Medición y evaluación

Trabajo sobre la Inteligencia

Elaborado por:

Leiby Johana Briñez Contreras

Viviana sapuy

Yudy Andrea Yepes

Sorani candela

Wensy Yulieth escobar

Presentado a tutor:

Ingri Paola Cubides Murcia

Corporación universitaria minuto de Dios uniminuto

Programa de psicología sexto semestre

2018
1. ¿Cuáles son los conceptos relacionados con la inteligencia?

Los conceptos relacionados con la inteligencia emocional son:

1 capacidad de entender y comprender

2 capacidades de resolver problemas

3 conocimientos, comprensión acto de entender

4 sentido en que se pueden tomar una sentencia, un dicho o una expresión.

5 trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.

2. ¿Cuáles son las operaciones mentales? Descríbalas.

 Modos de actuar: lo que visualizamos en nuestro entorno, así mismo lo

interiorizamos, lo procesamos y lo expresamos atraves del lenguaje. Están
subdivididas en:

 Impresión. Está relacionado con la vida sensorial y se manifiesta

como pensamiento.

 Compresión. La mente tiene la capacidad de organizar y codificar los

datos recibidos vía sensorial.

 Expresión. Sentimiento interno del ser humano. Que se expresa y se

exterioriza atraves del lenguaje.

 El resultado es el pensar: es poder comunicar tanto a nosotros mismos como

a los demás.

 El idear o concebir: visualizamos y se producen ideas en nuestra mente de

objetos del exterior.

 Intuir y abstraer: quiere decir expresiones orales, verbales y escritas. De

idear y de concebir
  Juzgar o relacionar: son conceptos que relacionamos y comparamos atraves
de la mente que pueden concluir que concuerdan o discrepan y se pueden
hacer de tres formas afirmar, negar y dudar.

 El razonar: series o cadenas relacionadas entre sí y lograr realizar vínculos

es la operación mas compleja y se obtiene con la madurez.

El razonamiento interior y la argumentación pueden hacerse de muchas

maneras como lo son deducir, incluir, analizar, sintetizar, discutir y
reflexionar.

3 Enuncie las principales teorías sobre la inteligencia.

 Teoría psicométrica

 Teoría sobre el desarrollo

 Teoría sobre el procesamiento de información.

4 ¿Cómo se mide la inteligencia?

La inteligencia la podemos medir por medio de la realización de los test ya que es su

concepto es abstracto y es difícil de abordar. Lo que se conoce popularmente como test
psicométricos establecen un número llamando el coeficiente de inteligencia que se basa en
el rendimiento de la persona en dicho test.

5 ¿Cuáles son las propiedades de los test? Descríbalos.

 Fiabilidad. Se refiere la consistencia de la puntuación obtenidas por las

mismas personas cuando se le examina en distintas ocasiones con el mismo
test es decir el grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto o objeto
producen iguales resultados

 Validez. Tiene que ver con lo que miden y con que también lo hacen,
realmente mide lo que queremos medir nos indica que se puede inferir
atreves de los resultados. En ella encontramos las siguientes:
  Validez de contenido: El test refleje el comportamiento correspondiente.

 Validez de criterio: Elegir otra variable vinculada como criterio

comparativo.

 Validez predicitiva: En este caso el criterio usado es el rendimiento futuro

 Sesgo: Refiere a la posibilidad de obtener resultados distintos en función de

las experiencias culturales.

6 ¿Cuáles son los niveles mentales? Descríbalos.

Los niveles mentales se catalogan por medio de una escala, a continuación los
mencionaremos.
 Genios: poseen un coeficiente de 140 superior tienen gran facilidad para la
abstracción y compresión, suelen tener problemas para vivir en comunidad por su
misma capacidad y exigencia.
 Superdotado: tiene un coeficiente 120 a 130 desarrollan intensamente la capacidad
intelectual les cuesta trabajo adaptarse a los lentos.
 Listos: su coeficiente es de 110 a 120 tiene habilidad mental, pueden confiar en sus
capacidades.
 Normales: su coeficiente es de 90 110 sus ciertos dependen del cultivo de su
inteligencia y las pueden aprovecharlas al máximo todo con ayuda de la dependen
de ellos mismo.
 Los torpes: su nivel en la escala es de 90-80 CI, Deben hacer gran esfuerzo para
poder realizar alguna tarea.
 Los deficientes: su nivel va de 70-80, estos niños deben contar con ayuda ya que
soy muy frágiles y pueden tener alguna frustración.
 Muy deficientes: su coeficiente está por debajo den70 estos no pueden seguir
ningún proceso y deben tener una atención muy singular.

7. Explique cómo influyen los factores genéticos y ambientales en la inteligencia.

Ambas factores: genetistas y ambientalistas han encontrado diferentes resultados positivos
que les permiten defender sus opiniones.

La contribución genética en el campo de la inteligencia aporta cinco grandes evidencias

(Myers, 2006): se ha realizado el estudio de los gemelos donde existe la postura de que el
primer factor de inteligencia es la genética

• Gemelos monocigóticos criados juntos muestran puntuaciones de inteligencia muy

similares.

• Gemelos monocigóticos criados juntos pero tratados como individuos distintos y gemelos
monocigóticos criados en ambientes separados también muestran puntuaciones de
inteligencia casi idénticas.

• Los estudios por imágenes cerebrales demuestran que los gemelos monocigóticos tienen
un volumen similar en materia gris y casi igual en las áreas cerebrales asociadas con la
inteligencia.

• Ente la gran cantidad de genes que se combinan para influir en la inteligencia, se ha

identificado recientemente uno ubicado en el cromosoma 6.

• Implantando en ratas fértiles un gen extra se han obtenido ratón más inteligente

Los estudios sobre las influencias ambientales en la inteligencia se centran en:

Los investigadores han estudiado el grado de similitud entre gemelos idénticos para un
rasgo dado, frente a gemelos no idénticos, han comparado niños adoptados con sus padres
biológicos y adoptivos, o han comparado varios miembros de la familia. Estas
investigaciones muestran que el carácter heredable de los rasgos rara vez es superior al
50%, de modo que queda mucho espacio para la influencia del ambiente. Por ejemplo, la
influencia de la personalidad o comportamiento de los padres, clase social, nivel de
ingresos, número de hijos, centros de cuidado, escuelas, compañeros, etc., son aspectos
ambientales que moldean la personalidad.
 Aunque los genes tienen una influencia importante, no es menor la influencia del
ambiente en el desarrollo del ser humano. De hecho, los factores ambientales parecen ser
tan importantes como los genéticos.

Los factores genéticos y los ambientales están entrelazados y se influyen ente sí de una
manera sumamente compleja, de modo que es difícil decir hasta qué punto un rasgo es
producto de una influencia genética o ambiental.
 Bibliografía

Papalia, Diane E. (1994). Psicología. Editorial McGraw-Hill.

Myers, David G. (2007). Psicología. Editorial Médica Panamericana.