargo que desempeña
en la institución donde trabaja. En caso
de ser varios autores, el orden debe
ser de acuerdo con la contribución
realizada.
4. Introducción.
5. Cuerpo del documento.
6. Conclusiones.
7. Referencias bibliográficas, de acuerdo
al estilo Vancouver, numeradas de
acuerdo al orden citado en el texto. De
20 a 30 referencias.
8. Correo electrónico del autor.
Reporte de casos
1. Título en español e inglés.
2. Autor y filiación institucional.
3. Resumen y abstract con palabras clave
y keywords.
4. Introducción.
5. Presentación del caso.
179
Instrucciones para los autores Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)

6. Discusión y conclusiones. • Los artículos en formato digital se

7. Referencias bibliográficas.
8. Correo electrónico.
Carta al editor
1. Título en español e inglés.
2. Autor y filiación institucional.
3. Inicio mencionando la razón objetivo
de la carta; si fuera necesario, solo una
tabla o una figura.
4. Razón del planteamiento de la opinión.
5. Discusión de resultados
recomendaciones.
6. Referencias bibliográficas, de acuerdo
al estilo Vancouver, no más de seis
referencias bibliográficas.
7. Correo electrónico.
Redacción y a rb itra je
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180
Apunt. cienc. soc. 2015; 05(01)
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Original article
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informative, maximum 20 words are
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3. Author(s), names, paternal and
maternal name. In the footer, the
academic degree and the position at
the institution where you work. In case
of multiple authors, the order should be
according to the realized contribution.
4. Summary with keywords, in a single
paragraph with no more than 230
words. It should contain: objectives,
methods, results and conclusions. The
keywords, minimum 3, maximum 10
words.
5. Abstract with keywords.
6. Introduction, it should include
the research problem, objectives,
hypothesis, justification, background,
author contributions, difficulties and/or
limitations.
7. Material and methods (if applicable),
equipment and used supplies, research
Guidelines for authors
design, population, sample and data
collection techniques, and data analysis.
8. Results, in a clear and detailed way, with
tables and figures as a complement.
9. Discussion; explains the results and
compare with the consulted authors
results. Include the conclusions.
10. Acknowledgements (optional).
1 1. Bibliographic references, according to
the Vancouver style, numbered by the
cited order in the text. From 10 to 30
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Review article
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informative, maximum 20 words are
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3. Author(s), names, paternal and
maternal name. In the footer, the
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of multiple authors, the order should be
according to the realized contribution.
4. Introduction.
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6. Conclusions.
7. Bibliographic References, according to
the Vancouver style, numbered by the
cited order in the text. From 20 to 30
references.
8. Author's e-mail.
C a se report
1. Spanish and English title.
2. Author and institutional affiliation.
3. Abstract and keywords (in Spanish and
English).
4. Introduction.
5. Case presentation.
6. Discussion and conclusions.
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8. E-mail address.
181
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the Vancouver style, no more than 6
references.
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2,5 cm right and bottom margins.
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top, and figures at the bottom, with
Arabic numerals.
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182
 U n iv e rs id a d

B
D ir e c c ió
C o n tin e n ta l
n de In v e s t i g a c i ó n

ENCUENTRO
CIENTÍFICO
CONTINENTAL

17 y 18
de Septiembre de 2015
Auditorio de la Universidad Continental
Huancayo, Perú

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de C ie n c ia & S o c ie d a d ^

.Roccho
. Lctüioiníay tmprcs-
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Año 2008 A ñ o 2011 A ñ o 2011

Vol. 01 - N ° 01 Vol. 01 - N ° 02

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Año 2013 Año 2014 Año 2014

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