Plan de Clase Mar

P L A N DE C L A S E S
I Datos Informativos.
Campos: Comunidad y Sociedad
Áreas: Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales
Año de Escolaridad: Sexto
Proyecto Socio productivo.-

Objetivo Holístico.-
Temática Orientadora.-
Contenido y Eje Articulador.-
Orientaciones metodológicas Material Evaluación
PRACTICA Libros de apoyo, SER:
 Recordamos sobre el mar perdido mediante conversaciones revistas,  practica la reciprocidad y
de saberes y conocimientos previos de la historia. computadora, complementariedad entre los
 Conversación de las perdidas territoriales afiches, estudiantes en la preparación
papelografos, del socio drama
 Reflexionamos la valoración de nuestro territorio perdido en
lapiceros,  practica de ayuda mutua en
extensión.
marcadores, la preparación de afiches y
 Posteriormente en parejas y grupos socializamos con lluvias colores, lápiz, papelografos y en diferentes
de ideas , características geográficas borrador, actividades
 Compartimos entre todos el socio drama, dibujo como medio diccionario, papel SABER:
de expresión socio político de América. bon y carpetas  análisis y comprensión del
TEORIA valor del mar
 Conocimientos y saberes del mar perdido mediante  conocimiento de los
conversaciones, explicando y definiendo el concepto de la componentes del socio drama
mediterraneidad HACER:
 explicar mediante mapas y fichas sobre el territorio perdido  aplicación de conocimientos
 de la historia en la forma de
escritura del socio drama relacionado a la recuperación del la organización territorial
mar política y social
 en la feria educativa socializamos las consecuencias del  actividad practica que
enclaustramiento de Bolivia demuestra convivencia
armónica
 construcción de material para realizar dramatización del mar
DECIDIR:
 estudio en grupos sobre los hechos históricos y actuales del
 impacto de los
acceso soberano al mar conocimientos, saberes y
VALORACION material es producidos en
 valoración de los conocimientos y saberes de los beneficio de la adquisición de
antecedentes históricos de la pérdida del litoral boliviano valoración de la
 valoramos las propuestas por los estudiantes para recuperar reivindicación marítima para
el mar un mejor desarrollo
PRODUCCION económico y social.
 producción de material de hechos históricos de la pérdida
del mar
 construcción de socio dramas entorno a las consecuencias de
pérdida de recursos por el enclaustramiento de Bolivia
 descripción de propuestas para recuperar el acceso al mar
PRODUCTOS.- elaboración de cuadros didácticos y afiches donde se presenta la pérdida territorial geográfica, perdida de
recursos por el enclaustramiento y las acciones para recuperar el acceso al mar.
Q-19-10-2015
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Profa.: Frida F. Zuleta O. Director Esteban Condori:
Campos: Comunidad y Sociedad, Vida Tierra y Territorio y Ciencia y Tecnología y Producción
Áreas: desarrollo Comunicación y Lenguaje y desarrollo y Producción Matemáticas,
Proyecto Socio productivo.- Consumimos alimentos nutritivos y naturales de la región mejorando nuestra
alimentación para el vivir bien.
Objetivo Holístico.-exploramos activamente desarrollando valores de respeto mutuo en la relación e interpretación
de los estudiantes conociendo la demanda marítima de Bolivia en la HAYA aplicando la socialización en textos escritos,
realizan las fracciones de la perdida territorial, preparamos alimentos que se producen en la comunidad, para una vida
sana y saludable.
Temática Orientadora.-sistema de organización sociopolítico y actividades productivas en los pueblos y comunidad.
 características geográficas de la perdida territorial
 relación del ser humano con la demostración de sus productos de su región y su utilidad
 características geográficas del mensaje, como medio de expresión e interpretación
 cantidad y representación fraccional natural, mediante cubos.
PRACTICA Materiales de SER:
 conversación de las características geográficas de Bolivia. la vida  practica de principios de
 Conversación sobre los productos que consumen y los procesos cotidiana, reciprocidad entre los
de siembra. productos estudiantes en la preparación
agrícolas, olla de alimentos
 Organización de grupos de trabajo con lluvia de ideas,
cucharon, maíz,  practica de responsabilidad
relacionando actividades diarias.
azúcar, canela, en los trabajos realizados y
 Descripción de cantidades de fracciones relacionadas a la clavo de olor en diferentes actividades
pérdida territorial. Materiales SABER:
 Graficación y formas de mapas territoriales de Bolivia y analógicos  análisis y comprensión de la
América. afiches demanda marítima boliviana
TEORIA papelografos ante la HAYA
textos escritos  análisis y comprensión de los
 Explicar sobre el cuidado de los alimentos naturales.
Materiales para productos naturales
 Descripción de problemas de matemáticas tomando las
producción de HACER:
fracciones en el cubo que se utilizara en el contexto conocimiento  actividad practica que
 Conceptualización de los valores del mensaje relacionado al mar Hojas bon, demuestra convivencia
en la feria educativa. Marcador, armónica.
VALORACION Lápiz, colores,  Aplicación de conocimientos
 Reflexión sobre material escrito sobre el mensaje del mar cartulina, en la elaboración de
 Revisamos en grupos sobre los hechos históricos de la tijeras, alimentos naturales
demanda marítima ante la HAYA. masquin, etc. mejorando nuestra
 Valoración sobre la importancia del uso de matemáticas, alimentación para el vivir
valorando la utilidad de los números en la producción agrícola bien.
 Valoración de los alimentos del contexto en la escuela y la DECIDIR:
comunidad.  Contribución al desarrollo
PRODUCCION físico y saludable y a la
adquisición de conocimientos,
 Producción de alimentos naturales entre plantas, semillas y
saberes y material
animales de acuerdo a la potencialidad.
relacionados a la demanda
 Elaboración de mensajes de la demanda de Bolivia ante la marítima ante la HAYA.
HAYA y producción de textos escritos
 Producción de cubos relacionado a la perdida territorial
PRODUCTOS.- elaboración de textos sencillos acerca de la demanda marítima ante la haya, preparación de alimentos líquidos y
solidos yproduccion de cubos donde se presenta la pérdida territorial.
Q-26-10-2015
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Lic.: Frida F. Zuleta O. Director Esteban Condori:
Campos: Comunidad y Sociedad, Vida Tierra y Territorio y Ciencia y Tecnología y Producción
Áreas: desarrollo Comunicación y Lenguaje y desarrollo y Producción Matemáticas,
Proyecto Socio productivo.- Pr la lectura comprensiva y escritura, recuperando los saberes y conocimientos
ancestrales y pobladores de la comunidad escuela educativa.
Objetivo Holístico.-desarrollamos valores personales a través del aprendizaje de las fracciones de números naturales
y producción de textos a partir de la lirica, prosa y verso realizando poemas y leyendas y otras actividades a
desarrollarse, para una convivencia y relación humana en el contexto.
Temática Orientadora.-identidad cultural y formas de producción sistema de organización sociopolítica de los
pueblos del abya yala.
 Representación de fracciones naturales mediante los ejercicios multiplicación, división y otros.
 Formas de producción sistemática de textos escritos, recetas, leyendas y otros
 Practica de valores de la vida socio comunitario de diferentes pueblos.
 Dialogo lingüista de diferentes culturas en la expresión oral y escrita.
PRACTICA Materiales SER:
 Organización de grupos de trabajo por pareja. analógicos  Cambio de actitud de respeto,
 Posteriormente socializamos con lluvia de ideas afiches honestidad, a la reciprocidad
 Conversación sobre dialogo lingüista de diferentes culturas, papelografos, con sus compañeros en el aula.
libros de apoyo,  Actitud de valoración de los
descripción de cantidades de división de fracciones.
carpeta, productos naturales de la
 Valorando el respeto y la solidaridad, productos de la región.
marcadores, comunidad a través de
 Conversación de las características geográficas de Bolivia. colores, lápices, fracciones.
TEORIA borrador, papel SABER:
 Escritura de recetas, cuentos y leyendas. bon, revistas,  Análisis sobre los
 Conocimientos y saberes prácticos de fracciones de división, lapiceros, lana a conocimientos y saberes
explicando y definiendo el concepto. colores, palillos,prácticos acerca de la división
tela, cinta de fracciones, explicando y
 Sistematización de los resultados en los cuadernos en la clase
abujon. definiendo el concepto, los
siguiente los trabajos individuales.
términos de fracciones.
 Aplicación de los productos de la región.  Escritura cuentos, canciones,
VALORACION recetas, etc. relacionado a la
 Reflexión y análisis sobre los materiales realizados. práctica de valores.
 Revisión de los trabajos en las carpetas y cuadernos y textos HACER:
escritos.  Explicación sobre las comidas
 Valoración sobre la espiritualidad, fortaleciendo los valores del que se sirven en casa, en la
respeto, solidaridad. escuela, en la comunidad.
 La importancia sobre los alimentos de la comunidad y la escuela  Destrezas y habilidades para
PRODUCCION resolver la fracción de números
naturales.
 Ion de fracciones, relacionando con las diferentes situaciones
 Producción de textos
reales.
literarios y aplicación en las
 Socialización de los trabajos de textos auténticos y diferentes situaciones reales.
significativos con mensaje de valores de la vida. DECIDIR:
 Aplicación en las diferentes
situaciones reales.
 Reproducción de los problemas
de fracciones de números
naturales.
PRODUCTOS.- elaboración de textos escritos empleando el dialogo lingüística en diferentes culturas de expresión, producción
de poesías, producción de resolución de problemas de matemática, relacionando con las fracciones.
Q-26-10-2015
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Lic.: Frida F. Zuleta O. Director Esteban Condori
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASES
I Datos Referenciales.
Distrito: Qhurqa
Unidad Educativa: “San Bartolomé”
Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional
Campos: Comunidad y Sociedad, vida tierra territorio y ciencia tecnología y producción.
Áreas: matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales
Tiempo: 5 días
Bimestre: Primer
Año de escolaridad:
Gestión: 2016
Proyecto Socio productivo.- producción y consumo de alimentos naturales de la región.

Objetivo Holístico.- desarrollamos valores de complementariedad a través de investigación y preparación de
alimentos naturales para promover saberes y conocimientos ancestrales con el propósito de cuidar a la familia y
comunidad educativa.
Temática Orientadora.- producción y convivencia en la comunidad educativa
 Complementariedad y reciprocidad entre mujer y hombre en las relaciones familiares comunidad

 El universo
 Números naturales del 1 al 100
 Geografía de Bolivia.
 Indagación y comunicación acerca de la familia y función de cuaderno, lápices  practica la reciprocidad y
los integrantes dentro la familia y recolección de los de color y negro complementariedad entre los
productos que se consumen en la familia colores, borrador, estudiantes en la preparación
tajador marcador, del textos
 Mediante la lluvia de ideas se intercambian sobre el universo
papel bon, palitos  practica de ayuda mutua
 Lectura y escritura de distintas cantidades de números
cartulina, tijera, entre estudiantes en el
naturales tapa de soda y proceso de clase en
 Graficación de las formas de Bolivia. cancionero. diferentes actividades
TEORIA SABER:
 Análisis de la relación que existe en la familia y comunidad y  análisis y comprensión de las
los roles valores que tienen los integrantes de la familia y la características de las
importancia de la alimentación con productos naturales. propiedades cuantitativas de
 Identificación sobre el universo viendo los planetas plantas y hortalizas para el
 Teorización comprensión y descripción de la utilidad que los consumo de la comunidad
números naturales en las diferentes actividades familiares. HACER:
 aplicación de conocimientos
 Descripción del mapa de Bolivia y sus departamentos.
ancestrales para la
VALORACION
preparación de productos
 reflexión sobre la importancia del ser humano en la familia y alimenticios orgánicos
comunidad y la importancia de la buena alimentación para el  actividad practica que
buen vivir demuestra convivencia
 dialogo sobre el universo y los planetas armónica
 valoración sobre el uso diario de los números naturales y el DECIDIR:
contar  valoración de los saberes
 valoración sobre los departamentos de Bolivia ancestrales y cuidado de la
PRODUCCION madre tierra.
 construcción de textos escritos a cerca de la producción de
la familia
 representación grafica del sistema solar
 producción de fichas de los diferentes números naturales y
las funciones de los mismos
 representación grafica de los departamentos de Bolivia y sus
productos agrícolas.
PRODUCTOS.-
Elaboración de cuadros didácticos y afiches donde se presenta la familia, construcción grafica del universo y los planetas,
producción de afiches de los números naturales y producción y consumo de alimentos naturales de Bolivia.
Q-19-10-2015
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PLAN DE DESARROLLO MULTIGRADO
Distrito: Qhurqa
Áreas: matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias naturales
Tiempo: 5 periodos
Bimestre: Primer
Año de escolaridad: 1ro, 2do, 3ro
Gestión: 2016

 textos escritos que expresan pensamientos sobre hechos narrativos, imaginarios y reales de la comunidad.
 Relación de números y producción de hortalizas para una buena alimentación
 Los seres vivos y su ciclo vital de la comunidad y donde viven los animales.
 Elaboración de listado de palabras con taxi, Félix con la cuaderno, lápices  practica la reciprocidad y
consonante ax,ex, ix palabras que conocen en el entorno y de color y negro complementariedad entre los
consonante gui, gue, guo colores, borrador, estudiantes en la producción
tajador marcador, del textos
 Representación grafica y descriptiva de los materiales
papel bon, y  practica de ayuda mutua
recolectando semillas, simbolizar los números
diccionario. entre estudiantes en el
 Descripción de las formas de los seres vivos y su ciclo de proceso de clase en
vida de personas animales y plantas diferentes actividades
TEORIA SABER:
 Análisis del significado de las palabras escritas, comprensión  análisis y comprensión de las
del significado de las palabras. características de números
 Comprensión de los números naturales con el conteo y des naturales
conteo viendo el valor posicional del 100 al 500 HACER:
 Clasificación de los seres vivos existentes en la comunidad y  elaboración de las palabras
viendo el cultivo de la comunidad con el nombre de los seres
vivos
VALORACION
 aplicación práctica de los
 reflexión sobre la importancia de valores de palabras que
números en la vida cotidiana
conocen del entorno DECIDIR:
 valoración sobre el uso diario de los números naturales y la  uso adecuado de los números
representación de cantidades de objetos de la comunidad en la vida cotidiana
 valoración sobre el consumo de alimentos nutritivos de  demostración y práctica de
hortalizas que consumen los seres vivos en la unidad habilidades en la vida
educativa y comunidad cotidiana.
PRODUCCION
 construcción de textos escritos y orales a cerca de refranes
y palabras simples
 representación grafica de los productos y seres vivos
 comprensión, apropiación y uso de los números naturales, en
la familia
PRODUCTOS.-
Elaboración de afiches donde se presentan textos sencillos con vocales y consonantes de los productos agrícolas, producción de
afiches de los números naturales aplicados en la vida diaria.
Q-07-03-2016
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Distrito: Qhurqa
Tiempo: 5 periodos
Bimestre: Primer
Gestión: 2016

 textos identificando sustantivo y adjetivo nombre apersonas que conocen y el adjetivo cualitativo cualidades de la comunidad.
 Los números de cuatro dígitos aplicados en las actividades de la comunidad.
 Elección de la mesa directiva del curso
 Animales silvestres y domésticos en la comunidad.
 Conversamos en el aula sobre sustantivo y adjetivo, papelografo,  practica de valores de
planificación y participación con lluvia de ideas, valorando el carpeta, lápices respeto y solidaridad en
respeto a la comunidad educativa, utilizando la L1 y L2. de color y negro tareas escolares y comunidad
colores, borrador,  transformación de productos
 Aplicación de números con cuatro dígitos, tomando en cuenta
tajador marcador, agrícolas en beneficio a la
diferentes actividades analizando las funciones que
papel bon, fabula, comunidad educativa.
representan los números tela, cinta, SABER:
 Elección de la mesa directiva del curso demostrando diccionario y  descripción de los números
actitudes de respeto responsabilidad y ayuda mutua en el material de con cuatro dígitos con ayuda
aula. desecho. de algunos materiales del
 Animales silvestres y domésticos en la comunidad contexto
observación de algunos animales que conocen en la comunidad HACER:
salimos a observar.  escritura de nombres del
TEORIA adjetivo calificativo
 Identificación de los números naturales en la vida cotidiana  representación grafica que
realizan los alumnos de los
lectura y escritura de distintas cantidades relacionados con
animales
los productos agrícolas de cuatro dígitos, tomando en cuenta
 representación simbólica de
el valor posicional. los números
 Identificación del adjetivo y sustantivo la diferencia de las  elaboración de alimentos
palabras y el concepto de la comunidad rescatando valores ensalada de frutas
dialogando de personas animales y cosas preparación.
 Organización de grupos para sistematización la información DECIDIR:
la mesa directiva del aula.  demostración de actitudes
 Conceptualización sobre los animales domésticos de la de convivencia comunitaria
comunidad y descripción y sus características del entorno.  aplicación de lo aprendido en
VALORACION situaciones concretas de la
cotianidad.
 Valoración sobre la importancia del adjetivo calificativo.
 Asumir responsabilidad cada
 Importancia y uso de los números en la presentación de
alumno en las actividades
cantidades de objetos del contexto. cotidianas.
 Reflexión sobre la importancia de la mesa directiva.
 Valoración sobre los animales domésticos de la comunidad.
PRODUCCION
 construcción de textos escritos y gráficos dirigidos a los
animales domésticos.
 Manejo de los números naturales en la producción de
contexto
PRODUCTOS.-
Elaboración de afiches donde se presentan textos producidos con dibujos y escritura de comprensión propia, uso de los números
en la vida cotidiana, producción acerca de los animales, grafico.
Q-014-03-2016
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Lic. Profa.: Frida F. Zuleta O. Director Esteban Condori:
Distrito: Qhurqa
Tiempo: 5 periodos
Bimestre: Primer
Gestión: 2016

 Relación del ser humano con la naturaleza: los artículos cuidando la oración que indica numero y genero del sustantivo.
 Lectura y escritura de números naturales del 1 al 1000 en la actividad cotidiana.
 Valoración del núcleo familiar y las funciones de los integrantes
 Costumbres de los animales en la comunidad.
PRACTICA Material de SER:
 Motivamos con dialogo sobre el medio ambiente, con lluvia de escritorio, Libros  Valoración de equidad de
ideas recordamos el articulo con oraciones que indica de apoyo, género con las personas en
numero, genero del sustantivo. cuadernos, relación con la comunidad
papelografo, educativa.
 Lectura y escritura de distintas cantidades y operaciones y
carpeta, lápices  Actitudes de valoración de
representación simbólica, juegos de correspondencia que
de color y negro los números.
relaciona cantidad y símbolos numéricos. colores, borrador, SABER:
 Indagación del núcleo familiar y funciones de los integrantes tajador marcador,  Análisis y comprensión de las
al interior de la familia y la comunidad. papel bon, características de tipos de
 Observación y costumbres de los animales de la comunidad. cartulina, colores, texto apropiación de los
TEORIA marcadores, artículos.
 Identificación de los letreros que contiene un afiche, en el diccionario.  Identificación de textos de
artículo. las letras que contiene un
 Conocimientos y saberes prácticos acerca de los números afiche.
explicando los números en la vida cotidiana.  Apropiación de prácticas
comunicativas oral en la
 Explicación del concepto de la familia, análisis de la función
familia.
de la familia, descripción que cumple el jefe del hogar y
HACER:
comunidad.  Niños y niñas reconocen
 Reconocimiento de las formas y clases de pelaje de los valoran las bondades que
animales de su entorno. ofrece la madre tierra al
VALORACION darnos productos.
 Reflexión de los animales y valoración sobre los alimentos  Producción oral y escrita de
que nos proveen. textos sencillos
 Practica de valores de respeto y ayuda mutua. DECIDIR:
 Reflexión sobre el uso diario de los números naturales.  Identificación de las
PRODUCCION características de las plantas
y animales de la region.
 Comprensión y apropiación y uso de los números en la familia
a producción escrita con los nombres de la familia.
 Producción de conocimiento de las propiedades nutritivas de
los alimentos que se consume.
PRODUCTOS.-
Capacidad de explicación de los integrantes y función de la familia. Capacidad de lectura y escritura de palabras, frases y textos
cortos.
Q-21-03-2016
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PLAN DE CLASE MULTIGRADO
Distrito: Qhurqa
Tiempo: 5 periodos
Bimestre: Segundo
Año de escolaridad: 2do, 3ro
Gestión: 2016

Objetivo Holístico.- desarrollamos principios y valores socio comunitario de responsabilidad y complementariedad
con la naturaleza, mediante el análisis de saberes y conocimientos, potencialidad productiva de los recursos de la
naturaleza, para consolidar la relación armónica y equilibrada con la madre tierra.
C.L. Los refranes y adivinanzas.
MAT. La multiplicación
C.S. los símbolos patrios
C.N. el aparato digestivo
E.R. valoración
T.T. combinación de colores
A.P. dibujo pintado
C.M. canciones que conocen de la región
E.F. ejercicio corporal
 Lectura comprensiva 10 a 15 minutos cuadernos,  Practica de reciprocidad y
 Con lluvia de ideas, rescatamos los conocimientos previos de cuadernillo, complementariedad entre
los estudiantes con respecto a refranes y adivinanzas carpeta, papel los estudiantes en la
bon, periódicos, producción de textos.
 Lectura y escritura de refranes y adivinanzas.
lotas, tabla de  Manifestación de respeto y
 Observación de las características de tipos de textos
multiplicar, reciprocidad en el trabajo en
 Observamos la multiplicación de números naturales, diccionario, el proceso de aprendizaje
practicamos en forma oral, manipulando diferentes números marcadores, SABER:
el acordeón, bingo. colores,  Identificación de las
TEORIA papelografos, características de la
 Identificación de la utilidad investiga e inventa refranes o material de comunicación, realizando
adivinanzas, explica las características de tipo de texto. trabajo, tela, refranes y adivinanzas.
 Tomando en cuenta los signos de puntuación, reflexionando cinta, acrilex,  Explicación del valor de la
los valores en la comunidad. pinceles, abujon, multiplicación de números
 Describiendo la caracterización de la multiplicación de yupana, Abaco, naturales.
cubos, lápiz, HACER:
números naturales.
lapiceros,  Producción de adivinanzas y
VALORACION
borrador, tajador, trabalenguas tomando en
 Valora la multiplicación que se usa en la Vida cotidiana. pinturas. cuenta los signos de
 Reflexiona sobre el respeto, practica en la familia, escuela y puntuación
comunidad, valora los dibujos y colores que utilizan. DECIDIR:
PRODUCCION  Valoración de la importancia
 Aplica la secuencia grafica de los alimentos nutritivos de la de lengua escrita para la vida
comunidad y coloreado de los mismos. Presentación de cotidiana.
dibujos libres y dirigidos, recorte y colage de alimentos
naturales
 Aplicación de estrategias en la resolución de problemas
matemáticos.
PRODUCTOS.-
Producción oral y escrita de los diferentes tipos: de textos escritos, uso de signos de puntuación, realización de refranes y
adivinanzas.
Q-30-05-2016
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Plan de Clase Mar

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P L A N DE C L A S E S

Campos: Comunidad y Sociedad

Áreas: Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales

Año de Escolaridad: Sexto

Proyecto Socio productivo.-

Campos: Comunidad y Sociedad, Vida Tierra y Territorio y Ciencia y Tecnología y Producción

Áreas: desarrollo Comunicación y Lenguaje y desarrollo y Producción Matemáticas,

Año de Escolaridad: Sexto

Campos: Comunidad y Sociedad, Vida Tierra y Territorio y Ciencia y Tecnología y Producción

Áreas: desarrollo Comunicación y Lenguaje y desarrollo y Producción Matemáticas,

Año de Escolaridad: Sexto

Unidad Educativa: “San Bartolomé”

Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional

Campos: Comunidad y Sociedad, vida tierra territorio y ciencia tecnología y producción.

Áreas: matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales

Proyecto Socio productivo.- producción y consumo de alimentos naturales de la región.

 Complementariedad y reciprocidad entre mujer y hombre en las relaciones familiares comunidad

Unidad Educativa: “San Bartolomé”

Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional

Campos: Comunidad y Sociedad, vida tierra territorio y ciencia tecnología y producción.

Áreas: matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias naturales

Año de escolaridad: 1ro, 2do, 3ro

Proyecto Socio productivo.- producción y consumo de alimentos naturales de la región.

Unidad Educativa: “San Bartolomé”

Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional

Campos: Comunidad y Sociedad, vida tierra territorio y ciencia tecnología y producción.

Áreas: matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias naturales

Año de escolaridad: 1ro, 2do, 3ro

Proyecto Socio productivo.- producción y consumo de alimentos naturales de la región.

Unidad Educativa: “San Bartolomé”

Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional

Campos: Comunidad y Sociedad, vida tierra territorio y ciencia tecnología y producción.

Áreas: matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias naturales

Año de escolaridad: 1ro, 2do, 3ro

Proyecto Socio productivo.- producción y consumo de alimentos naturales de la región.

Unidad Educativa: “San Bartolomé”

Campos: Comunidad y Sociedad, vida tierra territorio y ciencia tecnología y producción.

Año de escolaridad: 2do, 3ro

Proyecto Socio productivo.- producción y consumo de alimentos naturales de la región.

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