Proyecto de Gramática

Español nivel secundaria

Presenta:
Abidán Salinas Aguirre
Lic. En Lengua y Literaturas Hispánicas

Introducción:

El presente documento contiene información referente al Proyecto de Gramática que se pretende

impartir en alumnos de nivel secundaria. Dicha información se refiere a la pertinencia,
argumentación, explicación, dosificación y una estrategia sugerida para su eficiente
funcionamiento.

También se expone la naturaleza del porqué dicho proyecto debe priorizarse dentro del ciclo
escolar en la materia de Español. Dejando claro los objetivos que éste pretende y las áreas que
éste cubre al impartirse como modelo principal de la enseñanza de la lengua materna.

Es importante señalar que la información aquí contenida una oferta para la mejora de
conocimientos en esta materia por parte del alumno, por medio de una inversión, conversión y
omisión de contenidos, y que la parte didáctica y pedagía queda a sujeta a la disponibilidad del
profesor que ejecute tales contenidos en el aula.

Justificación:

Es de conocimiento colectivo que actualmente el sistema educativo nacional se encuentra en un

momento de transición. El gobierno federal de nuestro país, ha realizado en los últimos años
modificaciones, mejoras y añadiduras a los programas educativos, estructuras institucionales y un
Nuevo modelo educativo con el fin de mejorar la educación de México.

Sin embargo, los programas de contenidos y Aprendizajes esperados no ha sido modificados en

ninguno de los tres grados, dejando conocimientos básicos sobre gramática, ejercitación de la
lectura y practica sociocultural en tercer, cuarto y hasta quinto lugar de importancia en el plan de
desarrollo del alumno, cosa que se contradice con los cuatro pilares de la educación establecidos
por la ONU, cabe añadir: Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a hacer y Aprender a
convivir; si el gobierno de nuestro país pretende que la educación nacional y pública esté al nivel
de los estándares mundiales, no basta con diseñar el modelo educativo conforme a su ejecución
pedagógica, administrativa y teórica; cualquier profesor que haya estado en un aula de nivel
secundaria podrá notar la carencia que los programas representan para la educación de los
alumnos y la necesidad de modificar constantemente, a la par de otros aspectos ya mencionados,
los conocimientos que respondan a las características del mundo contemporáneo, esto es, desde
la interacción con la tecnología, manifestaciones ideológicas de corte social, políticas públicas,
crisis globales, generación y flujo de información, etc.

Por tal razón, este proyecto tiene pertinencia al proponerse y ejecutarse dentro de la Escuela
Secundaria Anexa Isidro Fabela, pues, aun tomando en cuenta el proyecto que la SEP dicta para
cada nivel, éste propone y brinda conocimientos que no aparecen de manera formal y medular
en el programa de Español.

Objetivo:

De este manera, el objetivo principal es impartir la materia de tal modo, que el alumno conozca,
reflexione y aprenda su lengua natal de manera directa, es decir, con el uso de la gramática, pues
de esta manera y por la naturaleza de dichos conocimientos, los alumnos serán capaces de utilizar
y aplicarlos con fines de escritura, lectura, comprensión y reflexión del lenguaje, para, en un futuro
inmediato, poder intervenir en su entorno, asimilar información compleja y modificar las
relaciones ciudadano-estado, emisor-receptor, individuo-colectivo y sobre todo, facilitar las bases
de una mayor comunicación personal, social y colectiva, de acuerdo al enfoque propuesto por
Angelina Romeu: “Enfoque cognitivo, comunicativo sociocultural”.

Ayudar y contribuir a que el alumno desarrolle una de las principales habilidades fundamentales
para el conocimiento, abarcará habilidades lingüísticas que impulsarán al alumno a aplicar
ejercicios de reflexión que a la larga contribuyen a una Comprensión Lectora de calidad, Reflexión
textual y morfosintáctica, Bases gramaticales y ortográficas sólidas, Producción de textos diversos.

Estrategia sugerida
Siguiendo con la idea previa, los contenidos que este proyecto ofrece están diseñados para
impartir la materia de español de manera inversa a lo que la SEP propone, es decir: los
Aprendizajes esperados ligados directamente a los Temas que incluye el programa educativo, se
sugiere sean usados como material complementario y material de ejercicio al modelo aquí
propuesto, que como ya se dijo, se compone de conocimientos básicos de gramática.

Por ejemplo:

El programa de Español que propone la SEP, indica que los Aprendizajes esperados sean el eje
prioritario para materia, dejando como tema de tercera o cuarta relevancia los conocimientos de
gramática, además exigiendo al alumno que produzca textos de cierta índole o naturaleza sin
conocer siquiera las partes básicas de su lengua y, lo más preocupante, sin si quiera guiar al
alumno a la reflexión del lenguaje, el cuál estructura la relación entre el pensamiento y la palabra.

Esta cuestión se muestra en la figura de abajo, y fue extraído de libro de texto Santillana, el cual a
su vez, es una copia idéntica a los libros de texto gratuitos que proporciona la SEP:

Proyecto 1 Apartado 1.4

Aprendizaje Esperado Tema de gramática
Informe científico: Tercer modo verbal:
Conocimiento del formato El modo INFINITIVO
Identificación de características
Elaboración de un informe científico

Por tal razón es que este proyecto sugiere lo que en la siguiente figura se muestra:

Proyecto 1 Practica No. 1

Aprendizaje Esperado/ Tema de gramática Ejercicio de aplicación y producción
Tercer modo verbal: Informe científico:
El modo INFINITIVO Conocimiento del formato
Identificación de características
Elaboración de un informe científico

La propuesta aquí presente es que primero se imparta y se de prioridad al tema gramatical pues al
enseñar a comprender e identificar cada partícula básica de la gramática (como en el caso de este
ejemplo: El modo infinitivo del verbo), el alumno al enfrentarse al texto, sabrá no sólo cuáles son
dichas partículas, sino también cómo se aplican, por qué se utilizan y que contexto infiere con
relación a la naturaleza del dicho texto.

De tal manera que, hablando con generalidad de la estrategia, los Aprendizajes esperados que el
programa SEP propone pueden ser un complemento para la aplicación, realización y reflexión
lingüística del alumno, logrando con esto, enseñar la ortografía de manera lógica, ejercitar la
Comprensión lectora de manera reflexiva y desarrollar la Expresión escrita de manera tangible y
clara.

Dosificación de contenidos
Aunque los objetivos se dividen por grado y año en: Conocimientos, Ejercitación y Producción, es
importante señalar que estos tres objetivos se llevan a cabo en diferentes niveles durante los tres
años, resaltando uno de ellos para cada nivel, con el fin de establecer un conocimiento duradero,
identificable y dosificado.

A favor de la cohesión en dicha dosificación, los temas han sido seleccionados por el profesor en
turno, tomando como base los libros de “Ortografía” Punto y Aparte de la editorial Castillo. De
este modo, los contenidos no son improvisados pero sí sleccionados.

Primer Grado (1ero)

Objetivo: Aplicar los conocimientos previos en lecturas y producción de textos

Aprendizaje esperado del curso: Analizar el texto como entidad completa. Ejercitar la
comprensión lectora. Escribir textos que refuercen todos los conocimientos previos.

Dosificación Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3

temporal Ago-Sep-Oct Nov-Dic-Ene Feb-Mar-Abr
Tema Uso de Consonantes, Hiato, diptongo, Prestamos lingüísticos.
Vocales, Sílabas y Acento triptongo. Palabras Sinónimos, antónimos y
ortográfico compuestas, acento homófonos. Signos de
diacrítico, Mayúsculas y puntuación.
Minúsculas. Abreviaturas Interjecciones. Voz
y escritura de números Pasiva
Contenido - Uso de r y rr - El diptongo - Tipos de
- Uso de b y v - El triptongo préstamos
- Uso de c, q y k - El hiato lingüísticos
- Uso de c - Tilde con - Sinónimos,
- Uso de y Y ll diptongo, antónimos y
- Uso de g triptongo y hiato homófonos
- Uso de j - Tilde en - El punto
- Uso de h monosílabos - La coma
- Uso de z - Tilde en - El punto y coma
- Uso de s interrogativas y - Los dos puntos
- Uso de x exclamativas - Los puntos
 - Las vocales - Tilde en suspensivos
- División silábica pronombres y - Mayúsculas
- Sílaba tónica adjetivos después de
- Clases de palabras: demostrativos signos de
graves, agudas y - Nombres propios y puntuación
esdrújulas comunes - Las comillas
- Uso de tilde - Uso de mayúsculas - Los paréntesis
- Monosílabos y minúsculas - Los corchetes
- Abreviaturas - El guión largo y
- Siglas y acrónimos corto
- Numerales - Signos
exclamativos
- Interjecciones
- Signos de
interrogación
- Voz pasiva
- Voz activa

Segundo Grado (2do)

Objetivo: Impartir y fijar conocimientos sobre partículas básicas de la gramática.

Aprendizaje esperado del curso: Conocer a profundidad las Categorías gramaticales del español.

Dosificación Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3

temporal Ago-Sep-Oct Nov-Dic-Ene Feb-Mar-Abr
Conceptos El verbo El El Preposición Artículo y
Tema básicos de sustantivo Adverbio y Nexo Pronombre
gramática y el
Adjetivo

-Categoría Estructura -Definición -Definición -Definición -Definición

gramatical interna: -14 tipos de -Tipos de de ambas de ambas
-Tilde y -TAM sustantivos adverbios categorías categorías
acento (Tiempo - -Función -Distinción -Distinción
prosódico Aspecto y Clasificació del entre Nexos entre
Contenido - Hiato y Modo) n de adverbio y Artículo y
diptongo -Conjugación sustantivos -Ubicación Preposicione Pronombre
- Tipos de - -9 tipos de del s -Función
palabras Verbalización adjetivos adverbio -Función de -Aplicación
de -Función -Relación ambas
sustantivos u del adjetivo semántica categorías
otras -Relación entre Verbo -Aplicación
 categorías semántica y Adverbio oracional
de ambas
categorías
Nota: En este grado se incluye un tema con perfil semántico (Sintagma) que facilita el análisis
oracional y gramatical y es de suma importancia. Es recomendable fijarlo con mucha claridad

Tercer Grado (3ero)

Objetivo: Impartir conocimientos y ejercitar sobre la oración como entidad secundaria de la lengua

Aprendizaje esperado del curso: Conocer la oración. Aplicar conocimientos previos. Analizar la
oración

Dosificación Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3

temporal
Sintagma Oración Oración Oración Oración
Tema simple compuesta: compuesta: compuesta:
Coordinada Yuxtapuesta Subordinada
-Definición -Definición -Definición: -Definición: -Definición:
-Clasificación -Identificación Características Características Características
por categoría -Delimitación Identificación Identificación Identificación
gramatical -Análisis -Delimitación -Delimitación -Delimitación
(sintagma oracional -Análisis -Análisis -Análisis
verbal, Denominación oracional oracional oracional
Contenido sintagma de categorías (Coordinación) (Yuxtaposición) (Subordinación)
nominal, gramaticales -Análisis en -Análisis en -Análisis en
sintagma textos reales textos reales textos reales
adjetival,
etc.)
-Análisis
sintagmàtico

La dosificación que se ofrece, se sugiere quede a disposición del docente en tanto que:

Los Aprendizajes esperados deberán ser tomados del programa que ofrece la SEP y el libro
(compañía privada o libros de texto gratuitos) elegido por la institución. Aunado a esto, se sugiere
también que se haga hincapié en el trabajo transversal e integral con las demás materias del grado
para fijar, ejercitar y unir los conocimientos adquiridos durante el ciclo, es decir:

Sobre el Aprendizaje esperado: El informe científico, es posible dialogar con el profesor de la

materia de Física, Biología, Química, etc, para que desde su materia se elabore dicho producto con
las características de un trabajo científico, práctico, de laboratorio, etc. Para así, dejar la carga
gramatical, semántica y lingüística a la materia de español.

De esta forma, se puede crear una estrategia colectiva, institucional y escolar que refuerce el
trabajo integral que pretenden el Nuevo modelo educativo 2018, que resalta como prioridad el
desarrollo del alumno y a éste como figura central.