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Maestría en educación basada en competencias

Asignatura: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS


Profa: Rosa María García Méndez
Actividad: CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE LA EDUCACIÓN.

Integrantes: Marilú González Salas


Maribel González Salas
Marino Hernández Trejo

Enero 2018
INTRODUCCION

Abordar el tema de los modelos internacionales de educación amerita tener una visión amplia en torno a las
razones, objetivos, aplicación y resultados generados en cada uno de estos modelos dentro de los sistemas escolares
en donde se ejecutan. La sociedad en la actualidad atraviesa una nueva situación que afecta directamente los
procesos de enseñanza aprendizaje. Por ello la importancia de emplear un buen modelo educativo y llevarlo a cabo
de tal manera que se obtengan los mejores resultados.

El siguiente cuadro comparativo se realiza con el fin de exponer diferentes aspectos de relevancia, de cada uno de
los 8 modelos internacionales en la educación y entender cada una de sus propuestas.

El único objetivo de estos modelos, ha sido buscar una mejor educación de una u otra manera, una forma en la que
los estudiantes puedan aprender y conocer cada día más todo lo relacionado con el medio en donde vive; cada uno
de ellos refleja su afán por llegar a la excelencia y sobretodo busca un mejor desempeño en cada estudiante.

Cada modelo de enseñanza es un proyecto, que ayuda a que los estudiantes aprendan. Porque hay que recalcar que
no hay modelo educativo malo todos cumplen o tratan de cumplir un mismo objetivo que es mejorar la educación y
sus maneras de enseñar. Lo que si pudiera haberes una mala forma de aplicarlas, todos estos modelos cuentan con
un mismo objetivo a futuro, formar personas de bien y con los conocimientos deseados que los ayuden durante toda
su vida ya sea laboral o personal.
CUADRO COMPARATIVO DE LOS 8 MODELOS INTERNACIONALES DE
EDUCACIÓN.

Modelo Similitudes / Diferencias con otros modelos


Educativo. Características educativos.
Aspectos a comparar: Competencia, perfil de egreso,
preparación entre profesores, educación gratuita,
aprendizajes de otros idiomas.

Modelo Alemán Competencia. Regulación de las Alemania. Los gobernantes e instituciones están enfocados en el
atribuciones de los órganos de la crecimiento y desarrollo del país, y tristemente en México y varios
administración y de las empresas. países están primero las relaciones personales y familiares sin una
*Formación personal y capacidades verdadera vocación y entrega al país.
personales. En la educación de estos dos países, hay grandes diferencias y
* Conocimientos, destrezas y similitudes, ya que para todos es obligatoria, de orden pública y
habilidades. gratuita, hasta cierto grado de estudio. La diferencia más marcada
* La educación preescolar es opcional. es que en Alemania la educación no está separada de la región a
*Además de su lengua natal estudia diferencia de México en donde la educación es laica y libre de
inglés y francés como optativa. religión o creencia. Asimismo en los dos países esta se da por
niveles y últimamente también se le ha dado gran prioridad a la
educación especial o a personas con discapacidad, para que toda lo
sociedad este al mismo nivel de igualdad y de derecho a ser
tratado y respetado como seres humanos.
Reino Unido Competencia. Función de las normas
necesarias para el trabajo. Normas Una de las similitudes con el modelo educativo de Estados
laborales, la responsabilidad recae en un Unidos, solo los dos enfoques con requisitos de desempeño
organismo de director industrial, que laboral.
determinan la industria y las profesiones Similitud con la mayoría de los modelos educativos es que la
que cubrirán. El organismo director se educación es gratuita y obligatoria.
compone de empleadores,
representantes de los trabajadores e
instructores educadores.
La educación es gratuita y obligatoria.
Se apuesta por la creatividad, la
autonomía y la interactividad.
El nivel académico superior es muy
bueno.

Estadounidense Competencia. Las diferencias son moderadamente para Estados Unidos y


Está basado en el establecimiento de Canadá. Ya que frente los Estados Unidos, que es
objetivos específicos destinados a indiscutiblemente el país fuerte de la región. Así, se ha señalado
evaluar el desempeño. la necesidad de esfuerzos conjuntos para combatir dichas
*Empleo a corto plazo diferencias como condición para que el proceso de integración
Evalúa y promueve al empleado pueda avanzar en el futuro. Una estrategia basada en la
rápidamente. educación superior para combatir internamente las diferencias
*Profesionales especializados económicas, requiere privilegiar políticas para elevar la calidad
*Mecanismos explícitos de control. de las IES y su vinculación a las necesidades del sector
*Proceso individual de toma de productivo.
decisiones.
*En él se establece un proceso de Estos Dos países de América del Norte presentan como rasgo
producción y de reproducción social. base, ciertas diferencias en sus SES que se manifiestan en sus
*Para cada nivel se definen las características cualitativas y cuantitativas, las cuales tienen un
exigencia de ingreso y egreso, origen añejo explicado por diferencias económicas, sociales,
currículum de cada nivel o según lo políticas y culturales, pero sobre todo por distintos procesos
definido por cada institución en el caso histórico
de la educación superior. Por lo general Educación bilingüe.
los niveles educacionales están
determinados por actos legislativos
(leyes) o ejecutivos (decretos y
reglamentos) en cada país, en menor o
mayor detalle. Un sistema educacional
distingue por lo general los siguientes
niveles: Los niveles especiales
correspondientes a la educación de
adultos y educación especial,
Educación preescolar, Educación
primaria, Educación secundaria,
Educación superior.

Canadiense Mejorar accesos a los servicios de


formación profesional, cuyas bases SIMILITUD CON EL SISTEMA EDUCATIVO
principales son las siguientes: MEXICANO
 Cultivo de la mente La globalización ha provocado que también la educación se haya
 Preparación vocacional puesto a la par, en tanto los grados y niveles de estudios. Por
 Desarrollo cívico y moral decirlo así, el nivel preescolar, se puede considerar primaria y
 Desarrollo de habilidades secundaria, teniendo en cuenta que el año escolar inicia
individuales. prácticamente igual (de septiembre a junio) que en nuestro país.
El sistema educativo canadiense está
regulado por los diferentes gobiernos
provinciales a través de sus secretarías En cuanto al nivel medio superior, es interesante señalar que
de educación. Estas secretarías también hay muchas similitudes entre ellas está la posibilidad de
supervisan elegir el campo de conocimiento en los últimos años. Igualmente
a organismos más pequeños en el nivel superior, es muy parecido, ya que cuentan con los
denominados boards of educatión ó colegios que serían las carreras técnicas, sin embargo estas se
district school estudian después de la preparatoria, lo que aquí en México sería
boards (consejos de educación o el nivel “profesional asociado” o algo parecido. Sin embargo en
consejos escolares de distrito), los la Universidad, ellos estudian el nivel superior y obtienen el
cuales grado de licenciatura, al igual que en los posgrados maestrías y
supervisan a su vez a las instituciones doctorados.
educativas individuales. Educación bilingüe.

Uruguay Se basa en la gratuidad. La laicidad y el Una similitud con los demás modelos educativos es que la
libre acceso a la educación de todos los educación gratuita y obligatoria.
ciudadanos. El modelo educativo de Uruguay es más parecido al de los países
 Se destaca por sus características europeos.
igualitarias, que favorecen a la .
educación especial y multiétnica
e impiden la mercantilización.
 La educación es gratuita en
todos los niveles y es
administrada por el ministerio de
educación y cultura.
 La educación es obligatoria
durante 11 años (de los 4 a los
15 años).
 El currículo está centrado en la
enseñanza y presenta una
ausencia de definición de
aprendizajes y perfiles de
egreso. No hay perfiles de
egreso que incluyan, no
solamente competencias de
saberes, sino también un área de
habilidades socioemocionales y
participación ciudadana.
 El modelo educativo Uruguayo
se caracteriza por
• Niveles: Inicial, Primaria,
Medio y Terciario
• Es centralizada. El nivel
central regula y controla la
enseñanza pública y privada.
80% es pública, 20% privada.
• La Universidad de la
República es quien autoriza el
funcionamiento IES privadas.
• Existe el Instituto Nacional de
Evaluación Educativa. (Evalúa
Calidad y desarrolla líneas de
investigación educativa) No es
externo al sistema.
• No se evalúa Desempeño
Docente
• Principio de Autonomía de la
Enseñanza respecto al Poder
Ejecutivo.
• Alta tasa de repetición y
abandono en primaria y medio.
Mexicano  Poseer competencias para resolver
problemas y toma de decisiones. Similitudes con otros modelos educativos.
 Relacionarse de forma proactiva Educación bilingüe, educación gratuita y obligatoria.
con sus pares y la sociedad.
 Dominar el inglés como lengua
extranjera y las tecnologías de la
información y comunicación.
 Reconocer en sus tradiciones y
valores oportunidades para
enfrentar con mayor éxito los
desafíos del presente y futuro.
 Asumir los valores de la
democracia.
 Egresados, pensadores maduros
capaces de adquirir, trabajar juntos
y y usar el conocimiento lo cual
significa educar mentes en lugar de
entrenarlas.
 El currículo le enseña a cada
alumno a seleccionar y a secuenciar
sus propias actividades y materiales
(individualización).

Europeo
Quebequés

CONCLUSIONES.
Los modelos educativos integraron un proceso que contempla la habilitación, capacitación, preparación y
perfeccionamiento de métodos de enseñanza cada vez más modernos y tecnológicos. Desde el método tradicional
hasta hoy en día el modelo social crítico que con el uso intensivo de las tecnologías y trabajo en red se quiere
integrar contenidos, desarrollar habilidades e incentivar una estrategia progresiva del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Cada uno de los modelos de enseñanza antes mencionados, cumple o tratan de cumplir un mismo objetivo que es
la calidad educativa, y sus formas de enseñanza. El objetivo principal de estos modelos educativos, es el que cada
estudiante tenga aprendizajes significativos y así logren ser profesionistas con el conocimiento deseado que
aplicará durante toda su vida laboral y de esta manera sean capaces de desarrollarse de una manera creativa,
reflexiva y autónoma.
Referencias Bibliográficas.

SEP. (2017). MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. México: Secretaría de educación pública.
ARREDONDO ALVAREZ (ed.): Evaluación, promoción de la calidad y financiamiento de la educación superior:
experiencias de distintos países. México, Secretaría de Educación Pública, Canadá, pp. 149-155.
Rodríguez, A. (2014). El futuro en foco. Uruguay: PNUD.
BOND,S.. (1992). Evaluación del desempeño académico en las universidades canadienses: perspectivas y resultados.
México: Secretaría de Educación Pública.