ESCUELA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA PROFR.

ANTONIO ESTOPIER ESTOPIER

Fichas para trabajo en línea.

Desarrollo Infantil I

Bloque II. Las concepciones sobre la infancia. Una noción que se ha transformado a través del
tiempo y que varía según el contexto social y cultural.

Tema 1.- Variaciones en las nociones sobre la infancia.

Actividad 1.

Leer ¨ Familia y Sociedad reflejadas en el niño¨ de Antoine Prost.

Hacer un análisis de la lectura y escribir comentarios acerca de:

 Factores que influyen en las ideas que tienen los padres sobre los niños.
 Cambios en las concepciones sobre la infancia e ideas que prevalecen al respecto.
 Brecha que existe entre el concepto y las condiciones reales de la niñez.

Antología página 46.

Desarrollo Infantil I

Bloque II. Las concepciones sobre la infancia. Una noción que se ha transformado a través del
tiempo y que varía según el contexto social y cultural.

Tema 2.- Efectos que tienen las diversas concepciones de la infancia sobre la educación y las
potencialidades de desarrollo de las niñas y los niños.

Actividad 1.

Leer y analizar el texto de Fray Gerónimo de Mendieta. De cómo estos indios general y
naturalmente criaban a sus hijos en la niñez, siguiendo las doctrinas de los filósofos, sin haber
leído sus libros. Antología página 66.

Actividad 2.

Desarrolle los siguientes puntos en base a la lectura.

 Los deberes de los padres nahuas hacia los hijos.

 Características de la formación que recibían los hijos y las hijas en la familia.
 Factores que influían en el trato específico hacia las niñas y los niños.
Actividad 3.

Desarrolle las ideas que actualmente se tienen sobre la infancia en su localidad.

 Papel de la madre y del padre en el cuidado y atención de los hijos.

 Deberes de los niños y las niñas en la familia.
 Diferencias en la educación y el trato específico hacia las niñas y los niños.
 Motivos por los que se suele castigar o premiar a los hijos en la infancia.
 Situaciones culturales, laborales y económicas que afectan a las familias y el impacto
que ejercen en el desarrollo de los niños.

Desarrollo Infantil I

Bloque II. Las concepciones sobre la infancia. Una noción que se ha transformado a través del
tiempo y que varía según el contexto social y cultural.

Tema 3. Importancia del contexto en el desarrollo y el aprendizaje de los niños.

Actividad 1.

Leer El nicho de desarrollo, una conceptualización de la intersección del niño y la cultura.

De Charles M. Super y Sara Harkness. Antología página 76.

Actividad 2.- Observe películas en que los protagonistas sean niños. Se sugiere: “Simitrio”,

“Años luz”, “Ni uno menos”.

Actividad 3.

Tomando como base el modelo explicativo de Nicho de desarrollo hacer un ejercicio de

aplicación de este modelo para el caso de un niño. Se puede recabar información con un niño
o algún familiar cercano de él. Puede aplicar el modelo también a su persona tomando en
cuenta los tres subsistemas. Descripción en un texto escrito.
 Desarrollo Infantil I

BLOQUE III.- El desarrollo físico y psicomotriz. Factores que influyen en el desenvolvimiento de

los niños.

TEMA.- El desarrollo cerebral y los estímulos del entorno.

Actividad 1

Leer El sistema nervioso: su estructura y funciones básicas. De Baron, Robert A. Antología

pág. 166

Actividad 2

Desarrollo de los siguientes puntos

 Los órganos que lo integran.

 Las diferencias que existen entre las células del sistema nervioso y las células de otros
órganos del cuerpo.
 La función que cumple el sistema nervioso en el desarrollo del individuo.
 Cómo estimular el desarrollo del sistema nervioso.

Actividad 3

Leer y contestar. El cerebro donde la conciencia se manifiesta. De Baron, Robert A. Antología

pág. 170. Lateralización de la corteza cerebral: ¿Dos mentes en un cuerpo? De Baron, Robert
A. Antología pág. 176

 ¿Por qué el cerebro es el órgano rector, no sólo del sistema nervioso, sino del
funcionamiento de todo el cuerpo?
 ¿Cuáles son las características que diferencian a una neurona de otras células?
 ¿Qué relación existe entre las neuronas y los nervios?
 ¿Qué relación existe entre el cerebro, la médula espinal y los nervios?
 ¿En dónde se ubican las partes que se relacionan con las funciones corporales
básicas y la supervivencia?
 ¿Cuál es la ubicación de las partes relacionadas con la motivación y la emoción?
 ¿Qué partes integran la corteza cerebral?
 ¿Qué procedimientos se han seguido para diferenciar las funciones de los
hemisferios cerebrales?
 En términos de funcionamiento, ¿cuáles son las principales diferencias y tareas
cognitivas entre los dos hemisferios cerebrales?
 ¿Cuál es la utilidad que tienen para el educador físico los conocimientos acerca de la
lateralización cerebral?
 Actividad 4

Leer y analizar el texto Naturaleza y cultura. El cerebro y su entorno. DeJoyce, Bruce et

al. Antología pág. 182

Actividad 5

Desarrollo de los siguientes aspectos según la lectura:

 La cultura como espejo de la mente.

 Cambios fisiológicos del cerebro a partir de la experiencia.
 Capacidad intelectual e influencias del entorno.
 El potencial y grados de riqueza cultural que poseen el hogar y el entorno
escolar.
 Papel de la escuela y del profesor para presentar al niño la riqueza del entorno
cultural de una manera equitativa.

Tema 4.- Sensación y percepción. La integración perceptiva.

Actividad 1

Leer: Desarrollo perceptual’’ de Meece . Antología Pág. 190.

Actividad 2

Desarrolle por escrito los siguientes tópicos.

 Los procedimientos que se han seguido para conocer las capacidades

sensoriales y perceptivas de los bebés.
 La importancia que tiene la percepción en el desarrollo cognitivo y psicomotor
de los niños.
 Algunos principios de la organización perceptiva: figura-fondo y
agrupamiento. Indicar cómo se manifiestan y qué estímulos favorecen su
desarrollo.
 Procesos perceptuales claves: el reconocimiento de parones y la percepción
de la distancia. Su relación con las constancias perceptuales. Evidencias en el
desenvolvimiento infantil.

Tema 5.- Desarrollo psicomotriz en los primeros años.

Actividad 1

Leer los textos Desarrollo físico y psicomotor a lo largo de los años preescolares.

De Mora y Palacios y Desarrollo Motor de Hurlock. Antología Páginas 208 y 215.

Actividad 2

Identificar las relaciones entre los planteamientos de los autores en cuanto a los
 Siguientes aspectos:

 Conductas reflejas.
 Condiciones que influyen en el desarrollo motor y sus patrones típicos.
 Establecimiento de la lateralidad.
 El desarrollo del esquema corporal.
 La coordinación fina y el equilibrio y su complejización.
 Los logros posturales, de crecimiento y control del cuerpo.
 Habilidades motoras y sus funciones.

Tema.- El papel que desempeña el educador físico para favorecer el desarrollo físico y

Psicomotriz de los niños.

Actividad 1

Leer.- El enfoque psicomotor en la práctica docente del nivel inicial. Su especial

Relevancia en el jardín maternal. De Ana María Porstein y Laura Pitluk. Pág. 229 de

Antología.

Actividad 2

 Elabore un escrito donde explique el papel del profesor de Educación Física

para favorecer, o inhibir, el desarrollo físico y psicomotriz de los niños.

ESCUELA DE LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA PROFR. ANTONIO ESTOPIER ESTOPIER

Fichas para trabajo en línea de la Asignatura de DESARROLLO INFANTIL II

BLOQUE I.- La necesidad del movimiento de los niños y sus implicaciones en la práctica

Educativa.

Tema 1.- El cuerpo y el movimiento como medios para el desarrollo, la expresión y la

Comunicación.

Actividad 1

Leer los textos Desde cuando hay que moverse de María Clotilde Sardou y El cuerpo y el

Movimiento como medios de expresión y comunicación. De Ana Cañero Gámez. Pág. 05 y

 O17 en Antología.

Actividad 2

Por escrito, identificar las ideas centrales que se refieren a la importancia que se da al
movimiento para el desarrollo del niño en las prácticas de crianza.

Actividad 3

Leer los textos El movimiento como forma de expresión de Jean Le Boulch y El comienzo

De la primera infancia (1-3 años) y la edad preescolar ( 4 a 7 años ) de Schweitzer.

Antología pág. 025 y 034.

Actividad 4

 Observar a bebés y niños en distintas secuencias de interacción y en diversos

contextos, como parques públicos, estancias o patios escolares.

Actividad 5

Leer el texto El concepto de esquema corporal de Giraldes,Brizzi y Madueño.

Antología pág. 041

Actividad 6

Expresar por escrito su postura ante:

 La conceptualización de esquema corporal a partir del enfoque fisiológico, el

psicológico y el psico-biológico.

La importancia de que el maestro de educación física tenga claridad respecto al

concepto de esquema corporal y su proceso de construcción.

Tema 2.- La libertad de movimiento y la práctica educativa.

Actividad 1

Leer el texto Juegos sin fronteras de Karelia Vázquez Antología pág. 046.

Leer los textos Los juguetes de Juan Delval Antología pág. 52.

Leer el texto Cómo desarrollar actividades de conocimiento físico Antología pág. 057.
 Actividad 3

Presente por escrito argumentos sobre los siguientes aspectos:

 El aprendizaje de los niños a partir de la manipulación de los objetos.

 Las posibilidades lúdicas de los objetos a partir de su manejo.
 La importancia de la actitud y la actividad del adulto.

Actividad 4

Leer el texto Un ambiente seguro y estimulante de Lady E. González y Jorge da Silva

Antología pág. 066 y La seguridad como un factor de salud en las clases de educación

Física de Sonia McGeorge. Antología pág. 071

Actividad 5

 Proponga, recomendaciones que, desde su punto de vista, deben considerar los

maestros de educación física en su planificación, con relación a algunos de los
riesgos más frecuentes que enfrentan antes, durante y después de la realización
de las actividades motrices que proponen a los alumnos en educación
preescolar y primaria. ( por escrito)
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