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Conference Paper · November 2015

DOI: 10.13140/RG.2.1.4079.7848

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE UTILIZAÇÃO

XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 03.09.2015 UNIREDE

Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE UTILIZAÇÃO DO MAPA DE ATIVIDADES E DA MATRIZ DE DESIGN

UTILIZAÇÃO DO MAPA DE ATIVIDADES E DA MATRIZ DE DESIGN INSTRUCIONAL NO PLANEJAMENTO DE UMA DISCIPLINA DE SIDERURGIA

Luciano Miguel Moreira dos Santos 1 , Ana Paula Silva Figueiredo 2

1 Instituto Federal de Minas Gerais/Campus Ouro Preto/Centro de Educação Aberta e a Distância, luciano.miguel@ifmg.edu.br

2 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Recursos Naturais/Núcleo de Educação a Distância, anapaula@unifei.edu.br

Resumo A implantação de disciplinas na modalidade a distância exige que haja planejamento da mesma de modo a atender os objetivos específicos e o dinamismo das aulas. A disciplina de Siderurgia tem papel central na formação no Curso Técnico em Metalurgia oferecido pelo CEAD/IFMG por meio da Rede e-Tec Brasil do Ministério da Educação, e desta forma foi planejada utilizando-se os recursos de design instrucional, em especial o mapa de atividade e a matriz de design instrucional. Este trabalho apresenta o uso destes recursos de planejamento mostrando suas características e especificidades.

Palavras-chave: Mapa de atividades, Matriz de Design Instrucional, Siderurgia

Abstract The distance courses must be planned in order to achieve the specific objectives and dynamism on virtual classes. The discipline of steelmaking process plays a central role in shaping the Technical Course in Metallurgy offered by CEAD / IFMG through the Brazilian Rede e-Tec of Ministry of Education. Thus, it was planned using the instructional design features, particularly the activity map and instructional design matrix. This paper presents the use of these resources planning showing its characteristics and specificities.

Keywords: Activity map, Instructional Design Matrix, Steelmaking process.

Ensino da Siderurgia Do presencial ao virtual

A disciplina de Siderurgia possui um dos conteúdos mais importantes do Curso Técnico em Metalurgia sendo a disciplina com a maior carga horária dos diversos cursos oferecidos pelas escolas brasileiras.

O ensino da siderurgia no Instituto Federal de Minas Gerais iniciou-se em 1944 na então Escola Técnica Federal de Ouro Preto, ainda anexa à Escola de Minas de Ouro Preto.

Criada por decreto em 1875, é um dos principais marcos no ensino superior e no consequente desenvolvimento da indústria metalúrgica. Estabelecida em Ouro Preto, MG, após uma análise criteriosa de condições e de aproveitamento, sua

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE instalação

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE instalação se deu por encomenda do próprio imperador ao

instalação se deu por encomenda do próprio imperador ao geólogo francês Claude Henri Gorceix, responsável também pela estrutura do curso e direção da escola, onde ele ainda lecionava geologia, física e química. Contando com professores franceses e brasileiros e difundindo a tecnologia europeia, Gorceix conseguiu superar a primeira fase, repleta de obstáculos, idealizando um curso formador de engenheiros de minas que com algum tempo de exercício propagariam os conhecimentos adquiridos e seriam também responsáveis pelo desenvolvimento da metalurgia. Alguns dos principais resultados da Escola de Minas de Ouro Preto foi sistematizar e dar um tratamento científico à abordagem das técnicas de siderurgia. Outra de suas inovações foi a criação de uma usina experimental, já no início do século XX, para simulação da fabricação de ferro-gusa, aço e ferro, e ligas metálicas, utilizada no treinamento dos alunos (ABMBRASIL, 2015).

Após sua criação, a Escola Técnica Federal de Ouro Preto adquiriu sede própria e se separou da Escola de Minas. Em 2002 foi transformada em CEFET- Ouro Preto e em 2008 através da Lei 11892 de 29 de dezembro de 2008 foi definitivamente elevada à Categoria de Instituto Federal sendo uma “instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas” (BRASIL, 2015).

Em 2013 o Curso Técnico em Metalurgia foi ofertado pelo Centro de Educação Aberta e à Distância do Instituto Federal de Minas Gerais (CEAD/IFMG) através da Rede e-Tec Brasil. Lançado em 2007, o sistema Rede e-Tec Brasil visa à oferta de educação profissional e tecnológica a distância e tem o propósito de ampliar e democratizar o acesso a cursos técnicos de nível médio, públicos e gratuitos, em regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e municípios.(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2015).

Tornou-se um grande desafio oferecer o conteúdo de uma disciplina com mais de 70 anos de história no ensino presencial em uma na modalidade a distância. Para tal, buscou-se o aprofundamento nas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) e a utilização do Mapa de Atividades e da Matriz de Design Instrucional, como recursos de planejamento para disciplinas nesta modalidade.

O Mapa de Atividades como ferramenta de Design Instrucional

No design instrucional de cursos on-line a utilização das NTICs favorece a interação e, consequentemente, o aprendizado colaborativo. O grau das interações também varia em função das mídias utilizadas, como texto, áudio, vídeo, teleconferência, entre outras. Cada mídia possui características próprias e custos específicos, o que deve ser levado em consideração no planejamento de uma disciplina virtual (Figueiredo e Matta, 2012), para a qual o designer instrucional utiliza recursos de planejamento como o mapa de atividades e a matriz de design instrucional.

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE O

XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 03.09.2015 UNIREDE

Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE O mapa de atividades é um recurso para planejamento do

O mapa de atividades é um recurso para planejamento do curso virtual, utilizado para apresentar o planejamento do conteúdo através das atividades teóricas e práticas a serem desenvolvidas em uma disciplina (Figueiredo e Matta, 2012). Ele traz informações importantes sobre as ferramentas do ambiente virtual que serão utilizadas, assim como as mídias, valor e duração de cada atividade em sua respectiva aula e com os objetivos específicos que se espera serem alcançados. Por meio do mapa de atividades é possível apresentar aos atores envolvidos na implementação de uma disciplina virtual o seu planejamento global. A Figura 1 apresenta a estrutura de um mapa de atividades.

A Figura 1 apresenta a estrutura de um mapa de atividades. Figura 1 – Estrutura de

Figura 1 Estrutura de um mapa de atividades (NEaD-UNIFEI, 2014)

Segundo Carneiro et al (2010), o mapa de atividades objetiva fazer com que o professor possa diversificar sua forma de planejamento e não massificar o aluno apenas com leitura e exercícios de fixação. Como cada aula está planejada em uma linha é possível analisar quão robusta está o seu planejamento, em termos de carga horária, duração, volume e complexidade das atividades, fazendo uma análise horizontal. Ao mesmo tempo através de uma análise vertical do mapa de atividades é possível avaliar a variabilidade e dinamismo das aulas, através de suas várias possibilidades midiáticas e de interação. Após sua confecção há a necessidade de revisão por parte da equipe responsável pelo planejamento de um curso a distância de modo a facilitar sua implantação nos ambientes virtuais.

Complementação do Mapa de Atividades com a Matriz de Design Instrucional

Algumas atividades práticas descritas no Mapa de Atividades demandam uma explicação mais detalhada e tornaria este mapa muito descritivo. Com a finalidade de fornecer informações adicionais acerca de atividades muito laborais o designer

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE instrucional

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE instrucional pode utilizar a Matriz de Design Instrucional

instrucional pode utilizar a Matriz de Design Instrucional.

Por meio da Matriz de Design Instrucional, o designer instrucional, com o apoio da equipe de planejamento e do professor da disciplina, faz o detalhamento dos objetivos, recursos e ferramentas das atividades dinâmicas e complexas. A Figura 2 mostra uma Matriz de Design Instrucional.

Ambiente virtual de aprendizagem:

Curso/disciplina:

 

Designer Instrucional:

Identificação da atividade, conforme o Mapa de atividades

 

Detalhamento da Dinâmica

 

Título da dinâmica:

 

Descrição / proposta da dinâmica:

Objetivo(s):

Critérios / avaliação:

 

Atividade X

Tipo de

   

interação:

Prazo:

Ferramenta(s):

Conteúdo(s) de apoio e complementar(es):

Produção dos alunos / avaliação:

 

Feedback:

Figura 2 Matriz de Design Instrucional (NEaD-UNIFEI, 2015)

A Figura 2 mostra que o designer instrucional poderá descrever a proposição da atividade com mais detalhes, especialmente se a atividade se completar através de etapas. Nesta matriz de design instrucional é possível explicitar os critérios de avaliação, para cada etapa, por exemplo, assim como o planejamento da interação na atividade, seus prazos e as ferramentas do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) que serão utilizadas. Outro aspecto relevante do uso da matriz de design instrucional é a possibilidade de descrever o que se espera como produção dos alunos, em todos os seus detalhes: mídia, formato, etc, por exemplo. Se houver necessidade de materiais de apoio, como vídeos, textos, indicação de sites, entre outros, há um campo para esta identificação. O processo de devolutiva através de feedback também pode ser detalhado, apresentando prazos e responsabilidades do avaliador.

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Planejamento

XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 03.09.2015 UNIREDE

Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Planejamento da disciplina de Siderurgia através da

Planejamento da disciplina de Siderurgia através da Aplicação do Mapa de Atividades e da Matriz de Design Instrucional

A disciplina de Siderurgia, componente curricular do Curso Técnico em Metalurgia oferecido pelo CEAD/IFMG por meio da Rede e-Tec Brasil do Ministério da Educação, foi planejada utilizando-se o mapa de atividades. O planejamento da aula 1 desta disciplina pode ser visto na Figura 3.

 

Aula

Unidade

Sub-

Objetivos

Atividades teóricas

Atividades práticas

 

unidades

específicos

       

Atividade 1: Assistir ao vídeo, com a apresentação da disciplina. Ferramenta: página Mídia: vídeo

Atividade 5:O aluno deverá descrever os processos siderúrgicos para produção de aço. Ferramenta:Tarefa Mídia: DOC Avaliativa: sim

Valor/peso:10/3

Descrever os processos siderúrgicos que compõem o fluxo de produção de aço em uma usina siderúrgica.

Atividade 2: Ler o Capítulo 1 da Apostila de Siderurgia Ferramenta: Arquivo Mídia: PDF

Duração:7 dias

Proces-

Atividade 6: O aluno deverá criar um glossário com a definição das matérias primas siderúrgicas e suas características Ferramenta:Glossário Avaliativa: sim

sos

 

Produ-

siderúrgi-

Atividade 3: Assistir ao filme sobre a idade dos metais e seu uso pelo homem.

Ferramenta: página Mídia: vídeo

Aula 1

4

h

ção de

aço em

cos para

produção

de aço

7

dias

usina

integra-

da

Matérias-

Listar as

matérias-primas

Valor/peso:10/2

Duração:7 dias

 

primas

siderúrgicas e

 

Atividade 7:

Processos Siderúrgicos: “Qual o processo siderúrgico que mais lhe atrai? Por que? ” Ferramenta:Fórum Mídia: Figura Avaliativa: sim

Valor/peso:10/3

para

determinar as

siderurgia

características

Atividade 4: Navegar pelo objeto de aprendizagem sobre a processos siderúrgicos. Ferramenta: página Mídia: hiperlink

físico-químicas

que influenciam

nos processos

siderúrgicos.

 

Duração:7 dias >>Essa atividade será detalhada na Matriz de Design Instrucional

Figura 3 Extrato do Mapa de Atividades da disciplina Siderurgia (Fonte:próprio autor)

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE A

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE A Figura 3 mostra o planejamento da aula 1 da

A Figura 3 mostra o planejamento da aula 1 da disciplina Siderurgia cujo tema

principal trata da produção de aço em usina integrada. Esta aula tem a duração de 7

dias com uma carga horária de 4 horas. A carga horária deve refletir o tempo que um aluno mediano gastaria para realizar todas as atividades e ainda estudar o tema. Esta definição de carga horária é estabelecida, via de regra, pelo professor conteudista que tem o domínio do conteúdo e pode avaliar sua complexidade e demanda de tempo, e pelo designer instrucional que avaliará o tempo para as atividades. As colunas 2 e 3 apresentam o conteúdo da aula.

Os objetivos específicos devem retratar as ações que o professor poderá verificar se o aluno foi capaz de realizar e alcançar ao final da aula. Sugere-se que sejam estabelecidos utilizando a Taxonomia de Bloom uma vez que se deseja envolver os alunos em atividades significativas que comecem com clara especificação de suas metas e objetivos (SPINDLER, 2015).

As atividades teóricas apresentam o conteúdo desta aula, atendendo a uma diversidade de mídias: leitura, navegação na internet e uso de um objeto de aprendizagem. A seguir os alunos realizam duas atividades práticas individualmente e a terceira trata de uma atividade colaborativa através de um fórum de discussão que por sua dinâmica em etapas foi planejado através da matriz de design instrucional, como pode ser vista na Figura 4.

No planejamento apresentado neste mapa de atividades optou-se pela adoção de uma dinâmica de grupo virtual envolvendo os alunos em um fórum de discussão. A atividade 7, classificada como uma atividade formativa, prevê que os alunos do curso adotem uma discussão sobre o processo siderúrgico que mais lhe agradam para o futuro trabalho como técnicos metalúrgicos, em uma usina siderúrgica integrada. A usina siderúrgica integrada é aquela que engloba todos os processos para produção do aço, desde o recebimento das matérias-primas, passando pela produção dos intermediários, até a produção da liga final de aço e a sua expedição.

Como esta atividade prevê várias ações a serem planejadas e desenvolvidas para a sua correta execução pela equipe do CEAD/IFMG, ela foi detalhada em uma Matriz de Design Instrucional, apresentada nas Figuras 4 e 5, que apresentam esta matriz em duas partes, ressaltando que esta divisão, neste trabalho, tem a pretensão única de discutir estas partes em separado, em um projeto instrucional a matriz de design instrucional é única.

O planejamento desta atividade no mapa de atividades ficaria muito grande e

detalhista, perdendo um pouco de sua funcionalidade de organização e planejamento.

A dinâmica proposta leva os alunos a um processo de entendimento e compreensão dos processos siderúrgicos e de maneira lúdica a uma adivinhação dos processos apresentados pelos colegas. Além de inserirem uma figura de um processo no qual o aluno gostaria de trabalhar, deverão também identificar os

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE processos

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE processos siderúrgicos dos colegas através de figuras sem

processos siderúrgicos dos colegas através de figuras sem legendas. Isto fará com que realizem pesquisas de imagens dos processos siderúrgicos para a tentativa de descobrimento dos processos. Tal atividade terá um prazo de 4 dias para sua realização.

A Figura 4 mostra a primeira parte da matriz de design instrucional utilizada para o planejamento da atividade 7. A atividade é dividida em 3 etapas, que foram detalhadas no primeiro campo. A primeira e segunda etapas da atividade tratam da identificação de processos siderúrgicos. Após este processo pedagógico, cada aluno deverá explicar o motivo pelo qual escolheu o processo siderúrgico da figura postada no fórum para seu trabalho futuro como Técnico Metalúrgico, o que eleva seu nível cognitivo proporcionando uma reflexão, análise e síntese sobre o processo escolhido.

Curso/disciplina: SIDERURGIA Designer Instrucional: LUCIANO MIGUEL MOREIRA DOS SANTOS

Ambiente virtual de aprendizagem: Moodle

Identificação

da atividade,

conforme o

Mapa de

atividades

Detalhamento da Dinâmica

Aula 1

Atividade 7

Título da dinâmica: O processo siderúrgico que mais lhe atrai Descrição / proposta da dinâmica:

Tarefa 1: A dinâmica implica em cada aluno selecionar uma figura de um processo siderúrgico em que gostaria de trabalhar em uma usina siderúrgica integrada sem mencionar o processo. Cada aluno postará no fórum somente a figura do processo e será disponibilizada para os comentários dos outros colegas.

Tarefa 2: Depois cada aluno deverá adivinhar o processo escolhido por pelo menos 2 colegas através das figuras escolhidas por eles, escrevendo a resposta abaixo da respectiva figura.

Será também necessário exemplificar como inserir figuras no moodle selecionando inserir imagem como descrito na barra abaixo.

selecionando inserir imagem como descrito na barra abaixo . é aqui,,,------- Tarefa 3: Após 4 dias,

é aqui,,,-------

imagem como descrito na barra abaixo . é aqui,,,------- Tarefa 3: Após 4 dias, cada aluno

Tarefa 3: Após 4 dias, cada aluno deverá explicar no fórum em resposta a postagem da figura por quê tal processo foi escolhido. O que há de interessante em tal processo siderúrgico que o atraiu e estimulou um desejo de trabalho na operação do mesmo.

Figura 4 Matriz de Design Instrucional da disciplina Siderurgia - parte 1 (Fonte: próprio autor)

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Como

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Como as instruções são mais complexas e demandam mais

Como as instruções são mais complexas e demandam mais informações para a equipe do CEAD/IFMG e especialmente para o Designer Instrucional, optou-se pela utilização da Matriz de Design Instrucional para melhor detalhamento desta atividade envolvendo uma dinâmica de grupo virtual, como por exemplo a necessidade de alertar a equipe de que é preciso instruir os alunos como incluir uma figura no fórum.

A Figura 5 mostra a segunda parte da matriz de design instrucional da atividade 7.

 

Objetivo(s): Identificar os processos siderúrgicos que compõem o fluxo de produção de aço em uma usina siderúrgica.

Critérios / avaliação:

 

Tarefa 1: postagem da figura no fórum -realização da tarefa dentro do prazo -postagem de uma figura que retrate com fidelidade um processo siderúrgico com consistência sem margem de dúvidas. Tarefa 2:

-interação com os colegas -realização da tarefa dentro do prazo -cada aluno deverá adivinhar pelo menos 2 processos representados pelas figuras dos colegas. Tarefa 3:

-realização da tarefa dentro do prazo -explicação sobre as características do processo escolhido que promoveram o desejo de trabalho em sua operação.

Tipo de interação:

   

Tarefa 1: individual Tarefa 2: grupo Tarefa 3: individual

Prazo:

Tarefas 1 e 2: 4 dias Tarefa 3: 2 dias

Ferramenta(s): Fórum

Conteúdo(s) de apoio e complementar(es):

 

Ferramenta: página Mídia: Vídeo da Gerdau sobre processos siderúrgicos Ferramenta: página Mídia: arquivo (PDF) da apostila da disciplina de Siderurgia da Rede e-Tec Brasil.

Produção dos alunos / avaliação:

 

Produção individual: postagem da figura sem legenda do processo, comentário sobre as postagens de 2 colegas e explicação sobre o processo escolhido.

Feedback: Em até 2 (dias) após o prazo de realização da atividade:

-

comentários do tutor, com o fechamento do fórum, mostrando os erros e ou

acertos dos alunos na capacidade de adivinhação dos processos pela observação das figuras e análise da coerência da justificativa do processo escolhido.

-

envio da nota aos alunos.

Figura 5 Matriz de Design Instrucional da disciplina Siderurgia - parte 2 (Fonte: próprio autor)

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Nesta

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Nesta parte pode-se identificar informações para a equipe

Nesta parte pode-se identificar informações para a equipe de produção em termos de critérios, resultado esperado dos alunos e a descrição de como deve ser processada a devolutiva. Estas informações são melhor apresentadas na matriz de design instrucional, mostrando como este recurso deve ser utilizado pelo designer instrucional quando do planejamento de atividades mais dinâmicas.

A Figura 6 mostra como estão dispostas as atividades da aula 1 sobre processos siderúrgicos no AVA-Moodle da disciplina de Siderurgia do CEAD/IFMG.

no AVA-Moodle da disciplina de Siderurgia do CEAD/IFMG. Figura 6 – AVA Moodle da disciplina Siderurgia

Figura 6 AVA Moodle da disciplina Siderurgia (Fonte:próprio autor)

Conclusões

O Mapa de atividades desenvolvido para a disciplina de Siderurgia, componente curricular do Curso Técnico em Metalurgia oferecido pelo CEAD/IFMG por meio da Rede e-Tec Brasil do Ministério da Educação, contribuiu sobremaneira para o desenvolvimento do Ambiente Virtual de Aprendizagem, fornecendo informações importantes para o bom desenvolvimento do ambiente e provendo as informações necessárias para a equipe de produção.

A utilização da Matriz de Design Instrucional possibilitou que uma dinâmica de grupo virtual fosse melhor descrita para uma implementação mais eficaz, fornecendo informações mais precisas e consistentes para a equipe envolvida no processo de confecção de aulas virtuais, objetivando a adoção de práticas pedagógicas mais envolventes em cursos a distância.

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XII - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Referências

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Distância Salvador/BA, 31.08.2015 – 03.09.2015 UNIREDE Referências em:

Referências

em:

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ABMBRASIL.

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das

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Disponível

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