Nombre

Ellicert de los santos Ferreras

Matricula

16-10696

Asignatura

Sociología de la educación

Facilitadora:

Sugeiri Jiménez

Carrera:

Lic. En educación media, mención lengua española

Fecha de entrega

29-09-2017
I. Redacta un informe acerca de los tópicos especificados en el tema III
Sociología y Pedagogía. Toma como referencia el texto básico. Subirlo a la
plataforma de UAPA.

La escuela como institución social tiene la responsabilidad de formar al hombre

para la vida, dotarle de herramientas necesarias para participar y transformar la
sociedad. La educación es un fenómeno social por el medio en que se desarrolla,
que es el medio social; por las funciones sociales a ella inherentes; por los fines
de esa educación; por los conocimientos a los que se ve sujeta; por los contenidos
que constituyen su objetivo propio; por los factores que motivan que se realicen.

Existen diversos factores sociales que intervienen en la educación, dentro de

estos se destacan, el desarrollo del país, es el desarrollo económico que
promueve el desarrollo educacional desde este se mira como un medio que
acarrea el primero; Las disponibilidades económicas, las determinaciones
educacionales en un país vienen determinadas en gran parte por su nivel
económico; el nivel cultural, no solo la economía sino la importancia que se le
profese a la educación misma, y del nivel de aspiración social; la demanda social
de la educación, la combinación de los anteriores genera en los individuos la
participación de los beneficios de la educación; el interés político.

El medio se relaciona con la escuela con la triada, el objetivo, objeto y el

problema. La escuela es científica porque es desarrolladora; es labora porque es
transformadora del medio; es teórica puesto que es profunda; y es modificadora
porque es práctica.

Los actores principales del proceso educativo son el maestro, guía, canalizador
que no solo enseña conceptos, sino que se niega el concepto enseñado y el
alumno, aprende, humanizando el contenido recibido.

Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistema.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas educativos
regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos menores hasta llegar a
la unidad educativa (la escuela) que es en sí mismo un sistema.
 La pedagogía no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad y
despliegue: es esta la razón por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicación permanente del objeto de la pedagogía, han dado origen a un sistema
de ciencias pedagógicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas:
La pedagogía general, teoría de la educación, la didáctica, metodología de la
enseñanza de las asignaturas, pedagogía especial o defectología, historia de la
pedagogía, pedagogía comparada, administración educativa, sociología educativa,
sociología de la educación y psicopedagogía.

Describe cuáles leyes de la didáctica dan movimiento al proceso educativo.

Primera ley de la didáctica

Esta ley establece la relación entre el proceso docente educativo y la necesidad

social. Es el proceso docente un subsistema de la sociedad que establece sus
fines y aspiraciones. Esto no significa que el proceso docente se identifique con el
proceso social en su conjunto. El proceso docente educativo tiene su propio
objeto, su propia personalidad, aunque depende en un plano mayor de la
sociedad. El vínculo que se establece entre el proceso docente educativo con la
sociedad, en que el papel dirigente lo tiene lo social, explica las características de
la escuela en cada contexto social, y se formula, según el modelo teórico que
defiende el autor, a través de la relación, problema, objetivo, proceso (objeto), que
conforman una tríada dialéctica.

Segunda ley de la didáctica

Como consecuencia de la primera ley cada unidad organizativa del proceso

docente educativo, como sistema, debe preparar al estudiante para enfrentarse a
un tipo de problema y resolverlo.

A partir de los problemas esta segunda ley establece las relaciones entre los
componentes que garantizan que el estudiante alcance el objetivo, que sepa
resolver los problemas. Y se formula por medio de la tríada: objetivo, contenido y
método (forma y medio).

La solución del problema, la formación de las nuevas generaciones, se tiene que

desarrollar en el proceso docente educativo, y es allí, con el método, que lo
diseñado: objetivo y contenido, demuestra su validez. El método (forma y medio)
establece la relación dialéctica entre el objetivo y el contenido, en otras palabras,
mediante el método se resuelve la contradicción entre el objetivo y el contenido.
El objetivo es la categoría de la didáctica que expresa el modelo pedagógico del
encargo social, contiene las aspiraciones, los propósitos que la sociedad pretende
formar en las nuevas generaciones; tanto los que se vinculan directamente con el
dominio del contenido: los instructivos, como aquellos aspectos más esenciales,
que son consecuencia de procesos más trascendentes: los desarrolladores y
educativos.

El contenido es la categoría didáctica que expresa aquella parte de la cultura o

ramas del saber que el estudiante debe dominar para alcanzar los objetivos, y el
método es la categoría didáctica que como concepto dinámico expresa el modo de
desarrollar el proceso con el mismo fin.

Al analizar el objetivo instructivo apreciamos en él una habilidad que contiene la

acción que el estudiante debe mostrar si realmente llega a alcanzar el objetivo. El
objetivo incluye, además, el conocimiento asociado a la habilidad y toda una serie
de precisiones en cuanto al nivel de asimilación o independencia, profundidad o
esencia, generalidad o sistematicidad, entre otras, de dichos conocimientos y
habilidades.

Comenta la relación que existe entre la Educación y la Sociedad.

Podemos decir que si hay una estrecha relación entre educación y sociedad, ya
que una depende de la otra, y porque podemos decir que la educación va
cambiando según la sociedad en la que vivimos y según los cambios que hay en
la sociedad.

Explica el carácter social del fenómeno educacional.

La educación es una realidad que ofrece muchas facetas; cabe, en efecto, verla
como acto humano, como proceso en un sujeto, como resultado, como cualidad,
como sistema, como perfeccionamiento… Singular entidad la de la educación,
difícil de definir o tan siquiera de concebir, dado que en su esencia se dan cita
elementos no sólo diversos, sino, incluso, antinómicos. En la educación puede
considerarse un aspecto ideológico, un aspecto psicológico, un aspecto filosófico o
biológico, un aspecto individual, un aspecto político, un aspecto económico, un
aspecto social, etc. Decimos “un aspecto social”, como uno entre varios. Con esto
nos distanciamos tanto de los sociologistas, que ven en la educación sólo una
“realidad social”, como de los individualistas (Neill, por ejemplo, entre los
contemporáneos), quienes no le atribuyen dimensión social alguna. O sea, para
nosotros la educación no es algo exclusivamente social, pero tiene, desde luego,
un aspecto social. Quizás es, incluso, preponderantemente social. Esto debe
quedar muy claro desde el comienzo, si se quiere que aparezca como justificada y
hasta necesaria una sociología de la educación.

II. Completa los espacios en blanco, analizando los factores que intervienen
en la educación.

Factor cuyo preocupación es evaluar el desarrollo económico y esto se da a

través del progreso educativo____El desarrollo del pais__

Impulsa a la educación apreciar y valorar el nivel de aspiración cultural, a

través de actitudes condicionadas.__Maestro_

Condiciones dadas a través de las realizaciones económicas y el

presupuesto asignado para tales fines. __Acuerdo___

La combinación de los factores anteriores provoca en los ciudadanos el

deseo de participar de los beneficios de la educación.__participacion___

Siempre repercute por el interés de aplicar presupuesto para desarrollar

planes y programas innovadores que verdaderamente necesite la
ciudadanía.___________Gobierno______

III. Resumen: Aspecto Sociales de la Escuela.

 La educación se efectúa siempre en el seno de una vida social. Educando y
educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta
impensable toda relación entre personas. La función educacional es, además, una
forma de comunicación, una modalidad de interacción, lo cual postula una
situación social.

Toda educación ocurre, de hecho, no sólo en un contexto social, sino también en

el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los elementos que
constituyen los diversos contextos sociales. Pues la sociedad consiste en un
sistema de instituciones en las que se verifican relaciones humanas que
comunican unas pautas culturales a los individuos y la educación es el proceso de
preparar a la gente para que encuadre bien en esa compleja estructura social y
desempeñe papeles sociales particulares como miembros de más de un grupo
institucional.

La cultura, que representa el aspecto dinámico de la estructura social y constituye

el alma de las instituciones sociales, viene a ser el objeto mismo de la educación,
que se constituye como el medio necesario con que cuenta la sociedad para
transmitir y desarrollar esa cultura.

Y como muestra de que la educación tiene por caldo de cultivo la vida social, viene
al caso presentarla cual relación de una generación con la siguiente. Durkheim ha
definido la educación como la acción de una generación sobre otra para adaptarla
a las pautas de conducta establecidas, es decir un fenómeno típicamente
generacional.

IV. Parafrasea las dos posturas que explican la función social de la

educación.

La educación, como las monedas, tiene dos caras. En una de ellas se puede ver a
la familia y a la sociedad en función de la educación, en la otra cara en cambio,
podemos contemplar la educación en función de la familia y de la sociedad, que es
exactamente de lo que quisiéramos tratar en este artículo. Como ya se puede
adivinar, se trata de una dimensión complementaria de la realidad educativa.
V. Explica porque se afirma que la escuela existe como institución social
para la conservación social ?

VI. Responde: Puede estar la escuela desvinculada de la sociedad, justifica.

No, porque la educación es la base para el futuro. Que la educación este

desvinculada de nuestra sociedad no nos llevaría por buen camino, ese camino de
la enseñanza digna y justa que merece cada lugar del mundo.

Es gracias a las escuelas, que tenemos hoy día jóvenes con mucho talento en
cada área de trabajo, persona con un grado alto de educación.

Nunca podemos dejar que las escuelas se desvinculen de nuestra sociedad, de

que eso suceda o no, dependerá nuestro futuro.

VII. Infiere: Desde dónde vienen los cambios en el sistema educacional,

quienes pueden provocarlo?

Al menos, podemos enumerar doce indicadores básicos con los que resumir los
principales cambios de la educación en los últimos veinte años. Los nueve
primeros se refieren, fundamentalmente, a la creación de nuevas concepciones
sociales sobre la educación, tienen una fuerte incidencia en la vida de las
instituciones educativas y hacen referencia al contexto social en el que se ejerce la
función docente. Los tres últimos se refieren a variaciones registradas en el interior
del clima de clase, ya que éste es altamente permeable a las influencias
exteriores.
Estos indicadores nos permiten identificar los problemas que requieren la
intervención de la administración, sobre todo en los programas de formación de
profesorado, para intentar reducir los efectos negativos que se proyectan sobre el
sistema educativo. Veamos los indicadores más importantes.
 Utopía, expectativas de la sociedad y aumento de exigencias sobre los
profesores.
 Inhibición educativa de otros agentes de socialización.
 Ruptura del consenso social sobre la educación.
 Cambio de expectativas respecto al sistema educativo.
 Modificación del apoyo de la sociedad al sistema educativo.
 Descenso en la valoración social del profesor.
 Aumento de las contradicciones en el ejercicio de la docencia.
 Cambio en los contenidos curriculares.
 Desarrollo de fuentes de información alternativas a la escuela.
 Escasez de recursos materiales y deficientes condiciones de trabajo.
VII. Sistema y Divisiones de la Pedagogía, crea un esquema y justifica cada
ciencia.

Divisiones
Pedagogía
de la Descriptiva
pedagogia

La pedagogía La Psicología
teórica Pedagógica

Pedagogía
La Pedagogía Histórica y Pedagogía
General Pedagogía Normativa
General

El sistema de la pedagogía, se acompaña de formación personalizada basada

en una estructura de tutoría, desarrollándose innumerables esfuerzos para
conseguir del alumno el máximo rendimiento reduciéndose el fracaso académico.
Además esta evaluación continua o constituye un pilar fundamental para el
rendimiento del alumno.

Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del individuo,

estimulando su desarrollo integral, socio-afectivo, físico, cognitivo, espiritual, a los
efectos de que el mismo logre desarrollar su propio proyecto de vida, basado en el
respeto a los valores y demás pautas culturales de la sociedad en la que se
encuentra inserto y a favor del logro de una comunidad humanitaria y próspera

Pedagogía Descriptiva

Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación en todas sus

formas.

Pedagogía Normativa:

Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa.

La pedagogía teórica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones

sobre el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su estado
presente. A través de ella se busca:

1) La explicación total de la educación y el conocimiento, determinación y factores

que la integran.

2) La evolución de la idea educativa a través del tiempo.

La Pedagogía General o sistemática:

Se encarga de las cuestiones generales de la educación. Su objeto son los

fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenómeno
educacional como hecho y como actividad humana.

La Pedagogía General:

Filosofía De La Educación:

1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educación “su

esencia y su significado”.

2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida

humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofía de la educación puede definirse como el conjunto de reflexiones sobre

el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y del
hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educación, sino ciencias de
la educación distintas según sea el origen del conocimiento:

Podrá objetarse que esas tres ciencias que llamamos de “LA EDUCACIÓN” no
pertenecen a la pedagogía.

La combinación de los datos de la biología con el interés o el enfoque pedagógico.

La Psicología Pedagógica:

El estudio de los factores psicológicos de la educación requiere la presencia de la

psicología.

La sociología de la educación ha sido entendida de dos maneras:

1) Por Durkheim la concibe como el estudio de la educación en tanto en tanto

hecho social.

2) La otra sustentada por autores norteamericanos, cuyo primer objetivo es la

reforma y la construcción social por medio de la educación.

Debemos recordar que la biología, la psicología y la sociología no interesan al

pedagogo y al educador como tales, sino como medios para comprender su objeto
o su actividad.

Pedagogía Histórica y Pedagogía General

Pertenecen a la teoría pedagógica, pues como teoría reflejan objetivamente lo

dado en el mundo de la educación en su pasado o en su presente. “la naturaleza
misma de la educación”
*Escribe tu valoración personal del estudio de la unida