Tipo de Artículo Tendenci Objetivos Población Avances o logros Tipo de estudio Errores del autor Lo que no se

artículo as de o limitantes sabe

variables

Revisados por Guadalupe:

Empírico Percepci Percepci Comprende 30 Este estudio Se realizó una

ón de ón r el aporte adolescentes, permite investigación
amistad que tiene el 15 mujeres y evidenciar que cualitativa de
en empleo de 15 hombres, en la percepción interés
adolesc las redes entre los 12 y de los hermenéutico
entes: el sociales en 17 años de adolescentes, las interpretativo.
papel de la edad, de redes sociales Sigue un diseño
las percepción estrato constituyen un de investigación
redes de la socioeconómi medio que puede flexible
sociales amistad de co medio- facilitar las
adolescente alto, relaciones
s de dos estudiantes establecidas
colegios de séptimo a previamente. Sin
privados décimo grado embargo,
de educación también se
secundaria perciben las
de dos redes sociales
colegios como
privados de complemento de
la ciudad de las interacciones
Bogotá. físicas o “reales”,
las cuales no
pueden ser
reemplazadas
por las
interacciones
virtuales, porque
 las redes no
permiten la
interacción
cognitiva y
afectiva
necesaria para
construir una
verdadera
relación de
amistad.

Empírico Relacion Solidarid 1)Reflexion 339 alumnas No se dan Investigación Debería Se aprecia la
es de ad ar sobre y alumnos de diferencias en cualitativa, considerarse que necesidad de
amistad aspectos centros cuanto a género, transversal. los alumnos con un mayor
y psicopedag públicos de estatus Se intenta discapacidad conocimiento
solidarid ógicos en localidades sociocultural, ni conocer la tienen mayor de la
ad en el las de la zona de medio influencia de las probabilidad de discapacidad
aula: Un necesidade la Costa del sociodemográfic variables edad, distanciamiento como
acercam s Sol o entre los sexo, medio y por sus condición no
iento educativas Occidental, encuestados estatus necesidades de tanto de una
psicoed especiales Málaga, para su sociocultural, apoyo deficiencia
ucativo asociadas a España valoración de con las de individualizado, sino de apoyo
a la discapacida amistad y valores (amistad lo que no del contexto
discapac d; aceptación o y aceptación), favorece las
idad en 2) Analizar solidaridad en el como relaciones
un actitudes y aula con sus condicionantes sociales
marco valores compañeros con en las habituales en
inclusivo personales discapacidad. En relaciones clase
y sociales cambio, el tipo sociales entre
del de discapacidad compañeros de Deberá tenerse
alumnado, es la variable de aula y en su en cuenta el
hacia más relevancia propio necesario papel
compañero en este estudio, desarrollo de la
s de aula junto con edad y personal, en compensación
 con etapa. diversas etapas socioeducativa
discapacida educativas. sobre las
d; y limitaciones
3) favorecer propias de la
el análisis discapacidad, a
pedagógico fin de reducir los
sobre la estereotipos
Acción introduciendo
Tutorial del aspectos de
Profesorado normalidad y
con haciendo
alumnado realidad un
con marco de
discapacida inclusión
d

Empírico La El objetivo La muestra Las relaciones Investigación Deberá darse Si las

amistad general es está formada de amistad que cuantitativa y importancia a generaciones
en analizar las por dos establecen los cualitativa, las razones por posteriores a
adolesc relaciones grupos, adolescentes transversal las que el la población
entes de amistad veinte sordos con otros Se ha valorado adolescente con estudiada, es
con que participantes adolescentes la amistad a sordera decir los que
sordera establece el con sordera y oyentes y sordos partir de una conforme a su tienen menos
escolariz alumnado veinte son, en general, entrevista desarrollo de doce años
ados en con sordera participantes relaciones individual humano, se tienen una
centros escolarizad oyentes. recíprocas e semiestructurad vuelve más mejor calidad
ordinario o en Trece igualitarias. a realizada a los aislado y reprime de vida social
s en centros Alumnos que El estudio en adolescentes de sus capacidades y afectiva,
modalid ordinarios se general, destaca la muestra de relacionarse debido a los
ad de encuentran una relación como lo hacía en avances
comunic secundaria, en la etapa social y de etapas previas. tecnológicos
ativa en educativa de amistad derivados
oral modalidad secundaria normalizada durante su
comunicativ obligatoria y entre edad
a oral. siete alumnos adolescentes temprana.
Los que se con sordera y
objetivos encuentran otros
específicos en la etapa adolescentes
son: educativa oyentes y
1.Conocer postobligatori sordos, aunque
sus a señala al final de
experiencia (bachillerato). la adolescencia
s de Los como una edad
amistad participantes más crítica en
2. Analizar tienen entre las relaciones de
los valores los doce y amistad de estos
descriptivos diecinueve jóvenes y
de la propia años. especialmente
amistad con sus
3. compañeros
Determinar oyentes.
algunas
variables
influyentes
en las
relaciones
de amistad,
tales como
la
competenci
a
lingüística,
y variables
sociodemog
ráficas,
como la
edad y el
género.
Empírico La Riesgo Identificar Muestra de Los cambios en Se realizó un No se Cómo influyen
familia y de los factores 636 la estructura estudio registraron los amigos en
los consumo de riesgo adolescentes familiar, descriptivo, algunas el consumo
de para el que cursaban la transversal y encuestas en los de alcohol en
amigos
alcohol consumo de el primero, desorganización, correlacional resultados los
como alcohol en segundo y la falta de apoyo, debido a la adolescentes,
riesgo los tercer año de el desinterés, un negativa de los ya que se
de estudiantes bachillerato control muy padres destaca la
consum de primero, en colegios rígido-autoritario, de firmar el importancia
o de segundo y fiscales distante-relajado consentimiento de la relación
alcohol tercer año y particulares o informado para familiar pero
de de la ciudad cohesión; un permitir no la forma en
en
bachillerato de Guayaquil, comportamiento la participación que estos
adolesc de colegios Ecuador; paterno negativo, de su jóvenes
entes de durante el una representado a interactúan y
Guayaquil. curso baja supervisión la investigación. establecen
académico paterna y una Así como relaciones con
2013-2014. pobre relación, también se otros
influyen dieron casos en adolescentes
directamente que los o si el tipo de
sobre la estudiantes no amistades
conducta de los quisieron que tienen
adolescentes participar, aun influye de
expuestos al teniendo el manera
consumo de consentimiento significativa
alcohol alguna de sus padres. en el
vez en su vida. consumo de
alcohol

Tesis La Rendimie Objetivo La muestra La amistad Descriptiva, ya -La carencia de Se toma en

amistad nto general: con la que se principalmente que se basó en otras cuenta a la
en escolar Conocer trabajó en el la descripción investigaciones amistad sólo
secunda cómo se estuvo adolescente de del objeto realizadas con como
ria y su lleva a cabo constituida 2º grado de de estudio, tal anterioridad que elemento
influenci la amistad por 49 Educación como se retomaran el positivo pero
a en el de los alumnos Secundaria no presenta y tema abordado no se
rendimie alumnos de escolares, 21 tiene una ocurre en su amistad y considera si
nto 2º grado de hombres y 28 aportación ambiente rendimiento factores como
escolar educación mujeres decisiva para el natural escolar del el aislamiento,
secundaria, ambos de la buen o mal adolescente de el retraimiento
respecto a Escuela rendimiento 2º grado de y la falta de
la Secundaria escolar de educación amistades
percepción Técnica No. acuerdo a la secundaria, influyen en el
de su 54 del turno percepción del aunque cabe rendimiento
propio vespertino, propio alumno, mencionar que escolar.
rendimiento que cursan el en cambio sí se en efecto existe
escolar. 2º grado de puede información
Educación hablar de la acerca de la
Objetivos Secundaria amistad como un amistad como tal
específicos cuyas edades aspecto y por su parte del
1. Conocer oscilan entre constructivo y rendimiento
si existen los 13 y 16 positivo en el escolar, pero por
tipos de años de ámbito lo regular no se
amistad edad, el emocional encontraron
establecido promedio se (busca de estudios o
s entre los encuentra en identidad), el trabajos que
adolescente los 14 años cual es relacionen una
s de 2º de de edad. importante mas variable con la
secundaria no determinante otra.
y cuáles en su - El acceso tan
son. rendimiento restringido a las
2. Conocer escolar; esta instituciones
cómo relación más educativas
perciben los profunda se basa limitan la
alumnos de en una mayor realización del
2º grado de intimidad, trabajo.
educación entendimiento y
secundaria aprecio.
 la amistad. Los alumnos no
3. Conocer perciben como
cómo llevan tal una relación
a cabo los entre sus amigos
alumnos de y su rendimiento
2º grado de escolar, pero sí
educación consideran que
secundaria son las personas
sus en las que
relaciones pueden confiar,
de amistad. con las que
4. Conocer pueden pasar su
qué tiempo libre y
aportacione compartir cosas
s son las en común, no
que específicamente
mayorment en el
e otorga la ámbito
amistad educativo, pero
sobre el se puede deducir
rendimiento que aunque en
escolar de menor medida la
los alumnos influencia de la
de 2º grado amistad está
de presente en su
educación rendimiento
secundaria. escolar.

Tesis Elección Los El objetivo La muestra El género resulta De acuerdo a Se debe tomar Queda por
de lugares general es: estuvo significativo y las en cuenta que conocer las
lugares de juego Determinar conformada relevante para la características los resultados razones
la relación por 423 elección de los de la obtenidos del específicas
de juego
entre los participantes, mejores amigos investigación y estudio por la que se
y
amistad lugares de en un rango la elección de pertenecen a eligen como
en juego y de edad de 5 La variedad de los una muestra amigos y
infantes el a 12 años; lugares a los que elementos dentro de una mejores
establecimi 197 del el infante asiste, relacionados población y no amigos a
de edad
ento de género puede promover con la misma, se tiene la infantes del
escolar vínculos de masculino y el desarrollo de en el presente intención de mismo sexo,
según el amistad en 226 del habilidades para trabajo se tomó generalizar los opuesto o
género infantes de género adaptarse a en cuenta resultados a los ambos.
edad femenino, otros ambientes un muestreo no demás estratos Si entre
escolar. integrantes y propiciar el probabilístico de sociales. más lugares
Objetivos de la plantilla contacto con sus casos-tipo que visita el
específicos: escolar de iguales para infante más
1: Identificar 3 escuelas formar amigos tendrá
la elección primarias amistades. y si su
de los públicas del desarrollo
mejores municipio de La percepción de será más
amigos con Tlalnepantla riesgo para dejar óptimo,
respecto al de Baz, salir a jugar a los
género, Estado de infantes es la
edad y México. misma para
escuela. niños y niñas;
2: Identificar por ende, la
la elección supervisión de
de los los juegos
lugares de infantiles es
juego con equivalente en
los amigos ambos.
según el
género de La amistad es
los infantes. importante en la
medida que
genera la
condición de ser
humano como
 ente sociable.

Tesis El papel Especiali Objetivo La muestra La distancia De acuerdo a Los objetivos Conocer las
de la dad en el general: estuvo entre domicilios las están razones que
espaciali estableci Determinar conformada es un factor características determinados hacen que los
miento de si la por 423 que influye en la de la para niños de 5 a niños deseen
dad en
vínculos distancia participantes, creación de los investigación y 12 años, pero la eliminar las
el sociales entre los en un rango lazos afectivos la elección de muestra es barreras de la
estableci domicilios de edad de 5 de amistad los tomada de tres distancia para
miento de niños a 12 años, debido a que al elementos primarias el encuentro
de de 5 a 12 197 del no relacionados localizadas en con sus
vínculos años y sus género reducir la con la misma, México, país en amistades
sociales amigos masculino y distancia entre en el presente el que para virtuales
influye en 226 del viviendas, no se trabajo se tomó entrar a esta
y de
su amistad. género descubre los en cuenta etapa escolar se
amistad Objetivo femenino; intereses de las un muestreo no debe tener
en específico: integrantes demás probabilístico de mínimo 6 años
infantes 1. de la plantilla personas por las casos-tipo de edad, por lo
de 6 a Determinar escolar de cuáles se que en los
12 años si la 3 escuelas considera a una resultados sólo
distancia primarias persona amigo. se obtienen
entre los públicas del La distancia datos de
domicilios municipio de entre los participantes de
de los Tlalnepantla domicilios es un 6 a 12 años
niños de de Baz, elemento
nivel Estado de considerable
primaria, México. para la creación
influye en el de la
número de amistad pero no
amigos que un factor para
reporta. mantenerla,
2:
Determinar La distancia en
si la la relación de
distancia amistad
entre el establecida por
domicilio de los niños de 6 a
los niños y 12
el domicilio años es
de sus importante, ya
amigos que, aunque los
influye en el niños más
uso de pequeños
redes consideran
sociales. amigo a los
3: niños con los
Determinar que juegan y los
por edad el infantes de
uso de mayor edad
redes consideran
sociales en amigo a quien lo
los niños. escucha y
4: cuenta secretos,
Determinar existe una gran
si la edad cercanía física
influye en el para que el juego
número de y el
amigos que contar secretos
reportan los se lleve a cabo,
niños. Los niños
pequeños son
más
dependientes de
la distancia ya
que el juego así
lo exige, en los
niños de
mayor edad la
 distancia toma
una relevancia
mucho menor ya
que una vez
pasado el tiempo
suficiente juntos
ésta no es un
obstáculo en el
aspecto afectivo.

Revisado por

Empírico Mirada La forma La Encuesta Permitido Se realizó una

infantil y en la que evaluación aplicada a reflexionar investigación
educaci lo de las 2027 niños mucho sobre el cualitativa de
ón en alumnos encuestas de 84 éxito de este interés
valores aceptar el realizadas escuelas de programa, pero hermenéutico
programa tienen la 37 municipios también sobre interpretativo.
. finalidad chiapanecos. diversas formas Sigue un diseño
Los encontrar el de mejorarlo y de de investigación
valores grado de replantear sus flexible
que se aceptación principios.
estudian que tiene el Se muestra una
bajo el programa gran aceptación
programa de jvlv entre del público
. la infantil, pero es
comunidad importante
escolar de analizar las
las razones de
escuelas de quienes no se
educación expresan tan
básica en positivamente
donde se del programa,
aplica. aunque sean
 pocos.

Empírico Relacion Relacion Analizar la 48 Las teorías Se desarrolló Se tuvo Se considera

es es forma en estudiantes enmarcadas bajo un enfoque problema al importante
externas externas que los entre 18 y 25 permitieron una psicosocial de solicitar el hacer un
al aula: al aula, estudiantes años, correlación con tipo cualitativo, permiso de la estudio
experien de la matriculados las respuestas exploratorio, no participación de comparativo.
cia en la fundación en el 3er de los comparativo, los estudiantes
fundació Universitari semestre de estudiantes en con aplicación en los talleres de
n a del Área la Facultad los grupos del método de grupos focales,
universit Andina de Ciencias focales, y el grupos focales surgiendo
aria del conciben de la Salud: procedimiento mixtos. desfases de
Área las Enfermería, articulado y tiempo.
Andina. relaciones Optometría y sistematizado de
de amistad, terapia la investigación,
relaciones respiratoria, y lo que contribuye
de pareja y de la facultad al fortalecimiento
manejo de de Diseño de lo pedagógico
conflictos gráfico, y diversos
externos al Diseño de campos de
aula. modas, formación.
Culinaria y El proyecto
Gastronomía. aporta luces a la
comunidad
académica
respecto a las
relaciones
interpersonales
externas al aula,
que suelen
dejarse de lado
por considerarse
intrascendente,
por el afán de
 validar un
compromiso
centrado en el
aula que,
invisibiliza el
ambiente fuera
de ella, donde
fluyen ópticas
cognitivas,
afectivas y
conductuales
propias de la
educación y
formación
integral.

Empírico Respons Necesida Analizar la Muestra de Se refleja la Muestreo no Las limitaciones Se analice el
abilidad des capacidad 402 importancia de probabilístico principales son estudio de la
social, psicológic de estudiantes crear nuevos intencional por 3: motivación
necesid as predicción (209 mujeres contextos accesibilidad. 1) Tan solo desde un
ades básicas de la y 193 educativos en los Diseño ex post tres punto de vista
psicológi motivació responsabili hombres) de que se potencie facto, centros social en las
cas n dad social, entre 12 y 18 la transversal y de clases de
básicas, intrínseca las años. responsabilidad correlacional. similares educación
motivaci , metas necesidade social, las caracterís física, para
ón de s relaciones, la ticas así la
intrínsec amistad psicológicas autonomía y la socioeco significativa
ay básicas y la motivación nómicas conexión que
metas motivación intrínseca de los participar se ha
de sobre la estudiantes con on. establecido
amistad meta de el objetivo de 2) El tipo de entre la meta
en aproximació mejorar sus muestreo de
educaci n a la metas de ha sido aproximación-
ón amistad a amistad. de amistad y las
 física. partir de la carácter variables más
teoría de intencion sociales son
Autodetermi al por un importante
nación. accesibili punto de
dad. apoyo para
3) El tipo de analizar el
diseño aspecto social
metodoló en el marco
gico, de de la
carácter motivación.
transvers
al y
correlacio
nal,
impide
cualquier
tipo de
explicacio
nes de
índole
causal.

Empírico la la Analizar el Se Los datos sobre Se realizó una Fueron Este trastorno
percepci percepció sano organizaron las amistades investigación reduccionistas al afecta a su
ón de n desarrollo dos grupos adicionales, en cualitativa de abordar una vida social del
los de los niños de padres comparación con interés muestra muy niño.
padres que para el el grupo clínico hermenéutico pequeña
sobre la padecen presente mostraron interpretativo.
amistad TDAH y análisis: diferencias Sigue un diseño
en los comprarlos padres de aproximadas de investigación
niños con niños niños con entre padres e flexible
típicos y que no lo ADHD (grupo hijos. Chicos
los niños padecen. clínico) y los tenían una
con padres de frecuencia
 TDAH niños sin ligeramente
TDAH (grupo superior a sus
típico). padres con
se respecto a la
analizaron los presencia de
datos de 21 amistades
niños sin el adicionales en
trastorno y 18 sus vidas. Sin
niños embargo, la
diagnosticado diferencia
s con TDAH. entre padres y
Todos niños era mayor
los niños en el grupo
eran varones, clínico y puede,
con una edad una vez más,
media de 8 indicar tanto
años y 6 ignorancia de los
meses en el padres sobre los
grupo típico, amigos de los
y ocho niños, ya que la
años y cuatro interferencia de
meses en el un sesgo positivo
grupo clínico. en los ensayos
de los
niños con ADHD

Empírico “Violenci Evaluar 143 -Planteamientos Correlacional. -Número de No se sabe si

a, experiment estudiantes pedagógicos participantes y este programa
respons almente los de novedosos. único nivel podría
abilidad, efectos de secundaria -Deportes educativo. funcionar en
amistad una entre 14 y 17 catalogados -Los estudiantes otros niveles
y intervención años, 78 como violentos del GE y GC educativos y
necesid basada en experimental pueden ayudar a pertenecían a en distintas
ades un modelo es y 65 de mejorar las centros culturas.
 psicológi pedagógico control. actitudes hacia la educativos
cas híbrido violencia tras un diferentes
básicas: sobre las tratamiento aunque con
efectos actitudes educativo características
de un hacia la adecuado. similares.
program violencia, la -El programa
a de responsabili híbrido ha
Educaci dad, las logrado la mejora
ón metas de los niveles de
Deportiv amistad, y responsabilidad
ay las social y una
Respons necesidade mejora de las
abilidad s actividades hacia
Personal psicológicas la violencia.
y básicas de
Social.” los
adolescente
s,
comparánd
olos con un
planteamien
to
tradicional
de
enseñanza.

Empírico “Las Analiza las 50 aulas, 903 Los alumnos de Correlacional/ex -El acceso al tipo
. relacion relaciones alumnos (407 A.R. tienen ploratorio. de población.
es de de amistad niñas, 436 dificultades para -Muestro causal
amistad con los niños), 60 de establecer no probabilístico
en la iguales que acogimiento relaciones de lo que dificulta la
escuela los chicos y residencial amistad en el generalización
de los chicas que (28 niñas, 32 ámbito de tareas de los
menores se niños). académicas, resultados.
 en encuentran dichas -El número de
acogimi en dificultades no niños de A.R. no
ento acogimiento encontradas en permite análisis
residenc residencial el ámbito del profundos en
ial.” mantiene ocio. variables
en la relevantes como
escuela. género, edad o
retraso escolar y
dificultades en el
aprendizaje.

Revisado por Jocelyn García.

Teórico “La Esclarecer -Planteamientos

amistad una relación de la amistad
en con el basados en el
psicoan semejante psicoanálisis.
álisis. La que no
función desestime
del su alteridad.
interlocu Como
tor.” referencia
para pensar
la relación
de amistad,
tomando la
función del
interlocutor.

Teórico. “La Tematizar -Conceptos de

amistad la Gadamer sobre
como experiencia la amistad.
una del - Planteamientos
experien aislamiento de teorías acerca
 cia de que de que por
encuentr caracteriza medio de la
o con la forma amistad se
los como se obtienen
otros”. establece mayores
un modo de posibilidades de
habitar el formar una vida
mundo de sana.
la vida
determinad
o por la
tecnificació
n.

Empírico “La Estudio de Selección -Se comprobó Correlacional.

influenci la influencia muestra que el
a de la que tiene la intencional, cumplimiento de
amistad amistad en quedando las condiciones
en la la formación conformada para la formación
formació de por 18 niños de cualidades
n de cualidades del cuarto morales como la
cualidad morales en grado de solidaridad, la
es el escolar, primaria “ amistad es una
morales contextualiz Marcelo condición
en ar en una Salado favorecedora,
escolare etapa en la Lastra” de la refleja la
s que se ciudad de colaboración
cubanos desarrolla la Santa Clara, entre los amigos
de 9 y dirección Cuba. como indicador
10 social de la que posibilita
años.” personalida mayor
d como una rendimiento,
nueva motivación,
adquisición contrastada con
 evolutiva. los niños que no
son amigos.

Tesis “La - 414

amistad: Caracterizar estudiantes
una las de
mirada percepcione bachillerato
desde la s sobre la de 7 colegios
adolesc amistad que de la ciudad
encia” tienen un de Bogotá de
grupo de acuerdo con
estudiantes las variables
de de género,
bachillerato edad y tipo
de la ciudad de colegio.
de Bogotá

Revisado por:

Artículo Análisis Averiguar si 626 Se observó que Se utilizó un No hubo una Prolongar el
compara existen estudiantes, los alumnos diseño cuasi- estimación de periodo de
tivo diferencias 360 de muestran experimental y cálculo de seguimiento
sobre entre la universidad y actitudes se realizó un tamaño de de estudio
las actitudes de 266 de favorables hacia análisis muestra, ya que para evaluar a
actitude los secundaria. los alumnos con MANCOVA. el muestreo no los
s de los estudiantes discapacidad ya fue participantes
estudian hacia los que ninguna de probabilístico. una vez
tes alumnos las puntuaciones Las limitaciones transcurrido
hacia con medias están cierto tiempo
sus discapacida analizadas indica relacionadas con y comprobar
compañ des en estar de acuerdo el instrumento si varían sus
eros con función del con actitudes para recoger respuestas.
discapac curso y la desfavorables información y Los estudios
idad etapa hacia los con la posteriores
formativa a estudiantes con deseabilidad deberán
medida que discapacidad. social. incluir otros
los alumnos Así mismo se Así mismo los modelos de
avanzan en muestra que los participantes al evaluación
diferentes estudiantes de realizar un como los test
ciclos más edad autoinforme conductuales
formativos tienden a tener sobre las con la
deben actitudes más cuestiones finalidad de
incrementar positivas hacia la referidas en el recabar
sus discapacidad, así cuestionario información
actitudes mismo que una pueden sesgar sobre las
positivas. manera de su respuestas. actuaciones
propiciar de los
actitudes participantes
positivas ante las ante los
personas con estudios con
discapacidades discapacidad.
es facilitar el
contacto directo
y la interacción
con ellas.