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Año: 2017
Marco teórico-referencial
Las leyes de educación nacional y provincial están atravesadas por una serie
de conceptos que enmarcan a los objetivos educativos.
Con respecto a la prevención del consumo problemático de sustancias, la Ley
de Educación Nacional N° 26.206 declara:
“Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas
para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas”. (Ley de Educación Nacional
N° 26.206: 2006: 2).
Por otro lado la Ley de Educación Provincial N° 13.688, en el Capítulo II expresa:
Como puede observarse, en ambas leyes se considera que para prevenir hay
que promover la salud.
Contenidos referenciales
1. Prevención y promoción de la salud
La Organización Mundial de la Salud, teniendo como referencia la Carta de
Ottawa, explica que la promoción de la salud: “constituye un proceso político y social
global que abarca no solamente las acciones dirigidas directamente a fortalecer las
habilidades y capacidades de los individuos, sino también las dirigidas a modificar las
condiciones sociales, ambientales y económicas, con el fin de mitigar su impacto en la
salud pública e individual. La promoción de la salud es el proceso que permite a las
personas incrementar su control sobre los determinantes de la salud y en
consecuencia, mejorarla. La participación es esencial para sostener la acción en
materia de promoción de la salud”. (OMS: 1998:10).
Este concepto amplía la mirada sobre la salud, ya que abarca las
intervenciones políticas, sociales, ambientales y económicas que impactan en las
condiciones de vida de la población, es decir se tiene en cuenta el contexto en que
vive el sujeto y no solo su condición médica o sanitaria.
Además que estimula al empoderamiento de los sujetos.
Las leyes de educación nacional y provincial están atravesadas por una serie
de conceptos que enmarcan a los objetivos educativos.
Con respecto a la prevención del consumo problemático de sustancias, la Ley
de Educación Nacional N° 26.206 declara:
“Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas
para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas”. (Ley de Educación Nacional
N° 26.206: 2006: 2).
Por otro lado la Ley de Educación Provincial N° 13.688, en el Capítulo II expresa:
Como puede observarse, en ambas leyes se considera que para prevenir hay que
promover la salud.
Propuesta Metodológica
Lo preferible sería que fueran talleres extracurriculares, de manera que por un
lado los docentes no tendrían que atenerse a los tiempos y evaluaciones
institucionales requeridas por el sistema educativo formal, y así tendrían más
flexibilidad. Y por otro lado, los alumnos conocerían un espacio diferente.
Clase de yoga y meditación.
Se presentará como una actividad de ejercicio, pero su objetivo y la
intencionalidad del docente es que los alumnos la tengan como referencia
cuando quieran relajarse.
Clase de cocina.
Se presentará como una actividad para aprender a cocinar, pero su
objetivo e intencionalidad es que los alumnos conozcan diferentes recetas
saludables. Las propiedades nutricionales de frutas, verduras, legumbres y
otros.
En caso de tratarse de espacios curriculares, serán 2 o 4 clases, para no
retrasar la enseñanza de los contenidos previstos en la planificación anual. posibles
materias en donde pueden abordarse ambas clases serían “Construcción de
ciudadanía” y “Salud y adolescencia”. Aunque yoga podría darse en “Educación
Física”, un encuentro y luego 20 minutos al final de algunas clases. Y cocina en
“Biología” cuando se enseña nutrición.
Evaluación
En los talleres extracurriculares la forma de evaluación será el presentismo, ya
que no son obligatorios, la participación y la evolución del alumno en la dinámica del
taller. No se utilizarán notas.
La evaluación en espacios curriculares será con nota.
En el caso de la clase de yoga y meditación se tendrá en cuenta el nivel de
compromiso y seriedad con la tarea realizada, además los alumnos deberán hacer una
pequeña investigación acerca de los beneficios de la práctica de yoga y/o meditación.
Al igual que la clase de
Bibliografía
Carta de Ottawa (1986)
Glejzer, C., Naumec, C., Calero, S., y Chertcoff, L., (2011). Salud y adolescencia,
Editorial Estrada.
Las leyes de educación nacional y provincial están atravesadas por una serie
de conceptos que enmarcan a los objetivos educativos.
Con respecto a la prevención del consumo problemático de sustancias, la Ley
de Educación Nacional N° 26.206 declara:
“Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas
para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas”. (Ley de Educación Nacional
N° 26.206: 2006: 2).
Como puede observarse, ambas leyes consideran que para prevenir hay que
promover la salud.
Glejzer, C., Naumec, C., Calero, S., y Chertcoff, L., (2011). Salud y adolescencia,
Editorial Estrada.
Glejzer, C., Naumec, C., Calero, S., y Chertcoff, L., (2011). Salud y adolescencia,
Editorial Estrada.