El profesor Ron Clark, desde el primer momento en que inicia sus labores como docente en

la escuela Snowden de carolina del Norte (1994) pone en práctica la teoría constructivista
cuando se encuentra con el estudiante “Hadley Greak” quien se encuentra castigado dentro
de una cesta de basura y quien según su profesor debe estar ahí porque no puede aprender.
El profesor le demuestra que si puede aprender; cuando hace que el muchacho recuerde su
nombre que anteriormente le dio cuando se presentó.

Cuatro años después, paso de ser profesor de reemplazo a permanente y siempre; ofrecía a
sus estudiantes un refuerzo positivo; mediante mensajes verbales y una sonrisa
animándolos con palabras como “Luchen por lo que quieren en la vida, sueñen en grande,
arriésguense”. En este aparte pone en práctica la teoría conductual; el refuerzo positivo.

Luego busca trabajar en le escuela básica de Harlem; donde toma el peor curso de todo
Nueva York; un grupo desordenado con problemas de aprendizaje y desadaptación social y
que ha pasado por 16 profesores el último año. El profesor se compromete a mejorar las
calificaciones de dicho curso. Empieza a trabajar basándose en la teoría constructivista;
cuando involucra a los padres de familia de los integrantes del curso; para que coadyuven
en las tareas de sus hijos, dándoles a entender que con la colaboración de todos;
“estudiante, maestros y padres de familia” se puede lograr el potencial de cada uno.

Luego trabaja, Ante un curso completamente desorientado, desordenado y sin el más

mínimo asomo de cooperación, haciéndoles entender que son una familia y que si alguno
fracasa; todos lo harán; en este punto pone en práctica el enfoque sistémico; haciendo ver a
la familia como el microsistema más importante donde se forma la vida del estudiante
durante muchos años. Así mismo el colegio, vecinos, docentes; como sistemas, meso
sistemas o microsistemas; implantando unas reglas haciéndolas cumplir. Al principio es un
trabajo paulatino y desesperanzador.

Al segundo día de trabajo; les presenta el aula como un sitio agradable y muy organizado;
al salir de clase les hace depositar los chicles masticados en un recipiente, y utiliza un
refuerzo positivo, de agradecimiento “gracias, gracias, gracias”.

Al tercer día inicia poniendo en práctica las reglas; a sabiendas que si no se cumplen
tendrán unas consecuencias; pone en práctica tanto el refuerzo positivo como el negativo.
Cuando implanta las reglas hace uso del enfoque sistémico y del enfoque constructivista.
Regla 1; son familia por lo tanto deben colaborarse unos a otros Regla 2; respeto entre ellos
con frases como no señor, sí Señor, no hablar a menos que se les llame, si se habla deben
escuchar, mirando a los ojos. Regla 3: formar una fila al salir, entrar de clases y a la hora de
almorzar. Si se rompe una regla se anotaran en el pizarrón, si rompen otra recibirán una
marca.

Cuando el Profesor Ron Clark; pide que anoten en una hoja sus sueños y aspiraciones; está
enseñándolos a pensar y desarrollar su capacidad de razonar. Por otro lado está animando a
sus estudiantes a tomar conciencia de sus propios procesos y los medios que más se les
faciliten para llevarlos a cabo. Es decir el desarrollo de su autonomía.

La teoría Constructivista de Lev Vigostky, afirma que para entender el conciente e

inconciente del indiviudo; hay que analizar la vida de la persona y sus condiciones reales,
ya que la conciencia es un reflejo de los sentimientos de la persona de los hechos y la
lógica. Y esta solo se puede analizar como un producto sociocultural e histórico (Matos,
1996:3). En (Salas, 2001).

El profesor tiene tres casos especiales en los que trabaja a fondo y lo demuestra con los
resultados es el caso del muchacho Tayshawn Michell; es un pandillero, delincuente que
no cuenta con el apoyo de su familia; ya que es adoptado; su padre es maltratador y su
madre sumisa; nadie cree en él ni el mismo; sin embargo el profesor con sus palabras de
aliento reconoce todo lo bueno que tiene el muchacho y le valora el talento que tiene para la
pintura “en este caso utiliza los reforzadores positivos” la mayor parte del tiempo y hace un
acompañamiento permanente; tanto individual como colectivo. Y logra que el muchacho
crea en sus capacidades y desarrolle su potencial.

Otro caso es el de Chameica Wallace; Es una estudiante rebelde, inteligente para las
matemáticas y el inglés; Ella no puede desarrollar su potencial porque tiene que cuidar de
sus hermanos menores mientras su madre trabaja, el profesor le reitera que ella tiene mucho
potencial pero que no puede desarrollarlo por la carga excesiva que su madre le relega, le
sugiere que le dé una oportunidad, y convence su madre del talento que tiene logrando que
ella tenga tiempo libre para sus tareas. En estos casos el utiliza la teoría conductual con sus
refuerzos y castigos, la teoría sistémica cuando involucra al sistema familiar y la
constructivista cuando actúa como facilitador del aprendizaje de los estudiantes; ofreciendo
materiales didácticos significativos, como en el caso que no memorizaban la historia de los
presidentes de los Estado Unidos y se vale de la música que ellos escuchan “el Rap” es así
como compone la canción con dicha historia y ellos terminan aprendiendo y disfrutando de
la experiencia.

También actúa como facilitador cuando le da su número telefónico para despejar dudas y
problemas que se puedan presentar fuera del aula; utiliza los estímulos- respuestas
obteniendo así un aprendizaje. Propios de la teoría conductista. Y siempre utiliza
estrategias motivacionales.

Otro caso es el de Badriyah proveniente de una familia hindú; a quien le gusta leer y quien
se desarrolla en un ambiente machista. Tiene problemas de autoestima y no cree en sus
capacidades; mediante el enfoque conductual y constructivista el profesor utiliza
reforzadores positivos; haciéndole saber que es muy talentosa y que puede conseguir lo que
ella quiere; inclusive la llama doctora y eso influye positivamente en su autoestima tanto así
que alcanza el puntaje más alto en ciencias;en las pruebas del estado.

El profesor en cada caso utiliza la meta cognición es decir les hace saber y entender el
conocimiento que los estudiantes producen a partir de sus propias capacidades cognitivas;
les da unos objetivos; por medio de los cuales ellos deben encontrar una estrategia
adecuada para alcanzarlos por lo tanto el estudiante debe seleccionar las estrategias que
llevan a culminar dicha tarea. Clark realiza un control y planificación de la conducta
individual y colectiva; el hecho de tomar decisiones y la comprobación de los resultados.
(MEC 1989). En (Osses Bustingorry & Jaramillo Mora, 2008).