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Ciencias 6

Biblioteca del profesor


Unidad 1
DEL UNIVERSO A LOS SERES VIVOS
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Escribe en el paréntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si el enunciado es falso.

( ) El sistema solar se formó hace 1.650 millones de años; aun así evoluciona constantemente.
( ) El sistema solar se formó por la contracción de una nebulosa giratoria.
( ) El planeta Tierra se formó hace 4.600 millones de años y ya no sigue evolucionando.
( ) La vida en la Tierra surge a partir de los compuestos inorgánicos.
( ) Lo que diferenció a la Tierra de los demás planetas no fue su origen sino su evolución.

2 Observa la imagen y completa cada una de las frases, empleando las palabras del recuadro.

cúmulos — estrellas — explosión — galaxias — espiral

Las ___________son enormes conjuntos de ____________más o menos cercanas entre sí, que se des-
plazan en grupos llamados ____________, debido a la velocidad que les dio la Gran ____________. Estos
cuerpos celestes son de tamaños variados y de forma _______________, elíptica o irregular.

3 Colorea con el mismo tono la teoría del origen del Universo y su descripción respectiva.

Teoría El universo:

Estado estacionario es el resultado de explosiones y contracciones (pulsaciones).

Big Bang siempre ha existido, no varía en el tiempo.

Universo pulsante está en expansión. Es materia, energía, espacio y tiempo.


4 Relaciona cada una de las imágenes con la fase del origen del universo que corresponda.

a. b. c. d. e. f.

___ Formación de las galaxias y las estrellas.


___ Formación de la materia.
___ Encendido del universo.
___ Se origina nuestro sistema solar.

___ Primeros átomos.

5 Escribe debajo de la imagen el nombre correspondiente. Sobre la línea describe sus características.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6 Responde: ¿Crees que el universo continuará expandiéndose en el futuro o en algún momento


se contraerá? Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7 Lee el siguiente texto:
La Tierra inicialmente era una masa incandescente, sus capas exteriores se endurecían, pero el calor del
cientemente se formó una corteza
terrestre estable. Al principio no tenía atmósfera, pero sí una intensa actividad volcánica, que generó la
primera capa de gases sobre la corteza o “Atmósfera I”, diferente a la actual, pero permitió la aparición
del agua.

8 Explica el proceso de formación de la Tierra en una secuencia de tres dibujos.

9 Coloca sobre las líneas el nombre de cada planeta del sistema solar. Escribe tres características de cada
uno de ellos.

a. _______________ b. _______________ c. _______________ d. _______________

a.

b.

c.

d.
e. _______________ f. _______________ g. _______________ h. _______________

e.

f.

g.

h.

10 En la actualidad, Plutón ya no es considerado un planeta. ¿Por qué?


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

11 Explica por qué es importante el telescopio espacial Hubble en la investigación espacial.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Marca con una (x) la respuesta correcta.

El universo o cosmos es
a. Toda la materia existente.
b. Toda la energía que existe en el espacio.
c. El conjunto de toda la luz, las estrellas y las nebulosas existente en el entorno.
d. El conjunto de toda la materia y la energía existente incluido el espacio en el que se encuentran.

Para medir distancias en el Universo se utiliza la unidad denominada

a. Kilómetro por hora


b. Metro por día
c. Año luz
d. Siglo luz

La edad del Universo es aproximadamente

a. 13 millones de años
b. 13.700 millones de años
c. 30.000 millones de años
d. 300.000 millones de años

Nuestro planeta Tierra pertenece a la galaxia llamada

a. Orión
b. Vía Láctea
c. Nubes de Magallanes
d. Andrómeda

2 ne brevemente cada
concepto.

Nebulosa Planeta Estrella

______________________ ______________________ ______________________


Nebulosa

Planeta

Estrella

3 Colorea con el mismo tono la teoría del origen del universo y su explicación respectiva.

Teoría

Estado estacionario o Creación continúa


Big Bang o Gran explosión

El Universo se expande, es uniforme en todo el espacio y no varía en el tiempo


El Universo está en reposo absoluto y lleno de un material llamado éter
El Universo está en expansión y se originó a partir de la explosión del superátomo o punto donde
toda la materia estaba concentrada
4 El sistema solar se formó a partir de una nebulosa giratoria. Escribe debajo de cada imagen la etapa del
proceso de formación del sistema solar que representa.

a. Formación de pequeñas masas materiales o planetas alrededor de esa estrella.


b. Contracción de la nebulosa giratoria.
c Los planetas se mantienen orbitando en el mismo sentido que la nebulosa.
d. Gran parte de la materia se condensa y forma una estrella o protosol.

5 Escribe sobre la línea el nombre de cada planeta.

___________________ ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________ ___________________


6 Completa el siguiente crucigrama sobre nuestro planeta Tierra.

b.
c.
a. a.

d.
b.
c.

d.

Horizontales

a. Es el tercer planeta del sistema planetario.


b. Nombre del satélite de nuestro planeta.

d. Conjunto de todos los seres vivos de la Tierra.

Verticales

a. Capa sólida de la Tierra formada por la corteza y la parte externa del manto.
b. Capa gaseosa de la Tierra.
c. Nombre con el que comúnmente se denomina a nuestro planeta.
d. Parte interna de la Tierra constituida por níquel y hierro.

7 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

“Después de un período inicial en que la Tierra era una masa incandescente, las capas exteriores empezaron a

ciente como para permitir la formación de una corteza terrestre estable. Al principio no tenía atmósfera y recibía
muchos impactos de meteoritos. La actividad volcánica era intensa, lo que motivaba que grandes masas de lava
salieran al exterior y aumentaran el espesor de la corteza, al enfriarse y solidificarse.
Esta actividad de los volcanes generó una gran cantidad de gases que acabaron formando una capa sobre la
corteza. Su composición era muy distinta de la actual, pero fue la primera capa protectora y permitió la apari-
ción del agua líquida. Algunos autores la llaman “Atmósfera I”.

En las erupciones, a partir del oxígeno y del hidrógeno se generaba vapor de agua, que al ascender por la at-
mósfera se condensaba, dando origen a las primeras lluvias. Al cabo del tiempo, con la corteza más fría, el agua
de las precipitaciones se pudo mantener líquida en las zonas más profundas de la corteza, formando mares y
océanos, es decir, la hidrosfera.”

tomado de http://www.astromia.com/Tierraluna/origenTierra.htm
a. ¿Encuentras alguna relación entre los procesos que dieron origen al universo (Big Bang) y los que dieron
origen a la Tierra?

b. ¿Cómo crees que hubiese sido la Tierra si no hubiera existido una intensa actividad volcánica?

c. Explica el proceso de formación de la Tierra, según sus distintas fases.

8 cos consideran que el universo continuará expandiéndose en el futuro; otros, por el contra-
rio, piensas que llegará un momento en el que se contraerá. Consulta los argumentos de las dos posiciones
y completa el siguiente cuadro.

Argumentos Tu opinión

. _____________________ . _____________________
. _____________________ . _____________________
. _____________________ . _____________________
Posición A: el Universo continuará
. _____________________ . _____________________
expandiéndose.
. _____________________ . _____________________
. _____________________ . _____________________

. _____________________ . _____________________
. _____________________ . _____________________
. _____________________ . _____________________
Posición B: el universo se contraerá
. _____________________ . _____________________
en un momento dado.
. _____________________ . _____________________
. _____________________ . _____________________
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Observa los siguientes esquemas y completa los cuadros que aparecen a continuación:

Estructuras exclusivas de la célula animal Estructuras exclusivas de la célula vegetal


_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Estructuras comunes en las células animal y vegetal


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2 car tres organismos de acuerdo con las


siguientes características:

• El organismo 2 es pluricelular y presenta pared celular.


• El organismo 3 es eucariota, no presenta cloroplastos y es pluricelular.

a. ¿ Cuál organismo presenta características de un animal? ¿Por qué?


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

c. ¿Cuál de estos organismos es un vegetal? ¿Por qué?


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
e. ¿El organismo 2 presenta células eucariotas o procariotas? ¿Por qué?

3 Lee el siguiente texto y con base en él responde las preguntas 4, 5, 6 y 7.

El cáncer es una enfermedad que en los últimos años ha causado la muerte de muchas personas entre hom-
bres, mujeres y niños. Se produce porque las células comienzan a dividirse desordenadamente, provocando
así, un tumor maligno.
Cuando no se detecta a tiempo la enfermedad, esta puede pasar por la sangre a otros órganos e invadirlos, lo
que se denomina metástasis.

4 ne con tus palabras qué es el cáncer.


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

5 Consulta qué es la radioterapia y la quimioterapia.


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

6 ca tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

7 Pregunta a tus padres si conocen a alguien que haya sufrido de cáncer y si conocen los síntomas que pro-
dujo la enfermedad en esa persona.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8 En una fábrica existen varias secciones o departamentos que cumplen diversas funciones. Así mismo ocu-
rre con la célula. Relaciona las siguientes secciones de la fábrica con los organelos celulares que se les
asemejan:

• Control de entrada y salida


• Dirección general
• Almacén y depósito
• Producció
• Central de energía
• Aseo y limpieza
• Transporte

9 Con tus compañeros de trabajo, elabora el dibujo que represente la fábrica antes mencionada con sus res-
pectivas secciones. Coloca a cada sección el nombre del organelo correspondiente.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

10 ca la respuesta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

11 ca tus razones.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

12 ¿Qué acciones debemos realizar que permitan el buen funcionamiento de nuestras células? Argumenta tu
respuesta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Completa el esquema de la célula con los nombres de las estructuras que se señalan.

2 Escribe frente a cada enunciado la clave que corresponda.


Células vegetales = CV
Células animales = CA

Células animal y vegetal= CAV


a. A menudo poseen una gran vacuola que ocupa gran parte del citoplasma. ___________
b. Poseen membrana plasmática. ___________
c. Poseen una estructura rígida situada por fuera de la membrana plasmática. ___________

d. Poseen núcleo. ___________


e. Poseen mitocondrias. ___________

f. Poseen cloroplastos. ___________

3 Señala con √ dónde encontramos células. Explica tu respuesta.

Una mitocondria

Un grupo de bacterias

Un hongo

Una semilla

Un hueso

Un cloroplasto

La piel

Un músculo
4 Ordena los siguientes elementos de mayor a menor nivel de organización:
Tejido óseo, corazón, glóbulo rojo, músculo abductor, sistema muscular, aparato locomotor.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

5 Completa el siguiente cuadro.

Tipo de célula

Procariotas Eucariotas
Características
Seres vivos que las poseen

6 Dibuja frente a cada imagen la clave o las claves, según corresponda.

Clave

• Célula eucariota 
• Célula procariota ♠
• Célula animal 
• Célula vegetal
7 nición que le corresponda.

a. Difusión
b. Ósmosis
c. Difusión facilitada
d. Fagocitosis
e. Exocitosis

Transporte de sustancias dentro y fuera de la célula de acuerdo con el gradiente de concentración


de las mismas.

Proceso en el cual se produce un movimiento de moléculas a través de la membrana celular, con


ayuda de proteínas transportadoras.

Transporte de sustancias de una zona de menor concentración a una de mayor concentración.

Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.

Eliminación de sustancias de desecho de la célula.


8 Completa los cuadros.

Tejidos animales
Nombre Función Localización

Tejidos vegetales
Nombre Función Localización

9 Las siguientes son las etapas de la mitosis. Escribe en los cuadros las letras, según corresponda.

a. Profase
b. Metafase
c. Anafase
d. Telofase

• Desaparece la envoltura nuclear.

• Se forman dos células idénticas a las células madre.

• Los cromosomas se ubican en la placa ecuatorial de la célula.

• Los cromosomas se separan y se dirigen a los polos de la célula.

• Los cromosomas desaparecen y se forma una nueva envoltura nuclear.

10 Observa el siguiente esquema de una célula y realiza las actividades.


Responde:

a. ¿Es procariota o eucariota? Explica tu respuesta.

b. ¿Se requiere microscopio para observarla?

11 Ilustra y describe cada etapa de la división celular llamada mitosis.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

12 ¿Qué unidades se utilizan para medir seres vivos pequeñísimos o partes de los mismos?

13 Los tejidos conjuntivo, cartilaginoso y óseo sólo existen en los animales y tienen una función concreta.

a. Responde: ¿cuál es la función que desempeñan, en general, estos tres tejidos?

b. Menciona dos órganos que contengan cada uno de estos tres tejidos.

14 cos anunció un impresionante avance de la biotecnología: la


posibilidad de hacer crecer órganos humanos en el laboratorio, a partir de células híbridas de seres
humanos y de vacas. De esta forma podría crearse el órgano que se va a trasplantar a partir de células
del paciente. Con este sorprendente desarrollo, se evitaría el problema de la incompatibilidad, que es
cultad en la realización de este tipo de cirugías.
Responde:

a. ¿Qué opinas de una “fábrica de órganos humanos”?

b. Teniendo en cuenta los costos que implica la investigación en el área de trasplantes de órganos,
¿consideras que en un país como el nuestro se debe invertir en este campo?. Explica tus razones
cc.. EEn
nCCo
ollo
ommb
biiaa u
un
naa p
peerrsso
onnaa p
puueed
dee aau
utto
orriizzaarr,, een
n vviid
daa,, llaa d
doon
naacciió
ón
nddee ssu
uss ó
órrg
gaan
no
oss ttaan
npprro
onntto
ommu
ueerraa..
¿Cuál
¿Cuál es tu opinión en relación con la donación de órganos? En tu familia, ¿estarían dispuestos aa hacer
es tu opinión en relación con la donación de órganos? En tu familia, ¿estarían dispuestos hacer
donación
donación de
de órganos?
órganos? Explica
Explica tutu respuesta.
respuesta.

15 Elabora
15 Elabora un
un plegable
plegable que
que sensibilice
sensibilice aa las
las personas
personas acerca
acerca de
de la
la importancia
importancia de
de donar
donar órganos
órganos al
al fallecer.
fallecer.
Coloca
Coloca tu
tu cartel
cartel en
en una
una cartelera
cartelera del
del colegio
colegio aa la
la que
que tenga
tenga acceso
acceso tu
tu comunidad.
comunidad.
Actividad
Nombre:
Nombre:
Curso: Fecha:
Curso: Fecha:

Analiza y responde:

1 a. Determina las semejanzas y diferencias entre las bacterias y las cianobacterias.


_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b. ¿Por qué razón las plantas no se ubican en el reino protista si sus células son eucariotas y son organismos
autótrofos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2 Las imágenes muestran tres tipos de bacterias: cocos, bacilos y espirilos. Coloca el nombre a cada grupo.

___________________________ ___________________________ ___________________________


___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________

3 Escribe cinco características propias de las bacterias que son representantes del reino mónera:

a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________________

4 cados dentro del reino vegetal. 7


Sin embargo, en la actualidad pertenecen a otro reino. ¿Por qué no
pueden ser ubicados los hongos dentro del reino vegetal?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
5 Explica lo que sucedería a corto, mediano y largo plazo,si todos los hongos y las bacterias desaparecie-
ran del planeta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6 Completa el cuadro de semejanzas y diferencias entre plantas y animales.

Semejanzas Diferencias
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Plantas
_____________________ _____________________

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Animales
_____________________ _____________________

7 Ubica el nombre de cada parte de la planta y la función que desempeña.


Actividad
Nombre:
Nombre:
Grado:
Curso: Fecha:
Fecha:

1 Escribe el reino al que pertenece cada organismo

2 quen los tipos de carácter a los que


corresponden las características del ADN.

Clave
CC: carácter citológico
CB: carácter bioquímico

CM: carácter morfológico

Características del ADN


Célula procariota
Nutrición autótrofa
Presencia de aletas
Presencia de cloroplastos
Presencia de pico
Presencia/ausencia de cierto tipo
de proteínas
Respiración aerobia

3 Ordena las categorías taxonómicas de la más general a la más particular, escribiendo en los óvalos los
números del 1 al 7.

Especie
Familia
Clase
Filo

Orden
Género
Reino
4 Analiza y responde:

a. Determina las semejanzas y diferencias entre las bacterias y las cianobacterias.

b. ¿Por qué razón las algas no se ubican en el reino vegetal, si son organismos autótrofos y sus células son
eucariotas?

c. Los protozoos también son llamados “primeros animales”. ¿Qué diferencias existen entre estos organismos
y los del reino animal?

5 toplancton y el zooplancton son conjuntos de organismos acuáticos de vital importancia ecológica.

a. ¿Qué relación tienen estos conjuntos de organismos con los reinos mónera y protista?

6 Observa las imágenes y responde:

argumentos.
7 Celudetective se encuentra muy preocupado porque ha sido contratado en Villarreinos para impedir
que organismos diferentes a Villamónera y Villaprotista ingresen al lugar; pero él no sabe muy bien cómo
diferenciarlos. Ayúdale, coloreando las descripciones de los organismos que pueden entrar.

Mi nombre es bacterión, soy un


organismo unicelular procariota.
Soy un organismo pluricelular
procariota.
Debo entrar, soy un organismo
unicelular, eucariota y autótrofo.
Soy un organismo pluricelular
eucariota heterótrofo.
Soy un organismo unicelular
eucariota acuático.
Soy unicelular procariota y de
coloración verde-azul.
Soy pluricelular eucariota
autótrofo.

a. Descomposición de la materia orgánica muerta.

b. Elaboración de productos lácteos.

c. Elaboración de antibióticos.

d. Tuberculosis.

e. Neumonía.

f. Mal de Chagas.

g. Paludismo.

h. Fotosíntesis.

cios Perjuicios
Monera
Protista
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

Organiza tus ideas Compara


Los virus resultan un ejemplo paradigmático. A 5. Explica la relación entre las funciones
partir de la lectura del texto, responde a las vitales que realiza la célula y las funciones
preguntas. vitales que realizan los seres vivos en general.
1. Teniendo en cuenta lo que viste hasta ahora
en esta unidad, ¿te parece que los virus
se componen de células? ¿Por qué?
2. Haz una lista con aquellas diferencias que
encuentres entre un virus y una bacteria.
Un investigador ha desordenado los resultados
de su experiencia en el laboratorio. De ellos
obtuvo las siguientes fotografías de células Observa la siguiente imagen y contesta las pre-
vegetales. guntas que se proponen a continuación.

3. ¿Te parece que están representando alguna


función particular de las células? ¿Cuál?
Completa los espacios con el nombre de la
etapa que corresponda.

6. ¿Están todas las células en la misma etapa


del ciclo celular?

7. ¿En qué fase se encuentran las células nu-


meradas con 1, 2 y 3? Describe lo que ocu-
rre en cada una de esas fases.

8. ¿Qué cambios crees que ocurrirán en la cé-


lula numerada con 1?

9. Generalmente, el porcentaje de células en


división es bajo. ¿Qué conclusión puedes
4. Si quisieras estudiar la meiosis de un indivi-
sacar de este hecho?
duo, ¿de qué parte del cuerpo obtendrías las
células para llevar a cabo tu experimento?
¿Por qué?
Unidad 2
NUTRICIÓN
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Los alimentos que proveen de energía de reserva son aquellos ricos en:

a. vitaminas.
b. lípidos.
c. minerales.
d. proteínas.

2 ¿Cuál de las siguientes opciones presenta solo secreciones que contienen enzimas que degradan los hidratos de carbono
de los alimentos?

a. Saliva y secreción duodenal.


b. Jugo gástrico y secreción duodenal.
c. Jugo gástrico y pancreático.
d. Saliva, jugo pancreático y secreción duodenal.

3 ¿Qué sustancia(s) ingresa(n) a los vasos quilíferos en las vellosidades intestinales?

a. Sales minerales.
b. Carbohidratos.
c. Glicerol.
d. Proteínas.

4 ¿Qué camino recorren los nutrientes después de la absorción?, ¿cómo son transportados?

5 Frente a cada aseveración, escribe V si la consideras correcta o F si crees que es falsa. Justifica estas últimas.

a. La circulación menor es aquella que provee de nutrientes a todas las células del cuerpo.

b. El agua, la glucosa y los aminoácidos atraviesan la pared del intestino delgado, para llegar a los órganos del cuerpo.

c. Todas las enzimas digestivas aceleran las reacciones químicas, independientemente del nutriente sobre el que actúen.
6 Completa el cuadro con la información que corresponde.

Tipos de nutrientes Función que cumplen en el organismo Alimentos que los proporcionan

Carbohidratos

Carnes , legumbres

Reserva energética

Vitaminas

7 Une el tipo de absorción con la porción del tubo digestivo que corresponda.

Reabsorción de agua Duodeno y yeyuno

Capilar sanguíneo en vellosidad intestinal


Absorción de monosacáridos y
aminoácidos
Vaso quilífero en vellosidad intestinal
Absorción de ácidos grasos y
glicerol Colon

8 Ordena en los recuadros, el recorrido de una molécula de O2 desde los alvéolos hasta la célula.

líquido intersticial alvéolos célula eritrocito capilar sanguíneo

| 59 | Ciencias Naturales
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 rmación es verdadera y F si es falsa.

a. ( ) Durante la inspiración el diafragma sube y el tórax se ensancha.

b. ( ) El intercambio gaseoso en los mamíferos se lleva a cabo en los pulmones.

c. ( ) La respiración celular se lleva a cabo en los pulmones.

d. ( ) El ritmo cardíaco aumenta durante el reposo.

e. ( ) La fermentación es igual a la respiración anaeróbica.

f. ( ) Las plantas transpiran por los estomas.

g. ( ) Los leucocitos o glóbulos blancos están presentes en la sangre en alta concentración cuando se
padece una infección.

2 ca el tipo de circulación que tienen estos organismos. Escribe sus nombres.

3 Marca la(s) opción(es) incorrecta(s):

a. Los glóbulos rojos...


___ son células que no tienen núcleo.
___ contienen hemoglobina.
___ suman entre 6.000 y 10.000 por mililitro.
___ transportan oxígeno.
b. La circulación general es...
___ el recorrido de la sangre entre las células y los pulmones.
___ el recorrido de la sangre entre el corazón y las células de todo el cuerpo.
___ el recorrido de la sangre rica en nutrientes y oxígeno.
___ el recorrido de la sangre para dejar nutrientes y oxígeno, y recoger desechos.

4 Describe el proceso respiratorio, usando los siguientes términos:


alvéolos pulmonares, bronquios, bronquiolos, tráquea.

5 Completa el siguiente cuadro:

Tipos de Órganos de Ejemplo de


respiración respiración animales
Difusión en

Cutánea
Branquial
Traqueal
Pulmonar

6 rmación: “el verdadero intercambio de gases


no se produce a nivel de los pulmones sino en cada una de las células que compone un organismo”.

7 Responde:

a. ¿De qué depende el ritmo respiratorio?

b. ¿Cuándo es más rápido tu ritmo respiratorio y por qué?

8 Una quinta parte del aire inspirado es oxígeno y una sexta parte del aire espirado es también
oxígeno.

a. Explica a qué se debe esta proporción.


b. Explica por qué no se espira aire sin oxígeno.

¿Cuántas inspiraciones por minuto realiza una persona que se encuentra en reposo? ¿Cuántas hace si está
9
trotando?

10 Describe por qué no es bueno que tu aula de clases esté cerrada todo el tiempo. Elabora un dibujo que
acompañe tus explicaciones.

11 Completa las ideas.

a. Lo que le ocurriría a un organismo pluricelular si no tuviera sistema circulatorio es

b. Lo que sucedería si el dióxido de carbono se acumulara en las células es


12 co siguiente representa la cantidad de aire (en mL) contenida en los pulmones durante
la respiración. Con base en él elige la respuesta correcta.

Volumen pulmonar (L)
5,7
Inspiración
5
forzada

Capacidad pulmonar (litros)
4 Inspiraciones
Respiración y espiraciones 
normal normales
3
2,7
2,3
2 Espiración
Aire de reserva
forzada
1,3
1
Aire residual

0
Tiempo

• El volumen promedio de aire entre inspiraciones y espiraciones normales es

a. 700 mL
b. 400 mL
c. 300 mL
d. 800 mL

• El volumen mínimo normal de aire contenido en los pulmones es

a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL

• El volumen máximo de aire contenido en los pulmones en una inspiración normal es

a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.700 mL

• El volumen máximo de aire en una inspiración forzada es

a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL
• El volumen mínimo de aire en una espiración forzada es

a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL

• La cantidad de aire que queda siempre en los pulmones, independientemente de la intensidad de la


espiración es

a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL

13 Lee el texto y, con base en él responde las preguntas:

Tratando de encontrar una cura contra el cáncer, investigadores de la Escuela de Medicina de


John Hopkins de Baltimore en Maryland, inocularon microorganismos anaerobios dentro de
tumores cancerígenos. Estos microorganismos crecieron muy bien en un ambiente pobre en
oxígeno dentro del tumor, pero murieron cuando salieron a un ambiente rico en oxígeno, como
sucede en los límites externos del tumor.
Los investigadores inocularon el microorganismo Clostridium novyi en el torrente sanguíneo de
ratas con tumores cancerosos. Por esa vía alcanzaron la región necrótica (región del tumor sin
oxígeno) y consumieron las células tumorales aún vivas y las muertas. Cuando el microorganismo llegó a la

Fuente: Revista Creces, marzo 2002. (www.creces.cl)

a. ¿Por qué es importante seguir investigando curas contra el cáncer y alternativas para la
quimioterapia?

b. ¿Por qué son usados los microorganismos anaerobios para este tipo de investigación?

c. ¿Por qué los microorganismos anaerobios no se han extinguido si en nuestra atmósfera, el elemento
más abundante, después del nitrógeno, es el oxígeno?

d. ¿Cuál es la importancia de los microorganismos anaerobios en nuestro planeta y en la


Autoevaluación
Nombre:
Curso: Fecha:

Conceptos y procedimientos
Comprende Organiza tus ideas
1. Explica en qué consiste cada una de las funcio- 4. Escribe ordenadamente las etapas del proceso
nes vitales. de nutrición celular autótrofa y la del proceso de
• Nutrición: nutrición celular heterótofa.

Etapas de la Etapas de la
nutrición autótrofa nutrición heterótrofa
• Relación:

• Reproducción:

2. Compara y relaciona las funciones vitales de la


célula y de los organismos.
• ¿Qué diferencia hay entre la función de nutri-
ción a nivel celular y a nivel de organismo?
¿Qué cosas tienen en común?

5. Completa el esquema conceptual.

La función de relación
• ¿Qué finalidad tiene la función de reproduc-
ción en estos niveles?: consiste en

— A nivel celular

captación de: emisión de:

— A nivel de un organismo
como son como son

química táctiles secreciones


3. Escribe dos características de cada tipo de nu-
trición.
crecimientos
• Nutrición autótrofa direccionales

• Nutrición heterótrofa
Aplica Amplía tus conocimientos
6. Copia los siguientes dibujos de una célula en 8. Investiga qué tipos de reproducción asexual
mitosis y dibuja en ellos los cromosomas y los tienen las plantas y describe en tu cuaderno en
centríolos tal como se disponen en cada una de qué consiste cada uno.
las fases.
Profase (inicio)
Reflexiona
Metafase
9. Responde.
• ¿Cuáles piensas que son los principales há-
bitos, exámenes o actitudes que nos pue-
Profase (tardía)
den permitir prevenir el cáncer o detectarlo
a tiempo?

Anafase
Telofase • ¿Cómo piensas que debemos actuar si sos-
Telofase(final) pechamos que algo en nuestro cuerpo no
funciona bien o si observamos algún signo
7. Observa las fotos y escribe debajo qué función de enfermedad?
vital representan.

• ¿Qué actitud piensas que debemos tener


ante las enfermedades?
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

Comprende Aplica
1. Responde . 3. Escribe lo que ocurre en cada una de las fases
de la fotosíntesis.
• ¿En qué consiste la nutrición autótrofa?
• Fase luminosa:

• ¿Qué es la fotosíntesis?
• Fase oscura:

Ahora, elabora un esquema sencillo que ilus-


tre lo que has descrito.
Compara
2. Explica la diferencia entre la fotosíntesis y la
quimiosíntesis.

UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
La nutrición de las plantas
A principios del siglo XVII, el científico Jan Baptista • ¿Cuál crees que fue entonces la conclusión final
Van Helmont realizó un experimento para compro- de Van Helmont sobre el crecimiento de la planta?
bar cómo se alimentaban las plantas. — La masa ganada por el árbol provenía del
En una amplia maceta colocó 90 kg de tierra que abono suministrado a la tierra.
previamente había sacado del horno. Plantó en ella
— El agua suministrada a la tierra había sido la
un pequeño sauce que pesaba 2 kg. Regó el sauce
única responsable del crecimiento de la
periódicamente con agua de lluvia, sin añadir nin-
planta.
gún tipo de abono. Incluso, llegó a proteger la plan-
ta con una cubierta para que no se manchase de — El agua y el abono suministrado eran la
polvo. Durante cinco años observó el crecimiento de causa del crecimiento de la planta.
la planta. Transcurrido ese tiempo, sacó el árbol de
— La falta de polvo permitió el crecimiento de
la maceta y comprobó su masa en una balanza. La
la planta.
masa del árbol era de 77 kg. Sacó también la tierra
de la maceta, y después de secarla en un horno la • ¿Qué explicación puede tener la diferencia de
pesó, comprobando que su masa era de 89,5 kg. masa de la tierra al cabo de los cinco años?
Analiza y responde . • ¿Qué órganos tienen las plantas para absorber
• Van Helmont desconocía que la planta para cre- agua y materia orgánica de la tierra?
cer necesitaba energía. ¿De dónde obtiene la
planta esa energía?
• ¿Cuánto peso ganó el sauce en cinco años? ¿Y
la tierra?
• En un primer momento, Van Helmont afirmó que
si el árbol había aumentado de peso era porque
había extraído de la tierra la materia necesaria
para crecer. ¿Crees que estaba en lo cierto?
La ciencia en tus manos

¿Cómo se realiza el transporte de sustancias por el interior de una planta?


Para responder a esta pregunta vamos a realizar un Pondremos una flor de color blanco, con un tallo de
experimento cuyos resultados podamos interpretar unos quince o veinte centímetros, en un recipiente
claramente. con agua coloreada con tinta.

1. Preparamos el experimento. Ponemos un En cambio, si el transporte se realiza de forma


clavel, un lirio u otra flor blanca y de pétalos canalizada, el tinte llegará en pocas horas a la
grandes, en un vaso con agua coloreada con flor, lo hará de forma desigual, y teñirá primera-
tinta azul. Puede utilizarse azul de metileno, mente aquellas zonas a las que llegan los vasos
pero sirve también tinta de estilográfica o de ro- conductores procedentes del tallo.
tulador.
4. Interpretamos los resultados. Tras veinticua-
2. Desarrollamos el experimento. Es necesario tro horas, las flores estarán teñidas. Dependien-
dejar la flor en el vaso durante unas veinticuatro do del tipo de flor, unas se teñirán antes y otras
horas, y es interesante realizar varias pruebas después, y presentarán distintos patrones en el
simultáneamente, poniendo flores distintas y teñido de los pétalos: manchas irregulares, fran-
probando diferentes tintas (rotulador, tinta china, jas, teñido en el borde, etc.
tinta de estilográfica, azul de metileno, etc.) Ca-
da flor debe ponerse en un vaso independiente.
El corte del tallo debe ser limpio, realizado con
una cuchilla y con cuidado, para no aplastar los
vasos conductores en el vaso conviene poner,
además, media cucharada de azúcar.
3. Podemos emitir una hipótesis: Si el transporte
se realiza de forma difusa, la tinta ascenderá
muy lentamente, tardará varios días en llegar a
la flor y esta se teñirá de manera uniforme.

Realiza en tu cuaderno una explicación resumi- Teniendo en cuenta que los pétalos son en rea-
da de esta práctica, con tres partes bien diferen- lidad hojas modificadas, deduce si el transporte
ciadas: 1) Hipótesis. 2) Preparación del experi- de la tinta se ha realizado por los vasos que
mento. 3) Análisis de los resultados. Desarrolla van desde las hojas hacia la raíz, o por los va-
cada apartado, explicando cuál es la hipótesis sos que van desde la raíz a las hojas.
que queremos poner a prueba con el experimen-
¿Qué tipos de sustancias circulan por los vasos
to, cómo lo has preparado y cuáles han sido los
que han llevado la tinta hasta los pétalos: el
resultados, así como la interpretación.
agua y las sales minerales o la glucosa?
¿Los resultados obtenidos indican un transporte
Podemos formular una segunda hipótesis: El
difuso o un transporte canalizado en el interior de
transporte se realiza debido a la evaporación de
la planta? Supón que la flor se hubiera teñido al
agua desde los pétalos. ¿Cómo podríamos en-
principio solo por la base de los pétalos, y pasan-
tonces forzar la evaporación de agua desde los
do el tiempo se hubieran ido tiñendo de forma
pétalos para acelerar el transporte? ¿Qué resul-
uniforme todos los pétalos hacia su borde. ¿Qué
tados esperarías obtener al repetir el experimen-
interpretación habrías dado a ese resultado?
to, si el transporte fuera, en efecto, más rápido?
Autoevaluación
Nombre:
Autoevaluación
Curso: Fecha:

Conceptos y procedimientos
Comprende Organiza tus ideas
1. Explica por qué razón en las plantas, a diferen- 5. Completa el mapa de conceptos.
cia de los animales, no son necesarios procesos
digestivos para incorporar los nutrientes. La nutrición autótrofa

la realizan

protistas bacterias
autótrofos autótrofas
2. Marca con una cruz las frases referidas a las mediante el tales como
plantas. proceso de que pueden
Aportan más del 70% de todo el oxígeno del ser
planeta.
euglenoides
Obtienen su alimento a partir de otros seres que consta
vivos. de dos fases
dinoflagelados
Contienen pigmentos capaces de absorber
luz. Quimiosintéticas
fase
Los nutrientes se transportan a todas las cé-
oscura
lulas.
Eliminan dióxido de carbono de toda la at-
mósfera. Interpreta
Necesitan luz para poder vivir.
6. Observa el esquema que representa el proceso
Los pigmentos se encuentran en la membra-
de la fotosíntesis y completa .
na celular.
Sales
Producen sus propios nutrientes. minerales Materia
Eliminan desechos. orgánica
Transforman energía lumínica en energía
química. CO2
Acumulan sustancias de reserva.
Son autótrofos no fotosintéticos.
3. Cuando en el invierno muchos árboles pierden Estoma
sus hojas, se alimentan, por ejemplo, del almi- Agua
y sales
dón acumulado en las raíces. ¿A través de qué O2 minerales
sistema de transporte llega esta sustancia a las
hojas? ¿Por qué? H2O CO2

Ahora, contesta.
4. Analiza las frases de la actividad 2 y resuelve . • ¿Qué sustancias ingresan a la planta antes
de realizarse la fotosíntesis?
• Discute con un compañero cuáles asigna-
rías a las bacterias autótrofas y cuáles crees
que corresponden a protistas autótrofos. • ¿Qué sustancia se elabora durante el
• En algunos casos puede ser que una frase proceso de fotosíntesis?
no se aplique a todos los integrantes del gru- • ¿Qué gases intervienen en la fotosíntesis y
po. Por ejemplo, algunas bacterias necesitan la respiración de las plantas?
luz para vivir, pero otras no. ¿Qué otras acla-
raciones harías?
Valores
Aplica Reflexiona
7. Dolores tenía una linda planta de hojas verdes 9. Completa el esquema.
bien oscuras en la sala de su casa. Un día, el
gato, persiguiendo una pelotita, rompió una ra-
La importancia de las plantas
ma. Dolores puso la rama en un vaso con agua.
Cuando vio que ya tenía unas pequeñas raíces,
lo plantó en una maceta con tierra que ubicó en sirven para
embellecer un lugar
un estante de la cocina. Al cabo de un tiempo, la
planta creció y, aunque mantenía el color oscu- tales como
ro, sus hojas eran mucho más pequeñas que las
de la planta original. escuela
ayudan a mantener parques
• ¿Cuáles crees que pueden ser las causas el ciclo del
del menor tamaño de las hojas?
nos ayudan a edificios

sobrevivir sirve para


• Dolores no se anima a llevarla a su dormito-
a
rio, que comparte con su gato, porque le dije-
ron que es malo dormir con plantas. ¿Tú qué Personas todo el planeta
le dirías?

Ahora, responde:
• ¿Qué valor tienen las plantas para ti?
• Cuando Dolores puso el tarro de otra planta ¿Qué acciones que realizas demuestran
de color verde mucho más claro en la cocina, que valoras las plantas?
al poco tiempo las hojas se pusieron amari-
llas y la nueva plantita se secó. ¿Por qué te
parece que sucedió?

8. Utilizando al menos cinco conceptos de la lista


siguiente, escribe en tu cuaderno.
• Un texto dirigido a un alumno o a una alumna
de quinto grado.
• Un texto dirigido a tu profesor o profesora.
Ten en cuenta que puedes agregar otros tér-
minos que consideres convenientes y también
puedes reemplazar los conceptos de la lista
por explicaciones hechas con tus propias pa-
labras.

Lista de conceptos para elegir:


nutrientes / plantas / energía / materia /
luz / estomas / autótrofos / alimento / seres /
vivos / agua / funciones / ambiente.
Unidad 3
NUTRICION HUMANA
Actividad
Nombre:
Nombre:
Grado:
Curso: Fecha:
Fecha:

1 Escribe en el paréntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si el enunciado es falso.

( ) La energía para realizar las funciones vitales se obtiene mediante la homeostasis.

( ) Los micronutrientes son los componentes de las unidades funcionales de las células.
( ) Los carbohidratos, las proteínas y los minerales son fundamentales para los seres vivos.

2 rmación que NO es verdadera

Bloque 1

a. ( ) Los carbohidratos son la principal forma de almacenamiento y fuente de energía para el organismo.
b. ( ) Los lípidos son bioelementos solubles en agua presentes en los tejidos de transporte.
c. ( ) Las proteínas son macromoléculas que ayudan a construir y regenerar tejidos.

Bloque 2

a. ( ) Los nutrientes esenciales no son sintetizados por el cuerpo, por eso se ingieren.
b. ( ) El carbohidrato más utilizado por las células es la glucosa.
c. ( ) Las vitaminas A, B y C son sustancias orgánicas sintetizadas por el organismo.

Bloque 3

a. ( ) El sodio, el fósforo y el calcio son minerales presentes en los alimentos o en el agua.


b. ( ) Hierro y cobre son oligoelementos esenciales requeridos en grandes cantidades.
c. ( ) Las vitaminas hidrosolubles C y B deben comerse crudas para conservas sus propiedades.

3 Completa las siguientes frases relacionadas con las etapas de la nutrición en heterótrofos.

Excreción - Absorción - Ingestión - Circulación - Metabolismo - Digestión

La ______________ es la incorporación de alimentos al organismo.


En la ______________ los alimentos se degradan a partículas simples para ser asimilados por el organismo.
La _______________ es el paso de los nutrientes desde el intestino delgado hasta la sangre, a través de las
vellosidades intestinales.
En la _______________ los nutrientes son transportados a cada célula del organismo.
El _______________ es el conjunto de transformaciones químicas ocurridas en las células de un organismo.
La _______________ es la eliminación de los productos de desecho que se generan a partir del metabolis-
mo celular.
4 Relaciona cada imagen con el tipo de alimento y su función.

Tipo alimento Función

Energético Formar y reparar los tejidos

Constructor
Permitir el normal funcionamien-
to corporal
Regulador
Producir energía

5 Observa las columnas A y B y realiza las actividades propuestas:

A. Nutriente B. Función

( ) Vitaminas Ser fuente de energía.

( ) Carbohidratos Ser reserva energética.

( ) Minerales Construir tejidos.

( ) Lípidos Permitir un adecuado metabolismo.

( ) Proteínas Garantizar la actividad celular.

b. Escribe en el paréntesis BE si el nutriente es un bioelemento o BC si es un biocompuesto.

6 echas, el alimento, la vitamina y la función. según corresponda.

Alimento Vitamina Función

C Antioxidante natural

Promueve la absorción
B1
de calcio y fósforo.

Mantenimiento de hue-
E
sos y dientes.

Mantenimiento del sis-


A
tema inmune.
7 Observa la pirámide alimentaria.

Escribe sobre cada línea el número de la sección de la pirámide que le corresponde.

___ Aceites

___ Cereales

___ Frutas
7
___ Carnes

___ Actividad física

___ Lácteos

___ Hortalizas
1 2 3 4 5 6

8 Observa la siguiente tabla.

a. Colorea cada alimento según la sección de la pirámide alimentaria a la que corresponda.

Arroz Aceite Brócoli Nadar

Espinaca Carnes Pasta Huevos

Guayaba Yogur Habas Leche

Avena Correr Naranja Queso

Caminar Papa Aceite Zapallo

b. Responde: ¿Por qué crees que se ha incluido la actividad física en la pirámide alimentaria actual?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9 ca los alimentos y nutrientes representados en ella:

• Responde:

a. ¿Por qué crees importante consumir una dieta balanceada?


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b. ¿Crees que es conveniente utilizar suplementos de vitaminas y minerales? Explica


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10 Elabora un menú balanceado para un desayuno, un almuerzo y una cena, teniendo en cuenta que serán
consumidos por adolescentes. Básate en los alimentos ilustrados arriba e incluye aquellos que conside-
res pertinentes.

Desayuno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Almuerzo
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Cena
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Autoevaluación
Nombre:
Curso:
Autoevaluación Fecha:

Conceptos y procedimientos
Comprende
1. Subraya cuáles de las siguientes afirmaciones 3. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno e inclu-
se ajustan a una dieta equilibrada. ye en cada grupo estos alimentos: mantequilla,
filete de ternera, chocolate, pan, plátano, cerea-
a) Hay que beber unos dos litros de agua al día.
les, caramelos, espinacas, tomates, queso de
b) Combinar proteínas de origen animal y pro- oveja, pollo asado, espagueti, langostinos, nue-
teínas de origen vegetal. ces, lentejas, lenguado, leche entera y naranja.
c) Incrementar la ingesta de dulces y golosinas. Energéticos Reguladores Plásticos
d) Incrementar el exceso de sal en las comidas.
e) Es necesario ingerir cada día más de 22 g de
fibra, obtenida de los vegetales y de la fruta.
f) Consumir poco pescado.
g) Tomar, al menos, cuatro piezas de fruta al día.
h) Realizar actividad física todos los días.

Organiza tus ideas


2. Las sales minerales están presentes en todos
los alimentos en cantidades variables.
4. Indica el método de conservación que se em-
• ¿Qué son las sales minerales?
plea habitualmente para conservar los siguien-
• ¿Cuánta energía aportan al organismo? tes alimentos.
• ¿En qué funciones intervienen? • Sopa de sobre. • Leche en polvo.
• Completa el siguiente cuadro referido a cua- • Café molido. • Macarrones.
tro elementos imprescindibles.

Alimentos Enfermedad que


Mineral produce su
donde abunda
ausencia

Calcio
5. Determina si las siguientes descripciones son
verdaderas o falsas, justificando la respuesta.
Cuanto mayor es la actividad física que reali-
Hierro zamos, menor es la cantidad de calorías que
debemos ingerir.
Todos los nutrientes aportan calorías.
Para estar bien nutridos hay que tomar com-
Magnesio plejos vitamínicos.
Ningún alimento, por sí solo, satisface todas
nuestras necesidades.
Es importante no incorporar lípidos en nues-
tra dieta.
6. Clasifica los siguientes alimentos, según sean 12. ¿Cuáles son los principales nutrientes orgánicos
ricos en lípidos (L), glúcidos (G) o vitaminas (V). e inorgánicos que forman parte de los siguientes
alimentos?
• Guandules verdes. • Jamón.
A B
• Macarrones. • Mantequilla.
• Pan. • Limón.
• Papas. • Arroz.
• Lechuga. • Bizcocho.

Resolución de problemas C D

7. Calcula la TMB de las siguientes personas:


a) Un hombre de 25 años, que mide 182 cm y
pesa 79 kg.
b) Una mujer de 18 años, que mide 165 cm y
pesa 52 kg.
8. Teniendo en cuenta que las necesidades ener-
géticas diarias de un hombre joven son de 1 kcal
por kilogramo y por hora, y las de una mujer jo-
ven son de 0,95 kcal por kilogramo y hora. Cal-
cula las necesidades diarias de mantenimiento
para un varón de 73 kg y una mujer de 58 kg.
9. En la etiqueta de un alimento figura que este
contiene 11 g de fibra por cada 100 g de este ali-
mento. ¿Podemos considerar la fibra que contie-
ne el alimento como un nutriente? ¿Por qué es
necesario comer fibra diariamente?
10. Señala las equivalencias que hay entre caloría,
kilocaloría y kilojulio.

Aplica
11. El bacalao es un pescado que se conserva en
sal durante largas temporadas. ¿Cuál es el fun-
damento de este método de conservación? ¿Co-
noces otro alimento que se conserve con el mis-
mo método?
Actividad
Nombre:
Curso:
Actividades Fecha:

Comprende Aplica
1. Los náufragos, aunque están rodeados de agua 4. Toma las pulsaciones de un compañero que es-
por todas partes, no pueden beber de ella para té en reposo y anota las que tiene en un minuto.
calmar la sed. ¿Cuál crees que es la razón? Para ello, coloca los dedos índice y corazón so-
bre la arteria radial de la muñeca; una vez que
encuentres el pulso, cuenta los latidos durante
15 segundos y multiplícalos por cuatro para ob-
tener la suma total de latidos por minuto.
A continuación, tómaselas de nuevo después
2. La presión sanguínea varía a lo largo de las dife-
de que haya realizado un ejercicio intenso (por
rentes regiones del sistema circulatorio. ¿Dónde
ejemplo, correr durante unos dos minutos) y
crees que será mayor, a la salida o a la entrada
anota sus pulsaciones.
del corazón? Razona la respuesta.
• ¿Con qué procesos se corresponden las pul-
saciones? ¿Por qué se produce el pulso?
• ¿Qué diferencia existe entre el número de pul-
saciones en reposo y después de una actividad
física?
Organiza tus ideas • ¿Crees que los valores obtenidos serían los
mismos para todas las personas? ¿Por qué?
3. Dibuja en tu cuaderno un esquema de un riñón y
señala en él las diferentes partes de que consta. • ¿Por qué crees que el corazón late más de-
prisa cuando se realiza ejercicio?

UN ANÁLISIS CIENTÍFICO
La respuesta del organismo a la altitud

■ En el año 1968, las olimpiadas se celebraron en


México. Cuando el Comité Olímpico Internacio-
nal tomó esta decisión, se generó una gran con-
troversia en la sociedad internacional, debido a
la altura de Ciudad de México (2,240 m sobre el
nivel del mar), ya que pensaron que supondría
un descenso en el rendimiento de los deportis-
tas. Sin embargo, se batieron 257 marcas olímpi-
cas y 27 mundiales, entre las que destacan el ré-
cord mundial en salto de longitud y los 400 me- 3. Explica por qué los individuos que han vivido
tros lisos establecidos, respectivamente, por Bob en grandes altitudes, como Ciudad de Méxi-
Beamon y Lee Evans. co, desde la infancia suelen tener un corazón
mayor que los que viven a nivel del mar.
1. ¿Cómo crees que se vio afectado el funciona-
miento del aparato respiratorio de los depor- 4. Los deportistas que se incorporaron a las
tistas en Ciudad de México? pruebas desde el primer día que llegaron a
Ciudad de México mostraron fatiga, mareos y
2. A los pocos días de permanecer los deportis-
dificultades para andar y respirar. Los que se
tas en Ciudad de México, se detectó en sus
incorporaron después de varios días de per-
análisis un aumento considerable de glóbulos
manencia en la ciudad no lo mostraron. ¿Có-
rojos. ¿Qué explicación darías a este hecho?
mo explicarías este hecho?
Autoevaluación
Conceptos y procedimientos
Comprende Aplica
1. ¿Por qué al realizar un ejercicio físico intenso 6. En un laboratorio se han perdido las etiquetas
nuestro ritmo respiratorio y cardíaco se acelera? de dos frascos, uno contiene orina y otro, plas-
ma sanguíneo. Con los datos proporcionados en
el análisis de ambas muestras, ¿podrías identifi-
car cuál corresponde a la orina y cuál al plasma
sanguíneo? Justifica tu respuesta.
2. La anemia se caracteriza por la disminución de
la cantidad de hemoglobina en la sangre por de-
Muestra 1 Muestra 2
bajo de lo normal. ¿Por qué las personas que
padecen anemia son incapaces de realizar ejer- Agua (%) 95 90
cicios físicos?
Amoníaco (%) 0.04 0.0001

Urea (%) 20 0.2


3. ¿Sería correcto decir que las arterias llevan san-
Sales (%) 1.55 0.76
gre rica en oxígeno, y las venas, sangre pobre
en oxígeno? Ácido úrico (%) 0.05 0.0004

Proteínas (%) 0 8.2

Glucosa (%) 0 0.1


Organiza tus ideas
4. Identifica en el siguiente esquema las partes
señaladas. A
B
H C

D
7. Con los años, es bastante frecuente que se dila-
E ten las venas de las extremidades inferiores, for-
G mando várices. El médico suele recomendar ha-
F cer ejercicio físico, el uso de medias elásticas y
sentarse con las piernas en alto, evitando
5. El siguiente esquema representa, con líneas, la permanecer mucho tiempo de pie y quieto duran-
circulación sanguínea. Contesta a las preguntas. te largos períodos.
• ¿Cuál crees que es la causa de la dilatación
de las venas?

• ¿Qué significado crees que tienen estas reco-


• Indica si las flechas que marcan el sentido de mendaciones médicas?
la circulación de la sangre son correctas o no.
• Indica los nombres de los vasos sanguíneos
numerados.
• ¿Qué tipo de sangre llevan los vasos pinta-
dos de rojo? ¿y los pintados en morado?
8. En un hospital se ha extraído sangre a cuatro pacientes con el fin de realizarles
un análisis sanguíneo. En el siguiente cuadro aparecen algunos datos de dicho
análisis. Determina, a partir de dichos datos, qué paciente presenta:
• Anemia.
Paciente Paciente Paciente Paciente Valores de
• Hemorragias intensas. 1 2 3 4 referencia
• Una infección en las vías Glóbulos
respiratorias. rojos 5.33 5.9 5.4 2.1 4.5 - 5.5
x106/mm3
Leucocitos 8.5 9.35 18.35 7.45 5.0 - 9.0
x103/mm3
Plaquetas 7.01 2.06 3.05 2.01 1.5 - 3.0
x103/mm3
Hemoglobina 15.9 15.7 13.2 6.2 12 - 18
g/dL

9. El electrocardiograma (ECG) es un registro gráfi- VALORES


co longitudinal que recoge la débil actividad eléc-
trica que se genera en el corazón durante su ciclo Reflexiona
cardíaco. El electrocardiograma de una persona
sana presenta un trazado particular. Cuando se 10. Reflexiona y responde .
producen cambios, el médico puede determinar si • ¿Qué medidas debes tomar para evitar da-
existe un problema. ños a los riñones?
• ¿Por qué es tan importante para ti conocer
bien acerca del apropiado funcionamiento de
los riñones y las vías urinarias?
11. Escribe tres medidas que te propongas practi-
car para reducir la generación de basura.

APRENDER A APRENDER
Evalúa tu aprendizaje
12. Marca lo que realizaste para aprender los te-
• ¿Cuánto dura un ciclo cardíaco completo? mas de esta unidad.
He consultado otros libros.

• ¿Cuánto dura una contracción auricular? He investigado en la Internet.


He realizado entrevistas con un urólogo.

• ¿Cuánto dura una contracción ventricular? He realizado todas las actividades.


He preguntado al profesor pasos todavía no
muy claros.
• ¿Cuánto dura una diástole?
13. ¿Qué otras acciones piensas que pudiste haber
realizado para hacer más efectivo tu aprendizaje?
La ciencia en tus manos
Destrezas científicas: formulación de hipótesis

Reconocimiento de proteínas en alimentos


Una hipótesis científica es una propuesta que Para poner a prueba la hipótesis necesitamos un
puede someterse a experimentación. Se enuncia vaso de precipitados, un huevo y ácido clorhídrico.
de forma que exprese el resultado que esperamos
1 Separamos la clara del huevo. Rompemos el
al realizar el experimento, de manera que si el re-
huevo en un plato y con una cucharita pone-
sultado es diferente, quede demostrado que la hi-
mos parte de la clara en un vaso de precipita-
pótesis es falsa.
dos limpio.
Las proteínas son nutrientes que podemos encon-
2 Observamos la reacción con un ácido. Aña-
trar en muchos alimentos. Su presencia se puede
dimos el HCl poco a poco a la clara del huevo y
reconocer de diversas formas; por ejemplo, las pro-
observamos lo que ocurre.
teínas se desnaturalizan, es decir, pierden su es-
tructura y se coagulan con el calor y al contacto con Es importante someter las hipótesis a tantas
un ácido o una sustancia alcalina, como la sosa. pruebas como sea posible. Podemos plantear-
nos la pregunta: ¿Se habría producido coagu-
Los huevos son un alimento que se considera rico
lación aunque no hubiera proteínas?
en proteínas. ¿Podríamos comprobar si efectiva-
mente la clara de huevo tiene proteínas? Para responder esta pregunta, podemos reali-
zar el mismo experimento con un alimento que
Si la clara de huevo tiene proteínas, se coagulará al
suponemos que no tiene proteínas, como el
calentarla o al añadirle un ácido.
aceite de oliva o de girasol, que son grasas.
Clara de huevo más
Clara de Aceite ácido clorhídrico (coa-
huevo gulación)

Aceite más ácido


clorhídrico

■ Actividades
1. ¿Se produce coagulación en el aceite? ¿Por 3. ¿Qué otros alimentos conoces que tengan
qué? proteínas? ¿Qué resultados esperarías obte-
ner si añades HCl a un vaso de precipitados
2. Escribe en tu cuaderno la hipótesis que he-
en el que has puesto una pequeña cantidad
mos puesto a prueba. Destaca las dos ideas
de leche? ¿Sería diferente el resultado si uti-
contenidas en la hipótesis:
lizas leche entera o leche desnatada? ¿Qué
a) Que los ácidos, como el HCl, producen es la nata de la leche: una grasa o una pro-
una coagulación de las proteínas. teína?
b) Que la clara de huevo es un alimento que 4. ¿Se coagula la clara de huevo con el calor?
contiene proteínas, mientras que el acei- ¿Lo has comprobado alguna vez?
te no.
La ciencia en tus manos

Modelos de sistemas circulatorios


En esta página proponemos la construcción de
dos modelos de sistemas circulatorios, uno que
represente un sistema circulatorio cerrado y otro
de un sistema abierto. La construcción de mo-
delos ayuda a comprender mejor el funcionamien-
to de nuestro objeto de estudio. En este caso,
analizaremos y compararemos el funcionamiento
de los dos tipos de sistemas circulatorios.
Necesitas: 1 vaso de precipitados, 1 manguera
de acuario, 1 bulbo de goma para acuario, agua,
cuentas de colores.
Procedimiento:
1 Usa una manguera de acuario para represen-
tar los vasos sanguíneos, y un bulbo de goma
para acuario para representar el corazón.
2 Llena el vaso de precipitados con agua para A B
representar los espacios entre los tejidos y
coloca la manguera como se indica en la fi-
gura A.
3 Coloca algunas cuentas de colores en el fon-
do del vaso con agua que vas a bombear.
Bombea cada vez con la misma fuerza y la
misma velocidad. Observa qué sucede.
4 Pon las cuentas dentro de la manguera y une
los dos extremos de esta al bulbo de goma,
como se indica. Bombea con la misma fuerza
y la misma velocidad. Observa qué sucede.
Escribelo y, luego, coméntalo.
Modelo de sistema Modelo de sistema
circulatorio abierto. circulatorio cerrado.

Investiga
• ¿Qué diferencias hay entre el sistema circula- • ¿Cuál consideras que es más eficiente y por
torio abierto y el cerrado? qué?

• ¿Cuál es la función principal de la circulación?


La ciencia en tus manos

Modelo de un corazón
Un modelo es una representación de un sistema Vamos a construir un modelo simplificado de cora-
que queremos estudiar. En una investigación cientí- zón para comprender la importancia de las válvulas
fica se acude en ocasiones a la elaboración de mo- en su funcionamiento, ya que son las que determi-
delos para observar cómo se comporta un sistema al nan que la sangre fluya en un sentido y no en el con-
introducir en él modificaciones. trario, son válvulas de no retorno.

1 Preparamos el material necesario: la tapa de 1


un rotulador, un trocito de goma de un guante
de fregar, un tubo de plástico flexible en cuyo
interior encaje la tapa del rotulador (se puede
comprar en una ferretería), dos botellas de
plástico flexible y transparente de 1/2 L de ca-
pacidad (pueden ser de un refresco o de agua),
tijeras y pegamento termofusible.
2 Construimos el modelo: la botella será la
bomba, que accionaremos apretándola y sol-
tándola. El tubo de plástico sale de la botella, 2
realiza un bucle y vuelve a ella, simulando uno
de los circuitos de la circulación. Las válvulas
obligarán al fluido a circular en un único sentido
a lo largo del tubo.
Ambas válvulas tienen la misma estructura, pe-
ro se sitúan invertidas, de forma que una permi-
te solo la entrada del fluido y la otra solo la sali-
da, como se ve en la ilustración. Sellar todas
las uniones con pegamento termofusible.
3 Lo ponemos en funcionamiento: llenamos el
3
circuito con agua, que podemos colorear con un
poco de acuarela roja para simular la sangre. La
segunda botella hace de depósito intermedio pa-
ra permitir las diferencias de presión entre los tu-
bos y la bomba. En el aparato circulatorio la exis-
tencia de dos cavidades (aurícula y ventrículo)
hace innecesario este depósito intermedio.
Comprimiendo y soltando alternativamente la
botella, haremos circular el fluido por el circuito.
La eficacia con que lo haga dependerá de lo
bien que ajusten las válvulas.

Para que el modelo funcione se debe disponer un ¿Cuáles movimientos del corazón son los equi-
recipiente (la segunda botella en nuestro caso). valentes a los que realizamos nosotros compri-
¿Qué pasaría si no pusiéramos esa botella, y miendo y soltando la botella?
solo hiciéramos un bucle con el tubo, que saliera
de la botella por un lado y entrara por el otro?
¿Circularía el agua al apretar la botella? Explica.
Unidad 4
ECOSISTEMAS
Nombre:
Grado: Fecha:

1 Dibuja en el círculo, la clave que representa la respuesta correcta para cada enunciado.

Clave
Luz solar 
Agua ♠
Aire
Suelo 
Clima −−

Factor que además de constituir el medio donde viven y se desarrollan muchos organismos, regula
la temperatura de los ecosistemas gracias a su ciclo natural.

Factor del ecosistema responsable de regular procesos como la fotosíntesis y la migración de las
aves.

Conjunto de factores meteorológicos que actúan sobre un ecosistema.

Factor del ecosistema cuyos gases inter vienen en procesos fundamentales como la fotosíntesis y la
respiración.

Factor que constituye el hábitat de numerosos insectos y microorganismos.

Brinda nutrientes para que sean absorbidos por las plantas.

2 Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras. Escribe una frase con algunas de ellas.

D E F O R E S T A C I O N T
U C E C O S I S T E M A O L
E G I N D I V I D U O I O E
A B I O T I C O S P A R T E
D E L M R E D E D I O E N E
L Q U P O B L A C I O N E V
I R E L A C I O N E S V E S
I T I B I O T I C O E N E S
Q U E O R G A N I S M O S C
U I H A B I T A T D A R L O

Ecosistema
Hábitat

Abiótico

Deforestación

Individuo

Ambiente

Población

Biótico

3 Completa la siguiente tabla.

Problema ambiental Causas Consecuencias


Lluvia ácida
Erosión
Sobreexplotación
Deforestación
Deterioro de la capa de
ozono
4 Señala en el mapa de Colombia la ubicación de los siguientes ecosistemas. Utiliza las convenciones.

Matorrales secos MS
Sabanas SA
Bosque seco tropical BST
Bosque andino BA
Páramos PA
Nevados NE
Bosque húmedo tropical BHT
Manglares MA
Praderas marinas PM
Arrecifes coralinos AC

MAPA FÍSICO DE COLOMBIA

N
MAR CARIBE
O E
SIERRA NEVADA
DE SANTA MARTA
Simmonds Cristóbal
5.560 m Colón 5.775 m
••• •
Ojeda 5.490 m
S
Simón
Bolívar 5.770 m
s
ilone
Mot
s o
eL
Serranía d

PA
NA VENEZUELA
M
Á
San Jerónimo
Serranía de

Kilómetros
Luc e
Serran e

San ranía d
ía

0 82 164 246
ib

as
de Ab

Serranía
Ser

de Ayapel Escala aproximada 1: 8.200.000


Páramo del
Nudo de Almorzadero
P A C I F I C O

Paramillo
Serra

3.960 m 4.093 m

Alto Musinga
 Sierra Nevada
nía d

3.850 m •
a

del Cocuy 5.493 m


alen

Alto Horqueta
el Ba


3.740 m• Cerro
agd
L

Páramo Rechiniga
Caramanta
udó

4.600 m
C I D E N T A

Río M

3.900 m

Cerro
A L


Tamaná
4.200 m
L

Nevado del
A

Cerro
N T R

Ruiz 5.400 m
Tatamá
T

 Nevado de
3.950 m  Santa Isabel 5.100 m
N
O C É A N O


Nevado del
I E

Tolima 5.250 m
C E
auca C

Cerro Nevado
O R


4.560 m
Río C O


Páramo de Sumapaz
R A
4.20 s de Cal A

4.560 m
A
R
i

Nevado
E R
L E
llone E

 del Huila
0m

5.439 m Serranía de
L

la Macarena
I L

Volcán Pan
Fara
I L

I L

de Azúcar
4.670 m
R D
R D

D
O o
C Colombciaizno


R
Ma

Volcán
O
C O

Sotará
C

Volcán 4.850 m
Cumbal  Volcán Galeras 4.276 m
4.764 m  
Volcán Azufral 4.070 m
Volcán de 
Chiles 4.748 m

ECUADOR BRASIL

CONVENCIONES
Nevado • Alto o pico
 Volcán Cerro
Páramo

ALTIMETRÍA

PERÚ
0 200 500 1.000 2.000 3.000 4.500
Metros
5 Completa el cuadro.

Biomas terrestres Características


Tundra
Bosque templado deciduo
Bosque de coníferas
Pradera
Desierto
Sabana
Bosque húmedo tropical

6
tiempo (t).

Especie 1
Número de individuos

Especie 2

Especie 3

Especie 4

Tiempo
Remoción del
Herbívoro

a. Todas las especies, excepto la 1, son productores.


b. La especie 4 es excluida de la comunidad por la especie 2.
c. La reducción de la especie 3 podría explicarse por competencia con la especie 2.
d. Los hábitos alimenticios de la especie 1 permiten una mayor diversidad en la comunidad.

a y b son correctas.

b y c son correctas.

a, b y d son correctas

a, c y d son correctas.

Todas son correctas.


7 A los humedales de la sabana de Bogotá llegan anualmente aves migratorias procedentes del hemisferio
norte. Explica las consecuencias que tiene para nuestros ecosistemas la llegada de estas poblaciones.

Consecuencia 1

Consecuencia 2

Consecuencia 3
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Escribe en el paréntesis una V, si el enunciado es verdadero o una F, si el enunciado es falso respecto a


los ecosistemas colombianos.

( ) Los patrones climáticos del trópico determinan la distribución de nuestros ecosistemas.


( ) El clima de nuestro país está determinado por la cordillera de los Andes y los vientos alisios.
( ) Los matorrales secos se encuentran en zonas húmedas y de alta precipitación.
( ) Diferente de las sabanas africanas, en las nuestras hay abundantes precipitaciones y fuertes sequías.
( ) Nuestros bosques secos naturales son deforestados para cultivos y potreros.
( ) Los bosques andinos están entre 0 y 3.500 m de altura y pueden ser subandinos y altoandinos.

2 rmación que NO es verdadera respecto a los eco-


sistemas colombianos.

Bloque 1

a. ( ) Muchas aves, reptiles, pequeños mamíferos de matorrales secos son de hábitos nocturnos.
b. ( ) En los lugares más húmedos de la sabana se forma el bosque de galerías.
c. ( ) Tigrillos, tortugas y árboles como ceibas y aguacates son propios del bosque altoandino.

Bloque 2

a. ( ) En los nevados habitan osos de anteojos, cóndores, pequeños arbustos y musgo.


b. ( ) La diversidad del bosque húmedo tropical incluye tortugas, puercoespines, tucanes y peces.
c. ( ) Los estuarios reciben gran cantidad de nutrientes aprovechados por camarones, peces y aves.

Bloque 3

a. ( ) Las ballenas jorobadas se reproducen hacia el mes de junio en las aguas de la isla Gorgona.
b. ( ) En las praderas marinas hay erizos y estrellas de mar, pulpos, tiburones y manatíes.
c. ( ) Las ballenas, tiburones y manatíes son propios de los arrecifes coralinos.

3 Completa cada una de las frases utilizando las palabras del recuadro.

arrecifes - bosque - páramo - acantilados - humedales - nevados - estuario

Los _______________ se caracterizan por fuertes vientos, baja temperatura y alta humedad.
En los _______________ la temperaturas es inferior a 0 ºC, el agua cae en forma de nieve y no se derrite.
El _______________ húmedo tropical se caracteriza por sus altas temperaturas, abundantes lluvias y sus
zonas ricas en cuerpos de agua.
El _______________ es la zona donde el río desemboca al mar y están rodeados por _______________
o manglares.
Los _______________ tienen forma de pared vertical debido a la erosión del oleaje.
Los _______________ coralinos se desarrollan en el agua de mar cálida, clara y poco profunda.
4 Relaciona cada ecosistema terrestre colombiano y cada especie animal con su respectivo nombre. ¿En
qué ecosistema habita cada uno de los animales de las imágenes?

Bosque seco tropical venado cola blanca

Bosque subandino armadillo

sabana mono tití

páramo tigrillo

5 Usa dos colores diferentes para diferenciar las características de cada uno de los siguientes
ecosistemas acuáticos.

Agua de mar y río Agua de mar

Manglares Praderas marinas

Agua poco profunda cerca a la


En depresiones costeras
costa

Pastos, algas, cianobacterias Árboles con raíces aéreas


6 ca:

a. Una especie vegetal: ______________________

b. Una especie animal: ______________________

c. Un factor abiótico: ______________________

7 ¿Cuál es la importancia ecológica de los humedales?


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Cómo ayudan los humedales a evitar las crecientes de los ríos?


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

8 Lee el texto y responde:

En los manglares de la costa Atlántica especies animales como la danta de clima cálido, el
perrito venadero, el jaguar, el venado de cuernos y el manatí se encuentran en situación vulnerable o en
vía de extinción debido principalmente a la tala y extracción indiscriminada de mangle y a la destrucción
y fragmentación de su hábitat natural.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9 La foto muestra un ecosistema de bosque húmedo tropical. Responde:

a. ¿Por qué los suelos de este ecosistema son poco aptos para actividades agropecuarias?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b. ¿Por qué se considera que este ecosistema es una reserva de biodiversidad?


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10 Completa los enunciados según el caso.

a. Una especie invasiva es


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b. Las especies invasivas afectan a los ecosistemas porque


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c. Dibuja cómo se observa un ecosistema sin especies invasivas.


d. Dibuja un ecosistema cuando posee una especie invasiva.

11 ora. Explica la importancia de preservación.


che que promueva su cuidado y protección.
che

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Unidad 5
MATERIA
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

Compuestos químicos
Los compuestos químicos son sustancias puras formadas por
átomos de dos elementos químicos iguales o diferentes, los
que al unirse pierden sus propiedades químicas y físicas ini-
ciales.

A diferencia de los elementos químicos, los compuestos pueden


ser descompuestos en sustancias más simples.

1. Observa las imágenes de los compuestos químicos mencionados en esta página e identifica los elementos químicos que los
forman. Escríbelo en la tabla.

Compuesto químico Elementos que lo componen


Agua
Los compuestos químicos pueden
ser representados a través de fór-
mulas químicas, las que también

H2O
Como no hay subíndice, hay
pueden ser empleadas para repre- Dos átomos de hidrógeno. un átomo de oxígeno.
sentar moléculas. Toda formula quí-
mica se compone de los símbolos
de los elementos y de subíndices
que representan la cantidad de áto-
mos de ese elemento presentes en Oxígeno
el compuesto. A continuación se
presentan algunos ejemplos:

O2 Dos átomos de oxígeno.

Carbonato de calcio
Como no hay subíndice,
hay un átomo de carbono.

Como no hay subíndice,


hay un átomo de calcio.
Ca C O 3 Tres átomos de oxígeno.

CONVERSEMOS
2. Indica cuántos átomos contiene cada una de las fórmulas químicas. Los elementos y compuestos se re-
presentan a través de distintos sistemas,
Fórmula los elementos a través de símbolos y
Nombre Cantidad de átomos
química los compuestos a través de fórmulas.
¿Crees que en ciencia es importante
a. Ozono O3 usar este tipo de lenguaje?, ¿por qué?

b. Dióxido de carbono CO2

c. Cloruro de sodio NaCl

d. Metano CH4

e. Óxido férrico Fe2O3


3. Observa los siguientes compuestos químicos e indica de qué elementos están formados y en qué cantidad.

H H O H
O H H C C N
O H H
H H

Agua (H2O) Metano (CH4) Dióxido de carbono (CO2) Amoníaco (NH3)

4. Bajo cada imagen indica si es un cambio químico o físico. Explica por qué.

5. A continuación se muestran reacciones químicas, indica cómo se pueden reconocer.


Actividad
Nombre:
Nombre:
Grado: Fecha:
Curso: Fecha:

1 Qué propiedad se aprovecha en una lámpara al encender el bombillo.

_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

2 Elabora una lista de 10 materiales que conduzcan de forma efectiva la corriente eléctrica.

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________
8. ______________________________
9. ______________________________
10. ______________________________

3 Completa los enunciados.

a. Si las partículas que forman una sustancia están sólidamente unidas entre sí, es porque dicha
sustancia se encuentra en estado _______________.
b. Si una sustancia tiende a ocupar todo el espacio libre dentro de un recipiente cualquiera, es porque
dicha sustancia se encuentra en estado _______________.

d. El estado _______________ es el más abundante en el universo.

4 Si se tiene cierta cantidad de agua que se encuentra a –10oC y se cambia su temperatura hasta 120 oC,
¿qué cambios de estado se presentará? Explica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5 Imagina que entras al laboratorio y observas un reactivo que contiene la siguiente etiqueta:

METANOL

Volumen: 1Litro
Densidad: 0,79 g/L
P. ebullición: 64,5 oC
P. fusión: -98 oC

Si te piden averiguar la masa de esa sustancia, ¿es posible hallarla con los datos que tienes? Explica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6 ¿El choque de las partículas de los gases contra las paredes del recipiente que los contiene, lo
percibimos como la temperatura del gas, el volumen ocupado por el gas o como la presión que
ejerce el gas? _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7 Explica con dibujos la organización y el comportamiento de las partículas que forman los sólidos, los
líquidos y los gases.

8 No todos los líquidos tienen el mismo punto de ebullición. ¿Cómo explicas este hecho?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

9
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10 Señala cuáles son elementos, cuáles son compuestos y cuáles son mezclas.

a. Hidrógeno _______________
b. Azúcar _______________
c. Alcohol _______________
d. Cobre _______________
e. Café con leche _______________
f. Mayonesa _______________
g. Aire _______________
Actividad
Nombre:
Nombre:
Curso:
Grado: Fecha:
Fecha:

1 nición

La conductividad eléctrica las sustancias, basada en la relación existente entre la masa y el


volumen.
Es la propiedad que presentan algunos metales y aleaciones cuan-
La maleabilidad do, bajo la acción de una fuerza, pueden deformarse sin romperse
permitiendo obtener alambres o hilos.
Es la propiedad de la materia que presentan los cuerpos a ser con-
La conductividad térmica
vertidos en láminas por deformación.
Es la capacidad de un cuerpo de permitir el paso de la corriente
La ductilidad
eléctrica a través de sí.
Es una propiedad física que mide la capacidad de conducción de
El punto de ebullición
calor.
Es la temperatura a la cual una sustancia en estado sólido pasa al
El punto de fusión
estado líquido.
De un líquido, es la temperatura a la cual la presión de vapor del
La densidad
líquido es igual a la presión del medio que rodea lo líquido.

2 Completa las frases.

a. Actualmente el aluminio se utiliza para elaborar recipientes y diversos tipos de materiales. Tres propieda-
des físicas de este elemento por las cuales es ampliamente utilizado son:
_______________, _______________ y _______________.

b. Tres materiales que son buenos conductores de electricidad.


_______________, _______________ y _______________.

es _______________, porque, de lo contrario, las construcciones presentarían fallas y podrían llegar a


quebrarse.

d. Las ollas de cocina están hechas de ______________ porque su ______________ permite


que en ellas se puedan calentar los alimentos.

e. Metales como _______________ son ampliamente utilizados en la metalurgia ya que gracias


a su _______________ se dejan transformar en hilos sin romperse. Por ello se emplean para
elaborar _______________ y _______________.

3 Realiza la predicción de lo que ocurre en cada caso y el dibujo correspondiente.

a. Si se comprime un gas (sin dejar que se caliente o se enfríe), sus partículas se juntan cada vez más, por
tanto lo que le ocurre a su volumen es que

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. Si se deposita la piedra en la probeta lo que ocurrirá es que

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4 Responde:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. ¿Por qué la tapa de una botella de champaña sale con más fuerza cuando la botella está a temperatura
ambiente que cuando recién se saca de la nevera?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5 ca la siguiente lista en la tabla.

a. Piedras
b. Aceite
c. Azufre
d. Galletas
e. Frutiño
f. Sal de cocina
a.
Sustancia Elemento Compuesto Mezcla

6 Describe el siguiente proceso.

Para separar en sus componentes una disolución formada por cloruro de sodio y agua se debe utilizar el
método llamado _______________ que consiste en _____________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7 Coloca un título a este proceso y explica la forma en que se lleva a cabo.

8 Utiliza los siguientes términos para construir un diagrama que explique los cambios de estado.

Sublimación
Líquido
Sublimación inversa
Gaseoso
Fusión
Sólido
Condensación

Vaporización
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Señala si los siguientes cambios son reversibles o irreversibles.

Mezclar café y agua Freir un huevo Quemar un papel

Moldear plasticina Oxidación de un metal Helado derretido

2 Observa la imagen y luego indica para cada material señalado:

a.
b. a.
b.
a.
a.
b.
b.

a. Materia prima del cual se obtiene.

b. Si el material es sintético o natural.


3 Responde: ¿qué diferencia fundamental existe entre un proceso reversible y uno irreversible? Da tres
ejemplos de cada uno.

Proceso reversible:

Proceso irreversible:

4 Completa el siguiente esquema:

Materiales
su definición se clasifican en

según su origen se clasifican en

por ejemplo por ejemplo por ejemplo


Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Marca con una X las sustancias puras y con un las mezclas.

Agua Jugo Aire

Aluminio Cobre Sangre

2 Observa las siguientes fotografías y con ellas forma una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea.

Agua Chocolate en polvo Piedras

Mezcla homogénea:

Mezcla heterogénea:
3 Se puso hielo picado en un vaso de precipitado. Luego, el vaso se colocó sobre un mechero para calentarlo.
Se midió la temperatura y se observó el estado de la materia en el interior del vaso cada minuto. A partir
de los resultados se obtuvo el siguiente gráfico:

T (ºC) VAPORIZACIÓN
Líquido Gas
100 Gas

FUSIÓN
Sólido Líquido
Líquido

0
Sólido
–20
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
5 25 t (min)

a. Describe los cambios que se observan en el gráfico.

b. De acuerdo al gráfico, ¿cómo es la relación entre el tiempo y la temperatura del agua?

c. Si la cantidad inicial de hielo en el vaso hubiera sido el doble, ¿se obtendrían los mismos resultados?, ¿por qué?
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Observa las fotografías y responde.

a. Marca con una X la sustancia pura y con un la mezcla

Anillo de plata con


Anillo de plata
incrustaciones

b. Escribe bajo cada fotografía si es un elemento o compuesto químico, y si es una mezcla homogénea o
heterogénea.
c. Indica una característica de cada una de ellas.

2 Completa la siguiente tabla:

Técnica más apropiada para separar Uso industrial de


Mezcla
las sustancias la técnica
3 Responde verdadero (V) o falso (F). Corrige las falsas.

a. Una de las aplicaciones de la evaporación es en la obtención de la sal desde el agua de mar.

b. La técnica de tamizado es utilizada para separar sólidos no disueltos.

c. La filtración es uno de los procesos utilizados en la obtención del cobre.

d. La decantación se basa en la diferencia de densidad entre dos líquidos.

e. Una de las aplicaciones de la destilación es en la obtención de los derivados del petróleo.

4 Indica bajo cada fotografía lo siguiente:

a. Si es un cambio físico o químico.


b. Una característica del cambio.
c. Si es un cambio reversible o irreversible.
d. Otro ejemplo.
Unidad 6
MECÁNICA, MOVIMIENTO Y ENERGÍA
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Observa las imágenes e indica qué fuerzas actúan sobre los objetos. Luego, dibuja una flecha para mostrar la dirección
y el sentido de la(s) fuerza(s).

2 Si dejas caer al mismo tiempo y desde una misma altura, un globo lleno de aire y una moneda de 100 pesos, observas
que ambos llegan en diferentes momentos al suelo.

a. ¿Qué fuerzas actúan sobre esos objetos?

b. ¿Qué dirección y sentido tienen las fuerzas que actúan sobre los objetos?

c. Explica por qué ambos objetos llegan en diferentes momentos al suelo.

d. ¿De qué manera influye la forma de los objetos en la fuerza de roce que experimentan?

3 Si empujas un refrigerador y este no se mueve, ¿qué infieres en relación con las fuerzas que actúan sobre él?
4 Un deportista de tiro con arco, lanza flechas con diferentes ángulos de inclinación (ángulo de lanzamiento).
En la siguiente tabla se muestran los datos obtenidos.

a. Con los datos de la tabla, grafica la relación entre el ángulo


Ángulo de Distancia recorrida
Lanzamiento de lanzamiento y la distancia recorrida por la flecha.
lanzamiento (º) aproximada (m)
80
1 15 31
70

Distancia recorrida (m)


60
2 30 54
50

3 45 63 40
30
4 60 54 20
10
5 75 31
10 20 30 40 50 60 70 80
Ángulo de lanzamiento (º)

b. ¿Cuál es la mayor distancia recorrida por la flecha?, ¿en qué ángulo de lanzamiento ocurre?

c. ¿Qué sucede a medida que aumenta el ángulo de lanzamiento?

d. En cada lanzamiento, ¿de qué manera influye el roce en el movimiento de la flecha?


Actividad
Nombre:
Nombre:
Grado:
Curso: Fecha:
Fecha:

1 ca tu respuesta.

La energía se relaciona con el trabajo.

El sonido es una manifestación de la energía.

La energía asociada a la posición de los objetos con respecto a la Tierra se llama energía magnética.

La energía potencial gravitacional asociada a un objeto depende de su masa.

A los alimentos que consumimos se les puede asociar energía química.

2 Compara el significado de la palabra “trabajo” en el lenguaje cotidiano con su significado en el lenguaje


científico.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3 Completa el siguiente crucigrama con los nombres de la energía asociada a cada casó.

4
1

1. Combustible de los carros.


2. Carro en movimiento.
3. Energía potencial.
4. Cargas eléctricas.
5. Corrientes de aire.
4 Un ascensor sube una distancia de 18 metros en 6 segundos. Otro ascensor idéntico sube los 18 metros en
8 segundos. ¿Cuál de los dos motores de los que están provistos los ascensores desarrolla más potencia?
Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

5 Completa el siguiente esquema.


El trabajo

es realizado por se mide en

en la misma dirección del

desplazamiento

6 Escribe el nombre de las máquinas simples que componen cada uno de los siguientes mecanismos.

a.

b.
c.

d.

7 Para sacar agua de un pozo se usa una cubeta atada a una cuerda que se hace subir con ayuda de una ma-
nivela. Nombra las máquinas simples que intervienen en este proceso y explica su funcionamiento.

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
8 ¿A qué se le puede asociar mayor cantidad de energía potencial, a un pájaro que se encuentra a 50 metros
de altura o a un avión que se encuentra a la misma altura? Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
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9 Explica las transformaciones de la energía que se producen cuando te balanceas en un columpio.


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10 Una balanza es una palanca. Señala en el lugar correspondiente el punto de apoyo, la fuerza aplicada y la
fuerza obtenida. Explica tu respuesta.

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11 Una pelota se lanza verticalmente hacia arriba ¿qué tipo de energía se le puede asociar a la pelota en el
punto más alto? Explica tu respuesta.
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12 Si empujas durante dos minutos una pared sin lograr desplazarla. ¿cuánto trabajo realizas? ¿Por qué te
cansas?

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13 Algunos motores funcionan a partir de la producción de vapor al hacer hervir cierta cantidad de agua.
Este vapor actúa sobre una turbina, que produce movimiento. Explica qué transformaciones de energía se
producen en la máquina.
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14 Para levantar un objeto pesado, se recomienda doblar las rodillas y luego incorporarse, en lugar de inclinar
el tronco hacia abajo.¿Por qué crees que se hace esta recomendación?

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Actividad
Nombre:
Nombre:
Grado: Fecha:
Curso: Fecha:

1 niciones planteadas.

O A I C N E R E F E R
T A A C I R C U S L E
N R B B L U Z P M A I
E A A B A E I O A R J
I P P Y C L A U R T S
M I O C E S A N B N I
A D I F L C A I D F O
Z E T R E F T F E R J
A Z R E R I U O A E O
L M E R A U I R R A O
P Q U P C P F M A I E
S S D F I G J E C D A
E Q E T O I O L B A A
D N J K N L U I L H L

• Camino seguido por un objeto en movimiento.


• Distancia recorrida por unidad de tiempo.
• Movimiento en línea recta con rapidez constante.
• Cambio de la rapidez por unidad de tiempo.
• Trayectoria descrita por los planetas.
• Sistema con respecto al cual se describen los movimientos.
• Flecha que une el punto de partida con el punto de llegada.

2 Completa el siguiente mapa conceptual.


El movimiento

Rectilíneo

que puede ser con trayectoria

Acelerado Elíptica

con con

Rapidez
constante
3 Los automóviles del diagrama han partido simultáneamente desde la marca 0 y, después de 5 segundos,
están en las posiciones indicadas. Determina la rapidez de cada uno. Anota tus cálculos.

A
B
C
D
E
F

0 10 20 30 40 50 60
4 ca tu respuesta.

La descripción del movimiento depende del sistema de referencia elegido.

Todos los objetos se mueven con rapidez constante.

La medida de qué tan rápido se mueve un objeto se llama aceleración.

Los cuerpos con rapidez constante recorren distancias iguales en tiempos iguales.

Un objeto que aumenta su rapidez describe un movimiento acelerado.

5 Dibuja el desplazamiento y la trayectoria seguidos por el insecto.

6 Un atleta corre los 100 m planos en 10 segundos. Suponiendo que los hace con rapidez constante, ¿cuál es
el valor de su rapidez?
7 cas de distancia-tiempo.

Distancia
Tiempo
Distancia

Distancia
Tiempo Tiempo

cuál a un movimiento en el que disminuye la rapidez. Explica tu respuesta.

8 cas distancia-tiempo corresponden al movimiento de dos objetos que se mueven sobre la misma
cas indican que los dos recorrieron la misma distancia en 10 segundos. ¿Por qué crees
cas son diferentes?
Distancia (metros)

30

0 10
Tiempo (segundos)
9 ca distancia-tiempo de un objeto que se mueve a lo largo de una línea recta.

7
Distancia (metros)

0 1 2 3
Tiempo (segundos)

Describe el movimiento del objeto segundo a segundo.

10 La siguiente tabla muestra la distancia recorrida por tres automóviles a partir de cierto punto para diferen-
tes valores del tiempo.

Automóvil 1 Automóvil 2 Automóvil 3


Tiempo (s)
Distancia (m) Distancia (m) Distancia (m)
0 0 0 0
1 10 2 18
2 20 8 32
3 30 18 42
4 40 32 48
5 50 50 50

automóviles.

11 Completa la tabla con los valores de la distancia para los tiempos indicados si un motociclista se mueve con
rapidez constante de 40 km/h.
Tiempo (s) 0 1 2 3 4
Distancia (m) 0
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

Analiza y marca la alternativa correcta.

1 Si un auto se mueve a 70 km/h y toma una curva a 70 km/h, entonces mantiene constante su

a. aceleración
b. rapidez
c. velocidad
d. desplazamiento

2 Una embarcación navega la misma distancia hacia el oeste que hacia el sur. ¿Cuál de los siguientes vec-
tores representa mejor su velocidad?

a. c.
b. d.

3 Una partícula parte del reposo con MRUV y avanza 54 m en los 6 primeros segundos. ¿Cuál es la acele-
ración que experimentó?
2
a. 6 m/s
2
b. 3 m/s
2
c. 2 m/s
2
d. 1 m/s

2
4 La unidad m/s corresponde a:

a. velocidad
b. distancia
c. aceleración
d. altura

5 Un ciclista recorre 12 km hacia el este y 5 km hacia el sur. ¿Cuál será la medida de su desplazamiento en
kilómetros?

a. 17
b. 7
c. 10
d. 13

6 Un automóvil cuya rapidez es de 20 m/s pasa a un atleta que corre a razón de 4 m/s. Si el atleta cruza un
puente en 5 s, ¿en cuánto tiempo cruzó el auto este puente?

a. 1s
b. 10 s
c. 2s
d. 5s
7 ne brevemente los siguientes términos:

a. Movimiento rectilíneo uniforme


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b. Aceleración
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c. Rapidez
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

8 Completa las siguientes expresiones:

a. _________________________ es una sucesión de puntos que describe el móvil al desplazar-


se.
b. _________________________ es una magnitud vectorial que indica cuán rápido y en qué
dirección se mueve una partícula.
c. La velocidad media es una magnitud vectorial que relaciona ____________________________
que realiza una partícula en un intervalo de tiempo.

9 Lee el texto y con base en él, responde las preguntas.

El airbag junto al cinturón de seguridad es un elemento de seguridad pasiva, aunque este último es de uso
obligatorio en cualquier automóvil. Se estima que en el caso de impacto, el cinturón de seguridad puede
reducir el riesgo de muerte para los ocupantes de los asientos delanteros en un 50%, mientras que el uso del
airbag en un 30%. El objetivo de un cinturón de seguridad es sencillo: evita que salgamos disparados por el
parabrisas en caso de que el automóvil sufra una parada repentina como resultado de una colisión, de un
frenazo brusco, etc. Pero, ¿por qué nuestro cuerpo sigue en movimiento cuando el vehículo se para? La res-

a mantenerse en movimiento hasta que alguna acción externa lo altere. Es decir, la inercia de un cuerpo po-
dría entendersecomo la resistencia de ese cuerpo a cambiar la velocidad y dirección de su marcha. Cuando el
cinturón de seguridad es llevado correctamente, la mayor parte de la fuerza de retención será aplicada sobre
dos zonas del cuerpo resistentes, como son el pecho y la pelvis. Como el cinturón se extiende a lo largo de
un área amplia del cuerpo, la fuerza de retención se distribuye, dando lugar a una menor presión y, por tanto,
reduciendo la posibilidad de daños.

El cinturón de seguridad retiene el cuerpo en caso de impacto evitando que salga lanzado hacia adelante.
Da lugar a una desaceleración progresiva del cuerpo reduciendo las fuerzas a las que se ve sometido debido
al impacto.
a. ¿Cuál es la importancia del uso de los cinturones de seguridad en los vehículos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b. ¿Cuál crees que es el elemento de seguridad más importante en el automóvil? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c. ¿Cuáles son las precauciones que debe tomar un pasajero de transporte público?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

d. ¿Cuál es tu opinión sobre la lectura?


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

10 Elabora dibujos de dos palancas de primer género, dos palancas de segundo género y dos
palancas de tercer género.
6 (172-211):NATURALEZA 20/8/09 08:26 Página 184

Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:

1 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.

a. Las fuerzas al igual que las magnitudes escalares se representan mediante vectores.

b. Una fuerza puede poner un objeto en movimiento, detener su movimiento o cambiar su rapidez y dirección.

c. La fuerza y la masa son magnitudes vectoriales.

d. Una fuerza puede provocar solo una deformación permanente en los cuerpos.

e. Los objetos permanecerán con velocidad constante o en reposo, siempre que sobre ellos actúen fuerzas no
equilibradas.

2 Dibuja los vectores que representen las fuerzas que actúan sobre los siguientes objetos.

3 Imagina que tú y un amigo tiran cada uno de un extremo de una cuerda. Si ambos ejercen una fuerza de la misma
magnitud, ¿qué sucederá?, ¿a qué crees que se deberá esta situación?
4 Elabora un mapa conceptual para relacionar los efectos que producen las fuerzas.

5 Observa las imágenes y escribe el nombre de las fuerzas representadas con los vectores.

6 En las siguientes situaciones, indica qué fuerzas (equilibradas o no equilibradas) actúan sobre los cuerpos.

a. Una pelota que cae.

b. Una lámpara que cuelga del techo.

c. Un trineo en movimiento.

7 Explica brevemente cómo actúa la inercia en un objeto en reposo y en un cuerpo que se encuentra en movimiento con
velocidad constante.

8 Dos autos, de masas 750 kg y 1.000 kg, respectivamente, adquieren una aceleración de magnitud 2 m/s2.

a. Calcula, de acuerdo a la segunda ley de Newton, las fuerzas aplicadas en cada caso.

b. Según el cálculo, ¿cuál de los dos autos necesita mayor fuerza para moverse con la misma aceleración?
9 De acuerdo a la tercera ley
del movimiento de Newton,
dibuja la fuerza de acción y la
reacción en cada caso.

mobjeto • mTierra
10 La fuerza de gravedad con que la tierra atrae un objeto será: F = G , si el objeto está exactamente en su
(dobjeto - Tierra)2
superficie, la distancia de separación será igual al radio terrestre, entonces la fuerza de atracción será:
mobjeto • mTierra
F=G
(RadioTierra)2

Supongamos que nuestro objeto se aleja de la tierra una distancia igual al doble del radio terrestre, es decir

d2 = 2 • (Radio Tierra)

a. ¿Cuánto disminuirá la fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre el objeto?


b. Si la fuerza en la superficie de la tierra era igual a 100 N, ¿cuánto vale la fuerza de atracción en d2?

11 Explica cuál será el efecto de la inercia en una niña que patina.

12 Un libro de 2 kg de masa se mueve con cierta Aceleración (m/s2) Fuerza neta (N)
aceleración cuando lo empujas. Completa la si- 1
guiente tabla, indicando la fuerza resultante (neta)
sobre el libro y la aceleración que adquiere, según 4
corresponda. En este caso, no consideres la ac-
ción de la fuerza de roce.
3 6

13 Indica cuál es la reacción en cada una de las siguientes situaciones.

14 Entre dos cuerpos celestes existe una fuerza de atracción gravitatoria de 5.000 N y la distancia de separación es
igual al radio de la tierra (radio Tierra = 6.371 km). Si la masa de uno de los cuerpos es el doble de la otra, ¿cuáles
serán los valores de cada masa?
15 Dibuja las fuerzas que actúan sobre los siguientes cuerpos.

16 Observa y analiza las imágenes. En cada caso:

a. Indica con una flecha la dirección de fuerza resultante sobre los cuerpos.
b. La fuerza resultante ¿es una fuerza equilibrada o no equilibrada?
c. ¿Qué factores externos podrían cambiar el estado del movimiento en cada caso? ¿Qué efectos inmediatos se
observarían?

17 Indica para cada uno de los siguientes casos cuál de las leyes de Newton se aplica y justifica brevemente tu respuesta.
18 Según la ley de gravitación universal:

a. ¿Cómo será la fuerza de gravedad de un satélite en órbita respecto del mismo satélite en la superficie terrestre?

b. Si el radio de la tierra es 6.371 km y la orbita del satélite está ubicada a 12.000 km, ¿cuánto disminuye la fuerza de
gravedad?

19 Si estos objetos se dejan caer desde el quinto piso de un edificio, sin considerar el roce, ¿cuál(es) llegará(n) primero al
suelo? Márcalo(s).

20 Responde verdadero (V) o falso (F).

a. Un proyectil se mueve en sentido vertical, diagonal y horizontal.

b. Los movimientos periódicos tienen amplitud, período y frecuencia

c. El movimiento de un proyectil se describe mediante un círculo.

d. La frecuencia es el tiempo empleado en realizar una oscilación

e. El mayor alcance de un proyectil será en un ángulo cercano a los 45º.

21 Juan observa el movimiento de un péndulo, cuya masa es de 0,5 kg, atado a una cuerda de 40 cm. En la tabla se muestran
los datos de su movimiento.
Tiempo Oscilaciones Amplitud
a. ¿Cómo es el movimiento del péndulo? ¿Qué significa la disminución en (minutos) realizadas (cm)
la amplitud del movimiento? 1 30 60
2 25 50
3 20 40
b. ¿Cuál es el período de oscilación del péndulo en el primer minuto?
4 15 30
5 10 20
c. ¿Es constante el período en los siguientes minutos? Explica. 6 5 10
7 0 0

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