La participación de los padres de familia

Asociación Educativa JAMLIPERU
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO Nro. 01
El tiempo en el sentido puntual que conocemos y manejamos ahora, es invención muy

reciente. El sentido moderno del tiempo es apenas anterior a los Estados Unidos. Es un
subproducto del industrialismo análogo en lo psicológico a los perfumes sintéticos y a las
tinturas de anilina.
El tiempo es nuestro tirano. Tenemos conciencia crónica del correr del minutero y aun del
correr del segundero. Es forzoso. Hay trenes que tomar, relojes que registran la entrada al
trabajo, tareas que debemos ejecutar a plazo fijo, records que hemos de superar por
fracciones de segundo, máquinas que indican la velocidad a la que debe realizarse el trabajo.
Nuestra conciencia de las pequeñas unidades de tiempo es ahora aguda. Para nosotros por
ejemplo, el momento 8 horas 17 minutos significa algo –algo muy importante si por casualidad
es el momento de partida de nuestro tren diario-. Para nuestros antepasados, un instante tan
raro y singular no tenía sentido, no existía siquiera. Al inventar la locomotora Watt y Stephen
son fueron coinventores del tiempo.
1. La idea central del texto pone de relieve…..

A. La brevedad de la existencia
B. La fugacidad de la duración.
C. La tiranía del tiempo.
D. El tiempo y su causa.
2. La palabra CRÓNICA, según el texto quiere decir……

A. Aguda B. Increíble C. Precaria D. Inestable
3. Entre el sentido moderno del tiempo y el industrialismo hay, respectivamente, una

relación de……..
A. efecto – causa B. Analogía – consecuencia C. objeto – función D. causa - efecto
4. Se deduce del texto que nuestros antepasados…..

A. Poseían una fe religiosa más arraigada.
B. Tenían una vida menos agitada que la nuestra.
C. Apreciaban los movimientos del minutero.
D. Resolvían los problemas de la vida con rigor.
5. Se infiere que al autor del texto le interesa…….

A. Hacer una crítica de la vida moderna del tiempo.
B. Enfatizar las penurias de la vida actual.
C. Estudiar la psicología del individuo.
D. Poner de relieve la vida de los antepasados.
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TEXTO Nro. 02
Desde mi experiencia la gran mayoría de docentes se queja de que los padres de familia no se
involucran en la educación de sus hijos: no participan de las reuniones del colegio, no acuden a
la cita personalmente, dejan a sus hijos en la escuela para que ella se encargue de educarlos,
eludiendo su responsabilidad.
Alguna de estas apreciaciones puede ser cierta aunque la verdad yo pondría varias en tela de
juicio, o les daría algo de contexto antes de interpretarlas. Hay razones culturales por las
cuales los padres dejan la responsabilidad de educar a la escuela y a los docentes, a los que
consideran mucho más preparados que ellos mismos para asumir con éxito esta tarea. Y hay
también actividades escolares que no valen la pena, escuelas para padres pesimamente
hechas, a las que se va realmente a perder el tiempo. Algunos colegios las convocan a las 2:00
de la tarde, (¿Creen que las madres no trabajamos?), pues peor aún. En estas circunstancias
muchos padres no pueden participar y prefieren incluso pagar la multa que ilegítimamente
algunos colegios aplican a quienes faltan a sus actividades.
Aún así, hay padres muy dispuestos y deseosos de colaborar con la escuela a la que asisten sus
hijos. Tengo una amiga que es de este grupo de padres. Al cabo del segundo bimestre escolar
pidió una cita con la profesora de su hijo (que está en inicial) para saber cómo le estaba yendo
y en qué podía colaborar desde la casa. La reunión no pudo ser más desalentadora. Le dijeron
que el niño “estaba bien”, así en general, sin especificar nada. Y cuando ella insistió y preguntó
cómo le estaban enseñando a leer y qué podía reforzar en casa, le respondieron que no tenía
que hacer nada, que ellos se encargaban de todo y que ella no debía preocuparse ni
intervenir….
No entiendo. No hay explicación que justifique que un docente desaproveche la iniciativa e

interés de una madre de familia ¿No qué los padres hay que involucrarlos en la educación de
los niños? ¿No qué es un grave problema su falta de interés? ¿Y entonces….? ¿O involucrarlos
significa solo hacerlos ir a reuniones, pero no acoger sus preocupaciones o iniciativas? Tamaña
contradicción me dejo perpleja. Qué manera de desaprovechar los recursos humanos y de
hacer sentir a una madre motivada que no es útil para apoyar la educación de su hijo y que la
escuela no la necesita.
Adaptado de Susana Frisancho. En: http:/blog.pucp.edu.pe/ítem/27499
6. La autora afirma que….

A. Los padres de familia no se involucran en la educación de sus hijos.
B. Los profesores toman en cuenta la ayuda de los padres en las reuniones.
C. Los padres creen en la preparación del docente por eso les confían a sus hijos.
D. Los padres no participan en la escuela de padres porque les imponen una multa.
7. ¿Qué titulo sintetiza el texto?

A. La participación de los padres de familia en las reuniones.

B. Algunos colegios desaprovechan a quienes quieren colaborar.
C. Los padres de familia y sus responsabilidades en el colegio.
D. Los docentes y las quejas sobre la participación de los padres de familia.
8. Del texto se deduce que:

A. Algunos colegios están preparados para trabajar con los padres de familia.
B. Los padres de familia no participan porque las actividades son inadecuadas.
C. Los colegios carecen de una propuesta que integre el trabajo de los docentes y de los padres
de familia.
D. Las quejas que tienen los profesores respecto a los padres de familia son infundadas.
9. ¿Por qué la autora del texto se encuentra mortificada con esta situación?
A. Porque la citaron al colegio y no le dieron la información que ella esperaba.
B. Porque exigió que le dieran información sobre el desempeño de su hijo pero no se la dieron.
C. Porque la ayuda de una madre de familia no fue tomada en cuenta en un colegio.
D. Porque la maestra no estuvo preparada para orientar a la madre del niño sobre su
aprendizaje.
10. ¿Cuál puede ser la opinión más adecuada sobre el texto?

A. La preocupación de la autora por la educación de su hijo es una actitud correcta.
B. Está bien que los docentes y los padres de familia determinen el logro de los aprendizajes.
C. La participación de los padres en la educación de sus hijos debe ser tomada en cuenta por
los docentes.
D. Si no involucramos a los padres de familia en la educación de sus hijos, la educación será un
fracaso.
TEXTO Nro. 03
Muchos defienden las corridas de toros como la fiesta nacional española, como un legado
cultural único y milenario que forma parte de nuestra sociedad y nuestra esencia. Sin
embargo, para mí es un vestigio anacrónico de una sociedad bárbara. Considero que la enorme
riqueza de la cultura española permite renunciar a este sector marginal de la misma que son
los toros. Es cierto que el toro bravo es tratado a cuerpo de rey hasta el instante de su muerte,
pero el animal sufre horriblemente durante la corrida y el castigo que se le infiere en ella es
brutal. En efecto, el toro tiene una hermosa cornamenta con la que puede herir o matar al
torero, pero en realidad es una lucha desigual, donde la inteligencia del torero se coloca en
clara posición de superioridad. En cualquier caso es una fiesta violenta que suscita las más
bajas pasiones en el que la presencia. No estoy de acuerdo en que el toro prefiera morir
defendiéndose antes de ser sacrificado en un matadero, puesto que una corrida no deja de ser
más que una tortura. En definitiva, el supuesto “arte” de la tauromaquia ha sido siempre un
símbolo de crueldad de los españoles para con los animales, una “fiesta” que nos aleja de otras
costumbres europeas y hace a los españoles objeto de rechazo dentro del contexto cultural
europeo.

11. “La tauromaquia es una fiesta que aleja a los españoles del resto de países europeos”.
Podemos deducir a partir de esta afirmación que:
A. Las demás sociedades europeas no acostumbran maltratar a los animales.

B. España es el único país europeo que practica tauromaquia.
C. Las prácticas de tauromaquia hace que los españoles se encuentren en el mismo nivel de los
demás países europeos.
D. Los españoles son nacionalistas y defienden su legado cultural.
12. La expresión: “vestigio anacrónico de una sociedad bárbara”, adquiere en el texto el

significado de:
A. Una característica adecuada en una sociedad bárbara.
B. Un rasgo inapropiado que ha trascendido una época.
C. Una característica adecuada de una sociedad moderna.
D. Un rasgo que no concierne a una sociedad pasada.
13. ¿Cuál es el sentido del uso de las comillas en el texto?

A. Resaltar el significado de las palabras.
B. Indicar que son transcripciones textuales.
C. Para aclarar el sentido de las palabras.
D. Otorga un significado irónico a las palabras.
TEXTO Nro. 04
Cuando todo vale el fin justifica los medios la sociedad humana vuelve a la oscura y húmeda
caverna prehistórica, alejándose del fuego vital de la civilización. Solo la pulcritud y coherencia
de cada acto cotidiano –individual o colectivo, privado y político–. Garantiza la vigencia del
estado moderno de derecho y de todas las abstracciones sobre las que se sostiene:
democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre otras. Hablar de ellas no es lo mismo que
hablar de un rábano. Rábano es una palabra concreta que representa algo tangible que
podemos ver, palpar, oler, saborear y hasta agarrar por las hojas. Nuestra sociedad, sin
embargo, se sostiene en conceptos abstractos que la tornan frágil. La doble moral, los arreglos
bajo la mesa y la turbidez, dinamitan la credibilidad de nuestras instituciones y del sistema en
ámbitos diversos desde el Congreso a la economía pasando por partidos políticos y de futbol
hasta llegar a la empresa privada, la medicina, las artes, la gastronomía o un campeonato de
tabla hawaiana. Nada se salva cuando no hay confianza, verdad y coherencia. Cuando el fin
justifica el medio todo está en riesgo y todos perderemos.
14. La vigencia el Estado se garantiza por:

A. La pulcritud y la coherencia de cada acto cotidiano.
B. La certeza de que el fin justifica los medios.
C. La democracia, libertad, justicia, solidaridad entre otras.
D. La objetividad de la persona social

15. Considerando el texto anterior la palabra tangible puede ser reemplazada por la palabra:
A. Manipulable
B. Material
C. Ideal
D. Evidente
16. Es incompatible con el texto sostener que:

A. Cuando el fin justifica el medio la sociedad pierde
B. Rábano es una palabra concreta, real.
C. La sociedad se fundamenta en conceptos abstractos.
D. El progreso de la sociedad depende de los medios sociales.
17. ¿Qué título sintetiza el texto?

A. La sociedad humana y la civilización.
B. La sociedad humana y la pulcritud.
C. La pulcritud y la sociedad.
D. La pulcritud como base de la civilización.
TEXTO Nro. 05
Un día de 1917, cuando se disponía a ascender a un tranvía para volver a su casa el filósofo
alemán Ernest Cassirer tuvo una importante visión, la de un tratado filosófico general sobre las
formas simbólicas. Para cuando llegó a su hogar, pocos minutos más tarde, ya casi había
cristalizado en su mente el esquema de una nueva y extensa obra, aproximadamente en la
misma forma como se concretaría una década después.
Tres años más tarde Cassirer efectuó una visita casual a la biblioteca Warburg, de Hamburgo.
Allí encontró la más completa colección de materiales relativos al arte, la filosofía, la
astrología, la magia, el folklore, el mito, la literatura, que brindaban una crónica detallada de
los procesos del pensamiento de distintos individuos provenientes de diversas culturas. En un
“arranque creativo”, reminiscente de su anterior revelación durante el viaje en tranvía, Cassier
comprendió que este conjunto de materiales le podría suministrar la materia prima
indispensable para su trabajo sobre la filosofía de las formas simbólicas. Según comentó en
aquel momento: “Esta biblioteca es peligrosa; voy a tener que evitarla totalmente o
encerrarme en ella por años. Los problemas filosóficos considerados son semejantes a los que
me ocupan, pero el material histórico concreto que se hare compilado en Warburg es
abrumador”.
La inspiración original de Cassirer en 1917 y su posterior visita a la biblioteca de Warburg son
episodios de la mayor importancia en la historia de la filosofía moderna.
Como resultado de estas vivencias, en la década de 1920 Cassirer produjo tres volúmenes que
hicieron época y que años más tarde fueron traducidos bajo el título. La filosofía de las formas
simbólicas. Estas obras contribuyeron a que se efectuara una trascendente reorientación en el
trabajo filosófico realizado tanto en Estados Unidos como en otras partes.

18. El término REMINISCENTE alude al acto de:

A. Conmemoración
B. Expresión
C. Evocación
D. Insinuación
19. Medularmente, el texto versa sobre:

A. Las formas simbólicas del pensamiento de E.Cassirer
B. Las formas simbólicas en la ulterior filosofía moderna
C. Las formas simbólicas a partir de la filosofía contemporánea
D. El pensamiento creativo y lúdico del filósofo Ernst Cassier
20. Se puede colegir para Ernst Cassier

A. Su inspiración se dío en 1920 en un viaje.
B. Su filosofía rebate toda la filosofía moderna.
C. La visita a la biblioteca de Warburg no fue casual
D. La comunicación de su filosofía se dio en 1927.
21. Resulta incompatible sostener con el texto que:

A. Ernst Cassier realizó una visita casual a la biblioteca de Warburg.
B. Al descender del tranvía E. Cassier concibió las formas simbólicas.
C. La obra de E. Cassier realizó una trascendente reorientación filosófica.
D. La biblioteca de Warburg alberga trabajos sobre arte, magia entre otros.
22. Si la visita de Cassier no hubiera sido completamente diáfana entonces.

A. Su filosofía de las formas simbólicas solo hubiese sido una probabilidad.
B. Su filosofía de las formas simbólicas hubiese sido más trascendente.
C. Su capacidad de filósofo hubiese sido algo totalmente cuestionable.
D. El material histórico de la biblioteca de Warburg sería intrascendente.
TEXTO Nro. 06
Con el concepto de “racionalización” Max Weber intenta aprehender las repercusiones que el
progreso científico – técnico tiene sobre el marco institucional de las sociedades de las
sociedades que se encuentran en un proceso de “modernización” Weber comparte este
interés con toda la vieja sociología: todas las clasificaciones bipolares desarrolladas en esta
disciplina giran en torno al mismo problema: el problema de reconstruir conceptualmente el
cambio institucional que viene inducido por la ampliación de los subsistemas de acción
racional con respecto a fines. Estatus y contrato, comunidad y sociedad; solidaridad mecánica
y solidaridad urbana, grupos informales y grupos formales, relaciones primarias y relaciones
secundarias, cultura y civilización, dominación tradicional y dominación burocrática,
asociaciones sacras y asociaciones seculares, sociedad militar y sociedad industriales,
estamento y clase, etc.: todos estos pares de conceptos representan otras tantas tentativas de
aprehender el cambio de estructura del marco institucional de una sociedad adicional en su

tránsito a una moderna. Incluso el catálogo de Parsons de posibles alternativas de

orientaciones de la acción ha de ser incluido entre estas alternativas, aunque Parsons pretenda
lo contrario. Parsons pretende en efecto, que su lista constituye una representación
sistemática de las decisiones entre orientaciones de valor alternativas que el sujeto tiene que
tomar en cualquier acción, con independencia del contexto cultural o histórico particular. Pero
si se mira con atención la lista, es difícil no darse cuenta de la dimensión histórica del
planteamiento que la subyace.
23. Se puede colegir del texto que para Weber conocer es aprehender
A. Los subsistemas de acción en un tránsito moderno.
B. La racionalización mediante el efecto del progreso.
C. Los cambios institucionales modernos en la historia.
D. Los conceptos trascendentes en una polaridad confusa.
24. Se puede inferir que los pares de conceptos se refieren a una
A. Serie de antónimos.
B. Serie contradictoria.
C. Relación de contrarios.
D. Relación de inclusión.
25. Resulta incompatible con el punto de vista de Weber sostener que:

A. Asumir que el comparte su interés con toda la vieja sociología.
B. El progreso científico – técnico se aprende por sus repercusiones.
C. El problema de reconstruir conceptualmente el cambio es inducido.
D. Las sociedades se encuentran en un proceso de modernización.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
26. Determine el valor de X + Y en la sucesión:
14; 11; 13; 12; 12; 13; 11; 14; x; y
A.35 B.37 C.34 D.25
Solución
-1 -1 -1 -1
14 11 13 12 12 13 11 14 x y
1 1 1 1
X = 10, y = 15 x + y = 10 + 15 = 25
27. Todos los Abbs son Babbs. Todos los Babbs son Cabbs. Hay 20 Abbs. Hay 71 Cabbs. Un
total de 28 Cabbs no son Babbs. ¿Cuántos Babbs no son Abbs?.
A.71 B.51 C.37 D.23

Solución
Haciendo
Abbs = A, Babbs = B, Cabbs = C
Luego usando la teoría de conjuntos se tiene:
C
B 28
A X
20 71-28 = 43
Por lo tanto según el gráfico: X = 43 – 20 = 23 que es la respuesta.
28. En alguna de las siguientes figuras el número de lados es igual al número de diagonales:
La figura se llama:
A. Cuadrilátero B. Pentágono C. Hexágono D. Heptágono E. Octógono
Solución:
En un triángulo no hay diagonales. d3= 0

Un cuadrilátero tiene 2 diagonales. d4 =2
Un pentágono tiene 5 diagonales. d5=5 = 2+3
Un hexágono tiene 9 diagonales. d6=9 = 2+3+4
Un heptágono tiene 14 diagonales d7=14 = 2+3+4+5
Un Octógono tiene 20 diagonales d8 =20 = 2 + 3 + 4 + 5 + 6
De este desarrollo se concluye que la única figura geométrica que cumple con el requisito es el
pentágono al tener 5 lados y 5 diagonales.
29. En la construcción numérica:
1º Fila 10
2º Fila 11 13
3º Fila 14 16 18

4º Fila 19 21 23 25
5º Fila 26 18 30 32 34
8º Fila
Halla el número en el último lugar de la octava fila.
A.73 B.58 C.71 D.90
Solución:
El algoritmo es sencillo la primera fila está compuesta por un solo número y es par la según por
dos números impares con una diferencia de dos la cual se mantiene en las demás filas que se
van alternado entre pares e impares; y aumentando un número por fila; dicho esto hallamos lo
que se nos pide.
6º fila 35 37 39 41 43 45
7º fila 46 48 50 52 54 56 58
8º fila 59 61 63 65 67 69 71 73
La repuesta es 73.
30. Una persona tiene en una caja de cartón: 6 calcetines de color rojo, 4 de color azul, 2 de
color verde y 8 de color marrón ¿Cuántas veces como mínimo, tendrá que sacar un calcetín
al azar para obtener un par del mismo color?
A.2 B.3 C.5 D.6
Solución.
1º extracción: Rojo
2º extracción: Azul
3º extracción: Verde
4º extracción: Marrón
5º extracción: Rojo
A la quinta extracción aleatoria ya cuento con un par de calcetines rojos.
31. Indique la alternativa que complete la serie mostrada.
x
?
x x x
x x x
x
A B C D

32. Hallar el área de la figura.

4m 4m 4m
2m
6m
2m
A. 80 m2 B. 88 m2 C. 92 m2 D. 96 m2
Solución
Calculando las tres áreas que se muestran en la figura.
A1 = 6 x 4 = 24 m2
A2 = 6 x 4 = 24 m2
A3 = 10 x 4 = 40 m2
Sumando las tres área: 24 + 24 + 40 = 88 m2
33. Si 20 gallinas ponen 20 docenas de huevos en 20 días y 5 gallinas comen 5 kilos de maíz
en 5 días ¿Cuántos kilos de maíz comerán 18 gallinas para poner 18 docenas de huevos?
A. 80 B. 72 C. 62 D. 56
Solución
1º dato: Si 20 gallinas ponen 20 docenas de huevos en 20 días.

¿Qué pasó en los 20 días?
Cada gallina puso una sola docena de huevos.
2º dato: Si 5 gallinas comen 5 kilos de maíz en 5 días.
¿Qué pasó en los 5 días?
Que cada gallina comió 1 kilo de maíz.
Luego, Reuniendo estas dos informaciones, deducimos que para que 1 gallina ponga 1 docena
de huevos deben transcurrir 20 días pero en 5 días esa gallina se comió 1 kilo de maíz, o sea en
los 20 días se habrá comido:
20 : 5 = 4 kilos de maíz.
Luego, Para que 1 gallina ponga 1 docena de huevos se comerá 4 kilos de maíz y como deben
ser 18 gallinas que deben poner 18 docenas de huevos, entonces estás se comerán en total: 18
× 4 = 72 kilos de maíz.
34. Se tiene la parte frontal de una casa como se indica en la gráfica. Calcula el precio que
debemos pagar por el tarrajeo de esta área, si por metro cuadrado se paga S/6,00.

A. S/ 108
1m
B. S/ 84
1m
2m
C. S/ 94
2m
D. S/104
5m 1m
Solución:
Paso 1: Calculando el área total de la superficie.
La superficie rectangular según los datos tiene un largo de 3 m y un ancho de 6 m, es decir el

área es de 18 m2 (6 m x 3 m).
Paso 2: Calculando el área de las ventanas que no serán tarrajeadas.
Las ventanas según los datos tienen un largo de 1m y un ancho de 2m, es decir las áreas son de
2 m2 (1 m x 2 m); al ser dos las ventanas concluimos que esta área sin tarrajear será de 4 m2.
Paso 3: Calculando el área que será tarrajeada:
Área = 18 m2 - 4 m2 = 14 m2
Paso 4: Calculando el costo:
14 x S/6,00 = 84 soles que es la respuesta.
35. Encuentra el área de la región sombreada en el siguiente sólido.
A4
A3 10 m
A2
A1
20 m
5m
A. 100 m2 B. 250 m2 C. 150 m2 D. 300 m2
Solución:
Tenemos cuatro rectángulos pintados de marrón; hallaremos las áreas de cada uno para luego
sumarlas:
A1 = 5 x 5 = 25 m2
A2 = 10 x 5 = 50 m2
A3 = 5 x 5 = 25 m2
A4 = 10 x 5 = 50 m2
Sumamos las áreas: (25 + 50 + 25 + 50) m2 = 150 m2
36. Mi hijo tiene 5 veces la edad de mi hija, mi esposa tiene 5 veces la edad de mi hijo y yo
tengo el doble de la edad de mi esposa. Mi abuela quien es tan vieja como todos nosotros
juntos, tiene 81 años. ¿Qué edad tiene mi hijo?
A. 5 años B. 15 años C. 18 años D. 20 años
Solución
Hijo = 5Hija (i) Esposa = 5Hijo (ii) Esposo = 2Esposa (iii)
Abuela = Esposo + Esposa + Hijo + Hija = 81 (iv)
10Hijo 5Hijo + Hijo + Hijo/5 =81
16Hijo + Hijo/5 = 81
81Hijo = 81x5
Hijo = 5 años
37. Sonia, Raquel, Iris, Pamela y Maribel han competido en la gran maratón “Los Andes”. Al
preguntárseles quién fue la ganadora ellas respondieron:
- Sonia: Ganó Raquel
- Raquel: Ganó Iris
- Iris: Ganó Maribel
- Pamela: Yo gané
- Maribel: Iris mintió cuando dijo que yo gané
Si una de ellas es la ganadora y solamente es cierta una de las afirmaciones. ¿Quién ganó la
competencia?
A. Sonia o Maribel B. Raquel C. Iris D. Pamela
Solución:
Elaborando una tabla de escenarios.
Afirmaciones Escenarios
I(c) II(c) III(c) IV(c) V VI VII
Sonia: Ganó Raquel V F F F F

Raquel: Ganó Iris F V F F F
Iris: Ganó Maribel F F V F F
Pamela: Yo no gané F F F V F
Maribel: Iris mintió cuando F F F F V
dijo que yo gané
En los escenarios I, II, III y IV hay contradicciones, solo el quinto escenario es viable y según
este ganó Pamela pues miente al decir que ella no ganó.
38. El complemento de un ángulo es el suplemento de su doble como 3 es a 2. Hallar el
complemento del ángulo encontrado.
A.90º B.120º C.45º D.0º
Solución
Complemento = 90º - x
Suplemento = 180º - x
Por dato: 90º - xº = 3 = 2(90º - xº) = 3(180º - 2xº) = 180 – 2xº = 540º - 6xº
180 – 2xº 2
4xº = 540º - 180 = 4xº = 360º Luego xº = 90º
Hallando el complemento del ángulo encontrado:
90º -xº = 90º - 90º = 0º
39. Un padre deja en su testamento que su fortuna de dos mil setecientos nuevos soles, debe
ser repartida de forma directamente proporcional a las edades de sus tres hijos, las edades de
sus tres hijos son: 7, 9 y 11 años. ¿Cuánto recibió el mayor?
A. S/ 900 B. S/ 1100 C. S/ 700 D. S/ 1000
Solución:
7x + 9x + 11x = 2700
27x = 2700
x = 100
Calculando lo que recibió cada hijo:
El menor = 7*100 = S/ 700, el segundo = 9*100 = S/ 900, El mayor 11*100 = S/ 1100
40. Se representa:

5 = 1000 m 2 = 2km 7 = 7000 cm
Hallar: + + en metros
A. 1000 m B. 200 m C. 1210 m D. 4000 m
Solución:
= 1000 m/5 = 200 m = 2km/2 =1km = 7000 cm/7 = 1000 cm
Sumando: 200 m + 1000 m + 10 m = 1210 m
41. Si el anteayer del pasado mañana de mañana del ayer del mañana de hace 2 días es el
pasado mañana del mañana del mañana del anteayer del mañana del lunes ¿Qué día es el
mañana del pasado mañana del ayer de anteayer?
A. jueves B. domingo C. sábado D. miércoles
Solución
Planteando la solución cómo una ecuación donde:
Mañana = 1, Pasado mañana = 2, Ayer = -1 y Anteayer= -2
Hoy – 2 + 2 + 1 -1 + 1 -2 = 2 + 1 +1 -2 +1; Hoy – 1 = 3; Hoy = 2
Hoy es el pasado mañana del lunes, por lo tanto Hoy es miércoles
Hallando lo que se nos pide:
Hoy + 1 + 2 – 1 – 2; Hoy + 0 = miércoles
Hoy estamos miércoles
42. Los profesores de Comunicación Rómulo y José tienen ambos un total de 143 libros. Si la
cantidad que tiene Rómulo excede en 27 libros al triple de lo que tiene José. ¿Cuánto le falta
a José para tener 50 libros?
A. 29 B. 23 C. 19 D. 21
Solución
Planteando el sistema de ecuaciones
R + J = 143 (i)
R = 27 + 3J (ii)
Reemplazando (ii) en (i)
27 + 3J + J = 143 = 27 + 4J = 143; 4J = 116; J = 29
Hallando lo que se nos pide:

50 – 29 = 21 libros
43. Las notas de los estudiantes de un determinado curso fueron:
15, 12, 10, 11, 05, 11, 17, 12, 13, 14, 11, 13
Hallar la suma de la media aritmética y la mediana.
A. 20 B. 22,5 C. 23,8 D.24
Solución:
I) Hallando la media:
15 + 12 + 10 + 11 + 05 + 11 + 17 + 12 + 13 + 14 + 11 + 13
27 + 21 16 + 29 27 + 24
. 48 + 45 51
93 + 51 = 144
Media = 144/12 = 12
II) Hallando la mediana:
Ordenando los datos.
05, 10, 11, 11, 11, 12, 12, 13, 13, 14, 15, 17
La mediana es 12.
Hallando lo que se nos pide: 12 + 12 = 24
44. Aldo, Beto, Carlos, Dani y Ernesto han disputado una carrera donde no hubo empates.
Por lo que se supo, Beto no fue primero ni tercero; Carlos no estima a Aldo, se jactó de
haberlo aventajado en dos puestos; Dani quedó dos puestos detrás de Beto. Si Ernesto
quedó último, ¿En qué puesto llegó Aldo?
A. segundo B. primero C. quinto D. tercero
Solución
Carlos Beto Aldo Dani Ernesto
1 2 3 4 5
45. Abel, Boris, Carlos y Daniel toman una ficha diferente cada uno, numeradas del 1 al 4, y
dicen:
- Abel: “Yo tengo la ficha número 2”
- Boris: “El número de mi ficha es el doble que el de Daniel”
- Carlos: “Abel no tiene la ficha con el número 2; y
- Daniel: “Carlos tiene la ficha con el número 1”
Si solo uno de ellos miente, ¿Cuánto suman los números de las fichas que tienes Abel y
Daniel.
A. 3 B. 5 C. 2 D. 4
Solución
Aplicando nuestro análisis de escenarios.
Afirmaciones Escenarios
I(c) II(c) III IV(c) V VI VII
Abel: “Yo tengo la ficha V F F F

número 2”
Boris: “El número de mi ficha F V F F
es el doble que el de Daniel”
Carlos: “Abel no tiene la ficha F F V F
con el número 2
Daniel: “Carlos tiene la ficha F F F V
con el número 1”
En los escenarios I, II y IV hay contradicciones, solo el tercer escenario es viable y según este el
número de fichas por amigo sería el siguiente:
Abel: “Yo tengo la ficha número 2”; es falso puede tener la ficha 4
Boris: “El número de mi ficha es el doble que el de Daniel”; es falso podría tener la ficha 3
Carlos: “Abel no tiene la ficha con el número 2; es verdadero Abel puede tener la ficha 4
Daniel: “Carlos tiene la ficha con el número 1”; es falso, puede tener la ficha 2.
Conclusión:
Daniel: Ficha 1
Carlos: Ficha 2
Boris: Ficha 3
Abel: Ficha 4
Por lo tantos las fichas de Abel y Daniel suman 5
46. En una encuesta aplicada a 40 estudiantes se obtuvo los siguientes resultados:
Nº de alumnos Preferencia de alumnos

8 Matemática
12 Comunicación
15 Educación Física
5 Ciencia, Tecnología y Ambiente
¿Qué porcentaje de alumnos prefiere el área de comunicación?
A. 20% B. 30% C. 40% D. 35%
Solución
Calculando el porcentaje: (12/40)*100 = (3/10)*100 = 30%
47. En un auditorio de docentes se observo que:
Profesores de Profesores de Total

Comunicación Matemática
Varones 82 25 107
Mujeres 91 23 114
Total 173 48 221
¿Cuál es la probabilidad de que al elegir una persona esta prefiera comunicación?
A. 4/221
B. 173/221
C. 107/221
D. 38/107
Solución
P = n(C)/∑n = 173/221
48. Se asigna un centro educativo a cada uno de los 400 directores en una región para que
evalúen la calidad de la Educación. Los datos obtenidos se muestran en el gráfico siguiente,
y donde A y B significan aprobación.
67%(B)
9%(A)
3%(D)
21%(C)
¿Cuántos centros educativos están desaprobados en calidad en esa región?
A. 24 B. 95 C. 96 D. 25

Solución
Según el gráfico hay un 24% de desaprobados, ahora calculamos ese porcentaje de los 400
centros educativos evaluados.
400*24/100 = 24*4 = 96 centros educativos.
49. A un evento académico asisten 20 profesores de I.E. “A”; 25 profesores del I.E. “B” y 30 de
la I.E. “C”. Se elige por sorteo a un delegado. ¿Cuál es la probabilidad de que el profesor
elegido sea de la I.E. “A”?
A. 1/5 B. 2/3 C. 4/5 D. 4/15
Solución.
P = n(A)/∑n
N(A) = 20; ∑n = 20 + 25 + 30 = 75
P = 20/75 = 4/15
50. Se tiene la siguiente información acerca de los postulantes a una plaza de contrato
docente.
Cantidad de
postulantes 150
120
30
Sec. Prim. Inic. Niveles
Entonces el gráfico que representa adecuadamente la información anterior en términos

porcentuales es:
A. B.
50% 45%
15%
20%
30% 40%
D.
C.
50% 50%
15%
10%
40% 35%
Solución

i) Hallando la cantidad total de postulantes: 150 + 120 + 30 = 300
ii) Hallando los porcentajes:
Secundaria = 150/300 = 1/2 ; 50%
Primaria = 120/300 = 2/5; 40%
Inicial = 30/300 = 1/10; 10%
CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES GENERALES DE LA EBR
51. El papel del docente está basado en una relación de respeto con sus niñas y niños. El
profesor parte de las potencialidades y necesidades individuales de sus alumnos y con ello
crea y fomenta un clima social fundamental para que la comunicación de la información
académica y emocional sea exitosa ¿A qué enfoque corresponde este enunciado?
A. Enfoque curricular C. Enfoque de solución de problemas

B. Enfoque humanista D. Enfoque de género.
52. Los objetos de aprendizaje son provistos por el contexto en el que se desarrolla.
El conocimiento construido por ellos tendrá un efecto práctico sobre la realidad que
les propuso el desafío de aprendizaje, la solución de los problemas o la comprensión
de las situaciones podrán ser aplicados a la realidad que las produjo. Este enfoque
corresponde a la teoría……..
A. del aprendizaje social C. de las inteligencias múltiples

B. de la conversación D. del conocimiento situado
53. Piaget para ayudar a explicar por qué los niños responden de manera estable a
los estímulos y para dar razón de muchos fenómenos asociados con la memoria usa
la expresión.
A. adaptación social C. desarrollo moral

B. operación mental D. Esquema mental
54. El proceso en que gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede
trabajar y resolver una tarea de una manera y con un nivel que no sería capaz de
tener individualmente.
A. Zona de desarrollo continuo C. Zona de desarrollo próximo

B. Zona de desarrollo potencial D. Zona de desarrollo real

55. El trabajo psicopedagógico de Skinner difiere de sus antecesores en que el

estudió...
A. condicionamiento operante C. el condicionamiento clásico

B. la pedagogía cognitiva D. la sustitución de estímulos
56. Su experimento más conocido lo realizó con comida, un perro y una campana:
A. John Broadus Watson C. Burrhus Frederic Skinner

B. Edward L. Throndike D. Ivan Petrovich Pavlov
57. Etapa de las operaciones concretas:
A. 0 – 2 años C. 2 – 7 años
B. 7 – 11 años D. 11 – 15 años
58. Son características de la etapa de las operaciones formales en el desarrollo

cognoscitivo:
A. Pensamiento y lenguaje egocéntricos. No puede resolver problemas de

conservación.
B. Se desarrollan operaciones lógicas y se aplican a problemas más concretos. No
resuelven problemas hipotéticos.
C. Resuelve problemas hipotéticos, Maduración de las estructuras cognoscitivas.
D. Coordinación entre manos y ojos. Repetición de procesos inusuales.
59. La formalización del constructivismo se atribuye generalmente a…….. quién

anticipó los mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por quien
aprende. Él sugirió a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos
construyen los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de experiencias.
A. David Ausbel C. Jean Piaget

B. Edward Thorndike D. Lev Vigotsky
60. Los principios de aprendizaje de esta teoría permiten conocer la estructura

cognitiva del educando, orientando la labor educativa a no desarrollar “mentes en
blanco” o que los aprendizajes de los alumnos empiecen en “cero” ya que éstos
presentan una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje.
A. Teoría del aprendizaje significativo C. Teoría de las inteligencias múltiples

B. Teoría cognitiva D. Teoría socio – histórica
61. Howard Gardner, principal promotor de la teoría señala que existen múltiples tipos de
inteligencias, cuál de las siguientes no corresponde a ese grupo.
A. La lógico – matemática C. La verbal o lingüística

B. La espacio – temporal D. La afectiva y emocional
62. Los estudiantes reflexionan sobre sus propios procesos de enseñanza – aprendizaje.
Requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; y
acercarse al conocimiento de sí mismos. Esta afirmación se enmarca en el principio de:
A. La construcción de los propios aprendizajes C. Organización de los aprendizajes

B. Integralidad de los aprendizajes D. De evaluación de los aprendizajes
63. Si un estudiante aprende mejor trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su
ojo mental, dibujando. Se puede afirmar que posee la inteligencia.
A. Corporal – Kinestésica C. Naturalista

B. Visual – Espacial D. Auditiva – musical
64. De las siguientes alternativas ¿Cuál es el enunciado correcto?
A. Ausubel define la asimilación y la acomodación.

B. Piaget plantea el aprendizaje por descubrimiento.
C. Vigotsky atañe al concepto de andamiaje educativo.
D. Bruner: el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa.
65. El pensamiento lógico matemático según Piaget comprende la clasificación, que en el

niño o niña pasa por varias etapas. Indique el orden correcto.
A. Seriación, aceptación, equilibrio y sistematización

B. Esquemas, estructura, organización y recreación
C. Adaptación, individualización, socialización y modelación
D. Alineamiento, objetos colectivos, objetos complejos, colección no figural.
66. La Educación Básica regular comprende.
A. Tres modalidades y siete ciclos. C. Tres niveles y dos modalidades.

B. Tres modalidades y tres niveles. D. Tres niveles y siete ciclos.
67. En el Diseño Curricular Nacional, la calidad, la equidad, la interculturalidad y la inclusión

se consideran como:
A. Principios de la educación peruana. C. Principios psicopedagógicos.

B. Principios fundamentales. D. Principios educativos.
68. Logro educativo es a nivel como competencia es a:
A. Modalidad B. Ciclo C. Grado D. Área
69. Una profesora desarrolla la siguiente capacidad en sus estudiantes: “indaga sobre las
instituciones que velan por la seguridad ciudadana en su distrito”.
¿Cuál de los siguientes conflictos éticos sobre crisis de valores, planteados en el Diseño
Curricular Nacional, ha utilizado como guía para el desarrollo de este aprendizaje?
A. Violencia social. C. Seguridad ciudadana.

B. El respeto a la vida. D. La democracia.
70. Al finalizar una actividad deportiva los profesores avisan al Director de la I.E. de la
indisciplina de los estudiantes; esté que ya se había dado cuenta, ordena que se queden en
el patio a los alumnos involucrados. Les insulta, grita y les impone castigos de acuerdo a las
normas de la Institución educativa. Este hecho de la vida escolar, ¿a qué tipo de modelo de
autoridad corresponde?
A. Autoritario C. Permisivo
B. Democrático D. Indiferente
71. Uno de los primeros pasos a tener en cuenta para construir el Proyecto Curricular de la
Institución Educativa es:
A. El análisis de las demandas de aprendizaje de los estudiantes.

B. Establecer las especialidades ocupacionales.
C. Desarrollar formas de gestión y organización escolar.
D. Formular programas curriculares diversificados por grados y áreas.
72. Se formulan a partir de la programación anual:
A. Los temas transversales.

B. Los carteles de capacidades y conocimientos.
C. Los indicadores de evaluación.
D. Las unidades didácticas.
73. En una institución educativa se cuenta con un estudiante con necesidades educativas
especiales, por lo tanto el docente deberá……

A. Contextualizar capacidades. C. Priorizar temas transversales.

B. Precisar ejes temáticos. D. Realizar adaptaciones curriculares.
74. Se origina a partir del análisis de la problemática del entorno y de las necesidades e
intereses de los estudiantes, obteniéndose al final un producto o servicio.
A. Proyecto de aprendizaje. C. Estrategias generales del área.

B. Evaluación. D. Competencias del ciclo.
75. Cuando los estudiantes trabajan en equipos interactuando y aprendiendo entre ellos
utilizando material de aprendizaje; se está aplicando.
A. Una metodología tradicional. C. Una metodología conductista.

B. Una metodología activa. D. Una metodología heurística.
76. Para lograr el aprendizaje esperado: “Identificar las causas y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial”. ¿Cuál sería la técnica didáctica más apropiada a utilizar por el docente?
A. La uve heurística
B. El aprendizaje basado en problemas (ABP)
C. La espina de Ishikawa.
D. El debate.
77. El enfoque de evaluación que permite enfatizar los procesos mentales que generan el
aprendizaje, en la forma cómo se aprende y no únicamente en los resultados o en la
reproducción del conocimiento, se denomina:
A. Enfoque humanístico C. Enfoque cognitivo

B. Enfoque curricular D. Enfoque socio cultural
78. De los siguientes instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo
Registro anecdótico
Mapa conceptual
Mapa mental
Prueba de desarrollo
Pruebas objetivas
Corresponden a la técnica de observación sistemática:
A. Mapa conceptual y pruebas objetivas.

B. Mapa mental y pruebas de desarrollo.
C. Mapa conceptual y mapa mental.

D. Lista de cotejo y registro anecdótico.
79. Es material concreto estructurado:
A. Torre de Hanoi C. Semillas de eucalipto

B. Pizarra y tiza D. Cono de Dales
80. Cuando los materiales educativos cumplen la función………….., estos aportan estímulos
perceptivos y simbólicos.
A. de apoyo.
B. Inductiva.
C. informativa.
D. de mediación.
NIVEL SECUNDARIA
81. Las horas de libre disponibilidad según la directiva para el desarrollo del presente año
escolar son:
A. 4 B. 6 C. 8 D. 10
82. Constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los

estudiantes y familias.
A. Instrumentos B. Técnicas C. Criterios D. Indicadores
83. El profesor una vez culminado el proceso de evaluación, determinó que uno de sus
estudiantes evidencio el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo en el tiempo
programado entonces le corresponde una nota de:
A. Entre 18 y 20 C. Entre 14 y 17
B. Entre 11 y 13 D. Entre 15 y 18
84. En la institución educativa se ha detectado de que existe mucho maltrato entre los niños
y niñas, a veces los alumnos quieren opinar y sus compañeros los callan o los ridiculizan
poniéndole apodos. En las familias hay poca comunicación entre padres e hijos. Los hijos no
confían en sus padres por temor a que les peguen.
Esta institución educativa debe plantear como tema transversal:
A. Educación para la organización institucional.

B. Educación para la construcción de la identidad personal.

C. Educación para la paz, el amor y la familia.
D. Educación para la construcción de la democracia y la ciudadanía.
85. Con referencia al VII ciclo de la EBR es correcto afirmar que:
A. Los estudiantes se caracterizan por cambios corporales significativos propios de la pubertad.

B. Se debe considerar la polidocencia y a las diferentes formas de evaluación.
C. Atiende a los estudiantes de entre 12 y 14 años.
D. Atiende a los estudiantes entre los 14 y 17 años.
86. Los estudiantes adolescentes:
A. Están limitados a la solución de problemas concretos tangibles que se conocen en el

presente.
B. Tienen una actitud aparentemente conflictiva y contestataria.
C. Actúan en función de lo que esperan los integrantes de su familia.
D. Toman como modelo directo a sus padres y profesores.
87. En una sesión de aprendizaje el docente solicita que los estudiantes registren los
elementos constituyentes de un ecosistema. Esta actividad de aprendizaje a que proceso
cognitivo de la capacidad “ANALIZA” corresponde:
A. Descomposición de las partes de la información.

B. Interrelación de las partes para explicar o justificar.
C. Recepción de la información.
D. Observación selectiva de la información.
88. En un distrito de la región Amazona donde las actividades predominantes son la

agricultura, la ganadería y la extracción de recursos forestales, ¿cuál debe ser la actividad
más pertinente para que el aprendizaje de los estudiantes sea significativo?
A. Aplicar la metodología activa en el aula.

B. Visitar el centro de recursos de la institución educativa.
C. Poner en marcha un recorrido en la comunidad.
D. Utilizar diversos materiales educativos en el aula.
89. El dominio del lenguaje permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa,

se ubica en la etapa denominada crítica porque aquí su dominio del lenguaje le permite……
A. Asumir posiciones personales.

B. Aprender asertivamente.
C. Asimilar rápidamente sus conocimientos.
D. Aprender en equipo.

90. Cuando el estudiante hace referencia a los objetos y fenómenos de la realidad sin
necesidad de observarlos directamente, se puede decir que está en la capacidad de…….
A. Actuar deliberadamente con una intención clara.

B. Aplicar la observación selectiva.
C. Deducir e inferir hipótesis.
D. Experimentar emociones fuertes de aprendizaje.


La participación de los padres de familia

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El tiempo en el sentido puntual que conocemos y manejamos ahora, es invención muy

1. La idea central del texto pone de relieve…..

2. La palabra CRÓNICA, según el texto quiere decir……

3. Entre el sentido moderno del tiempo y el industrialismo hay, respectivamente, una

4. Se deduce del texto que nuestros antepasados…..

5. Se infiere que al autor del texto le interesa…….

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No entiendo. No hay explicación que justifique que un docente desaproveche la iniciativa e

Adaptado de Susana Frisancho. En: http:/blog.pucp.edu.pe/ítem/27499

6. La autora afirma que….

7. ¿Qué titulo sintetiza el texto?

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A. La participación de los padres de familia en las reuniones.

8. Del texto se deduce que:

10. ¿Cuál puede ser la opinión más adecuada sobre el texto?

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A. Las demás sociedades europeas no acostumbran maltratar a los animales.

12. La expresión: “vestigio anacrónico de una sociedad bárbara”, adquiere en el texto el

13. ¿Cuál es el sentido del uso de las comillas en el texto?

14. La vigencia el Estado se garantiza por:

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16. Es incompatible con el texto sostener que:

17. ¿Qué título sintetiza el texto?

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18. El término REMINISCENTE alude al acto de:

19. Medularmente, el texto versa sobre:

20. Se puede colegir para Ernst Cassier

21. Resulta incompatible sostener con el texto que:

22. Si la visita de Cassier no hubiera sido completamente diáfana entonces.

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tránsito a una moderna. Incluso el catálogo de Parsons de posibles alternativas de

25. Resulta incompatible con el punto de vista de Weber sostener que:

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

26. Determine el valor de X + Y en la sucesión:

14; 11; 13; 12; 12; 13; 11; 14; x; y

A.35 B.37 C.34 D.25

A.71 B.51 C.37 D.23

SIMULACRO DE EXAMEN DE NOMBRAMIENTO

Abbs = A, Babbs = B, Cabbs = C

Luego usando la teoría de conjuntos se tiene:

Por lo tanto según el gráfico: X = 43 – 20 = 23 que es la respuesta.

A. Cuadrilátero B. Pentágono C. Hexágono D. Heptágono E. Octógono

En un triángulo no hay diagonales. d3= 0

29. En la construcción numérica:

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A.73 B.58 C.71 D.90

A.2 B.3 C.5 D.6

A la quinta extracción aleatoria ya cuento con un par de calcetines rojos.

31. Indique la alternativa que complete la serie mostrada.

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32. Hallar el área de la figura.

El menor = 7100 = S/ 700, el segundo = 9100 = S/ 900, El mayor 11*100 = S/ 1100

Calculando el porcentaje: (12/40)100 = (3/10)100 = 30%