GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN -ESTADÍSTICA

MILENA ISABEL AHUMADA DEL VALLE

YURI STHEFANNY CALDAS GARCIA
JEIMY MARGOTH CASTAÑEDA RINCON
JESÚS FERNANDO DÍAZ CARVAJAL

SENA
REGIONAL DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
COORDINACIÓN DE ECONOMÍA FINANCIERA Y DE GESTIÓN
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
FICHA: 1365860
BOGOTÁ D. C.
2017
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN -ESTADÍSTICA

MILENA ISABEL AHUMADA DEL VALLE

YURI STHEFANNY CALDAS GARCIA
JEIMY MARGOTH CASTAÑEDA RINCON
JESÚS FERNANDO DÍAZ CARVAJAL

Diego Fernando Batero

Instructor

SENA
REGIONAL DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
COORDINACIÓN DE ECONOMÍA FINANCIERA Y DE GESTIÓN
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
FICHA: 1365860
BOGOTÁ D. C.
2017
 Actividades de Reflexión inicial

Se propone la siguiente historieta que le permitirá identificar la importancia de la

estadística y la codificación en la vida cotidiana.
En lo laboral: tiene gran importancia para conocer el ambiente laboral de los clientes
internos y externos, de tal modo que se mejore la imagen de la empresa. Midiendo
el clima laboral de los empleados. Conocer el grado de satisfacción que tiene el
cliente en el producto o servicio que preste la empresa.
En lo familiar: con la decadencia que está teniendo la economía en el país la
estadística es importante, para medir los costos de la canasta familiar como también
los costos de servicios consumidos. Haciendo un balance de precios en los
productos consumidos, consultando en varias partes su valor y comprar donde salga
más económico. Medir los gastos de servicios públicos y hacer un razonamiento de
ellos. Esta estadística nos sirve para tener una mejor rentabilidad económica.

SEMANA 1 GENERALIDADES DE LA ESTADÍSTICA

3.3.1 video “GE-Finalidad de la estadística”, elabore una reflexión de ¼ de página.
Socialícela con su instructor y compañeros.
En el video nos muestra los objetivos específicos de la Estadística ente ellos cabe
resaltar:
 Tabular la información recolectada en los instrumentos de investigación.
 Establecer la no conformidad de la compilación y la tabulación de la
información, de acuerdo con la metodología utilizada y la tecnología
disponible.
 Emitir resultados de la información codificada y tabulada.
 Presentar informe de los resultados de la información procesada.

También nos muestra que la estadística es una herramienta fundamental para

nuestra vida laboral, personal y estudiantil.
La finalidad de la estadística:
 Contribuir al control y crecimiento de las empresas.
 Conocer la realidad de una observación.
 Determinar lo típico o normal de una observación.
 Determinar los cambios que presenta el fenómeno estudiado.
 Relacionar dos o más fenómenos.
 Determinar las causas que originan el fenómeno.
 Hacer estimativos sobre el comportamiento del fenómeno.
 Obtener conclusiones del fenómeno observado.
Una empresa puede proyectar sus ventas, controlar su producción, controlar sus
gastos y todo esto con la ayuda de a estadística.

El video se puede interpretar de dos maneras: en el primer caso una persona del
común hace una observación de los productos existentes en los diferentes
almacenes, compara los precios, mira la calidad de los productos, hace un análisis
de ellos relacionados con la calidad y precios, comparado dos o más productos de
la misma línea que desea comprar. Hace conclusiones estadísticas, que es mejor?
llevar un producto barato, o uno de buena calidad que le va a prestar el mismo
servicio pero que le va a durar mucho más.
En el segundo caso es de un empresario que utiliza la observación de los diferentes
almacenes modernos del centro comercial. Analiza los precios, la calidad, las
promociones que manejan, la publicidad, la distribución de los espacios manejados
en los locales comerciales. Con la observación hace un análisis estadístico
comparado con su empresa. De los costos, las promociones, la publicidad, la
calidad. De los datos obtenidos puede mejorar el desarrollo productivo y competitivo
que el ofrece, elevando su rentabilidad, ajustando costos, mejorando la calidad,
innovando los productos y ajustar sus costos. Como dice el video: la estadística es
una herramienta que contribuye a tomar decisiones más acertadas.

3.3.2 Para continuar en éste navegar en el conocimiento, escuche atentamente la

explicación de su instructor respecto de las generalidades de la estadística, a
continuación y con el ánimo de consolidar los conceptos estadísticos y comprender
su importancia, elabore de manera individual un mapa conceptual (Ver material de
apoyo: GEG002D001 ¿cómo se elabora un mapa conceptual?) con la definición de
estadística y tipos de estadística. Para tal fin, consulte el material de apoyo
denominado: “GEG002LEC001_La estadística una herramienta para la toma de
decisiones” que se encuentra en la plataforma Blackboard. Una vez terminada la
actividad y con el liderazgo del instructor, se hará un sondeo para ver si el
conocimiento quedó en firme en los integrantes del grupo.
Ilustración 1 mapa conceptual Estadístico

Fuente: GAES, Elaborado el 07/06/17

Semana 2: estadística inferencial

3.3.3 En compañía de su instructor y con las enseñanzas orientadas por él en lo referente a: Estadística inferencial,
probabilidades, distribución z y campana de Gauss, Diseñe un crucigrama donde utilice la termología más importante de
éste tema y sus significados.

Ilustración 2 Crucigrama Estadístico

CRUCIGRAMA ESTADISTICO
VERIFICACION

7 HORIZONTAL
5 M E D I D A S D E D I S P E R S I O N
S 6
T M 8 CORRECTO 1. Distribución de probabilidad más usada para describir variables aleatorias continuas.
A E C CORRECTO 2. Permite describir resumir y analizar la información obtenida de la muestra.
D D A A D OM 4 CORRECTO 3. Medida de tendencia central más conocida, es fácil de calcular, de gran estabilidad en el muestreo, sus fórmulas permiten tratamiento algebraico.
1 D I S T R I B U C I O N N O R MA L A CORRECTO 4. Distribución que se define como el valor que presenta la mayor frecuencia.
S A P D CORRECTO 5. Son aquellas que nos determinan cómo se agrupan o se dispersan los datos alrededor de un promedio.
T N A I
I A N L A
C A I Z VERTICAL
3 M E D I A A R I T M E T I C A D B N
E A A
G B I CORRECTO 6 Se define como la medida de tendencia central que divide a cualquier distribución en dos partes iguales.
A O R CORRECTO 7 Rama de la ciencia, encargada del diseño y aplicación de métodos para recolectar, organizar, analizar y hacer deducciones a partir de ellos.
U R A CORRECTO 8. Distribución de probabilidad de variable continua que describe los datos que se agrupan en torno a un valor central.
2 E S T A D I S T I C A D E S C R I P T I V A CORRECTO 9. Es algo que puede suceder
S 9 10 CORRECTO 10. De todas las medidas de dispersión, es la más importante, más conocida y usada.

Fuente: GAES, Elaborado el 10/06/2017

3.3.4 Desarrollar el “GEG002T002_taller de probabilidades” del material de apoyo.

Figura 1 fotografía taller cálculo de la muestra

Fuente: GAES Elaborado el 16/06/2017

 1. En equipos de 4 personas. Tomen cada uno una moneda de 200 pesos de
igual tamaño. Cada uno haga 25 lanzamientos y anote en una hoja el
resultado. (cara o sello). Al final del ejercicio consoliden la información y
compartan sus conclusiones con el grupo.
Tabla 1 Ejercicio de la moneda de 200

Ejercicio de la moneda
Milena Fernando Jeimy Sthefanny
cara sello cara sello cara sello cara sello
10 15 15 10 11 14 14 11
40% 60% 60% 40% 44% 56% 56% 44%

promedio 50%

milena fernando jeimy sthefanny

cara sello cara sello cara sello cara sello
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1
10 15 15 10 11 14 14 11

conclusion: podemos deducir que con este ejercicio se pudo observar que los porcentajes de cara y
sello de los 4 concursantes fue proporcionales en cuanto a cara para dos de los integrantes y para los
otros dos de sello. a nivel general la probabilidad de ambos eventoas fue del 50% en promedio.

Fuente: GAES, Elaborado el 15/06/2017

 2. El equipo de trabajo debe Diseñar una sopa de letras con la terminología tratada en el tema y deberá intercambiarla
con otro equipo para que la resuelva. Lo anterior con el objeto de afianzar la terminología.

Ilustración 3 Crucigrama de Estadística

P P R O B A B I L I D A D E S A Distribución
E N O I C U B I R T S I D S N X binomial
R R E E S T A D I S T I C A G I Estadistica
M V A R I A C I O N E S M C S O t de Student
U U O A B E B E E C C A T I A M Prueba Z
T N D C C M E D I A N A B R S A Parametricas
A A R I I U Ñ T Y I I T T A T Probabilidades
C C E O O T L A F O N K A E M I Variaciones
I I F N S Ñ M A N O I D E M O C Permutaciones
O A B E M O A M M V A S C A R O axiomático
N N D S I M U I O N T I S R D E mediana
E T L O X F A Q W I I H E A E F moda
S J A T M L A Z A B E U R P S A

Fuente: GAES, Elaborado el 14/06/2017

3.3.5 realizar el taller de nombre: “GEG002T002_ Taller de cálculo de la muestra” que encontrará en el material de apoyo.
Taller
1. Apreciado aprendiz, Realice por favor un mapa conceptual con la información del material
GEG002LEC002A_muestreo probabilístico y no probabilistico_2
Figura 2Fotografia Mapa Conceptual Muestreo Probabilístico y no Probabilístico

Fuente: GAES, Elaborado el 15/06/2017

 2. CASO: Una empresa desea conocer el grado de acuerdo o desacuerdo frente
a un nuevo producto. Para ello se identifica como población objetivo los
habitantes de la localidad de Engativá mayores de 18 años, hombres y
mujeres. La población total es de 795.836 (Bogotá, 2016) se estima que el
70% de ellos cumplen con las bases de segmentación indicadas.
Le piden a usted que calcule manualmente la muestra, mediante el método
aleatorio simple. Utilice la siguiente fórmula y teniendo en cuenta que el error
es del 5%.

Figura 3 fotografía taller cálculo de la muestra

Fuente: GAES, Elaborado el 17/06/2017

Semana 3. Estadística descriptiva: tablas de frecuencia, gráficos y análisis de datos.

3.3.6. Numeral “A” Taller “GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y medidas
estadísticas”.
Tabla 2 Ejercicio de maquinas

Ejercicio de máquinas

5 8 6 10 5 6 5 15 17 16
10 11 15 8 14 6 10 20 14 13
15 12 13 14 15 16 10 19 18 12
8 9 15 10 14 25 20 20 15 14
13 12 11 14 12 18 12 5 7 13

Distribucion de frecuencias de maquinas de 50

empresas
Yi ni hi Ni Hi
5 4 0,08 4 0,08 8,0%
6 3 0,06 7 0,14 14,0%
7 1 0,02 8 0,16 16,0%
8 3 0,06 11 0,22 22,0%
9 1 0,02 12 0,24 24,0%
10 5 0,1 17 0,34 34,0%
11 2 0,04 19 0,38 38,0%
12 5 0,1 24 0,48 48,0%
13 4 0,08 28 0,56 56,0%
14 6 0,12 34 0,68 68,0%
15 6 0,12 40 0,8 80,0%
16 2 0,04 42 0,84 84,0%
17 1 0,02 43 0,86 86,0%
18 2 0,04 45 0,9 90,0%
19 1 0,02 46 0,92 92,0%
20 3 0,06 49 0,98 98,0%
25 1 0,02 50 1 100,0%
TOTAL 50 1
Fuente: GAES, Elaborado el 20/06/2017

3.3.7 Tipos de Gráficos Estadísticos

Existe una gran cantidad de gráficos para la representación de datos estadísticos,
entre los principales tenemos:
a) Gráfico de Barras
Está constituido por barras rectangulares de igual ancho, conservando la misma
distancia de separación entre sí. Se utiliza básicamente para mostrar y comparar
frecuencias de variables cuantitativas o comportamientos en el tiempo, cuando el
número de ítems es reducido.
Se utiliza un sistema de coordenadas rectangulares y se llevan al eje de las "x" los
valores que toma la variable en estudio y en el eje de las "y" se coloca las
frecuencias de cada barra.
Se clasifica en:
 Barras simples: Compara valores entre categorías de una variable.
 Barras dobles: Compara valores entre categorías de dos variables.
 Barras múltiples: Compara valores entre categorías de dos o más variables.
 Barras verticales: Las categorías de la variable deben ubicarse en el eje x.
 Barras horizontales: Las categorías de la variable deben ubicarse en el eje y.
 Barras Aplicadas: Compara entre categorías el aporte de cada valor en el
total.

b) Gráfico de sectores Circulares:

Debido a su forma característica de una circunferencia dividida en sectores, por

medio de radios que dan la sensación de un pastel cortado en porciones.
Se usa para representar variables cualitativas en porcentajes o cifras absolutas
cuando el número de ítems no es superior a 5 y se quiere resaltar uno de ellos.

c) Gráfico de líneas o Tendencia:

Usado básicamente para mostrar el comportamiento de una variable cuantitativa a

través del tiempo. Consiste en segmentos rectilíneos unidos entre sí, los cuales
resaltan las variaciones de la variable por unidad de tiempo.
Cuando se tienen varias variables a representar, con el fin de establecer
comparaciones entre ellas.
Criterios para su elaboración:
 La utilización de la escala que se utilizará en el plano cartesiano puede
variar tomando en cuenta el fenómeno que se va a graficar.
 Cuando una de las variables en estudio se inicia con valores muy altos es
recomendable no comenzar el eje por el origen cartesiano sino por un valor
próximo o por el mismo valor por donde comienza la variable.
 Es costumbre representar en el eje de las x del plano cartesiano la variable
independiente del estudio que se realiza y en el eje de las y la variable
dependiente.

d) Histograma de frecuencias:

Se define como un conjunto de rectángulos paralelos, en el que la base representa

la clase de la distribución y su altura la magnitud que alcanza la frecuencia de la
clase correspondiente. Barras levantadas sobre el eje de las abscisas del plano
cartesiano.
Utilizando escalas adecuadas para los valores que asume la variable en la
distribución de frecuencia. Los lados del rectángulo se levantan sobre los puntos del
eje de las x que corresponden a los límites de cada clase y la longitud de los mismos
será igual a la frecuencia que tenga esa clase, los lados por lo tanto corresponden
a la frecuencia de cada clase de la distribución de frecuencia.

e) Polígono de frecuencias:

Se utiliza básicamente para mostrar la distribución de frecuencias de variables

cuantitativas. Para construir el polígono de frecuencia se toma la marca de clase
que coincide con el punto medio de cada rectángulo de un histograma.
Pasos para elaborar un polígono de frecuencias:
 Se dibuja un plano cartesiano.
 Se traza sobre el eje de las abscisas, a distancias iguales, los puntos
medios de las diferentes clases de la distribución de frecuencias.
 Se levantan perpendiculares por cada una de las marcas de clase, con una
longitud igual a la frecuencia de cada una de las clases que integran la
distribución de frecuencia. Al final de cada perpendicular se marca un
punto.
 Los puntos resultantes se unen por medio de una línea recta obteniéndose
una línea poligonal.
 Con la finalidad de cerrar la línea poligonal se agrega una clase imaginaria
con frecuencia cero a cada extremo de la distribución de frecuencia, por tal
motivo ambos extremos del polígono se cortan con el eje de las abscisas.

f) Histograma de frecuencias acumuladas:

Es una gráfica que se elabora con los valores de las frecuencias acumuladas (menor
que y mayor que) y los límites de las clases de una distribución de frecuencia. El
polígono de frecuencia acumulada se le conoce comúnmente como ojiva.
Representación gráfica que consiste en una línea, que puede ser ascendente o
descendente y se utiliza para representar las distribuciones de frecuencias
acumuladas menor que y mayor que, según los datos utilizados. En los estudios de
análisis estadísticos la ojiva es de gran utilidad porque permite obtener con gran
aproximación cierta información requerida, en un momento determinado.1

Numeral “B” Taller “GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y medidas

estadísticas”

1
https://www.portaleducativo.net/primero-medio/50/graficos-estadisticos
Tabla 3 Ejercicios de los salarios de empleados

Ejercicios de Salarios
680 700 900 1100 700 600 1000 1200 1000 700
1000 860 950 850 950 1200 720 900 720 950
950 1200 680 700 1000 680 1100 1500 680 700
800 960 800 1100 900 800 1200 1000 1200 900
1500 700 1000 900 700 1100 900 950 1500 1000

600
680 680 680 680
700 700 700 700 700 700 700
720 720
800 800 800
850
860
900 900 900 900 900 900
950 950 950 950 950
960
1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000
1100 1100 1100 1100
1200 1200 1200 1200 1200
1500 1500 1500

Moda = 700-1000
Mediana = 925
media = 862.2

Tabla de frecuencia para datos agrupados Tabla de frecuencia relativa Tabla de Frecuencia Acumulada
600 1 1 2 1 0.2
0.2 0.1 0.24 0.28 0.34 0.36 0.38 0.5
680 4 4 8 5 0.1
700 7 7 14 12 0.24 0.6 0.62 0.76 0.84 0.94
720 2 2 4 14 0.28 1,2
800 3 3 6 17 0.34
1
850 1 1 2 18 0.36
860 1 1 2 19 0.38 0,8
900 6 6 12 25 0.5 0.2 0.1 0.24 0.28 0.34
0,6
950 5 5 10 30 0.6 0.36 0.38 0.5 0.6 0.62
960 1 1 2 31 0.62 0,4 0.76 0.84 0.94
1000 7 7 14 38 0.76 0,2
1100 4 4 8 42 0.84
1200 5 5 10 47 0.94 0
0 0,5 1 1,5 2 2,5
1500 3 3 6 50 1
n= 50 100% 100%

1600 1
porcentaje salario empleados 2%
1400

1200
14 2
1000 13 6% 8%
10%
3
800 Series1
12 14%
Series2 8%
600
4
4%
400 11
14% 5
200 6%
9 8 6
0
10% 12% 7 2%
1 3 5 7 9 11 13 15 10
2%
2%

Fuente: GAES, Elaborado el 20/06/2017

3.3.8 Escriba 5 conclusiones de todo el tema visto durante ésta semana, procure
que dichas conclusiones contengan enseñanzas claves. Ahora comparta con sus
compañeros de estudio dichas conclusiones y luego escuche con atención la
conclusión general del tema dada por su instructor.

 Con el desarrollo de las actividades vistas en el transcurso de la semana tres,

se puede concluir que la Estadística Descriptiva es una ciencia matemática
que se utiliza para describir, analizar e interpretar ciertas características de
un conjunto de individuos llamado población.
 Con la explicación hecha por el instructor se tiene conocimiento que;
Podemos dividir la estadística en dos ramas; la estadística descriptiva, que
se dedica a los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen
de datos originados a partir de los fenómenos en estudio; y la estadística
inferencial, que se dedica a la generación de los modelos, inferencias y
predicciones asociadas a los fenómenos en cuestión.
 Se tiene un conocimiento de los diferentes tipos de gráficos existentes y se
da una descripción de los más utilizados en la Estadística, teniendo en cuenta
las medidas.
 Con lo analizado se comprende que la tabulación, es la parte más importante
del estudio, es la parte final y es en la que se aloja toda la mecánica de lo
que se obtuvo de la investigación de mercado, en esta parte las personas
encargadas de llevar a cabo el estudio van a informar de las causas y
problemas encontrados y posibles soluciones al conflicto que se detectó.
 Se analiza a profundidad las diferentes partes y etapas que se deben tener
en cuenta para la elaboración de una encuesta, como también se tiene
obtiene por medio de ejercicios los conocimientos del tamaño de la muestra
necesario y establecido para la cantidad de población objeto del estudio a
realizar según el requerimiento previsto.

Semana 4 estadística descriptiva: medidas estadísticas

3.3.9 En la semana anterior, se estudiaron los métodos para agrupar, organizar y

presentar datos, ésta semana, se persigue el objetivo de profundizar en el análisis
de los datos estadísticos con herramientas
Figura 4 Medidas Estadísticas

Fuente: GAES, Elaborado el 22/06/2017

 1. ¿Qué es la mediana?:
La mediana es una medida de tendencia Central que se usa cuando: La
muestra es asimétrica.

2. ¿En cuántas variables se dividen las estadísticas cuantitativas?

Se dividen en dos, que son:
Discretas y Continuas.

3. ¿Qué es la estadística?
Es el estudio de los métodos de recolección y descripción de datos, así
como del análisis de esta información.

4. ¿Cuáles son los tipos de medidas estadísticas?

Los tipos de medidas son:
Medidas de centralización, dispersión, localización, simetría y
apuntamiento.

5. ¿Cómo coincide la distribución simétrica?

La medida coincide con dispersión, la media coincide con las dispersiones
de simetría es o la mitad de la derecha es igual que la izquierda la moda
deja a su izquierda el 50% de la curva.

3.3.10. Numeral “C” Taller “GEG002T003_Taller de Frecuencias, gráficas y medidas

estadísticas”.
Tabla 4 Frutas favoritas de 40 estudiantes

Frutas favoritas de 40 estudiantes

Manzana Cereza Ciruela Manzana Naranja Mandarina Naranja Mandarina Naranja Ciruela
Durazno Naranja Pomelo Mandarina Durazno Pomelo Ciruela Pomelo Melocoton Durazno
Melocoton Mandarina Naranja Melocoton Naranja Cereza Pomelo Durazno Pomelo Mandarina
Ciruela Durazno Manzana Naranja Cereza Mandarina Mandarina Naranja Manzana Melocoton

Organización de datos
Manzana Manzana Manzana Manzana
Durazno Durazno Durazno Durazno Durazno
Melocoton Melocoton Melocoton Melocoton
Ciruela Ciruela Ciruela Ciruela
Cereza Cereza Cereza
Naranja Naranja Naranja Naranja Naranja Naranja Naranja Naranja
Mandarina Mandaria Mandarina Mandarina Mandarina Mandarina Mandarina
Pomelo Pomelo Pomelo pomelo Pomelo

Eleccion de Frutas
Frutas Frecuencia Absoluta frecuencia relativa (%)
cereza 3 7,5 cereza
pomelo
ciruela 4 10 13% 7%
ciruela cereza
durazno 5 12,5 10%
ciruela
mandarina 7 17,5 naranja
20% durazno
manzana 4 10 durazno
12%
melocoton 4 10 mandarina
naranja 8 20 manzana
pomelo 5 12,5 melocoton mandarina
10% melocoton
18%
N 40 100 manzana naranja
10%
pomelo

Fuente: GAES, Elaborado el 22/06/2017

C. Medidas de tendencia central y dispersión.

En éste punto se deben tomar los ejercicios del numeral A y realizar el cálculo de
las medidas de tendencia central: (Media, Mediana y la moda). Y de las medidas
de dispersión: (Oscilación, varianza y desviación típica).
Ilustración 4 Fotografía: Ejercicio numeral A

Fuente: GAES, Elaborado el 25/06/2017

3.3.11 SPSS: VIDEO TUTORIAL IBM SPSS STATISTICS | CURSO DE SPSS |

MANUAL DEL PROGRAMA SPSS. 10 ideas claves

 Los modelos lineales ofrecen varios procedimientos de regresión,

estadísticos avanzados, diseñados para que se adapten a las características
inherentes de los datos que describe relaciones complejas.
 Los modelos no lineales otorgan la capacidad de aplicar más modelos
sofisticados a los datos.
 Las tablas personalizadas permiten a los usuarios comprender fácilmente
sus datos, y a resumir de forma rápida en diferentes estilos y para diferentes
audiencias.
 La preparación de datos agiliza la fase de preparación de datos del proceso
analítico.
 La valides de datos y valores que faltan aumenta la oportunidad de recibir
resultados significativos desde el punto de vista estadístico.
 Los arboles de decisiones facilitan la identificación de grupos, el
descubrimiento de relaciones entre grupos y la previsión de futuros eventos.
 Las características de prevención permiten analizar datos históricos y prever
tendencias de forma más rápida.
 La Prueba binomial compara las frecuencias observadas de las dos
categorías de una variable dicotómica con las frecuencias esperadas en una
distribución binomial con un parámetro de probabilidad especificado.
 El alfa de Cron Bach es una media de las correlaciones entre las variables
que forman parte de la escala. Puede calcularse de dos formas: a partir de
las varianzas (alfa de Cron Bach) o de las correlaciones de los ítems (Alfa de
Cron Bach estandarizado).
 coeficiente de correlación de Spearma, ρ (rho) es una medida de
la correlación (la asociación o interdependencia) entre dos variables
aleatorias continuas. ... El estadístico ρ viene dado por la expresión: donde
D es la diferencia entre los correspondientes estadísticos de orden de x - y.