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UNIDAD 06 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

RESPETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

 ACTÚA MATEMÁTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS


Desarrolla su pensamiento matemático, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos.
Construye modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC
para la resolución de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentación, realiza
representaciones gráficas y se comunica con soporte matemático.

 EJERCE SU CIUDADANÍA
Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien común, la
defensa de los Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios democráticos. Convive y participa
con apertura intercultural, delibera sobre los asuntos públicos y cumple sus responsabilidades en la vida
social desde la comprensión de dinámicas económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y
ambiental.

MAPAS DE PROGRESO – COMPETENCIA

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.


Discrimina información e identifica relaciones no explícitas de situaciones referidas a atributos, localización y
transformación de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas,
relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geométricos2. Selecciona y usa el
modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando
terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales3, ángulos, superficies y volúmenes, transformaciones geométricas;
elaborando diversas representaciones de una misma idea matemática usando gráficos y símbolos; y las
relaciona entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ángulos y distancias en mapas,
superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir
formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre
propiedades de formas geométricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de
otros.
“RESPETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

INDICADOR: Reconoce el significado de las señales de tránsito.

SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES

 Preguntar: ¿Han observado alguna señal de transito? ¿Qué


forma geométrica tienen? ¿Creen que son importantes? ¿Por
qué?
 Invitar a los estudiantes a ver un vídeo relacionado con las
señales de tránsito, el cual se encuentra en el siguiente link:

INICIO Proyector

https://www.youtube.com/watch?v=hFEs8GwHosU

 Recoger información del vídeo.


a. ¿Qué significa la señal donde hay niños cruzando la
pista?
b. ¿Qué significa la señal de PARE?
c. ¿Qué color tienen las señales que indican obras en la
carretera?

 Los estudiantes agrupados en equipos, investigan sobre las


señales de tránsito y elaboran papelografos con los dibujos
de los carteles y sus significados.
Para ello podrán investigar en el laboratorio de cómputo en
un plazo que el profesor estime, luego se pondrán a elaborar
sus papelografos. Pueden ingresar al siguiente link: Libro del área
PROCESO
http://www.deperu.com/autos/senales-de-transito-628

 Pedir a cada equipo que respondan la sección


“Trabajamos del Libro del área” para su análisis.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.


 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la
sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?, ¿Cómo lo hicieron? abiertas
CIERRE
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de cotejo

(APERTURA)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TEMA: Geometría
INDICADORES:

 Reconoce los elementos fundamentales en la geometría.


 Halla la medida de segmentos utilizando gráficos.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Mostrar un video que trata sobre los elementos de la


Geometría , el cual se encuentra en el siguiente link: Proyector
Ficha nivel
https://www.youtube.com/watch?v=wouq9JKZBrc cero

Libro del Ficha de


 Promover la compresión de la información y realizar las área refuerzo
INICIO
siguientes preguntas:
¿Qué es una recta? ¿Cuántas rectas conforman un PPT
plano? ¿En qué partes del aula observas puntos? ¿En
qué lugares del aula encuentras segmentos?
 Desarrollar la sección observa y responde del Libro del
área.

 Explicar el tema mediante el PPT y la sección


construye tus aprendizajes.
 Pedir que mencionen algunos objetos que puedan
representar elementos geométricos como el punto, la
PROCESO recta, un segmento de recta, el plano.
 Indicar que el segmento es una porción de la recta y
que se pueden realizar operaciones con las longitudes
de los segmento de recta.

 Presentar la siguiente actividad:


Dada la siguiente gráfica.

A B C D E
2 cm 6 cm 12 cm 9 cm

Efectúa.
a) AC + BD b) CD - DE

 Promover la búsqueda de estrategias preguntando:


¿Cuál es el valor de AC?¿Cuál es el valor de
BD?¿Cuál es el valor de CD?¿Cuánto es el valor de
DE? ¿AC es igual a AB + BC?
 Los estudiantes argumentan las respuestas del
ejercicio.

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.
Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TEMA: Ángulos
INDICADORES:

 Reconoce los diferentes tipos de ángulos y sus formas.


 Resuelve operaciones con ángulos.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Saludar amablemente y pedir a todos que se pongan
de pie. (Pueden colocar las Libro del
área Ficha nivel
carpetas en círculos) cero
 Invitarlos a buscar ángulos en el
aula como por ejemplo entre Ficha de
aberturas de la puerta y la pared refuerzo
o al abrir las ventanas, también PPT
puede ser una esquina de la pizarra.etc.
INICIO
 Recepcionar las respuestas y comentar si todos los
ángulos hallados fueron iguales o encontraron algunas
diferencias. Preguntar en qué consiste esa diferencia.
 Presentar el tema de la clase y su importancia de conocerlos
ya que están presentes en nuestra vida cotidiana.
 Desarrollar la sección observa y responde del Libro del
área.

 Explicar el tema mediante el PPT y la sección Libro del


construye tus aprendizajes área
 De acuerdo a los gráficos de los ángulos que ellos
observaron, graficar un cuadro de resumen que
muestre la clasificación de los ángulos y sus Libro de
propiedades. actividades

PROCESO

 Solicitar a los estudiantes que mediante el uso del


transportador hallen la medida del ángulo de color rojo
en cada caso.
 Plantear la siguiente actividad.
Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD,
de modo que m<AOB = 30° ; m<BOC = 45° y m<COD
= 2x + 10°. Si la medida del ángulo AOD es igual a
115°, calcula el valor de “x”.
 Orientar y monitorear a los estudiantes en el desarrollo
de la actividad.

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.
Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

TEMA: Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta secanjte
INDICADORES:

 Reconoce los diferentes tipos de ángulos entre dos rectas paralelas.


 Resuelve operaciones con ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Presentar la siguiente situación problemática-: Ficha nivel


cero
En una casa amarraron algunos cordeles de ropa en
una azotea. Si vistos desde arriba se observan tres Ficha de
rectas, como se muestra en la imagen, ¿qué medidas refuerzo
tienen los ángulos a y b respectivamente?
PPT
b

INICIO

 Promover la comprensión de la situación y la búsqueda


de estrategias con las siguientes preguntas: ¿Crees
que medirá lo mismo los dos ángulos? ¿a y b miden
más de 90°?¿a y b son ángulos obtusos? ¿Podrías
calcular cuánto es el valor de a y b?¿Qué instrumento
utilizarías?

 Presentar el tema de la clase a los estudiantes y la


importancia de conocer las propiedades que se
cumplen entre ángulos de dos rectas paralelas y una
secante.

 Explicar el tema mediante el PPT y la sección Libro del área


construye tus aprendizajes.
 Formar equipos de cuatro estudiantes y pedirles que
realicen el siguiente gráfico. Libro de
actividades

PROCESO

 Pedir que determinen los ángulos que tienen igual


medida, utilizando su transportador y escuadras.
 Elaborar con los estudiantes un esquema que muestre
la clasificación de los ángulos que se forman entre dos
rectas paralelas y una recta secante.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

TEMA: Triángulos
INDICADORES:

 Emplea propiedades de los ángulos y líneas notables de un triángulo al resolver un problema.


 Resuelve ejercicios utilizando triángulos y sus propiedades.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Proyectar el siguiente video que muestra la presencia Ficha nivel


de los triángulos en situaciones de nuestro entorno. Proyector cero

Libro del
Ficha de
área
refuerzo

PPT

INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=A9iI-l_Whxk

 Preguntar ¿en qué otros lugares han observado


triángulos?

 Desarrollar la sección Analiza y responde del Libro del


área.

PROCESO  Explicar el tema mediante el PPT y la sección


construye tus aprendizajes.
 Pedir a los estudiantes que elaboren un esquema que
muestre la clasificación de triángulos según la medida
de sus ángulos, de sus lados y sus propiedades.

 Pedir que formen en equipos de trabajo y orientar para


que puedan realizar la demostración de que la suma
de los ángulos internos de un triángulo es igual a 180°.
A

B C

 Dibujar una recta paralela a BC, luego escribir las


medidas de los ángulos alternos.

 Explicar las líneas notables asociadas a un triángulo y


sus características.
 Plantear las siguientes actividades:

a. En un triángulo, se sabe que las medidas de los


ángulos internos forman una progresión aritmética.
Determina la medida de uno de dicho ángulos.

b. Se tiene el triángulo ABC de modo que la recta


mediatriz relativa a AC, corta a BC en el punto P.Si la
medida del ángulo ACP es igual a 30°, calcula la
medida del ángulo APB.

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

TEMA: Cuadriláteros
INDICADORES:

 Clasifica los cuadriláteros en paralelogramos, trapecios y trapezoides.


 Utiliza las propiedades de los lados y ángulos de un cuadrilátero.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS


ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Mostrar la presentación en power point:


Ficha de
Proyector
trabajo
 Promover la comprensión de la presentación
preguntando:
INICIO ¿Qué características tienen los cuadriláteros? ¿Qué Libro del
clases de cuadriláteros conoces? ¿En qué lugares área
observas la presencia de los cuadriláteros?
 Desarrollar la sección Lee y responde del Libro del
área.

 Explicar el tema
 Preguntar sobre las clases de cuadriláteros estudiados
Libro del
y pedir que elaboren un esquema donde se muestre su
clasificación. área

PROCESO
 Pedir qué mencionen algunas diferencias entre un
paralelogramo y un trapecio.
 Plantear las siguientes actividades:
a.
b. Calcula el valor de “” en el gráfico mostrado.

 Orientar y monitorear el desarrollo de las actividades


planteadas.

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

TEMA: Polígonos
INDICADORES:

 Utiliza las propiedades de los lados y ángulos de polígonos regulares al resolver problemas.
 Clasifica los polígonos de acuerdo a sus características.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Mostrar la sección Lee y responde del Libro del área. Ficha


Libro del nivel cero
área
Ficha de
refuerzo

PPT

INICIO
 Promover la comprensión de la lectura preguntando
¿Qué entienden por polígono?¿Cuántos vértices tiene
el polígono de la imagen? ¿Cuánto crees que suman
los ángulos internos del polígono?
 Invitarlos a identificar en el aula algunos polígonos,
luego pedir que escriban los nombres de los polígonos
encontrados y los dibujen en sus cuadernos.

 Explicar el tema mediante el PPT y la sección


construye tus aprendizajes.

 Pedir a los estudiantes que elaboren un esquema


donde se muestre la nomenclatura de los polígonos
según su número de lados.

PROCESO
 Explicar la clasificación de los polígonos en:
Polígono convexo, cóncavo, equilátero, equiángulo y
regular mencionando las características de cada uno
de ellos.
 Mostrar el link de la siguiente página y desarrollar
algunos ejemplos para calcular la suma de ángulos
internos de un polígono.

https://www.youtube.com/watch?v=FUS6CDJWPZ4

 Pedir que hallen el número de diagonales de un


pentágono de dos formas, utilizando la propiedad y de
manera gráfica.
Por ejemplo :
ND = n (n -3) , por pentágono , n = 5. Luego:
2
ND = 5 x 2 = 5
2
De forma gráfica:

Observamos que el polígono tiene 5 diagonales.

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de


CIERRE
preguntas libres a los estudiantes. cotejo
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

TEMA: Circunferencia
INDICADORES:

 Reconoce los elementos de la circunferencia.


 Resuelve problemas sobre circunferencia.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS


ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

Ficha nivel
Libro del cero
 Presentar imágenes de círculos y circunferencias como área
dibujos de un espejo circular, un ula ula de plástico, un Ficha de
cuadro de forma circular, un anillo, luego preguntar refuerzo
INICIO
¿qué diferencia creen que hay entre un círculo y una
circunferencia? PPT

 Desarrollar la sección Analiza y responde del Libro del


área.

 Presentar el video del siguiente link y estudiar los elementos Papelógrafo


de la circunferencia.
https://www.youtube.com/watch?v=c9KmYxP7IG4
PROCESO
 Preguntar:
¿Cómo se llama el segmento que une el centro de la
circunferencia con un punto cualquiera de esta?
 ¿Qué nombre recibe el segmento que une dos puntos
de la circunferencia y pasa por el centro?
¿Cómo se denomina al segmento que une dos puntos
de la circunferencia y que no pasa por el centro?

 Explicar el tema mediante el PPT y la sección


construye tus aprendizajes.

 Mostrar en un papelografo las propiedades de la


circunferencia y plantear las siguientes actividades:
a. En una circunferencia se sabe que la longitud de la
cuerda máxima es igual a 12 cm. ¿Cuál será la
medida de su radio?
b. Calcula el valor de” y “en la figura mostrada.

 Promover que los estudiantes encuentren la propiedad


que deben utilizar preguntando ¿Qué clase de ángulo
se formó en punto B? ¿De qué forma podrían hallar el
valor de y?

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.
 Aplicar la autoevaluación que se encuentra en el Libro
de actividades.
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de
preguntas libres a los estudiantes. cotejo
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
lo aprendido en la sesión:
CIERRE
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
UNIDAD 07 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

VALORAMOS LAS MARAVILLAS DEL MUNDO EN SUS DIFERENTES FORMAS Y


TAMAÑOS

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

 ACTÚA MATEMÁTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS


Desarrolla su pensamiento matemático, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos.
Construye modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC
para la resolución de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentación, realiza
representaciones gráficas y se comunica con soporte matemático.

 INTERACTUA CON EL ARTE


Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte, música, artes visuales y dramáticas, danza y otros
para expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de
su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y culturas.

MAPAS DE PROGRESO – COMPETENCIA

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.


Discrimina información e identifica relaciones no explícitas de situaciones referidas a atributos, localización y
transformación de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas,
relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geométricos2. Selecciona y usa el
modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando
terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales3, ángulos, superficies y volúmenes, transformaciones geométricas;
elaborando diversas representaciones de una misma idea matemática usando gráficos y símbolos; y las
relaciona entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ángulos y distancias en mapas,
superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir
formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre
propiedades de formas geométricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de
otros.
“VALORAMOS LAS MARAVILLAS DEL MUNDO EN SUS DIFERENTES FORMAS Y
TAMAÑOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

INDICADOR: Reconoce la importancia de las maravillas del mundo.

SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES

 Invitar a los estudiantes a ver un vídeo relacionado con las maravillas del mundo.
El video se encuentra en el siguiente link:

INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=RCqeOdzqX3c

 Recoger información del vídeo.


a. ¿Qué es una maravilla del mundo?
b. ¿Cuántas maravillas del mundo hay?
c. ¿Qué maravilla del mundo está ubicado en América?
d). ¿Qué maravilla del mundo está ubicado en Perú?
 Presentar el tema y mencionar los propósitos de la sesión.

 Formar equipos de trabajo y pedir que visiten la siguientes páginas:

https://es.wikipedia.org/wiki/Nuevas_siete_maravillas_del_mundo_moderno

http://www.maravillasdelmundo.net/siete-maravillas-del-mundo-moderno
PROCESO
 Pedir que elaboren un mapa conceptual sobre las 7 maravillas.
 Pedir a cada equipo que respondan la sección “Trabajamos del Libro del área”
para su análisis.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:


Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
CIERRE abiertas
encontraron? ¿Cómo lo superaron?
Lista de
cotejo
(APERTURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TEMA: Perímetros y áreas de figuras geométricas planas


INDICADORES:

 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas de perímetro y área de figuras geométricas planas.
 Halla el perímetro de figuras planas.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Preguntar: ¿Qué entienden por perímetro? ¿Qué es Ficha nivel


una superficie? ¿Se puede medir una superficie? ¿De Libro del cero
qué forma? ¿Cómo creen que se llama la medida de área Ficha de
una superficie? ¿En qué situaciones de tu entorno has refuerzo
INICIO PPT
escuchado la palabra área?

 Desarrollar la sección Lee y responde del Libro del


área.

 Mostrar el video del siguiente link: Proyector

Libro del
https://www.youtube.com/watch?v=E0c9VhePiLI
área

PROCESO
Libro de
actividades

 Conceptualizar junto con los estudiantes lo que es el


perímetro y el área.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección
construye tus aprendizajes.

 Pedir que elaboren un esquema donde se observen


las relaciones para el cálculo del área de distintas
figuras geométricas planas.
 Presentar las siguientes actividades:
a. Determina el perímetro de la figura mostrada.

b. ¿Cuál es el área de la región sombreada de la


figura mostrada?

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.
Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
CIERRE
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes
sobre lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

TEMA: Áreas de figuras geométricas circulares


INDICADORES:

 Reconoce las diferentes formas de calcular el área de figuras geométricas circulares.


 Resuelve ejercicios sobre áreas circulares.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Saludar amablemente y pedir que saquen una moneda Ficha nivel


y preguntar si podrían calcular el área de la cara de esa cero
moneda.
 Escuchar sus respuestas y promover el rescate de Ficha de
conocimientos previos, preguntándoles por la fórmula refuerzo
que utilizarían para calcular el
INICIO área de la cara de forma circular.
 Preguntar: ¿cómo se llama el
número? ¿Cuál es su valor
aproximadamente? ¿A qué
campo numérico creen que
pertenece dicho número?

 Presentar en un paleógrafo las relaciones para el Papelografo


cálculo del área de una región circular, sector circular, Proyector
corona circular, trapecio circular.
Libro del
 Leer la información de la sección Construye tus área
PROCESO
aprendizajes y explicar el tema.
Libro de
 Presentar la siguiente situación: actividades
Un jardín de forma circular de 4m de radio tiene en su
parte central una región circular donde se sembró
jazmines. ¿Qué medida tiene la región donde no se
sembró jazmines.

 Orientar a los estudiantes que representen


gráficamente la situación planteada.

4m

2m

 Promover que utilicen estrategias de cálculo de áreas


de círculos y luego realicen la sustracción de áreas.
 Mostrar el video del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=X6222qq4BaY
Luego, preguntar: ¿Cuántas operaciones utilizaron
para dar solución al problema? ¿Por qué se resolvió
con una sustracción y no con una adición?

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.
Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

TEMA: Transformaciones geométricas


INDICADORES:

 Traslada polígonos en el plano cartesiano.


 Grafica la composición de transformaciones.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Presentar un video sobre los movimientos de la tierra que se


encuentra en el siguiente link: Proyector Ficha nivel
cero
Libro del
https://www.youtube.com/watch?v=k_zh0_8hi4M área
Ficha de
refuerzo

INICIO

 Promover la comprensión del video con preguntas


como ¿Cuántos movimientos tiene la Tierra? ¿En qué
se diferencia el movimiento de rotación al de
traslación? ¿En qué sentido rota la Tierra?

 Desarrollar la sección Analiza y responde del Libro del


área.

 Formar equipos de trabajo y pegar en la pizarra el siguiente Libro del


gráfico: área

Libro de
actividades
PROCESO

 Preguntar ¿Qué triángulo parece que se ha trasladado


el ABC o el A’B’C’? ¿Cuántos cuadraditos se trasladó
el triángulo original? ¿Cómo representarías mediante
símbolos o flechas la traslación del triángulo?
¿Cuántos cuadraditos hacia arriba se ha trasladado el
triángulo?

 Leer la información de la sección Construye tus


aprendizajes y explicar el tema.
 Orientar para que los estudiantes mediante sus propias
estrategias puedan responder las interrogantes
planteadas anteriormente.
 Plantear la siguiente actividad:
Las coordenadas de los vértices de un cuadrilátero son
A= (3; 2), B= (1;-1); C = (6; 8) y D= (5; 4). Traslada
dicho cuadrilátero según los vectores de traslación
r = (1; 2) y s = (3;-2).
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

TEMA: Geometría del espacio


INDICADORES:

 Identifica elementos geométricos en distintos planos.


 Emplea ecuaciones para desarrollar el teorema de Thales.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Presentar la situación de la pág. 221 del libro del área Ficha nivel
luego responden a las preguntas. Libro del cero
área
Ficha de
refuerzo

PPT

INICIO

 Pedir que identifiquen tres planos distintos en el aula.


 Solicitar que identifiquen 2 planos paralelos en el aula.
 Orientar que identifiquen una recta perpendicular a un
plano.
 Presentar el tema de la clase y mencionar la
importancia de conocer las propiedades de Geometría
del espacio en la realidad.

 Junto con los estudiantes visualizar un video que trata


sobre la formación de planos a través de elementos
Libro del
geométricos. área

Libro de
actividades

PROCESO

https://www.youtube.com/watch?v=MEYTKumZJpI
 Pedir que identifiquen en el aula tres puntos no
colineales que formen un plano.
 Pedir que identifiquen en algunos ambientes del
colegio, dos rectas secantes que formen un plano.
 Pedir que identifiquen una recta y un punto exterior a la
recta que formen un plano.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección
construye tus aprendizajes.
 Presentar el teorema de Thales y explicar el
procedimiento de cómo Thales descubrió el teorema
para ello se debe mostrar el video del siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=ZrXCFC7Z7lw

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los


ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.
Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE
lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

TEMA: Poliedros
INDICADORES:

 Reconoce los diferentes poliedros regulares.


 Determina una relación entre el número de caras, vértices y aristas de un poliedro.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS


ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Preguntar: ¿Qué entienden por poliedro? ¿Qué es un Libro del Ficha nivel
vértice, una cara y una arista? ¿En qué situaciones del área cero
entorno observan la presencia de algunos poliedros Ficha de
INICIO
regulares? refuerzo
 Desarrollar la sección Analiza y responde del Libro del PPT
área.
 Mostrar el video sobre los poliedros del siguiente link: Proyector
https://www.youtube.com/watch?v=NZUzMqAR4bo
Libro del
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección
área
construye tus aprendizajes.
 Orientar a los estudiantes para que elaboren un cuadro
con la clasificación de los poliedros.
Libro de
actividades

PROCESO

 Formar equipos de trabajo y pedir que encuentren


alguna relación entre el número de caras, vértices y
aristas, de tal manera que encuentren el teorema de
Euler.
 Orientar a los estudiantes y formular:
Teorema de Euler:

C+V=A+2

 Preguntar a los equipos: ¿qué relación les permite


calcular el área de un tetraedro regular? ¿qué
relación les permite calcular el volumen de un
hexaedro regular?
 . Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las cotejo
preguntas libres a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
CIERRE
lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

TEMA: Prismas
INDICADORES:

 Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en prismas.


 Utiliza las propiedades de prismas en la resolución de problemas.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET

 Mostrar el video del siguiente link: Ficha nivel


https://www.youtube.com/watch?v=P1m8J4aufCs cero
Ficha de
refuerzo

INICIO

 Promover el rescate de conocimientos previos a través


de preguntas como ¿En qué se diferencias los prismas
y las pirámides?¿Cuántos lados tiene un prisma
rectangular?
 Formar equipos de trabajo para que elaboren algunos Cartulina
prismas. Se les brindará moldes para la elaboración de
Tijeras
ellos, luego lo copiaran en cartulinas, cortarán y
armarán. Goma

Libro del
área

Libro de
actividades

 Leer la información de la sección Construye tus


aprendizajes y explicar el tema.

 Preguntar si los sólidos que formaron son prismas o


pirámides. ¿Por qué?
PROCESO
 ¿Qué clase de prisma es cada uno de los cuerpos que
formaron? ¿Qué tipo de polígono corresponde a la
base de cada sólido formado?
 Orientar y monitorear el trabajo de los estudiantes para
dar respuesta a las interrogantes planteadas.
 Plantear las siguientes actividades:
a. Determina el área lateral de un prisma triangular
regular cuya arista básica mide 8 cm y su altura
mide 4√6 cm.
b. Calcula el volumen de un paralelepípedo cuyas
dimensiones están en la relación de 2; 3 y
5.Además, se sabe que la suma de las longitudes
de todas sus aristas es igual a 80 cm.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la
sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de
refuerzo.

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de


preguntas libres a los estudiantes. cotejo
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre
lo aprendido en la sesión:
CIERRE
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?